第一篇：生活需要欣賞

生活需要欣賞

“欣賞與被欣賞是一種互動(dòng)之源。欣賞者必具寬容之心，成人之美之善念；被欣賞者則發(fā)起奮上之心，上進(jìn)之力?！边@是《欣賞是一種善良》文中的一句話。

雖然只是瀏覽了一番，但我總是難以忘懷。我也常想：生活需要欣賞嗎？

林清玄在當(dāng)記者時(shí)，曾經(jīng)細(xì)致地報(bào)導(dǎo)過一個(gè)小偷在公車上作案的手法，還在最后感嘆道：像這樣心思如此緊密的小偷，如果干點(diǎn)別的，我想他一定會(huì)有所作為吧！正是這句話，使那個(gè)小偷金盆洗手，他還立意要重新做人。最后，他終于換骨脫胎，現(xiàn)在說不定還是北京的哪間羊肉火鍋城的老板呢！他寫了一封信給林清玄，非常感謝他的指引。要是沒了林清玄對(duì)他的欣賞，他還會(huì)有今天的一切嗎？

不再說別人了，我自己也曾有過當(dāng)被欣賞者的滋味。我記得那是個(gè)晴朗的夏天，在這炎熱的日子里，我卻感覺不到一絲的暑氣，心里總是涼絲絲的，因?yàn)槲业玫搅藙e人的欣賞。在以前，我就已經(jīng)非常喜歡寫作文，常常一有空，就拿起筆寫上一兩篇，剛寫完，就發(fā)表了我的作品，讓哥哥看看，但是每一次都只是引來哄堂大笑，說我的作文不符合實(shí)際；則有時(shí)又遭來批評(píng)，說不要寫這些亂七八糟的東西，現(xiàn)在要寫的是激人向上的、有意義的。其實(shí)，我只是寫出了我想到的、體會(huì)到的一切，但事實(shí)看來沒人能看到我內(nèi)心的世界。在我抱著這寂寞踏上了歲月的步伐的同時(shí)，也踏上了當(dāng)六年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)路程，作文的難度也當(dāng)然提高了。有一次，老師對(duì)我說：“你的作文寫得挺好的，要是你能一直堅(jiān)持著這種‘狀態(tài)’，一定會(huì)有所提高，把挺好變成更好。”這些話成了我精神上的支柱，嘿！畢竟有人夸我了！我保持這“狀態(tài)”下去，果然，寫作能力有了大大的提高！也算是成功了。被欣賞這種滋味可真不錯(cuò)！

要是沒了老師的欣賞，我還會(huì)有提高嗎？其實(shí)，欣賞正是一種鼓舞，有了這鼓舞，也許就有人會(huì)面臨成功。學(xué)會(huì)欣賞吧，讓這世界多一份微笑，少一份怨念，讓微笑灌溉這個(gè)世界吧！在學(xué)會(huì)欣賞的同時(shí)，我們也要明白：只要有“功”，就一定會(huì)有“成”。

瞧！生活中有多少人當(dāng)過欣賞者與被欣賞者?？梢?，生活中需要欣賞。

六年級(jí):沉默的冰咖啡

第二篇：孩子需要欣賞

孩子需要欣賞

【教學(xué)目的】

1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓家長(zhǎng)懂得拿別人的孩子和自己的孩子相比，不是明智之舉，會(huì)導(dǎo)致親子關(guān)系緊張，達(dá)不到預(yù)期的教育效果不說，還會(huì)給孩子造成很深的傷害。

2、指導(dǎo)家長(zhǎng)反思造成這種心態(tài)的原因及對(duì)策。

3、建議家長(zhǎng)采用一分為二的方法對(duì)待孩子，信任孩子、賞識(shí)孩子，學(xué)會(huì)用欣賞的眼光去看待孩子，永遠(yuǎn)做孩子的后盾，讓孩子健康成長(zhǎng)。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

怎樣引導(dǎo)家長(zhǎng)把賞識(shí)孩子、信任孩子落實(shí)到自己的家庭教育中?！窘虒W(xué)方法】

談話法、討論法、案例分析法 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

各位家長(zhǎng)朋友，大家好！

首先感謝大家能在百忙之中抽出時(shí)間參加今天的家長(zhǎng)學(xué)校課程，希望各位家長(zhǎng)能積極發(fā)表自己的看法，大家共同探討教育孩子的方法。

今天我們學(xué)習(xí)的課題是第六冊(cè)第八講——孩子需要欣賞中的《別拿我和別人比》（板書課題）

二、利用案例和家長(zhǎng)現(xiàn)身說法，比較分析比的后果

1、聽孩子的心靈獨(dú)白

師：首先請(qǐng)大家聽我讀一段文字，這是在一次習(xí)作課中我班的一名學(xué)生寫給媽媽的心里話，她在里面這樣寫到：媽媽我想對(duì)您說，請(qǐng)您以后不要老把我的成績(jī)和別人相比，不要總說什么“你看你，別人考得那么好，再看看你，怎么考得這么少？你要向他學(xué)習(xí)”之類的話。因?yàn)槟菢游視?huì)很傷心，您有沒有站在我的立場(chǎng)考慮考慮我的感受，您這樣說的時(shí)候我心里很難過，我已經(jīng)盡力了，再說我不是不想學(xué)好，我也在努力，可為什么我的進(jìn)步您都看不到呢？媽媽，您不知道，您說這些話的時(shí)候?qū)ξ业拇驌粲卸啻螅∥椰F(xiàn)在越來越覺得處處都不如別的同學(xué)，在別人面前我總覺得抬不起頭來，一點(diǎn)自信心都沒有了，更不用說什么成功感了??

2、調(diào)查家長(zhǎng)拿自己孩子和別人比的情況

師：剛才的文字道出了孩子的心里話，實(shí)際上，這種現(xiàn)象在我們班還是存在的，（向家長(zhǎng)出示調(diào)查結(jié)果。）

我在我們班的學(xué)生中做了一次調(diào)查，有（27%）的學(xué)生說家長(zhǎng)經(jīng)常拿他和別人比較，有（63%）的學(xué)生說家長(zhǎng)有時(shí)拿自己和別人做比較。只有（10%）的學(xué)生說家長(zhǎng)沒有拿他和別人比較。

那么各位家長(zhǎng)，在你們教育孩子的過程中，你們又是怎么做的呢？下面，請(qǐng)大家完成這張表格。

（向家長(zhǎng)發(fā)放調(diào)查表，家長(zhǎng)完成5分鐘）

表格-----（1）在教育孩子的過程中，您有沒有拿著自己的孩子和別人的比？

（2）您的孩子喜歡您拿著他和別人的孩子比嗎？您有沒有改變自己的做法？

（3）在您的比較下，孩子進(jìn)步了嗎？您和孩子的關(guān)系怎樣？

（調(diào)查結(jié)束后家長(zhǎng)交流5分鐘）

家長(zhǎng)一：我有時(shí)拿孩子和別人比，孩子也不太聽，學(xué)習(xí)也不長(zhǎng)進(jìn)，一點(diǎn)兒辦法也沒有。

家長(zhǎng)二：我不是經(jīng)常拿孩子和別人比較，有時(shí)考試不是很理想的時(shí)候，會(huì)說幾句比較重的話，但是從沒有考慮孩子的感受。

