第一篇：作文升格之感情真摯

“感情真摯”，即感情真誠懇切。

“感情真摯”是指文章中所表達的對社會、人生、生活的發自內心的真實自然的感情，不是人云亦云，也不是無病呻吟。“感情真摯”是在“感情真實”的基礎上的升華。“感情真摯”就是要求考生在文章中自然地表達真情實感，使感情的流露給人真實感、真誠感，而不是生硬地附加裝飾，更不是虛情假意。“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”這就是“感情真摯”。

抒情，往往要借助某一具體的事件、景物作為“憑借物”，否則，“皮之不存，毛將焉附”？李清照“淡蕩春光寒食天”一句，雖不著一個“情”字，然而情采畢出；辛棄疾“落日樓頭，斷鴻聲里”一句，雖未言一個“愁”字，然而誰不知詞人滿腹的“愁”滋味呢？李、辛二詞何以取得如此突出的效果？一是情感使然，是情感的魅力所致；二是其情感抒發都有恰當的“承載物”。大凡文章者，或借事，則要選準事；或借景，則須找定景；而說理文，議論是龍身，論點為龍眼，抒情是靈魂，其立足點在于一個“理”字。

一、借敘事來抒情

借敘事抒情，敘事是手段，不必追求事件的完整過程，而要把濃郁的情感融于敘述之中。要選擇生動感人的細節作為情感的凝聚點，著力用情。比如賈平凹的《哭姨娘》，回憶了姨娘與自己的一段患難生活：

記得那年春上，奶奶生日，家里又揭不開鍋了，你從外邊借回一元錢，買了三斤豆腐。豆腐做好了，你一筷子夾給奶奶，一筷子夾給我，我讓你吃，你說你嫌豆腐有一股豆味兒，反胃。姨娘，我那時真傻，還以為是真的，就三口兩口扒吃了豆腐，后來在廚房里，卻見你吞著野菜吃，我才知道你是哄了我。我后悔地哭起來，你卻笑了，說我懂事，讓我以后長大有錢了，再給你買多多的豆腐吃。可到現在，我一塊豆腐也還未給你買了吃，你卻死了。作者敘述了“文革”年代鄉村生活中的一件小事，看來很平常，敘事中似乎不露聲色，但卻傾注了深情。

二、借細節來顯情 列夫·托爾斯泰說：“藝術起于至微。”“至微”，就是指那些顯示人情的美、人性的美，具有永久的藝術價值的細節。成功的細節描寫，往往能產生“一瞬傳情，一目傳神”的藝術效果。如《范進中舉》中范進聽到中舉后瘋的細節，就真實地展現了科舉制度給讀書人造成的毒害。孫犁《荷花淀》中水生嫂聽說水生要去大部隊手指被劃破的細節，十分真實地將水生嫂內心的波瀾展現得淋漓盡致，正是有了這些感人的細節，文章才產生一種感動人心的力量，也增強了文章的真實性和可讀性。學生作文中若能突出一兩個感人的細節，必能贏得老師青睞。如下面這篇高考滿分作文：

20世紀80年代初，一個江南小鎮。

嬰兒哇哇的哭聲在清冷的午夜聽起來特別的凄慘。

木門“吱——”地開了，一個男人探出頭來，看見了腳旁的嬰兒。他眉頭一皺，呆了幾分鐘，然后，下定決心似的，“嘭”地關上了門。

屋里的燈亮了，女人支著身子坐了起來，小聲地詢問：

“怎么了？”

“門口有個娃娃??” “娃娃？”

她迅速地披上衣服走出門去。再進來時，那嬰兒已在她手中抱著。“你咋把她抱進來了，呵！還是個女娃。”

“外面天冷，娃娃會涼著。” “抱了咱就得養她啊！”男人有些不情愿。

女人沉默。她不是不知道家里窮，何況女孩又“不中用”，她矛盾著，并不出聲，只低頭逗著孩子，孩子咯咯地笑了。女人抬起頭：“咱養她，行不？”

“咱家沒錢，你又不是不知道！”男人煩躁地握著雙手。

“沒錢就可以讓娃娃死掉？”女人激動起來。

一個“死”字令男人震撼了。好一會兒，他才喃喃地說：“看這娃挺乖巧，我也心疼，可咱拿什么養她？我也知道這是條人命，可這年頭，哪都有人扔娃娃，咱總不能都抱了來吧！咱連自己也喂不飽呢。”

“我不管，總之這娃兒碰了我，我就要養她！”

女人反常地堅持。

男人嘆了口氣，從女人手里接過嬰兒，摸摸她紅紅的臉蛋，又嘆了口氣。

“算了，養就養，最多咱再苦點，反正也苦慣了。怎么說這是一條命啊。只是這娃跟了我們，苦了她了。”

女人放下心來。笑了。

長夜就這樣過去??

那個女娃兒，就是我。我已經不在乎親生父母是誰，養父母以他們心靈的選擇賜予了我生命，他們就是我的爸爸媽媽。我愛他們，他們是我一生一世的爹娘！

文章用準確、洗練的文字和個性化的語言、動作，惟妙惟肖地展示了人物心靈深處的矛盾與抉擇，表現了這對貧困夫婦質樸慈善的人格精神。女人的形象尤其突出，她迅速披衣走出門外，抱著孩子進屋的細節動作，“娃娃？”“沒錢就可以讓娃娃死掉？”的話語，讓讀者窺見了她救助棄嬰的急切心情和熱誠慈愛的美好心靈，感情真摯。

三、借寫景來抒情

情感是流淌在文章中的血液，“情”要隱，隱到不直說別人也能感覺到。借寫景抒情，關鍵是選擇善于引發真情的景物。如2010年江蘇滿分作文《綠色生活》開頭片段：

每每煩躁不安時，低頭不語，我就能想起那座橋，那橋下的流水，那流水里融進的我兒時的歡笑??

初春，正所謂“乍暖還寒”時候，我們便會溜出家門，不理會屋后未化的雪與缸里飄著的塊塊冰碴子，我們眼里，只有破凍的潺潺流水與水面上不怕冷的野鴨子。嬉笑著，追逐著，瘋玩在河邊油油的麥田里。有時，牽著心愛的風箏與那頑皮的狗跑啊，跑啊，全然不理會功課的煩惱，更不曾因全球變暖而擔憂，心里只漾著笑，如同河面只漾著野鴨子的叫聲那般。

待春暖花開已成了夜里的夢，我們幾個孩子便相伴漫

步在河岸，希望看到有人下河游泳。有人游泳就表明夏天

來了。我們從不拘泥于日歷表的規定。直到夏天真的走近，卻仍未見有人下河時，我們捺不住了，相約脫了衣服，喊

著“一、二、三，跳”，可嘴里喊著，身子卻往后縮。誰

縮得厲害就把誰扔下河里，那進去的扎一個猛子，再探出 頭來，“不冷，不冷！”又在不經意間抓把泥巴扔在另幾 個人身上。無奈，只好咬著牙，學就義的烈士那般，奮勇

地鉆進水里，進了水，才發現河水真的已經暖了??

回到童真歲月，回到小河和我共同的生活，這是當今我們共同的夢想，但是無論我們怎樣描摹美好的童年，那“綠色生活”不再的惆悵是我們無法否認的事實。童真回憶，充滿溫情與歡笑，“綠”意盎然。

四、用意象來傳遞真情

一篇文章的感人部分，往往存在著投射了作者深情的事物，例如一個眼神、一根白發、一絲皺紋、一個轉身、一滴淚、一抹笑，在它們身上集中體現著作者的感情最純粹的部分，它們就是文章表情達意的焦點。把握好這些事物，文章的動情點就被凸顯出來，情感更加集中、厚重，讀者領悟得也更透徹。他們的存在本身就是一個細節，緊緊抓住他們進行描摹就能夠起到感情真摯、細節動人的寫作效果。如《英雄淚》：

太子的身影已在遠方消逝成一個小白點，易水的澎湃濤聲還依稀可辨，毫無暖意的寒風吹著車上的旗子，車轅因為車子的起伏而吱吱作響，我看了一眼舞陽，他也在望著易水的方向。高漸離的筑聲又在心頭響起，我的豪氣復在胸間奔涌。

如果我的膝沾著秦國的土，那么我是在對渾厚下跪；如果我的背擋著楚國的歌，那么我是在為激昂停留；我的呼吸有齊魯風的節奏，我的胸懷有吳越水的溫柔；我從風蕭蕭的燕國離別，走向蒼茫茫的秦國的險途，我此行必死。嬴政，你的死期已到！我將以你的人頭來洗刷太子的恥辱，以你的人心來告慰樊將軍的英靈，以你的鮮血來償還天下蒼生的血債。嬴政，受死吧！

馬車駛出燕國邊境，駛過滿是荒煙蔓草的曠野，駛過高峻險惡的大山，駛進人煙密集的城鎮，駛進物資阜盛的城郭。離秦國越來越近，我的心越抽越緊，心中的怒火也越聚越多。

路旁時常有餓死的人的尸首，小村中常見兵士劫掠放火后的濃煙，瘦弱疲憊的農人掙扎著在田間勞作，寒風從頹壞的墻縫吹進貧寒的人家，吹在身無完衣的百姓身上。戰火、殺戮帶來了無邊的災難。

我買通了秦王的寵臣，秦王要在三天后召見我，我要在這個夜晚對皇宮作最后的探查。我走進嬴政的書房，竹簡堆滿了桌子，桌上攤開著一束竹簡，墨跡還未全干，我借手中的火讀了那文字，卻是秦王新寫的文書，我并未想到，這竹簡竟會改變我的行動。

回來后我兩天兩夜未睡，思考著竹簡上的文字，那些張揚著野心卻也滿是雄心的文字。我的心被撕扯著：百姓的苦痛是因為戰爭，假若秦統一天下哪還會有戰爭？秦的國力乃諸侯之最強，六國自是無力與之爭鋒，殺了秦王于天下蒼生何益？太子的個人恩怨與天下生靈的命運哪一個更重要？我是太子的人，應該如何選擇？兩天煎熬后，我的心一痛，終于有了選擇。

圖窮匕見，我用匕首去刺秦王，卻給了他逃跑的機會；環柱而走，我有九次機會，卻讓他能拔劍傷我；倚柱而罵，我要保持太子的尊嚴。侍臣殺我時，我想起了天下蒼生，他們沒有看見我眼角的那顆英雄淚。

本文濃縮了荊軻刺秦王這一歷史事件，通過壯士的內心獨白，凸顯決斗前心靈的痛苦掙扎和艱難抉擇，情感真摯。荊軻最終放棄刺秦，甘愿捐軀：“我想起了天下蒼生，他們沒有看見我眼角的那顆英雄淚。”這樣的結局，與張藝謀大片《英雄》的架構不謀而合。文章既不違背史實主線，又有自己獨特的視角，展現了荊軻心系天下蒼生的胸懷，不禁讓人拍案叫絕。

一、技法專練

1．閱讀下面的材料，按要求做題。

親情，顧名思義，就是親人的情義。人，作為社會的人，首先并經常接觸的是養育自己的生身父母，情同手足的兄弟姐妹。正是血濃于水的親情，譜寫著我們的多彩人生，維系著這個社會的生存與發展。

在這方面你一定有許多切身感受、動人的故事，也一定有許多深刻的體驗、獨到的見解。

請以“親情”為話題寫一記敘片斷，注意運用細節表現真實，不少于200字。可以自定立意，自擬題目。

我的片斷：_______________________________________ _________________________________________________ 參考示例：不行，今天一定要等到他們回來。我知道他們是為了掙錢，是為了我，可是我不愿他們如此勞累。

我愿意過得更艱苦些，畢竟我還有很長的明天。

門外的樓梯隱約傳來了一絲絲響動，那么輕、那么微弱、緩慢，那聲音慢慢地靠近，到了門口，頹然停下。

過了好一會兒，才慢慢地聽到一絲輕微的金屬碰撞聲，一個物體慢慢地插入鎖孔，又是一聲輕輕的轉動聲。門，悄然打開了，“輕點，孩子睡著了”，這是母親的聲音。

我能感受到她正踮著腳尖向我走來。

沒有聲音，我卻能感受得到，那個輕輕的腳步，正一步步地溫暖我的心。“又踹了被子！”母親輕輕地拉過被子，慢慢地移到我的身上，又抽身慢慢地離去?? 自始至終，家中的燈沒有亮一下，也沒有發出什么很大的聲音，只有父母那踮起的腳尖，一步步踩在我的心頭。

品評：由于形象地再現了父母“踮起腳尖”上樓、開門、蓋被時靜悄悄的動作細節，因而生動地表現了父母對子女偉大的愛。這樣的生活細節雖然樸實，卻往往蘊涵著父母的深情。從自己熟悉或親身感受的生活中選材，是不少考場作文打動閱卷老師常用的手法，值得考生借鑒。

2．進入高三的學生，都有自己的冬天，都有自己的苦悶

彷徨，請以“在飄雪的季節守候花開”為題目，運用本講所學的方法，寫一段表現自己高三心情的作文片斷，不少于200字。

我的片斷：______________________________________________ ______________________________________________ 參考示例： “冷處偏佳，別有根芽，不是人間富貴花。”納蘭容若的一闋詞，在飄雪的季節里散開，六角晶瑩，帶著他孤獨的心，在飄散中，守候溫暖，等候花開。守候花開。花開是畫，花落是詩。

守候花開。花開花落兩由之，閑庭信步，一卷在手，偶爾抬頭，仰望云聚云散，雪漫遠山，等待，歷練，涅槃，我們守候心中的理想與信念！

飄雪。雪，紛紛揚揚，遮天蔽地，冷透了心，凝成了霜。飄雪。雪，揮揮灑灑，心靈在飄飛中找尋方向。永不言敗，守候花開。看，花開了。聽，心在歌唱。

看，所有的夢想在開花。聽，年輕的歌聲多嘹亮

一念一清凈，心如蓮花開，卻又恍惚不知何去何從。

仿佛一場霧，散了，于是陽光又照進我心靈，溫暖又催開了我的花兒。

也許早已有點累，也許心早已疼痛不堪，但我們要堅持，歷練，涅槃，相信自己，理想之花定能翩然而開。

撒花紅萬千，舞花蕊翩翩，馨香滿天??

記住，在飄雪的季節里，努力守候??

品評：本示例主要借意象借寫景來抒情，表現了在凄冷艱苦的季節里守候美麗、花開、希望的真摯感情和執著信念。

二、模擬考場

閱讀下面這段文字，按要求作文。

有人說，等待是一種信念，是一種態度，是一種追求，是一種選擇。是呀，大自然的冬去春來、花開花謝、潮漲潮落，我們需要等待；人生的成長，機會的把握，形勢的好轉??我們都需要等待。請以“我的心在等待”為題，寫一篇文章。

要求：①不少于800字；②立意自定，角度自選；③不要寫成詩歌；④不得抄襲。[試題價值] 高中生現在面臨的不僅僅是學業，還要準備面對各種各樣的人和事，而處世態度、價值觀、人生觀也需要在高中時代就開始確立，所以在高考作文中出現這樣的“等待”的題目也是很有可能的。

[思路點撥] 因題目是命題作文，也就不必在擬題上下工夫。根據題目，文眼是“等待”，本文寫作的重點就是關于等待的內容。從“我的心”來看，文章應該寫的是“我”的心理活動，即文中要寫“我”的心情，當然，這個“我”可以是作者自己，也可以是文中的主人公，只有這樣，才能拓展思路，才能擴大視野，豐富選材。至于“在”字則是強調要寫正在延續的狀態。簡而言之，“我的心在等待”就是要寫我在等待某事出現的情形或對某事的態度。它更適宜寫記敘類的文章，當然也可以寫議論類的文章。

從立意上來說，可以這樣立意：等待是幸福的，因為有希望在前頭；等待需要耐心；等待需要先做好準備；消極的等待不會有結果；等待不一定成功，但沒有等待一定不能成功；等待合適的時機；等待是為了更好地行動；與其等待，不如主動出擊；等待是一種優雅的生活態度；等待有時也是渡過難關的選擇；等待中會有機會出現；等待會使人冷靜，會孕育新的生機；當我們別無他法改變現實時，等待是一種最好的準備??

