第一篇：文言文入門

學習文言文入門之徑

文言文學習中，朗讀是學習文言文入門之徑，是教學文言文的重要法寶。在我教學中是這樣解決這個難題

首先，讀準字音。文言文中有些字的讀音與現(xiàn)代漢語的讀音不一樣。比如：《童趣》中 “項為之強”的“強”應讀成jiang，是通假字，不能讀成現(xiàn)代漢語的讀音。由此可見，讀準文言文字詞的音是背誦的第一步，也是很重要的一步。

其次 ,把握好句子的朗讀節(jié)奏.這是讀懂課文內(nèi)容很重要的一步，正確停頓是朗讀文章胡要求。朗讀時的正確停頓，直接關(guān)系著對文章的理解。但停頓應體現(xiàn)體現(xiàn)句子結(jié)構(gòu)及本意。如：“其一＼犬坐于前”。句中“其一”是句子的主語，“犬坐于前”是謂語。“犬坐”是“像狗一樣的蹲坐”之意。如果讀成“其一犬＼坐于前”，句子就變成了另一種意思。同時，對古代的國名、年號、官職、地名也要作了解，否則易導致朗讀停頓錯誤。

再者，要讀出語氣、節(jié)奏、情感等。抓住語言特點指導學生朗讀，就是從語氣、語調(diào)、節(jié)奏、情感等方面讀文章，從而通過朗讀體會出作者的情感。如：教學《與朱元思》時，注意指導駢句讀法。讀駢句節(jié)奏必須整體劃一，如“風煙/俱靜，天山/共色”，給學生營造如臨其境的氣氛。

最后，教師要聲情并 茂的范讀課文。教師的范讀可以把文中意境和神韻先聲奪人地渲染給學生，讓學生不知不覺地把自己的情感融入其中，激發(fā)了學生學習興趣。通過學生涵泳朗讀，逐 漸品味出文言文的豐富內(nèi)涵和獨特的意境美，激發(fā)了美感。同時領悟了文言文學習的樂趣，還能領略學習語文的真正魅力。

在這個基礎上，反復朗讀，文章不覺間就印在了學生的腦海里，背誦這個難題自然而然的就解決了。

教研日志 其一

通過教學實踐，我認為學習文言文要先了解文章的時代背景，可以讓學生直接明了當時特定的社會環(huán)境，更好的體會作者的思想傾向，更有助于把握文章的主題思想。同時，作者個人的生平也需要做一些了解，比如他的姓氏名誰、字號，他一生中的一些重大事件等等。還有他的思想性格和與其相關(guān)的典故等，有助于對文章的理解，明確文章的主題。

其二

在教學活動中，以意定音，以音解意是文言文教學的重、難點，要關(guān)注文言文字詞的音、形、義的教學。初讀文章，就讓學生讀準字音。因為古漢語中的讀音與現(xiàn)代漢語中字詞的讀音有時存在一定的出差別。如果讀錯字音，字義就變了。如《馬說》中：“食馬者不知其能千里耳食也。”這倆個“食”字都讀成“”，譯為“喂養(yǎng)”。該句的意思是“喂馬的人不懂得要根據(jù)它能日行千里的本領來喂養(yǎng)它”。如果讀成“shi”，句子就譯成為“吃馬的人不懂得要根據(jù)它能日行千里的本領來吃它”。如此以來，讓人啼笑皆非，曲解了文章的內(nèi)涵。由此看來，讀準字音學生才能流暢的朗讀文章，才能通曉其意。

其三

文 言文教學中，教師首先由盛情并茂的范讀文章，才能把文中意境和神韻先聲奪人地渲染給學生，讓學生在不知不覺中吧自己的情感融入到文章中，由此激發(fā)了學生學習的興趣。通過學生多層次的朗讀，就能逐漸品味出文言文的豐富內(nèi)涵和獨特的意境美，同時激發(fā)了學生的美感。不僅領悟了文言文學習的興趣和樂趣，而且還能領 略學習語文的真正魅力。

其四

學習文言文不僅學習字詞 及字詞的讀音、意、形，還要料節(jié)文章的大意，更重要的是要有自己的情感評價。細細品味文章的內(nèi)涵，學習古人高潔的志趣，最重要的學習古人思想的精髓，從而 樹立“欲上清天攬明月”的遠大理想，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。但我們要向?qū)W生明確應該批判地繼承古人思想的精髓，取其精華，而不是全部拿來繼 承。使我們的傳統(tǒng)文學為今所學所用。這才是教學文言文的目的所在。

其五

“授之以魚，莫若授之以 漁”。文言文教學是為了“教而不教”。只有從大綱出發(fā)，結(jié)合學生實際，讓學生養(yǎng)成誦讀名句名篇的好習慣。使穩(wěn)壓恩問中蘊涵的文化，成為當今學生的精神食 糧，以增長他們的見識，陶冶他們的情操。同時，是我們的語文教學真正向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，使文言文教學與現(xiàn)代文教學融會貫通，為初中語文教學服務。為提高學生 的語文素養(yǎng)和可持續(xù)學習及發(fā)展打下堅實的基礎。

我覺得學習文言文最重要的是基礎與興趣，所以我向你推薦《聊齋志異》注釋版的，先讀文言文，再讀注釋，再結(jié)合注釋重讀原文，最后讀白話文翻譯。這樣效果最好。我中考高考文言文部分都未失分就是這樣讀出來的。然后就是《古文觀止》唐代以后的部分，其中許多經(jīng)典之作最好熟讀成誦，比如《赤壁賦》、《陳情表》等等。

另外，工具書我推薦北京教育出版社的《文言文教材知識資料包》，說是教材知識，其實上涵蓋面很廣，較易培養(yǎng)興趣

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先告訴你一些方法：我建議先看簡易的，我推薦看《東周列國志》因為比較淺又比較有趣。如果你老翻字典就會失去閱讀的興趣，所以第一遍你就不求甚解，這么看下去，當你對他產(chǎn)生興趣后自然會去了解詳細，主動學習了。其實文言文看看就會的，畢竟都是老祖宗的方塊字，和現(xiàn)在的字都是有共通之處的。

《古代漢語》，王力先生主編，中華書局出版，一套四本。主要看前兩本即可

樓主高中語文沒丟完的話可以先看看《史記》，不算難的文言。準備好文言字典就成。《古漢語常用字字典》，也是王力先生編的，可以參考。

第二篇：文言文入門學習及方法整理

如何學習文言文

一、文言文與白話文

也許現(xiàn)在很多人都弄不懂文言文與白話文的區(qū)別到底在哪里？現(xiàn)在我們就分別來講講他們。

“文言文”中的第一個“文”，是書面文章的意思。“言”，是寫、表述、記載等的意思，最后一個“文”，是作品、文章等的意思，表示的是文種。“文言文”的意思就是指“用書面語言寫成的文章”。而“白話文”的意思就是：“用常用的直白的口頭語言寫成的文章”

“文言”，即書面語言，“文言”是相對于“口頭語言”而言，“口頭語言”也叫“白話”。

在我國古代，要表述同一件事，用口頭語言及用書面語言來表述，是不同的，例如，想問某人是否吃飯了，用口頭語言表述，是“吃飯了嗎？”，而用書而語言進行表述，就是“飯否？”。“飯否”就是文言文。我國的古代，所有的文章都是用書面語言寫成的。所以，現(xiàn)在我們一般將古文稱為“文言文”

古白話是唐宋以后在北方話的基礎上形成的一種書面語。如唐代的變文，敦煌通俗文學作品，宋人話本，金元戲曲，明清小說等都是古白話的代表。古白話雖說是白話文，但不同于我們今天所說的白話文，一般都是以口頭語為基礎而夾雜一些文言成分。即使是口語，由于區(qū)域性和時代性的差異，今天讀起來也不那么容易，因此，我們稱之為“古白話”（學術(shù)界一般把從晚唐五代開始直至“五四”時期形成的古白話稱作近代漢語）。

文言文是中國文化的瑰寶，古人為我們留下了大量的文言文。在國內(nèi)，中學語文課程中，文言文的學習更是占了很大的分量。

根據(jù)新課標要求，學習初中文言文，主要從以下四點入手：①把握文言實詞和重點虛詞的意義；②理解、翻譯文言語句；③整體感知文章的內(nèi)在聯(lián)系、內(nèi)容、寫作方法、技巧；④積累、背誦文中重點語句、段落，背誦80篇文言詩詞。

