第一篇：人教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第七組單元備課

四年級(jí)上冊(cè)第七單元 單元備課

奎文區(qū)櫻桃園小學(xué) 張瑾

一、教材分析

本單元教材是以“成長(zhǎng)的故事”為專題進(jìn)行編排的，安排了兩篇精讀課文《為中華之崛起而讀書(shū)》、《那片綠綠的爬山虎》；兩篇略讀課文《烏塔》、《尺有所短，寸有所長(zhǎng)》；《語(yǔ)文園地七》是綜合訓(xùn)練。

《為中華之崛起而讀書(shū)》講述了周恩來(lái)少年時(shí)代在感受到中華不振的現(xiàn)實(shí)之后，立志為振興中華而讀書(shū)的故事，表現(xiàn)了周恩來(lái)的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向。《那片綠油油的爬山虎》是作家肖復(fù)興回憶1963年葉圣陶先生為他修改一篇作文并請(qǐng)他到他家做客的故事。《烏塔》講的是14歲的德國(guó)女孩獨(dú)自一人游歐洲的故事。《尺有所短，寸有所長(zhǎng)》則以書(shū)信的形式，講了一個(gè)小朋友向一位作家請(qǐng)教如何與人和睦相處平等交流的故事。

二、單元教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)本組生字，會(huì)寫(xiě)要求寫(xiě)的字和詞語(yǔ)。

2.正確、；流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3.抓住重點(diǎn)詞、句、段，深入體會(huì)文中人物的思想感情。

4.學(xué)習(xí)修改作文的方法，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真修改作文的習(xí)慣，懂得學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人。5.能對(duì)課文中的人和事進(jìn)行評(píng)價(jià)，增強(qiáng)獨(dú)立生活、自強(qiáng)、自立的意識(shí)。6.明白：尺有所短，寸有所長(zhǎng)“的道理，能正確地看待自己和他人。7.學(xué)習(xí)書(shū)信的格式和寫(xiě)法。

8.通過(guò)口語(yǔ)交際和習(xí)作，回憶成長(zhǎng)中體驗(yàn)到的快樂(lè)，思考成長(zhǎng)中的問(wèn)題，形成積極向上的人生態(tài)度。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)

1.在閱讀中抓住重點(diǎn)詞、句、理解、體會(huì)人物的思想感情。2.學(xué)習(xí)修改作文的具體方法。

3.對(duì)文中的人或事進(jìn)行評(píng)價(jià)，闡述自己的獨(dú)特看法。4.學(xué)習(xí)書(shū)信的正確格式及寫(xiě)法。難點(diǎn)

1.體會(huì)“尺有所短，寸有所長(zhǎng)“的道理。2.圍繞成長(zhǎng)的故事，開(kāi)展綜合性實(shí)踐活動(dòng)。

四、學(xué)生情況分析

本單元教材是以“成長(zhǎng)的故事”為專題進(jìn)行編排的，學(xué)生以前已經(jīng)學(xué)過(guò)這一專題的文章，并且適合自己的年齡特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)起來(lái)很感興趣，很容易激發(fā)學(xué)生的求知欲。

五、教學(xué)建議

（一）《為中華之崛起而讀書(shū)》

1.先交流課前搜集的資料，了解課文的時(shí)代背景和周恩來(lái)的生平事跡 2.初讀課文，知道文章寫(xiě)了哪幾件事。

3.深入閱讀，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)少年周恩來(lái)的志向，并聯(lián)系全文深入思考周恩來(lái)立下這個(gè)志向的原因是什么。

4.教學(xué)后，可以讓學(xué)生談?wù)務(wù)n文哪些部分給自己留下了深刻的印象，并暢談自己讀文后的感受。

（二）《那片綠綠的爬山虎》

1.課前布置學(xué)生查找葉圣陶和肖復(fù)興的資料，初步了解這兩位作家。

2.初讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解課文寫(xiě)了哪兩件事，知道這兩件事雖然有著密切的聯(lián)系，但也存在著獨(dú)立性，然后引導(dǎo)學(xué)生一部分一部分地學(xué)習(xí)：

⑴ 第一件事葉講老給“我”批改作文，是本文的重點(diǎn)部分。可以讓學(xué)生先自讀這部分內(nèi)容，提出不懂的問(wèn)題。教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生就“葉老是怎樣修改‘我’的作文的”和“‘我’有什么感受”這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行交流，以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解修改作文的方法。

⑵ 課文第二件事，語(yǔ)句含義深刻，是教學(xué)的難點(diǎn)。要通過(guò)反復(fù)朗讀，抓關(guān)鍵詞語(yǔ)揣摩其含義。

3.回歸整體：

討論課文為什么以“那片綠綠的爬山虎”為題。

4.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲，特別是在寫(xiě)作和修改作文方面的收獲。

（三）《烏塔》

1.課前師生一起觀察歐洲地圖，了解歐洲地圖的主要國(guó)家、著名城市，以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

2.學(xué)生自由閱讀課文，借助工具書(shū)自學(xué)課文中的生字和新詞，再把課文讀正確、讀流利，了解課文寫(xiě)了一件什么事？

3.學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生思考：課文中哪些內(nèi)容反映了烏塔在生活上的獨(dú)立？一邊讀一邊找出相應(yīng)的句段，并在空白處寫(xiě)下自己的理解，然后再進(jìn)行交流。

4.通過(guò)讀好烏塔的語(yǔ)言來(lái)體會(huì)人物的特點(diǎn)。

5.教師引導(dǎo)學(xué)生就學(xué)習(xí)課文時(shí)產(chǎn)生的問(wèn)題和想法談?wù)勛约旱囊?jiàn)解。

（四）《尺有所短 寸有所長(zhǎng)》

1.學(xué)生自讀課文。

2.引導(dǎo)學(xué)生圍繞“課文主要提出了一個(gè)什么問(wèn)題”“如何解決這個(gè)問(wèn)題”“從中悟出些什么”展開(kāi)討論，讓學(xué)生各抒已見(jiàn)。

3.鼓勵(lì)學(xué)生推想：

國(guó)強(qiáng)的問(wèn)題還有可能回是什么原因造成的？你對(duì)此有何看法？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷暢所欲言。

4.教師還應(yīng)根據(jù)文后的提示，討論從課文中發(fā)現(xiàn)的書(shū)信的格式、寫(xiě)法。5.課后，可以建議學(xué)生之間互通書(shū)信。

六、課時(shí)安排

《為中華之崛起而讀書(shū)》

2課時(shí)

《那片綠綠的爬山虎》

2課時(shí)

《烏塔》

1課時(shí)

《尺有所短寸有所長(zhǎng)》

1課時(shí)

《語(yǔ)文園地七》

4課時(shí)

第二篇：四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元備課

第七單元

單元備課

一、教材簡(jiǎn)析

本單元教材是以“成長(zhǎng)的故事”為專題進(jìn)行編排的，安排了兩篇精讀課文《為中華之崛起而讀書(shū)》、《那片綠綠的爬山虎》；兩篇略讀課文《烏塔》、《尺有所短，寸有所長(zhǎng)》；《語(yǔ)文園地七》是綜合訓(xùn)練。

《為中華之崛起而讀書(shū)》講述了周恩來(lái)少年時(shí)代在感受到中華不振的現(xiàn)實(shí)之后，立志為振興中華而讀書(shū)的故事，表現(xiàn)了周恩來(lái)的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向。《那片綠油油的爬山虎》是作家肖復(fù)興回憶1963年葉圣陶先生為他修改一篇作文并請(qǐng)他到他家做客的故事。《烏塔》講的是14歲的德國(guó)女孩獨(dú)自一人游歐洲的故事。《尺有所短，寸有所長(zhǎng)》則以書(shū)信的形式，講了一個(gè)小朋友向一位作家請(qǐng)教如何與人和睦相處平等交流的故事。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本組生字，會(huì)寫(xiě)要求寫(xiě)的字和詞語(yǔ)。

2、正確、；流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、抓住重點(diǎn)詞、句、段，深入體會(huì)文中人物的思想感情。

4、學(xué)習(xí)修改作文的方法，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真修改作文的習(xí)慣，懂得學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人。

5、能對(duì)課文中的人和事進(jìn)行評(píng)價(jià)，增強(qiáng)獨(dú)立生活、自強(qiáng)、自立的意識(shí)。

6、明白“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，能正確地看待自己和他人。

7、學(xué)習(xí)書(shū)信的格式和寫(xiě)法。

8、通過(guò)口語(yǔ)交際和習(xí)作，回憶成長(zhǎng)中體驗(yàn)到的快樂(lè)，思考成長(zhǎng)中的問(wèn)題，形成積極向上的人生態(tài)度。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、在閱讀中抓住重點(diǎn)詞、句、理解、體會(huì)人物的思想感情。

2、學(xué)習(xí)修改作文的具體方法。

3、對(duì)文中的人或事進(jìn)行評(píng)價(jià)，闡述自己的獨(dú)特看法。

4、學(xué)習(xí)書(shū)信的正確格式及寫(xiě)法。

5、體會(huì)“尺有所短，寸有所長(zhǎng)“的道理。

6、圍繞成長(zhǎng)的故事，開(kāi)展綜合性實(shí)踐活動(dòng)。

四、教學(xué)課時(shí)

《為中華之崛起而讀書(shū)》

2課時(shí) 《那片綠綠的爬山虎》

2課時(shí) 《烏塔》

1課時(shí) 《尺有所短寸有所長(zhǎng)》

1課時(shí) 《語(yǔ)文園地七》

5課時(shí)