[參考例文] 我的心在等待

冬去春又來，樹葉悄悄地給大地換上了綠油油的春裝，溫煦的和風吹過，樹葉在枝頭飄拂，它們是那樣的悠閑，那樣的安靜，那樣的坦然。因為它們知道，經過一冬的等待，它們的生命又將煥發出更大的活力，自然也能換來更令人神往的明天。

我，一個很有可能跨入理想學府的學生，面對著春去春來，我曾經的等待，在我爭分奪秒的努力后，相信會有收獲的季節。孩提時，我等待著背上書包時候的到來；少年了，我等待長大；要走出校園了，我等待成功；成年后，我等待愛情。一路走來，我知道不可能一帆風順，但我有耐心等待，因為等待里，我能實現自己的愿景。

等待中，我們需要勇氣。考砸了，我們需要等待，因為那已經過去，你有再多的怨氣，再多的后悔，再多的不甘心，都于事無補。我們這時要的是等待，等待下一次的考試，等待下一次證明自己。失業了，我們需要等待，因為不管是因為自己技不如人，還是你和別人一樣遭遇裁員，都說明你遭遇了失敗，既然我還有缺陷，我就應該等待，在等待中不斷充實自己，以后機會來臨，就能憑借自己在等待中鍛煉的能力和毅力，立于不敗之地。失戀了，失去親人了，失去了最為寶貴的東西??這一切的不順心、不如意，當它們來臨時，我們都需要有等待的勇氣，時間會沖淡一切，它也會證明一切，它也會給你一切。如果你頭腦發熱，不冷靜，不理智，“沖動是魔鬼”，那時雪上加霜，越來越糟，你再來后悔就得不償失。

有人說，等待就是“我第一百次摔倒，第一百零一次爬起來”期間的養精蓄銳。其實等待的過程就是努力的過程。成功往往是可望而不可即的，等待中，我們完全應該去努力，機會只鐘情那些奮斗的勇士。成功是等待的結果，也是奮斗的結果。等待也是一種享受。等待中，你會飽嘗人生的酸甜苦辣，也會讓你知道彩虹之前的是風雨。我們失敗了會有等待，其實，我們成功后也有等待，等待下一次的成功。這樣，不管是成功還是失敗，我們都有等待。

盡管“時不我待”，但有時忙碌的結果也許會因心浮氣躁而只能收獲水中月，鏡中花。選擇等待吧，它能讓我們更成熟，它會讓我們更堅強，也會讓我們更富足。

現今，我們的祖國還有不盡如人意的地方，如果說，雪災、地震、手足口病是自然災害，面對它們造成的巨大的損失，我們能心平氣和地等待的話，那么，面對大量返鄉的民工，大量暫時找不到工作的大學生，還有因其他原因造成的不如意，我們都有必要去等待，因為中國的發展，讓我們有信心去等待，去期待。

我的心在等待，我知道，等待中，有我的信念，是我的一種態度；有我的追求，也是我的一種選擇。

[點評] “等待”指不采取行動，直到所期待的人、事物或情況的出現。它是個中性詞，因此，它就有積極和消極之說。本文顯然是從積極方面來寫的，它論述了面對各種挫折時應該采取的等待態度。要怎樣去等待，是一個較抽象的問題，但作者卻將它寫得豐實可感，情真意切。作者以飽滿的情感，抓住等待的內在意義，入情入理地加以論述，并巧妙地與現實結合，說明現在我們必須等待的現實意義。本文的結構嚴密，有說服力，語言生動，給人以強烈的感染力。

第二篇：真摯關愛,情暖“六一”

真摯關愛，情暖“六一”

——高級中學喜迎縣政府、教育局領導來我校“六一”慰問

初夏的陽光燦爛熱烈，初夏的關愛真摯溫暖。5月30日上午，伊吾縣委書記李朝陽、伊吾縣人大主任依斯坎旦、伊吾縣政府副縣長高麗紅等相關領導在教育局局長席功強的陪同下，來到伊吾高級中學進行“六一”兒童節慰問活動，給少年兒童帶來黨的深切關懷。

李書記一行參觀了我校時代文化超市、食堂、學生宿舍、逸夫樓等，并親切詢問了學校辦學情況存在著哪些困難，喬雅琴校長向縣領導們作了一一匯報及就學校的辦學情況、師資力量、教育特色亮點等做了詳細介紹。之后，領導們一同走進班級與孩子們互動交流并進行了慰問。活動中，喬雅琴校長代表學校全體師生致歡迎詞，感謝領導們對教育事業的關心和對祖國下一代的關愛。同學們紛紛亮出了精心準備的節日，以積極向上、勵志歡快的節目獲得了大家陣陣掌聲，也充分展示了我校開展素質教育活動以來的豐碩成果。孩子們表示一定會珍惜今天的幸福生活，發奮學習，刻苦鉆研，努力成為全面發展的優秀的社會主義接班人。

活動最后，李朝陽書記發表了熱情洋溢的講話，他向同學們致以節日的問候，并勉勵少年兒童不要辜負祖國、父母、老師的殷切希望，樹立遠大志向，成為社會棟梁，建設美麗家鄉！

各級領導的親切慰問使孩子們深深地體會到了黨和政府對祖國花朵的拳拳愛心。全體孩子向各位領導們深深的鞠躬行禮以表達濃濃的感激之情！相信，在上級領導的關心和呵護下，伊吾的孩子們會更加快樂、更加幸福的成長，伊吾高級中學全體教師將一如既往地關愛學生、潛心育人，為孩子們的成人成才而不懈努力！

（圖/文 夏枚枚）

第三篇：作文升格

題目：嘗試（40分）

莎士比亞曾說：“本來無望的事，大膽的嘗試，往往能成功。”大膽的嘗試相當于成功的一半，不敢嘗試的人永遠不會成就一番大事業。只有在別人沒有探索過的領域，大膽的嘗試，才會取得前所未有的巨大的成功。請以“嘗試”為題作文。

要求：①內容具體，有真情實感；②文體不限，不少于500字。原稿一：

嘗試

①嘗試，有成功，也有失敗。但我們不可以因為害怕失敗而一次次地去拒絕嘗試，即使失敗了我們還有機會，有一句話：勝不驕，敗不餒。趁我們還是少年的時候，捉住每一次機會，你每一次的嘗試，或者還會有多多少少的收獲，意外的驚喜呢！

②我是一個在班里很不起眼的女孩，我很靜，平常都是一個人獨來獨往，沒跟同學們打成一片，而成績卻終是名列前茅。其實，有時候我看一些同學在一起玩，看玩笑，玩得很開心，我特別的羨慕。我曾經一次一次的想過我也可以像她們那樣和同學打成一片，一次一次的想鼓起勇氣去跟她們打招呼，但每一次都害怕失敗，于是我退縮了??而現在的我，是同學們眼中的“開心果”，整天和同學們嘻嘻哈哈，玩得和開心。我之所以可以鼓起勇氣去跟同學們交流，說出我的心聲，那要從我曾經的一位老師講起：

③那是一節體育活動課上，同學們各玩各的，成群結隊，有的在一起玩游戲，有的在長廊里聊天，有的則在做運動。徐老師看見我自己在教室里看書，便過來問我：“你為什么不去跟同學們一起玩呢？”徐老師是一個對我很好，而且我也很崇拜她，跟她關系很好的老師。我回答說“其實，老師，我也挺想跟同學們一起玩，玩得開開心心，但我始終鼓不起勇氣去跟他們交流，我怕我適應不了。”徐老師聽完這番話，便坐了下來，語重心長的對我說：“你不用害怕別人跟你合不來，其實成功總是在惡運中出現的，什么事情都要大膽的去嘗試，鼓起你的勇氣去跟同學們交流吧！相信老師的話！”我聽完張老師的教誨，突然間很糾結，但最終我還是鼓起勇氣去跟同學們玩。

④我跑向操場去，看見幾位女生在那跳繩。幾位女生看見我，對我投來了詫異的目光，我知道她們一定很驚訝，但我也不知道怎么說，在那尷尬的的氣氛下，只好微微一笑。接著，我用細聲的話語問她們：“我可以跟你們一起玩嗎？”她們異口同聲的說：“當然可以。”然后又各自做了自我介紹。她們對我很好，和我玩的很開心。那節體育課過后，我不再是一個人了，她們經常過來陪我聊天，跟我一起玩，我很開心能認識她們，更開心自己走出了自己的世界，不再是與眾不同的那一個了。

⑤從那次過后，我知道了凡事都要勇于去嘗試。嘗試，它是可以主宰很多你意想不到的事情，它是心靈的鑰匙。

1、本文在什么時候切入主題的？

2、本文的詳略是否得當？

3、本文點題是否巧妙？

4、你認為本文的亮點是什么？

5、你認為本文存在哪些問題？

文稿二：

嘗試

那是一節體育活動課上，同學們有的在一起玩游戲，有的在長廊里聊天，有的則在做運動。而我則像一個局外人，落寞地回到教室，靜靜地坐在座位上看書。我一直是班里一個很不起眼的女孩，雖然成績名列前茅，可是總是和大家有距離感，有時候我看見同學們一起大笑，我就特別的羨慕。

“你為什么不試著去和同學們一起玩玩呢？”門外傳來一聲關切的詢問。原來是徐老師，這是我最敬佩的老師了。我不敢看徐老師的眼睛，低著頭喃喃地說：“其實??，老師??，我也挺想跟同學們一起高興地玩，但是我，我真的不知道怎么邁出這第一步。”徐老師拉著我來到窗邊，指著天空中的飛鳥說：“每一只破殼而出的雛鳥都會面臨著展翅飛翔歷程，無論巢里多么溫暖，小鳥們都要試著扇動著翅膀飛向藍天。你也不能例外哦！”

是啊，嘗試有成功，也有失敗。但我們不可以因為害怕失敗而一次次地去拒絕嘗試。

我沖徐老師堅定地點點頭，如同脫籠之鳥跑向操場。幾位圍著圈跳繩女生看見向投來了詫異的目光，在那尷尬的的氣氛下，我鼓起勇氣對她們報以微笑。然后熱切地詢問：“我可以跟你們一起玩嗎？”她居然毫不遲疑地說：“當然可以。”操場上的歡笑聲并沒有因為有我而顯得突兀，而我卻因為這一次的嘗試而更加開朗自信！

原來，在人生路上沒有失敗，惟有怯懦。困難其實并不可怕，可怕的是沒有嘗試面對的勇氣。嘗試的過程是美麗的、充實的，孕育著希望與憧憬。當我鼓足勇氣，嘗試著打開心扉，融入集體的時候，就像經歷了越過冷漠荒原后，看到生命綠洲的快樂。

窗外的天空中，是翱翔長空的鳥兒；窗下的我，內心因有了嘗試的勇氣而更加充實和快樂！

1、兩篇文章你更喜歡哪一篇，為什么？

2、本文的是如何扣題的？

3、和第一篇比，本文的結構有什么特點？

范文1：

嘗試

看著一個溜冰的小朋友，動作靈活地滑著，真讓我格外地羨慕。可是等自己穿上溜冰鞋，下面的兩個輪子就是不聽我控制，摔一個狗啃泥可不是好受的，還要外加大一堆人同情的眼神，所以有點畏懼穿上這雙“滑滑”的溜冰鞋。

怎么辦？放下鞋馬上離開？還是硬著頭皮嘗試一下？內心在掙扎。

試試吧，內心有個角落里隱藏著的好奇心不斷地鼓動我。我努力穿上溜冰鞋，像走鋼絲的樣子，小心翼翼。彎彎扭扭的，好不容易站穩了，便開始摸著欄桿，試著慢慢地“走”起來，欄桿上留下了一個個汗手印。我緊張地攥住鐵欄桿，就仿佛是抓住我狂跳的心。

哎呀，前面有一個下坡，我手足無措，滿頭大汗地往下滑。“哎喲，好痛啊！”我緊緊皺著眉頭，手摸著屁股大叫起來，眼淚馬上涌了出來。因為鞋子太重，我艱難地想站起來，可是，溜冰鞋好像和我開玩笑，輪子一滑，我剎不住車，撞在了墻上，一個大大的包在額頭起來了。我真想放棄了，但是，我看見比我小的那個小男孩嘲笑的眼神，不服輸的勁又上來了。我雙腳嘗試著開始慢慢滑動，一點點滑動，無論如何，我站起來了，那一瞬間我仿佛忘記了疼痛。

做什么事都是要堅持，只有勇敢地嘗試了，才會走出畏懼，我以后也要堅持，碰到困難也要克服。一個月后，我學會了溜冰。這一個月，我每天溜冰，堅持著，終于，我也像那些我向往的小朋友一樣了，自由地穿行在小區里，讓那些看我的人也充滿羨慕。我會告訴他們，勇敢地嘗試，會換來美好的結果，你也可以的。

1、本文在什么時候切入主題的？

2、本文點題是否巧妙？

3、你認為本文的亮點是什么？

范文2：

嘗試

只記得是我六歲那年的一天，媽媽忽然語重心長地說：“兒子，你已經長大了，是時候應該自己睡了，要是同

學知道了你長這么大還跟爸爸媽媽睡，又該笑話你了。”我很不情愿，因為從小到大我都是聽著爸爸媽媽或者外公外婆的故事進入夢鄉的。一番話后，媽媽抱起了我，把我抱到了我出生前他們給我預留的房間。從此，那間房間的和里面的東西都永久性地屬于我了。

還沒有等我反應過來，媽媽就匆匆地離開了。隨著那扇門的發出的“巨響”，我的心從此開始了恐懼之旅。我打開所有的燈，躺在床上，望著天花板，聽著外面風的呼嘯聲，床似乎也有點搖曳的感覺。我嚇得直接鉆進了被窩里。許久，外面的風停了，我也從被窩里爬了出來。我小心翼翼，左顧右望，生怕不知到什么時候，傳說會吃人的妖鬼忽然蹦出來。我偵查了好一陣子，也沒有發現什么特殊的情況，一切安全。我熄了燈，又睡在床上了。不知怎么的，忽然感覺眼前好像有什么東西，有了一種不祥的預感。我慢慢地睜開眼，看到了那個傳說中的妖鬼，它的面目猙獰，但是它為什么一直不動呢？隨著光源，我扭頭向窗外望去，原來虛驚一場，是對面人家的燈光反射在墻上罷了。經過好幾番折騰，我精疲力竭，一頭扎入了被窩中。