學習時，是由“解詞——串意——順意”三步完成的。可以采用以下幾種方法：（1）充分利用課本注釋、工具書圈點勾畫理解詞義，翻譯語句（附示例一）；（2）理解字詞時用歸納法和比較法，即將一課中或每課中的某一多義詞、古今異義詞、活用詞、通假字或虛詞的不同用法加以歸納、比較，以增加記憶（附示例二）；（3）理解文意的普遍聯(lián)系法，即在學習中要聯(lián)系前后文，聯(lián)系多1/12

個段落，聯(lián)系時代背景，理解文章的內(nèi)在條理，弄清全文大意。如果學習一篇文言課文，心中只有一些支離破碎的字、詞、句，就很難記得牢、理解得透。因此，只有從全文整體去對待個別的字、詞、句，做到字不離句，句不離篇，聯(lián)系語境揣摩，才能把握住并吃透全文。不要只見樹木，不見森林，這是普遍聯(lián)系法的要領。（4）了解主要文言句式。文言句式有四種：判斷句、被動句、省略句、和倒裝句，還有固定句式，每種都有幾種不同形式，了解這些形式，便于記憶和理解。（5）“讀書百遍，其義自見”，語文教材強調(diào)文言文的朗讀、背誦，其意圖是讓學生通過邊讀邊背來掌握文言知識、理解文意，培養(yǎng)語言感悟能力。

一，學習文言實詞應注意的幾個問題。

文言實詞包括名詞、動詞、形容詞、數(shù)詞、量詞。在文言文中，實詞的數(shù)量比虛詞多得多，學習文言文，最應該下功夫的是多掌握文言實詞的詞義，只有掌握了一定數(shù)量的文言詞語的意義，對文言詞語方面的知識有了一定的積淀，才有可能比較順利地閱讀文言文。學習文言實詞，應該特別注意以下幾點：

1，注意區(qū)別古今詞義的異同。

漢語從右代發(fā)展到今天，詞義不斷演變，其中一些基本詞匯和一般詞匯中極少一部分的意義，古今意義沒有什么變化，這類詞對于我們學習文言文不會造成什么困難。但另外有一些詞語，文言文中雖然常用，但隨著舊事物、舊概念的消失而消失，古今詞義發(fā)生了變化，這種變化主要表現(xiàn)在以下四個方面：

（1），詞義的擴大。

詞義擴大是指詞義所反映的客觀事物的范圍擴大，即由部分到整體，由個別到一般，由狹窄到寬泛，使原義成為新義外延的一部分。例如“秋”，指由一個季節(jié)擴大到指全年；“睡”指由坐著打瞌睡擴大到指睡眠。

（2），詞義的縮小。

詞義縮小是指詞義所反映客觀事物的范圍縮小，即由整體到部分，由寬泛到狹窄，使新義成為原義外延的一部分。例如：“丈夫”，古代泛指男子漢，如“丈夫亦愛憐其少子乎？”，現(xiàn)在，“丈夫”專指女子的配偶。“臭（xiù）”，由泛指所有氣味到專指穢氣。“湯”由泛指熱水、開水到專指菜湯、肉湯等。

（3），詞義的轉(zhuǎn)移。

詞義的轉(zhuǎn)移是指詞義由指甲事物變?yōu)橹敢沂挛铩Ｈ纭皩W者”，古代指“求學的人”，如“此所以學者不可以不深思而慎取之也”（《游褒禪山汪》），現(xiàn)在指在學術(shù)上有一定成就的人。“小姐”，古代指對末出嫁的女子或有權(quán)勢人家的末出嫁的女子，現(xiàn)在，在改革開放背景下，2/12

其意義基本上變成了指有不正當行為的女子。如果你稱呼一個年輕美貌的女子為小姐，那么，這位小姐會很生氣的向你瞪白眼，以示她不是小姐。

（4），詞義的褒貶色彩發(fā)生了變化。例如，“謗”，古代指公開指責別人的過失，是個中性詞。如“能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。”《鄒忌諷齊王納諫》，現(xiàn)在，“謗”用于誹謗，指無中生有地說別人的壞話，是個貶義詞。

以上四種情況，是古今詞義變化的主要類型。大量的古今意義既有聯(lián)系又有差別的詞的存在，是文言文學習的主要障礙。我們學習文言文，必須結(jié)合學習文言作品，有目的、有計劃、按要求地掌握一批文言常用詞的常用義。

2，注意區(qū)分古今漢語中的單音詞和復音詞。

現(xiàn)代漢語中復音詞占絕大多數(shù)，而文言中則以單音詞為主，因此，我們在文言文閱讀中，不要把文言中的雙音節(jié)詞誤認為是現(xiàn)代漢語中的雙音詞。例如，“非常之觀，常在于險處”（《游褒禪山》）中的“非常”，古義是兩個詞：不同一般。而今義則是一個表示程度的副詞。另外，也不要把文言中的復音詞分開來解釋。例如：“日暮，所擊殺無慮百十人”（《馮婉貞》）中的“無慮”是個聯(lián)綿詞，意思是“大概”、“大略”之義，這個意思與“無”、“慮”二字毫無關(guān)系，不能拆開來講。

3，要注意古代漢語中的一詞多義現(xiàn)象。

和現(xiàn)代漢語一樣，文言文中也有一詞多義現(xiàn)象。如果我們只懂得一個多義詞的一種或者兩種意義，在閱讀文言文時便輕易拿一種或者兩種意義去文釋，就有可能產(chǎn)生理解上的錯誤。為了避免出現(xiàn)錯誤，我們要有意識地作好知識積累和整理工作。我們的教科書中，每篇文言課文后面都有這方便的練習題，這是幫助我們作積累和整理工作，必須認真完成，千萬不可忽視。詞義積累多了，遇到多義詞就可以比較準確地選擇義項了。另外，我們還需要了解關(guān)于詞的本義和引申義方面的知識。每個詞都有它本來的意思，即本義。后來隨著社會的發(fā)展變化而新產(chǎn)生的意義就是它的引申意義。如：“妻”，古義就是用手去抓住一個女子，今義則是指男子的配偶。“孫”，古義表示我的兒子的兒子一直排下去，代代相傳，今義則指兒子的兒子。

4，要注意通假字現(xiàn)象。

古字通假是文言文中普遍存在的現(xiàn)象。在古代，因為音同或者音近的關(guān)系，一些字往往同其他一些字通用，這種文字在使用中互相代替的現(xiàn)象叫做“通假”字。“通”是通用；“假”是借用。識別通假字不是一件易事，時代越早的文言文，通假字的閱讀就越困難。對于初學者來說，掌握通假字的辦法就是多讀文言作品，多查字典，作好知識的積累工作。

二，學習文言虛詞應注意的幾個問題。

文言虛詞包括副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞和代詞。虛詞的詞匯意義比較抽象，但是，它有表達語氣、組織實詞等多種語法功能。文言虛詞，特別是常用虛詞在文言中出現(xiàn)的頻率比較高，用法比較靈活。閱讀文言文，要善于辨析虛詞的意義和作用，才能完整的理解文章的意思。如果把虛詞理解錯了，就會影響到對整個句子乃至通篇文章的理解。在學習中，我們應該注意以下幾個方便的問題。

1，分清實詞和虛詞。

文言虛詞大多是由實詞虛化而成的。例如，“所”的基本意義是“處所”，后來引申為表示“??的地方”或者“??的人”，作結(jié)構(gòu)助詞。又如，“之”的基本意義是“往”，后來虛化為代詞、助詞、語氣詞等，成為用得最多的虛詞。相當于現(xiàn)代漢語中的“它”，作代詞用。相當于現(xiàn)代漢語中的“的”。用在主謂之間，取消主謂的獨立性,動詞，往。起拼湊語氣的作用。從上面的一些例子可以知道，某個詞是實詞還是虛詞，要到具體的語言環(huán)境中才能確定，其基本原則是：字不離詞，詞不離句。

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2，了解古今虛詞的差異。

古今完全不同的虛詞，我們只要掌握它們在古代的意義和用法就行了，如《六國論》“而以六國破亡之顛故事”中的“故事”，但是，有些虛詞，古今都用它，如《六國論》“至于顛覆，理固宜然”中的“顛覆”。這就需要我們特別注意它們之間的不同，要用分析的眼光去逐字審閱，不要以今律古。

3，辨析同一虛詞的不同用法。

文言虛詞使用頻率高，用法靈活多變，一個虛詞往往兼有多種詞性，表達多種語法關(guān)系，如“而”，可以作連詞用；也可以作代詞用。作連詞用可以表示并列關(guān)系，可以表示偏正關(guān)系，可以表示承接關(guān)系，可以表示遞進關(guān)系，還可以表示轉(zhuǎn)折關(guān)系。