家長(zhǎng)三：我和孩子經(jīng)常聊天，多溝通，孩子遇到困難我們能一起解決，有時(shí)也難免會(huì)說他幾句，孩子也能改正，但我有時(shí)不太注意方式，有時(shí)說話語氣比較重。

師：明明知道比是比不出好孩子的，可有的家長(zhǎng)還是拿著自己的孩子和別人的孩子比，這到底是什么原因呢？（家長(zhǎng)討論交流）

3、分析出現(xiàn)這種心態(tài)的原因

（1）對(duì)子女期望值過高

對(duì)孩子的期望值過高是現(xiàn)代家庭教育中普遍存在的現(xiàn)象。望子成龍、望女成鳳的心態(tài)，出人頭地、光宗耀祖的心態(tài)，使家長(zhǎng)對(duì)孩子抱有很大的期望。

（2）投資太高要求孩子有回報(bào)

在平常的教育中，有的家長(zhǎng)花費(fèi)了錢給孩子請(qǐng)老師輔導(dǎo)功課或者學(xué)習(xí)特長(zhǎng)，感覺投資了孩子就應(yīng)該有回報(bào)，如果孩子的回報(bào)不理想，就容易有急躁情緒。（3）虛榮心代替了責(zé)任心

有的家長(zhǎng)看到別人的孩子做的好，也想讓自己的孩子一樣的優(yōu)秀，沒有考慮孩子的實(shí)際情況，只是一味的攀比，才出現(xiàn)了這樣的心態(tài)。

總結(jié)：家長(zhǎng)朋友們，剛才我們交流了在日常教育孩子的過程中的一些問題，應(yīng)該說，我們大多數(shù)家長(zhǎng)都能用正確的方法進(jìn)行教育，但是，在實(shí)際中，也有部分家長(zhǎng)容易犯急躁情緒，這樣，對(duì)培養(yǎng)孩子是不利的，請(qǐng)看下面的案例。

4、案例描述拿自己孩子和別人比造成的危害（出示案例，請(qǐng)大家看以下兩個(gè)案例）

（1、）案例

一、“我經(jīng)常都不知道自己在想什么，也不知道自己想要什么？好像從記事起，我的爸爸媽媽就不斷地拿別人和我比，尤其在每次開完家長(zhǎng)會(huì)后。他們既然認(rèn)為別人好，就讓別人做他們的兒子好了。再說我不是不想學(xué)好，我也在努力，可為什么我的成績(jī)他們都看不到呢？我甚至都不想再呆在家里了，我討厭任何人。為什么他們都不能了解我呢??”這是一名學(xué)生說的一段話。

你看，家長(zhǎng)的比較在孩子的心里造成了多大的傷害啊！

（2、）案例

二、作為父母的，我們大多會(huì)親身經(jīng)歷，或看到或聽到這樣的話語和場(chǎng)景：街頭、角落里，大人正對(duì)著孩子，大聲呵斥：“瞧你這個(gè)孩子，一點(diǎn)也不乖，你看誰誰，又聽話，又聰明，你怎么就如此不爭(zhēng)氣呢?！毙睦硭刭|(zhì)好的孩子也許扮個(gè)鬼臉，或賭氣不理會(huì)，可心理素質(zhì)差點(diǎn)的孩子，心里就會(huì)有一種排斥或逆反心理，即使口中不說，可心里卻十分痛恨。

有一天，我看到某報(bào)紙上有這樣的報(bào)道：一個(gè)孩子因?yàn)槿淌懿涣藡寢屢恢蹦盟舯诘哪昙o(jì)相仿的孩子相比較，而心理失去了平衡，認(rèn)為是隔壁的孩子襯托了他的缺點(diǎn)，由此產(chǎn)生妒忌和憎恨的心理，而失手將其誤傷的非常嚴(yán)重，而他的理由就是：他讓我變成了媽媽眼里的壞孩子?？戳艘院螅腋杏X非常震驚，因?yàn)橐粋€(gè)花季的孩子，有著多少夢(mèng)想還未實(shí)現(xiàn)，人生的道路，才剛剛開始，但卻是因?yàn)槌鸷?，而走向了錯(cuò)誤的歧途。我們的父母是否應(yīng)該為此，承擔(dān)大部分的責(zé)任和過錯(cuò)呢？

（3、）明確比的危害

師：家長(zhǎng)朋友們。案例看完了，下面請(qǐng)大家思考一個(gè)問題：

您認(rèn)為我們的比較有什么危害呢？（討論交流3分鐘）師：下面誰能發(fā)表一下自己的看法？

家長(zhǎng)一：拿孩子和別人比較容易傷害孩子的自尊心。

家長(zhǎng)二：和別人比較后孩子心里容易受到傷害，有些話不愿意和家長(zhǎng)說，造成了家長(zhǎng)和孩子之間產(chǎn)生了隔膜。

總結(jié)：

父母經(jīng)常把孩子與別人作比較，對(duì)孩子會(huì)造成很壞的影響：

首先是導(dǎo)致了孩子的自卑，有的家長(zhǎng)習(xí)慣于拿自己孩子的缺點(diǎn)跟別人的優(yōu)點(diǎn)比，習(xí)慣于拿自己孩子的弱項(xiàng)跟別人的強(qiáng)項(xiàng)比，這樣比來比去，把孩子比的一無是處，孩子感覺自己無論多么努力都趕不上別人，感覺自己無論怎么做都難以達(dá)到父母的要求，久而久之，孩子就會(huì)在心里產(chǎn)生自我否定，認(rèn)為自己干什么事都干不好，覺得在別人面前抬不起頭來，自信心也受到嚴(yán)重的打擊。

其次是導(dǎo)致孩子的逆反，孩子對(duì)父母經(jīng)常拿自己與別的孩子比較是很反感的，也是最不能接受的，他們?cè)谛睦锿鶗?huì)很不服氣，最終導(dǎo)致對(duì)父母的消極抵抗。

第三、過多的指責(zé)，帶來評(píng)價(jià)的沖突

作為父母，如果一味地對(duì)孩子表示不滿，評(píng)頭論足、求全責(zé)備，那么你會(huì)痛心地發(fā)現(xiàn)，你給孩子帶來的會(huì)是負(fù)面的信息。如果你一直告訴孩子某一方面不行，那么久而久之他就真的會(huì)認(rèn)為自己不行。有些父母不能正確評(píng)價(jià)孩子，關(guān)鍵是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有問題。他們常常覺得別人的孩子是天才，自己的孩子是蠢才；別人的孩子是金子，自己的孩子是沙子。他們總認(rèn)為提醒孩子看到別人的成績(jī)，能激發(fā)孩子的上進(jìn)心，結(jié)果卻事與愿違。

