第一篇：高中生作文素質培養3

高中作文輔導-培養作文素質

（一）培養幾樣作文素質，很能解決作文?老大難?問題。應注重如下幾個方面：

一、勤于閱讀記誦

閱讀對作文的作用是巨大的！閱讀對于寫作的作用一般來說是?熏陶?、?浸染?、?潛移默化?的，對興趣的培養，感情的陶冶、思想的熏染、收獲的教會、知識的灌輸、技巧的汲取、語言的磨礪、應是一種長期的、無形的?滲透?。學生在閱讀中對審題、立意、選材、布局、謀篇、造句……或者說?字、詞、句、篇、語、修、邏、文?及語感等，都能有大量的見識，有了這大量的見識，然后作文才能在借鑒中求異，在模仿中創新。書法家沙孟?；卮鹪鯓訉懞米謺r說：?要眼中有好字?。我們也可以移用于怎樣作好文上：?要眼中有好文?。寫作須以閱讀為先導，?勞于讀書?才可?逸于作文?。見多識廣，才能寫得豐富、生動，有真情實感、真知灼見。

因此，廣泛閱讀是語文最大量且最重要的?作業?，成為作文不可不具的重要素養。

二、造語求新避俗

我們一旦動筆寫作便應有這樣一種追求：力戒文章語言的趨同現象，避免在詞語選用、句式結構、語氣語勢上大同小異、千篇一律，要把根據自己的語言特點，構建富有個性化的語言表達，作為寫作上的一個重要的努力方向，力使自己文章的語言或雅致凝練，或嚴謹理性，或俏皮幽默，或優美詩意……真正做到憑空逗巧，意外出奇，既生動精彩又與眾不同。

語言避俗求新的途徑多得不可勝數。

1、想象修辭——追求形象

海德格爾有句名言：?語言是人口開出的花朵?。

巧設比喻，以求形象生動；鋪陳排比，以增奔瀉氣勢；擬人摹物，以求逼真生動；大膽夸張，以顯飛揚靈氣；多用設問，以求啟人深思；反復吟哦，以抒綿綿之情。

不說?我很悲傷?，而說?我心靈的天空一直下著雨?；不說?女人和男人應有平等的社會地位?，而說?女人應是一株木棉，和橡樹并立在一起?；不說?沒有錢?，而說?囊中羞澀?，說?與孔方兄無緣?，說?‘老人頭’不多?……

?對旺角的多家書店，我和一桃以懷素草書的筆意一路草過去，但有時也不免駐足留連。?

——比喻創新別致。

?窗口一閃而逝的年輕面頰便在這深深的秋意中濃濃地開放，開放出燦爛的青春。?

——擬物生動陌生。

?羞嗒嗒的音樂朗誦會，正在火辣辣地開。?

——擬人摹狀，別具新意。

2、整散句式——追求參差

?才美不外露，已屬難能可貴；大智大愚，更是難上加難?！绪曜匀幌?，已變成了令人發噱的天方夜談；無麝放假香，才是處世真理?。

?為什么她喜歡綠色呢？雖然五光十色纏繞了她的半生：紅色的火熱，土黃色的坎坷，灰色的挫折，黑得如此沉重的偏見，以及白得如此刺目的冷漠，但她在任何時候對綠色——象征生命、希望、純潔的顏色，有著不抑制的憧憬。?

——能整能散，參差別致。

整句工整而呈氣勢，散句曲折而顯舒緩；整散交錯，可參差流轉。

3、幽默詼諧——追求情趣

如一位考生論證?當代中學生要全面提高自己的文化素質，必須十份重視課外閱讀?，有一段對死摳課本、死記硬背的調侃，變敘述為描寫，幽默風趣：

誠然，在考分的壓力下，學生不得不把大量的時間花在課程教材上，于是乎彎腰駝背兮?孔乙己?，雞胸鶴腿兮?林黛玉?，雙眼昏花兮博士倫，挑燈夜戰兮功課如山，許多人陷入了應試操練的怪圈。

議論語言中作生動的簡筆描寫，而且模仿楚辭，插入?兮?字，讀來紆曲含蓄、意味深長，以一種輕松戲謔的筆觸表達著嚴肅的態度，攪拌甜酸苦辣于一?鍋?，繞有興味。

?如果把書的封面比作女人的臉，一個‘抓人’的書名，是放電的媚眼；一位名作家的芳名，是誘人的櫻唇；封面其他部分的花花綠綠，是女人臉上的姹紫嫣紅。敢于素面問世的圖書，一般內容有真貨；敢于素面朝天的女人，大多是真美人兒。?（何玉興《圖書比女人》）

有人寫道：?明末清初直到傳教士馬利竇第一次帶來世界地圖時，王公大臣們強烈要求把中國擺在中間，否則，是可忍，孰不可忍；頗有些倚天不出，誰與爭鋒，普天之下，舍我其誰之感。?

這樣的文字，幽默、活潑、俏皮，能讓人耳目一新，身心一爽。

幽默、詼諧、調侃，體現智慧。如果能適時地?幽他一默?，可使文章陡增亮色。

4、精言警論——追求理性

?大地在雪下做著純潔的夢，春天來把這夢實現。?

?占領春天的空曠要比擠進夏日的蔥蘢更容易。?

?正是對春日做功利打算的人，才最可能擁有一個豐饒的秋天。?

?惟有在我們的心靈世界里，一朵春花可以永不凋謝，一股春風可以永遠吹拂，一陣春雨可以永遠淅瀝，一縷春暉可以永遠明媚。?

這些語句之所以受到喜愛，主要在于它們不是客觀地呈現生活，而是寄寓了一種思想；它們不是對思想的明示，而是把它蘊含于形象之中。人們在閱讀時，既能獲得啟迪，又能有一種審美體驗的愉悅。概要地說，這些簡短質樸的語句里有著靈動并美麗的思想。

魯迅在有些東西因有違文學創作的審美要求而不能寫進文章時說：?可以畫毒蛇和蝎子，但不能畫鼻涕和大便。?

余光中提醒各位：?當你的女友改名為瑪麗，你怎能送她一首《菩薩蠻》？??一片綠葉，飽含著它對根的情誼；一句祝福，濃縮了我對你的祝愿。??政治牢騷，中文清高，物理深奧，歷史推敲，數學坐標。?