4，體察虛詞表達的不同語氣。

古人稱虛詞為“辭”、“語辭”、“語助”，可見，虛詞在表達語氣方便的重要。一段文言文，如果沒有虛詞連綴其中，就會丟掉“性情”，失去活力。若不用虛詞，就表達不出說話人在表面上的自謙中隱含的抱怨和得意之情。學習文言文，我們要反復吟詠，體察虛詞所表達的語氣，并從中總結(jié)出一些規(guī)律。如：“夫”、“蓋”常表示發(fā)語，“者”常表示提頓，“得無”、“無乃”常表示推測、反問等。常用的文言虛詞只有幾十個。越是常用的虛詞，用法往往越是靈活。如果確實掌握了它們的意義和用法，閱讀時就可以掃除虛詞方便的一大障礙。

三，掌握詞類的活用現(xiàn)象。

文言中有些實詞在句子中臨時改變了它的語法功能，詞的詞義發(fā)生了一定的變化，這就是詞的活用。如果一個詞已經(jīng)活用成了別的詞，我們還按其原來的用法去解釋，就會講不通。因此，掌握詞類活用的基本規(guī)律，結(jié)合具體語鏡，分析其用法和理解其意義，對我們學習文言文來說是很重要的。詞類活用主要有以下幾種情況：

1，動詞、形容詞、名詞的使動用法。

動詞、形容詞、名詞用作有“使”、“令”意義的動詞，具有“使賓語怎么樣”的意思，這就是使動用法。在古代漢語中，動詞的使動用法一般只限于不及物動詞。不及物動詞本來不帶賓語，用于使動時，后面就帶賓語，但這種情況較少。及物動詞的使動用法，在中古以后就改變了讀音，例如：“晉侯飲（yìn）趙盾酒”，這就與及物動詞的其他用法區(qū)別開來了，但并不能一概而論。

2，形容詞、名詞的意動用法。

這是指形容詞、名詞用作有“認為”、“以為”意義的動詞，表示主語認為賓語怎么樣或者主語把賓語當作什么。

3，名詞用作動詞。

名詞活用作動詞后，就具有動詞的語法特點，不再表示人或物，而是表示與這個名詞有關(guān)的動作、行為。例如：“籍吏民，封府庫，而待將軍”（籍：登記。《鴻門宴》）。名詞的使動用法和意動用法都屬于名詞用如動詞，在古代漢語中，名詞作使動、意動的較少，但用著一般動詞的則相當普遍。在古代漢語中，方位名詞也常作動詞。

4，名詞作狀語。

在古代漢語中，名詞常用作狀語，直接修飾、限制動詞謂語，表示動作、行為的狀態(tài)、方式、處所、憑借的工具等。

另外，我們還要注意三個問題：

一是要注意區(qū)別意動和使動。在這里，我們提供兩種區(qū)別方法：第一，使動用法是主語使賓語怎么樣，是客觀的，而意動用法則是主語以為或認為賓語怎么樣，是主觀的看法，客觀不一定必然如此。第二，動詞、名詞活用為動詞的，一般情況不用于意動（動詞本身就無意動4/12

用法，而形容詞活用為動詞的，用作使動和意動卻常見）。

二是要注意詞類活用的條件。要鑒別一個詞是否已活用成另一類詞，主要是看它在句子中所處的地位，前面有哪些詞類和它相結(jié)合，構(gòu)成什么樣的句法關(guān)系，具備了哪些語法特點等。名詞、形容詞的使動用法和意動用法，以及名詞用如動詞，都是名詞、形容詞活用為動詞，這可以從它們的語法條件的變化看出來。下面舉出名詞、形容詞活用為動詞的一些比較重要的語法條件。

1，兩個名詞連用，如果既不是并列結(jié)構(gòu)，又不是偏正結(jié)構(gòu)，則前一個名詞常就活用為動詞，后一個名詞作它的賓語，兩個名詞連用，有時還可以是主謂結(jié)構(gòu)，前一個名詞作主語，后一個名詞活用為謂語，2，名詞、形容詞放在“所”字后面活用為動詞。例如：“陳勝王，置人所罾魚腹中”

3，名詞、形容詞放在“能”、“可”、“欲”等能愿動詞后面，活用為動詞。例如：“子謂公冶長：‘可妻也??’”。

4，名詞放在副詞后面活用為動詞（副詞在句子中一般只作動詞或形容詞的修飾語）。例如：“秦師遂東”。

5，名詞、形容詞放在“之”、“我”等代詞前面，活用為動詞。例如

“下之，小之??，不外是矣”。

6，名詞后面用介詞結(jié)構(gòu)作補語，這個名詞活用為動詞。例如：“晉師軍于慶柳”。

7，名詞用“而”連接時，活用為動詞。例如：“隆禮尊賢而王”。

三是要注意弄清楚一個問題：詞類的活用，是說某個詞本來屬于某一詞類，只是入句后臨時具有另一詞類的性質(zhì)，不是說這個詞屬于兩個詞類。例如：我們不能說“晉師軍于慶柳”中的“軍”既是名詞，又是動詞。

四，注意掌握幾種常用句式。

文言常用句式和現(xiàn)代漢語的常用句式基本上是相對的，我們主要要掌握判斷句、疑問句、被動句、省略句和變式句五種句式。

1，判斷句。

判斷句是對事物的性質(zhì)、情況、事物之間的關(guān)系作出肯定或否定判斷的句子。在現(xiàn)代漢語中，一般要用判斷詞“是”表示判斷，而文言中的判斷句一般不用判斷詞，而是直接用名詞或名詞短語作謂語表示判斷，并且往往借助某些助詞、語氣詞、副詞來表示或加強判斷語氣。主要形式有：

⑴，主語后面用助詞“者”表示提頓，謂語后面用語氣詞“也”煞尾。

⑵，只在主語后面用“者”表示提頓。

⑶，只在謂語后面用“也”煞尾。

⑷，“者”、“也”都不用。

⑸，謂語前用副詞“乃”、“即”、“必”“則”等加強語氣。

⑹，用“為”表示肯定判斷。

⑺，用副詞“非”表示否定判定。

⑻，用“是”作判斷動詞，文言文中也有。

2，被動句。

被動句的主語不是謂語動詞所表示的行為的發(fā)出者，而是行為的接受者。文言中，常常借助一些介詞、助詞來表示被動，主要有以下幾種形式：

⑴，用介詞“為”引進行為的主動者。

⑵，用介詞“于”引進行為的主動者。

⑶，用助詞“見”表示被動。

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⑷，用介詞“被”表示被動。

⑸，用“為??所??”的格式表示被動。

⑹，用“見??于??”的格式表示被動。

3，省略句。

文言句子中有一些組成成分，習慣上常常省略,翻譯成現(xiàn)代漢語時需要補充。常見的有以下幾種情況：

①，省略主語。包括承前省、蒙后省、自述或?qū)υ捠　?/p>

②，省略謂語動詞。例如：“一股作氣，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭

③，省略賓語。

④，省略介詞“于、“以”。

4，疑問句。

文言中的疑問句，一般要用疑問代詞或疑問語氣詞提出問題。主要有以下兩種情況：

⑴，用疑問代詞提出問題。

⑵，用疑問語氣詞提出問題。

5，變式句。

文言中，有些句子的語序和現(xiàn)代漢語里相對應的句式不同，常見的有以下四種情況： ⑴，主謂倒裝句。

⑵，賓語前置。

賓語前置有以下幾種情況：

①，凝問代詞作賓語，賓語前置。

②否定句中代詞作賓語，賓語前置。

③用“之”或“是”把賓語提前到動詞前，以加重語氣。

⑶定語后置。文言中，一些修飾性的定語常置于中心語之后。

⑷，介詞結(jié)構(gòu)后置。在現(xiàn)代漢語里，介詞結(jié)構(gòu)常放在動詞前作狀語，古代漢語里有些則置后作補語。

五，掌握文言文翻譯的基本方法。

翻譯文言文的原則是“準”、“達”、“雅”。所謂“準”，就是指譯文的準確無誤，不誤解，不漏譯，不增譯。所謂“達”，就是指譯文的順暢，無語病，符合現(xiàn)代漢語的語法和習慣。所謂“雅”，就是指譯文的優(yōu)美自然，符合原文語言特色，文筆優(yōu)美、生動，富于表現(xiàn)力。

