第一篇：赤壁之戰簡介[范文]

赤壁之戰簡介: 赤壁之戰是中國歷史上著名的以弱勝強的戰爭之一。公元208年7月(漢獻帝建安十三年)曹操率領百萬水陸大軍，發起荊州戰役，然后討伐孫權。孫權和劉備組成聯軍，由周瑜（大都督）指揮，在長江赤壁(今湖北赤壁市)一帶大破曹軍，從此奠定了三國鼎立格局。赤壁之戰是第一次在長江流域進行的大規模江河作戰，也是孫、曹、劉各家都派出主力參加的唯一的戰事。以少勝多：

曹軍：23萬人（號稱百萬人）孫劉：5萬人 失敗原因分析：

1火攻——火燒赤壁（周瑜指揮）

2.草船借箭——資源失去（諸葛周瑜共同策劃）3.艦船連體——退卻困難（周瑜）

4.北方士兵——不習慣南方氣候（瘟疫）（周瑜戰略分析）5.內外夾擊——黃蓋假降（周瑜策劃）

赤壁決戰，曹操在有利形勢下，輕敵自負，指揮失誤，終致戰敗。孫權、劉備在強敵進逼關頭，結盟抗戰，揚水戰之長，巧用火攻，終以弱勝強。此戰為日后魏、蜀、吳三國鼎立奠定了基礎。

山不在于高，有了神仙就出名。水不在于深，有了龍就顯得有了靈氣。這是簡陋的房子，只因為我的品德高尚（就感覺不到簡陋了）。苔痕碧綠，長到臺階上；草色青蔥，映入簾中。到這里談笑的都是知識淵博的大學者，交往的沒有知識淺薄的人，可以彈奏不加裝飾的古琴，閱讀佛經。沒有奏樂的聲音擾亂雙耳，沒有官府的公文使身體勞累。南陽有諸葛亮的草廬，西蜀有揚子云的亭子。孔子說：“有什么簡陋的呢?”[3] 這篇不足百字的室銘，含而不露地表現了作者安貧樂道、潔身自好的高雅志趣和不與世事沉浮的獨立人格。它向人們揭示了這樣一個道理：盡管居室簡陋、物質匱乏，但只要居室主人品德高尚、生活充實，那就會滿屋生香，處處可見雅趣逸志，自有一種超越物質的神奇精神力量。[3] 在一個上下顛倒的雙生世界，人們像生活在平行世界中一般各自生活工作，互不干涉。法律規定任何人不能和另一個世界的人溝通，更不能試圖跨越到另一個世界去。

活在“下界”的Adam與生活于“上界”的Eden在年少時已在高山的山頂上結識并互有好感。可惜一次意外，令Eden失憶，從此忘記Adam；而Adam雖對她念念不忘，亦無法在山上再碰到她。

直至多年后的某一天，Adam無意間從電視中見到Eden，霎時喚醒了這份埋藏心底的感情！對Eden仍然癡心一片的Adam，決心憑借他的科學天份，闖入天梯，取得高科技儀器，沖破空間引力界限，誓要與Eden再談一場逆轉天地的戀愛！他們的距離雖然并不遙遠，但他們的相愛卻注定遠不僅僅是你情我愿那么簡單??

第二篇：赤壁之戰

《赤壁之戰》課前案

編制：任杰 審核：李峰

一、作者作品簡介

1、司馬光（公元1019—— 1086）北宋杰出的史學家和散文家，字君實，陜州夏縣涑水鄉（今山西運城安邑鎮東北）人，世稱涑水先生。自幼嗜學，尤喜《左氏春秋》；及長，學識更為淵博。司馬光治學勤苦，一生大部分精力都奉敕編撰《資治通鑒》（共費時19年，自1066——1084）。他在《進資治通鑒表》中說：“日力不足，繼之以夜”，“精力盡于此書”。

2、《資治通鑒》是我國最大的一部編年史，共294卷，上起戰國初期韓、趙、魏三家分晉（公元前403年），下迄五代末年趙匡胤滅后周以前（公元959年），凡1362年。對于重大的歷史事件的前因后果，與各方面的關連都交代得清清楚楚，使讀者對史實的發展能夠一目了然。《資治通鑒》取材極為廣泛，取材于“正史”、“雜史”、文集、筆記等有關著作，先由“當代通儒劉攽、劉恕、范祖禹等分段撰寫，再經司馬光刪削潤色總其成。書由神宗賜名并做序。

二、關于“赤壁之戰”

赤壁之戰，是指三國形成時期，孫權、劉備聯軍于建安十三年（208年）在長江赤壁（今湖北省赤壁市西北）一帶大破曹操大軍，奠定三國鼎立基礎的以少勝多,以弱勝強的著名戰役。這是中國歷史上以少勝多的著名戰爭之一，也是三國時期“三大戰役”中最為著名的一場。它也是中國歷史上第一次在長江流域進行的大規模江河作戰，標志著中國軍事政治中心不再限于黃河流域。孫劉聯軍最后以火攻大破曹軍，曹操北回，孫、劉各自奪去荊州的一部分。