這些文字，姿容別致，理趣盎然。

有理性的警論，或直陳利害，義正詞嚴；或嬉笑怒罵，入木三分；或針砭時弊，酣暢淋漓；或多方設喻，增其靈氣。

5、直引化用——追求意蘊

恰當引用一些詩詞典故名言警句諺語俗語歇后語順口溜等，增加作品的文采，豐富文章的文化底蘊。例如：

?聆聽‘風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還’的悲壯故事；感受‘天生我材必有用，千金散盡還復來’的豪邁情懷；品味‘寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅’的無限忠誠。我發現，我與他們的心近了。?

這些有所引用的文字凝練形象，以少勝多，拓展了思考聯想的空間而饒有蘊意。

三、選材小處著眼

如今的作文題（含?話題?作文題），常具?開放型?特點，雖然離不開?現實、理性、人文?這六個字，但涵蓋范圍非常寬泛，作文取材非常靈活，主題指向非常發散。擇須由己，寫作前，特別是初學寫作者，須針對題目，重視?選點?，這應是寫好作文的戰略關鍵。選?點?時，從小處落筆，文章會更有針對性和感染力。先是?大?中求?小?。具體方法有三：

1、添一添

在原來作文題目中采取假定添加限制性定語的作法，盡力縮小寫作范圍，明確寫作的關鍵所在，使自己的思路盡可能地向著規定的方向集中發展。如題目?燭光?，就可以采用添加成分法縮小寫作范圍：

樓道里的燭光

那夜的燭光

兒時的燭光

燭光中的感動

燭光之憶

從范圍、對象、內容、時間、地點、性質等方面進行限制后，文章的選材指向會更加明確、集中，便于寫作的順利進行。

2、斷一斷

如題目?仰望?，可以形成很多判斷：

這是我的仰望。

人，總要仰望點什么

人生不能沒有仰望

我在仰望中重拾信心

人靠仰望把情致鋪展成悠遠的閑云

以某個概念作為話題中心或寫作中心，是開放性作文命題的慣常之舉；遇到概念型題目，若能將概念變成判斷，即以一句簡明、深刻、概括性的話語表述概念的特性、作用等，就可從小處、實處打開我們的思路，進而大題小作或虛題實作。

寫議論文——這些經過提煉的判斷語句可以作為文章的中心論點。

寫記敘文——這些簡明、深刻的判斷語句可以作為統攝全文材料的中心。

這些判斷語句極能促成?大題?的?小作?。

3、問一問

圍繞文題，自己多方設問并找出答案，是縮小寫作范圍、打開寫作思路的有效方法。其中，多方提問是方式，是手段，而自找答案并逐漸聚焦于某一個或幾個?點?才是目的。

如作文題?多思?，可以這樣思考：

什么是多思？

誰的多思？（我、我倆、老師、父母……）

多思是怎樣培養起來的？（父母的教育、朋友的帶動、書的影響……）

多思的作用有哪些？（是求知獲藝的先導，是打開知識寶庫的金鑰匙，是攀登科學高峰的動力……）

多思能夠使人擺脫淺薄，走向睿智吧？

……然后回答以上問題，這個過程中，我們的思維逐漸深入，較小的寫作切入口也非常容易確定。

需要指出的是，化?大?為?小?并不是自改原文的題目，而是從一個最有利于寫作者的角度去爭取寫作的主動權，搶占獨特的切入制高點。

反映主旨則?以小見大?。曹勇軍說：?抓住生活瞬間的一點，從一個角度切入進去，用充滿靈性的語言穿透生活的表象，給復雜一些簡單，給膚淺一些深刻，給困惑一句答復，給結論一些動搖，給生活一個造型，給心靈一次彈跳……?（曹勇軍《熬出自己的語言老鹵》）

以?小?見?大?就是選出小的角度，小的題材，在有限的篇幅里，開掘出深廣的思想內容，具體地說，就是寫作者根據一事一例、一情一景，小處著眼，發幽探微，深入發掘，翻出大些的主題：在敘事寫景中透視出些人生哲理，透過平凡的現象品味出不平凡的真諦，從細微和局部的描述中顯露出龐大的整體，從日常生活片斷、小故事中提煉出非常的意義，從細小的場景中揭示出事物的某些本質。這樣，文章便深刻，實在，耐讀。

短短的千字作文，也只有寫?小?，才能寫?深?。

四、情感坦誠真切

與語言表達密切關聯的是情感。濱田正秀在《文藝學概論》中說：?語言半是事物的代名詞，半是精神和情感的代名詞。?

?言須由衷?，?妙筆難書是真情?，?感人心者莫先乎情?！孫犁也說：?在創作上，不要吝嗇情感。情感，付出越多，收回就越大。?

作文中最厭?情感的偽化?：或一副老氣橫秋的?莊肅嚴正?，或一番虛情假意的?淺唱低吟?，或一堆空話連篇的?文字泡沫?。這類作文，全然不見少年出乎自然的純真、本該屬于這個年齡的獨特體驗和?生活暗示給他的某種思想?，只見一個不真實的自我?避己之短，揚己之長?，在形式上下功夫，在技巧里轉陀螺，做一場?漂亮?的文字游戲。

作文中重要的不是高大的空話，不是主流的官話；一篇好文章應該追求?三獨?──獨家的情感，獨立的思考，獨特的表達。做到這些都得?言須由衷?，坦誠真切！

言不由衷，則紕漏百出，再美的語言，再巧的故事，也將是形同虛設甚至成為胡亂的編造；坦誠真切，平實也能有深意，淺易也讓細思量。像《項脊軒志》的結尾：?庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣。?多么平實的文字，多么真切的敘述，因其飽含著睹物思人的真摯，讓人黯然銷魂！林覺民《與妻書》：?吾居九泉之下，遙聞汝哭聲，當哭相和也。吾平日不信有鬼，今則又望其真有。今人又言心電感應有道，吾亦望其言是實，則吾之死，吾靈尚依依旁汝也。?多么真切的奢望，多么坦誠的傻想，從而蘊含的無限依戀的摯情，又是多么凄惻動人！

想感動別人，至少得先感動自己吧？內容不真，感情不切，怎行！作文的思維品質提高也最要從此處下手。

五、構思簡擬提綱

構思包括審題、立意、選材、布局、謀篇等一系列作文思維活動。構思時隨筆簡擬綱要式草稿，效率會高得多！具體方法是：大致構想，用十來個字就能成綱，別小看它只有十來個字，有了這個簡綱，作用可了不得！