過渡：剛才我們分析了案例，那么針對(duì)以上問題，我們應(yīng)該怎么辦呢？ 家長(zhǎng)思考并發(fā)言5分鐘

師：在座的各位家長(zhǎng)，有許多在教育孩子方面有著豐富的經(jīng)驗(yàn)和好的效果，誰能就以上問題談一談，你在平日的教育中是怎樣做的？ 家長(zhǎng)一：我和孩子平常經(jīng)常溝通，他的缺點(diǎn)我比較委婉的說出來，孩子也能接受并改正，感覺還不錯(cuò)。家長(zhǎng)二：我覺得要抓好孩子的教育是件很難的事情，家長(zhǎng)要用心和孩子交流，關(guān)心孩子的心理變化。也要注意孩子和孩子是不一樣的，不能總是比來比去，我感覺那樣做不好，會(huì)給孩子造成負(fù)擔(dān)。

三、指導(dǎo)家長(zhǎng)采取正確的教育方法

師：剛才幾位家長(zhǎng)談的都很好，明確了教育孩子的時(shí)候應(yīng)注意的問題，就像趙紫荊的媽媽說的孩子和孩子間是有差異的，不能互相比較的，要看到孩子的長(zhǎng)處等等。正確的教育方法應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

1、正視孩子間的差異

首先，應(yīng)該了解，每個(gè)孩子都有不同的個(gè)性。人的性格大多都分為很多種，無外乎內(nèi)向、外向，或活潑開朗或少言寡語，或膽大或膽小。其實(shí)無論我們的孩子屬于哪種性格，都沒關(guān)系，只要自己的孩子能快樂健康的成長(zhǎng)，才是最重要的。每個(gè)性格不同的孩子，我們應(yīng)該用不同的方法去指導(dǎo)和幫助他們，如果孩子很調(diào)皮，那就多培養(yǎng)他的耐心，如練習(xí)繪畫、毛筆字等，非常能鍛煉孩子的，能發(fā)掘或培養(yǎng)更為廣泛的興趣，讓他的聰明才智發(fā)揮的淋漓盡致。如果孩子膽小，我們就應(yīng)該多帶他參加活動(dòng)，給孩子創(chuàng)造更多的社交機(jī)會(huì)，讓他明白，其實(shí)這個(gè)社會(huì)并不可怕，而自己也不差，他們有個(gè)優(yōu)點(diǎn)，是懂事文靜，做事情謹(jǐn)慎不容易出錯(cuò)，其實(shí)他們都是有優(yōu)點(diǎn)的。這是性格方面的，能力方面也要注意孩子的差異，在教學(xué)中我很明顯的感覺到了孩子之間的差異，比如同樣的一堂課，同樣是一個(gè)老師講課，有的學(xué)生學(xué)起來很輕松，知識(shí)當(dāng)堂就能掌握了。可有的學(xué)生學(xué)的就很吃力，領(lǐng)會(huì)的慢，需要課下多練習(xí)才能學(xué)會(huì)。這也是孩子的差異造成的。作為家長(zhǎng)就要靜下心來，幫孩子共同度過學(xué)習(xí)的難關(guān)。

2、用欣賞的眼光看待孩子

父母要學(xué)會(huì)用欣賞的眼光看待孩子，要學(xué)會(huì)多想想孩子的好處，要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，要發(fā)自內(nèi)心地去賞識(shí)自己的孩子，而不要總是用挑剔的眼光，來看待自己的孩子，不要老想著孩子這也不好那也不行。有這樣一個(gè)事例：一次幾十個(gè)中國孩子與外國的孩子一起進(jìn)行某項(xiàng)測(cè)驗(yàn)，測(cè)驗(yàn)后的分?jǐn)?shù)讓孩子分別拿回家給各自的父母看，結(jié)果中國的父母看了孩子的成績(jī)后，有

80％表示不滿意，而外國的父母則有80％表示滿意。而實(shí)際成績(jī)又是怎樣的呢？實(shí)際上，外國孩子的成績(jī)還不如中國孩子、這件事情說明中國的父母習(xí)慣用挑剔的眼光來看待孩子，看待別人和世界。而外國父母則習(xí)慣用欣賞的眼光看待自己、孩子和世界。所以，我建議父母?jìng)冇眯蕾p的眼光去看待孩子，并教會(huì)孩子去發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，真誠贊賞他人。

3、多些鼓勵(lì)少些責(zé)備

孩子是需要不斷鼓勵(lì)的，每個(gè)孩子都渴望得到父母的承認(rèn)與表揚(yáng)，父母不能常常對(duì)孩子說：“你怎么成績(jī)考得比別人差”“你看看人家隔壁的畫，畫得多好”“真笨，怎么就是不如別人?！痹谪?zé)備中打發(fā)日子的孩子，心里必然灰溜溜的，會(huì)感到自己的存在很渺小，看不到自己的力量，認(rèn)為自己很無能沒有出息，久而久之就會(huì)形成一種負(fù)面的心理定勢(shì)，不僅學(xué)習(xí)搞不好，甚至還會(huì)失去對(duì)生活的信心，從此沉淪下去。父母要調(diào)整好自己的心態(tài)，即使孩子暫時(shí)還不能讓你滿意，也要學(xué)會(huì)等待與忍耐，積極的多鼓勵(lì)，自然可以激發(fā)起孩子的上進(jìn)心，假以時(shí)日他自然會(huì)給你一個(gè)驚喜。有一句話請(qǐng)記?。汉⒆幽阏姘?！這是開啟孩子寶藏的鑰匙，因?yàn)楹⒆酉嘈抛约喊簦蜁?huì)把棒的方面表現(xiàn)出來。

4、比較應(yīng)當(dāng)全面和恰當(dāng)

做父母的不是說不能讓孩子比較和競(jìng)爭(zhēng)，適當(dāng)而合理的比較和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)孩子是有好處的，它可以激發(fā)孩子的斗志和潛能，畢竟沒有競(jìng)爭(zhēng)就不會(huì)有提高，沒有比較就會(huì)迷失前進(jìn)的方向。但是在比較的時(shí)候，一定要掌握好方式和方法，家長(zhǎng)不能片面地只拿孩子的薄弱點(diǎn)跟別人的優(yōu)點(diǎn)比，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候也可以拿孩子的強(qiáng)項(xiàng)與別人的強(qiáng)項(xiàng)比，甚至可以拿孩子的優(yōu)勢(shì)與別人的弱勢(shì)比，在比較的時(shí)候還要注意說話的語氣，切忌用一些痛心疾首的指責(zé)；另外，應(yīng)當(dāng)更多地拿孩子與他自己本身比，要教育孩子經(jīng)常反問自己：“我現(xiàn)在各方面表現(xiàn)如何？有什么優(yōu)點(diǎn)？有什么缺點(diǎn)？跟上個(gè)星期比較哪些方面進(jìn)步了，哪些方面退步了？我該怎么辦？我有決心再上一個(gè)新的臺(tái)階嗎？”鼓勵(lì)孩子不斷地去超越自己，以達(dá)到更高的境地。

四、課堂總結(jié)

