第一篇：于丹觀后感

培養孩子，要“德智體美勞”全面發展

在70年代和80年代，學校提倡“德智體美勞”全面發展的素質教育。時至今日，好學生、好孩子的標準早已發生了翻天覆地的變化。如今90后甚至00后的教育發展趨勢，卻更注重培養智育而忽略了其它方 面。有一句家教名言是這樣說的：“要使人成為真正有教養的人，必須具備三個品質：淵博的知識，思維的習慣和高尚的情操”。李開復博士也說：“一個沒有良好的價值觀，沒有正確態度的學生，即便進了名牌大學，他的成功概率也一定是零”。可見，德之重要性。那么要如何把孩子培養成為一個有德之人？于丹教授的報告，給我們指出了明確的方向。最好的辦法是讓孩子在假期參加各類公益活動，去兒童福利院或者敬老院都是一個不錯的選擇。在兒童福利院，如果他們能夠利用自己的資源，給那些不能生活在父母身邊的孩子一些力所能及的幫助，或者和他們分享自己的學習心得和新游戲，能夠讓他們體會到自身的幸福，從而學會珍惜；在敬老院，如果他們能為敬老院的老人表演節目或者他們談談心，可以培養他們的孝心和耐心。同時，在和人們交往中，孩子們不僅會提高交往能力、工作能力，更重要的是體會到把愛給別人時的幸福感，為探索人生價值奠基。

關于智育、體育、美育、勞動教育方面的內容，于丹教授都給我們一一詳盡說明，我認為在家庭教育中，父母應該做到如下幾點，來培養孩子的能力，提升孩子的素質。

1、家庭成員純樸配合、協調一致，使孩子的品德和行為按統一的要求發展。

2、夫妻共同做家務，以便夫妻雙方都有更多的時間和精力關注孩子的教育。

3、做有預見性的父母，不做事后諸葛亮。

4、不以自己的模式塑造孩子，支持孩子走自己選擇的道路。

5、持之以恒，幫助孩子養成良好的習慣。

6、孝順長輩，為孩子做出表率。

7、豐富孩子的生活，培養孩子廣泛的興趣，尤其是熱愛戶外運動。

8、引導孩子學會交往。讓孩子從小就生活在在伙伴的友誼之中，是避免虛擬時空誘惑最重要的保障。

9、全面了解孩子身心發展的實際水平，做到量力而行。要使教育獲得成功，遵循孩子的生理和心理的發展規律，以此考慮教什么、怎么教。

10、要循序漸進地傳授知識，培養能力，不要急于求成。

總之，我們做父母的，要培養孩子的心情，培養孩子充滿詩意、熱愛生命的精神，培養孩子不管遇到什么艱難挫折都對未來充滿信心，培養孩子熱愛讀書的學習習慣，讓孩子感到生長在這個社會里是有尊嚴地活著的，這就是家庭教育最重要的內容。

第二篇：于丹論語觀后感

《于丹<論語>心得》觀后感

——羅玲霞

早在《百家講壇》播出時就看過于丹教授的演講，當時就覺得這是一個不同一般的女子，說話字正腔圓，中氣十足，講起《論語》來，舉例鮮活，說理透徹，絲毫沒有讓人感覺到相距幾千年的思想的遙遠與陌生，反而十分貼近現實生活，很受用。于是我決定買一本《于丹<論語>心得》，打算在閑暇的時候將這些思想的精髓細細地品味一番??

其實，《論語》的真諦，就是告訴大家，怎么樣才能過上我們心靈所需要的那種快樂的生活。現在很多大城市都在調查公民的幸福指數。何謂幸福？其實就是內心的一種油然而生的滿足感，就是《論語》教會我們的生活哲學！為什么隨著人們生活質量的提高，幸福指數反而在下降呢？因為單純依靠物質的極大豐富根本不能解決心靈的問題。“該放下時且放下，你寬容別人，其實是給自己留下來一片海闊天空。”對于我來說，在工作中、家庭中，同事之間、夫妻之間，很多時候就為了一些沉谷子爛芝麻的事而抑郁于胸，其實這樣是很不值得的。“胸懷無限大，很多事情自然就小了。”自己勸自己，想開些，何必計較那么多呢？人何必那么驕傲呢？在此我想說，多出門走走，多出去旅游，面對浩瀚美麗的大自然，人心自會變得寬廣，而不再狹隘。這也是我喜歡旅游的原因！