三、字詞積累

瑾：jǐn，美玉。出句：子瑜者，亮兄瑾也。

縞：gǎo，白絹。出句：強弩之末勢不能穿魯縞。

挾：xié，挾制，用強力逼迫別人執行某事。出句：挾天子以征四方。

奄：yǎn，覆蓋，包住，常“奄有”連用。出句：操得荊州，奄有其地。

犢：dú，小牛。出句：乘犢車，從吏卒。

穢：huì，邪惡的行為；邪惡的人。出句：為漢家除殘去穢。斫：zhuó，砍。出句：因拔刀斫前奏案。

梟：xiāo，勇猛。出句：劉備天下梟雄。

蹶：jué，跌倒；受挫折。出句：必蹶上將軍。芟：shān，割草；除去。出句：今操芟夷大難。

弩：nǔ，一種用機械發箭的弓。出句：強弩之末勢不能穿魯縞。

旌麾：jīng huī旌，旗子的通稱。麾，指揮作戰用的旗子。出句：旌麾南指，劉琮束手。琮：cóng，八角形的玉，中間有圓孔。出句：劉 琮束手。這里用作人名。邂逅：xiè hòu，一旦，萬一。出句： 邂逅不如意，便還就孤。荻：dí，類似蘆葦的一種草木植物。出句：載燥荻枯柴，灌油其中。舸：gě，船。出句：豫備走舸，系于其尾。羸：léi，瘦弱。出句：悉使羸兵負草填之。

四、指出句中的通假字并解釋。

將軍禽操，宜在今日。

五萬兵難卒合。頃之，煙炎張天。

況操自送死，而可迎之邪？ 雷鼓大震，北軍大壞。

豫備走舸，系于其尾。

五、讀罷本文，你能提出的問題是？

《赤壁之戰》課中案 編制：任杰 審核：李峰

一通讀課文，讀懂文意。

1、學習課文第一段 ★解釋重點詞語：

初，魯肅聞劉表卒。死 此帝王之資也。憑借

劉備天下梟雄，與操有隙 嫌遠 表惡其能而不能用也。厭惡

如有離違，宜別圖之，以濟大事。圖謀 成就

肅請得奉命吊表二子，并慰勞其軍中用事者 慰問 及說備使撫表眾，同心一意，共治曹操 勸說 對付 如其克諧，天下可定也。順利 晨夜兼道，比至南郡 到 備南走，肅徑迎之 逃跑

肅宣權旨，論天下事勢，致殷勤之意 懇切慰問 與蒼梧太守吳巨有舊，欲往投之。老交情 孫討虜聰明仁惠，敬賢禮士 禮待 江表英豪咸歸附之 都

今為君計，莫若遣腹心自結于東，以共濟世業。成就 巨是凡人，偏在遠郡，行將為人所并 被 為孫權長史。做

備用肅計，進住鄂縣之樊口。朱俊 ★ 文意思考：

①魯肅去荊州是否為了吊唁劉表二子？

其實是借吊唁之名，來行探荊州形勢之實。以此來決定他的策略。而目前當務之急是“共治曹操”，聯合劉備，則可以抵抗曹操，穩固荊州。

②劉備欲投吳巨，是不是他的真實意圖？魯肅是怎樣取得劉備信任的？

劉備的“投吳巨”之說純系遁辭，他當時唯一可依靠的力量只有孫權；魯肅勸劉備“自結于東”是為了對付當前的大敵曹操，符合他的戰略策略思想；魯肅與諸葛亮“共定交”，表現了他的誠意。

2、學習課文第二段 ★解釋重點詞語：

遂與魯肅俱詣孫權。拜見 亮見權于柴桑，說權曰 勸說

今操芟夷大難，略已平矣 消平

若能以吳、越之眾與中國抗衡，不如早與之絕 中原地區 若不能，何不按兵束甲，北面而事之！侍奉

況劉豫州王室之胄，英才蓋世 超過

若事之不濟，此乃天也，安能復為之下乎！成功

吾不能舉全吳之地，十萬之眾，受制于人，吾計決矣！拿 故兵法忌之，曰?必蹶上將軍?。使 受挫

如此則荊、吳之勢強，鼎足之形成矣。形勢形成 ★ 文意思考：

⑴諸葛亮第一段話“海內大亂……禍至無日矣”的要害是什么？ ? 勸孫抗曹

? ①強調“共爭天下”，君臣之分未定，以此消除孫權的憂慮。? ②針對孫“內懷猶豫之計”，以“北面事之”相激；

? ③以田橫“守義不辱”、劉備“不為之下”為孫樹立對抗的榜樣。

⑵孫權聽了諸葛亮的一席話，竟然“大悅”，諸葛亮是如何進一步說服孫權的呢？? 諸葛亮對劉、孫、曹三方力量對比的分析以及對形勢發展的預測 ? ①諸葛亮對劉、曹、孫各方實力的分析。

? 劉——戰士還者及關羽水軍一萬，劉琦一萬。? 曹——兵力上，主力已疲；戰術上，不習水 ?