家長(zhǎng)朋友們，今天我們主要就“別拿我和別人比”這個(gè)話題進(jìn)行了探討，我真誠的希望我們做的好的家長(zhǎng)能夠一如既往地對(duì)待我們的孩子，如果在您教育孩子的過程中，您曾經(jīng)把自己的孩子和別人比較，那么請(qǐng)您在以后的教育過程中，請(qǐng)您帶著欣賞的眼光看待您的孩子，相信，孩子會(huì)在您的欣賞中找到自信，快樂健康的成長(zhǎng)。著名教育家陶行知說：“你的鞭子下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑聲中有愛迪生。”我們要學(xué)會(huì)欣賞孩子，立足孩子的現(xiàn)實(shí)，讓孩子隨著年齡的增長(zhǎng)，獲得長(zhǎng)足的進(jìn)步和發(fā)展，即使孩子不會(huì)成為瓦特、牛頓、愛迪生，也要有信心努力幫助他成為一個(gè)有用的人才。

家長(zhǎng)朋友們，最后我再次真誠的對(duì)大家說一句，請(qǐng)相信我們的孩子吧！他們都是可愛的！都是最棒的！

謝謝！請(qǐng)各位家長(zhǎng)完成今天的課堂作業(yè)

五、課堂作業(yè)

請(qǐng)您寫下對(duì)孩子要說的一句鼓勵(lì)的話。

六、家長(zhǎng)談?wù)劼犃诉@堂課的感受（略）

第三篇：人生需要學(xué)會(huì)欣賞

人生需要學(xué)會(huì)欣賞

茫茫人海，滾滾紅塵，四眸四望，欣賞是一道絕美的風(fēng)景，一隅人人渴望、四季相宜，風(fēng)味獨(dú)特的景觀。學(xué)會(huì)欣賞，你便懂得享受；學(xué)會(huì)欣賞，你便擁有快樂；學(xué)會(huì)欣賞，你便走過幸福；學(xué)會(huì)欣賞，便成為一個(gè)大寫的人！

欣賞是一種享受，是一種實(shí)實(shí)在在的享受。無論何時(shí)何地，你學(xué)會(huì)了欣賞，你便收獲快樂，收獲溫馨。

懂得欣賞，你的心情便永遠(yuǎn)陽光燦爛。

欣賞是一種情懷，是一種博大高雅的情懷。沒有愛心的人，不懂得欣賞；缺少情趣的人，不知道欣賞。欣賞需要知本。

欣賞是一種幸福，是一種少數(shù)人才能享受的幸福。大千世界，蕓蕓眾生，看破以為是者多，懂得欣賞別人的少；自私自利者多，專門利人者少。欣賞滋生幸福，幸福需要懂得欣賞。

欣賞是一種學(xué)習(xí)，是一種真心實(shí)意的學(xué)習(xí)。生活里，每個(gè)人都有每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)，每個(gè)人都有每個(gè)人的弱點(diǎn)。學(xué)會(huì)欣賞，就要時(shí)刻看到別人的優(yōu)點(diǎn)，讓別人的優(yōu)點(diǎn)自覺地成為自己的優(yōu)點(diǎn)。久而久之，你便自然成為一個(gè)優(yōu)秀的人；優(yōu)秀的人，自然也懂得欣賞。

欣賞是一種態(tài)度，是一種發(fā)自內(nèi)心羨慕的態(tài)度。當(dāng)你讀到一首詩或看到一幅畫，一首清新流麗的小詩，一幅別人格調(diào)、神韻悠然的國畫，你不能不激動(dòng)，你不能不羨慕，除非你是傻瓜。此時(shí)，羨慕無需理由。

欣賞是一種風(fēng)格，是一種獨(dú)特自在的感悟風(fēng)格。紛繁世界，無奇不有，有山有水，有花有草，有風(fēng)有雨，時(shí)時(shí)刻刻，變幻無窮。懂得欣賞，便懂得感悟；感悟愈深，生活得愈滋潤、愈輕松；輕松滋潤的生活便至高無上的生活，既然知道無上生活的秘訣，為何不學(xué)會(huì)欣賞？利人利己的的欣賞，應(yīng)當(dāng)義不容辭、義無反顧！

欣賞是一種精神，是一種情高趣雅的精神。螞蟻有螞蟻的生活，大像有大像的情調(diào)，仙鶴有仙鶴的風(fēng)姿。懂得欣賞，你便懂得生活的真諦；懂得欣賞，你便擁有別人所沒有的情調(diào)；懂得欣賞，你也便擁有迷人的風(fēng)姿。

欣賞是一種力量；是一種與時(shí)俱進(jìn)、自強(qiáng)不息、自我奮斗的力量。人生在世，區(qū)區(qū)百年，匆匆一日，匆匆一生，若不見賢思齊，腳踏實(shí)地，真抓實(shí)干，爭(zhēng)分奪秒，多做一些有利于人類文明發(fā)展的大事、好事，年老時(shí)，你就會(huì)后悔不迭、悔之晚矣。學(xué)會(huì)欣賞，你便懂得珍惜，你便擁有更多、奉獻(xiàn)更多。

欣賞是陽光、是雨露，是冬天里的一把烈火；欣賞是玉液，是瓊漿，是夏日里的一片濃陰，讓我們學(xué)會(huì)欣賞，讓我們溫暖處處。讓我們學(xué)會(huì)欣賞，讓我們陰涼處處..............

第四篇：人生需要學(xué)會(huì)欣賞

人生需要學(xué)會(huì)新賞

茫茫人海，滾滾紅塵，回眸四望，新賞是一道絕美的風(fēng)景，一隅人人渴望、四季相宜、風(fēng)味獨(dú)特的景觀。學(xué)會(huì)新賞，你便懂得享受；學(xué)會(huì)新賞，你便擁有快樂；學(xué)會(huì)新賞，你便走近幸福；學(xué)會(huì)新賞，便成為一個(gè)大寫的人！

新賞是一種享受，是一種實(shí)實(shí)在在的享受。無論何時(shí)何地，你學(xué)會(huì)了新賞，你便收獲快樂，收獲溫馨。懂得新賞，你的心情便永遠(yuǎn)陽光燦爛。

新賞是一種情懷，是一種博大高雅的情懷。沒有愛心的人，不懂得新賞；缺少情趣的人，不知道新賞。新賞需要知本。

新賞是一種幸福，是一種少數(shù)人才能享受的幸福。大千世界，蕓蕓眾生，自以為是者多，懂得新賞別人的少；自私自利者多，專門利人者少。新賞滋生幸福，幸福需要懂得新賞。

新賞是一種學(xué)習(xí)，是一種真心實(shí)意的學(xué)習(xí)。生活里，每個(gè)人都有每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)，每個(gè)人都有每個(gè)人的弱點(diǎn)。學(xué)會(huì)新賞，就要時(shí)刻看到別人的優(yōu)點(diǎn)，讓別人的優(yōu)點(diǎn)自覺地成為自己的優(yōu)點(diǎn)。久而久之，你便自然成為一個(gè)優(yōu)秀的人；優(yōu)秀的人，自然也懂得新賞。

新賞是一種態(tài)度，是一種發(fā)自內(nèi)心羨慕的態(tài)度。當(dāng)你讀到一首詩或看到一幅畫，一首清新流麗、情味雋永的小詩，一幅別有格調(diào)、神韻悠然的國畫，你不能不激動(dòng)，你不能不羨慕，除非你是傻瓜。此時(shí)，羨幕無需理由。