第二天醒來，我驕傲地對媽媽說：“我成功了！”媽媽看了看我，撫摸著我的頭，臉上演繹著燦爛的笑容。現在回想起來，覺得自己真的有點傻。其實，根本沒有什么妖鬼，都是大人們哄小孩的，只不過是自己心里作怪罷了。這次嘗試的成功，猶如給我打了一支強心劑，使我有更大的勇氣不斷地嘗試更多的事情，去挖掘更多的潛能，去突破更多的極限。

在通往成功的路上，你必須勇于挑戰自己，勇敢地邁出超越自己的第一步，緊接著你會一鼓作氣，最終走先成功。

1、本文在什么時候切入主題的？

2、本文點題是否巧妙？

3、你認為本文的亮點是什么？

第四篇：升格作文

家庭趣事

【單元主題導入】

在我們的日常生活中，你和你的家人之間一定發生過很多有意思有趣的小事，讓我們體會了親情的美好。試著從中選擇一件寫出來。如果你暫時想不起來，可以和你的爸爸媽媽聊一聊，他們心里肯定藏著不少你的童年糗事、趣事。把它寫出來吧。

本題有兩個限制點尤其要注意，一是家庭，二是趣事。只要抓住這兩個點，作文就不會跑題了。所以，下筆之前一定要想好這兩個問題：我寫的是家庭里發生的事嗎？我寫的事情有趣嗎？

第一個問題很好解決，只要寫家庭中和家人之間發生的事，而不是寫同學之間，校園里師生之間的或者其他和家庭家人不沾邊的事就不會有問題。但是第二個問題就有點復雜，很多同學寫的趣事，也許自己看了覺得很有趣，但是別人卻一點笑不起來。這樣的事情“趣味”不夠，因此不可能寫出好作文。所以下筆之前還要掂量掂量，你選中的素材是不是足夠有趣，是不是笑點十足。

需要特別強調的是，這個作文范圍經常會有一些同學審題疏漏，把一些也是家庭發生的事，其實并符合本題范圍規定寫進作文。這樣明眼人一看就是脫離范圍脫離了重點，這樣的作文寫得再精彩也只能是一般般，得不到高分。比如下文：

我家有六只雞，五只母雞，一只公雞。公雞走路的時候，總是挺胸昂頭，尾巴翹得老高，眼神冷冷凝睇著四周，喉嚨里發出“咕咕”的聲音，一副將軍派頭。

有一次，我正端著盆去給雞喂食。正準備把雞食倒入雞槽里，忽見那只公雞站起來，扯著嗓子沖著我“咕咕”大叫。我以為它要吃食，就沒有理它，接著倒。這下公雞可發火了，大概是被我的“輕視”惹怒了，渾身雞毛直立，張大嘴巴發出了“咕——咕——”的尖銳鳴叫，眼睛直瞪著我，爪子不停地用力撓著地面，扇動著翅膀向我猛撲過來，抬起尖尖的嘴巴向我啄來。

我嚇壞了，尖叫一聲，扔下食盆撒腿就跑。公雞緊跟在后面窮追不舍，邊追邊用力啄我，邊啄邊撲，越撲越高，一直撲到我的胳膊上，臉上……所到之處像針扎火燎一般，疼痛難忍。我舉起雙手護住臉，忍不住大喊起來：“滾開！滾開！”同時狂甩右腿奮力回擊，試圖蹬開那只公雞。公雞并沒有被我的樣子嚇走，而是發動了更猛烈的攻擊。我終于抵擋不住，敗下陣來，轉過身跌跌撞撞繼續狂跑。那幾只“圍觀”的母雞見我倉皇逃走，也都向我撲過來。這些狐假虎威的家伙，當我是過街的老鼠嗎？

費盡九牛二虎之力，我終于沖出重圍，殺回家里，這時才發現手上被公雞啄破的口子滲出了血，疼得厲害。喘了好長時間，心跳仍像擂鼓一樣，久久難以平靜。這次我算真正見識了公雞的厲害！

這個作文很精彩，猛一看好像也是寫家庭的事啊？開篇就交代了“我家”嘛。事實上不用老師多講，大家也能看出作者寫的是自己和雞的PK，并不涉及家庭家人，更不用說趣味不夠了。這種貌似合乎范圍，其實大相徑庭的情況很隱秘，我們要引起注意。【升格示例】 學生初稿

那誰洗碗呢？我和老爸面面相覷，都希望對方主動提出自己洗。媽媽看出了我們的心思，提出一家三人劃拳，輸了的洗！這個辦法公平，我和老爸立刻表示同意。我們用石頭剪刀布決勝負，我第一把就贏了老爸和老媽。心里那個美啊！后來剩下老爸和老媽對決，老爸說要三局兩勝，但是結果還是輸了。他走進廚房，一邊扎起圍裙，一邊唱：“無所謂，誰讓我太 1 笨。無所謂，誰讓我太笨，無所謂，你們讓我憔悴！”我和老媽一看忍不住都笑了，老媽說：“看你可憐相，我幫你洗。”老爸立即眉開眼笑和我一起出去散步了。名師點評

一家三口為飯后洗碗你推我讓，是很多家庭都會有的，透露出一家人和諧溫馨的日常生活，有趣而美好。這樣的非內容透出一股濃濃的生活氣息，好！希望堅持做這樣的生活有心人。這是考場贏得老師好感得分的重要因素。就“寫”而言，本文流于一般敘述，人物語言生動性趣味性雖然也有，但還不夠。假如能將此時此刻大家的對話再寫寫，就更好了。如此，才能強化“趣”字。這恰又成了失分點。升格文

我跟老爸面面相覷，“你洗，小孩子要培養勞動觀念。”爸爸一臉嚴肅。“不行，使用童工是犯法的，小心我告你。”我也毫不示弱，“再說了，尊老愛幼。你一直都說你不老，我可很幼呢！嘿嘿。”“小東西，就嘴能！我收拾不了你媽，還管不了你？你洗！”我一時詞窮，說不出話來了。“好啦好啦，三個人劃拳，輸了的洗！”老媽出來打圓場。

“石頭剪刀布！石頭剪刀布！啊哈，我贏咯！” 我一蹦三尺高，剩下老爸老媽兩人對決。“石頭剪刀布！”“哈哈！你洗哦！”老媽笑得開懷！“唉，我好命苦啊！”老爸走進廚房，一邊扎起圍裙，一邊唱，“無所謂，誰讓我太笨。無所謂，誰讓我太笨，無所謂，你們讓我憔悴！”我和老媽一看忍不住都笑了，老媽說：“看你可憐相！我幫你洗。”老爸立即眉開眼笑：“三Q啦！女兒，走！咱們出去散步去！” 我的收獲

仔細品品老師的點評，我意識到自己跑偏了——對人物的對話，對事件的趣味性，的確沒有抓好！

修改一番，自己讀讀，也覺得那時那景真的又回到了眼前。【訓練】

(一)題目：爺爺（奶奶）童心依舊

要求：

1.除詩歌外，文體不限。不少于500字。2.文中不得出現真名，一律用“××”代替。(二)題目：我家的快樂與煩惱 要求：

1.寫記敘文，適當穿插抒情和議論。2.注意運用過渡句或者過渡段。3.不少于500字。(三)家庭生活有苦有樂，家中人物你最熟悉，請以“家庭生活二三事”為題，寫篇記敘文。

要求：

1.不要寫真實的人名、地名和真實校名。2.適當運用抒情、議論等表達方式。3.不低于500字。

(四)題目：雨夜，我一個人在家 要求：

1.文中不得出現真實的人名、地名。2.字數不少于500字(五)作文題：我家新鮮事 要求：

1.寫自己家庭里發生的新鮮事。2.寫成500字左右的記敘文。3.文中不能出現真實的校名、人名，一律用英語字母代替。

【好詞佳句】

1、好詞：

家和萬事興 開懷大笑 前仰后合 笑破肚皮 妙趣橫生 回味無窮 談笑風生 和諧美滿

2、好句：

（1）愛是世上最美的語言 你一言，我一語，屋里笑聲連連。托爾斯泰說：幸福的家庭都是一樣的。家是愛的港灣。

（2）爸爸是多么喜歡花。每天他下班回來，我們在門口等他，他把草帽推到頭后面抱起弟弟，經過自來水龍頭，拿起灌滿了水的噴水壺，唱著歌兒走到后院來。他回家來的第一件事 就是澆花。那時太陽快要下去了，院子里吹著涼爽的風，爸爸摘一朵茉莉插到瘦雞妹妹的頭發上。陳家的伯伯對爸爸說：“老林，你這樣喜歡花，所以你太太生了一堆女兒!”

（3）我也會對媽媽撒嬌，假裝生氣時會直呼媽媽的大名，或者像爸爸喊媽媽那樣，喊她“艷兒”。媽媽最多只是撅撅嘴，她也不生氣。有時趁著媽媽高興，就喊她“小艷姐姐”；自然，喊爸爸便為“小永哥哥”。嘿嘿，我這樣喊，他們都沒意見，我也不吃虧，久而久之，爸媽也都喚我“璇妹”。

第五篇：作文升格

高考作文升格訓練

高考考場作文升格訓練學案

一、從“偏離題意”到“切合題意”

高考大綱中的《作文等級評分標準》將符合題意列為基礎等級中的第一項。“符合題意”是指考生確立的中心、選取的材料、切入的角度都符合命題意圖。命題意圖的核心是作文（命題作文、話題作文與材料作文題）所要求表現的中心。

如何鑒別切題與否？可以用一個完整而相對翔實的句子（或長句）把自己擬立的中心周密地寫出來，這樣的句子能夠讓自己清楚地看出它是否符合命題者所要表現的中心。

比如“處處留意皆學問”這個題目，如果是“只要留意那些有價值的東西，進行一番思考與學習，就會獲得其中的學問”就偏題了。因為“那些有價值的東西”若是教科書必須要學習的內容就不準確了，因為它不能體現“處處留意”的內涵。如果換成“處處留意那些人們容易忽略的其實是有價值的東西，進行一番思考與學習，就會獲得其中的學問”，就會好一些。

現在不少考生，拿到題目不認真閱讀材料，不進行細心思考，不注意緊扣關鍵詞句、提示語、詞語表達中心等進行綜合審題；僅憑感覺或經驗確定題意，重則離題萬里，輕則偏離題意。一般偏題現象比較普遍，2007年江蘇一些考生把作文題“懷想天空”理解為“暢想未來的天空”或“描寫眼前的天空”，就屬于偏題。

在考場中，要變“偏離題意”為“切合題意”，至少要做到以下三點：

第一，要有敏銳的“識偏”目光。在考場中，考生要能敏銳地發現自己作文的偏題問題。一般是在構思與打草稿的過程中發現這個問題的，開始為朦朧的意識，后來為明晰的覺察。

第二，要有正確地“重審”思維。一旦發現作文偏題，就立即停筆重新審題。在這重新審題的時候，要更加認真地重讀原題或原材料，準確地重找關鍵詞與提示語，以吃準題目的重心，吃透材料的內涵。

第三，要有嫻熟的“糾偏”技能。根據重新確定的題意，進行快捷地調整與修改。既要注意開頭、結尾、過渡、照應等處字面上的修改，更要注意整體內容中心上的調整，使得重新確定的中心與命題的題意完全吻合。

病文呈現

懷想天空

懷想天空，是我們能認清自我的根本。

人們不禁疑惑，為何要費盡心思去打造自己的一方天空呢？順其自然不也是一種選擇嗎？有人說，人生是一場宴會，是享受；有人說，人生注定背負使命，是歷練。所以，世界不同，個人的天空也不相同，前者注定黯然失色，后者注定光輝熠熠！這就是原因，與其湮沒于歷史的灰塵，不如動手打造一方那屬于你的天空，那永不消失的傲人的天空！

我們要學會懷想天空，要不斷向上努力。從某種意義上來說，天空是不可知的，有暴雨，有電閃，有雷鳴。所有的這一切提示我們，打造天空，首先必須有足夠的力量敢于面對！2006年英國文學最高榮譽布克獎迎來了它史上最年輕的女得主——基蘭·德塞，她的母親曾多次與布克獎擦肩而過，她不畏世俗的偏見和輿論的壓力，肩負著兩代人的使命，將所有的芬芳凝于成功怒放的一剎！她的隱忍，她的堅強，她的勇氣正是撐起她美麗天空的擎天柱。

我們要學會懷想天空，要取得成功的保障。

除卻面對挑戰與挫折的勇氣，你更需要有強大實力支撐的堅持精神！她身為穆斯林女子，卻在自己的國家廣泛宣傳民主與人權，她就是諾貝爾和平獎得主——伊林·希巴迪，她不畏強權，堅持高舉起人權的的大旗，多少年如一日，她的天空是神圣而偉大的！正是那一份執著與堅持，她成為人們心中的女斗士！人一能之，己百之，人十能之，己千之，果能此道矣，雖柔必強！用堅持鍛造你的輝煌！

迷人的才情，傲人的贊譽，矚目的光環。然而，這份絢爛，不是宿命，不是注定，不是例外，而是一點一滴虔誠的歷練！

把握住你的天空，打造出你人生的美麗天空吧！

病文診斷

本文可以算作一篇議論性散文，分層論述了“我們要學會懷想天空”的觀點。其中也寫道“懷想天空”的作用與意義——“使我們能認清自我的根本”“是我們不斷向上的動力”“是我們取得成功的保障”，并能舉例予以論證。但是，考生對文題中“懷想天空”的含義并沒有領會，只是采用貼標簽的方法，強加“懷想天空”和認清自我、不斷向上及取得成功之間的聯系，所作論證牽強附會。整篇文章和文題若即若離，把中心論點定為“我們要學會懷想天空”，與題目“懷想天空”繞了一個彎，沒有直接寫“懷念什么樣的天空”“什么樣的天空值得懷想”“怎樣懷想天空”。不寫天空值得懷想的理由，或懷想天空的做法，一味提出“要學會懷想天空”，在邏輯上說不通。所以說，本文的中心偏離了命題的中心。

升格思路

緊扣題意，體現對歷史天空的懷想。把全文的表達中心從“要學會”之中轉移到“為什么要懷想天空”方面來，在“有足夠的力量敢于面對”“面對挑戰與挫折的勇氣”“強大實力支撐的堅持精神”的論述之中突出“懷想”理由的闡述。在上半部分增加一段“每個人的人生都恰似一方天空”的文字，在“懷想天空”的命題下介入“把握自己的天空”。開頭可以用一點文字陳述天空或描述天空的特征，結尾可升華主題，引出自己“懷想天空”的收獲或打算：渴望明媚的天空是人所共想，而把握天空靠的是一點一滴虔誠的歷練。

升格例文

懷想天空

江蘇考生

“我以我血薦軒轅”，這是魯迅的天空，這一方天空，赤誠而忠貞！

“一片冰心在玉壺”，這是王昌齡的天空，這一方天空，清澄而明亮！

“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”，這是林則徐的天空，執著與不屈！

每個人的人生都恰似一方天空，或遼闊或深邃，但這一方天空在你的手中！你的天空你做主！

人們不禁疑惑，為何要費盡心思去打造自己的一方天空呢？順其自然不也是一種選擇嗎？有人說，人生是一場宴會，是享受；有人說，人生注定背負使命，是歷練。所以，世界不同，個人的天空也不相同，前者注定黯然失色，后者注定光輝熠熠！這就是原因，與其湮沒于歷史的灰塵，不如動手打造一方那屬于你的天空，那永不消失的傲人的天空！