為中華之崛起而讀書(shū)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)生字、新詞。理解“風(fēng)和日麗、疑惑不解、衣衫襤褸、鏗鏘有力”等詞語(yǔ)的意思并且能夠在實(shí)踐中運(yùn)用。

2、通過(guò)反復(fù)朗讀，找出周恩來(lái)為什么會(huì)立下“為中華之崛起而讀書(shū)”的原因。

3、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者所表達(dá)的感情。

4、了解偉人的成長(zhǎng)過(guò)程，用講故事、寫(xiě)文章、編短劇、辦手抄報(bào)等方式，展示學(xué)習(xí)的收獲。教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：體會(huì)人物的思想感情。

難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生樹(shù)立力國(guó)家繁榮和民族振興的遠(yuǎn)大理想。教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、初步談話，理解課題。

同學(xué)們，你們現(xiàn)在讀書(shū)的目的是什么？回頭看看我們敬愛(ài)的周總理小時(shí)候?yàn)槭裁醋x書(shū)？

（一）同學(xué)介紹搜集周總理的資料

（二）觀看錄像，感受情景。

看有關(guān)周總理小時(shí)候的錄像資料，特別是講他在修身課上回答校長(zhǎng)的情景。

（三）檢查預(yù)習(xí)，反饋交流。

1、學(xué)生自由讀課文，教師強(qiáng)調(diào)要求：

（1）讀通課文，遇到不懂的字或者詞語(yǔ)，借助工具書(shū)或者聯(lián)系上下文解釋。

（2）不懂的地方，多讀幾遍，并在書(shū)上作上記號(hào)，待會(huì)在全班交流。

（3）邊讀邊思考，課文寫(xiě)了幾件事？周總理小時(shí)候?yàn)槭裁磿?huì)立下“為中華之崛起而讀書(shū)“？

2、生字中“嚷、懲、鏗、鏘”是后鼻韻，“范、巡”是前鼻韻。“范、懲”是上下結(jié)構(gòu)，不能寫(xiě)成左右結(jié)構(gòu)。

3、反饋交流，詞語(yǔ)方面重點(diǎn)檢查“焦點(diǎn)、耀武揚(yáng)威、得意揚(yáng)揚(yáng)、鏗鏘有力、諸生“等詞語(yǔ)的意思。

4、學(xué)生提出文章中不懂的地方，師生共同解決。

5、課文寫(xiě)了三件事。第一件事講12歲的周恩來(lái)剛到沈陽(yáng)，就聽(tīng)伯父嘆著氣說(shuō)“中華不振“，這使他疑惑不解；第二件事講周恩來(lái)在租界親眼看到一位中國(guó)婦女受到洋人的欺侮，而圍觀的中國(guó)人敢怒不敢言，這使他真正體會(huì)到伯父說(shuō)的話的含義；第三件事講周恩來(lái)在修身課上，表明自己的心跡“為中華之崛起而讀書(shū)”。

二、學(xué)生反復(fù)讀課文，做到有感情地讀課文。試著體會(huì)作者所表達(dá)的情感。

三、課堂作業(yè)：有感情地朗讀課文。

第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

（一）學(xué)習(xí)課文的第一部分。

1、有感情地朗讀課文的的第一部分。思考：你從這部分中體會(huì)到了什么？你是從課文的哪些地方看出來(lái)的？

2、指名學(xué)生朗讀這一部分。尤其要指導(dǎo)學(xué)生在朗讀伯父與周恩來(lái)的對(duì)話時(shí)，“為什么”？“那又是為什么呢？”要讀出不解和追問(wèn)的語(yǔ)氣。“為什么中國(guó)人不能去那兒，而外國(guó)人卻可以住在那里？這不是中國(guó)的土地嗎┅┅”要讀出疑惑不解的語(yǔ)氣。

3、尊重學(xué)生自身的體會(huì)，不要強(qiáng)求學(xué)生所有的體會(huì)都一樣。教師相機(jī)的作出指導(dǎo)。如：從“為什么”？“那又是為什么呢？”體會(huì)到周恩來(lái)對(duì)這些事情的關(guān)注。“為什么中國(guó)人不能去那兒，而外國(guó)人卻可以住在那里？這不是中國(guó)的土地嗎┅┅”體會(huì)到周恩來(lái)是一個(gè)善于觀察周邊的事情。

4、全班朗讀這部分，注意要有感情地朗讀。

（二）學(xué)習(xí)課文第二部分。

1、自由讀第二部分，思考：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情景？

2、學(xué)生讀完課文后，想象當(dāng)時(shí)的情景，四人小組演習(xí)當(dāng)時(shí)情景。給學(xué)生提供當(dāng)時(shí)的情景：當(dāng)時(shí)那位婦女是怎樣哭訴的，那個(gè)警察又是怎樣訓(xùn)斥她的，站在一旁的洋人會(huì)說(shuō)些什么？

3、學(xué)生演完后，談一談作為中國(guó)人看到同胞在自己的土地上受到這樣欺凌是一種什么樣的感受？

4、有感情地朗讀課文，體會(huì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)：貧窮落后，受到列強(qiáng)的欺凌。深刻理解“中華不振”的具體含義。

（三）學(xué)習(xí)課文第三部分。

1、指名學(xué)生朗讀，其他學(xué)生思考：“為中華之崛起而讀書(shū)”是什么意思？

2、讓學(xué)生聯(lián)系全文，體會(huì)周恩來(lái)從疑惑到靜思到立志的心理變化過(guò)程。

3、學(xué)生想一想當(dāng)時(shí)周恩來(lái)一個(gè)人在沉思，他沉思什么呢？寫(xiě)一寫(xiě)當(dāng)時(shí)他沉思什么？

4、全班交流寫(xiě)的內(nèi)容。

5、讀這部分，你從周恩來(lái)小時(shí)候身上體會(huì)到了什么？

（四）課外延伸。

1、閱讀關(guān)于寫(xiě)周恩來(lái)總理故事的書(shū)，從而進(jìn)一步了解偉人。

2、將你所了解的周恩來(lái)總理的故事用講故事、寫(xiě)文章、編短劇、辦手抄本等形式，展示學(xué)習(xí)的收獲。板書(shū)：

25、為中華之崛起而讀書(shū)

耳聽(tīng)

疑惑不解

中華不振

振興中華（立志）

眼見(jiàn)

深刻體會(huì) 那片綠綠的爬山虎

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)技能：

①、學(xué)會(huì)本課生字新詞，聯(lián)系上下文理解生字新詞的意思。②、從葉圣陶先生對(duì)《一幅畫(huà)像》的修改中學(xué)習(xí)修改作文的方法。③、有感情地朗讀課文。

④、學(xué)習(xí)結(jié)合上文理解含義深刻句子的意思。

⑤、理解文章記敘事情的思路，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的記敘、描寫(xiě)、議論的方法。

2、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

①、從葉圣陶先生修改文章的事件中受到啟發(fā)，培養(yǎng)一絲不茍地認(rèn)真修改自己習(xí)慣。

②、感受和理解葉圣陶先生平易近人、真誠(chéng)寬厚的人格魅力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、掌握修改作文的具體方法。

2、學(xué)習(xí)葉老先生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和真誠(chéng)的待人態(tài)度。

3、理解夾敘夾議的表述方法。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：

1、初讀課文，了解課文大意。

2、學(xué)會(huì)生字新詞，聯(lián)系上下文理解字詞意思，概括解釋詞語(yǔ)的常用幾種方法。

3、理清課文思路，劃分段落。

4、朗讀課文。

二、教學(xué)程序：

1、聯(lián)系舊課，啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

①、回憶課文《爬山虎的腳》。簡(jiǎn)介課文作者及主要內(nèi)容。②、板書(shū)課題，齊讀，簡(jiǎn)介作者。

③、說(shuō)明本文與葉圣陶先生的關(guān)系及寫(xiě)作背景。

2、學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式自己讀課文。①、讀后談收獲。

②、引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容。（板書(shū)：修改文章，請(qǐng)我做客，給我印象）③、理清課文寫(xiě)作思路，指導(dǎo)劃分段落。

3、默讀課文，要求： ① 劃出生字新新。

② 在不明白的地方旁邊做上標(biāo)記。

4、學(xué)習(xí)生字新詞。

①、多媒體課件出示生字詞，自由拼讀。②、學(xué)生說(shuō)出記憶生字的方法。③、聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)意思。④、教師總結(jié)理解詞語(yǔ)的幾種常用方法。⑤、集體朗讀生字新詞。

⑥、課堂練習(xí)：抄寫(xiě)生字新詞，次數(shù)學(xué)生自己確定。

5、學(xué)習(xí)小組交流：讀課文后有哪些不明白的地方？

6、各學(xué)習(xí)小組匯報(bào)，教師概括共性的問(wèn)題。

7、朗讀課文。

第二課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：

1、研讀課文，理解重點(diǎn)句子意思。

2、從葉圣陶先生給作者修改文章中學(xué)習(xí)修改作文的方法。

3、有感情地朗讀課文。

4、從葉圣陶先生修改文章的事件中受到啟發(fā)，培養(yǎng)一絲不茍地認(rèn)真修改自己作文的習(xí)慣。

二、教學(xué)程序：

1、簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)第一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

2、引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、研讀感悟課文。①、簡(jiǎn)介文章寫(xiě)作特點(diǎn)：記敘為主，夾敘夾議。

②、輕聲讀課文，劃出寫(xiě)作者議論、感受的語(yǔ)句，標(biāo)上記號(hào)。③、匯報(bào)歸納出五處寫(xiě)作者感受的地方。④、小組研讀課文中寫(xiě)作者感受的語(yǔ)句，理解這是作者在什么情況下產(chǎn)生的感受？你是怎樣理解其中意思的？