1．文章思路脈絡（朱自清認為中學生普遍做得不好）就井然呈現了，綱目在前，不易離題，且思路清晰，大大提高作文的思維品質。

2．這提綱相當于有了存放文章素材的一個個抽屜。蘇軾都有類似感受的詩語：?作詩火速追亡逋，情景一失永難摹。?可將忽然得之或紛至踏來的閃念火花（包括論點、事例、想法、名言、典故、詞句……），就寫它一兩個或幾個字，有用的則及時往適當的?抽屜?里安放。

3．利于任你將這些轉瞬即逝的閃念火花從容斟酌與調遣，放心揮筆而成文。

切記：擬綱不誤作文功！即使是考場上，花它五到十分鐘也無妨。簡擬提綱，是寫文章時必用、好用、屢用而不爽的法寶！

多少文章大家都是持此法寶寫文章的。朱光潛先生在《作文和運思》中談他編寫論文提綱的方法和過程，尤其值得我們學習。他說：?定了題目之后，我取一張紙條擺在面前，抱著那題目四面八方地想。想時全憑心理學家所謂‘自由聯想’，不拘大小，不問次序，想得一點意思，就用三五個字的小標題寫在紙條上，如此一直想下去，一直記下去，到當時所能想到的意思都記下來了為止，這種尋思的工作做完了，我于是把雜亂無章的小標題看一眼，仔細加一番衡量，把無關重要的無須說的各點，一齊丟開，把應該說的選擇出來，再在其中理出一條線索和次第用小標題寫成一個綱要。?

論文中的邏輯關系集中地表明在提綱上，因此特別需要提綱。就是寫記敘文，也應簡擬提綱為好。

而我們卻不知道提綱對文章寫作的?法寶?般的重要性，不列提綱而出現的紕漏可謂太多，太常見。像很多作文中的故事沒有說完而不成文章的情形，究其原因，很少為時間不夠，較多為寫不下去了，該寫的，前面又沒寫夠，或前面沒想好，后面收不攏了……文章先說什么，后說什么，多說什么，少說什么，這些都是布局方面的構思問題。好些考生往往不假思索，拿起筆就寫，即興發揮，結果是?腳踩西瓜皮，滑到哪里是哪里?，寫著寫著，曲了，繞了，偏了，離了，也不能自知。這樣寫的結果，全文很可能就是一大堆雜亂的文字，不知文章重點是什么，缺少邏輯性，更為有甚者則是，自己寫的議論文自己都找不出其中心（論點）！

因此，無論是考試還是平時寫作——考試時允許簡要一點，平時應詳盡一些以形成素養——下筆前，都須花點時間安排一下文章的結構，即思索一下文章應該闡述幾個方面的問題，這些問題的先后次序如何安排，各個層次應寫哪些內容，哪些要多寫，哪些要深寫，等等。

就說立意這一項的構思吧，其基本過程也都要的——

①排列：把自己對文題的若干感受點鋪排開來。如一個材料或話題，至少可寫四個方面的論點。

②篩選：即選擇最合題意的，感受最深切的、材料最熟悉的、易于出新意的。

③定向：對確立的中心深入思考，闡明什么觀點，針對什么實際，記敘什么材料，表達什么感情，都做到心中有數。

④擇重：解決?最要寫的是什么?的問題。

無論是通篇的或單項的構思，都應邊構思邊列提綱，提綱就是構思的可視成果。

作文構思的簡擬提綱，是大大便利行文、提高作文品質的良好習慣和作文素養，萬萬少不得！

六、文面清晰工整

文面清晰工整，要養成習慣，包括諸多方面：

標點正確——精嚴的習慣；

書寫工整——講究的習慣；

行款對頭——規范的習慣；

文面整潔——干凈的習慣。

作文改卷的老師反映高考作文六大常見病的第一病——?書寫難辨：情況嚴重，多年沒有改善跡象。每30篇作文就有1至2篇幾乎辨認不出來，有的是字體實在太小或筆畫太細，掃描進電腦后根本看不清楚，更多的是字跡非常潦草，錯別字又多，給閱卷帶來極大困難。現在能寫一手漂亮字的學生是越來越少了，能夠做到書寫工整、規范、方便閱卷的考生還不到一半。?

很多考生平時不講究作文文面書寫。標點有一個，沒一個，字讓人看不清，讀不順，不愿看，不忍讀，備受折磨，生恨構怨，想想，這樣的作文將有怎樣的下場？

如問：?連字都寫不好，能寫出好文章嗎？?可能有考生回答：?我不是寫不好字，是時間不夠。?那又不禁要問：?連寫清字的時間都不夠，能有時間寫清文章內容嗎？?

須知：行文時，因為有了提綱，成竹在胸了，接著據綱逐段行文，此時則是一邊斟酌詞句，一邊從容工穩地書寫的；寫字時，用黑墨顯筆，字居格子中間，宜大不宜小，宜方不宜斜，標點也是?字?！

禁忌：字跡模糊、縮頭縮腦、只蹲不站、連筆牽繞、擠密難辨、橫行霸道、該長的短、該短的長、筆畫茍且、標點無范、涂改無規。

以上六點，應是考生提高作文水平的起碼追求，它畢顯出考生的作文素質！

第二篇：教學論文-淺談高中生地理素質的培養

淺談高中生地理素質的培養

-李淵博

現代社會是一個崇尚實用主義的社會，尤其是經濟較發達的地區，在人們的價值觀中更是將“實用”二字放在了很高的位置，這是市場經濟的要求，符合社會發展的需要。然而作為正在求學之路上的中學生，如果在學習文化知識的時候太過于追求所謂的“實用價值”未免有些不妥?，F在許多學生在平常的學習中看似目標很單純，其實很“功利”，他們不愿多花時間去廣泛地學習，只想學習那些在考試當中用得上的知識，我認為這是一種對知識的認識的偏差。就拿地理學科的學習為例談談我的一些看法。其實地理是一種修養，也是一種氣質，中學的地理教育對于提高一個人的綜合素質非常重要，因為地理素質其本身也是綜合素質的組成。就從實用角度來說，現在的高考題提供的材料都非常新穎，課本及平時練習都難以碰到，如果作為文科生，地理能力不強地理素質不高，恐怕連題目都難以讀懂難以理解，更不用說用什么地理原理和地理規律來解決問題了；當然作為理科生，你可能在考試中不會遇到這樣的難題，但是學好地理可以使一個人的才學更完善更全面，這也是一個人良好綜合素質的體現。

新課程標準不僅要求教師的觀念要更新，而且要求教師的角色要轉變。新課程標準要求教師作為學生學習的合作者和促進者，把教學的重心放在如何促進學生“學”上，從而真正實現“教是為了不教”，強調能力培養的重要性。在新課程標準形勢下對地理教育提出了新的要求，而培養學生的地理能力，提高學生的地理素質是中學地理教育的目的之一。