莫要臨淵羨魚了，古語說要“退而結網”！既然如此，怎么樣才能鍛造出美麗的天空呢？

從某種意義上來說，天空是不可知的，有暴雨，有電閃，有雷鳴。所有的這一切提示我們，打造天空，首先必須有足夠的力量敢于面對！2006年英國文學最高榮譽布克獎迎來了它史上最年輕的女得主——基蘭·德塞，她的母親曾多次與布克獎擦肩而過，她不畏世俗的偏見和輿論的壓力，肩負著兩代人的使命，將所有的芬芳凝于成功怒放的一剎！她的隱忍，她的堅強，她的勇氣正是撐起她美麗天空的擎天柱。

莫道桑榆晚，為霞尚滿天！你也可以擁有那片美麗，只要你擁有足夠的勇氣！

從更深層次上來看，除卻面對挑戰與挫折的勇氣，你更需要有強大實力支撐的堅持精神。她身為穆斯林女子，卻在自己的國家廣泛宣揚民主與人權，她就是諾貝爾和平獎得主——伊林·希巴迪，她不畏強權，堅持高舉起人權的大旗，多少年如一日，她的天空是神圣而偉大的！正是那一份執著與堅持，她成為了人們心中的女斗士。

人一能之，己百之，人十能之，己千之，果能此道矣，雖柔必強！用堅持鍛造你的輝煌！

矚目的光環，迷人的才情，傲人的贊譽，誰不渴望成為明媚天空的擁有者？

然而，這份絢爛，不是宿命，不是注定，不是例外，而是一點一滴虔誠的歷練！

把握住你的天空，繪出你人生的美麗天空！

2011年高考作文特訓之二：扣題分析的升格訓練

一、訓練重點：在議論分析的時候能做到緊扣確立的觀點，事理能水乳交融

二、訓練過程：

1、回顧訓練題

閱讀下面的材料，根據要求作文。人生有“四氣”，奮發向上、百折不回的志氣，鐵面無私、令人敬畏的正氣，披荊斬棘、舍生取義的勇氣，求新、求好、能做善做的才氣。

人生有順境，有逆境。順境時，不要忘了居安思危；逆境時，不要忘了自強不息。只有這樣，才能立于不敗之地。

請根據以上材料，聯系實際，以“人生的關鍵”為話題寫一篇文章。要求：①題目自擬。②立意自定。③文體自選。④不少于800字。

⑴作文題分析：在審題立意的時候要理解話題的核心詞“關鍵”的意思，“關鍵”比喻事物最關緊要的部分；對情況起決定作用的因素。在寫作的時候，先要提問人生的關鍵是什么，在人生關鍵的時刻需要怎么做，想清楚了，思路就清楚，行文就比較容易了。⑵升格訓練 【原文】

志氣是人生的關鍵

面臨挫折和困難，有人喜有人憂，有人成功有人失敗，只有擁有志氣的人才能笑對待困難，從而達到柳暗花明又一村。所以志氣是人生的關鍵。遙望歷史，一串串鮮明的事例見證了只有擁有志氣的人才能獲得成功。而放棄志氣的人往往一事無成。

宋濂少時因家里貧窮而沒有書看，然而他具有自強不息的志氣。向他人借書來抄寫，到百里之外請教老師問題，在寒冬臘月里仍然發奮讀書，最終他學業有成。相反，方仲永少時極有天賦，家里并不貧窮，但他卻沒有認真學習的志氣，整天隨父親去賺錢，最終他一事無成，才識如常人一樣。為什宋濂能夠學業有成，而方仲永卻才能平凡呢？是因為宋濂有自強不息的志氣，所以他即使面對多大的困難都不放棄，勇敢面對，所以才能達到成功的彼岸，達到了人生的關鍵，從此改變了自己的一生，相反方仲永就一事無成。

著眼現在，志氣也是人生的關鍵依然沒有改變，只有志氣才能改變你的一生。

出生在鄉村的朱立軍，生活貧苦并且他有口吃的現象。他的理想是成為一位出名的翻譯家。他的理想遭受到了許多人的嘲笑，但是他依然刻苦奮斗，從而克服了口吃，成為一個翻譯家，最后成為國際的大牌翻譯家。假如當初沒有自強不息的志氣，可能他現在還可能在鄉村里當著一位淳樸的農民。正是因為這自強不息的志氣，所以他能夠堅持自己的觀點。面對困難和挫折時，他不逃避、不放棄地面對困難，所以他能夠改變自己的人生，使自己成為一位出名的翻譯家。

要想擁有志氣并不是隨意可得的。而是要通過一點一滴的堅持，自強不息的精神，志氣才會慢慢形成。

從古至今，那么多的事例難道不足以證明只有志氣才是人生的關鍵，獲得成功的關鍵。沒有任何人可以違背這規律的。

志氣是能改變人生，是人生的關鍵。

簡評：本文存在如下的問題：一是字數不夠，二是分析沒有緊扣“人生的關鍵”來進行，觀

點與材料似乎有些游離。另外內容也不夠充實。

2、思考：

這樣的文章存在怎樣的問題如何去提升呢？哪幾方面需要修改？請說說你的看法。⑶升格： 升格例文：

志氣是人生的關鍵

面臨挫折和困難，有人喜有人憂，有人成功有人失敗，只有擁有志氣的人才能笑對待困難，從而達到柳暗花明又一村的境地，譜寫人生的新篇章。所以說志氣是人生的關鍵。遙望歷史，一串串鮮明的事例見證了在人生的關鍵時刻只有擁有志氣的人才能獲得成功。而在人生的關鍵時刻放棄志氣的人往往一事無成。志氣，自強不息的志氣是人生關鍵的時刻發揮作用的試金石。宋濂少時因家里貧窮而沒有書看，怎么辦呢。要讀書，需要書本，需要老師。在他的人生的關鍵時刻，宋濂沒有退縮，而是自強不息。向他人借書來抄寫，到百里之外請教老師問題，在寒冬臘月里仍然發奮讀書，最終他學業有成。相反，方仲永少時極有天賦，家里并不貧窮，但他在人生的關鍵時刻被荒廢了，整天隨父親去賺錢，最終他一事無成，才識如常人一樣。為什宋濂能夠學業有成，而方仲永卻才能反而平庸，“泯于眾人”呢？是因為宋濂在人生的關鍵時刻具有自強不息的志氣，所以他即使面對多大的困難都不放棄，勇敢面對，所以才能達到成功的彼岸，達到了人生的關鍵，從此改變了自己的一生，相反方仲永在人生的關鍵時刻沒有了奮發的志氣，所以也就一事無成。著眼現在，志氣也是人生的關鍵依然沒有改變，只有在人生的關鍵擁有志氣才能改變你的一生。

出生在鄉村的朱立軍，生活貧苦并且他有口吃的現象。他的理想是成為一位出名的翻譯家。他的理想遭受到了許多人的嘲笑，工作沒有起色，但是他在人生的關鍵深刻沒有放棄自己，而是憑著自己的志氣，刻苦奮斗，從而克服了口吃，成為一個翻譯家，最后成為國際的大牌翻譯家。假如當初在人生的關鍵時刻沒有自強不息的志氣，可能他現在還可能在鄉村里當著一位淳樸的農民。正是因為這自強不息的志氣，所以他能夠堅持自己的觀點。面對困難和挫折時，他不逃避、不放棄地勇敢面對，所以他能夠改變自己的人生，使自己成為一位出名的翻譯家。

在人生的關鍵時刻要想擁有志氣并不是隨意可得的。而是要通過一點一滴的堅持，自強不息的精神，志氣才會慢慢形成。從古至今，許許多多多的事例難道不足以證明只有志氣才是人生的關鍵，獲得成功的關鍵？要知道沒有任何人可以違背這規律的。

志氣是能改變人生的，是人生的關鍵，我們一起來努力吧。

點評：如果一篇文章觀點明確了，思路清晰了，內容比較豐富了，就具備成為一篇優秀的文章的潛質，在這時候就要在說理上下功夫，說理分析也不是那么的困難，只要在分析的時候不忘扣住觀點就行了。

【訓練題】

1、閱讀下面的材料，根據要求作文。

半夜，衛靈公跟南子對坐長閑談，聽見王宮外面的馬路上，一輛馬車遠遠馳來，從車輪跟路面接觸震動發出的聲音，可以推斷車上坐著一個人。

馬車一步一步來到王宮門外，車聲稍稍停頓一下又響了起來，現在的聲音跟剛才的不同，車

上的人顯然已經下車。馬車走過王宮大門以后，重新又恢復了較為深重的響聲，馬車的主人又回到了車上。

衛靈公對南子說，車上的人一定是蘧伯玉。第二天一問，果然不錯。南子問衛靈公是怎么知道的，衛靈公說，依照規定，坐車的人經過王宮門外要下車步行。當時深更半夜，路上連一個行人也沒有，除了蘧伯玉這樣的君子，誰還肯守這個規矩？ 請以“君子風度”為題目寫一篇不少于800 [

材料命意作文升格訓練

番禺中學 高三語文備課組 連續訓練了幾次材料作文，而考場評卷結果令老師們非常憂慮，大部分學生存在較多的問題，主要是缺乏對材料全面深刻的理解，審題不到位，跑題、偏題現象嚴重，作文選材不當，結構混亂，語言也缺少表現力。針對這些問題，我們備課組全體老師進行了分工，一級三部分別對學生存在的問題進行集體研討，有針對性的解決難點，各個突破。力求使學生在作文訓練中逐漸地“跑題的不跑了，偏題的不偏了，結構亂的不亂了”，我們的目的就達到了。我們的要求是，作文講評要有針對性、實效性、可操作性，下面用一個材料介紹我們的具體做法。閱讀下面的文字，根據要求作文。

澳大利亞人認為，如果給財富按先后順序排列，那么，第一大財富便是健康。澳大利亞人口稀少，資源豐富，地域遼闊，同時也是個高福利的國家，根本不存在生存危機，所以他們把健康的體魄看成是第一位。第二大財富是接受高等教育。他們認為人類的進步是以文化為載體的，只有認識世界，了解世界，才能掌握自己的命運。第三大財富是有幸福的家庭。第四是有金錢。

請你全面理解材料，但可以從一個側面、一個角度構思作文，不要脫離材料內容，標題自擬，立意自定，文體自選（詩歌除外），寫一篇不少于800字的文章。升格訓練

（一）問題（1）號文

健康——生活的保證

沒有哪一個人會希望自己不健康，因為，不健康是痛苦的的，而只有擁有健康，我們才能快樂地生活下去。

我所說的健康，不只是身體的健康，更是精神上的健康。并不是每一個人生下來就有健全的身體，但是，如果他精神健康的話，那么他還是會幸福快樂的生活下去的。

健康的心態使我們心胸開闊。有健康的心態的人，總是活潑開朗，惹人喜愛的，但不健康的心態，讓人毛骨悚然，馬加爵殺人事件，相信大家都有印象，就是他不能及時糾正自己的心態，使得對別人的事耿耿于懷，最后迸發出來，把室友都殺死了。是的，我就應營造一種健康的心態，才會快樂地生活下去。健康的心態，為我們的生活提供了保障。

只有健康的人，才能體現幸福。幸福建立在健康上，不僅是身體，更是精神上。國家運動員桑蘭，本來有著超人的技藝，為國家作貢獻，可是一次的意外，使她半身不遂。可以說她失去了身體的健康，可她并沒有感到沮喪，每次在電視上見到的桑蘭，都是滿臉笑容，滿臉春光的桑蘭，她成為了一名體育報道員，繼續為她所喜愛的事而工作。她感到她是幸福的，是快樂的，健康，讓我們無比快樂。

健康使我們展翅高飛，在04年的奧運會中，涅莫夫的優秀表現都比日本、美國選手好，但是評判給的分數都在他們之下，觀眾們為此感到憤怒，在觀眾的噓聲下，評判把分改了，卻還是在美國及日本選手分數之下。觀眾對此感到強烈不滿，而涅莫夫此時并沒有感到憤怒，他要求觀眾安靜下來，讓比賽繼續。涅莫夫以德服人的精神，讓我們看到了一個更高的境界，讓人們更加佩服他，使得涅莫夫的形象在人們心中展翅高飛。貝多芬并沒有因為他的失明與失聰而沮喪，他健康的精神，使他創造出了舉世聞名的歌曲，使他的事業燦爛輝煌。

無論在哪一個時代，哪一個人，都要擁有健康。因為，健康，為我們的生活提供了保證，使我們快樂地生活下去。我們要把健康放在第一位。解剖問題文章，明確問題所在：

1、審題不準確，沒有全面理解材料，把握材料的關鍵，標題也不能為立意服務。

2、素材較豐富，但運用不夠準確，不能緊扣中心。結構混亂，語言表達也有欠缺。

針對這些問題，要求學生首先解決審題，其次完成結構的完善、材料的修改，最后是語言的修飾。

第一步：給出一組優秀標題：《文化，人類的一筆財富》《健康才是最重要的財富》《給財富排序》《我們都是“百萬富翁”》《論“財富”》《財富周刊》等，明確考場作文的標題十分講究，應當能夠準確概括出文章的中心，并且能夠扣合所給材料中心。優秀的作文標題應當有“畫龍點睛”之妙。

——修改（1）號文標題：健康的心態是最大的財富 問題文《美麗的心靈是件寶》結構提綱： 《美麗的心靈是件寶》

財富是人們追求且希望擁有的，同樣，美麗的心靈也是令人向往的。

財富是人們所擁有的，但卻不能停止對它的追求。同樣的，美麗的心靈也是令人執著追求不舍的。

財富是人們所羨慕的，同樣，美麗的心靈也是令人羨慕的。

——問題在于改換了材料中心語，另起爐灶，與財富并列。首先把題目修改成《美麗的心靈是最重要的財富》，使其成為種屬關系，就合乎題意了，然后再進行內容的修改。第二步：結構上完善要求有過渡照應，可以利用關聯詞，過渡句完成。

如“健康的身體似乎是我們最大的財富。然而并不是每一個人都有健全的身體，這些人是否就不擁有財富呢？不，我認為只要他們擁有健康的心態，同樣也是擁有財富。”——“由此看來，財富不只是健康的體魄，更是健康的心態。”——“所以說健康的心態是我們最大的財富。” 問題文《身體健康，第一資本》結構提綱： 《身體健康，第一資本》

沒有健康的身體，不能完成“天將降大任于斯人”的任務；沒有健康的身體，不能完成“究天人之際，通古今之變，成一家之言”的愿望；沒有健康的身體，不能完成自己的大業而流傳后世。總而言之，身體健康，是第一資本。

要想成功，首先的任務是保持良好的身體健康，其次才是去奮斗。

所以身體健康，是第一資本，希望人們要好好珍惜自己的健康，在這基礎上，才能有更大的作為。

——問題在于片面理解材料，拋棄材料中心語。

修改題目為《健康——真正的財富》或《擁有健康，擁有財富》 段首——

“擁有了健康這筆財富，我們的心胸會更加開闊。”

“擁有了健康這筆財富，我們能更充分地體會人生的幸福。” “擁有了健康這筆財富，我們能夠在人生的境界中站得更高。” 結尾——

“健康是一筆寶貴的財富，值得我們每一個人去珍惜！”