3、學(xué)生圍繞感受產(chǎn)生的原因、感受的意思，并結(jié)合自己的生活學(xué)習(xí)實(shí)際進(jìn)行匯報(bào)。

4、在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)，出示多媒體課件，通過(guò)各種形式的朗讀和對(duì)話，進(jìn)行朗讀和說(shuō)話的訓(xùn)練。

5、朗讀課文有關(guān)描寫(xiě)爬山虎的句子，體會(huì)其作用，理解課文題目的含義。

6、人物評(píng)價(jià)：

①、本文給你印象最深的人物是誰(shuí)？

②、說(shuō)話練習(xí)：葉圣陶先生是一個(gè)_______________的人。（結(jié)合課文說(shuō)出所填詞語(yǔ)的原因）

7、語(yǔ)文活動(dòng)：

肖復(fù)興同學(xué)作文北京市少年兒童征文比賽中獲獎(jiǎng)，后來(lái)文章又由北京少年兒童出版社出版，假如你是少年廣播電臺(tái)的記者，你去采訪肖復(fù)興同學(xué)，會(huì)問(wèn)他一些什么問(wèn)題呢？

①、學(xué)生自主設(shè)計(jì)問(wèn)題，然后分學(xué)習(xí)小組交流。②、小組模擬采訪活動(dòng)。

③、讓學(xué)生到講臺(tái)前進(jìn)行模擬采訪活動(dòng)。

8、教學(xué)總結(jié)。

9、作業(yè)布置：

①、仿照課文肖復(fù)興說(shuō)的“不下苦功夫，不一絲不茍，是難成大氣候的。”這句話定一句勵(lì)志的話，署名為：未來(lái)＊＊家。

②、以肖復(fù)興同學(xué)的名義給葉圣陶先生寫(xiě)一封信，感謝他幫助自己修改作文并邀請(qǐng)自己到他家作客。③、有感情地朗讀課文。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 那片綠綠的爬山虎

（葉圣陶）

修改文章

一絲不茍（改、斷、刪、增）

作品 請(qǐng)我做客

平易近人

人品 給我印象

堪稱楷模 烏塔

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生字、新詞，了解詞語(yǔ)的意思。讀懂課文內(nèi)容，并能對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解。有感情地朗讀課文，2、能力目標(biāo)：提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，讀后表達(dá)自己見(jiàn)解的能力。

3、德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求的精神以及獨(dú)立自主的好品質(zhì)。思考作為我們應(yīng)該有怎樣的自主能力？

4、創(chuàng)新目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，自己提出問(wèn)題，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：從敘述、描寫(xiě)中了解人物特點(diǎn)、感悟較深層意思并談出自己的見(jiàn)解。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：從敘述、描寫(xiě)中了解人物特點(diǎn)、感悟較深層意思并談出自己的見(jiàn)解。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)引目標(biāo)

1、同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《烏塔》這篇文章，這篇文章大概講了一個(gè)怎樣的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們回憶。(激發(fā)興趣)

2、學(xué)生回顧自己的讀書(shū)，敘述故事，展示自學(xué)。

二、創(chuàng)設(shè)條件

1、質(zhì)疑：一個(gè)14歲的德國(guó)小姑娘，獨(dú)自一個(gè)游歐洲，這個(gè)小姑娘引起你的思考了嗎？你說(shuō)說(shuō)自己是如何看待烏塔的？

2、暢所欲言，發(fā)表自己的看法。

三、組織研究

1、根據(jù)同學(xué)們的看法不同，現(xiàn)在我們自愿結(jié)組，喜歡烏塔，特別贊同她的做法的在一組，其余的在一組，大家分別商討、學(xué)習(xí)，用書(shū)中的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)有這樣的想法？

2、展開(kāi)辯論。

分組，交流想法。

兩組之間展開(kāi)辯論。

3、得出結(jié)論，達(dá)成共識(shí)。板書(shū)：長(zhǎng)出獨(dú)立的翅膀。

四、引導(dǎo)創(chuàng)新在任何時(shí)代，任何社會(huì)都需要獨(dú)立自主的人，只要是符合一定的條件。

請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己搜集的資料，準(zhǔn)備發(fā)表自己的見(jiàn)解。

學(xué)生發(fā)表自己的演講：談?wù)勎覀內(nèi)绾五憻捵约旱哪芰Α?/p>

五、反思小結(jié)

1、本篇課文學(xué)完了，你從中感悟到了什么？還有不明白的地方嗎？

2、請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文。

六、鞏固提高

1、反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，談出自己的體會(huì)。

2、有感情地朗讀課文。

七、研究性作業(yè)：

同學(xué)們你們都去哪里游玩過(guò)，哪些地方最喜歡，請(qǐng)選取自己喜歡的方式，或?qū)懺?shī)，或?qū)懳模虍?huà)畫(huà)，把給你印象最深的地方寫(xiě)下來(lái)。然后展示給同學(xué)們看。板書(shū)設(shè)計(jì)：

7、烏 塔

我眼看烏塔：熱情、執(zhí)著、有愛(ài)心、獨(dú)立、有理想……

長(zhǎng)出獨(dú)立的翅膀

正確地認(rèn)識(shí)自已

28*尺有所短，寸有所長(zhǎng)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，能正確地看待自己和他人。

3.學(xué)習(xí)書(shū)信的格式和寫(xiě)法。教學(xué)重點(diǎn)

1.引導(dǎo)學(xué)生讀懂信的內(nèi)容，結(jié)合自己的生活實(shí)際體會(huì)“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理。

2.學(xué)習(xí)書(shū)信的格式和寫(xiě)法。教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備

1.放大的書(shū)信（便于講解格式）。

2.了解柯巖其人。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1、（出示一個(gè)信封）提問(wèn)：你寫(xiě)過(guò)信或是收到過(guò)信嗎？

談話：書(shū)信是交流思想、傳遞快樂(lè)、傾訴煩惱的一種很好的方式。一位名叫張國(guó)強(qiáng)的小學(xué)生遇到了一件麻煩事，就給著名的作家柯巖老師寫(xiě)了一封信，希望得到幫助。想聽(tīng)聽(tīng)是怎樣的一封信嗎？

2、讀張國(guó)強(qiáng)給柯巖的信，想想：張國(guó)強(qiáng)同學(xué)遇到什么麻煩了？

3、討論：如果你收到了這封信，會(huì)想些什么？（鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，暢談個(gè)人見(jiàn)解）

過(guò)渡：柯巖老師又是怎樣看待這些問(wèn)題的呢？我們來(lái)讀讀柯巖老師的回信。

二、指導(dǎo)閱讀

1、自讀回信，思考：如何解決這個(gè)問(wèn)題？你從兩封信中悟出了什么？

引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫(huà)圈點(diǎn)作批注，學(xué)習(xí)一些讀書(shū)方法。

2、交流：

柯巖老師建議怎樣解決這些問(wèn)題？

你從中悟出了什么？（根據(jù)回答理解“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的含義）

3、啟發(fā)討論：張國(guó)強(qiáng)的問(wèn)題還有可能是什么原因造成的？你對(duì)此有什么看法？

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，結(jié)合自身實(shí)際在小組內(nèi)討論。

三、學(xué)習(xí)書(shū)信格式

1、讀了這兩封書(shū)信，你有什么收獲？

引導(dǎo)從兩方面談：

理解“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”后學(xué)會(huì)了與人交往的道理；了解了書(shū)信的格式和寫(xiě)法。

2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)書(shū)信格式。

結(jié)合文后的提示，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。（出示放大的書(shū)信進(jìn)行指導(dǎo)）

稱呼：第一行，頂格，后面加冒號(hào)，表示下面有話要說(shuō)。

正文：信的主要部分。開(kāi)頭空兩格，先寫(xiě)問(wèn)候的話。

結(jié)尾：寫(xiě)上致敬或祝福的話。“此致”、“祝你”等話，應(yīng)緊接正文之后，或另起一行空兩格寫(xiě)，“敬禮”“健康”之類的話另起一行頂格寫(xiě)。

署名：信的右下方寫(xiě)上寫(xiě)信人的名字。

日期：可寫(xiě)在署名后，也可另起一行寫(xiě)。

四、拓展練習(xí)

建議學(xué)生互通書(shū)信，可以交流彼此的看法，可以互相溝通、消除誤會(huì)等。板書(shū)設(shè)計(jì)：

２８＊尺有所短寸有所長(zhǎng)

咨詢：作文獲獎(jiǎng)──嫉妒、寂寞

從自身找原因

回復(fù)：

人上有人，天外有天

書(shū)信格式：１、稱呼

２、正文

３、結(jié)尾

４、署名和日期

語(yǔ)文園地七

學(xué)習(xí)目標(biāo)

① 圍繞“成長(zhǎng)的故事”這一話題進(jìn)行口語(yǔ)交際，交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)，態(tài) 度自然、大方，表達(dá)流暢。

② 結(jié)合習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容和形式進(jìn)行習(xí)作。

③ 發(fā)現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題”的讀書(shū)方法，注意總結(jié)。

④ 熟讀背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

⑤ 積極參與展示活動(dòng)，精心準(zhǔn)備采用最好的方式展示“成長(zhǎng)的故事”綜合 性學(xué)習(xí)成果。課前準(zhǔn)備

① 實(shí)物投影儀

② 展示活動(dòng)前，師生共同設(shè)計(jì)布置展示區(qū)域，陳列展示物品。

第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

① 在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們開(kāi)展了“成長(zhǎng)的故事“這個(gè)專題的綜合性 學(xué)習(xí)。相信大家在了解他人的成長(zhǎng)故事及回顧自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷中，有許多感 想，今天就讓我們?cè)谝黄饡乘园桑?/p>