新賞是一種風(fēng)格，是一種獨(dú)特自在的感悟風(fēng)格。紛繁世界，無奇不有，有山有水，有花有草，有風(fēng)有雨，時(shí)時(shí)刻刻，變幻無窮。懂得新賞，便懂得感悟；感悟愈深，生活得愈滋潤、愈輕松；輕松滋潤的生活便是至高無上的生活，既然知道無上生活的秘訣，為何不學(xué)會(huì)新賞？利人利己的新賞，應(yīng)當(dāng)義不容辭、義無返顧！

新賞是一種精神，是一種情高趣雅的精神。螞蟻有螞蟻的生活，大像有大像的情調(diào)，仙鶴有仙鶴的風(fēng)姿。懂得新賞，你便懂得生活的真諦；懂得新賞，你便擁有別人所沒有的情調(diào)；懂得新賞，你也便擁有迷人的風(fēng)姿。

新賞是一種力量；是一種與時(shí)俱進(jìn)、自強(qiáng)不息、自我奮斗的力量。人生在世，區(qū)區(qū)百年，匆匆一日，忽忽一生，若不見賢思齊，腳踏實(shí)地，真抓實(shí)干，爭(zhēng)分奪秒，多做一些有利于人類文明發(fā)展的大事、好事，年老時(shí)，你就會(huì)后悔不迭、悔之晚矣。學(xué)會(huì)新賞，你便懂得珍惜，你便擁有更多、奉獻(xiàn)更多。

新賞是陽光，是雨露，是冬天里的一把烈火；新賞是玉液，是瓊漿，是夏日里的一片濃陰。讓我們學(xué)會(huì)新賞，讓我們溫暖處處。讓我們學(xué)會(huì)新賞，讓我們陰涼處處??

打開“d:WORD2人生需要學(xué)會(huì)欣賞.doc”文檔，完成以下操作：

1、設(shè)置頁面格式：上、下邊距各為2厘米，左、右邊距各為1.5厘米，紙型為“16開”。

2、設(shè)置標(biāo)題“人生需要學(xué)會(huì)新賞”格式為“黑體、小二號(hào)，紅色、底紋、居中、段后間距為1行”。

3、設(shè)置正文格式：小

四、隸書、褐色、首行縮進(jìn)2個(gè)字符、行距為固定值24磅、段前0.5行。

4、將正文中所有“新”替換為“欣”。

5、在文檔的最后一行插入圖片“D:WORD2淺水灣.jpg”。

6、將“淺水灣”圖片大小縮放到原來的“60%”，環(huán)繞方式為“浮于文字上方”。

7、保存設(shè)置好的文檔。

第五篇：人生需要學(xué)會(huì)欣賞

人生需要學(xué)會(huì)欣賞

茫茫人海，滾滾紅塵，回眸四望，欣賞是一道絕美的風(fēng)景，一隅人人渴望、四季相宜、風(fēng)味獨(dú)特的景觀。學(xué)會(huì)欣賞，你便懂得享受；學(xué)會(huì)欣賞，你便擁有快樂；學(xué)會(huì)欣賞，你便走近幸福；學(xué)會(huì)欣賞，便成為一個(gè)大寫的人！

欣賞是一種享受，是一種實(shí)實(shí)在在的享受。無論何時(shí)何地，你學(xué)會(huì)了欣賞，你便收獲快樂，收獲溫馨。懂得欣賞，你的心情便永遠(yuǎn)陽光燦爛。

欣賞是一種情懷，是一種博大高雅的情懷。沒有愛心的人，不懂得欣賞；缺少情趣的人，不知道欣賞。欣賞需要知本。

欣賞是一種幸福，是一種少數(shù)人才能享受的幸福。大千世界，蕓蕓眾生，自以為是者多，懂得欣賞別人的少；自私自利者多，專門利人者少。欣賞滋生幸福，幸福需要懂得欣賞。

欣賞是一種學(xué)習(xí)，是一種真心實(shí)意的學(xué)習(xí)。生活里，每個(gè)人都有每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)，每個(gè)人都有每個(gè)人的弱點(diǎn)。學(xué)會(huì)欣賞，就要時(shí)刻看到別人的優(yōu)點(diǎn)，讓別人的優(yōu)點(diǎn)自覺地成為自己的優(yōu)點(diǎn)。久而久之，你便自然成為一個(gè)優(yōu)秀的人；優(yōu)秀的人，自然也懂得欣賞。

欣賞是一種態(tài)度，是一種發(fā)自內(nèi)心羨慕的態(tài)度。當(dāng)你讀到一首詩或看到一幅畫，一首清新流麗、情味雋永的小詩，一幅別有格調(diào)、神韻悠然的國畫，你不能不激動(dòng)，你不能不羨慕，除非你是傻瓜。此時(shí)，羨幕無需理由。

欣賞是一種風(fēng)格，是一種獨(dú)特自在的感悟風(fēng)格。紛繁世界，無奇不有。有山有水，有花有草，有風(fēng)有雨，時(shí)時(shí)刻刻，變幻無窮。懂得欣賞，便懂得感悟；感悟愈深，生活得愈滋潤、愈輕松；輕松滋潤的生活便是至高無上的生活。既然知道無上生活的秘訣，為何不學(xué)會(huì)欣賞？利人利己的欣賞，應(yīng)當(dāng)義不容辭、義無返顧！

欣賞是一種精神，是一種情高趣雅的精神。螞蟻有螞蟻的生活，大象有大象的情調(diào)，仙鶴有仙鶴的風(fēng)姿。懂得欣賞，你便懂得了生活的真諦；懂得欣賞，你便擁有了別人所沒有的情調(diào)；懂得欣賞，你便也擁有了迷人的風(fēng)姿。

/ 10

欣賞是一種力量，是一種與時(shí)俱進(jìn)、自強(qiáng)不息、自我奮斗的力量。人生在世，區(qū)區(qū)百年，匆匆一日，忽忽一生，若不見賢思齊，腳踏實(shí)地，真抓實(shí)干，爭(zhēng)分奪秒，多做一些有利于別人和自己的好事，年老時(shí)，你就會(huì)后悔不迭、悔之晚矣。學(xué)會(huì)欣賞，你便懂得珍惜，你便擁有更多、奉獻(xiàn)更多。

欣賞是陽光，是雨露，是冬天里的一把烈火；欣賞是玉液，是瓊漿，是夏日里的一片濃蔭。讓我們學(xué)會(huì)欣賞，讓我們溫暖處處。讓我們學(xué)會(huì)欣賞，讓我們蔭涼處處……

教師的層次與境界

一、教師的層次

1.字之師

師教學(xué)生如何學(xué)課本，學(xué)書本知識(shí)，基本是只求分?jǐn)?shù)，不求其他。至于學(xué)生的健康、道德、修養(yǎng)、自救、勤奮等人生極為重要的東西一概不予關(guān)心過問。

2.事之師

世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章。人最大的能力不是讀幾本書的能力，也不是考試得高分的能力，而是諳熟世事、透悟人生的能力，事之師就注意引導(dǎo)、培育學(xué)生形成這種能力。