于丹說過：“要學會把有限的知識融會貫通，融入自己的生命。要一邊學，一邊想，一邊應用。”作為一名幼師，我更應該以身作則，將種種好的思想和行為貫穿到平時的教育教學當中。正所謂“在學習的時候，學習需化入內心”。教師是一分神圣的職業，老師對學生的影響也是很大的，甚至是終身的！因此，對于我來說，學習《論語》不僅僅是要“獨善其身”，更是要“兼濟”學生。

現實的生活中充滿了各種困惑，而《論語》教會了我們如何解除心靈深處的困惑，做一個真正快樂的人。面對人生的遺憾，我們要在最短時間內接受下來，而不要糾纏在里面，一遍一遍地問天問地，這樣只能加重你的痛苦。“如果你因為錯過了太陽而哭泣，那么你也將錯過星星了”。

信仰是其中一個讓我們快樂的秘訣。一個人能夠不被富足的生活蠱惑，又能在貧賤中保持著做人的尊嚴和內心的快樂。那么你就找到了你內心的安寧。當今社會，競爭越來越激烈，激烈的競爭必然帶來的是一些利益上的沖突與損失，面對如此環境中需要我們更好地處理好與他人之間的關系。孔子教給我們一個簡單的道理：“其恕乎！”、“己所不欲，勿施于人”。就是你自個兒不想干的事，你就不要強迫別人干。人一輩子做到這一點就夠了。

日常生活之中，就在我們的身邊，常常會聽到有人抱怨社會的不公，還有處世的艱難。其實，一個人與其怨天尤人，不如反躬自省。如果真的能夠做到把握好分寸、謹言慎行的話，那么他一定就會少很多很多的煩惱，就自然會懂得為人。

作為一名教育工作者，我覺得我們不僅要學習孔子的“傳道，授業，解惑”的思想精髓，同時也要學習于丹教授的這種治學精神和高超的演講技能。她哲理詩般講演，深入淺出，如清泉般自然流淌！她展示了對社會的審美理想，界定了當今社會人與人之間處事的一般分寸、尺度。她給我們的心靈送去陽光，使人間溫暖，使我們的社會更加和諧！

讀完本書，在于丹的通俗而經典、樸素而溫暖地詮釋下，讓我更加深刻地了解了中國傳統文化的內涵。因為《論語》總是在用最簡短的語錄給我們的最深刻的啟示，心靈之道、君子之道、朋友之道、人生之道等等無不給我深刻的思想震撼，也真正感受到了《論語》的真正意義，那就是像于丹總結的那樣：用他們對生活的體驗，總結出一些對我們每個人都有用的道理。但是真正對論語的了解以及它與現代人的聯系，還得通過自己的不斷學習和不斷感受真正的化為己有，尋找到生活的真諦與快樂！

我衷心希望能有更多的人了解到《論語》中的生活哲學，幫助我們在今天的迷失自我中留住自己將要迷路的心靈，在我們每個人的現實生活中建一個實實在在而又穩穩當當的坐標，“活在當下”。我相信，只要一直堅持這樣做了，我就能在教師的崗位上找到工作的樂趣，在課余的生活中發現純凈的快樂，從而過得平凡而不平庸，知足而常樂，找到真正的幸福快樂！

第三篇：于丹講座觀后感

于丹講座觀后感

于丹講座觀后感

（一）今天聽完《于丹講座》，第一感覺就是氣勢澎湃。一提起女子，大家立刻會想起柔弱的、嬌滴滴的西施；哭哭啼啼的、柔美的林黛玉……從古到今，沒有幾個女子被形容為強悍的、胸懷大志的、保家衛國的，我所知道的只有劉胡蘭、秋瑾、江姐和花木蘭。今天我又結識了一位——于丹。雖然不是很了解于丹，但一接觸，便知道她是我的偶像，從她抑揚頓挫的語氣和雄壯的語言中，我斷定她必將強悍、必將充滿激-情、必將胸懷大志、必將保家衛國、必將成大器。她那豪言壯語的演講，讓人熱血沸騰、激-情萬分。

第二感覺就是聯想豐富。說到一件物品，她就能聯想到與其相關的任何事物。當說到二胡時，她想到陶淵明“辭縣令，彈素琴”的故事。當說起“儒家”和“道家”時，她說：儒家給我仁愛，道家給我智慧；如果儒家是長空，那道家便是大地。當她聽著陳-軍老師的二胡演奏時，聯想到古人唯一的樂器——琴；聯想到大自然的聲音；聯想到清脆委婉的鳥鳴，聯想到風吹松林的聲音……于丹——您是一本讓我愛不釋手的百科全書。