② 閱讀習(xí)作的三個(gè)提示，自主選擇自己喜歡的一項(xiàng)進(jìn)行口語(yǔ)交際練習(xí)。

③ 根據(jù)相同選題，組成若干個(gè)小組合作交流，注意傾聽(tīng)，互相補(bǔ)充、完善。

A、成長(zhǎng)的故事可以采用編演短劇或配樂(lè)講故事等形式交流。

B、“從《烏塔》想起的“可把自己的經(jīng)歷與烏塔進(jìn)行對(duì)比，著眼于烏塔的獨(dú) 立精神和自理能力，不要只一味批評(píng)家長(zhǎng)的束縛。

C、圍繞“如何與周?chē)私煌被颉霸鯓硬拍苓^(guò)個(gè)有意義的生日”進(jìn)行討論，舉行一場(chǎng)小型辯論會(huì)，搜集一些資料，用事實(shí)來(lái)說(shuō)服人。

④ 按確定的方案進(jìn)行演練。

⑤ 全班交流。

⑥ 共同評(píng)議。

A、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小伙伴的長(zhǎng)處和進(jìn)步，善意地提出問(wèn)題和改進(jìn)方法、鼓 勵(lì)學(xué)生從多角度進(jìn)行評(píng)價(jià)。

B、談?wù)劼?tīng)了他人的成長(zhǎng)故事后，自己有何打算。

第二、三課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)

同學(xué)們根據(jù)口語(yǔ)交際的內(nèi)容自主選擇習(xí)作內(nèi)容，把最有感觸、最想說(shuō)的話 寫(xiě)下來(lái)。

一、認(rèn)真審題，寫(xiě)出特點(diǎn)。

三項(xiàng)習(xí)作，不論是內(nèi)容還是形式都有各自的特點(diǎn)，習(xí)作時(shí)要注意把特點(diǎn)體 現(xiàn)出來(lái)。

① 寫(xiě)自己或別人成長(zhǎng)的故事。要求寫(xiě)得既有趣又能給人以啟發(fā)。寫(xiě)時(shí)還要 把事情交待清楚，注意對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等方面的描寫(xiě)，對(duì)最 能體現(xiàn)有趣和給人以啟發(fā)處要寫(xiě)具體。

② “從《烏塔》想起的”中“想”的內(nèi)容從何而來(lái)呢？

A、“想”從認(rèn)真閱讀、深入思考中來(lái)。從《烏塔》中想到什么呢？關(guān)鍵是逐 字、逐句、逐段地讀懂《烏塔》一課所反映的問(wèn)題，并進(jìn)行深入思考，只有讀得 精，才能想得深。

B、“想”從聯(lián)系生活實(shí)際中來(lái)。把《烏塔》所反映的成長(zhǎng)中的問(wèn)題與生活實(shí) 際相聯(lián)系，要用事實(shí)說(shuō)話，不能空發(fā)議論。

C、“想”從豐富的聯(lián)想中來(lái)。《烏塔》揭示了成長(zhǎng)中的一些問(wèn)題，可以由這 些問(wèn)題延伸出去，談一談在成長(zhǎng)中遇到的其它問(wèn)題。

③ 寫(xiě)回信應(yīng)注意格式：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期等五個(gè)部分。回信 的特點(diǎn)要表現(xiàn)在寫(xiě)正文時(shí)先要回答來(lái)信中的問(wèn)題，再寫(xiě)自己想要告訴對(duì)方的事 情。回答問(wèn)題時(shí)要情真意切，要用事實(shí)說(shuō)話，少談或不談大道理。

二、學(xué)生起草，教師巡視。

三、放聲朗讀，進(jìn)行修改。

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用從《那片綠綠的爬山虎》一課中學(xué)到的修改方法。

四、學(xué)生交流，互相評(píng)議。

尊重同學(xué)，虛心聽(tīng)取意見(jiàn)。

五、謄寫(xiě)作文。

教師交代格式和書(shū)寫(xiě)要求。

第四課時(shí)(作文講評(píng))

一、朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作

① 教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作，用實(shí)物投影儀展示習(xí)作，小作者朗讀自己 的文章。

② 全班同學(xué)聽(tīng)后逐一評(píng)議，交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。

A、內(nèi)容充實(shí)具體。

B、寫(xiě)出自己的真實(shí)感受。

C、運(yùn)用了平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。語(yǔ)句通暢。

D、正確使用標(biāo)點(diǎn)，不寫(xiě)錯(cuò)別字。

二、小組交流互相評(píng)議

前后四人互相朗讀、交流自己的習(xí)作，互評(píng)互議。

修改謄寫(xiě)，張貼展覽、發(fā)表

① 各自修改自己的習(xí)作。

② 將修改后的習(xí)作在學(xué)習(xí)園地里張貼展覽。

③ 鼓勵(lì)學(xué)生投稿。

第五課時(shí)

一、我的發(fā)現(xiàn)

① 各自輕聲朗讀小林、小東的對(duì)話，想想自己從中有何發(fā)現(xiàn)。

② 指名朗讀。說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

③ 交流各自的發(fā)現(xiàn)。

A、讀書(shū)時(shí)，深入地想一想，不浮在表面，常常問(wèn)個(gè)“為什么”，往往能發(fā) 現(xiàn)問(wèn)題。

B、解決問(wèn)題時(shí)可采用：查找資料、了解時(shí)代背景、聯(lián)系作者的實(shí)際情況 等方法。

④ 擴(kuò)展練習(xí)。

A、談自己怎樣讀書(shū)的實(shí)例。

B、從自己的讀書(shū)實(shí)例中總結(jié)讀書(shū)方法。

C、鼓勵(lì)在今后的讀書(shū)中不斷總結(jié)讀書(shū)方法。

二、日積月累

① 采取多種方式反復(fù)朗讀名言。

② 小組交流各自對(duì)名言的理解。

③ 全班交流，互相補(bǔ)充。

有志者事竟成：有志氣的人只要堅(jiān)持不懈，事情終歸會(huì)成功。

玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道：人要不斷學(xué)習(xí)才能明白事理，完善自 我成為國(guó)家的棟梁。

業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨：學(xué)業(yè)上的精深造詣，出于勤奮，做事情成功在于多動(dòng)腦筋、想辦法。

盛年不重來(lái)，一日難在晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人：時(shí)間一去不復(fù)返，應(yīng)抓緊時(shí)間做有意義的事情。

④ 背誦名言。

⑤ 說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的其他名言，鼓勵(lì)平時(shí)積累。板報(bào)上專辟一角，每周一 句名言。

⑥ 把自己最喜歡的名言寫(xiě)在自己隨時(shí)看到的地方，鼓勵(lì)自己。

展示臺(tái)

① 課前觀察展示臺(tái)中的圖片，閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話，歸納展示內(nèi)容。

② 小組討論展示內(nèi)容、展示形式，提出建議，確定本組展示形式。

③ 班長(zhǎng)了解各組的展示準(zhǔn)備，協(xié)調(diào)展示情況。

④ 舉行“成長(zhǎng)的故事”展示會(huì)。各組輪流介紹，然后參觀學(xué)習(xí)。

第三篇：人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元備課反思

25為中華之崛起而讀書(shū)

主備人： 使用人：

教材分析

《為中華之崛起而讀書(shū)》是人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第二十五課第七組教材的一篇精讀課文。文章通過(guò)描寫(xiě)周恩來(lái)少年時(shí)代的一件事，從中深刻體會(huì)文中伯父說(shuō)的“中華不振”的含義，表現(xiàn)了少年周恩來(lái)的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向。課文層次嚴(yán)謹(jǐn)，層次清晰。先寫(xiě)周恩來(lái)對(duì)伯父說(shuō)的“中華不振”的疑惑不解，再寫(xiě)周恩來(lái)耳聞目睹了中國(guó)人在外國(guó)租界受洋人欺凌卻無(wú)處說(shuō)理的事，然后寫(xiě)周恩來(lái)在修身課上表明自己的心跡—為中華之崛起而讀書(shū)，最后寫(xiě)少年周恩來(lái)的遠(yuǎn)大志向。

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“伯父、模范、巡警、吵嚷、懲處、抱負(fù)、胸懷、喝彩、帝國(guó)主義、燈紅酒綠、熱鬧非凡、風(fēng)和日麗、耀武揚(yáng)威、左顧右盼、得意洋洋、振興中華”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，并能與同學(xué)合作朗讀課文中的對(duì)話部分。

3、在閱讀中能比較深入地體會(huì)人物的思想感情，感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹(shù)立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

4、開(kāi)展一次綜合性學(xué)習(xí)，了解別人是怎樣成長(zhǎng)的。

教學(xué)重點(diǎn)

在閱讀中能比較深入地體會(huì)人物的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)

了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、師生搜集有關(guān)周恩來(lái)同志生平的資料。

2、師生搜集反映20世紀(jì)初中國(guó)社會(huì)狀況的資料。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一 導(dǎo)入課文

1、出示周恩來(lái)同志的照片，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料介紹周恩來(lái)同志的生平及主要事跡。教師根據(jù)學(xué)生的介紹作適當(dāng)補(bǔ)充。