3.人之師

是做教師的最高境界，也是每一個(gè)教育工作者的奮斗目標(biāo)。人之師即教學(xué)生如何做一個(gè)有品德、有才能、有修養(yǎng)、有情趣、有良好心態(tài)的人。司馬光在《資治通鑒》上說：德才兼?zhèn)錇槭ト耍麓笥诓攀蔷樱糯笥诘聻樾∪?，無德無才是愚人。圣人、愚人少，更多的人要么是德大于才者，要么是才大于德者，在沒有圣人的情況下，寧用德大于才的君子，也不用才大于德的小人。要想做一名合格的人之師，首先要求你是一個(gè)素質(zhì)全面、學(xué)識(shí)豐富的人。其次是要處理好“成人與成才”的關(guān)系問題。最后是找準(zhǔn)學(xué)生“成人”與現(xiàn)在國家的成才標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)合點(diǎn)。

/ 10

做好一個(gè)教師，特別是把教師作為一種事業(yè)去做，就應(yīng)該追求更高的人生境界、治學(xué)境界。

二、教師的人生境界

從育人的意義上，教師的人生境界可分為四個(gè)等級(jí)，即自然境界、功利境界、道德境界和人類境界，一個(gè)教師追求的人生境界越高，他培養(yǎng)出的一代新人的人生境界也越高。

1.自然境界

如果一個(gè)教師只能順應(yīng)教師的本能和社會(huì)風(fēng)氣去做，對(duì)自己所做的事毫無覺醒，那么他的人生境界就是自然境界。

2.功利境界

如果一個(gè)教師做事，動(dòng)機(jī)是功利的，如教書是為了糊口，補(bǔ)課是為了酬金，中考是為了獲獎(jiǎng)，寫論文是為了晉級(jí)等等，那么他的人生境界就是功利境界。

3.道德境界

如果一個(gè)教師意識(shí)到自己是教育戰(zhàn)線的一員，自覺為培養(yǎng)對(duì)象的利益做各種事，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，所做的事情都是有道德意義的，那么他的人生境界就是道德境界。

4.人類境界

如果一個(gè)教師意識(shí)到超乎教師整體之上還有一個(gè)更大的整體，即社會(huì)、人類，意識(shí)到自己不僅是教育戰(zhàn)線的一員，還是全社會(huì)、全人類的一員，自覺為社會(huì)、人類的利益而做各種事，并明白其中的意義，那么他就進(jìn)入了更高的人生境界，即人類境界。

三、教師的治學(xué)境界

從教書的意義上，教師要追求更高的治學(xué)境界。

教師的治學(xué)境界也可分為四個(gè)等級(jí)，即庸師、嚴(yán)師、名師和大師。

1.庸師

/ 10

教師只知道教書、不考慮教人，教書也是照本宣科。既不研究前人的經(jīng)驗(yàn)，也不努力自成一體，無作為，造成一種“誤人子弟”的效果。形象地講，叫做“做一天和尚撞一天鐘?！?/p>

2.嚴(yán)師

教師能高瞻遠(yuǎn)矚，認(rèn)清前人走過的路，總結(jié)前人的經(jīng)驗(yàn)，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)待治學(xué)，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)行為諸方面，可以達(dá)到“嚴(yán)師出高徒”的效果。形象地講，叫做“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路。”

3.名師

教師能冥思苦想，孜孜以求，猶如熱戀中的情人，不惜一切地追求所思。以科學(xué)的精神對(duì)待治學(xué)，關(guān)心學(xué)生如同親人，有名氣；可以達(dá)到“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”的效果。形象地講，叫做“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴?！?4.大師

教師苦苦追求，不斷探索，達(dá)到一朝頓悟，發(fā)前人未發(fā)之秘，辟前人未辟之境，做出獨(dú)創(chuàng)性的貢獻(xiàn)。對(duì)事理、對(duì)學(xué)科能變復(fù)雜為簡(jiǎn)單，變簡(jiǎn)單為復(fù)雜，以創(chuàng)新的精神對(duì)待治學(xué)，關(guān)心學(xué)生如同子女，對(duì)學(xué)生的終身負(fù)責(zé)，有思想，可以達(dá)到“化腐朽為神奇”的效果。形象地講，叫做“眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處?！?/p>

作為教師，所要追求的境界——就是要追求做一名合格的人之師；同時(shí)，要追求更高的人生境界，追求道德境界或人類境界；并且，還要追求更高的治學(xué)境界，追求做一位名師、大師。

如何修煉成某一領(lǐng)域的高手？

知識(shí)、技能與才干組成了能力的三核，那么我們?nèi)绾尾拍苄逕挸筛呤郑咳酥?，知識(shí)最容易習(xí)得。往前追溯一百多年，知識(shí)分子的能力主要是拼記憶力，那個(gè)時(shí)候書不多且奇貴。清朝末年曾國藩買了一套《二

/ 10

十三史》，花了他一百兩紋銀，這大概是一個(gè)七品官員兩年半的俸祿。現(xiàn)在網(wǎng)上《二十四史》一千三百人民幣，大概是處級(jí)干部一周的工資。所以古人盛贊一個(gè)人一目十行且過目不忘，牛逼不說，這能省多少錢！

到了上個(gè)世紀(jì)中，書成為大部分人都消費(fèi)得起的東西。知識(shí)的競(jìng)爭(zhēng)力開始轉(zhuǎn)向閱讀量。這時(shí)候大伙主要拼閱讀量和理解力。書上都是正確答案，你知道得越多，讀的文獻(xiàn)越多，就越能勝出——今天我們的學(xué)校教育，就是這個(gè)階段的思路。

而在今天的信息時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)上的知識(shí)簡(jiǎn)直不花錢（除了電費(fèi)網(wǎng)費(fèi)）。一旦載體便宜，知識(shí)總量就開始爆發(fā)。

首先，知識(shí)本身變得豐富而廉價(jià)起來。如果曾國藩活在現(xiàn)代，他也許就會(huì)打“《二十四史》”“免費(fèi)下載”等關(guān)鍵詞，然后偷偷搞到一套免費(fèi)的盜版電子書。只要你的搜索技術(shù)好，基本上大部分的知識(shí)是廉價(jià)甚至免費(fèi)的。

其次，搜索技術(shù)改變了知識(shí)存儲(chǔ)的方式，人們可以記得關(guān)鍵詞，知道在哪里找就好。

最后，這個(gè)年代的人面對(duì)了太多全新的問題，相關(guān)的知識(shí)也不斷更新，以至于我們無法知道哪些是被驗(yàn)證過的，哪些是扯淡。這就需要我們有獨(dú)立思考的能力。

這個(gè)年代，知識(shí)的差距轉(zhuǎn)向了能力的較量——搜索能力、好奇心、獨(dú)立思考能力——誰能在同樣的知識(shí)海洋中學(xué)得更快、更多、更精準(zhǔn)，誰就容易獲勝。

知識(shí)的差距，變成了技能的差距，這也就讓修煉轉(zhuǎn)向了第二個(gè)層面——技能。當(dāng)所有技能所需要的知識(shí)都存在的時(shí)候，誰先練出來，誰就是勝利者。如果有一天《九陽真經(jīng)》《九陰真經(jīng)》《易筋經(jīng)》都上網(wǎng)，誰會(huì)成為武林霸主？練習(xí)最快那個(gè)唄。這個(gè)時(shí)候，知識(shí)的競(jìng)爭(zhēng)升級(jí)到技能層面了。