今天是周日，休息在家百無聊賴下了一天的國際象棋。贏了心花怒放，得意洋洋，輸了垂頭喪氣，原本是技不如人可還是惱羞成怒，怨天尤人，為走錯一步棋而懊悔不已，唉聲嘆氣。弄得那娘倆只要我下棋就躲的遠遠地生怕引火燒身。

棋又下輸了，休息一下。無意中發現了于丹教授講座“發現你的心靈”的視頻，本想隨便聽聽換換腦子，哪成想這一聽真真正正震撼了我的心靈。她用現代的語言結合現在社會文化方式和現代人的生活觀念，詮釋了儒、道幾千年來傳遞給我們的一個簡單的道理，那就是儒是大地是實踐；道是天空是超越，獨與天地共往來。儒家的論語用微言大義、言簡意賅來告訴我們在工作中需要做一個見到的儒家，道家則提醒我們在休閑中更需要隨著莊子做一次天地之間的逍遙游。這就是我們中華民-主文化的精髓。

于丹教授的講話極富感染力，所說的話記下了來就是一篇文章，令人醍醐灌頂，茅塞頓開，她可以迅速的把一件事高度的凝練并高度地概括，高度的提升，他極好的語言智慧也許是天賦吧！當然跟她日常的學習積累是分不開的。我想那些名嘴們也只能望其項背了。同時也讓我感受到中國的語言竟如此的唯美，即可妙語連珠的娓娓道來，亦可妙語天成的讓你聽之忘憂。

向中華古老文化創始的古圣先賢致敬！

向中華古老文化的傳播人于丹教授致敬！

于丹講座觀后感

（二）今天我看了于丹老師的專家講座，十分有感觸。她教給我很多對我有幫助的人生道理。

在講這個主題的時候，于丹老師先講了一個小故事，這個小故事想必大家都知道，但它卻再一次的帶給我心靈上的震撼：從前有一個小男孩，他十分愛發脾氣。有一天，他的爸爸把他帶到院子里的籬笆跟前，對他說：“孩子，以后你每發一次脾氣就在籬笆上釘一顆釘子。”這個男孩便照著爸爸說的去做了。第一天快結束的時候，小男孩去籬笆跟前看，他這一天就釘了30多顆釘子，他十分驚訝，怎么自己一天中就發這么多次脾氣呢？他自己都沒感覺到。這時，爸爸走到他的旁邊說：“要想讓釘子更少就只能學會控制自己的脾氣。”小男孩就盡力控制自己的脾氣，于是每天釘的釘子越來越少：十幾顆、十顆、五顆、三顆，終于有一天，他高興地跑到爸爸跟前說：“爸爸，我今天一顆釘子也沒有釘！”爸爸說：“那就把釘子全拔了吧。”待小男孩把釘子全拔了后，爸爸又對他說：“今天一顆釘子都沒定這固然很好，但你有沒有想到這上面的釘子孔還是會留在別人的心上的。”這個故事告訴我們不要亂發脾氣，發脾氣就像在別人的心上釘釘子，釘子孔會永遠留在別人身上的。

轉過頭來看看我，整天對家人發脾氣，媽媽督促我學習我總嫌媽媽啰嗦，爸爸讓我干什么我總是不耐煩，想到這里，我不禁感到內疚：我在親人的心上留下了多少個難以磨滅的傷口啊。我要改正亂發脾氣這個壞習慣，聽爸爸媽媽的話，做一個好孩子。

第四篇：于丹講座觀后感

（2013年3月23日）早晨7:20

黑龍江七頻道播出的于丹講座觀后感

今天我看了于丹老師的專家講座，十分有感觸。她教給我很多對我有幫助的人生道理。于丹老師的演講分為幾個主題，分別是：1.父母應怎樣認識孩子，如何擬定合理的人生目標。2.孩子不聽話，愛發脾氣，作為家長應如何正確引導教育。3.怎樣教育孩子理解父母、尊敬老師、懂得感恩。4.培育孩子抵抗挫折能力的重要意義。其中我最有感觸的是第2個主題。