翻譯的十種方法：

1、留。專有名詞、國號、年號、人名、物名、地名、職稱、器具等，可照錄不翻譯。

2、刪。刪去不譯的詞。如發(fā)語詞、補足音節(jié)的虛詞等。

3、補。補出省略成分。

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4、換。把古詞換成現(xiàn)代詞。

5、調(diào)。在翻譯時，有時句子的詞序需要調(diào)整（謂語前置、賓語前置、定語后置、狀語后置、介賓結(jié)構(gòu)后置等）

6、選。有些多義詞，根據(jù)語境選取適當?shù)脑~。

7、譯。譯出實詞、虛詞、活用的詞和通假字。

8、意。意譯。初中生對文言文最好是直譯，但文言文中的比喻、借代和引申等意義，直譯會不明確，應用意譯。

9、縮。文言文中有些句子，為了增強氣勢，故意用了繁筆，翻譯時可將其意思凝縮。

10、擴。一是文言文中單音詞擴為雙音詞或多音詞；二是對一些言簡意賅的句子，翻譯時，要擴展其內(nèi)容，才能把意思表達清楚。

關(guān)于翻譯文的方法，可按下面的順口溜記憶：

文言語句重直譯，把握大意斟語句。人名地名不必譯，古義現(xiàn)代詞語替。倒裝成分位置譯，被動省略譯規(guī)律。碰見虛詞因句譯，領會語氣重流利。

文言文翻譯的基本方法可歸結(jié)為增、調(diào)、留、換四字。

第一，贈。古代漢語同現(xiàn)代漢語一樣，為了使語言精煉簡潔，都有省略現(xiàn)象，而且比現(xiàn)代漢語更為普遍。從省略的方式說，有承前省，蒙后省和對話省；從省略的內(nèi)容來說，既可是主語、謂語、賓語，又可以是介詞詞根。我們閱讀文言文時，遇到這種省略情況，要把省略的成分補充出來，以便正確理解文意。

在古代漢語中，量詞較之臨近的數(shù)詞，是一種很不發(fā)達的詞類，動量詞在先秦不存在，物量詞也不多見，現(xiàn)代漢語又是量詞很豐富的一種語言。因此，我們在翻譯文言文時，要找出相應的量詞補充進去。

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第二，調(diào)。古代漢語詞序有些特殊的規(guī)律，諸如賓語前置、定語和狀語后置、主語倒裝等。翻譯這些句子時，如果仍然按原文的詞序，就容易使人費解，產(chǎn)生歧義，造成理解錯誤。因此，我們必須根據(jù)古今漢語詞序變化的規(guī)律，對原文進行調(diào)整，使之符合現(xiàn)代漢語詞序特點，這就是“調(diào)”。

文言文，尤其是韻文中，常有一種“倒文”的語言現(xiàn)象。這種倒文或“語急而文倒”，或“倒文以協(xié)韻”。我們閱讀古文時，遇到“倒文”這種語言現(xiàn)象，就必須根據(jù)內(nèi)容，顛倒過來進行翻譯。

第三，留。“留” 即保留原文不譯，如國名、地名、人名、官名、朝代名、帝號，以及某些典章制度的名稱和度量衡標準等，均不譯。

一些基本詞匯，如“人”、“手”、“山”、“水”、“牛”等反映自然界中常見的事物，古今意義相同，翻譯時保留不譯。如果不是基本詞，但今天仍沿用的一些詞語，也不必翻譯。

此外，古人為了增強作品的藝術(shù)效果，常引用詩句、民謠、格言、諺語進入自己的作品之中。例如：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”（《三峽》），這句民謠就保留不譯，否則就會失去引詩所特有的韻味。

第四，換。漢語經(jīng)歷了幾千年的演變，許多文言單音詞不能在現(xiàn)代漢語中靈活運用，只能充當雙音詞的一個詞素，翻譯時就要用現(xiàn)代漢語中詞義相同或相當?shù)脑~語去替換文言詞語，這就是“換”。例如：“臣嘗從大王與燕王會境上”（《廉頗藺相如列傳》）。這里除了帝號“燕王” 和方位詞“上” 無需更易而外，其余都要換用與現(xiàn)代漢語詞義相同或相當?shù)脑~，譯作：“我曾經(jīng)（跟你）在邊境上會見燕王”。

以上所說的“增”、“調(diào)”、“留”、“換”的翻譯方法，不是各自獨立的，在具體翻譯過程中，它們是相互關(guān)聯(lián)，交并運用的，不能截然分開。

六，掌握文言文翻譯技巧。

在翻譯時，除了掌握以上四種方法外，還要掌握一點技巧。

第一，對句中的字、詞、句進行充分想象。這種想象就是要調(diào)動平時的積累。一是對字詞的不同用法的想象。如翻譯“君無尤焉”一句中的“焉”字之前，可把句末“焉”的各種用法作一比較，一個個的淘汰，然后確定一個譯出后合乎原文意思的用法。處在句末的“焉”，一般講，一是疑問句中作疑問語氣詞，但這句不是疑問句，故否一也；二是作形容詞尾，但是，“尤”是“責怪”之意，動詞，故否二也；三是句末作兼詞，但此句不需要作兼詞后的介詞引出名詞或代詞，故否三也；四是作代詞。此句中“焉”字若譯成代詞“他們”，就恰與全句的意思統(tǒng)一了。二是對各種句式的充分想象。以“莫之死”為例，此句句首用了無定代詞“莫”，而且賓語是代詞“之”，故此句是一個否定句代詞賓語前置的句子，那么，這句話就應先譯成“莫死之”。再來作第二步，這個“死”是自動詞，不能支配賓語“之”。想一下，是使動用法還是意動用法，是處動用法還是為動用法，逐一考慮，是為動用法，故這句可譯為“沒有誰為他們死”，這樣，譯出的意思與全文就統(tǒng)一了。

第二，要學會運用一些古代漢語和現(xiàn)代漢語的語法知識進行分析。有些句子，我們只有通過語法分析，才能正確地理解，達到準確翻譯的目的。如“則疾視其長上之死而不救”，句中“疾”是“憎恨”之意，如果把“疾視” 放在一起，就譯成了“憎恨看”，這顯然不通。那么，就應將“疾” 后的整個結(jié)構(gòu)作為“疾” 的賓語，即憎恨的對象，再來解剖這個“對象”，即“疾” 的賓語是“視其長上之死而不救”，但要注意，“視” 的賓語只是“其長上之死”，這里，“視其長上之死”與“不救”是通過“而”連接的兩種“行為”。再看“視”的賓語，“其長上之死”，這是一個主謂短語作“視”的賓語，故“之”就是一個取8/12

消句子獨立性的助詞了。經(jīng)過這樣逐字分析，這一句就可譯為“恨（他們）看著他們的長官戰(zhàn)死而不去救護”。再把這句譯文放到全文中去看，意思也就與全文統(tǒng)一了，故此時可以放心地肯定自己的譯文了。

由上觀之，我們無論是對字、詞、句式的想象，還是對句子結(jié)構(gòu)的語法分析，都要以平時對文言文基礎知識和翻譯技能的積累為前提。因此，我們平時就要下苦功夫記一些有關(guān)文言知識和有關(guān)譯文技巧方面的東西，否則就會源泉枯竭，不管怎樣找“竅門”也是翻譯不出來的。古代有一個很有學問的秀才，奉命要在三天之內(nèi)完成一篇命題作文，卻急得吃不下飯，睡不好覺。他的老婆見狀，不以為然地說：“你作這個文章，難道比我生孩子還難？”秀才喟然長嘆：“你生孩子雖然難，但畢竟你肚子里還有孩子，我作這個文章，肚子里啥也沒有。巧媳婦也難煮無米之炊啊！”這個故事，也進一步證明了我的觀點的正確性。

那么，怎樣下苦功夫呢？下面談談自己在學習實踐過程中的一些體會。

第一，學習文言文要重視誦讀。

文言文要求背誦默寫的篇目較多，同學們基本上能夠背出，但要做到不漏字、不添字、不改字、不顛倒語序、不寫錯別字就沒那么容易了，更不用提對一些語句的理解性記憶了。所以把默寫功夫做到細致準確、一字不差、深刻理解、靈活運用才能達到中考要求。

第一步：大聲誦讀。誦讀確實是背誦的好方法，在自己的小天地里，你不妨大聲誦讀古文古詩，每篇連續(xù)誦讀五遍以上，一方面通過誦讀可以強化你對文章的再熟悉，另一方面隨著誦讀遍數(shù)的增加會逐漸加深對文章內(nèi)容的理解，即自己對文章的感悟、體會，更加深刻地了解作者寫這篇文章的目的。古人的“讀書百遍，其義自現(xiàn)”說的就是這個道理。另外，隨著誦讀的深入，你對每句話的意思也會更明白，有的同學讀完一句古文，這句話的意思也會馬上在他的眼前出現(xiàn)，這就是對古文相當熟悉的結(jié)果，這個步驟做得好，也為下面的句子翻譯打下良好的基礎。