戰；軍心上，降卒不服。? 孫——兵數萬。

? ②對未來形勢的預測：破操后天下三分，鼎足之形成

3、學習課文第三段 ★解釋重點詞語：

是時曹操遺權書 送給 權以示群下，莫不響震失色。沒有人 動以朝廷為辭 作為 今操得荊州，奄有其他 完全

劉表治水軍，蒙沖斗艦乃以千數 部署 操悉浮以沿江，兼有步兵 全都 愚謂大計不如迎之。投降

權起更衣，肅追于宇下。上廁所 權知其意，執肅手曰：“卿欲何言？ 握 向察眾人之議，專欲誤將軍 之前 不足與圖大事。圖謀

今肅迎操，操當以肅還付鄉黨，品其名位 自己的 猶不失下曹從事，乘犢車，從吏卒 使跟從 將軍迎操，欲安所歸乎？ 哪里 愿早定大計，莫用眾人之議也！不 諸人持議，甚失孤望。使失望 ★ 文意思考

1、曹操這封戰書的意圖是什么？

威嚇孫權：“奉辭伐罪”表示師出有名；“旌麾南指，劉琮束手”說明所向披靡；“水軍八十萬”宣揚實力。五萬兵難卒合 倉促 企圖“不戰而屈人之兵”。孤當續發人眾，多載資糧，為卿后援。作為

2、試歸納張昭等人主張迎降的理由。卿能辦之者誠決，邂逅不如意，便還就孤，孤當與孟德決之。萬一 回到 ①政治因素——曹操“挾天子以征四方”，拒之不順；②地理因素——操占荊州，與吳共有長江之險； 遂以周瑜、程普為左右督，將兵與備并力逆操 對抗 ③軍事因素——實力相差懸殊。

3、魯肅的話為什么立即得到孫權的認同？ ①魯肅在關鍵時刻向孫權陳說迎降唯獨對他不利，希望他“早定大計”； ②孫權主戰，但對內部意見分歧持慎重態度。

4、學習課文第四段 ★解釋重點詞語： 操雖托名漢相，其實漢賊也。雖然 將軍以神武雄才，兼仗父兄之烈 功業 地方數千里，兵精足用 土地方圓 英雄樂業，當橫行天下 馳騁 為漢家除殘去穢 壞人 況操自送死，而可迎之邪？請為將軍籌之。請讓我替 馬超、韓遂尚在關西，為操后患； 成為 而操舍鞍馬，仗舟楫，與吳、越爭衡。舍棄 依仗 驅中國士眾遠涉江湖之間，不習水土，必生疾病。中原地區 此數者用兵之患也，而操皆冒行之。顧忌 將軍禽操，宜在今日。擒拿 老賊欲廢漢自立久矣，徒忌二袁、呂布、劉表與孤耳 只是顧慮 ★ 文意思考 周瑜是如何分析敵我力量對比的？ ①孫權的優勢：政治上——為漢家除殘去穢； 地理上——割據江東，地方數千里；

軍事上——兵精足用，英雄樂業。②曹操的劣勢：有后患；

不習水戰；

天時不利；

軍糧不足；

士兵不服水土。

5、學習課文第五段 ★解釋重點詞語： 今以實校之，彼所將中國人不過十五六萬 核查 且已久疲；所得表眾亦極七八萬耳 況且

夫以疲病之卒御狐疑之眾，眾數雖多，甚未足畏。率領

子布、元表諸人各顧妻子，挾持私慮 妻子孩子 獨卿與子敬與孤同耳，此天以卿二人贊孤也！輔助

以魯肅為贊軍校尉，助畫方略。謀劃 ★文意思考

1、周瑜為何要夜見孫權？他再陳方略對孫權有何作用？ 孫權雖作最后決斷，但信心不足，周瑜深知這一點。周瑜再次作了雙方兵力對比，并闡述能以少勝多的道理，揭露曹操的虛聲恫嚇和不可克服的弱點。使孫權抗曹的憂慮得到進一步掃除。

2、孫權如此猶豫能在本段找到什么依據嗎？這段話表明了孫權什么心態？ “獨卿與子敬與孤同耳”——主張迎降的人很多。“五萬兵難卒合，已選三萬人”——說明兵力不足。

表明孫權對勝利還沒有充分把握，與曹操決一死戰。同時也對周瑜絕對信任。

六、學習課文第六、七段 ★解釋重點詞語： 初一交戰，操軍不利，引次江北。退軍駐扎 操軍方連船艦，首尾相接，可燒而走也。使逃跑 裹以帷幕，上建旌旗，豫備走舸，系于其尾。豎立 先以書遺操，詐云欲降。送給 余船以次俱進。次序 去北軍二里余，同時發火 距離 瑜等率輕銳繼其后，雷鼓大震 輕裝精銳的部隊 北軍大壞，操引軍從華容道步走 率領 遇泥濘，道不通，天又大風，悉使羸兵負草填之 背負 ★ 思考 史筆有什么特點呢？ 史筆既要尊重客觀事實，不能有一絲一毫的虛構成分，又要分清事情的輕重，這是最基本的原則。

1、詳略分明，既再現歷史事件的全過程，又突出地描述其中的重要史實。

2、評價人物在歷史過程中的作用，寓褒貶于敘事。

3、在敘事中顯示歷史事件發展過程的必然規律。

《赤壁之戰》課后案 編制：任杰 審核：李峰 1．下列加點的字注音正確的一項是（）A．梟．雄（xiāo）會．稽（huài）芟．夷（shān）王室之胄．（zhòu）B．強弩．（nǔ）魯縞．（gǎo）旌麾．（huī）少不更．事（gēng）C．奄．有（yǎn）累．官（lěi）番．陽（bó）一蹶．不振（jué）D．斫．案（zhuó）邂．逅（xiè）羸．兵（léi）煙炎張．