首先我們要理解什么是地理素質。在詞典中“素質”一詞有一種解釋，是指個人的才智、能力和內在涵養。而所謂地理素質，則是一種特殊素質，是指學生學習和掌握地理知識，以及運用地理知識去分析、解釋和解決各種地理問題的本領。培養學生的地理素質，就是培養學生學習、探究、掌握地理知識和并運用地理知識創造性地解決實踐中遇到的地理問題的能力。現在的高中考試非常注重對學生能力的考查，例如現在高中地理考試（包括高考）通常會考察學生的識記知識能力、理解及靈活運用知識能力、具體問題具體分析能力、地理計算能力、讀圖分析能力、綜合分析問題的能力、對地理景觀的判斷能力等地理能力。

作為一名高中地理老師，我們在平常的教育教學工作中該如何去培養和提高學生的地理素質呢？高中教育應該的是高質量的教育，而高質量的教育應該建立在高效課

堂的基礎上，而在“以學生為主體，教師為主導”的現代教學理念下，課堂教學首先應該是和諧的。高效和諧的地理課堂教學，要求師生之間有良好的互動，教師要努力調動學生積極參與到教學活動中，與教師一道去探尋知識。那么營造融洽、積極、和諧的課堂氣氛，變枯燥無味的學生聽課為師生興致勃勃的共同探索求知，從而激發學生學習興趣，這是提高地理教學質量的前提。我們應抓住課堂教學的幾個重要因素，如人的因素〔教師和學生〕、教學內容因素、教法因素和學法因素，從以下幾個方面去努力：盡可能讓更多的學生參與到課堂實踐，體驗，思考當中，使他們盡可能地當堂將知識消化；適時適宜地滲透情感態度價值觀的教育；注重教與學過程的針對性和有效性。

在具體的教學過程中，我們應該如何去做呢？俗話說教學有法，教無定法，教學中培養地理素質的途徑和方法多種多樣，但概括起來我們主要可以從以下三個方面去做。第一、指導和提高學生自學能力。新課程標準建議運用自主學習、合作學習、探究學習等學習方式，提高學生學習、分析、解決地理問題的能力。在教學過程中教師需要有意識地指導學生進行自學，培養學生的自學能力，使學生掌握自學方法，并逐漸養成自學習慣。例如在學習區域地理時，我們可以首先指導學生創建一個自學模板，先找出地理位置（絕對位置和相對位置），然后根據一些地理原理、地理規律方面的知識推斷其自然地理特征（地形、氣候、水文、土壤等），其次分析經濟人文地理特征（工業、農業、商業、交通等）。通過這種自學過程的設計既能使學生形成整體地理空間概念，還能對區域地理差異形成更深刻的認識，分析地理問題的思路變得更為開闊。當然在學生自學時教師要進行一定的學法指導，教師往往要指明閱讀內容的具體位置，講明閱讀的要求，即帶著問題去閱讀，例如，先快速閱讀理清知識的全局，后選讀知識的要點、重點、難點等，再嘗試回答自學前提出的問題。第二、加強地圖和板畫的運用。地圖被稱為地理學的第二語言，教材和地圖冊中的各種地圖、示意圖共同組成了“地理圖像系統”，利用圖像系統進行教學是地理教學的突出特點和重要方法。圖像系統能形象直觀的表示地理事物、地理現象的各種特征，對于闡明地理概念、地理成因、地理規律、地理事物的演變、地理要素的聯系，以及地理景觀的特征等具有重大的作用。在高中地理考試中無論是選擇題還是綜合題都離不開圖，因此對于地理圖像、圖表的閱讀分析能力非常重要。我們要逐步培養學生的圖文信息轉化能力，能夠從地理圖像中提取文字信息，也能夠將一些地理文字信息或問題轉化為圖像進行處理，這有利于培養學生的觀察、和思維能力，從而提高分析問題和解決問題的

能力。板畫的運用對于培養學生讀圖、用圖能力，也有著特殊不可替代的功能，板畫是教師在教學過程中為抓住基本點、突出重點、突破難點而精心設計的略圖，特別是邊講邊畫的運用，能起到簡化繁圖、強化語言、集中注意、擴展想象等作用。例如，在分析太陽直射點移動對晝夜長短的變化及正午太陽高度的變化的影響時，邊講邊畫，學生很快就理解了。第三、充分利用課堂內外學習資源，一方面我們要最大限度地利用課堂教學資源，如地理教學可以充分利用多媒體來展示地理景觀，地理現象和過程，使學生對地理現象規律有形象生動的認識；另一方面也要積極利用課堂外地理學習資源，學校的地理園中有一些地理模型（如地球結構、世界地形和中國地形、各種內外力作用下形成的地貌等）是非常好的教學資源，可以鼓勵學生多去看看，將有助于學生對書本上的知識形成更深的認識、理解；而信息時代的今天，網絡資源是一個真正廣闊無邊的知識海洋，合理利用網絡既可以擴大學生知識面又可以是他們的思路變得更開闊。而鄉土地理素材，也就是身邊的地理事物往往是最貼近學生生活的，也是學生最感興趣最想探究的，如果有機會能有目的、有計劃地組織學生對身邊的地理現象問題開展調查，實踐與理論知識相結合，這對于培養學生的地理能力提高學生地理素養非常有幫助。

現代社會競爭日趨激烈，要想適應這樣的社會，學生在學生時代就要努力提高和完善自己的綜合素質，學生作為學習的主體和教育活動的中心，我們的一切教學活動都圍繞這個中心進行，而高中地理教學所承擔的任務的不只是向學生傳遞知識，為考試做準備，而是在其基礎之上要有更高層次的目標，應當充分協調和發揮多方面的教育功能和作用，提高學生的地理素質和能力，使學生成為一個綜合素質完善的現代人。

第三篇：高中生素質評價

走向自主創新學習,是新課程改革的基本要求,而自我評價則是學生自主學習的前提和基礎。本文是寫寫幫文庫小編為大家整理的高中生素質評價的范文，僅供參考。

高中生素質評價范文大全：

1)你性情溫和、言語不多，但待人誠懇、禮貌。你思想健康，要求進步。你學習渴望進步，但還缺乏刻苦鉆研精神、缺乏正確有效的學習方法，學習成績還無大的起色，平時紀律很好。愿你增強信心，打好基礎，下學期取得良好的成績。