2、周恩來(lái)同志能為共和國(guó)的締造和成長(zhǎng)鞠躬盡瘁、死而后已，立下卓著的功勛，是

和他少年時(shí)代的經(jīng)歷息息相關(guān)的。周恩來(lái)同志從小就心系民族振興，立下從危難之中拯救國(guó)家的遠(yuǎn)大志向，刻苦學(xué)習(xí)。

二 提示課題

1、今天我們學(xué)習(xí)的課文，就是講周恩來(lái)同志少年立志的故事。板書(shū)課題：為中華之崛起而讀書(shū)。

2、解題：“中華”在這里指中國(guó)，“崛起”就是興起。“為中華之崛起而讀書(shū)”就是為了中國(guó)的振興而讀書(shū)。

三 初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1、學(xué)生練習(xí)讀課文，要求把字音讀準(zhǔn)確，把課文讀通順，讀不通順的地方多讀幾遍。

2、自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音。

3、學(xué)生提出不理解的詞語(yǔ)。師生用查字典、詞典，聯(lián)系生活實(shí)際等辦法初步了解詞語(yǔ)的意思。

四 分段朗讀，體會(huì)思想感情

1、學(xué)習(xí)課文第一部分。

A、讓學(xué)生讀這一部分課文，想想周恩來(lái)的語(yǔ)言和心里想的幾個(gè)問(wèn)題應(yīng)該怎樣讀。B、同座位的學(xué)生練習(xí)分角色朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)課文第二部分。

A、仔細(xì)閱讀這一部分課文，想象當(dāng)時(shí)的情景。

想一想當(dāng)時(shí)這位婦女、中國(guó)巡警、那個(gè)大個(gè)子洋人以及圍觀的中國(guó)人都會(huì)說(shuō)些什么? 學(xué)生分小組說(shuō)一說(shuō)，把當(dāng)時(shí)的情景表演一下。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣理解“中華不振”的含義的。

B、聯(lián)系全文的內(nèi)容，想想周恩來(lái)一個(gè)人沉思時(shí)都在想些什么，并把想到的寫(xiě)下來(lái)，互相交流。

C、思考：課文在第九自然段里為什么不把周恩來(lái)沉思的內(nèi)容寫(xiě)出來(lái)。

3、學(xué)習(xí)課文第三部分。A、練習(xí)分角色朗讀課文。

B、利用教室的環(huán)境進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)表演。讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)少年周恩來(lái)的遠(yuǎn)大志向。C、分析一下少年周恩來(lái)的讀書(shū)目的與其他學(xué)生讀書(shū)目的到底有什么不同。D、再讀課文，說(shuō)說(shuō)作者為什么在寫(xiě)周恩來(lái)的讀書(shū)志向之前先寫(xiě)了同學(xué)們的回答，為什么具體寫(xiě)了魏校長(zhǎng)在聽(tīng)到周恩來(lái)的回答之后的反映。

4、學(xué)習(xí)課文第四部分。

齊讀最后一個(gè)自然段。

第二課時(shí)

一 復(fù)習(xí)引入

1、聽(tīng)寫(xiě)本課中由生字組成的詞語(yǔ)。

2、說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪三件事。

二 聯(lián)系全文，深入思考

1、使周恩來(lái)立下“為中華之崛起而讀書(shū)”這個(gè)志向的原因是什么?

2、課文中的三件事情之間是什么關(guān)系，文章又是怎樣把三件事連在一起的。

三 布置綜合性學(xué)習(xí)

1、我們已經(jīng)了解總理小時(shí)候的故事，讓我們通過(guò)各種渠道來(lái)了解更多人成長(zhǎng)的故事吧。

2、分小組，說(shuō)說(shuō)你想了解那些人成長(zhǎng)的故事，你打算用什么渠道去了解。說(shuō)說(shuō)你想用什么方式來(lái)展示你了解的故事。

板書(shū)設(shè)計(jì)、為中華之崛起而讀書(shū)

中華不振 立志

教后反思

這篇課文故事性非常強(qiáng)，我認(rèn)為學(xué)生可以通過(guò)自主學(xué)習(xí)完全掌握和理解課文所有傳達(dá)的思想感情，因此開(kāi)課時(shí)我和學(xué)生一起學(xué)習(xí)完生字詞后，就讓學(xué)生標(biāo)段后，把課文分成幾個(gè)大部分方便學(xué)習(xí)，學(xué)生很快就完成了任務(wù)。接下來(lái)的課堂其實(shí)是很隨意的，讓學(xué)生自己讀課文，也可以同桌、四人小組讀書(shū)，學(xué)習(xí)任務(wù)是通過(guò)讀書(shū)可以了解文中的三個(gè)故事，并且可以提出自己的問(wèn)題或明白文章所傳達(dá)的感情。那片綠綠的爬山虎

主備人： 使用人：

教材分析

《那片綠綠的爬山虎》是人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第二十六課第七組教材的一篇精讀課文。這篇課文是作家肖復(fù)興在1992年為了紀(jì)念葉圣陶先生寫(xiě)的回憶文章，回憶1963年葉圣陶先生給“我”批改作文，并請(qǐng)“我”到他家做客，使“我”受益匪淺的成長(zhǎng)經(jīng)歷，表現(xiàn)了葉圣陶先生對(duì)文一絲不茍、對(duì)人平易真誠(chéng)，堪稱楷模的文品和人品。課文先寫(xiě)葉圣陶先生給“我”修改作文的事：“我”看到了葉老對(duì)作文的修改，閱讀了葉老的簡(jiǎn)短評(píng)語(yǔ)，對(duì)葉老的人品產(chǎn)生了初步印象，也樹(shù)立了寫(xiě)作的信心。然后寫(xiě)“我”到葉老家里做客，兩次具體描寫(xiě)了葉老家院子里滿墻的爬山虎：下午剛進(jìn)院時(shí)見(jiàn)到的陽(yáng)光照耀下的爬山虎和黃昏時(shí)落日余輝映照下的爬山虎，作者通過(guò)寫(xiě)爬山虎表達(dá)了自己當(dāng)時(shí)的心情。最后寫(xiě)這件事給“我”留下的深刻印象，作者說(shuō)：“在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。”與題目呼應(yīng)，含蓄地寫(xiě)出了15歲那個(gè)夏天的事情一直留在作者的腦海中，葉圣陶先生的音容笑貌、親切教誨一直激勵(lì)著他前進(jìn)。

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“推薦、眼簾、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳、莫名其妙”等詞語(yǔ)。

2、能聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)課文中含義深刻的語(yǔ)句。

3、感受葉老的認(rèn)真、質(zhì)樸，懂得學(xué)作文應(yīng)先學(xué)作人。學(xué)習(xí)修改作文的方法，培養(yǎng)認(rèn)真修改作文的習(xí)慣。

4、正確、流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人的道理，學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)景物抒發(fā)感情的方法，同時(shí)感悟如何修改作文。

教學(xué)難點(diǎn)

聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)課文中含義深刻的語(yǔ)句，并從葉老對(duì)《一張畫(huà)像》的修改中學(xué)習(xí)修改作文的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、搜集葉圣陶和肖復(fù)興的資料。

2、推薦閱讀《爬山虎的腳》生字生詞卡片。生字課件。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一 談話導(dǎo)入

1、師生交流搜集的有關(guān)葉圣陶和肖復(fù)興的資料。

2、兩位作家之間究竟發(fā)生了什么事呢?讓我們通過(guò)讀課文來(lái)了解。

3、板書(shū)課題：那片綠綠的爬山虎。

4、看了課題，你有什么疑問(wèn)? 二 試讀課文，自學(xué)生宇新詞

1、自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不順的句子多讀幾遍。

2、指名分段讀課文，檢查朗讀情況。

教師相機(jī)出示卡片，正音鞏固生字、新詞，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合積累，運(yùn)用多種方法記住字形。

推薦 眼簾 刪掉 規(guī)范 燥熱 融洽

黃昏 客廳 余暉 蘊(yùn)含 搖曳 莫名其妙

3、匯報(bào)交流自學(xué)情況。讀詞語(yǔ)和生字卡片。

4、重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：篇、翻、糊，幾部分要寫(xiě)緊湊

三 初讀課文，整體感知

1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么事。

2、組織朗讀比賽，要讀得正確、流利。

第二課時(shí)

一 精讀課文，突出重點(diǎn)

1、讀讀、想想、畫(huà)畫(huà)。

邊默讀邊想邊畫(huà)：葉老是怎樣批改“我”的作文的?我有何感受?