天（zhǎng）答案：B（A，kuài;C,pó;zhàng）

2、下列各句中不全含有通假字的一項是（）A.五萬兵難卒合 卿能辦之者誠決 B.煙炎張天 雷鼓大震：

C.將軍禽操 備用肅計進住鄂縣之樊口: D.助畫方略 況操自送死，而可迎之邪？

答案：D（A.卒通猝，誠通請B炎通焰，張通漲C.禽通擒，雷通擂D邪通耶）

3、下列各句中不全是古今異義詞的一項是（）A.驅中國士眾 鼎足之形成矣 B.致殷勤之意 中江舉帆 C.其實漢賊 地方數千里 D.各顧妻子 初一交戰

答案：B.（中國，中原地區。形成，形勢形成。殷勤，懇切慰問。其實，它實際上，地方，土地方圓。妻子，妻子孩子。初一，剛開始一）

4、下列活用詞語分類完全正確的一項是（）A.與蒼梧太守吳巨有舊 率輕銳繼其后 B.曹操自江陵將順江東下 敬賢禮士 C.必蹶上將軍今不速往，恐為操所先 D.甚失孤望 英雄樂業

答案：A形作名（東，名作狀，禮，名作動。蹶，使動。先，形作動。失，使動，樂，意動）

5、下列各句中加點詞的解釋，正確的一項是（）A．操軍不利，引次．江北 次：駐扎 B．可燒而走．也 走：逃跑 C．瑜等率輕銳．．繼其后 輕銳：輕裝精銳 D．引軍北．還 北：北面 答案A（走，使動。輕銳，輕裝的精銳軍隊。北，向北面）

6、下列各句中加點詞的解釋完全相同的一項是（）A.共治曹操 今治水軍八十萬眾 B.略已平矣 助畫方略

C.方與將軍會獵于吳 操軍方連船艦，首尾相接 D.乘犢車，從吏卒 夫以疲病之卒御狐疑之眾 答案：D，士兵。（A對付，部署。B大致，策略。C將要，正）7.下列各句中加點詞的解釋，正確的一項是（）

A.割據江東，地方數千里 方圓 B.北面而事之 事情 C.引次江北 率領 D.五萬兵難卒合 最終

答案：A.（B侍奉C退軍，D倉促）

8.下列各句中“而”的用法不同的一項是（）A.事急而不斷 B.備必喜而從命

C.臂非加長也，而見者遠 D.青，取之于藍而青于藍

答案B，修飾連詞.其它轉折連詞。

9.下列各句中“以”的用法和意義不同的一項是（）A.權以示群下

B.農人告余以春及 C.問征夫以前路

D.宜別圖之，以濟大事

答案D，連詞，來。其它介詞，把。

10.下列各句中“為”的用法不同的一項是（）A.冰，水為之，而寒于水 B.為操后患 C.安能復為之下

D.羸兵為人馬所蹈藉

答案D，介詞，被。其它動詞

11.下列各句中“其”的用法不同的一項是（）A.如其克諧，天下可定 B.品其名位

C.操得荊州，奄有其地 D.其可怪也歟

答案：D，語氣副詞，表強調。其它，代詞。

12．下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是（）A．裹以．帷幕，上建旌旗 中江舉帆，余船以．次俱進 B．乃．取蒙沖斗艦十艘 悉使羸兵負草填之，騎乃．得過 C．頃之．，煙炎張天 悉使羸兵負草填之． D．進，與操遇于．赤壁 豫備走舸，系于．

其尾 答案D．介詞，在。（以，介詞，用，介詞，按照；乃，于是，才。之，音節助詞，代詞。）13.下列各句中加點的“乃”字解釋完全正確的一組是（）

①若事之不濟，此乃天也（是）②蒙沖斗艦乃以千數（卻）③乃罷會（于是）④騎乃得過（于是）⑤家祭無忘告乃翁（你的）⑥天下勝者眾矣，而霸者乃五（僅，只）

A．①③⑤⑥ B．②③⑤⑥ C．①④⑤⑥ D．②④⑤⑥ 答案：A．（②，甚至，④，才）

14．下列各句根據句式特點分類正確的一組是（）

①今不速往，恐為操所先 ②劉備天下梟雄 ③豫州今欲何至 ④巨是凡人

⑤我，子喻友也 ⑥將軍起兵江東，劉豫州收眾漢南 ⑦事急矣，請奉命求救于孫將軍 ⑧莫若遣腹心自結于東 ⑨灌油其中，裹以帷幕 ⑩人馬燒溺死者甚眾 ⑾行將為人所并 ⑿今戰士還者及關羽水軍精甲萬人

A．②③④⑤/⑥/⑦/⑧⑨/①⑾/⑩⑿ B．①⑾/②④⑤/③/⑥/⑦⑧⑨/⑩⑿ C．①②/④⑤/③⑥⑾/⑦⑧⑨⑩/⑿ D．②④⑤/①⑾/③⑥⑿/⑦⑧⑨/⑩ 答案B．（被動句，判斷句，賓語前臵句，省略句，狀語后臵句，定語后臵句）15．下列各項對課文的解說和分析不正確的一項是（）A．《資治通鑒》是由司馬光等編纂而成，是我國最大的編年體斷代史史。編寫的目的是“鑒前世之興衰，考當今之得失”，宋神宗認為此書“鑒于往事，有資于治道”。

B．本文結構清晰，內容安排也很自然、嚴謹。全文可分為兩大部分，先寫戰前各方的活動，側重寫孫劉聯盟；再寫戰斗實況及結果。

C．作者詳寫孫權和劉備方面，對曹操方面則是略寫，且大部分是側面描寫，這樣以孫劉為主，兼及他方的寫法，避免了重點不突出的毛病。

D．本文以清晰的筆墨，在曲折的故事情節中，通過各種人物的對話，寫了孫曹劣勢和優勢、被動和主動轉化的因素與結果。答案：《資治通鑒》是由司馬光等編纂而成，是我國最大的編年體斷通史。