在講這個主題的時候，于丹老師先講了一個小故事，這個小故事想必大家都知道，但它卻再一次的帶給我心靈上的震撼：從前有一個小男孩，他十分愛發脾氣。有一天，他的爸爸把他帶到院子里的籬笆跟前，對他說：“孩子，以后你每發一次脾氣就在籬笆上釘一顆釘子。”這個男孩便照著爸爸說的去做了。第一天快結束的時候，小男孩去籬笆跟前看，他這一天就釘了30多顆釘子，他十分驚訝，怎么自己一天中就發這么多次脾氣呢？他自己都沒感覺到。這時，爸爸走到他的旁邊說：“要想讓釘子更少就只能學會控制自己的脾氣。”小男孩就盡力控制自己的脾氣，于是每天釘的釘子越來越少：十幾顆、十顆、五顆、三顆，終于有一天，他高興地跑到爸爸跟前說：“爸爸，我今天一顆釘子也沒有釘！”爸爸說：“那就把釘子全拔了吧。”待小男孩把釘子全拔了后，爸爸又對他說：“今天一顆釘子都沒定這固然很好，但你有沒有想到這上面的釘子孔還是會留在別人的心上的。”這個故事告訴我們不要亂發脾氣，發脾氣就像在別人的心上釘釘子，釘子孔會永遠留在別人身上的。

轉過頭來看看我，整天對家人發脾氣，媽媽督促我學習我總嫌媽媽啰嗦，爸爸讓我干什么我總是不耐煩，想到這里，我不禁感到內疚：我在親人的心上留下了多少個難以磨滅的傷口啊。

在以后的生活中，我要改正亂發脾氣這個壞習慣，聽爸爸媽媽的話，做一個好孩子·

第五篇：于丹講座觀后感[范文模版]

于丹講座觀后感

當觀看完一部作品后，對人生或者事物一定產生了許多感想吧，這時我們很有必要寫一篇觀后感了。快來參考觀后感是怎么寫的吧，下面是小編整理的于丹講座觀后感，希望能夠幫助到大家。

今天，我和孩子一起觀看了于丹老師關于感恩教育的講座：勇敢承擔愛與責任。于丹老師對孩子孝敬父母，社會責任感的養成，都進行了很好的詮釋，令我印象深刻。

講座開始，于丹老師講述了一個孩子和大樹的故事。這個故事中，父母被比喻成大樹，在孩子一生的成長過程中，無私的奉獻了自己所有的一切，而孩子也陪著大樹走到了最后。聽完以后，我非常感動，這不就是每個當父母的所追求的嗎?能擁有一個孝順，有責任心的孩子。再看看我們現在的父母們，哪個不是為了自己的孩子傾其所有，但現實卻不是故事，并不是每個孩子，都能陪伴父母到最后，看看當今社會，空巢老人，不孝順的子女，比比皆是。那么，究竟是什么原因，讓我們的初衷無法實現呢?接著，于丹老師又給我們舉了一些現實中非常普遍的例子，現在的家長，把孩子當成寶，物質方面都力所能及，生怕孩子受苦。飯來張口，衣來伸手，已經不是什么貶義詞了，而是成為了一種新的“教育標準”。孩子就應該操心學習，其他的一概不用操心，不用過問。所以我們可以經常看到，回家以后，忙得不亦樂乎的父母，和在一旁悠哉玩耍的孩子。那么，這么做到底會產生什么后果呢?只會讓孩子越來越缺乏對他人的關心，對周圍人的關心，形成不了任何的責任心。

“正為本，孝為先”，“孝為德之本”，這些古訓由來已久，都是古代圣賢，留給我們的良言金句。于丹老師給我們介紹了很多榜樣，例如我們敬愛的周總理，在父親過世以后，50多歲的他居然徹夜痛哭，讓人感動不已。還有“感動中國”當中的一些人物，他們的事跡也讓我感到震撼。縱觀他們的成長經歷，都有一個共同的特點，就是家境貧寒，自身艱苦奮斗獲得成功，但是對父母都是無微不至，有始有終。難道是他們從小的家庭環境造就了他們孝順父母的品德和責任感?那么普通家長，要如何才能讓孩子擁有一顆對社會和家人負責任的心，如何才能成為一個孝順的孩子呢?

接下來，于丹老師向我們講述了一個“仁”字，用來闡述孩子的責任感是如何形成的。“仁”從結構上來看是一個“人”加一個“二”，強調的是人與人之間的交流。要讓孩子有責任心，必須讓他們出去和其他人交流，看到別人的優點，發覺自身的不足，看到別人的困境，和自身的環境對比，從而受到感動，因此培養責任心，懂得去體諒人，關心人，對于自己的父母，就表現為孝順和關愛。講座中，提到一個例子，一個城市組織一個活動，讓城里的孩子，去和打工學校的孩子一起讀書，當他們體驗到打工者的孩子，艱苦的學習和生活環境以后，都發生了改變，懂得了去同情他人，關心他人，久而久之，他們就形成了自己的責任感。回到家中，對父母也是關心備至，做一些力所能及的事。可見，孩子責任感的形成，重點在于他人的交流，這點對我很有啟發。