第二步：出聲背誦。在前面大聲誦讀的基礎上，現(xiàn)在可以完全拋開書本，出聲背誦，每篇連續(xù)背誦五遍以上，你會發(fā)現(xiàn)在第一、二遍時你有一些生硬，到三、四遍時你已相當流利了，到五、六遍時你已完全熟練地掌握了全文，而且不會發(fā)生漏字、添字和語序顛倒的情況了，這時候讓你背錯都難了。這兩個步驟中，出聲是關(guān)鍵，因為讀出聲音來是對人的記憶功能的再重復，能起到在心里默背的雙重功效，而且出聲也使得同學能隨時發(fā)現(xiàn)、檢查自己的錯誤。尤其對一些背誦準確度不高的同學而言，出聲背誦是解決問題的最好方法。

第三步：背熟文章之后，便是保證字的正確率。這時候，你可以再拿起書本，一行一行看下去，將容易寫錯的字多練幾遍，保證不改字，不寫錯別字，這一步驟是收尾工作，如果做不好，前面的努力將前功盡棄，所以要認真對待。

第四步：勾畫出每一篇古文的名言警句(如“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”等)，揭示主題、中心的關(guān)鍵性語句(如“斯是陋室，惟吾德馨”等)、描寫山水環(huán)境的語句(如“青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂”等)和表現(xiàn)作者心情的句子(如“凄神寒骨，悄愴幽邃”等)。將這些句子重點背誦，并理解它在文中的作用，以備理解性記憶之需。

第五步：做一些理解性背誦的題目，仔細咀嚼題干的要求，抓住關(guān)鍵字來思考該回答哪些內(nèi)容，注意在回答題目時有可能要作一些細微變化。

第六步：對于某一篇古文的理解性背誦，理解起來還是較簡單的；而對于在所有學的文章中搜索符合題干要求的語句，難度就大多了。這只能要求同學多積累，多貫通，如積累一些描寫山水景色、戰(zhàn)爭殘酷、愛好和平、悠閑自得的心境、自然環(huán)境、友情等方面的句子，9/12

給它們加以歸類，有意識地逐漸擴大你收集的范圍，在答題時可選擇最符合題干要求的句子，保證萬無一失。

程端禮在《朱子讀書法》中說：“若讀得熟而又思得精，自然心與理一，永遠不忘。某舊苦記文字不得，后來只是讀，今之記得者，皆讀之功也。” 此話實為經(jīng)驗之談，值得我們借鑒。我們在學習文言文時，多熟讀背誦一些文質(zhì)皆美、深淺適度的文言詩文，在頭腦中多儲存一些文言信息，這對認知遷移、閱讀理解都是大有益處的。

誦讀是在初步理解的基礎上，用朗讀的方法，反復孰悉課文，逐步加強理解，直至背誦的一種學習方法。它有別于一般的死記硬背，它以宏觀駕馭微觀，以微觀充實宏觀，循序漸進，反復誦讀，由讀到懂，由懂而用，是學習文言文的一種好方法。

第二，要勤查工具書。

工具書是專供翻檢查閱的圖書，它具有特定的排檢方法，讀者據(jù)此可在最短的時間內(nèi)獲得他所要了解的知識或材料。我們在學習文言文中，應充分利用文言工具書，把它作為百問不煩的老師，解難釋疑。工具書的種類繁多，可供我們學習文言文時查閱的工具書有：《古代漢語常用字典》、《常用文言虛詞詞典》、《康熙字典》、《說文解字》、《辭海》、《辭源》等。其中，《古代漢語常用字典》和《常用文言虛詞詞典》體積小，內(nèi)容豐富，不僅價格便宜，而且便于攜帶，是我們學習文言文必備的工具書。

第三，要多作練習。

“學習知識的目的是為了將知識長期保存在大腦中，但僅憑對新知識的識記是不能保證這一目的的實現(xiàn)的。”要想牢固地掌握知識，還必須對所學的知識進行鞏固練習，以積累知識，進一步提高閱讀淺易文言文的能力。

第四，要善于積累資料。

撰書立說，需要引經(jīng)據(jù)典，旁征博引，需要用大量 的資料，這些資料往往要靠平時的點滴積累。積累資料的方法各有所不同。有的人喜歡在讀過的書上作記號，有的人善于作知識卡片等，這些都是很好的方法。黑格爾年輕時并沒有特殊的天賦和才能，可是他善于積累，把讀過的東西詳細地摘要在一張張活頁卡片上，然后分門別類地加以整理、排列，逐一貼上標簽。這樣的日積月累，反復思考運用，終于使他成為知識淵博的大哲學家。我們在讀書求學中注意積累資料，必將受到很大的益處。它不但能培養(yǎng)和提高你的閱讀、分析能力，“使人精確”（培根語），而且還能減輕你的大腦負擔，當這些資料變成你的“第二大腦”時，你使用這些資料便能得心應手，八面來風，人家“踏破鐵鞋無覓處”，你卻“得來全不費功夫”。

閱讀下面文言文，回答后面問題

唐睢不辱使命(節(jié)選)

秦王怫然怒，謂唐睢曰：“公亦嘗聞天子之怒乎？”唐睢對曰：“臣未嘗聞也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百萬，流血千里。”唐睢曰：“大王嘗聞布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳。”唐睢曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫?qū)ＶT之刺王僚也，慧星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉10/12

鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也。”挺劍而起。

秦王色撓，長跪而謝之曰：“先生坐！何至于此！寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”

1、解釋下列加點詞。

(1)倉鷹擊于殿上()

(2)長跪而謝之()

2、翻譯下面文言語句。

寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。

3、外交辭令往往委婉含蓄，隱藏著“潛臺詞”，聽話者應仔細揣摩，才能靈活應付。請揣摩下列各句，說說其“潛臺詞”是什么。

(1)公亦嘗聞天子之怒乎？

(2)與臣而將四矣。

4、用自己的話簡要回答：唐睢是怎樣讓秦王理屈詞窮的？從中可以看出唐睢是個怎樣的人？

5、列舉我國歷史上兩個“不辱使命”的外交人才，分別用一句話概括他們的主要事跡。

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答案：

1、(1)“倉”同“蒼”，青色(2)道歉

2、我明白了：韓國、魏國滅亡，可安陵國卻憑借五十里的土地幸存下來，只是因為有先生啊。

3、(1)你最好是將你們的土地奉送給我，不然的話我將發(fā)怒，那后果將不堪設想。(2)我將效法他們?nèi)耍c你同歸于盡。

4、首先，唐睢針鋒相對，寸步不讓，用“布衣之怒”來對抗秦王的“天子之怒”。其次，唐睢列舉了三個布衣之士的例子來反駁秦王。最后，唐睢“挺劍而起”，以死相拼，舍生取義，挫敗秦王。唐睢是一個有勇有謀、不畏強暴、敢于獻身的人

5、例：①墨子；阻止公輸盤和楚王攻打宋國。②晏子；出使楚國，令楚王自取其辱。③諸葛亮；舌戰(zhàn)群儒，聯(lián)吳抗曹。

透視：此例選文為課內(nèi)，設計的五個小題也很有代表性，基本上體現(xiàn)了文言文閱讀的特點。

1題考查的兩個字：一為通假字，一為多義字，注意了實詞的覆蓋面。

2題為翻譯句子，選取的句子是秦王的話，也是文章的結(jié)局，也就是說，選取了文中的關(guān)鍵句子。

3題結(jié)合文章故事，考查對人物儲蓄性、雙關(guān)性語言的理解，題干說是“外交辭令”，也是符合實際情況的。在閱讀文章時，人物的語言往往含義深刻，具有透過表面還能體會出其他內(nèi)容的特點。對此類句子，一定要結(jié)合故事和語境認真體會，才能準確理解文章內(nèi)容。

4題主要考查對文章故事的把握，要理清其情節(jié)與思路，在此基礎上進行簡要概括。5題是開放性試題，說明只要認真學習課內(nèi)文章，注意積累和思考，就能準確答題