全面理解材料內容，找準切入點，在行文中應有意識地扣題。一篇合格的考場作文從立意、選材到組織成文都應緊緊圍繞中心展開。

第三步：材料的使用更有講究。要追求充實，但更要準確。如修改1：

（原文）健康是前提。一個缺乏健康的人,遠遠談不上富有。健康包括身體健康和心理健康。簡單來說，前方八百米處有顆寶石,體魄強健的人不費吹灰之力就得到了,弱小不強壯的只能在半路高吟：“嗚呼!難于上青天！”再有，心理健康也十分重要，保持良好健康的心理，能夠有助于人的成長與成功，反之，則容易走向萬劫不復的深淵。（修改）健康是人生第一筆寶貴的財富。（這里直接點題）擁有了健康，我們追求其他幸福才有了保障。（從正面闡述更有說服力）健康包括身體健康和心理健康。簡單來說，前方八百米處有顆寶石,體魄強健的人不費吹灰之力就得到了,弱小不強壯的只能在半路高吟：“嗚呼!難于上青天！”再有，心理健康也十分重要，保持良好健康的心理，能夠有助于人的成長與成功，反之，則容易走向萬劫不復的深淵。如修改2：

（原文）一代霸王項羽擁有健康體魄成就了一番事業，一代忠臣諸葛亮病魔纏身，沒能完成劉備使命而抱憾終身。健康是人之本，事業之基。

（修改）一代霸王項羽征戰沙場，雄霸天下，健康體魄應當是他成就此番事業的基礎之一，否則在楚漢相爭的艱苦歲月中他早已無力支撐。（充實的語言更能為觀點服務）一代忠臣諸葛亮在晚年積勞成疾，病魔纏身，沒能完成劉主使命而令人抱憾不已。如果可以假設，真希望他健康百年，力挽狂瀾，復興漢室。（簡單評價增加了悲劇性，對人的震撼力更大）而今人更應珍惜健康這筆財富，成就自己的輝煌。（聯系現實，為中心服務）修改3：

（原文）健康使我們展翅高飛，在04年的奧運會中，涅莫夫的優秀表現都比日本、美國選手好，但是評判給的分數都在他們之下，觀眾們為此感到憤怒，在觀眾的噓聲下，評判把分改了，卻還是在美國及日本選手分數之下。觀眾對此感到強烈不滿，而涅莫夫此時并沒有感到憤怒，他要求觀眾安靜下來，讓比賽繼續。涅莫夫以德服人的精神，讓我們看到了一個更高的境界，讓人們更加佩服他，使得涅莫夫的形象在人們心中展翅高飛。貝多芬并沒有因為他的失明與失聰而沮喪，他健康的精神，使他創造出了舉世聞名的歌曲，使他的事業燦爛輝煌。

（修改）在世界體操比賽中，體操運動員涅莫夫表現出來的競賽技能明顯地比日本、美國選手強，但是裁判給的分數卻比他們低。觀眾們為此感到憤怒，噓聲不斷，裁判把分改了，卻還是在美國及日本選手分數之下。觀眾大嘩，而涅莫夫卻向觀眾鞠躬，請求觀眾安靜，讓比賽繼續。涅莫夫的舉動，讓人們深受感動，無不為之喝彩。（語言簡潔，用詞更準確，與上文重復的例子而且不準確的刪除）

議論文的素材，在選擇和使用上務必要準確、恰當。在論證的過程中不要生拉硬拽，更不能說過頭話，走極端。“貼標簽”的做法絕不可取。問題1號文全文修改稿： 健康的心態是最大的財富

沒有哪一個人會希望自己不健康，因為，不健康是痛苦的，而只有擁有健康，我們才能快樂地生活下去，只有健康我們才能順利地從事其他工作，才能創造更多的財富，從這個角度來看，健康的身體似乎是我們最大的財富。然而并不是每一個人都有健全的身體，這些人是否就不擁有財富呢？不，我認為只要他們擁有健康的心態，同樣也是擁有財富。

國家運動員桑蘭，本來有著超人的技藝，為國家作貢獻，可是一次意外，她失去了身體的健康，可她并沒有感到沮喪，每次在電視上見到的桑蘭，都是滿臉笑容，滿面春光，她成為了

一名體育節目主持人，繼續為她所喜愛的事業工作著。她健康的心態讓她感到幸福，讓她不停地工作，讓她不斷地為我們創造精神財富。

健康的心態使我們心胸開闊。有健康的心態的人，總是活潑開朗，惹人喜愛的，但不健康的心態，往往讓人誤入歧途，馬加爵就是個典型，他有健康的身體，卻不能及時調整自己被扭曲的心態，使自己走上不歸路。因此，我們應培養自己健康的心態，讓自己快樂，也為他人增添快樂，為社會增添財富。

由此看來，財富不只是健康的體魄，更是健康的心態。

在世界體操比賽中，體操運動員涅莫夫表現出來的競賽技能明顯地比日本、美國選手強，但是裁判給的分數卻比他們低。觀眾們為此感到憤怒，噓聲不斷，裁判把分改了，卻還是在美國及日本選手分數之下。觀眾大嘩，而涅莫夫卻向觀眾鞠躬，請求觀眾安靜，讓比賽繼續。涅莫夫的舉動，讓人們深受感動，無不為之喝彩。

無論在哪一個時代，哪一種人，擁有健康的身體，擁有健全的心態，總能使其為自己或他人創造新生，所以說健康的心態是我們最大的財富。讓我們擁有健康的心態這一無形的財富吧。

升格訓練

（二）2號文：

我也是百萬富翁

不必羨慕富人的金碧輝煌、極盡奢華的洋房，我也有“斯是陋室，惟吾德馨”的別致小屋。不必羨慕富人“水陸羅八珍”的豪門之宴，我也有我蘿卜青菜的別有風味。不必羨慕富人的華彩錦衣，綾羅綢緞，我戴著知識名片，我比誰都體面。

貧窮不是恥辱，財富更沒有絕對。擁有著健康、知識、親情，我也可以大聲地說：“我也是百萬富翁！”

我比富人更富，因為我擁有健康。人們常說，身體是革命的本錢。再多的金錢，再多的宏圖大志，也需要健康的身體才可以有所依托。楊利偉遨游太空，馳騁宇宙，靠的是強壯的身體；劉翔跨越奇跡，奔跑成功，靠的也是健康的體魄。我擁有健康，縱覽名山大川，游歷世界大洲也絕對有可能，怎么也比那些只可困坐屋中觀看錄像的富人強！

我比富人更富，因為我擁有知識。知識可以改變命運，這是人所共知的真理。徐本禹用夢想托起山區孩子明日的夢，靠的是知識；袁隆平種出滾滾稻浪，千斤糧食，靠的也是知識。知識可以創造奇跡，可以創造無盡的人類財富。在信息流轉的今日，比爾·蓋茨用知識構建出一個龐大的微軟帝國，這就是知識最好的明證，我擁有知識，我堅信世界會為知識讓道，狂妄者會因知識低頭。與富得只剩下錢的富人相比，擁有知識的我，比他們更富，因為我擁有的是永不枯竭的財富！

我比富人更富，因為我擁有親情。親情是成功者最有力的后盾，是漂泊者最溫暖的港灣，是受挫者最有效的安慰。金錢可換來權力、官位，卻換不來濃濃的親情，親情使我奮斗不覺疲憊，使我不斷前進。即使簡陋的家，也會因親情而裝飾上永不間斷的歡聲笑語，散發源源不斷的溫暖。我擁有親情，比那些“見利忘義”“寡助之至，親戚叛之”的富人更富，因為那是永不消散的財富。

財富不一定是金銀珠寶、名車洋房。擁有著連金錢也無法換取的健康、知識、親情，這足以使我的人生無比豐盛。不必理會富人的輕視，“子非魚，焉知魚之樂乎？”相信自己，我們也是百萬富翁！解剖問題文章：

審題準確，素材豐富，語言表達流暢，但最大的問題是思維不嚴密，語言表達顯得偏激。這是語文素養較好的學生存在的普遍弱點，要培養其良好的思維習慣是當務之急。

找出文章中表達不準確的句子。

如：我比富人更富，因為我擁有健康。——怎么也比那些只可困坐屋中觀看錄像的富人強！與富得只剩下錢的富人相比，擁有知識的我，比他們更富，因為我擁有的是永不枯竭的財富！我擁有親情，比那些“見利忘義”“寡助之至，親戚叛之”的富人更富，因為那是永不消散的財富。

財富不一定是金銀珠寶、名車洋房。

擁有著連金錢也無法換取的健康、知識、親情，這足以使我的人生無比豐盛。

這些句子在某些特定的語言環境中是可以成立的，但文章中明顯地把“富人”和“百萬富翁”對立起來，這是一種片面的認識，也是為了自己強調的主題——健康、知識、親情是最重要的財富。這種極力的否定使文章有了漏洞，會給閱卷者造成作者思維不嚴密的印象。

這種修改是一種質的提升，是在第一次升格的基礎上進行的高層次修改，以訓練思維為主。修改如下： 我也是百萬富翁

不必羨慕別人的金碧輝煌、極盡奢華的洋房，我也有“斯是陋室，惟吾德馨”的別致小屋。不必羨慕別人“水陸羅八珍”的豪門之宴，我也有我蘿卜青菜的別有風味。不必羨慕別人的華彩錦衣，綾羅綢緞，我戴著知識名片，我比誰都體面。

貧窮不是恥辱，財富更沒有絕對。擁有著健康、知識、親情，也可以大聲地說：“我也是百萬富翁！”

我也是百萬富翁，因為我擁有健康。人們常說，身體是革命的本錢。再多的金錢，再多的宏圖大志，也需要健康的身體才可以有所依托。楊利偉遨游太空，馳騁宇宙，靠的是強壯的身體；劉翔跨越奇跡，奔跑成功，靠的也是健康的體魄。我擁有健康，縱覽名山大川，就有了可能，怎么也比那些坐在屋中貪婪享受的人強！

我也是百萬富翁，因為我擁有知識。知識可以改變命運，這是人所共知的真理。徐本禹用夢想托起山區孩子明日的夢，靠的是知識；袁隆平種出滾滾稻浪，千斤糧食，靠的也是知識。知識可以創造奇跡，可以創造無盡的人類財富。在信息流轉的今日，比爾·蓋茨用知識構建出一個龐大的微軟帝國，這就是知識最好的明證，我擁有知識，我堅信世界會為知識讓道，狂妄者會因知識低頭。與那些金錢至上者相比，擁有知識的我，比他們更富，因為我擁有的是永不枯竭的知識財富！

我也是百萬富翁，因為我擁有親情。親情是成功者最有力的后盾，是漂泊者最溫暖的港灣，是受挫者最有效的安慰。金錢可換來權力、官位，卻換不來濃濃的親情，親情使我在奮斗中不覺疲憊，使我在前進中充滿動力。即使是簡陋的家，也會因親情而裝飾上永不間斷的歡聲笑語，散發源源不斷的溫暖。我擁有親情，比那些“見利忘義”“寡助之至，親戚叛之”的人更富，因為親情是永不枯竭的財富。

財富的內涵是豐富多彩的，我不否認他人的富有。只要我擁有著讓他人羨慕的健康、知識、親情，就足以使我的人生無比豐盛。不必理會別人的輕視，“子非魚，焉知魚之樂乎？”相信自己，我們也是百萬富翁！（附學生的優秀文章如下）： 真正的財富

高三（28）班 曾倩華

百花說：“財富是永不凋零的花瓣。”楊樹說：“財富是一年四季的常青。”雄鷹說：“財富是矯健強壯的翅膀”……有了健康，才有花枝招展；有了健康，才有四季常青；有了健康，才有翱翔天際的實現。

健康是人生的第一大財富。陸游在《病起書懷》中雖有“位卑未敢忘憂國”的志氣，然而那纏身的疾病是他為國效力的一大阻礙。“人比黃花瘦”的李清照也總為自己的瘦弱而嘆息。失去

了健康，仿佛失去了支撐生命的強韌的骨骼，這就像受傷的雄鷹，即使有再遠大的志向和抱負，也只能站在高峻的山嶺，想像著翱翔的雄姿。

然而，失去了健康，就等于失去了一切了嗎？這當然不是！人生的財富是由多種財富聚集起來的。當上天對某人不公，殘酷地奪走他的健康，你能說他的生命就毫無價值了嗎？當霍金坐在輪椅上時，當海倫面對一片漆黑時，當邰麗華生存在無聲世界里時，當謝坤山的身體殘缺時，……如此多的人，他們都失去了健康，但是他們擁有的是另一種同樣重要的財富——那就是教育。即便上天對他們如此殘酷，他們用堅強的信念去笑對人生。他們認為人類的進步是以文化為載體的，于是霍金在輪椅上仍靜心研究；海倫在黑暗中仍專心學習，最后成就她生命中的“三天光明”，邰麗華在無聲世界里苦心訓練，感動了全中國人民；謝坤山也在畫布上與命運搏斗；……是的，只有認識世界，了解世界，才能掌握自己的命運。偉人，都懂得在失去了人生的一筆財富時，從中取得另一筆重要的財富。

當然，財富也可以是幸福的家庭，富裕的生活。或許這一切，都是你心中那筆更大的財富的前提吧。建立人生的幸福，不要立足驕奢淫逸的生活享受，不要立足名利錢財，那只是富有的表面形式。真正的財富，是用健康的身體去追求人生偉大的理想；真正的財富是了解世界，接受生命的教育，掌握自己的命運；真正的財富，更是在懂得失去一筆財富的同時建立一筆更大的財富。

珍惜你現在強壯的體魄，珍惜你現在接受的教育吧！

簡評：文章立意高遠，從“人生的財富是由多種財富聚集起來的”到“懂得在失去了人生的一筆財富時，從中取得另一筆重要的財富”，顯示出作者對財富的獨特認識。材料典型，表現了作者相當不錯的認識水平和文學素養。全文結構謹嚴，步步深入，中心突出，切合題意；內容充實，說理透徹。金錢不是唯一的人生指向標 高三（6）班 石晶晶

走在川流不息的人生之路上，你可曾只顧著腳步匆匆？駕舟于漫長的人生之河，你是否為了追逐彼岸的金錢？踏上人生的苦短旅程，你是否真正珍視了旅途中的美景？ 若你的腳步曾匆匆，若你的眼光已迷茫，請緩一緩追逐的腳步。金錢不是人生唯一的指向標，擁有健康，學富五車，享受親情才人生真正的財富。

重視人生的第一桶金——健康。在物質日益膨脹的今天，在追名逐利日益激烈的今天，在社會風氣日益浮躁的今天，越來越多的人忽視了健康的重要性。人就像是一棵參天大樹，若只顧著從地底汲取養分，只顧著長青長大，而不顧白蟻已將樹干挖空，不顧狂風已將樹干吹折，這棵曾經繁茂的樹也只能擁有轟然倒地的結局，揚起的塵土也只是它無盡的悔恨和嘆息。擁有健康，才是一切的根基。打好了根基，人生才擁有追求財富的基礎。

享受人生的精神財富——知識。曾記否，在幽靜的夜晚，泡一壺香茗，捧一本好書，讓茶香墨香融入自己的精神；曾記否，點一盞明燈，頌李杜詩，品秋雨文，悟清玄章，賞三毛記，積智慧之沙，建文學寶塔。忙忙碌碌追求金錢追求名利的人，只能是一個個空殼，只有讓知識充實你的心靈，讓智慧填滿你的腦袋，追逐的心才充實，追逐的目的才能更崇高，追逐的腳步才能更堅定。