/ 10

技能與知識(shí)最大的差別是，技能是以熟練不熟練為判斷的。他沒有知識(shí)那種知道或不知道，“原來是這么回事”的瞬間快感。任何人剛剛接觸技能，都是笨拙而滑稽的。雖然24個(gè)字母清清楚楚地寫在每一個(gè)鍵位上，但是誰也不會(huì)一開始就運(yùn)指如飛。

拐個(gè)彎，談?wù)勚袊接⒄Z教學(xué)的問題，他們把英語當(dāng)成一種知識(shí)來教——你清晰地知道[θ]是從喉嚨發(fā)起的氣流通過上顎沖出唇齒之間摩擦發(fā)出的濁音，但是你不一定能順利發(fā)得標(biāo)準(zhǔn)。你可以對(duì)虛擬語氣的十二種可能了如指掌，但是還是無法脫口而出：如果我是你我死了算了。（if i were you，i would rather die.）

語言是技能，而不是知識(shí)。知識(shí)能學(xué)到，而技能只能習(xí)得。知識(shí)學(xué)習(xí)是瞬間的，知道與不知道之間幾乎瞬間完成。但技能則需要漫長(zhǎng)的笨拙期——如果你不接受自己笨拙的開始，你永遠(yuǎn)也不會(huì)學(xué)好任何技能。

也正因?yàn)檫@個(gè)心智之墻，很多知識(shí)優(yōu)勝者死別也不愿走入技能的練習(xí)領(lǐng)域。這也是為什么“好學(xué)生”往往不如“壞學(xué)生”混得好的原因——“混社會(huì)”是門技能啊。

而當(dāng)一門技能被反復(fù)地操練，就會(huì)進(jìn)一步內(nèi)化，成為才干。正如你現(xiàn)在打字不需要看鍵盤，正如你說話張嘴就來不用考慮發(fā)音，正如你騎單車不用想著保持平衡一樣，這些技能都因?yàn)榉磸?fù)修煉，成為你不知不覺的才干。

而才干一旦學(xué)會(huì)，可以很迅速地遷移到其他技能領(lǐng)域中去。就好像今天的小孩子學(xué)習(xí)個(gè)新電子產(chǎn)品一定比中年人快，他們與電腦的互動(dòng)，早就成為才干，又重新遷移到新的知識(shí)和技能領(lǐng)域來。高手就是這樣煉成的。

讓技能升級(jí)為才干，我們就完成了最牛的一項(xiàng)能力修煉：才干是自動(dòng)自發(fā)的能力。

無須過腦子就能夠直接使用這項(xiàng)技能，他似乎成為你的天生屬性之一。一個(gè)魔術(shù)在上臺(tái)前，需要經(jīng)過大概近3千次的練習(xí)，所以當(dāng)劉謙對(duì)著鏡頭變魔術(shù)的時(shí)候，他的大腦肯定不會(huì)過關(guān)于“如何拉動(dòng)皮

/ 10

筋”這樣的事，那些動(dòng)作完全自動(dòng)化，他的腦子則在想如何配合當(dāng)時(shí)的機(jī)位、鏡頭、所有人的表情。時(shí)間一長(zhǎng)，這些技能也變成“鏡頭感”被存為才干。他可以發(fā)展新的技能了。

《一萬小時(shí)天才理論》把這個(gè)能力的升級(jí)過程歸功于大腦中的“髓鞘質(zhì)”（我從未讀準(zhǔn)過），并且認(rèn)為：“所有的動(dòng)作都是神經(jīng)纖維間溝通的結(jié)果。??技能線路鍛煉得越多，使用得越自如，大腦就能夠創(chuàng)造出一種非常有說服力的幻覺：一旦掌握一項(xiàng)技能，就會(huì)感到收放自如，仿佛是我們與生俱來的?！边@就是知識(shí)—技能—才干的形成。

明星有“明星感”，老師有“個(gè)人魅力”，商業(yè)決策者有“精準(zhǔn)的直覺”，一流的運(yùn)動(dòng)員有特殊的“節(jié)奏”，好的員工有天生的“責(zé)任心”，都不一定是“天賦”，而是經(jīng)過大量技能練習(xí)后，才干與天賦交融的體現(xiàn)。人家是練出來的。才干如此的“自動(dòng)自發(fā)，習(xí)焉不察”，以至于很多人從來不知道自己的才干——這真的是一種巨大的浪費(fèi)。生涯規(guī)劃師常用“成就故事”分析，英雄之旅等方式幫助人們發(fā)現(xiàn)自己的才干。

金庸小說《倚天屠龍記》中張無忌向張三豐學(xué)太極劍一段，就極大的體現(xiàn)了知識(shí)—技能—才干的升級(jí)過程。張無忌大敵當(dāng)前，要與劍術(shù)高手比劍，卻不會(huì)劍術(shù)。張三豐于是當(dāng)場(chǎng)傳他太極劍法，半個(gè)時(shí)辰后對(duì)敵。

張三豐當(dāng)下站起身來，左手持劍，右手捏個(gè)劍法，雙手成環(huán)，緩緩抬起，這起手式一展，跟著三環(huán)套月、大魁星、燕子抄水、左攔掃、右攔掃??一招招地演將下來，使到五十三式“指南針”，雙手同時(shí)畫圓，復(fù)成第五十四式“持劍歸原”。張無忌不記招式，只是細(xì)看他劍招中“神在劍先、綿綿不絕”之意。

??只聽張三豐問道：“孩兒，你看清楚了沒有？”張無忌道：“看清楚了。”張三豐道：“都記得了沒有？”張無忌道：“已忘記了一小半?！睆埲S道：“好，那也難為了你。你自己去想想罷?！睆垷o忌低頭默想。

/ 10

過了一會(huì)，張三豐問道：“現(xiàn)下怎樣了？”張無忌道：“已忘記了一大半。”周顛失聲叫道：“糟糕！越來越忘記得多了。張真人，你這路劍法是很深?yuàn)W，看一遍怎能記得？請(qǐng)你再使一遍給我們教主瞧瞧罷?！睆埲S微笑道：“好，我再使一遍?！碧釀Τ稣?，演將起來。

眾人只看了數(shù)招，心下大奇，原來第二次所使，和第一次使的竟然沒一招相同。周顛叫道：“糟糕，糟糕！這可更加叫人糊涂啦?！睆埲S畫劍成圈，問道：“孩兒，怎樣啦？”張無忌道：“還有三招沒忘記。”張三豐點(diǎn)點(diǎn)頭，放劍歸座。

張無忌在殿上緩緩踱了一個(gè)圈子，沉思半晌，又緩緩踱了半個(gè)圈子，抬起頭來，滿臉喜色，叫道：“這我可全忘了，忘得干干凈凈的了?！睆埲S道：“不壞，不壞！忘得真快，你這就請(qǐng)八臂神劍指教罷！