2)當你第一次走進我們班教室時，我就喜歡上了虎頭虎腦的你，但漸漸的老師發現了你身上有著懶惰、馬虎，拖拉的壞毛病，他們已經阻礙了你的進步，還好身為班于部你不斷地約束自己，以身做責，行為習慣有了大有好轉，老師希望你改掉拖拉的壞毛病，提高效率，這是你今后進步的關鍵。

3)這學期，無論在學習上還是在紀律上都有很大的進步，學習目的明確多了，學習態度也有了很大的轉變，這讓老師很欣慰，你總是盡力把作業做好，努力彌補自己的不足，希望你能樹立信心，打好基礎，不懈努力，下學期取得良好的成績。

4)你頭腦機靈，反應敏捷，勞動積極干勁大，上課發言大膽，這些方面的確叫老師高興。如果你把上課好動的精力用在學習上，能做到專心學習，刻苦努力，把自己的潛力發掘出來，要是這樣，老師也會為你轉變感到欣慰，聰明的你定會做到，老師期待你下學期有全新的你!

5)你是一個非常文靜、禮貌、懂事的女孩，對待班級工作總是默默無聞、積極主動，一絲不茍，對待他人總是坦率與友好，你是同學們的好朋友，老師同學們都很喜歡你。你學習認真刻苦但課堂上需要積極一點，大膽一點，我想你的學習會有更大的突破。老師期待你下進步。

6)你是一個誠實質樸，善良懂事，禮貌、值得信任的女孩，每次無論老師在哪兒碰到你，你總是親切地向老師問好，老師心里很高興。你學習很刻苦老師看到很欣慰但老師希望你課堂上多積極大膽發言，課外多和老師交流，學習上提高效率，老師相信你的成績定會有很大的提高。老師期待著你的進步。

7)你雖然這學期你的某些行為受到了老師的批評，但你能正確對待，并且積極改正，這也是難能可貴的，你的行為習慣有了很大的進步，這讓老師很欣慰，但希望你能在學習上多與老師和同學溝通，打好基礎，增強自信心和主動性，少一點惰性，盡最大的努力提高自己的成績。

8)學習上認真與執著的你給老師留下深刻的印象;勞動中不聲不響、埋頭苦干的你令老師很欣賞;團支書的工作，你細心負責的你深得老師和同學的好評。但是你應該活潑一些，十多歲的青少年本應充滿熱情;你應該靈活一些，學習光有自覺性還不夠。繼續努力吧，我深深地為你祝福!

9)你作為班長，對工作認真負責，要求自己嚴格程度和自覺性，堪稱表率。在班內你的作用是不可估量的，望今后再接再勵，調整學習方法，打好基礎，取得更大進步并把咱們班級體帶上一各更高的水平。

10)你是一個穩重、可愛的女孩。對班里的工作認真負責，在學習上向你的性格一樣，勤勤懇懇，這學期你的努力刻苦老師看在眼里，老師很欣慰。但學習上你的潛力還沒能完全發揮出來，老師相信在你的努力下，會迎來更大的成功。

11)活潑開朗、聰明伶俐，班里的大事小情總能見到你的身影。這學期你無論在學習上還是在紀律上都有很大的進步，這一點老師很欣慰，老師希望今后在學習上多發揮你的聰明才智，打好基礎，使成績有大幅度的提高。

12)你是一個聽話的孩子，你做事認真仔細，這個學期各方面進步明顯，你能虛心接受別人的意見，熱情待人，尊敬老師，團結同學，熱愛勞動，做事有條有理，學習細心，上課也能獨立思考問題了，還能積極舉手發表自己的意見，老師對你的刻苦、進步情況很滿意，希望你繼續努力，再上一層樓!

13)你有可愛的笑容，聰明，做事仔細，熱愛學校生活，對班級工作認真負責。常常幫助老師做事，愛勞動，愛班級，學習成績優異，但學習上自覺性還不夠，你的潛力還沒有完全發揮出來，老師相信你下學期會取得更優異的成績。

高中生素質評價范文精選：

1)“人非圣賢，孰能無過?”你總是在不經意間犯下這樣那樣的小毛病，所幸的是你總能虛心接受老師的意見并及時改正。行為習慣有所改善，但如果你能把心思放在學習上，我想也不會有那么多毛病，希望你以學業為主，養成一個良好的學習習慣。期待你的進步。

2)你性情溫和、言語不多，但待人誠懇、禮貌，老師喜歡你那文質彬彬的模樣。學習上你很刻苦但要多與老師、同學交流，尋求最有效的學習方法，取得更好的成績。老師期待你的更大的進步。

3)你為人正直誠懇，尊敬老師，團結同學，關心班集體，待人有禮，能認真聽從老師的教導，自覺遵守學校的各項規章制度，雖然你有良好的學習愿望，總是缺乏信心，好好努力，學好每門功課，一分耕耘，一份收獲。克服學習上的困難，不斷向前進。

4)你的自覺、認真、刻苦精神很難得，是一個品學兼優的三好學生，深受老師們的一致好評。但學習生活中也要多和老師、同學們交流，這樣對你的學習會有更大的幫助。

5)老師對你管理很嚴，但你這個學期你變化很大，現在的你已經是一個懂事、謙虛、正直誠懇，尊敬老師，團結同學，關心班集體，待人有禮，能認真聽從老師的教導的好學生，這讓老師很欣慰。但你還沒有完全靜下心來，把心思放在學習上，課堂時有走神，這已經阻礙了你的進步，這也是你是否成功和關鍵，期待下個學期有個全新的你。

6)你活潑、好動、聰明，刻苦。雖然你走讀，但每天都能按時進班學習，這讓老師很欣慰。但學習上你如果更加專注點，多問老師，我想你的潛力會慢慢被挖掘出來的，會有更大的進步。

7)你學習認真、踏實，成績在班級、年級中的名次穩步前進。在校遵紀守規，為人誠實，老師信任，同學喜愛。但如果學習上更加專注一下，效率提高一下，我想你的成績會步的更加快。希望下個學期有個更加優異的成績。

8)學習上認真執著并取得優異成績的你給老師留下深刻的印象;勞動中不聲不響、埋頭苦干的你令老師很欣賞;但是你應該活潑一些，十幾歲的少年本應充滿熱情;你應該靈活一些，學習光有自覺性還不夠。繼續努力吧，我深深地為你祝福!