品味人生最美的財富——親情。他是被后世譽為撲向太陽的藝術家，他的畫作有燃燒太陽的激情。他擁有追求藝術的無盡動力，而這動力皆源于他對親情的品味。弟弟的鼓勵話語，弟弟的激勵眼神，弟弟的精神援助，弟弟的生活支持，都是他更堅定行于藝術之路的根基。正是由于擁有了文森特提供的親情——這筆最大的財富，凡高這個響亮的名字才得以流傳后世，《向日葵》這一幅名畫才能刺痛人們的雙眼。擁有親情，品味親情，追逐的心才更充實。澳大利亞人的心中，健康第一，教育第二，家庭第三，金錢第四。我們每個人的心中都應建立這樣的坐標，重視健康、知識、親情，記住：金錢并不是唯一的人生指向標。

簡評：文章條理清晰，材料典型，文筆流暢，說理透徹。勤于思考者能寫出思辯性，勤于觀察者能寫出生活味，博覽群書者能寫出書卷氣。文章語言高度凝煉，敘例之后不忘分析，通過精到的分析，將材料用得有個性、有深度，體現出思辯味道，書卷氣息。

我的財富

高三（28）梁玉華

有人把健康放在財富第一位，有的人卻把接受高等教育當作財富，甚至，有人把幸福當作財富。而我把文學當成財富，因此，我是一名百萬富翁。

沈從文說過：“我們相愛一生，但一生還是太短。”沈從文對文學愛得深沉，愛得純粹。我的境界雖然與沈從文的境界相去甚遠，但我可以毫不猶豫地說：文學，你是我的財富。

文學，是你，打一把油傘走過，帶領我俯視江南的一地芳草萋萋，一江春水悠悠；有時，你是一匹駿馬，載著我在西北的大漠上縱橫馳騁，揚起金黃的塵土；有時，你是一只小船，滿載一船星輝，讓我在星輝斑斕里唱歌……有你這一筆財富，我獨自在書房，卻可以游覽整個世界。

文學，是你，帶著一壺美酒而來，讓我提壺花徑間感受到李白“但愿長醉不復醒”的沉淪；在夕陽斜照時，讓我感受到“大漠孤煙直，長河落日圓”的宏偉；就算在春雨迷蒙的時候，也讓我感受到蘇軾的“一蓑煙雨任平生”的豁達。在晴朗的夜晚，我用心守護窗前的最后一片藤葉，為麥琪的禮物所包含的情意所感動，更為守財奴的吝嗇而觸動。文學，有你這筆財富，我能穿梭古今，盡情遨游于詩的國度與小說的天堂。

文學，是你，讓我與偉人們對話。你讓我明白周恩來“為中華崛起而讀書”的志向；你讓我看見毛澤東“數風流人物，還看今朝”的少年英氣；你讓我聽見了魯迅在黑夜中劃破長空的吶喊……有了你這筆財富，我仿佛有了一架無處不到的飛船。

千古沙漠，悲涼恣肆，是文學給予我希望，朝著綠洲前進；大江東去，暗流涌動，是文學給了我夢想，朝著無邊的蔚藍揚帆；萬米高山，荊棘滿布，是文學給予我信心，向“一覽眾山小”的高度邁出一步。在淡淡的墨香中，感受到人性的偉大，在白紙黑字間穿越古今，縱橫馳騁，這都是因為我有一筆最大的財富——文學。

簡評：引用名言佳句，點綴文章，增強了文章理性升華之美。引用名言佳句分為兩種，一是明引，二是暗引。筆者在表達對文學的熱愛中，信手拈來名言佳句，形象地抒發了自己對文學的認識。情思流轉自然，語言顯得清麗、雋永，熠熠生輝，更富表現力。升格訓練小結：

由于高中學生作文存在主題先行特點的特殊性，故而審題也有其自身的特征，審題的關鍵任務就是立意。即解決文章該寫什么的問題；再加上由于高考作文受時間的限制，故審題必須突出“快”字。一般情況而言，完成審題立意，應明確要求不得超過五分鐘。在高考的臨戰狀態下，必須在1小時左右成文，所以在應試訓練中，就要求我們快速審題，經常限時性的進行審題訓練。

隨著近幾年話題作文被人們普遍認同，材料作文逐漸退到幕后。話題作文以其開放性和寫作空間的自由度較之以往的命題形式是有了很大進步，但也帶來了一些不可避免的套構、宿構、抄襲等問題，從2006年全國各省市高考作文題的命制來看作文命題的方向，話題作文、命題作文、材料作文都將成為作文的訓練重點。

材料作文較之話題作文，審題上有一定難度，雖然在要求上用“全面理解材料，但可以從一個側面、一個角度構思作文，不要脫離材料內容，標題自擬，立意自定，文體自選”等來降低難度，但材料作文首先要求考生審清材料的中心內涵，選準角度提取觀點，材料在作文中必須引用，而由材料引發其他聯想，通過分析、議論，表達自己對人對事對物比較深入的思考。雖然標明文體不限，實際上受材料本身所限制，還是以議論為主，不像話題作文，所給

材料可引可不引，只要在話題范圍內，天馬行空，任你馳騁；文體上可議論，可記敘，可抒情，編造寓言、神話、童話、科幻，甚至寫小說，都無不可。所以，材料作文本身就是一種限制性很強的作文，千萬大意不得。但也有好處，就是注意到了讀寫結合。對材料的審讀也應該是很重要的能力，因為它直接考察學生是否具有辯證思維的能力，是否能夠透過現象看本質，是否對事物的分析不停留在其表面，而能深入事物的本質內涵。事實上，對材料審讀有偏差的同學，即便其文筆再好，作文也缺乏對事物認識的深度，或者說觀點容易偏激。審題一般要求：

1、把握題旨，明確要求。高考的作文命題，大都包括兩個部分，一是標題或材料本身，二是提出具體的要求。要求部分包括字數、文體、重點范圍、標題或表述的方式等的限定，這些都是制約作文的因素，必須首先明確。

2、準確而全面地理解材料內涵。所謂準確、全面，就是對作文題上展現的各個部分仔細地審讀、揣摩，確切了解它們的含意。審題的準確與否，全面與否，將決定文章的內容和形式是否符合要求，決定構思能否朝正確的方向展開，可以說它決定了文章的基本命運。

除了審題有比較嚴格的要求外，材料作文的基本定位也要注意。一般來說，材料作文的基本定位如下：

一、引述材料。這是第一步定位。材料字數如果比較多，可以概括性引述；材料字數比較少，可以照引不誤。

二、分析材料，概括中心內涵。

三、聯系現實，提取觀點。

四、由此及彼，產生聯想，想到其他事情，緊扣觀點，具體深入分析。聯想根據論證觀點的需要，可以是相似聯想、相反聯想、相關聯想等。選例必須精當，對事情的分析，必須能夠恰如其分地說明你的觀點。

五、做出結論。

具體寫作時，也可以先開門見山提出觀點，再引述材料，可以靈活機動，但對于高考作文來說，觀點必須在顯眼地方提出，不要含蓄地將觀點包含在文中，使閱卷老師費力提取。

2010年高考作文特訓之七：升格訓練之寫在題目的范圍內

【作文題】

閱讀下面的一段文字，按要求作文。

在我們的生命中令人驚喜的東西實在太多了。心情郁悶后的意外發現，愉悅快樂時的意外體驗；平淡的生活的意外反思，成功時刻的意外領悟；人際交往的意外提醒，身處自然的意外警示……

請以“享受生命中的驚喜”為題，寫一篇不少于800字的文章。

【優秀語段賞析】

生命中的驚喜并不是所有人都能享受得到。這是需要一顆平靜而不貪婪的心才能真正享受到這份驚喜。09年復出網壇的名將克里斯特爾斯，持著外卡一路過關斬將并一舉奪得了美網冠軍。這是她生命中的一大驚喜。她曾表示選擇復出網壇是因為她渴望比賽而不是冠軍。但她卻意外的收獲了這個冠軍，收獲了一份驚喜。正是因為她那份平靜的心才能讓她享受到那奪得美網冠軍的無限驚喜。如果她一開始就是認定這個冠軍頭銜，又怎么能夠去享受這生命中意外的驚喜呢？

【升格示例】 【原文】

享受生命中的驚喜

在我們的生命中令人驚喜的事情實在太多了。心情郁悶時的意外發現，愉悅快樂時意外體驗，當然還有突然而至的困難和災難。那么面對生命中的這些驚喜與令人意外的災難，我們該如何面對呢？

享受生命中的驚喜，從容堅強對待困難。韓國總統李明博從小家境貧困，但李明博從小就學會用從容、堅強的心態去對待生活中的不幸。小時，母親囑咐幾個孩子去賣糕點，只有李明博一把抓起籃子，在大街小巷響亮叫賣著將糕點賣完。讀高中和大學時，為了勤工儉學，不向家里要一分錢。他每天清晨清理垃圾，不僅自己掙錢交學費，成績總是名列前茅，當選總統那天，他說道：?使我走到今天這一步的動力，一方面是‘貧窮’，重要的是在貧窮中有像推土機一樣鏟除貧窮的力量。?就是擁有面對困難時從容不迫，堅強的心態，他享受生命中的驚喜，創造奇跡，成就輝煌。

假若面對生命中意外的困難與災難，我們便止步不前，那人們終將不會進步，更不會有如今快速發展的社會。我們惟有像李明博一樣用從容與堅不可摧的自信與百折不撓的精神，享受生命中的驚喜，那么無論生活多么不幸，我們都有決心擺脫困難。

享受生命中的驚喜，時刻做好準備迎接挑戰。機會只鐘情于有準備的人，只鐘情于善于把握它的人，只鐘情于努力追求的人。于是，機會便降臨在曾蔭權身上。由于家境貧寒，曾蔭權年僅20歲就輟學踏入了社會。當時，正值香港經濟蕭條時期，找份工作極其不容易。當時，一家知名醫藥企業招聘科員，要求要有大學文憑及兩年工作以上從業經驗。許多應聘者聽后，便失望而去，但唯有曾蔭權一個人沒有離開。他用超于常人的勇氣和伶俐的口齒被企業破格錄用。他正是憑著超于常人的勇氣及十足的準備，享受生命中的驚喜，在經濟蕭條時期，獲得較好的工作。機會只眷顧深刻做好準備的人，只要機會一到手，他們便能使出渾身解數，享受生命中的驚喜，改變自身的命運，創造巨大的成功。

當意外的驚喜或災難降臨時，你是否也享受生命中的驚喜？只有當我們用從容不迫、堅忍不拔的精神享受生命中的驚喜，時刻做好準備，我們便能獲得意想不到的成功。

【升格文】

享受生命中的驚喜

在我們的生命中令人驚喜的事情實在太多了。心情郁悶時的意外發現，愉悅快樂時的意外體驗，當然還有面對突然而至的困難和災難時的意外解決。那么我們怎么才能享受到生命中的驚喜呢？

要能享受生命中的驚喜，從容堅強對待困難。韓國總統李明博從小家境貧困，但李明博從小就學會用從容、堅強的心態去對待生活中的不幸。小時，母親囑咐幾個孩子去賣糕點，只有李明博一把抓起籃子，在大街小巷響亮叫賣著將糕點賣完。讀高中和大學時，為了勤工儉學，不向家里要一分錢。他每天清晨清理垃圾，不僅自己掙錢交學費，成績總是名列前茅，當選總統那天，他說道：?使我走到今天這一步的動力，一方面是‘貧窮’，重要的是在貧窮中有像推土機一樣鏟除貧窮的力量。?就是擁有面對困難時從容不迫，堅強的心態，他享受生命中的驚喜，創造奇跡，成就輝煌。

李明博面對生活的不幸，通過自己的勞動，通過自己的努力，他發現自己在奮斗的過程中體驗到了克服困難后成功的喜悅。以他這樣的資歷登上了總統的寶座，生活給了他一份驚喜，只是這份驚喜不是天上掉下來的，是用從容與堅不可摧的自信與百折不撓的精神享受到。我們要享受到生命中的驚喜不也應該這樣嗎？

要享受生命中的驚喜，就要時刻做好準備迎接挑戰。機會只鐘情于有準備的人，只鐘情于善于把握它的人，只鐘情于堅持下去的人。于是，機會便降臨在曾蔭權身上。由于家境貧寒，曾蔭權年僅20歲就輟學踏入了社會。當時，正值香港經濟蕭條時期，找份工作極其不容易。當時，一家知名醫藥企業招聘科員，要求要有大學文憑及兩年工作以上從業經驗。許多應聘者聽后，便失望而去，但唯有曾蔭權一個人沒有離開。他用超于常人的勇氣和伶俐的口齒被企業破格錄用。

曾蔭權獲得了一份本不屬于他的工作，對于他來說，真的是意外，這份意外的驚喜，源于他敢于挑戰，源于他擁有自信，源于他堅持下去。他正是憑著超于常人的勇氣及十足的準備，享受到了生命中的驚喜，在經濟蕭條時期，一份好的工作。我們要享受生命中的驚喜，改變自身的命運，就要具備他那樣的勇氣和堅持。

當意外的驚喜或災難降臨時，你是否也享受生命中的驚喜？只有當我們用從容不迫、堅忍不拔的精神享受生命中的驚喜，時刻做好準備，我們便能獲得意想不到的成功。

升格點評：原文的寫作思路是比較清晰的，論證的是“怎樣才能獲得生命中的驚喜”，選取的論證點是對路的。選用的論據材料也是能證明觀點的。只是在論證時方向有些偏差，如“那么面對生命中的這些驚喜與令人意外的災難?這個說法則是錯誤的，驚喜與意外的災難怎么能連在一起呢？偏離了題意，文章就不能在題目的范圍之內了。加上分析時沒有點出享受到的是什么驚喜，扣題自然就不緊了。升格后的文章對中心論點做了進一步的修正，使論證的思路完全在題目的范圍之內展開。在分析時最大的改變是分析出了例子中的人物享受到了什么驚喜，他是怎樣獲得的，這樣論證就沒有偏離題意，扣住了題目，也有道理了，文章也就有了說服力。

升格提示：

一、對題目應該補充完整，誰享受到了生命中的什么驚喜，要寫出來，如“曾蔭權享受到了生命中意外獲得一份工作的驚喜”，這樣的內容就具體了。

二、分析時要緊扣例子把其中蘊含的道理給揭示出來，例子是怎么體現自己觀點的，要作具體的分析，語言不在于多，在于擊中要害，這樣才能讓人知道你是懂分析，會分析的。

2010年高考作文特訓之七：升格訓練之寫在題目的范圍內

【作文題】

閱讀下面的一段文字，按要求作文。

在我們的生命中令人驚喜的東西實在太多了。心情郁悶后的意外發現，愉悅快樂時的意外體驗；平淡的生活的意外反思，成功時刻的意外領悟；人際交往的意外提醒，身處自然的意外警示……

請以“享受生命中的驚喜”為題，寫一篇不少于800字的文章。【優秀語段賞析】

生命中的驚喜并不是所有人都能享受得到。這是需要一顆平靜而不貪婪的心才能真正享受到這份驚喜。09年復出網壇的名將克里斯特爾斯，持著外卡一路過關斬將并一舉奪得了美網冠軍。這是她生命中的一大驚喜。她曾表示選擇復出網壇是因為她渴望比賽而不是冠軍。但她卻意外的收獲了這個冠軍，收獲了一份驚喜。正是因為她那份平靜的心才能讓她享受到那奪得美網冠軍的無限驚喜。如果她一開始就是認定這個冠軍頭銜，又怎么能夠去享受這生命中意外的驚喜呢？