節目最后，于丹老師強調了，“讀萬卷書，行萬里路”的重要性。讓孩子開闊眼界，從人文古跡中獲得人生的感悟。看完節目后，我感慨良多，也從中得到了很多收獲，認識到了以前自己做的不足的地方，對以后孩子的發展方向和教育思路有了更清晰的了解。

教育是做家長永恒不變的話題，培養出德智體全面發展的孩子更是每個家長的心愿。昨天看了于丹老師的《如何培養孩子的德智體能全面發展》的講座很受啟發，于丹老師在講座中提到百善孝為先，小孩子要懂得感恩；家長要從小培養孩子健康的人格和心理狀態，培養孩子自信自立自強的性格；在這個世界上知識固然重要，但比知識更重要的是人的經驗，比經驗更重要的是人的悟性，這些值得我們做家長的細細體會和領悟。

現在的生活條件很好，獨生子女家庭居多，每個孩子在家里都是小王子、小公主，父母、爺爺奶奶都伺候著，吃穿不愁，想要什么買什么。久而久之小孩子便認為這樣是天經地義的，如果有一天達不到他的要求便不高興了，有的甚至還向父母惡語相向。我認為家長對待孩子一定不能溺愛，這樣不是愛他而是害了他。我經常在家跟范智炫說，每個人都有自己的責任，爸爸媽媽的責任是做好自己的工作，你的責任是學好知識長本領，而且學習是為自己，老師和家長現在都是在幫助你，老師嚴格要求將知識傳授給你們，應當尊重老師，家長辛苦掙錢供你吃喝，你應該做些力所能及的事情，為家長分擔。責任不是一種外在的要求，它是一種發自內心的愿望。有一次小范看到爺爺后背上有一道傷口自己都不知道，悄悄地拿創口貼為爺爺貼上，把爺爺感動了好久。現在小范會主動幫我拎東西、按摩，幫助奶奶洗菜、端菜，每當這時我都覺得平時的教育很有作用，感覺很欣慰。

于丹老師說好的家教會形成好的家風，有了好的家風才能一代代地傳承下去。勿以善小而不為，勿以惡小而為之，這是每個家長應該告訴小孩子的道理。孩子就是家長的一面鏡子，家庭教育對孩子起著潛移默化的作用，每當孩子犯錯誤的時候，我們做家長的要先靜下心來想一想，是不是平時的言行舉止不恰當給了孩子影響。有一次在送孩子上學的途中，看到前面一位家長將吃完早點擦手的紙隨手扔在地上，我想他家的孩子肯定也不會有講究衛生的好習慣。很多學長認為孩子還小，等到他長大了自然就會明白，或者說這些都是些微不足道的小事，在學校老師也會教的，殊不知這些不好的習慣一旦養成就很難改掉。昨天作業完成得早，小范主動要求和我下下棋，第一局輸了要改規則，我不同意竟然哭起了鼻子。我沒有理他，等他哭好了再次要求我下棋時我跟他說不，他瞪著紅腫的眼睛憤怒地問我為什么，我說是因為你遇到失敗不是總結經驗教訓而是逃避耍賴，這樣不是男子漢所為，而且規則是在賽前制定好的，不能隨意地修改，即使要修改也要在下一局而不是在下的過程中。我說你自己好好反省一下這樣做對不對，過了好半天他湊到我耳邊跟我說：“對不起，我們再來下一盤吧，這次我一定會贏你”，看我同意后馬上又破涕為笑了，我想下次他遇到類似的問題應該知道怎樣面對了吧。

教育是一門學問，讓我們和孩子一起慢慢摸索，互相學習，共同成長吧！

星期六早上我和媽媽一同觀看了江西三套于丹老師主講的小學生《感恩教育》講座。于丹老師是從如何培養孩子的.孝心、愛心和自立、自強、自信三個方面來講解的。令我感受最深的是小男孩和蘋果樹的故事。