二、翻譯句子

1、且將軍大勢可以拒操者，長江也；今操得荊州，奄有其他，劉表治水軍，蒙沖斗艦乃以千數，操悉浮以沿江，兼有步兵，水陸俱下，此為長江之險已與我共之矣。

2、今肅迎操，操當以肅還付鄉黨，品其名位，猶不失下曹從事，乘犢車，從吏卒，交游士林，累官故不失州郡也。

3、將軍以神武雄才，兼仗父兄之烈，割據江東，地方數千里，兵精足用，英雄樂業，當橫行天下，為漢家除殘去穢；況操自送死，而可迎之邪？

第三篇：赤壁之戰

《赤壁之戰》譯文

曹操在大寨中，與各位將領商議，只等待黃蓋那邊有沒有消息。那一天東南風起猛烈地刮了起來。程昱進帳告訴曹操說：“今天東南風刮起來了，應該多加提防。”曹操笑著說：“冬至時節，陽氣復生，這個時候，偶爾有東南風也不奇怪？”軍士忽然報告說江東有一只小船來，說有黃蓋密信。曹操馬上叫他進來。那個人呈上書信。信中說：“周瑜防守很嚴密，因此沒有辦法脫身。現在從鄱陽湖有糧草剛剛運到，周瑜派兵我巡視防守，現在時機正好。無論如何我要殺幾個江東名將，提著他們的頭前來投降。今天晚上二更時候，船上插著青龍牙旗的，就是運糧草的船只。”曹操非常高興，于是和各位將領來到水寨中的大船上，等候黃蓋的船到來。

再說江東，天色漸漸黑了。周瑜斬了蔡和，用血祭完旗，就命令開船。黃蓋在第三只火船上，獨自披著防護服，手里拿著鋒利的兵器，旗幟上大大地寫著“先鋒黃蓋”幾個字。黃蓋乘著順風，向赤壁進發。這時候東風刮得更厲害了，江面上波浪洶涌。曹操在中軍帳內遠遠地了望江對岸，看看月亮上來了，照耀著江水，就像無數金色的蛇在波濤中翻騰。曹操迎風大笑起來，自以為這下子定能完成滅吳大業。忽然一個軍士指著江上說：“江南隱隱約約有一個船隊，順著東南風向這邊駛過來。”操登上高處了望。報子報告說稱“船上都插著青龍牙旗。當中有一面大旗，上面寫著先鋒黃蓋的名字。”曹操笑著說：“黃蓋來投降，這是上天幫助我啊！”船隊漸漸近了。程昱看了很久，對曹操說：“這過來的船隊一定是詐降。暫時不要讓它靠近水寨。”曹操說：“你憑什么知道！”程昱說：“船上裝的如果是糧草，船一定很穩很重；現在看過來的船只，輕飄飄地浮在水上。再加上今天晚上東南風這么猛烈，如果有陰謀，怎么能夠抵擋得住它們？”曹操一下子明白了，問：“誰去阻止它們？”文聘說：“我熟悉水戰，愿意去阻止它們。”說完，跳上小船，用手一指，十多只巡邏船，隨著文聘的船出發了。文聘站在船頭，大聲喊：“丞相傳旨：南邊的船隊暫且不要靠近水寨，就地在江心拋錨停住。”所有的軍士齊聲大喊：“快放下船帆！”話音還沒有落下，只聽到弓箭響了一聲，文聘被箭射中左胳膊，倒在船上。船上一下子亂作一團，各自逃回水寨。南邊的船隊離曹操的水寨只隔著大概二里的樣子。黃蓋將手中的刀用力一揮，前面的船一起點起了火。火趁著風的威力，風助著火勢，所有的船像箭一樣都沖了過來，煙火染紅了天空。二十只火船，沖進了水寨，曹操水寨中的船只一下子全著火了；再加上船又被鐵環鎖住，無處逃避。這時聽到江對岸炮聲震天，四面八方火船一齊都到了水寨，只見江面上全都是一片火海，一片通紅，染紅了整個天空。

曹操回頭看岸上的營寨，有幾處也在冒煙著火。黃蓋跳到小船上，背后有好幾個人劃著船，冒著煙噴著火，向曹操飛駛過來。曹操見形勢緊急，剛想跳上岸去，忽然看見張遼駕著一只小腳船，張遼扶曹操上到小船上的時候，曹操的那只大船，已經著火了。張遼和十幾個人保護著曹操，飛快一逃往岸邊。黃蓋看見穿絳紅袍的人下了大船，知道那是曹操，于是催船快速追趕，他手里提著利刃，高聲大叫：“曹賊不要逃跑！黃蓋在這里！”曹操叫苦連天。張遼將箭搭在弓上，看著離黃蓋比較近了，一箭射過去。這時候時風正大，黃蓋在火光中，怎么能聽到弓箭的聲音？”一箭正好射中肩窩，黃蓋翻身落入水中。

這張遼一箭將黃蓋射下水，把曹操救上岸，找到馬匹逃走時，軍隊已經亂作一團。韓當冒著煙火來進攻水寨，突然聽到兵士報告：“后梢舵上有一個人，高聲叫將軍的表字。”韓當仔細一聽，只聽到有人大聲喊“義公快救我？”當下就說：“這是黃蓋！”急忙教人救起來。只見黃蓋受了箭傷，箭桿已經拔出，箭頭還留在肉里。緊急給他脫掉濕衣服，用刀剜出箭頭，扯下旗子包扎好，脫下自己的戰袍給黃蓋穿上，先讓其他的船送黃蓋回大寨醫治。原來黃蓋的水性很好，所以在大寒的時候，連甲胄一起掉入江水中，也能得以逃生。