【升格示例】 【原文】

享受生命中的驚喜

在我們的生命中令人驚喜的事情實在太多了。心情郁悶時的意外發現，愉悅快樂時意外體驗，當然還有突然而至的困難和災難。那么面對生命中的這些驚喜與令人意外的災難，我們該如何面對呢？

享受生命中的驚喜，從容堅強對待困難。韓國總統李明博從小家境貧困，但李明博從小就學會用從容、堅強的心態去對待生活中的不幸。小時，母親囑咐幾個孩子去賣糕點，只有李明博一把抓起籃子，在大街小巷響亮叫賣著將糕點賣完。讀高中和大學時，為了勤工儉學，不向家里要一分錢。他每天清晨清理垃圾，不僅自己掙錢交學費，成績總是名列前茅，當選總統那天，他說道：?使我走到今天這一步的動力，一方面是‘貧窮’，重要的是在貧窮中有像推土機一樣鏟除貧窮的力量。?就是擁有面對困難時從容不迫，堅強的心態，他享受生命中的驚喜，創造奇跡，成就輝煌。

假若面對生命中意外的困難與災難，我們便止步不前，那人們終將不會進步，更不會有如今快速發展的社會。我們惟有像李明博一樣用從容與堅不可摧的自信與百折不撓的精神，享受生命中的驚喜，那么無論生活多么不幸，我們都有決心擺脫困難。

享受生命中的驚喜，時刻做好準備迎接挑戰。機會只鐘情于有準備的人，只鐘情于善于把握它的人，只鐘情于努力追求的人。于是，機會便降臨在曾蔭權身上。由于家境貧寒，曾蔭權年僅20歲就輟學踏入了社會。當時，正值香港經濟

蕭條時期，找份工作極其不容易。當時，一家知名醫藥企業招聘科員，要求要有大學文憑及兩年工作以上從業經驗。許多應聘者聽后，便失望而去，但唯有曾蔭權一個人沒有離開。他用超于常人的勇氣和伶俐的口齒被企業破格錄用。他正是憑著超于常人的勇氣及十足的準備，享受生命中的驚喜，在經濟蕭條時期，獲得較好的工作。機會只眷顧深刻做好準備的人，只要機會一到手，他們便能使出渾身解數，享受生命中的驚喜，改變自身的命運，創造巨大的成功。

當意外的驚喜或災難降臨時，你是否也享受生命中的驚喜？只有當我們用從容不迫、堅忍不拔的精神享受生命中的驚喜，時刻做好準備，我們便能獲得意想不到的成功。

【升格文】

享受生命中的驚喜

在我們的生命中令人驚喜的事情實在太多了。心情郁悶時的意外發現，愉悅快樂時的意外體驗，當然還有面對突然而至的困難和災難時的意外解決。那么我們怎么才能享受到生命中的驚喜呢？

要能享受生命中的驚喜，從容堅強對待困難。韓國總統李明博從小家境貧困，但李明博從小就學會用從容、堅強的心態去對待生活中的不幸。小時，母親囑咐幾個孩子去賣糕點，只有李明博一把抓起籃子，在大街小巷響亮叫賣著將糕點賣完。讀高中和大學時，為了勤工儉學，不向家里要一分錢。他每天清晨清理垃圾，不僅自己掙錢交學費，成績總是名列前茅，當選總統那天，他說道：?使我走到今天這一步的動力，一方面是‘貧窮’，重要的是在貧窮中有像推土機一樣鏟除貧窮的力量。?就是擁有面對困難時從容不迫，堅強的心態，他享受生命中的驚喜，創造奇跡，成就輝煌。

李明博面對生活的不幸，通過自己的勞動，通過自己的努力，他發現自己在奮斗的過程中體驗到了克服困難后成功的喜悅。以他這樣的資歷登上了總統的寶座，生活給了他一份驚喜，只是這份驚喜不是天上掉下來的，是用從容與堅不可摧的自信與百折不撓的精神享受到。我們要享受到生命中的驚喜不也應該這樣嗎？

要享受生命中的驚喜，就要時刻做好準備迎接挑戰。機會只鐘情于有準備的人，只鐘情于善于把握它的人，只鐘情于堅持下去的人。于是，機會便降臨在曾蔭權身上。由于家境貧寒，曾蔭權年僅20歲就輟學踏入了社會。當時，正值香港經濟蕭條時期，找份工作極其不容易。當時，一家知名醫藥企業招聘科員，要求要有大學文憑及兩年工作以上從業經驗。許多應聘者聽后，便失望而去，但唯有曾蔭權一個人沒有離開。他用超于常人的勇氣和伶俐的口齒被企業破格錄用。

曾蔭權獲得了一份本不屬于他的工作，對于他來說，真的是意外，這份意外的驚喜，源于他敢于挑戰，源于他擁有自信，源于他堅持下去。他正是憑著超于常人的勇氣及十足的準備，享受到了生命中的驚喜，在經濟蕭條時期，一份好的工作。我們要享受生命中的驚喜，改變自身的命運，就要具備他那樣的勇氣和堅持。

當意外的驚喜或災難降臨時，你是否也享受生命中的驚喜？只有當我們用從容不迫、堅忍不拔的精神享受生命中的驚喜，時刻做好準備，我們便能獲得意想不到的成功。

升格點評：原文的寫作思路是比較清晰的，論證的是“怎樣才能獲得生命中的驚喜”，選取的論證點是對路的。選用的論據材料也是能證明觀點的。只是在論證時方向有些偏差，如“那么面對生命中的這些驚喜與令人意外的災難?這個說法則是錯誤的，驚喜與意外的災難怎么能連在一起呢？偏離了題意，文章就不能在題目的范圍之內了。加上分析時沒有點出享受到的是什么驚喜，扣題自然就不緊了。升格后的文章對中心論點做了進一步的修正，使論證的思路完全在題目的范圍之內展開。在分析時最大的改變是分析出了例子中的人物享受到了什么驚喜，他是怎樣獲得的，這樣論證就沒有偏離題意，扣住了題目，也有道理了，文章也就有了說服力。

升格提示：

一、對題目應該補充完整，誰享受到了生命中的什么驚喜，要寫出來，如“曾蔭權享受到了生命中意外獲得一份工作的驚喜”，這樣的內容就具體了。

二、分析時要緊扣例子把其中蘊含的道理給揭示出來，例子是怎么體現自己觀點的，要作具體的分析，語言不在于多，在于擊中要害，這樣才能讓人知道你是懂分析，會分析的。

“作文深刻升格訓練”教學設計

——在材料和觀點之間搭建“分析”的橋梁

新塘中學高三語文備課組

嚴泳潔

教學前言：

許多學生寫議論文有一個習慣，給一個觀點，立刻能找到兩三個甚至四五個例子，如高考作文“誠信”，有的同學舉例“張三誠信，李四誠信，王五誠信，所以我們要誠信”。那為什么我們要誠信呢？文章卻沒有分析了。觀點和材料之間缺乏聯系，這樣的文章很難讓人信服？

還有學生寫作文喜歡引用名言名句，引完了就完了，缺乏分析說理。這樣的文章給人的感覺是材料堆砌，缺乏說理，不能叫議論文。

議論文是以議論說理為主的文章，一篇以理服人、以理取勝、推理邏輯性強的議論文往往在高考中更能獲得高分。分析說理就是在觀點與材料間搭一座橋梁，這就要求我們學會變單純舉例為就例說理。

就例說理，就是結合所舉之例，緊接著講一點理，使得這個例子更好地為證明觀點服務。而分析例子的語句，也是更好地為觀點服務，把例和理緊緊連在一起。

教學目標與重點：

1、明確高考作文評分標準，通過“議——評——改”學生習作，讓學生學會在材料和觀點之間搭建“分析”的橋梁。

2、進行作文深刻升格訓練，從而提升文章的檔次。

教學設想：

1、教學課時：一課時

2、教學方法：“議——評——改”

3、教學手段：多媒體、講練結合

教學過程：

一、導入：

大家認真觀察這幅漫畫，思考：畫中人為什么沒有挖到水？

學生思考，回答。

（師）：挖得不夠深。因為挖得不夠深，所以挖不到水；因為挖得不夠深，所以之前所做的努力就白白浪費了。

大家有沒有發現，其實我們同學寫作文也常常犯畫中人一樣的錯誤。作文中例子舉了很多，但是卻沒有分析。觀點和材料之間缺乏聯系，這樣的文章能讓人信服嗎？

同學們，你們想不想高考中寫出一篇48分、50分、55分，甚至60分的作文？

好！那么今天我們就來上一節“作文升格課”，學習在審準題，選好材料的基礎上怎樣提升作文的檔次。

投影：課題

二、明確高考作文評分細則。（投影）

高考評分標準——基礎等級40分

發展等級20分

發展等級評分，參照“深刻、豐富、有文采、有創意”綜合評定，按4個等級12個要點中的兩點或兩點以上進行打分，非常突出的就可以打滿分。

三、議一議：就例說理分析方法

（一）分組討論以下文段，哪些文段寫得好，為什么？

第一組：

文段1：“世界上沒有完全相同的蛋，當你畫了一個，再去畫另一個時，形態又不同了。即使同一個蛋，從不同的角度去看，其形態也有很大的區別。只有把畫蛋的基本功練好了，才能畫出更好的畫。”達．芬奇的諄諄教導，說出了一個真理：基本功訓練很重要。由于達．芬奇從師階段培養了扎實的畫畫基礎，他后來成為了歐洲文藝復興時期的卓越的畫家。

文段2：試想，如果達．芬奇沒有扎實的繪畫基本功，就不能從不同角度觀察到同一對象的細微差別，不能發現創作對象隨著光影、色調的變化而變化，不能認識到“世界上是沒有完全相同的雞蛋的”，他能創作出被譽為世界畫壇一絕的《蒙娜麗莎》嗎？那“神秘的微笑”決不可能是信手就能抹出來的。干什么事，都要從打基礎開始。俗話說得好，萬丈高樓平地起，這也是達．芬奇畫蛋的故事給予人們的深刻的教育意義所在。

文段3：很多時候，我們就是太“清楚”自己的“宿命”，才使很多原本屬于自己的機會擦肩而過。但同時那些與“宿命”拼搏抗爭而獲得成功的人，更使我們覺得佩服和慚愧。史蒂芬霍金如果相信宿命，不會帶著重度殘疾的身體，寫下《時間簡史》，而成為物理科學巨人；劉翔如果相信宿命，也不會在2004年奧運會上摘下傳統上由歐美運動員壟斷的跨欄金牌；

中國人要是相信宿命，也不會在短短的幾年內，就造出西方人十幾年才能造出的原子彈。

（范文4《我們需要烏鴉精神》）

第二組：

文段1：磨難，能歷練人生。貝多芬雙耳失聰，卻能在這樣的磨難下創造出不朽的交響曲，撼人心靈；司馬遷遭受腐刑，卻能在這樣的恥辱中寫成《史記》，汗青溢光；一代體操王子李寧淚灑漢城后黯然退出體壇，卻又另辟天地，讓“李寧牌”系列運動用品風靡中國的體育用品市場。磨難，能帶領人沖破黑暗，綻放光彩。

文段2：有時候磨難，恰恰能夠歷練人生，綻放光彩。貝多芬雙耳失聰，卻能在這樣的磨難下創造出不朽的交響曲，撼人心靈，那是因為他不屈服命運的壓打，頑強抗拒厄運，才譜出了人類的心靈之歌；司馬遷遭受腐刑，卻能在這樣的恥辱中寫成《史記》，汗青溢光，那是因為他有堅定如山的信念，剛毅如鐵的意志，于誹謗譏嘲中堅持自己的志向，才突圍成為“史圣”；一代體操王子李寧淚灑漢城黯然退出體壇后，卻又另辟天地開創了自己的事業，讓李寧牌系列運動用品風靡中國的體育用品市場，那是因為他懂得承受失敗，不為失敗所嚇倒，才能在失敗中開拓出一條新路。磨難，是禍，又是福。它對于意志堅強者，只不過是人生路上的一簾風雨，只要勇敢地走過去，前方是另一片藍天。

文段3：我知道我是烏鴉，牧羊人那樣說顯然是在嘲笑我“蚍蜉撼大樹”——不自量力、沒有自知之明。就眼下而論，他也許是對的。但烏鴉現在不能抓羊，不等于永遠不能抓羊。烏鴉要學會抓羊，首先要樹立這樣的理想。聽說人類有一個叫達爾文的科學家，他認為物種都是不斷進化的，而進化是在不斷的嘗試和進取中完成的。啄木鳥的嘴巴之所以那么鋒利，是因為它們不管多么堅硬的東西，都敢于下嘴，而且鍥而不舍。野雞之所以會飛，是因為它們不甘于像家雞那樣被人豢養、任人宰割，而是不斷地嘗試著沖向天空，渴望像天鵝一樣自由的飛翔。

（范文5《我知道我是烏鴉》）

（二）學生交流討論結果。

（師）小結：兩組事例的文段1所舉例子和論點之間都缺少分析語言或說理不深入、透徹。而文段2和文段3就都運用了分析方法。運用了分析方法的文段，事例與論點之間就架起了一座分析的橋梁，分析更為深刻、透徹，從而達到“敘”為“議”服務的目的。

那么，怎樣就事例展開分析議論呢？

（三）整理學生歸納的方法：（投影）

備考策略：

1、假設說理分析法。

用假設性的語言，把事物之間的因果關系講出來，使人們信服。進行假設性的分析，如果所舉例子是正面的，那么就從反面來假設分析；如果所舉例子是反面的，就從正面來進行假設。簡言之，正例反說，反例正說。

表達形式：“如果??那么??”，“如果??就??”，“假使??那么??”等。

2、因果說理分析法

概述事例后，從邏輯的因果關系上對材料進行分析，用原因與結果的必然聯系來證明論點的可靠性和正確性，因果分析法是一種探究本質的方法。

表達形式：“因為??所以??”，“之所以??是因為??”，“因為”，“所以”，“因此”。

（四）小結：所有的分析方法都應該以為中心服務為前提。當然，以上的說理方式并不是互相排斥的，而是可以綜合運用的。同學可以在作文片斷中分別訓練，也可以在寫大作文時，有意識地把幾種方式融于一篇文章中（當然也要結合論據實際），那么自己的議論文就會顯得說理嚴密而又不呆板了。

四、評一評：

閱讀下文，思考后面的問題。

Ppt展示修改的文章。

思考：（1）文章在舉例方面有什么問題？

（2）評分

[升格診斷]

這是一篇考場作文，在規定時間，構思寫作這樣一篇文章，還是需要一定的寫作功底的。開頭用歌德的話引出話題，接下來舉的海倫凱勒和史鐵生兩個例子，比較恰當、典型，較好地服務了中心，倒數第二段的分析評點比較中肯，語言也較流暢。