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第三篇：朗讀，文言文學習入門的正確途徑論文

文言，是在古漢語的基礎上經(jīng)過加工提煉而形成的一種以簡潔、典雅為特征的書面語體，這種語體有很強的可讀性。初中是文言文入門的準備階段，此時學生對文言的語句、語意、停頓等都了解很少，在實施素質(zhì)教育的今天，如果一味地“滿堂灌”或“以教者為主”串講，必將破壞學生學習文言文的興趣，使學生產(chǎn)生厭倦情緒。如能采用激發(fā)學生學習興趣，提高語文素養(yǎng)的最佳途徑之一朗讀的方法，這樣學生便能達到古人所說：“書讀百遍，其義自見”、“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”、“讀書破萬卷，下筆如有神”的境界，學生書讀得多了熟了，就能增強語感，理解文章的內(nèi)容。

一、朗讀前的準備，以求掃除障礙。

在朗讀文章之前，先將課文粗讀一遍，將課文下面注釋中的生字的拼音或不認識的字的拼音在文中標注出來，對一些現(xiàn)在不常見的字、形似字、多音字、古音異讀字等認真準備。然后看注釋和提示劃出書中難點和關(guān)鍵語句，并且了解作家和背景的簡介，劃分結(jié)構(gòu)等都要事先做好準備，使文章讀起來瑯瑯上口，沒有語言障礙。

二、朗讀的方法，以求疏通文義。

1．口讀，就是通過反復朗讀，像錄音機一樣把課文的語句按先后順序錄“在自己磁帶”里，這種朗讀憑靠的是對聲音的直感，包括吐字、停頓、語氣、語調(diào)等，通過這種方法朗讀，只有對文章有個大概了解，但對所記的內(nèi)容不夠牢固。

2．抓住關(guān)鍵的字詞句，就是在粗知內(nèi)容大意的基礎上，首先記住若干關(guān)鍵語句，包括名句、佳句、過渡句和段落的起結(jié)等。

如《關(guān)睢》、《蒹葭》這兩首詩，采用了重章疊句的表現(xiàn)手法，三章不斷轉(zhuǎn)換字面和聲韻，但它所寫的景物、環(huán)境和人物、事件都基本未變，掌握了這一特點之后，朗讀起來就順暢了。

3．掌握文章思路，即探索作文行文意圖，特別是要弄清各個層次之間的內(nèi)在聯(lián)系，如《與朱元思書》一文，作文開始用“奇山異水，天下獨絕”總領全文，然后下文從“異水”和“奇山”來寫它們各自的特征，最后寫感想，這樣結(jié)構(gòu)層次清晰了又因本文的語言采用了“四六體”句式整齊而有變化，語言轉(zhuǎn)折靈活，流轉(zhuǎn)自如，讀起來頗有韻致，這樣也加強了朗讀的節(jié)奏和速度。

在實際訓練中，三者是有聯(lián)系的，開始注重口讀和利用語句，待到半熟之后，再著重利用文章的思路來達到連貫背誦。

三、朗讀的技巧，以求融匯貫通。

朗讀也要講究技巧，例如讀《岳陽樓記》一文時，利用它詩一般精練的語言，抓住韻文、駢句、對偶、比喻等修辭手法的特點來朗讀，還可以采用范讀（學生注意讀準字音，讀清句讀和文法。齊讀，齊聲朗讀可以查漏補缺，適時糾正自讀中存在的錯誤。情讀就是在朗讀的過程中，氣隨情動而且要因情用氣，以情帶氣，只有這樣聲情并茂地朗讀，才能準確傳達出作品的情韻。這樣在讀的過程中，學生就有了更深的美感體驗，情操便自然得到陶冶，靈魂便自然得到了凈化，學生對文章的理解就能融匯貫通，采用科學方法進行朗讀訓練，使學生在感知的基礎上領悟，在領悟的基礎上積累，在積累的基礎上運用。

朗讀輕松了，背誦、默寫也就顯得更加得心應手了。這樣，學生不斷積累，充實語庫，借鑒章法，滋養(yǎng)作文，不但文言文閱讀能力大有提高，寫作能力也隨之日漸上進了。

第四篇：詩詞入門

詩詞入門

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歷代名家作品

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〖 五絕 〗

五絕即五言絕句的簡稱，有四種常見格式。１、仄起仄收（即首句仄起不入韻式）：

仄仄平平仄平平仄仄平平平平仄仄 仄仄仄平平

所謂“仄起仄收”是指首句而言。因首句首字平仄不限，故又以第二字的平仄為準。“晚”字屬仄聲，末字“適”也是仄聲，是為“仄起仄收”。

二、四句押韻。一般來說，五言詩首句不入韻為常見，七言詩首句入韻為常見。

２、仄起平收（即首句仄起入韻式）：

仄仄仄平平平平仄仄平平平平仄仄 仄仄仄平平

所謂“仄起平收”是指首句而言。因首句首字平仄不限，故又以第二字的平仄為準。“暗”字屬仄聲，末字“風”是平聲，是為“仄起平收”。一、二、四句押韻。

３、平起仄收（即首句仄起不入韻式）：

平平平仄仄 仄仄平平仄仄平平仄平平仄仄平

所謂“平起仄收”是指首句而言。因首句首字平仄不限，故又以第二字的平仄為準。“樓”字屬平聲，末字“尺”是仄聲，是為“仄起仄收”。

二、四句押韻。

４、平起平收（即首句平起入韻式）：

平平平仄仄 仄仄仄平平仄仄平平仄平平仄仄平

所謂“平起平收”是指首句而言。因首句首字平仄不限，故又以第二字的平仄為準。“頭”字屬平聲，末字“聲”也是平聲，是為“平起平收”。一、二、四句押韻。

〖 七絕 〗

七絕即七言絕句的簡稱，有四種常見格式。

１、平起平收（即首句平起入韻式）：

平平仄仄仄平平仄仄平平仄仄平仄仄平平平仄仄平平仄仄仄平平 所謂“平起平收”是指首句而言。因首句首字平仄不限，故又以第二字的平仄為準。“辭”字屬平聲，末字“間”也是平聲，是為“平起平收”。一、二、四句押韻。一般來說，五言詩首句不入韻為常見，七言詩首句入韻為常見。

２、平起仄收（即首句平起不入韻式）：

平平仄仄平平仄 仄仄平平仄仄平仄仄平平平仄平平仄仄仄平平

所謂“平起仄收”是指首句而言。因首句首字平仄不限，故又以第二字的平仄為準。“卿”字屬平聲，末字“仄”也是在古代是入聲字，屬仄聲，是為“平起仄收”。

二、四句押韻。

３、仄起平收（即首句仄起入韻式）：

仄仄平平仄仄平平平仄仄仄平平平平仄仄平平仄 仄仄平平仄仄平

所謂“仄起平收”是指首句而言。因首句首字平仄不限，故又以第二字的平仄為準。“苑”字屬仄聲，末字“新”屬平聲，是為“仄起平收”。一、二、四句押韻。

４、仄起仄收（即首句仄起不入韻式）：

仄仄平平平仄仄平平仄仄仄平平平平仄仄平平仄 仄仄平平仄仄平

所謂“仄起仄收”是指首句而言。因首句首字平仄不限，故又以第二字的平仄為準。“個”字屬仄聲，末字“柳”也屬仄聲，是為“仄起仄收”。

二、四句押韻。

〖 五律 〗

五律即五言律詩的簡稱，有四種常見格式。

１、仄起仄收（即首句仄起不入韻式）：

仄仄平平仄平平仄仄平平平平仄仄 仄仄仄平平

仄仄平平仄平平仄仄平平平平仄仄 仄仄仄平平 所謂“仄起仄收”是指首句而言。因首句首字平仄不限，故又以第二字的平仄為準。“月”字屬仄聲，末字“雪”也屬仄聲，是為“仄起仄收”。二、四、六、八句押韻、三四句、五六句要求對仗。

２、仄起平收（即首句仄起入韻式）：

仄仄仄平平平平仄仄平平平平仄仄 仄仄仄平平

仄仄平平仄平平仄仄平平平平仄仄 仄仄仄平平

所謂“仄起平收”是指首句而言。因首句首字平仄不限，故又以第二字的平仄為準。“勁”字屬仄聲，末字“鳴”屬平聲，是為“仄起平收”。一、二、四、六、八句押韻、三四句、五六句要求對仗。

３、平起仄收（即首句平起不入韻式）：

平平平仄仄 仄仄仄平平仄仄平平仄平平仄仄平

平平平仄仄 仄仄仄平平仄仄平平仄平平仄仄平

所謂“平起仄收”是指首句而言。因首句首字平仄不限，故又以第二字的平仄為準。“山”字屬平聲，末字“后”屬仄聲，是為“平起仄收”。二、四、六、八句押韻、三四句、五六句要求對仗。