2、讀讀、說(shuō)說(shuō)。

a、分組讀讀各自所畫(huà)的句子，說(shuō)說(shuō)從這些語(yǔ)句中可以品味出葉老是個(gè)怎樣的人。b．指名匯報(bào)，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，體會(huì)葉老的認(rèn)真、平和及溫暖(做人與作文)。

c、指導(dǎo)朗讀：表達(dá)出對(duì)葉老的崇敬之情讀書(shū)。

3、議議、記記。

a、分組議議：通過(guò)看葉老為“我”批改作文，參照課后的批改稿，聯(lián)系個(gè)人實(shí)踐總結(jié)今后寫(xiě)作文、改作文的方法。

b．全班交流修改作文的方法。自己動(dòng)筆在筆記本上記方法。

二 深讀課文，突破難點(diǎn)

1、通過(guò)比較，體會(huì)內(nèi)涵。

將直接描寫(xiě)爬山虎的句子畫(huà)出來(lái)讀一讀。引導(dǎo)學(xué)生抓住兩個(gè)語(yǔ)句中的不同點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比，體會(huì)描寫(xiě)爬山虎是為了表達(dá)“我”當(dāng)時(shí)的心情。

2、感悟詞句，升華感情。

抓住“綠”字結(jié)合上下文來(lái)理解課文最后一句話，使學(xué)生感悟出作者對(duì)葉老的感情。相機(jī)指導(dǎo)朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3、積累語(yǔ)句，豐富語(yǔ)言。

把描寫(xiě)爬山虎的語(yǔ)句抄在積累本上。朗讀、背誦這些語(yǔ)句。

三 通讀課文，回歸整體

通讀課文，思考：課文為什么以“那片綠綠的爬山虎”為題，解決揭示課題時(shí)的疑問(wèn)。

四 布置綜合性學(xué)習(xí)

我們每個(gè)人的成長(zhǎng)道路中都會(huì)遇到一些良師益友。失敗時(shí)他們會(huì)激勵(lì)我們要振作，重新再來(lái)；成功時(shí)他們會(huì)勸慰我們要謙遜，成績(jī)只代表過(guò)去。想一想他(她)給我們的幫助，寫(xiě)下來(lái)，并用學(xué)到的修改作文的方法進(jìn)行修改，最后把文章送給他(她)，以表達(dá)自己的謝意。

板書(shū)設(shè)計(jì)

26那片綠綠的爬山虎

（葉圣陶）

修改文章

一絲不茍（改、斷、刪、增）作品

請(qǐng)我做客

平易近人（人品）

給我印象

堪稱楷模

教后反思

為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位創(chuàng)造條件，為激發(fā)學(xué)生對(duì)新課的興趣，全身心投入到課堂教學(xué)中。在引入新課時(shí)，我以學(xué)生置疑為線索，改變了以往談話導(dǎo)入的做法。利用“葉圣陶先生是怎樣評(píng)肖復(fù)興的習(xí)作的”這個(gè)

問(wèn)題作為引入新課。目的是通過(guò)這個(gè)問(wèn)題來(lái)完成這一段的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而引出葉圣陶先生是怎樣修改我的習(xí)作的。烏 塔

主備人： 使用人：

教材分析

略讀課《烏塔》是一篇寫(xiě)人的記敘文，來(lái)自新教材四年級(jí)上冊(cè)第七組課文。這篇課文寫(xiě)的是14歲的德國(guó)女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲的故事，表現(xiàn)了這個(gè)少年的自立意識(shí)和獨(dú)立生活的能力，以及她對(duì)生活的熱愛(ài)。其所在單元組的重點(diǎn)訓(xùn)練點(diǎn)是“閱讀要有一定的見(jiàn)解”。從十四歲烏塔一個(gè)人獨(dú)自游歷歐洲的經(jīng)歷中以及她對(duì)這件事的見(jiàn)解中，感受西方兒童的獨(dú)立生活能力和自主意識(shí)，是文本內(nèi)在的意義。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表閱讀見(jiàn)解，是本文學(xué)習(xí)指導(dǎo)的重點(diǎn)要求。引領(lǐng)學(xué)生透過(guò)文本的解讀，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立自主的生存意識(shí)是本文教學(xué)的難點(diǎn)所在。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)讀6個(gè)生字，以及“洗漱、愜意、反駁、邏輯、筋疲力盡、電話號(hào)碼”等詞語(yǔ)。

2、讀懂課文，學(xué)習(xí)烏塔自立自強(qiáng)的精神。

3、有感情地朗讀課文，感悟通過(guò)描寫(xiě)人物言行突出人物性格的寫(xiě)法。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生從課文的敘述和描寫(xiě)中了解人物的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

感悟通過(guò)描寫(xiě)人物言行突出人物性格的寫(xiě)法。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、學(xué)生自學(xué)課文中的生字和新詞，熟讀課文。

2、觀察歐洲地圖，了解歐洲的范圍，主要國(guó)家，著名城市等。

教學(xué)過(guò)程

一 看圖談話，揭示課題

1、出示歐洲地圖。

2、有一位14歲的小姑娘經(jīng)過(guò)充分的準(zhǔn)備和精心的籌劃，獨(dú)自一人游歷歐洲，這個(gè)小

姑娘就是課文的主人公——烏塔。(板書(shū)課題)二 個(gè)性自讀，自主感知

1、各自輕聲讀課文。遇到生字拼讀一下括號(hào)里的拼音，遇到生詞可查字典、詞典。

2、賽讀生字詞：洗漱、愜意、電話號(hào)碼、反駁、邏輯、精疲力竭。

3、把課文讀通順、讀流利。

4、四個(gè)同學(xué)組成小組；每個(gè)學(xué)生朗讀一遍課文，大家對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題給以糾正；討論烏塔是一位什么樣的小姑娘。

三 自讀課文，深入體會(huì)

1、烏塔是一位具有獨(dú)立生活能力和自主意識(shí)的德國(guó)小姑娘。再讀課文，從課文的描寫(xiě)中體會(huì)烏塔獨(dú)立生活的意識(shí)。

2、讀讀議議：

a、在初次見(jiàn)面的部分，哪些描寫(xiě)可以看出烏塔做事有生活經(jīng)驗(yàn)，從容不迫? b．在地圖上找出烏塔在歐洲游歷的地點(diǎn)，讀讀、議議烏塔為什么不怕危險(xiǎn)? c．分角色朗讀“我”與烏塔對(duì)話的部分，體會(huì)烏塔的自主意識(shí)。

四 了解主題，展開(kāi)討論

烏塔的哪些話或哪些做法給你留下深刻的印象，說(shuō)說(shuō)你的見(jiàn)解。說(shuō)說(shuō)自己打算從哪件事做起，克服依賴思想，培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力。

五 布置作業(yè)

1、把故事講給父母聽(tīng)；和父母商量，先從哪些事做起克服依賴思想，培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力。

2、把課文第二部分變?yōu)閷?duì)話，練習(xí)分角色朗讀。

板書(shū)設(shè)計(jì)

27烏塔 獨(dú)立生活能力 自主意識(shí)

洗漱、愜意、電話號(hào)碼、反駁、邏輯、精疲力竭

教后反思

課文描寫(xiě)了一位十四歲的德國(guó)小姑娘，獨(dú)自一人游歐洲的事。這對(duì)從沒(méi)出過(guò)遠(yuǎn)門(mén)的中國(guó)小朋友來(lái)說(shuō)，是一件想都不敢想的事。因此這篇課文無(wú)論是從內(nèi)容上，還是思想意義方面都讓我班學(xué)生感到新奇、興奮。故對(duì)這篇課文的讀書(shū)積極性相當(dāng)高，可以說(shuō)是主動(dòng)地去讀，專注地去讀，興致勃勃地去讀，自然收獲也相當(dāng)多。無(wú)論是情感的熏陶，思想的啟迪，還是審美的樂(lè)趣。總之，學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng)，真正做了一回主人。尺有所短 寸有所長(zhǎng)

主備人： 使用人：

教材分析

《尺有所短 寸有所長(zhǎng)》是人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第二十八課第七組教材的一篇略讀課文。課文由兩封信組成，一封是張國(guó)強(qiáng)同學(xué)寫(xiě)給柯巖的信，他認(rèn)為同學(xué)們嫉妒他獲獎(jiǎng)，因而疏遠(yuǎn)他，感到很寂寞，所以寫(xiě)信向柯巖老師討教，希望得到柯巖老師的幫助。一封是柯巖的回信，她在信中通過(guò)合理的推斷，分析了張國(guó)強(qiáng)失去朋友的原因，并結(jié)合自己的經(jīng)歷告誡國(guó)強(qiáng)：只有善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，一點(diǎn)一滴地改正自己的缺點(diǎn)，才能擁有越來(lái)越多的好朋友；彼此知心交心，患難與共，才能飛快地進(jìn)步。張國(guó)強(qiáng)在信中提到的問(wèn)題，是學(xué)生在生活中很有可能遇到的，因此這篇課文對(duì)學(xué)生思考自己的成長(zhǎng)問(wèn)題有較普遍的指導(dǎo)意義。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)讀8個(gè)生字，以及“冒昧、疏遠(yuǎn)、采訪、寂寞、分析、飄飄然、行只影單、和睦相處、患難與共、受益匪淺、年少氣盛、年逾古稀”等詞語(yǔ)。

2、學(xué)習(xí)書(shū)信的格式和寫(xiě)法。

3、明白“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，能正確地看待自己和他人。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生讀懂信的內(nèi)容，結(jié)合自己的生活實(shí)際體會(huì)“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)書(shū)信的格式和寫(xiě)法。

教學(xué)準(zhǔn)備

調(diào)查本班目前存在的普遍問(wèn)題，根據(jù)實(shí)際問(wèn)題搜集辯論資料。

教學(xué)過(guò)程

一 結(jié)合生活，理解課題

1、教師舉出生活中的實(shí)例引出課題：尺有所短寸有所長(zhǎng)

2、學(xué)生體會(huì)，模仿舉例，理解課題。

二 自讀課文，學(xué)習(xí)字詞，感知內(nèi)容

1、學(xué)生輕聲試讀課文，不認(rèn)識(shí)的字查查字典，讀不順的句子多讀幾遍。

2、讀生字詞：柯巖冒昧寂寞和睦分析患者告誡受益匪淺年逾古稀 再讀課文，想想這篇課文用什么形式，主要介紹了什么事。

三 深讀課文，質(zhì)疑歸納

1、讀讀議議。

a、信中主要提出了什么問(wèn)題?你對(duì)這些問(wèn)題有什么看法和體會(huì)。b、國(guó)強(qiáng)的問(wèn)題還有可能是什么原因造成的?展開(kāi)想象，合情推理。