??要知張三豐傳給他的乃是“ 劍意”，而非“劍招”，要他將所見到的劍招忘得半點(diǎn)不剩，才能得其神髓，臨敵時(shí)以意馭劍，千變?nèi)f化，無窮無盡。倘若尚有一兩招劍法忘不干凈，心有拘囿，劍法便不能純。

金庸大俠給我們上了一門生涯課，劍招—?jiǎng)πg(shù)—?jiǎng)σ鈱?duì)應(yīng)到職業(yè)生涯里面來，就是“知識(shí)—技能—才干”。這么短的時(shí)間里，“如何出劍”的知識(shí)和“出得熟練”的技能，顯然不可能馬上掌握。只有傳遞“劍意”才能成功。而才干的核心，就是自動(dòng)自發(fā)，無知有能，所以“劍招”忘記得越干凈越好。

但是為什么張無忌能夠馬上領(lǐng)會(huì)劍意？

顯然與他之前已經(jīng)踏踏實(shí)實(shí)地按照知識(shí)—技能—才干的規(guī)律，修習(xí)了九陽神功和乾坤大挪移有關(guān)。上乘武功的才干一致，技能相通，只是知識(shí)略有不同。正如當(dāng)你站到了17樓往下看，你就一定會(huì)比樓下的人明白，去某個(gè)公交站怎么走。當(dāng)你在某一個(gè)領(lǐng)域做到頂尖，你也很容易掌握另一個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)和技能，在外人看起來，就是一通百通了。

/ 10

真正的高手，就是這樣煉成的。關(guān)于才干，還有一個(gè)事情要交代：

很多人一旦接觸了能力三核，會(huì)認(rèn)為才干最重要，開始沉迷于各種評(píng)測(cè)與自我發(fā)覺，希望獲勝。其實(shí)不然——才干雖然在職業(yè)優(yōu)勝中非常重要，但是沒有了技能和知識(shí)，也沒戲。比方說我的才干：好奇、幽默感和求真，但這和你有什么關(guān)系？只有結(jié)合了生涯和寫作的技能，才干才能外化出職業(yè)能力——才干才有了被識(shí)別的價(jià)值。

在我看來，對(duì)于大部分職位，知識(shí)和技能就已經(jīng)足夠，而對(duì)于公司里面一上來就要發(fā)揮天賦，jump out of the box的小朋友，我要說，先進(jìn)去你的盒子！知識(shí)技能只需要認(rèn)真和努力，所以對(duì)于大部分工作，認(rèn)真努力就有80分。以大部分人努力程度之淺，他們根本沒做到80分。

如果你只是希望通過找到天賦少付出些努力而超車——你根本沒有資格談天賦。

修身箴言

?多想想自己的錯(cuò)，就會(huì)慢慢忘記別人的過，本沒有對(duì)錯(cuò)，只是立場(chǎng)不同，在誰的場(chǎng)要捧誰的場(chǎng)。

?請(qǐng)你不要冒然評(píng)價(jià)我，你只知道我的名字，卻不知道我的故事。你只是聽聞我做了什么，卻不知道我經(jīng)歷過什么。

?一個(gè)真正強(qiáng)大的人，不會(huì)把太多心思花在取悅和親附別人上面。所謂圈子、資源，都只是衍生品。最重要的是提高自己的內(nèi)功。只有自己修煉好了，才會(huì)有別人來親附。自己是梧桐，鳳凰才會(huì)來?xiàng)?；自己是大海，百川才來匯聚，花香自有蝶飛來。你只有到了那個(gè)層次，才會(huì)有相應(yīng)的圈子，而不是倒過來。

?沒有人陪你走一輩子，所以你要樂在其中；沒有人會(huì)幫你一輩子，所以你要建立強(qiáng)大的自我。

?人生本就是一種感受。當(dāng)愛你的人棄你而去，任你呼天搶地亦無濟(jì)于事，生活本是聚散無常；當(dāng)背后有人飛短流長(zhǎng)，任你舌如蓮花亦百口莫辯，世道本是起伏跌宕。得志時(shí)，好事如潮漲，失意后，皆似花落去。不要把自己看得太重，委屈了、無奈了、想哭了，這些都是你生命中不可或缺的一部分。

?一個(gè)人總在仰望和羨慕著別人的幸福，一回頭，卻發(fā)現(xiàn)自己正被別人仰望和羨慕著。其實(shí)，每個(gè)人都是幸福的。只是，你的幸福，常常在別人眼里。幸福這座山，原本就沒有頂、沒有

/ 10

頭。你要學(xué)會(huì)走走停停，看看山嵐、賞賞虹霓、吹吹清風(fēng)，心靈在放松中得到生活的滿足。?幸福不會(huì)遺漏任何人，遲早有一天它會(huì)找到你。?人生就是這樣充滿了大起大合，你永遠(yuǎn)不會(huì)知道下一刻會(huì)發(fā)生什么，也不會(huì)明白命運(yùn)為何這樣待你。只有在你經(jīng)歷了人生種種變故之后，你才會(huì)褪盡了最初的浮華，以一種謙卑的姿態(tài)看待這個(gè)世界。

?無論你今天怎么用力，明天的落葉還是會(huì)飄下來，世上有很多事是無法提前的，活在當(dāng)下，正向提升。

第一句：學(xué)會(huì)快樂

沒有人會(huì)為你的痛苦買單，心情是自己的，時(shí)刻提醒自己：我愛你！第二句：學(xué)會(huì)自我欣賞

蘋果最光輝的時(shí)刻，就是砸在牛頓頭上，相信自己是最好的，說不準(zhǔn)下一個(gè)被砸的就是你。第三句：學(xué)會(huì)自己照顧自己

沒有人會(huì)攙扶你一輩子，你總得為自己謀一個(gè)吃飯的本事。第四句：學(xué)會(huì)對(duì)痛苦說拜拜

愛情使人忘記時(shí)間，時(shí)間也會(huì)使人忘記愛情，不要讓太多的昨天占據(jù)你的今天，請(qǐng)相信：是你的不管你怎樣任性他都不會(huì)離開你；失去的其實(shí)從未真正屬于過你。第五句：學(xué)會(huì)淡看得失

這世界上除了生命，其實(shí)沒什么東西讓你迷失自己，學(xué)會(huì)笑著承受，笑著對(duì)風(fēng)風(fēng)雨雨說：沒什么了不起！第六句：學(xué)會(huì)善良

善良是做人的基本，不要為了名利而失去本性。第七句：學(xué)會(huì)寬容

女人不是因?yàn)槊利惗蓯?，而是因?yàn)榭蓯鄄琶利?，一點(diǎn)寬容會(huì)讓別人感激一生。第八句：學(xué)會(huì)高傲

女人應(yīng)該有一點(diǎn)清高的資本，這資本源于自己不懈的努力，記得時(shí)刻充實(shí)自己，永不放棄。第九句：學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)

我愛你時(shí)，你才那么閃耀；我不愛你時(shí)，你什么都不是。這句話不但適用于愛情，也適用于人生。

第十句：學(xué)會(huì)珍惜

人人都覺得永遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，其實(shí)它可能短得你都看不見，珍惜你認(rèn)為值得珍惜的，別讓生命留下惋惜！

/ 10