這一天整條江江面遍布大火，喊殺聲震天動地。左邊是韓當和蔣欽的兩支軍隊從赤壁西邊殺過來，后邊是周泰和陳武兩支軍隊從赤壁東邊殺過來，中路是周瑜一干人的大部隊船只盡出。火攻需要士兵響應，士兵仗著火勢顯威。這正是：三路攻去大江水戰，赤壁之上激烈交戰。曹操的軍隊中槍中箭的，被火燒死被水淹死的，無法計算它的數目。后代的人有詩說到：

魏國和吳國爭斗一決雌雄，赤壁的大隊樓船被一掃而空。熊熊烈火開始旺起來照著天上的如海之云，周郎曾經在這里大破曹操。三國的歇后語

曹操下江南--來得兇，敗得慘

張飛扔雞毛--有勁難使

諸葛亮征孟獲--收收放放

曹操吃雞肋--食之無味，棄之可惜

張飛使計謀--粗中有細

曹操遇蔣干--倒了大霉

張飛販私鹽--誰敢檢查

諸葛亮的鵝毛扇--神妙莫測

張飛賣秤錘--人強貨硬

劉備借荊州--有借無還

張飛吃豆芽--一盤小萊

張飛媽媽姓吳--無事(吳氏)生非

張飛繡花--粗中有細

張飛穿針--大眼瞪小眼

貂蟬唱歌--有聲有色

關云長賣豆腐--人硬貨不硬

關帝廟求子--踏錯了門

諸葛亮吊孝--裝模作樣

關公照鏡子--自覺臉紅

呂布見貂蟬--迷上了

關公喝酒--不怕臉紅

諸葛亮用空城計--不得已

東吳招親--弄假成真

魯肅討荊州--空手而去，空手而回

三個臭皮匠--頂個諸葛亮

關云長刮骨療毒--若無其事

周瑜打黃蓋--一個愿打,一個愿挨

關公赴會--單刀直入

周瑜打黃蓋--兩相情愿

徐庶進曹營--一言不發

劉備摔孩子,收買人心

徐庶進曹營,一言不發

周瑜打黃蓋,一個愿打一個愿挨

張飛吃豆芽,小菜一碟

劉備借荊州,有借無還

張飛穿針,大眼瞪小眼

司馬懿之心,路人皆知

劉備報仇→因小失大 劉備摔阿斗→收買人心

劉備借荊州→有借無還

劉備賣草鞋→有貨

劉備的江山→哭出來的 劉備見孔明→如魚得水

劉備上黃鶴樓→膽顫心驚

劉玄德得了趙子龍→甭說多高興

劉皇叔哭荊州→拿眼淚嚇人

劉備殺人→心慈手軟

劉關張桃園三結義→生死之交

劉禪小阿斗→扶不起

孔明彈琴退仲達→好沉著 孔明大擺空城計→化險為夷

孔明斬馬謖→明正軍紀

隔著門縫看諸葛亮→瞧扁了英雄 諸葛亮皺眉頭→計上心來 草船借箭→滿載而歸

關羽放屁→不知臉紅

關云長敗走麥城→吃虧全在大意

關公斗李逵→大刀闊斧

關云長不殺張文遠→念起舊情

關云長守嫂嫂→情義為重

關云長刮骨療毒→全無痛苦之色 關帝廟求子→拜錯了神 關公吃酒→看不出來 關公保劉備→赤膽忠心 關公當木匠→大刀闊斧 關公進曹營→單刀直入 關公開刀鋪→貨真價實

關公賣豆腐→貨軟人硬 關公開鳳眼→要殺人

關公走麥城→最后一招 關公面前耍大刀→不自量力

關羽賣肉→沒人敢要 關羽放曹操→念舊情 關羽降曹操→身在曹營心在漢 關羽失荊州→驕兵必敗

關云長流鼻血→紅上加紅 關云長刮骨下棋→若無其事 關云長說三國→光說過五關斬六將,不說敗走麥城

單刀赴會→聲勢壓人 過五關斬六將→所向無敵 張飛賣刺猬→人強貨扎手 張飛賣豆腐→貨不硬人硬

張飛戰馬超→不相上下

張飛使計謀→粗中有細

張飛燒火→猛灶

張飛討債→氣勢洶洶

張飛穿針→大眼瞪小眼

張飛的胡子→滿臉

對張飛罵劉備→找氣惹

黃忠交朋友→人老心不老 黃忠射箭→百發百中

黃忠出陣→不服老

曹操敗走華容道→不出所料

曹操殺人→亂來一氣

曹操吃雞肋食→食之無味,棄之可惜 曹操諸葛亮→心思不一樣 曹操做事→乾乾凈凈 曹操用人→唯才是舉

擊鼓罵曹→現開銷〔當場指責〕 董卓戲貂蟬→死在花下 董卓進京→不懷好意蔣干盜書→上了大當

草船借箭--多多益善

阿斗當皇帝--軟弱無能

張飛穿針--粗中有細

草船借箭--坐享其成 董卓戲貂蟬--死在花下

關公開鳳眼--要殺人

草船借箭--滿載而歸

貂蟬唱歌--有聲有色

關羽賣肉--沒人敢來

諸葛亮草船借箭--用的是疑兵計

對著張飛罵劉備--找氣惹

關云長賣豆腐--人硬貨不硬

諸葛亮草船借箭--有把握