2、讀讀悟悟。a．朗讀課文。

b．感悟柯老師信中語(yǔ)氣的特點(diǎn)：真誠(chéng)、耐心。

3、讀讀想想。

A、自己歸納書(shū)信的格式，發(fā)現(xiàn)去信與回信的異同。B、合作交流，教師小結(jié)。

四 課后延伸，拓展訓(xùn)練

辯論會(huì)：結(jié)合本班主要問(wèn)題由師生共同商定論題，自由組成正反方，展開(kāi)辯論。

板書(shū)設(shè)計(jì)

28尺有所短 寸有所長(zhǎng)

真誠(chéng) 耐心

教后反思

上完了這篇課文后之后，我覺(jué)得在以下方面還可以有所改善：在教學(xué)時(shí)，建議在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“課文主要提出了一個(gè)什么問(wèn)題”“如何解決這個(gè)問(wèn)題”“從中悟出些什么”展開(kāi)討論，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)柯巖在回信勸告國(guó)強(qiáng)時(shí)是非常真誠(chéng)、耐心的，這樣才可能令國(guó)強(qiáng)信服。然后拓展延伸，鼓勵(lì)學(xué)生推想：國(guó)強(qiáng)的問(wèn)題還有可能會(huì)是什么原因造成的？你對(duì)此有何看法？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷暢所欲言，教師要注意傾聽(tīng)，相機(jī)指導(dǎo)，形成互動(dòng)。

語(yǔ)文園地七

主備人： 使用人：

教材分析

這次口語(yǔ)交際和習(xí)作是整合在一起編排的，提供了三個(gè)可供選擇的活動(dòng)角度：說(shuō)、寫(xiě)自己或別人的成長(zhǎng)故事；交流讀《烏塔》的想法，寫(xiě)“從《烏塔》想到的”；討論信中的問(wèn)題，寫(xiě)回信。這次“我的發(fā)現(xiàn)”，通過(guò)小林和小東的對(duì)話，揭示了一邊讀一邊想的讀書(shū)方法和習(xí)慣。從兩個(gè)人的對(duì)話中，我們能夠體會(huì)到，讀書(shū)時(shí)要深入思考，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，要想辦法解決問(wèn)題。這次“日積月累”安排的是一些古代名句，這些名句閃耀著古人的智慧，展現(xiàn)了他們對(duì)于成長(zhǎng)、對(duì)于人生的一些積極向上的看法，會(huì)給成長(zhǎng)中的少年以很大的啟發(fā)。這次展示、交流的主要是學(xué)生開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)成果，學(xué)生可以用多種方式展示、匯報(bào)自己這一階段以來(lái)的學(xué)習(xí)收獲。

教學(xué)目標(biāo)

大方，表達(dá)流暢。

1、圍繞“成長(zhǎng)的故事”這一話題進(jìn)行口語(yǔ)交際，交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)，態(tài)度自然、2、結(jié)合習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容和形式進(jìn)行習(xí)作。

3、發(fā)現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題”的讀書(shū)方法，注意總結(jié)。

4、熟讀背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

5、積極參與展示活動(dòng)，精心準(zhǔn)備采用最好的方式展示“成長(zhǎng)的故事”綜合性學(xué)習(xí)成果

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

1、在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們開(kāi)展了“成長(zhǎng)的故事”這個(gè)專題的綜合性學(xué)習(xí)。相信大家在了解他人的成長(zhǎng)故事及回顧自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷中，有許多感想，今天就讓我們?cè)谝黄饡乘园?

2、閱讀習(xí)作的三個(gè)提示，自主選擇自己喜歡的一項(xiàng)進(jìn)行口語(yǔ)交際練習(xí)。

3、根據(jù)相同選題，組成若干個(gè)小組合作交流，注意傾聽(tīng)，互相補(bǔ)充、完善。

a、成長(zhǎng)的故事可以采用編演短劇或配樂(lè)講故事等形式交流。

b．“從《烏塔》想起的”可把自己的經(jīng)歷與烏塔進(jìn)行對(duì)比，著眼于烏塔的獨(dú)立精神和自理能力，不要只一味批評(píng)家長(zhǎng)的束縛。

c．圍繞“如何與周?chē)私煌被颉霸鯓硬拍苓^(guò)個(gè)有意義的生日”進(jìn)行討論，或舉行一場(chǎng)小型辯論會(huì)，搜集一些資料，用事實(shí)來(lái)說(shuō)服人。

4、按確定的方案進(jìn)行演練。

5、全班交流。

6、共同評(píng)議。

a、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小伙伴的長(zhǎng)處和進(jìn)步，善意地提出問(wèn)題和改進(jìn)方法、鼓勵(lì)學(xué)生從多角度進(jìn)行評(píng)價(jià)。

b．談?wù)劼?tīng)了他人的成長(zhǎng)故事后，自己有何打算。

第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)

同學(xué)們根據(jù)口語(yǔ)交際的內(nèi)容自主選擇習(xí)作內(nèi)容，把最有感觸，最想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。

一、認(rèn)真審題，寫(xiě)出特點(diǎn)。

三項(xiàng)習(xí)作，不論是內(nèi)容還是形式都有各自的特點(diǎn)，習(xí)作時(shí)要注意把特點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)。

1、寫(xiě)自己或別人成長(zhǎng)的故事。要求寫(xiě)得既有趣又能給人以啟發(fā)。寫(xiě)時(shí)還要把事情交待楚，注意對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等方面的描寫(xiě)，對(duì)最能體現(xiàn)有趣和給人以啟處要寫(xiě)具體。

2、“從《烏塔》想起的”中“想”的內(nèi)容從何而來(lái)呢? a、“想”從認(rèn)真閱讀、深入思考中來(lái)。從《烏塔》中想到什么呢?關(guān)鍵是逐字、逐句、逐段讀懂《烏塔》一課所反映的問(wèn)題，并進(jìn)行深入思考，只有讀得精，才能想得深。b．“想”從聯(lián)系生活實(shí)際中來(lái)。把《烏塔》所反映的成長(zhǎng)中的問(wèn)題與生活實(shí)際相聯(lián)系，要事實(shí)說(shuō)話，不能空發(fā)議論。

c．“想”從豐富的聯(lián)想中來(lái)。《烏塔》揭示了成長(zhǎng)中的一些問(wèn)題，可以由這些問(wèn)題生發(fā)去，談一談在成長(zhǎng)中遇到的其它問(wèn)題。

3、寫(xiě)回信應(yīng)注意格式：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期等五個(gè)部分。回信的特點(diǎn)主要表現(xiàn)寫(xiě)正文時(shí)先要回答來(lái)信中的問(wèn)題，再寫(xiě)自己想要告訴對(duì)方的事情。回答問(wèn)題時(shí)要悄意切，要用事實(shí)說(shuō)話，少談或不談大道理。

二、學(xué)生起草，教師巡視。

三、放聲朗讀，進(jìn)行修改。

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用從《那片綠綠的爬山虎》一課中學(xué)到的修改方法。

四、學(xué)生交流，互相評(píng)議。

尊重同學(xué)，虛心聽(tīng)取意見(jiàn)。

五、謄寫(xiě)作文。

教師交代格式和書(shū)寫(xiě)要求。

第三課時(shí) 作文講評(píng)

一 朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作

1、教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作，用實(shí)物投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作，小作者朗讀自己的文章。

2、全班同學(xué)聽(tīng)后逐一評(píng)議，交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。

引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面進(jìn)行評(píng)議：

a、內(nèi)容充實(shí)具體。b．寫(xiě)出自己的真實(shí)感受。

c、運(yùn)用了平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。語(yǔ)句通順。d．正確使用標(biāo)點(diǎn)，不寫(xiě)錯(cuò)別字。

二 小組交流互相評(píng)議

前后四人互相朗讀、交流自己的習(xí)作，互評(píng)互議。

三 修改謄寫(xiě)，張貼展覽、發(fā)表

1、各自修改自己的習(xí)作。

2、將修改后的習(xí)作在學(xué)習(xí)園地里張貼展覽。

3、鼓勵(lì)學(xué)生投稿。

第四課時(shí)

一 我的發(fā)現(xiàn)

1、各自輕聲朗讀小林、小東的對(duì)話，想想自己從中有何發(fā)現(xiàn)。

2、指名朗讀。說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

3、交流各自的發(fā)現(xiàn)。

a、讀書(shū)時(shí)，深入地想一想，不浮在表面，常常問(wèn)個(gè)“為什么”，往往能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。b．解決問(wèn)題時(shí)可采用：查找資料、了解時(shí)代背景、聯(lián)系作者的實(shí)際情況等方法。

4、擴(kuò)展練習(xí)。

a、談自己怎樣讀書(shū)的實(shí)例。

b．從自己的讀書(shū)實(shí)例中總結(jié)讀書(shū)方法。

c．鼓勵(lì)在今后的讀書(shū)中不斷總結(jié)讀書(shū)方法。

二 日積月累

1、采取多種方式反復(fù)朗讀名言。

2、小組交流各自對(duì)名言的理解。

3、全班交流，互相補(bǔ)充。

有志者事竟成：有志氣的人只要堅(jiān)持不懈，事情終歸會(huì)成功。

玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道：人要不斷學(xué)習(xí)才能明白事理，完善自我成為國(guó)家的棟梁。

業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨：學(xué)業(yè)上的精深造詣，出于勤奮，做事情成功在于多動(dòng)腦筋、想辦法。

盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人：時(shí)間一去不復(fù)返，應(yīng)抓緊時(shí)間做有意義的事情。