9)你的真誠，你的善良，加上你的勤奮和聰穎，讓你的學習和生活如此快樂和充實，碩果累累。你的沉穩，你的機智，讓我們每個人都感到踏實，充滿信心。但老師希望你在學習注意力更專注一下、上效率更高一些，多和課任老師交流，我想你的成績會更一步提高。老師相信在今后的學習和生活中，你會表現得更出色，老師期待下學期你會有更大的提高!

10)你思想上積極要求上進，為人誠懇，寬厚仁道，直爽坦蕩，不與人爭鋒，同學樂意親近。學習目的明確，刻苦勤奮，對自己要求嚴格，上課專心聽講，認真完成作業，本學期成績有明顯的進步，并基本上保持穩定。老師布置的任務一定會認真完成，老師希望你能保持良好的發展勢頭，期待下學期有更大的進步。

篇三：

第四篇：淺談高中生作文創造性思維的培養

淺談高中生作文創造性思維的培養

福建省邵武第四中學 肖和安

【摘要】創造性思維是人類心理活動的最高形式。培養學生的創造性思維是素質教育的重要目標之一，在作文教學中尤其應當引起重視。本文結合高中生作文現狀，主要討論了在作文教學中如何培養學生創造性思維。

【關鍵詞】作文創造性思維培養

引言

新課程改革正在全國各地如火如荼地開展。新課程對語文教學提出了新的要求，“重視學生思維方法的學習、思維品質和思維能力的發展，尤其要重視創造性思維的培養。”作文教學是語文教育的重要組成部分，同時又是一項創造性極強的活動，在挖掘學生創造潛能，培養創新能力方面有得天獨厚的優勢。那么，應該如何培養學生的創造性思維，讓他們寫出有個性的作文呢？筆者結合教學實踐，略述拙見，權當引玉之磚。

一、創造性思維的定義

“創造”一詞是由拉丁語“create”派生而來，原意指“在原來一無所有的情況下生成新的東西”；在《辭海》中解釋為“首創前所未有的事物”?，F代創造性研究大師，美國心理學家吉爾福特認為，“創造性思維就是對已知事物或未知事物進行前所未有的思考”。簡言之，就是指有創見的思維。創造性思維，具有新穎性、首創性、獨特性的特點。

二、高中生作文現狀及原因分析

長期以來，作文教學嚴重禁錮學生的靈性思維和創造活力已是不爭的事實。我國學生從小學三年級就開始作文訓練，但到高中畢業也只有少數學生能寫出一手漂亮的文章，很多高中生寫起文章來總是重復初中用過的一些陳谷子爛芝麻，形式呆板無趣，且思維層次停滯于相當膚淺的階段，少有靈氣。這不能不說是作文教學的失敗。

那么，究竟是什么原因造成作文教學如此尷尬的局面呢？

1.傳統文化影響

中國有著悠久的歷史和燦爛的文化，傳統的思想文化哺育了一代又一代人，造就了一批又一批精英。但同時也有一些不適時宜的文化觀念與習俗束縛了中華民族的創造力。如，“中庸之道”——取法于中、不偏不倚、無過不及。在這種傳統文化的影響下，人們怕冒尖，隨大流，不求有功，但求無過；還有道家主張的“無為而治”的思想，“隨遇而安”、“聽天由命”、“激流勇退”等觀念，引導人們逃避現實、回避矛盾，極大地遮蔽了人們的創新意識。

2.素材積累貧乏

生活是藝術的源泉。要培養學生創造性的思維，就要引導學生走出校園，聚焦社會，走進生活，這樣才能使作文充滿時代氣息、社會責任感和生命激情，但是，現在的學生生活條件優越，家庭的過分照料，使之缺少生活歷練，參與社會的實踐能力逐漸萎縮；此外，“家庭—學?！彝ァ眱牲c一線的生活節奏，讓學生的生活圈子越來越狹窄。長此以往，又怎能激發作文的情思，寫出鮮活的文章!

知識是創造思維的基本要素，是作文的基礎。中學階段是學生閱讀習慣的養成時期，也是他們向傳統文化和世界文明汲取營養，從而完善人生觀的重要時期。然而，據一項權威調查顯示，80%的學生很少涉獵課外讀物，其余20%的學生每天的閱讀時間也不足半小時。一個閱讀面窄量少的學生，又怎能寫出思想深刻、內容豐富、新穎別致的好文章來呢？

3.指導思想偏頗

長期以來，不少教師對作文教學的意義認識不清，作文課隨意性較大，點評作文也只是頭痛醫頭，腳疼醫腳，更有甚者，作文課臨時抱佛腳，倉促上陣，教師只留下題目，不做任何解釋，任憑學生隨意寫作；有的教師雖然認識到了作文教學的重要，可是訓練方法不當，采用“一刀切”的教學方法，沒有顧及學生的智能差異，把作文教學搞成技術培訓，如：如何觀察，如何積累，如何開頭，如何結尾等等。這種機械性的訓練模式便于操作，易出效果，因而頗具市場。漸漸地，學生作文也就暴露出千人一面、個性丟失、內容膚淺等問題。

4.命題脫離實際

命題脫離實際主要表現在作文題目陳舊上。當前命題作文往往是記時令性的活動(節日、假期活動等)；寫自己身邊的人和事(父母、老師、同學等)；議勤奮刻苦、勤儉節約、拼搏進取之題，抒熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛校園之情??小學寫了、中學寫，今年寫了明年還寫，命題作文成了“遵命作文”。久而久之學生重復膩了，寫不出新意，嘗不到寫作的樂趣，容易產生厭惡和恐懼心理，為了應付交差，往往是胡說瞎編，或人云亦云。

三、培養學生作文創造性思維的策略及方法

（一）創設寬松自由的寫作氛圍

培養學生的創新能力，教師角色首先要轉變。傳統的作文教學，教師總是處于“居高臨下”的地位，按照“命題—指導—寫作—評改”的結構模式。往往教師一布置作文題目，學生便皺眉、嘆氣，直呼“作文作文，難死小人”。寫作乏術，于是便出現了假大空、無病呻吟等問題。要知道，作文是一種復雜的綜合性的精神勞動，要靠個人的內在動力而非外在壓力，沒有學生的積極思考和主動參與，教師講得再好也收效甚微。專制的、壓抑的教學氣氛只會窒息創新的火花。因此，教師在教學中要尊重學生的主體地位，注重創設民主、自由、和諧的教學氣氛，形成一個無拘無束的思維空間，這樣學生才能輕松地展開想象的翅膀，才能發揮最大的學習潛能，思維的靈活性才會充分顯示出來。