很久很久以前，有一棵又高又大的蘋果樹，樹上結滿了果子。一個可愛的小男孩，天天到蘋果樹下，他爬上去摘蘋果吃，在樹蔭下睡覺。他愛蘋果樹，蘋果樹也愛和他一起玩耍。后來，小男孩變成了個少年，不再天天來玩耍。一天他又來到樹下，很傷心的樣子。蘋果樹要和他一起玩，男孩說：“不行，我不小了，不能再和你玩，我想要玩具，可是沒錢買。”蘋果樹說：“很遺憾，我也沒錢，不過，把我所有的果子摘下來賣掉，你不就有錢了?”男孩十分激動，他摘下所有的蘋果，一個也不留，高高興興地走了。然后，男孩好久都沒有來看過它。蘋果樹很傷心。有一天，男孩終于回來了，但他十分不開心。樹問他：“你怎么了?”男孩說：“我的朋友們都成家立室了，我卻連房子都沒有，新娘也不愿意嫁給我。”說完，就在樹蔭下哭起來。“抱歉，我沒有房子，”蘋果樹說，“不過你看，我的樹枝又粗又大，你可以把我的樹枝統統砍下來，拿去搭房子”。于是男孩砍下所有的樹枝，高高興興地運走去蓋房子。看到男孩高興起來，樹感到好快樂。可是，男孩比以前更久不回來了。這棵蘋果樹再次陷入孤單和悲傷之中。一年夏天，男孩回來了，樹太快樂了：“來呀!孩子，來和我玩呀。”男孩卻說：“我心情不好，一天天老了，我要揚帆出海，輕松一下，你能給我一艘船嗎?”蘋果樹說：“把我的樹干砍去，拿去做船吧!”于是男孩砍下了它的樹干，造了條船，然后駕船走了，很久都沒有回來。樹好快樂，但不是真的。許多年過去，男孩終于回來，蘋果樹說：“對不起，孩子，我已經沒有東西可以給你了，生不出果子來了。”男孩說：“我的牙都掉了，吃不了蘋果了。”蘋果樹又說：“我再沒有樹干，讓你爬上來了。”男孩說：“我太老了，爬不動了。”“我再也沒有什么給得出手了，只剩下枯死下去的老根。”，樹流著淚說。男孩說：“這么多年過去了，現在我感到累了，什么也不想要，只要一個休息的地方。”“好啊!老根是最適合坐下來休息的，來啊，坐下來和我一起休息吧!”男孩坐下來，蘋果樹高興得流下了眼淚。

聽完這個故事讓我不禁想到我們的父母就像這棵蘋果樹一樣呵護著我們，對我們的愛是無私的，不計回報的，父母對我們的教育都費盡心血，可我們平時又是怎樣對待自己的父母呢?想到這些，臉上頓時覺得火辣辣的。

我想我們不僅僅要對父母感恩，也要對我們的教師感恩。老師每天早早到校，把知識傳授給我們，默默地奉獻著，為班里的事情操盡了心，多么的累啊!今后我們不能辜負老師對我們的期望，好好學習，以優異的成績來回報老師。

通過這次聽了于丹老師的《感恩教育》講座，讓我深刻地明白了要學會感恩，感恩一切愛我們的人們!

于丹教授關于中小學人格教育的講座，讓我受益匪淺。讓我懂得了很多家長與孩子之間的教育、人格、溝通、學習、健康成長的問題。

于丹教授演講的幾個主題分別是：1.父母應怎樣正確認識孩子，如何擬定合理的人生目標。2.孩子不聽話，愛發脾氣，作為家長應如何正確引導教育。3.怎樣教育孩子理解父母、尊敬老師、懂得感恩。4.培育孩子抵抗挫折能力的重要意義。于丹教授的演講非常精彩并且運用小故事更形象具體：

1.父母應怎樣正確認識孩子，如何擬定合理的人生目標。于丹教授建議要關心的問題是今天的孩子快樂嗎?并運用了禪宗小故事，告訴我們一碗米的價值因人而異，孩子的價值空間也是因人而異，重要的是怎樣讓孩子自己來認知。

2.孩子不聽話，愛發脾氣，作為家長應如何正確引導教育。在講這個主題的時候，于丹老師先講了一個小故事，這個小故事想必大家都知道：從前有一個小男孩，他十分愛發脾氣。有一天，他的爸爸把他帶到院子里的籬笆跟前，對他說：“孩子，以后你每發一次脾氣就在籬笆上釘一顆釘子。”這個男孩便照著爸爸說的去做了。第一天快結束的時候，小男孩去籬笆跟前看，他這一天就釘了30多顆釘子，他十分驚訝，怎么自己一天中就發這么多次脾氣呢?他自己都沒感覺到。這時，爸爸走到他的旁邊說：“要想讓釘子更少就只能學會控制自己的脾氣。”小男孩就盡力控制自己的脾氣，于是每天釘的釘子越來越少：十幾顆、十顆、五顆、三顆，終于有一天，他高興地跑到爸爸跟前說：“爸爸，我今天一顆釘子也沒有釘!”爸爸說：“那就把釘子全拔了吧。”待小男孩把釘子全拔了后，爸爸又對他說：“今天一顆釘子都沒定這固然很好，但你有沒有想到這上面的釘子孔還是會留在別人的心上的。”。這個故事深深震撼著我們家長的心靈，是啊，有時我們對于孩子過于情緒化，完全把他們當成私人物品，高興的時候能容忍孩子的一切錯誤缺點，不高興的時候卻會為一點小事對孩子大發雷霆。這個故事告訴我們在日常生活中要和要求孩子一樣要求自己不要亂發脾氣。