蔣干盜書--上了大當

關帝廟求子--踏錯了門

魯肅宴請關云長--暗藏殺機 關公射黃忠--手下留情 諸葛亮吊孝--不是真心

關公照鏡子--自覺臉紅

諸葛亮用空城計--不得已 東吳招親--弄假成真

關公喝酒--不怕臉紅 諸葛亮唱空城計--沒辦法

司馬懿破八卦陣--不懂裝懂 關云長走麥城--大難臨頭

諸葛亮當軍師--名副其實

周瑜討荊州--費力不討好

關帝廟夫人--慌了神 諸葛亮當軍師--辦法多

魯肅討荊州--空手而去,空手而回 關帝廟里拜觀音--找錯了門

三個臭皮匠--頂個諸葛亮

吃曹操的飯,想劉備的事--人在心不在關帝廟里掛觀音像--名不符實

關勝戰李遣--大刀闊斧

董卓進京--來者不善

關云長刮骨療毒--全無痛苦之色 劉備三上臥龍崗--就請你這個 諸葛亮

董卓進京--不懷好意 劉備的江山--哭出來的 周喻打黃蓋--裝樣子

關公進曹營--單刀直入

第四篇：赤壁之戰

《赤壁之戰》第二課時教案

教材說明：《赤壁之戰》是六年級上冊第六單元的一篇精讀課文

教學目標：

1、指導學生運用已掌握的各種方法，把課文讀得正確、流利，有感情。

2、引導學生認識羅貫中筆下的曹操等人物形象，進一步培養學生對名著的欣賞、審美能力。

3、初步學會抓住文章的前后聯系，分清事物的前因后果的閱讀方法，培養學生對此類文章的閱讀興趣，從而喚起課外閱讀的熱情，豐富學生的情感世界。

教學重點：引導學生認識羅貫中筆下的曹操等人物形象，進一步培養學生對名著的欣賞、審美能力。

教學難點：通過“三笑”認識曹操這個人物形象。

教學用具：多媒體課件

教學時數：2課時

第二課時：

一、復習導入，出示目標

1、同學們，今天我們繼續學習《赤壁之戰》這一課，板書課題，齊讀課題。

2、孔子曾說過溫故而知新，下面老師檢測一下大家的復習情況。出示課件，說一說劃線詞語的意思。先自己思考，再同桌檢測，后指名說，教師點評。

3、提問：赤壁之戰交戰的雙方是誰？結果如何？根據學生回答板書。據史料 記載，曹操擁兵八十萬，孫權不足四萬，但是曹操卻敗給了孫權，這是為什么呢？讓我們走進名著，了解這些人物，一探究竟。出示本節課目標。

二、合作探究，了解人物 本文是一篇小說，人物、情節、環境是小說的三要素，上節課咱們已經了解了本文的內容和情節，本節課咱們主要來認識文中的幾個人物，首先咱們來了解曹操這個人物。

（一）、通過老師的引導認識并了解曹操這個人物形象。

出示自學提示一：

1、自由讀課文，找一找寫曹操神態的句子，用橫線畫出來。

2、想一想曹操神態前后發生了哪些變化？為什么會發生這些變化？

3、從中可以看出曹操怎樣的性格？學生自學，教師巡視。

點撥交流：指名回答第一個問題，之后課件出示寫曹操神態的句子。指名回答第二個問題：曹操神態前后發生了哪些變化？學生答后出示課件“大喜、大笑→叫苦連聲”。為什么會發生這樣的變化？找一找哪一個表示神態的字出現了多次？可以看出是“笑”字。曹操第一次笑在什么情況下?說明了什么？初步認識曹操。第二次笑在什么情況下?說明了什么？聯系上下文找出環境描寫的句子——“如萬道金蛇，翻波戲浪。”引導學生品味其精妙。運用恰當的比喻寫出了東風大作時江上波浪翻滾的樣子，生動具體形象，又烘托出了人物的心情，表現了人物的性格。小結環境描寫的作用，指導寫作。再次認識曹操。第三次笑在哪里？他看到黃蓋了嗎？這個“笑”又說明了什么?通過三“笑”我們認識了一個驕傲自負的曹操，正因為如此，下文才會出現“叫苦連聲”的變化。

那么，你能不能讀出曹操感情的變化呢？學生試讀，指名讀，教師點撥指導:注意“安得無東南風？”反問句與“此天助我也！”感嘆句的不同讀法，前者要讀出不以為然的語氣，語調上揚，后者要擲地有聲，讀出看似自信實則自負的感覺。教師示范，學生再讀，同桌互讀，齊讀等，讀出古文的韻味，讀出人物的感情。小結：剛才我們通過讀書、聯系上下文，抓住人物的語言、神態描寫等認識了一個驕傲自負的曹操，下面我們就運用這種方法來了解另外一個主要人物黃蓋。