（二）拓寬知識視野，奠定創新基礎

創造力的產生需要信息量的積累。一個人的生活視野越廣，知識儲備越多，其創造性思維就越活躍。作文亦如此。

當今社會物質文明發達，對現在的學生來說，真正缺少的并不是生活，而是缺乏對生活的審美觀察，缺乏對生活的感悟、體驗。因此，作文教學的首要，在于把學生的視野引向廣闊的社會，做到眼觀六路，耳聽八方，金口常開。一方面，教師應該提倡學生博覽群書，要求做好讀書筆記，平時利用課前三分鐘時間，由老師或學生向其他同學介紹時文美文、時事，并不定期舉辦讀書交流會，交流讀書心得；另一方面，教師可以倡導學生多讀報紙，要求看有所選、看有所得，并對一些重大事件進行深入思考；此外，電視節目內容豐富多彩，教師可以指導學生自由觀看或者精選一些富有思想深度、社會意義的節目指定學生觀看，看完節目后組織學生撰寫收視評論，表達對節目的看法、體會或收獲。這樣，可以幫助學生養成隨看、隨聽、隨想、隨記的習慣，日后作文時也就有事可寫，有話可說，一改往日內容空洞無物，虛假造作的老毛病。

（三）激發寫作創新意識

創新意識是個人根據社會和個體生活發展的需要表現出來的創造意向、愿望和動機。創新意識是人們進行創造性活動的內在動力，是培養學生創新素質的起點。一位優秀的語文教師如果善于發現學生習作中的“閃光點”，特別是創新之筆，包括一句文言的妙用，一個成語的翻新，一個新穎的比喻，一句閃光的稚語，都應及時鼓勵，讓學生在寫作中體驗到收獲的喜悅和創造的樂趣，樹立“我能寫好文章”的信心。此外，為了激勵更多的同學寫出有創意的文章，教師可采用多種鼓勵形式。如，采用開展“一語驚人”口頭作文比賽，三分鐘演講比賽，編印優秀作文競集，組織校園文學社等形式，增強學生競爭意識，激勵他們去創造。

（四）打破思維樊籠，培養創新能力

據報載：美國大學生平時看上去學習不大用功，但寫畢業論文時卻常有獨特的創新見解；而我國留美學生平時學習很刻苦，學習成績也不錯，但寫畢業論文時卻墨守成規，缺乏創新和突破。為什么會出現這種現象呢？追根溯源，是由于我們的教育思維習慣和長期形成的思維定勢所致。長期以來，我國作文教學多運用定向思維的思維方式，使學生思想僵化，不敢創新，不敢越雷池半步。我們應該培養學生運用創新思維，多角度考慮問題，敢于標新立異，打破常規。因而，教師可以訓練學生幾種思維的方法：

1.培養發現問題能力。古人云:“學貴疑，小疑則小進，大疑則大進。疑者覺悟之機也。一番覺悟，一番長進。”教師應鼓勵學生敢于和善于置疑，增強他們的問題意識。比如，組織學生討論：孔乙己在今天該有什么命運？祥林嫂能不能獨身？別里科夫與華蓮卡真的結婚會有什么后果？經過訓練，學生不但養成了發現問題的意識，還養成了“不滿意識和撞擊意識”——就是對已有的現成答案或事物提出與之相反或不同的見解，并在質疑討論中撞擊出創造的火花，培養了創新性思維能力。

2.培養逆向思維能力。逆向思維也叫反常思維，它是創造性思維的重要組成部分。逆向思維用之于寫作，即古人說的“翻案法”，要求學生“反其道而思之”，從問題的相反方向進行探索。

①論爭文章。把優秀作文粘貼在習作專欄上，讓學生同題異作，寫文章商榷。俗話說：“石木無火，相擊而發靈光?！绷加裨谇写柚猩x，思想鋒刃在砥礪中閃光。鼓勵學生寫論爭作文，打“筆墨官司”，既可以訓練他們的逆向思維能力，同時又激發了他們的寫作熱情。

②質疑作文。鼓勵學生運用逆向思維質疑前人的理論或經驗。如“名師未必出高徒”“弄斧還須到班門”“有志者事未必成”等，啟發學生不泥古，不守舊，認真分析，勇于質疑。

3.培養想象思維能力。創造性思維的重要內容之一，是創造想象。想象是創新的翅膀，沒有想象，就沒有創新，善于創新，就必須善于想象，作文一旦失去了想象，就會黯然失色，缺乏生機；而豐富的想象，能使文章生氣盎然，光彩奪目。因此，寫作教學中應注重訓練學生的想象能力。

①假設作文。假設某種情境，讓學生根據這種情境，憑借生活邏輯，展開想象去構思。如，十字路口，兩輛自行車相撞，甲、乙兩人同時倒地。試想象當時兩人的言語、表情——如果兩人是熟識的朋友；如果兩人是有隔閡的鄰居；如果一人是另一個的領導。

②編創作文。要求學生根據指定的材料，編創出超越時空的傳奇故事，如《孔乙已巧遇范舉人》《孔乙已夜訪魯迅》等，編創這類故事，就得借助創造想象，有利于發展學生的想象力。

③幻想作文?；孟胧且环N與生活愿望相結合并指向未來的想象。培養學生的幻想能力，對發展其創造想象力有積極意義。如，寫作《假如我是??》《我希望??》《三十年后我們再相見》之類的作文，并且有意識地指導學生多看一些科幻方面的佳作，讓學生進行合理的假設、推測、聯想、想象，從而有所創造。

④續寫小說。把小說中已經告一段落的故事，按照情節發展的趨勢接著寫下去，例如學習課文《項鏈》后，要求學生續寫“瑪蒂爾德如何回答佛來思節夫人的話，以及她后來是如何生活的”。

4.培養發散思維能力。發散性思維是對一個問題從多角度著眼，從多方面探討答案的思維過程。學者吉爾福特曾要求被測試者3分鐘內列出“紅磚”的用途。甲答：蓋房子、蓋倉庫、建教堂、鋪路修爐灶。乙答：做門檻、壓紙、打狗、支書架、打釘子、磨紅粉、做棒球壘。二者比較，甲的答案全是建筑用途，而乙的思維更具有創造性（做門檻、支書架、做棒球壘為一類，屬于材料；磨紅粉為一類，屬于原料；壓紙、打釘子為一類，屬于工具；打狗一類，屬于武器）。要培養發散思維能力，教師就要引導學生多方位思考，深入發掘題目的含義。如以“傘”為話題作文，可多角度立意：（1）炎炎夏日，傘頂住烈日，把涼爽留給人們；暴風驟雨，傘使人們免受淋漓之苦。傘把困難留給自己，把方便讓給別人的風格。（2）從紙傘、油布傘到形形色色的折疊傘、自動傘、帽子傘??折射出人民生活水平的提高。（3）青年一代不應大人的“保護傘”下虛度光陰。同樣是傘的聯想，角度不同發散出的立意也不同，“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”，學生的思路打開了，立意就不會千篇一律了。