3.怎樣教育孩子理解父母、尊敬老師、懂得感恩。這個主題于丹老師運用了孔子對于孝的解釋“色難”------千難萬難難不過給長輩一個好臉色看。孝敬老人，善待孩子，家長孩子要孝敬老人，態度要和顏悅色，一種好的表達有的時候跟溝通的內容同樣重要，不能過分溺愛孩子，讓孩子懂得感恩。而在這于丹老師又引用了孔子的一段話：一個人的成長入則孝，出則悌，謹而言，泛愛眾，而親仁。行有余力，則以學文。告訴我們家庭教育最為主要，然后是社會教育，最后才是書本教育，所以我們這些父母都是孩子的第一任啟蒙老師是多么的重要。

4、培育孩子抵抗挫折能力的重要意義。運用陶罐的故事和自身的經歷，告訴我們好的老師和好的父母不但要教育好孩子不能躲避挫折，更應教會孩子在挫折中修復生命。

總之，看了于丹教授的講座給人啟迪很大，希望我們的家長、老師、社會都能幫助我們的孩子健康快樂的成長，讓孩子走進社會、學會溝通、善于協調、融入群體、勇于承擔，做一個生活的強者，做一個對社會有用的人。

今天，我和孩子一起觀看了于丹老師關于感恩教育的講座：勇敢承擔愛與責任。于丹老師對孩子孝敬爸爸媽媽，社會責任感的養成，都進行了很好的詮釋，令我印象深刻。

講座開始，于丹老師講述了一個孩子和大樹的故事。這個故事中，爸爸媽媽被比喻成大樹，在孩子一生的成長過程中，無私的奉獻了自己所有的一切，而孩子也陪著大樹走到了最后。聽完以后，我非常感動，這不就是每個當爸爸媽媽的所追求的嗎？能擁有一個孝順，有責任心的孩子。再看看我們現在的爸爸媽媽們，哪個不是為了自己的孩子傾其所有，但現實卻不是故事，并不是每個孩子，都能陪伴爸爸媽媽到最后，看看當今社會，空巢老人，不孝順的子女，比比皆是。那么，究竟是什么原因，讓我們的初衷無法實現呢？接著，于丹老師又給我們舉了一些現實中非常普遍的例子，現在的家長，把孩子當成寶，物質方面都力所能及，生怕孩子受苦。飯來張口，衣來伸手，已經不是什么貶義詞了，而是成為了一種新的“教育標準”。孩子就應該操心學習，其他的一概不用操心，不用過問。所以我們可以經常看到，回家以后，忙得不亦樂乎的爸爸媽媽，和在一旁悠哉玩耍的孩子。那么，這么做到底會產生什么后果呢？只會讓孩子越來越缺乏對他人的關心，對周圍人的關心，形成不了任何的責任心。

“正為本，孝為先”，“孝為德之本”，這些古訓由來已久，都是古代圣賢，留給我們的良言金句。于丹老師給我們介紹了很多榜樣，例如我們敬愛的周總理，在父親過世以后，50多歲的他居然徹夜痛哭，讓人感動不已。還有“感動中國”當中的一些人物，他們的事跡也讓我感到震撼。縱觀他們的成長經歷，都有一個共同的特點，就是家境貧寒，自身艱苦奮斗獲得成功，但是對爸爸媽媽都是無微不至，有始有終。難道是他們從小的家庭環境造就了他們孝順爸爸媽媽的品德和責任感？那么普通家長，要如何才能讓孩子擁有一顆對社會和家人負責任的心，如何才能成為一個孝順的孩子呢？