4、背誦名言。

5、說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的其他名言，鼓勵(lì)平時(shí)積累。板報(bào)上專辟一角，每周寫(xiě)一句名言。把自己最喜歡的名言寫(xiě)在自己可隨時(shí)看到的地方，激勵(lì)自己。

三 展示臺(tái)

1、課前觀察展示臺(tái)中的圖片，閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話，歸納展示內(nèi)容。

2、小組討論展示內(nèi)容、展示形式，提出建議，確定本組展示形式。

3、班長(zhǎng)了解各組的展示準(zhǔn)備，協(xié)調(diào)展示情況。

4、舉行“成長(zhǎng)的故事”展示會(huì)。各組輪流介紹，然后參觀學(xué)習(xí)。

教后反思：

在作文講解的環(huán)節(jié)，個(gè)別學(xué)生不能按照老師的要求。對(duì)于書(shū)信的格式掌握有困難，建議學(xué)生之間互通書(shū)信，內(nèi)容可以是互相溝通、消除誤解，也可以是交流彼此對(duì)成長(zhǎng)中遇到問(wèn)題的一些看法，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)用書(shū)信進(jìn)行書(shū)面交際。

第四篇：人教小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第七單元教學(xué)反思

第七單元教學(xué)反思

本組課文包括《為中華之崛起而讀書(shū)》、《那片綠綠的爬山虎》、《烏塔》、《尺有所短寸有所長(zhǎng)》。《為中華之崛起而讀書(shū)》記敘的是12歲的周恩來(lái)的故事。年小志大的周恩來(lái)，為我們樹(shù)立了熱愛(ài)祖國(guó)、振興中華的榜樣。《那片綠綠的爬山虎》記敘的是作家肖復(fù)興上初中時(shí)受到葉圣陶老先生指導(dǎo)寫(xiě)作的事，表達(dá)了作者對(duì)葉老感激與懷念之情。《烏塔》記敘的是14歲的德國(guó)小姑娘烏塔獨(dú)自一人旅游歐洲的事，贊揚(yáng)了小烏塔極強(qiáng)的獨(dú)立自主能力。《尺有所短寸有所長(zhǎng)》告訴了我們每個(gè)人既有優(yōu)點(diǎn)，也有缺點(diǎn)，我們要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。

學(xué)習(xí)本組課文，要注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的生活能力，正確認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自我的認(rèn)知觀念，還要教育他們熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、尊重他人、懂得感謝，提高閱讀能力和寫(xiě)作水平。

學(xué)生運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)方法，繼續(xù)學(xué)習(xí)第七單元的四篇文章，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)文章的思想感情，從著名文學(xué)家一絲不茍的寫(xiě)作態(tài)度中受到啟發(fā)，懂得認(rèn)真修改自己作文的好處。學(xué)生在教師的指引下，學(xué)會(huì)用記敘手法描寫(xiě)人物的一些基本方法。

本組課文安排了以“成長(zhǎng)故事”為主線，其目的在于讓中年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)了課文后有樣可依，也在于給學(xué)生在人生成長(zhǎng)過(guò)程中的第一步初步借鑒課文的正面指引去初步規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)與人生，從而樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀。正因?yàn)橛辛吮窘M課文的安排，讓語(yǔ)文老師的教學(xué)更具人文性，不但關(guān)注了學(xué)生的自然發(fā)展，還尊重了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，在各項(xiàng)發(fā)展中培養(yǎng)了學(xué)生的情感，并從學(xué)生的體驗(yàn)當(dāng)中予以情感的熏陶與陶冶，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性，表現(xiàn)個(gè)性，培養(yǎng)個(gè)性和塑造個(gè)性的過(guò)程。

第五篇：人教語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第七單元練習(xí)題

第七單元練習(xí)題

班別：

姓名：

一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

shěnɡ

lüè

biàn

lùn

xìn

fènɡ

dǎn

dà

wànɡ

wéi

wéi

bèi

shuān

zhù

tuō

zhù

qīnɡ

chè

jiàn

dǐ

jiě

shì

xuān

bù

ɡù

zhí

shǎnɡ

xīn

yuè

mù

bànɡ

chènɡ

ɡǎnɡ

kǒu

chá

hú

yì

sī

bù

ɡǒu

bà

le

xiù

huā

hūn

dònɡ

rónɡ

wéi

yì

tǐ

chǎnɡ

huī

mò

mínɡ

qí

miào

quán

shén

ɡuàn

zhù

yú

ɡānɡ

xìn

xīn

shí

zú

yí

huò

bù

jiě

lónɡ

yǎ

rén

xiānɡ

pèn

pèn

yí

tài

duān

zhuānɡ

二、比一比，再組詞。

傍（）

格（）

巷（）

澈（）

罷（）

磅（）

略（）

港（）

撤（）

擺（）

辯（）

違（）

微（）

籠（）

全（）

辨（）

圍（）

徽（）

聾（）

拴（）

三、填上合適的詞語(yǔ)。

（）心（）志

（）（）不移

堅(jiān)韌（）（）

第七單元練習(xí)題

班別：

姓名：

一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

shěnɡ

lüè

biàn

lùn

xìn

fènɡ

dǎn

dà

wànɡ

wéi

wéi

bèi

shuān

zhù

tuō

zhù

qīnɡ

chè

jiàn

dǐ

jiě

shì

xuān

bù

ɡù

zhí

shǎnɡ

xīn

yuè

mù

bànɡ

chènɡ

ɡǎnɡ

kǒu

chá

hú

yì

sī

bù

ɡǒu

bà

le

xiù

huā

hūn

dònɡ

rónɡ

wéi

yì

tǐ

chǎnɡ

huī

mò

mínɡ

qí

miào

quán

shén

ɡuàn

zhù

yú

ɡānɡ

xìn

xīn

shí

zú

yí

huò

bù

jiě

lónɡ

yǎ

rén

xiānɡ

pèn

pèn

yí

tài

duān

zhuānɡ

二、比一比，再組詞。

傍（）

格（）

巷（）

澈（）

罷（）

磅（）

略（）

港（）

撤（）

擺（）

辯（）

違（）

微（）

籠（）

全（）

辨（）

圍（）

徽（）

聾（）

拴（）

三、填上合適的詞語(yǔ)。

（）心（）志

（）（）不移

堅(jiān)韌（）（）自（）不（）

全力（）（）

（）（）無(wú)為

半（）而（）

集腋（）（）

無(wú)堅(jiān)（）（）

寸（）尺（）

聚（）成（）

知（）而（）

有（）無(wú)（）

一曝（）（）

鵬程（）（）

（）地微笑

（）地工作

（）地邀請(qǐng)

（）地站著

（）地畫(huà)畫(huà)

（）地議論

（）的土地

（）的年輕人

（）的菜園

（）的女像

（）的感觸

（）的身材

四、填空。

1、他有時(shí)，把金魚(yú)，像

；有時(shí)，很快地，仿佛。

2亞里士多德說(shuō)錯(cuò)的是，從這件事中我們知道

。伽利略在斜塔上做的試驗(yàn)是，結(jié)果是。

五、下面的雙引號(hào)有什么作用？用序號(hào)選擇正確的答案。

①?gòu)?qiáng)調(diào)

②特殊的含義

③特定的稱謂

④諷刺或否定

⑤直接引用

1、號(hào)稱“世界屋脊”的青藏高原，有兩個(gè)世界之最。（）

2、在這樣的山水間行走,我們也漸漸變得“野”了起來(lái)。（）

3、黃河近2000年的＂表現(xiàn)＂令人大吃一驚。（）

4、巨獸和小鳥(niǎo)從表面看來(lái)，它們之間是“水火不相容”。（）

5、大馮對(duì)自己的母親橫挑鼻子豎挑眼,可真是“孝順”啊！（）

6、錢(qián)學(xué)森被譽(yù)為“中國(guó)導(dǎo)彈之父”。（）

7、百舌鳥(niǎo)和金黃鼠是一對(duì)“好朋友”。（）

自（）不（）

全力（）（）

（）（）無(wú)為

半（）而（）

集腋（）（）

無(wú)堅(jiān)（）（）

寸（）尺（）

聚（）成（）

知（）而（）

有（）無(wú)（）

一曝（）（）

鵬程（）（）

（）地微笑

（）地工作

（）地邀請(qǐng)

（）地站著

（）地畫(huà)畫(huà)

（）地議論

（）的土地

（）的年輕人

（）的菜園

（）的女像

（）的感觸

（）的身材

四、填空。

1、他有時(shí)，把金魚(yú)，像

；有時(shí)，很快地，仿佛。

2亞里士多德說(shuō)錯(cuò)的是，從這件事中我們知道

。伽利略在斜塔上做的試驗(yàn)是，結(jié)果是。

五、下面的雙引號(hào)有什么作用？用序號(hào)選擇正確的答案。

①?gòu)?qiáng)調(diào)

②特殊的含義

③特定的稱謂

④諷刺或否定

⑤直接引用

1、號(hào)稱“世界屋脊”的青藏高原，有兩個(gè)世界之最。（）

2、在這樣的山水間行走,我們也漸漸變得“野”了起來(lái)。（）

3、黃河近2000年的＂表現(xiàn)＂令人大吃一驚。（）

4、巨獸和小鳥(niǎo)從表面看來(lái)，它們之間是“水火不相容”。（）

5、大馮對(duì)自己的母親橫挑鼻子豎挑眼,可真是“孝順”啊！（）

6、錢(qián)學(xué)森被譽(yù)為“中國(guó)導(dǎo)彈之父”。（）

7、百舌鳥(niǎo)和金黃鼠是一對(duì)“好朋友”。（）