但不足之處很明顯：事例沒有更深入地分析，文章顯得膚淺。

五、改一改：升格文章

修改方向提示：運用假設說理分析法和因果說理分析法修改例子。

學生動手修改《揚起生命的風帆》，修改后再打分，比較前后分數的區別，讓學生認識到運用分析說理方法的重要性。

結語：在高考中，我們要想拿到作文保命分（40分），首先必須要找準角度，定好立意，做好構思。如果想拿到作文高分，就必須還要有豐富的素材和深刻的分析。

如果以后寫作文能有意識地做到這樣，那么作文拿高分就不再是夢想。

課后請同學們按照今天上課的修改思路，修改自己的作文，使作文更上一層樓。

ppt展示升格作文。

作文升格技法指導

從化六中

謝青云

一、教學對象分析

本班是政治班，學生語文水平參差不齊，經過兩個多月的作文系統訓練，大部分學生的寫作水平都有不同幅度的提高，基本上能掌握應試作文的寫作技巧。本節課旨在指導學生根據自身文章或例文呈現的毛病，掌握作文升格技法，找出個人作文的升格空間，學會修改文章，爭取作文的“增分點”，從而提高作文水平乃至語文學科的整體成績。

二、教學重點難點

讓學生學會運用高考作文評分標準去挖掘個人文章的升格空間，并且掌握升格技巧修改文章，讓文章有不同層次的提升。

三、教學設想

指出問題——尋找方法——對癥下藥——強化訓練

四、教學資料

考場作文示例、平時學生習作

五、教學過程

（一）由平時學生寫作情況導入

上了高三，經過一段時間的作文訓練，同學們現在是不是覺得寫一篇文章已經不難了？但是作文水平想在原來基礎上提升一個檔次，是不是又有一些困難呢？所謂 “欲渡黃河冰塞川”，不知該從哪里尋得一片云帆，順利渡向彼岸，這是我們同學們困惑的。本節課老師側重指導大家學會運用作文提升的方法修改文章，讓大家找到自己作文的提升空間，升格的作文要求比原來的文章提升3-5分，那么，我們每個同學就能找到自己作文的增分點，提高語文成績指日可待。

（二）根據高考作文評分標準給例文一（資料另附）打打分，說說理由，并提出修改方向。

提問：這篇文章屬于哪種檔次？能打多少分？說說理由。（作文題目出自07年高考廣東卷）

老師點評：這是一篇三類的議論文，評分是16+15+5=36。文章三個分論點——“書籍的傳遞有利于我們薪火相傳，越燃越旺”、“思想的傳遞有利于我們古為今用，批判吸收”、“精神的傳遞有利于我們傳承文明，開拓創新”是扣題的，且反映了作者對傳遞話題的認識，同時也看出作者有較強的結構意識。存在的問題：開頭、結尾對題意的表述不一致；中心不明確，東拉西扯，顯得零亂無章；觀點與材料沒有很好的勾聯，對材料沒有進行分析，深入說理；文章“切入點”太大，泛泛而談，事例籠統，說理不深刻。

提問：這篇文章可以從哪些方面升格？試試如何修改。

升格點撥：升格目標是提升4—5分，建議在材料與觀點的結合方面作修改。

1．這篇話題作文的論證思路是“傳遞什么—如何傳遞—傳遞意義”，因此可對論證的三個分論點的材料作加工改造，突出傳遞的作用——“書籍的傳遞如何有利于我們認識歷史、繼承文化傳統”、“思想的傳遞如何有利于我們古為今用，批判吸收”、“精神的傳遞如何有利于我們傳承文明，開拓創新”。

2．標題是“傳遞，奏響生命的協奏曲”，開頭應和結尾段呼應；且要把“書籍”“思想”“精神”方面的傳遞與“生命協奏曲的奏響”的關系揭示出來。

3．刪去與“傳遞”這個中心無關的內容。

4．段落不宜過多，也不能過于籠統。

（三）總結升格技巧

1．標題要靚、新、簡，切合文章內容與文體。

2．提煉題記，簡明點題，揭示主旨，增添文采。

3．開頭入題要簡、明、快，直接點題，結尾要響亮，盡量與開頭呼應，進一步深化主題。

開頭、結尾方法------運用修辭（排比、比喻、對偶、引用、反復等）

常用論證方法（引證法、喻證法、類比論證、化虛為實與形象化議論說理等）

4.文章結構和思路要一目了然，段與段之間的呼應過渡要流暢自然。結構形式——并列式、對比式、遞進式、因果式。

5．對事例的引用要注意“三度”——信度（選用事例準確、能為話題服務）、廣度（不同職

業、領域、身份）、深度（古今、中外、社會熱點人物與時事）。

事例注意詳略得當，典型例子可詳寫，熟悉例子可略寫，并且可以考慮組成整句，同時要結合話題對事例進行深入的分析，分析說理的方法有假設說理法、例后解說法、對比分析法、聚散開合法、因果分析法、探求條件法、歸納推理法等。

6．點題扣題藝術：字面重復點題法、似曾相識點題法、濃墨重彩點題法。

7．語言表達：精煉優美、富有表現力、靈活運用各種修辭方法，整句與散句相結合。

8．審題立意要準確---話題作文要辨明話題關系、立意要準與新。材料作文抓材料的主要元素和關鍵詞，注意立意的深度。

（四）牛刀小試

給例文

（二）（資料另附）打打分，說說理由，然后根據升格的原則與技巧修改它。

老師點評：這篇考場作文得分是30+12=42分。文章首先引用熱播的電視連續劇《太平天國》的歌詞從反面入手，談男兒比較注重尊嚴氣節，不會輕易低下自己高貴的頭顱，設置懸念，然后轉移到低頭的不易，闡述自己對低頭的理解----“低頭不全代表認輸，低頭不全代表放棄；它是在理性思考下做出的勇敢選擇，是在人生大義面前的舉重若輕”，很有思想深度。此外，語言上有一定特色，內容比較豐富，對話題的理解也比較準確，但文章的思路不夠清晰，結尾不響亮，力度不夠，點題不透。所以，它的得分只能歸結到二類卷的中等。

（五）結語

在高考中，我們要想拿到作文高分，平時就要注意尋找個人寫作的提升空間，然后注意修改，因為“好的文章不是寫出來的，而是改出來的”，希望課后同學們按照今天上課的修改思路、升格技巧，修改自己的作文，使作文更上一層樓。

【例文一】

傳遞，奏響生命的協奏曲

悠悠中華五千載，漠漠地廣數萬里。傳遞是一部美麗的時光機器，它將幾千年的歷史連在一起。傳遞是一位勤勞的信使，他將數萬里的土地連在一起。傳遞，奏響生命的協奏曲，演繹出人生的繽紛色彩，描繪出歷史的絢麗多姿。

君讀過《離騷》沒有？可否聽過汨羅江邊的故事？一部《離騷》在華夏的天空卷成一段艷麗的虹，它告訴我們誰是屈原，什么才叫愛國。

君讀過《史記》沒有？可否翻過那本浸滿淚浸滿血的巨著?一部《史記》講述了一位鐵血男兒的貞貞不屈，他告訴了我們什么是堅強，我們該怎么去度過人生中的每一個低谷。書籍的

傳遞，有利于薪火相傳、越燃越旺。

君難道沒有聽過孔圣人？沒有聽過他那“仁者愛人”的博大的仁學思想？

君難道沒有聽過孟子？沒有聽過他那“民為貴，君為輕”的民本思想？

君難道沒有聽過范仲淹先生？沒有聽過他那“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的憂民思想？

思想的傳遞，有利于我們古為今用，批判吸收。

誰沒有見過遠古的戰場，見過岳元帥的英姿?誰沒有感受到他那“精忠報國”的愛國精神？

誰沒有聽過陶淵明先生，沒有讀過他那些優美的山水田園詩？誰沒有感受到他那“采菊東籬下，悠然見南山”的恬靜歸隱，不慕名利的精神？

誰沒有見過滾滾長江，沒有讀到蘇子豪氣萬丈的詩詞？誰沒有領略到他那“一蓑煙雨任平生”的曠達的精神？

精神的傳遞，有利于我們傳承文明，開拓創新。

傳遞，奏響生命的協奏曲。君不見，正因為有了傳遞，才有了中華文明的源遠流長；君不見，正因為有了傳遞，才有了中華民族的互愛互助；君不見，正因為有了傳遞，中國這條沉睡的巨龍才得以重新騰飛，才得以在九萬里的高空俯視世界！

傳遞，歷史因你而更精彩，社會因你而更絢麗！

傳遞，奏響生命的協奏曲。

閱讀下面的文字，根據要求作文。“低頭”，是一個很小的動作，卻耐人尋味。生活中，“低頭”的時候很多，“低頭”的原因也很多。人們對“低頭”的看法有褒有貶，也不盡相同。請聯系現實生活，以“低頭”為話題寫一篇文章。

【例文二】

男兒的頭顱

“流血的漢子不流淚，舉旗的桿子不下跪；攥緊的拳頭不松手喲，過河的卒子不后退。”

《太平天國》這部電視劇是一部經典之作。伴隨著這四句鏗鏘有力的歌詞，天朝兒女的錚錚鐵骨和剛義形象如鉆石般牢牢嵌入了我們的腦海。于是乎，不少人口中吶喊著“永不低頭”，在日常生活中上演著一幕幕自以為“有骨氣”的鬧劇：斗嘴、糾紛??當事人都認為自己的

“死不認輸”是“有骨氣”。但他們哪里知道，自己早已曲解了骨氣的真正含義。

何為骨氣？有人答曰：不低頭，即為骨氣。那么關公在曹孟德麾下沖鋒陷陣的日子，應算得上“最沒有骨氣”。但歷史上卻把這段歷史傳為佳話，萬世流芳，何也？關公有真骨氣也。他懂得暫時低下高昂的頭，保存完全之軀等待義兄劉備的消息；他深知自己的身家性命不但屬于自己，同時也牽連著兩位皇嫂未卜的命運；他早已在心底下定決心，忍辱而降，一旦有義兄的消息，他會毅然同曹操決裂。此乃真英雄也。于是我們看到關羽在曹操面前低頭了，在那低下的雙眼之中，在那入鬢的雙眉之下，似乎藏著兩顆晶瑩的英雄淚。蕩氣回腸的故事豈會單單發生在兵荒馬亂、荒煙蔓草的年頭；在水波不興的和平景象下，往往隱藏著勾心斗角和權利紛爭。黨羽的爭權奪勢，朝政的動蕩起伏，自身的尚未成熟??在這樣的局面面前，年幼的康熙低頭了。

這一低頭，讓年幼的康熙有機會讓自己飛速地成熟；這一低頭，讓年幼的康熙有機會策劃平定三藩，鏟除鰲拜的宏偉藍圖；這一低頭，讓年幼的康熙迅速成長，一個站在風口浪尖緊握日月旋轉的帝王。康熙此時不再低頭了，他以迅雷不及掩耳之勢，讓三藩和鰲拜叛亂的火種霎時間在罡風中熄滅。

“大男人，不好做，風雨中依然執著，獨自躺下將憂傷撫摸。”這是《康熙王朝》的歌詞，卻也道出了一個樸素的真理：要一個男兒低頭，何其不易呵。

男兒膝下有黃金，男兒的脊梁也承擔著高貴的尊嚴，男兒之頭豈可輕易低下。無怪乎韓信甘受胯下之辱會讓人百思不得其解；無怪乎宋江的俯首稱臣會讓許多人嗤之以鼻深感不齒。然而，低頭不全代表認輸，低頭不全代表放棄；它是在理性思考下做出的勇敢選擇，是在人生大義面前的舉重若輕。

敢于低頭的男兒是值得欽佩的。我們也相信，當低頭的男兒重又抬頭的時候，會有更加精彩的故事上演。

人活一口氣，難得拼一拼。讓我們在低頭之時蓄積能量，等待著向成功的又一次沖擊。

【升格后的文章】

男兒的低頭

要一個男兒低頭，何其不易呵。（和原文相比，修改后直接入題，使用“何其”一詞后抒情色彩強烈。）

“大男人，不好做，風雨中依然執著，獨自躺下將憂傷撫摸。”男兒膝下有黃金，男兒的脊梁也承擔著高貴的尊嚴，男兒之頭豈可輕易低下。無怪乎韓信甘受胯下之辱會讓人百思不得其解；無怪乎宋江的俯首稱臣會讓許多人嗤之以鼻深感不齒。（保持了原文一樣的特點，那就是從反面談男兒的不跪，為后文的轉折寫男人的跪鋪墊。）

然而，低頭不全代表認輸，低頭不全代表放棄；它是在理性思考下做出的勇敢選擇，是在人生大義面前的舉重若輕。（過渡很自然，馬上就轉換到自己的觀點上來了。）

如果說“不低頭，即為骨氣”的虛榮說法成立，那么關公在曹孟德麾下沖鋒陷陣的日子，應算得上“最沒有骨氣”。但這段歷史卻被人們傳為佳話，萬世流芳。何也？關公之低頭實乃英雄之低頭。他懂得暫時低下高昂的頭，保存完全之軀等待義兄義弟的消息；他深知自己的身家性命不但屬于自己，同時也牽連著兩位皇嫂未卜的命運；他忍辱而降，一旦有劉備的消息，他會毅然同曹操決裂，過關斬將，重又抬頭。于是我們看到關羽在曹操面前低頭了，在那低下的雙眼之中，在那入鬢的雙眉之下，似乎藏著兩顆晶瑩的英雄淚。（還是將原文關公的事例加以改進，和原文相比，在描繪的形象性上和與自己觀點的結合上有明顯的改進）

這樣的低頭蕩氣回腸，這樣的低頭深明大義。（運用對稱句式抒發自己的感情既做到了對上文的總結，又為下文的列舉事例作鋪墊）在那中原逐鹿、荒煙蔓草的年頭，這樣的低頭見證了真正的英雄。

康熙也是這樣的一位英雄。他十四歲親政。在水波不興的太平氣象下，卻隱藏著勾心斗角和權利紛爭，黨羽的爭權奪勢，朝政的動蕩起伏，自身尚未成熟??在這樣的局面面前，年幼的康熙低頭了。

國家的命運從此就如同一座沉重的大上緊緊壓著這個少年的肩頭。這一低頭，讓年幼的康熙看清了紛繁復雜的世道，有機會讓自己飛速地成熟；這一低頭，讓年幼的康熙有機會策劃平定三藩，鏟除鰲拜的宏偉藍圖；這一低頭，讓年幼的康熙成長為成熟的康熙，一個站在風口浪尖緊握日月旋轉的帝王。這樣的低頭仿佛破繭而出的蝴蝶，過程的痛苦換來了陽光下振翅的飛翔。康熙此時不再低頭了，他以迅雷不及掩耳之勢，讓三藩和鰲拜叛亂的火種霎時間在罡風中熄滅。這一切，全得益于康熙暫時的低頭。（這一段是修改后最出彩的地方，它保持了原文連續使用三個“這一低頭”構成排比這一特點，同時，又將句式變得更加整齊，而后邊用了一個比喻句來闡釋低頭是痛苦的，它卻能讓你的前途更加光明。）

男兒的低頭實屬不易，而又是那么讓人欽敬。我們也相信，當低頭的男兒重又抬頭的時候，會有更加精彩的故事上演。（修改后的結尾之處和原文相比，更有力，同時和開頭照應得更好，給人以想象的空間）

老師點評：修改后的文章在開頭結尾和材料的使用順序上做了一定的調整，行文思路和語言文采與原文相比有了一定的加強，過渡也較自然流暢。對事例描述的語言更加形象生動，結構比較完整。但文章還存在語言不夠精煉，思想深度還有待提升。該文可以歸入一類卷的上等。參考評分：基礎等級37+發展等級18=55分。