接下來，于丹老師向我們講述了一個“仁”字，用來闡述孩子的責任感是如何形成的。“仁”從結構上來看是一個“人”加一個“二”，強調的是人與人之間的交流。要讓孩子有責任心，必須讓他們出去和其他人交流，看到別人的優點，發覺自身的不足，看到別人的困境，和自身的環境對比，從而受到感動，因此培養責任心，懂得去體諒人，關心人，對于自己的爸爸媽媽，就表現為孝順和關愛。講座中，提到一個例子，一個城市組織一個活動，讓城里的孩子，去和打工學校的孩子一起讀書，當他們體驗到打工者的孩子，艱苦的學習和生活環境以后，都發生了改變，懂得了去同情他人，關心他人，久而久之，他們就形成了自己的責任感。回到家中，對爸爸媽媽也是關心備至，做一些力所能及的事。可見，孩子責任感的形成，重點在于他人的交流，這點對我很有啟發。

節目最后，于丹老師強調了，“讀萬卷書，行萬里路”的重要性。讓孩子開闊眼界，從人文古跡中獲得人生的感悟。看完節目后，我感慨良多，也從中得到了很多收獲，認識到了以前自己做的不足的地方，對以后孩子的發展方向和教育思路有了更清晰的了解。

今天看了于丹老師的關于人格教育的講座，感慨頗多。

于丹老師首先講了一個故事，我雖然聽過，卻是溫故而知新。故事中的孩子很愛發脾氣，傷了很多人的心，于是他的爸爸讓他每發一次脾氣就在籬笆上釘一個釘子，第一天他把籬笆上釘滿了釘子，密密麻麻，十分恐怖。到這兒，我就想起了我自己，我是不是也一樣?也許我比他好一點，但是我卻同樣是傷了很多人的心。爸爸叫我多穿點衣服，我會對他脾氣;媽媽問我作業有沒有做完，我會對她大喊大叫;外婆問我想吃什么，我仍然是一副不耐煩的樣子。從來都是認為，他們對我的關心是理所應當的，卻從來都不認為，我偏激的言語一次次的傷了他們的心。他們是如此小心翼翼，在呵護我，在保護我，把我捧在手心，我卻像一個刺猬，那樣棘手。后來那個孩子覺得很驚訝，覺得自己太不應該了，決心控制自己的情緒，少發脾氣。籬笆上的釘子一天天地在減少，直到有一天他對爸爸說，我今天一顆釘子也沒有釘。爸爸說，那你把籬笆上的釘子都拔掉吧。孩子將釘子一顆顆拔去，釘子沒了，可那一個個密密麻麻的釘孔卻遠的留在了籬笆上。是啊，說出去的話就像潑出去的水，再也收不回來。我們道歉，我們懺悔，我們深知我們的過錯，可是錯誤已成事實，無法修改，就像我們拿刀子在親人的心里劃了一道口，可以縫合，但疤痕永遠都在。我的親人們是如此的愛我，他們用他們受傷的心，托起我稚嫩的靈魂，我也會盡我的努力，讓他們的老傷愈合，新傷不再。

后來，于丹老師又講了她和她女兒的故事，使我想起了我的外公。小時候，外公教我剪紙，剪刀在被折得很小的紙片上左轉一個彎，右轉一個彎，再將紙片展開，一幅紙花便完成了。有一次，我剪了一個蝴蝶紙花，便愛不釋手，欣賞了又欣賞，十分珍惜。后來我不小心滴了水在上面，紙花斷了，我很傷心，哭了很久，于是外公便幫我修紙花，他將斷了的地方接上，再在上面粘了一個小星星，做得比原來還漂亮。這告訴我，遇到困難，是沒有用的，眼淚不能幫助你干任何事，用我的手，用我的心，去彌補缺憾才是最重要的。我自認為不是一個愛哭的人，因為我知道眼淚只能證明你的懦弱，我也懂得面對困難，解決問題，可是每當遇到困難，眼淚總是止不住的往下掉，我不想哭，可總是忍不住，這是懦弱么?我想，我不會被自己嚇倒，哭只是發泄情緒的一種方式，我心中激起的熱浪才是我的燃燒的斗志!

最后，我覺得父母教育孩子的方法對孩子的成長也有很大影響，上面說到的爸爸對我噓寒問暖，我對他發脾氣，其實也是有原因的，我知道自己的身體，是冷了還是熱了，我心里也清楚，所以我才對他們的關心覺得不屑。試著對漸漸長大的我們放手，不要管得那么細，讓我們在生活中體驗生活，也許是一種更好的教育方式。

人格教育，聽上去是一個很大的帽子，可是它也就存在于我們生活中的點點滴滴，一次表揚，一次批評，一次安慰，一次開導，都是人格的教育。我想，讓我們這些被教育的人變被動為主動，與我們的父母、老師一起，讓我們的人生更加精彩!