４、平起平收（即首句平起入韻式）：

平平仄仄平仄仄仄平平仄仄平平仄平平仄仄平

平平平仄仄

仄仄仄平平仄仄平平仄平平仄仄平

所謂“平起平收”是指首句而言。因首句首字平仄不限，故又以第二字的平仄為準。“居”字屬平聲，末字“城”也屬平聲，是為“平起平收”。一、二、四、六、八句押韻、三四句、五六句要求對仗。

〖 七律 〗

七律即七言律詩的簡稱，也有四種常見格式。

１、仄起仄收（即首句仄起不入韻式）：

仄仄平平平仄仄平平仄仄仄平平平平仄仄平平仄 仄仄平平仄仄平

仄仄平平平仄仄平平仄仄仄平平平平仄仄平平仄 仄仄平平仄仄平

所謂“仄起仄收”是指首句而言。因首句首字平仄不限，故又以第二字的平仄為準。“外”字屬仄聲，末字“北”也屬仄聲，是為“仄起仄收”。二、四、六、八句押韻、三四句、五六句要求對仗。

２、仄起平收（即首句仄起入韻式）：

仄仄平平仄仄平平平仄仄仄平平平平仄仄平平仄 仄仄平平仄仄平

仄仄平平平仄仄平平仄仄仄平平平平仄仄平平仄 仄仄平平仄仄平

所謂“仄起平收”是指首句而言。因首句首字平仄不限，故又以第二字的平仄為準。“相”字屬仄聲，末字“尋”屬平聲，是為“仄起平收”。一、二、四、六、八句押韻、三四句、五六句要求對仗。

3、平起仄收（即首句平起不入韻式）：

平平仄仄平平仄 仄仄平平仄仄平仄仄平平平仄仄平平仄仄仄平平

平平仄仄平平仄 仄仄平平仄仄平仄仄平平平仄仄平平仄仄仄平平

所謂“平起仄收”是指首句而言。因首句首字平仄不限，故又以第二字的平仄為準。“山”字屬平聲，末字“地”屬仄聲，是為“平起仄收”。二、四、六、八句押韻、三四句、五六句要求對仗。

４、平起平收（即首句平起入韻式）：

平平仄仄仄平平仄仄平平仄仄平仄仄平平平仄仄平平仄仄仄平平

平平仄仄平平仄 仄仄平平仄仄平仄仄平平平仄仄平平仄仄仄平平

所謂“平起平收”是指首句而言。因首句首字平仄不限，故又以第二字的平仄為準。“凰”字屬平聲，末字“游”也屬平聲，是為“平起平收”。一、二、四、六、八句押韻、三四句、五六句要求對仗。

平水韻中一些特別字：

上平，一東：種。總.夢。

上平，二冬：共。通供--供奉，恭--恭敬。

上平，四支：累。比。劑。戲。

上平，五微：幾。

上平，六魚：與。好。據(jù)。慮。匹。

上平，七虞：俱。惡。

上平，十灰：壞。

上平，十三元：宛。怨。

上平，十四寒：看。攢。謾。胖。漫。汗。嘆。拌。曼。

上平，十五刪：患。孱。

下平，一先：縣。便。卷。竣。鍵。

下平，二蕭：跳。調(diào)。要。料。灶。

下平，三肴：炮。哮。

下平，四豪：號。

下平，五歌：過。那。

下平，七陽：創(chuàng)。忘。望。搶。蔣。下平，八庚：盛。正。令。頃。

下平，十蒸：勝。

下平，十一尤：句。

下平，十三覃：探。

下平，十四鹽：占。

上聲，一董：籠。空。

上聲，二腫：擁。

上聲，四紙：只。唯。

上聲，五尾：菲。蜚。

上聲，七雨：估。

上聲，十三阮：圈。

上聲，十六銑：單。

上聲，十七小：挑。嬌。標。悄。

上聲，二十哿：爹。娑。

上聲，二十二養(yǎng)：鞅。泱。慌。慷。

上聲，二十三梗：屏。睛。穎。

上聲,二十四迥：茗。

上聲,二十五有：歐。蹂。毆。

去聲,一送：中。空。衷。哄。

去聲,二宋：從。封。

去聲,三絳：淙。虹。

去聲,四置：思。騎。鼻。去聲,四邃：植。食。遲。值。柴。施。

去聲,五未：衣。

去聲,六御：如。噓。

去聲,七遇：播。

去聲,八霽：說。醫(yī)。齊。

去聲,十卦：殺。喝。

去聲,十一隊：栽。回。

去聲,十二震：填。親。

去聲,十三問：分。員。

去聲,十五翰：觀。干。攤。灘。

去聲,十六諫：閑。柵。

去聲,十七霰：緣。穿。牽。先。懸。煎。鈿。研。纏。

去聲,十八嘯：燒。療。

去聲,二十一個：些。和。

去聲，二十二駕：杷。

去聲,二十三漾：相。藏。當。張。行。長。王。防。妨。償。

去聲,二十四敬：行。橫。輕。評。偵。盟。

去聲,二十五徑：聽。應。稱。經(jīng)。釘。憑。凝。橙。

去聲,二十六宥：溜。瘤。留。收。猶。油。究。

去聲,二十七沁：鴆。臨。吟。深。

去聲,二十八勘：三。參。

去聲,二十九艷：鹽。沾。去聲,三十陷：帆。淹。讒。

入聲,一屋：讀。伏。粥。犢。瀆。牘。櫝。黷。縮。哭。仆。叔。淑。菽。獨。撲。禿。孰。

入聲,二沃：局。督。

入聲,三覺：學。捉。喔。濁。

入聲,四質(zhì)：悉。

入聲,五物：佛。

入聲,六月：發(fā)。沒。罰。突。忽。勃。曰。凸。

入聲,七曷：活。缽。脫。奪。割。撥。喝。潑。

入聲,八黠：嘎。瞎。刮。刷。滑。

入聲,九屑：說。別。

入聲,十藥：薄。腳。

入聲,十一陌：石。白。澤。席。擇。

入聲,十二錫：笛。敵。吃。

入聲,十三職：食。直。黑。賊。殖。植。

入聲,十四緝：集。習。吸。

入聲,十五合：合。蛤。拉。

聲,十六葉：牒。捷。

第五篇：漢語入門

漢語拼音入門

聲母、韻母、聲調(diào)一般說來，一個漢字就是一個音節(jié)。絕大多數(shù)漢語的音節(jié)是由聲母和韻母組成的。起頭的音節(jié)叫聲母，聲母后面的音節(jié)叫韻母。聲調(diào)是聲音的高、低、升、降、曲、直的變化。普通話語音里有四種聲調(diào)，叫做四聲，它們的名稱是陰平、陽平、上聲、去聲。調(diào)號是標記聲調(diào)的符號。用“ˉˊˇˋ”表示。下面的口訣可以幫助掌握標調(diào)規(guī)則：有a不放過，無a找o、e，i、u并列標在后，單個韻母不用說，i上標調(diào)把點去，輕聲不標就空著。聲母：b p m f d t n I g k h j q x zh ch sh r z c y w 單韻母：a o e i u ü

復韻母：ai ei ui ao ou iu ie üe er 鼻韻母：an en in un ün ang eng ing ong 整體認讀音節(jié)：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying（2）給下列詞語的拼音標上調(diào)號。bing qing yu jie si kong jian guan lei ting wan jun mang ran ruo shi

冰清玉潔司空見慣雷霆萬鈞茫然若失

字母表和大寫字母字母表：Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz 依據(jù)字母的排列可以用來排列音序，方便查字典，音序要用大寫字母。小學階段要求學生熟練掌握字母的大小寫及韻母排列順序。練一練（1）讀一讀，在每個大寫字母的后邊寫上小寫字母。A（）Ｅ（）Ｇ（）Ｈ（）Ｑ（）Ｒ（）Ｆ（）Ｄ（）L（）Ｎ（）Ｍ（）Y（）T（）J（）（2）將下列字母排列順序A E P J T Y M L D Q R G B 3變調(diào)在普通話里，有些音節(jié)的聲調(diào)起了一定的變化，而與單字聲調(diào)不同，這種變化叫變調(diào)。其中“

一、不”的變調(diào)為特殊。以表說明：陰平陽平去聲輕聲

一yī 單念或用在詞尾以及用在序數(shù)中yí在去聲前yì在非去聲前在相同的動詞中間

不bú 在去聲前bù在非去聲前

在小學階段應掌握的還有一種變調(diào)現(xiàn)象是出現(xiàn)在ABB疊詞中，后面BB二字均念陰平聲。如：亮晶晶（liàng jīng jīng）練一練給下面的加點字注音：看一看（）一下子（）一只（）一會兒（）一碗（）不會（）不能（）說不說（）不能（）軟綿綿（）沉甸甸（）毛茸茸（）濕漉漉（）