（二）、通過自學及小組合作探究認識黃蓋這個人物形象。出示自學提示二：

1、默讀課文，找出最能表現黃蓋性格特點的句子，用簡潔的語言作批注。

2、在小組內交流：我認為黃蓋是個（）的人，我從下面這句話中 可以看出：（）。

按照自學提示學生進行自學并在小組內交流、展示，教師巡視關注學情。之后小組選出的代表發言，教師點評，把討論出來的代表黃蓋的性格特點的詞板書在黑板上。

小結：通過學習，我們學到了抓住人物的語言、動作、神態甚至是環境描寫刻畫人物的方法，在今后的閱讀和寫作中要學以致用，至于文中其他人物大家可以運用這種方法通過自學來了解。

（三）、認清赤壁之戰東吳以弱勝強、以少勝多的原因。

通過學習我們認識了驕傲自負的曹操和有勇有謀的黃蓋，從他們身上已經預知了東吳取勝、魏國敗的結局。東吳取勝還有哪些原因呢？組內討論，代表發言，教師小結，認清赤壁之戰東吳以弱勝強、以少勝多的原因。

（四）、挑選自己最喜歡的語段用最動聽的聲音讀一讀，在小組內比賽。

三、拓展延伸，鞏固檢測

1、曹操下江南來得兇敗得慘，赤壁之戰后他退回了北方，三國鼎立的局面形成了。下面請大家看一段視頻，共同感受三國人物的風采，火燒赤壁的場面。放《三國演義》的有關視頻，加深同學們對文章的理解，對人物的認識，對名著的興趣。

2、請大家回憶剛才看的視頻，結合課前查找的資料來個大話三國：說一說你知道的與《三國演義》有關的成語、歇后語、故事、人物、歌曲等。

3、做測試題,同桌對改。

作業：課后閱讀《三國演義》及相關資料，辦一張圖文并茂的小報。學情分析：這是一篇半文言文，必須在學生充分讀書的基礎上進行，所以第一課時引導學生認識了生字詞，朗讀了課文，把握了課文的主要內容。同時這又是一篇小說，所以引導學生認識名家筆下曹操等人物形象對學生的寫作、閱讀欣賞尤為重要，但是大部分學生看書只注重情節，走馬觀花不深入，別說分析人物運用于寫作了，更有甚者對此類書籍毫無興趣，所以據此設計了本節教案，希望能調動學生的閱讀興趣，認識名家筆下的人物形象，培養學生對名著的欣賞、審美能力，并運用于寫作。

當堂檢測 輕松過關

一、解釋劃線的字。

扯旗束之（）故大寒之時（）

曹見勢急（）倘有詐謀（）

言未絕（）冬至前后，安得無東南風（）

二、請連線。

《三國演義》 曹雪芹 紅孩兒

《紅樓夢》 施耐庵 劉備

《水滸傳》 吳承恩 林黛玉

《西游記》 羅貫中 宋江

三、根據課文內容填空。

魏吳爭斗決雌雄，赤壁樓船一艘空。烈火初張照云海，周郎從此破曹公。

1、從詩中可知：魏吳爭斗之地在______________，爭斗的雙方是______和_________，從“____________________________”這句中可知破曹公的計策是________。

2赤壁之戰是歷史上著名的以 _____ 勝_____、以_____勝_____的戰例之一。

3、在赤壁之戰的刀光劍影中，我們認識了一個個栩栩如生的歷史人物：______________的曹操，______________的黃蓋，______________的周瑜。

四、請寫出與三國有關的歇后語，至少二個。

________________________________________________________________________________________________________________________________________

第五篇：赤壁之戰

赤壁之戰 第二課時

教學目標

1、引導學生通過默讀把握課文主要內容，認識羅貫中筆下的曹操等人物形象和了解赤壁之戰的生動場面，進一步培養學生對名著的欣賞、審美能力。

2、初步學會抓住文章的前后聯系，分清事物的前因后果的閱讀方法，培養學生對此類文章的閱讀興趣，從而喚起課外閱讀的熱情，豐富學生的情感世界。在閱讀活動中提高學生的口語交際和合作探究能力。

3、鼓勵學生在課外多讀一點《三國演義》的故事。

教學過程

一、導入：

1、自由誦讀文中古詩，你讀懂了什么？（PPT1）

生可能回答：魏國和吳國之間發生了戰爭；戰爭的地點在赤壁；周郎就是周瑜，曹公就是曹操；周瑜戰勝了曹操。師適時板書

2、揭題：板書課題

二、細讀課文，認識故事人物。

㈠默讀課文，想一想：在赤壁之戰中，擁有精兵強將的曹操的神態前后發生了哪些變化？請把這樣的語句畫下來。（PPT2）

1、默讀批注。

2、交流：

⒊請同學們瀏覽這六句話，提出問題：曹操從“大喜、大笑”到“省悟”再到“叫苦連聲”，為什么會發生這樣的變化？

⒋請同學們聯系上下文，認真默讀、勾畫，找找其中的原因。

㈡交流探討，認識人物形象。

1、學習交流“黃蓋假降，曹操中計”這部分。

生齊讀：操笑曰：“冬至已過，安得無東南風？何足為怪？”（讀出反問的語氣，讀懂意思。）師：操因何而笑？

生：程昱入告曹操曰：“今日東南風起，宜預提防。”

師：此處可見，程昱是個怎樣的人？

師：從曹操的話語中，你體會出曹操是怎樣的一個人？

（曹操對程昱的提醒不屑一顧，連用兩個反問句，可見這時已經曹操傲慢輕敵。）

③一個是好言提醒，一個傲慢拒絕：分角色有感情地朗讀二人的對話。

過度：恰在此時，有人呈上黃蓋的書信。

師：信的內容是怎樣的？請用橫線勾出。

①