4、拼寫規(guī)則（1）韻母除了和聲母相拼不能省略跟別的聲母相拼，都要省去兩點，如nǚ（女）、lǜ（綠）、jū（居）、xū（虛）、yǔ（雨）。（2）“a o e”開頭折音節(jié)連接在其他音節(jié)后面，如果音節(jié)的界限發(fā)生混淆，容易拼錯的時候，就需要用隔音符號（'）隔開，如：kù'ài（酷愛）--kuài（快）xī'ān（西安）--xīān（先）練一練（1）給下面的詞語注上拼音，注意隔音符號。（）（）（）（）（）（）皮襖--飄提案--添激昂--將

輕聲和兒化（1）輕聲：漢語的每個音節(jié)都有一定的聲調(diào)。有的音切在一定的場合里失去原調(diào)，變成一種既輕又短的調(diào)子，這叫輕聲。輕聲并不是獨立的聲調(diào)，而是從四種聲調(diào)變化而來的。輕聲音節(jié)不標調(diào)，要念得又輕又短。為：（媽媽）māma（我們）wǒmen（你的）nǐde（2）兒化：在普通話里，韻母不能與聲母相拼，它除了自成音節(jié)之外，“兒”還可以從目前一個字音里的韻母結(jié)合起來，并使這個韻母轉(zhuǎn)變?yōu)榫砩囗嵞福@種現(xiàn)象叫“兒化”。帶兒化的音節(jié)，一般用兩個漢字表示，用漢語拼音字母拼寫這些兒化音切，只需在原來的音節(jié)之后加上“r”（表示卷舌作用）就可以了。例如：門兒--ménr 餡兒--xiànr 練一練（1）讀下面的詞語，注意讀準輕聲及兒化。奶奶哥哥去吧好嗎紅的說著花兒桌兒凳兒貓兒畫兒一手兒（2）把讀輕的字找出來駱駝椅子咱們那么石頭衣服（3）在恰當?shù)牡胤郊由稀皟骸保骨懊娴囊艄?jié)兒化。我們一塊（）到那塊（）操場上去打籃球。過一會（），我們要開個會（）。

6、“啊”的語音變化語氣詞“啊'在不同的地方語音會有變化。作為嘆詞的”啊“，因為說話時不受語音的影響，所以仍念”a“音，為”啊，你來啦！“但是作為語氣詞的”啊“，用在句末時，受前一個音節(jié)末尾的音素的影響，會發(fā)生音變現(xiàn)象。列表如下：前面一個音節(jié)末尾”啊“的音變

u：wa ；n ：na ；ng ：nga ；a o i ü ：ya

練一練讀一讀，注意”啊'的語音變化：（1）孩子，走到哪里都不要忘記自己的祖國啊！（2）你千萬不要忘記我生平想要完成的史書啊！（3）你真是一個深明大義、寬容大度的人啊！（4）啊！故鄉(xiāng)，我終生難忘的地方。

漢字的筆畫名稱

筆畫名稱字例筆畫名稱字例筆畫名稱字例

‵點立 彎鉤子 橫折折折鉤乃

一橫三 斜鉤戈 橫折折撇及

丨豎千┐ 橫折口フ橫撇又

丿撇什└ 豎折山し豎提衣

乀捺人ㄥ撇折么 豎彎西

提址 橫折鉤習乚豎彎鉤兒

乛橫鉤買 橫折提計 豎折折鉤與

亅豎鉤小 橫折彎鉤飛ㄑ撇點如

筆順

一個字先寫哪一筆，后寫哪一筆，叫做筆順。漢字的筆順有一定規(guī)律，一般是：

先橫后豎十一十；先后捺人丿人；從上到下主亠；從左到右川丿；先外后里再封口田；先中間后兩邊山；從外到里向

此外，還要注意下列比較特殊的書寫規(guī)則：

1、關(guān)于寫點的順序，應注意：

點在左上先寫，如：斗、為、頭；點在右上后寫，如：戈、發(fā)、我 點在里面后寫，如：瓦、丹、叉

2、豎在上面（左橫的左面，在上包下或全包圍結(jié)構(gòu)里，一般光寫，如：戰(zhàn)、岡、圈。

3、“之”“廴”作偏旁的字，和一些下包上的半包圍結(jié)構(gòu)，一般先內(nèi)后外，如：過、延、畫。

漢字結(jié)構(gòu)

獨體字：天、木左右結(jié)構(gòu)：說、你

上下結(jié)構(gòu)：忠、秀左中右結(jié)構(gòu)：謝、做

上中下結(jié)構(gòu)：意、喜全包圍結(jié)構(gòu)：國、園

半包圍結(jié)構(gòu)：同、兇品安結(jié)構(gòu)：森、晶

練一練

1、寫出下列漢這的筆順。

例：文：----------------鳥-------------火-------------

秀-------------厲--------------徘--------------脊-------------

舟-------------凹--------------凸--------------

2、填空寫筆畫名稱：

（1）“賬”共--------畫，第五畫是---------，第六畫是-----------。

（2）“東”共-------畫，第三筆是--------，第四筆是-----------。

（3）“犧”共--------畫，第三筆是--------，第四筆是------------。

（4）“憐”共-------畫，第二筆是--------，第三筆是------------。

3、把下列字按結(jié)構(gòu)分類：

裹渺恢魄冊闕霖趁鳶癡虐落矗句國圓緞囂晶

獨體字：-----------上下結(jié)構(gòu)：------------左右結(jié)構(gòu)：---------------

左中右結(jié)構(gòu)：------------上中下結(jié)構(gòu)：------------全包圍結(jié)構(gòu)：-------

半包圍結(jié)構(gòu)：------------品字結(jié)構(gòu)：----------------

4、按偏旁寫字組詞。

例：犭狼（狼狗）狐（狐貍）獨（獨立）

蟲------（）------（）------（）

穴------（）------（）------（）

公------（）------（）------（）

幺------（）------（）------（）

已------（）------（）------（）

5、加偏旁寫字組詞

鬼（魂）夢魂（魄）氣魄（愧）愧樹

尞（）-------（）-------（）-------

秀（）-------（）-------（）-------

荒（）-------（）-------（）-------

良（）-------（）-------（）-------

甫（）-------（）-------（）--------

查字典

查字典一般采用音序查字、部首查字和數(shù)筆畫查字三種方法，以哪一種為好，這要因字而定，一般說來，熟字查音序，生字查部首，沒有部首用數(shù)筆畫查。

查字典要注意選擇義項。給多義字定義項要從詞的整體考慮，有時需聯(lián)系上下文。

練一練

1、把下列漢字按音序排列：裹渺脊冊恢魄拓盎妝巍傣抑瓊

2、按要求填表

漢字音序音節(jié)查什么部再查幾畫字典的解釋應取哪種解釋

漢字音序音節(jié)查什么部再查幾畫字典的解釋應取哪種解釋

不堪設想

可；能；能忍受

傾訴

歪，斜；傾向；倒塌；用盡

翠綠欲滴

欲望；想要；需要；將要

欠負盛名

背；擔負；享有；失敗

燃眉之急

著急；急躁；急促，緊急；緊急嚴重的一情

深思熟慮

植物的果實完全長成；熟練；程度深；因常見或常用而知道得清楚。

漢字音、形、義的辨別

要準確地表達自己的思想感情，其中一個重要的因素，就是不能寫錯別字。要怎樣才能做到這點呢？一是思相上要高度重視，不隨便增加或減少筆畫，要認真辨別漢字的音、形、義，勤查字典，多學多問。音近字組詞

需因由帶跡刻辨身奈須應尤代績克辯生耐

音字組詞

散sǎn sàn 種zhǒng zhòng 縫féng fèng

薄báo bó 朝zhāo cháo 應ying yng

佛fó fú 掙zhēng zhèng 把bǎ

當dàng dāng 彈tán dàn 調(diào)tiáo bà diào

漲zháng zhàng 教jiào jiāo 正zhēng zhèng

禁jin jin 率shuài lü 空kòng kōng

奔bēn bèn 稱chēng chèn 好hǎo hào

傳zhuàn chuán 煞shà shā 為wèi wéi

冠guàn guān 發(fā)fā fà 乘chéng shèng

盛chéng shèng 悶mèn mēn 落luò là

參cān shēn 載zǎi zài