（五）精心設計命題

命題的優劣直接影響學生寫作欲望的強弱和思維的活躍程度。要使學生自由表達，首要的問題就是要讓學生有話可說、有話想說。唯有如此，才能使大多數同學對寫作由“知之”“好之”最后達到“樂之”。所以在命題上一定要巧用心思，合時合事。一是文題要切合學生學習生活實際，命題時注意捕捉生活中新鮮的，能撥動學生心弦的東西，采用半命題或給出“母題”的方式，讓學生依據自己的興趣和意愿，擬定完整的題目，然后完成寫作。如，針對中學生崇拜歌星、影星的現象，可擬題《追星熱之我見》《我最喜歡的一首歌》等。二是文題要貼近社會，盡量將學生的視線引向社會生活，使文章充滿時代氣息。例如，在觀看“溫家寶總理親臨汶川慰問地震災民”電視直播后，同學們滿懷敬仰之情寫下了《溫家寶總理的魁力》；針對藏獨分子肆意阻撓奧運圣火傳遞這一暴行，同學們憤怒地寫下了《我看藏獨分子的末日》等等。

結論

隨著新課程改革的不斷深入，作文教學應愈發重視對學生創造性思維的培養。本文針對高中生作文現狀，提出了作文創造性思維的培養策略：即以教學環境為先導，以社會生活為源泉，以創新意識為動力，以能力訓練為主線，以作文命題為突破。相信據此入手，扎實地努力，將會有豐碩的收獲。

第五篇：高中生綜合素質評價

新學期的我對自己充滿了信心，將會付出更多的努力，全身心投入學習之中。我已經調整好了心態，去認真對待每一學科。我對自己的整體狀態十分滿意。

在新的一學期里，我要更加的努力，去完成每一學科的任務，認真對待每一節課，爭取數學提高三十分，英語提高二十分，史地政三科同比提高二十分，語文成績保持，這樣才能為自己考上理想的大學做好鋪墊，我會以此為目標不斷努力的。

一學期的學習生活即將圓滿，我對自己的努力整體上感到滿意，一學期的辛苦奮斗并沒有辜負我的期望，我的各科成績都有不同程度的提高，這為我考入理想大學有了很大的鋪墊。我也將會更加的努力，在即將到來的高考中更進一步。

我希望在最后的短短時間里可以有更好地提高，再多提高一點分數對自己考入大學都是一份保證。所以我不會懈怠，反而會付出更多的努力，直到高考結束。

在家尊重父母，在校團結同學尊敬師長。一直以社會主義核心價值觀來不斷充實自己。有較高的道德素養，思想進步。

我有正確的人生觀和價值觀。善于與同學溝通，同他們建立良好的關系，盡最大的努力幫助他人。在生活中，我能夠尊重師長，孝敬父母。我能夠積極參加學校和社會上組織的有益活動，以豐富自己的課余生活。我喜歡體育，并積極參與其中，在運動中體會快樂，收獲健康。

在學習上認真按時完成作業，每次考試后能夠認真總結經驗和教訓。我對待學習一向都認真、努力,上課認真聽講,積極回答問題,配合老師工作,課后我獨立完成作業,遇到問題能獨立思考,經過一學期的努力,我取得了不錯的成績。

每天背誦文言文，經常做一些詩歌類題型。時常練一些隨筆，提高自己的寫作能力。

很樂于參加集體活動,珍惜集體榮譽,維護集體利益,我能表達個人觀點,當別人的觀點不受贊同時,我都會尊重他的觀點,即使不對,為了不傷害他的自尊心,我會尊重和鼓勵他。我善于與他人交流合作,每當我有快樂的事,我都會與朋友一起分享。我的人際關系也很融洽.我熱愛生活,我喜歡觀察生活,為了發展我的實踐能力,我會參加一些活動,不但可以認識一些朋友,還可以開拓視野。

自己組織了五人學習小組，每天課后一起討論學習問題，互相解答，以此來提高學習能力。

對于體育我有很強的熱情，能夠堅持天天都鍛煉身體，而且在上體育課的時候能夠很好的完成老師布置的任務，所以我很少得病，生命在于運動。而且體育對智力的發展有著積極的促進作用。

在審美方面我雖然沒有過多的藝術天賦，但我對藝術的認知能力較強，尤其是音樂方面的賞析。我酷愛古典音樂，拒絕聽那些靡靡之音。因為我堅信古典音樂可以陶冶一個人的情操。

我個人比較注重自然美，有健康的審美情趣。不追求和接受低級、庸俗的東西。經常聆聽交響樂和古典音樂來放松身心。

我在藝術方面沒有太多顯著的特長，但在文學方面的敏銳度較高，尤其是對于中國現代散文作品比較喜愛。而英語則是我最感興趣的學科，我的目標除了學好英語之外，還要把英語應用到以后的工作中。這些都與我樂觀的性格有著很大聯系。

我小時候對于樂器有著濃厚的興趣，但是由于一直專注于學習沒能有時間發展學習，在其他藝術方面缺少天分。進入中學時代后發展了文學方面的愛好，愛上了閱讀文學作品。在英語成績日益進步的同時也愛上了英語這一學科，并培養出了十分濃厚的興趣。

希望你珍惜這最后一個學期的高中生活，掌握更好的學習方法和技巧，學習再勤奮努力些，一分耕耘，一分收獲，半年后以理想的成績考入理想的大學。

在這一學期里我看到了你地努力。希望你不要辜負自己的努力，再好好拼一把，考上你喜歡的大學。

你是一個正直、誠懇的孩子，也是一個樂觀、豁達、積極向上、樂于助人的孩子，但學習上還要一步一個腳印，也就是要做到腳踏實地，奮發向上。

你學習很努力，也有很大的進步，再加油!今后要加強獨力學習和思考的能力，提高獨自解決問題的能力。

你很注意和同學搞好關系，關心同伴，但要掌握原則。

每天都能堅持一小時運動，希望你繼續加油，在緊張的學習中可以很好的放松自己。

喜歡聽音樂，欣賞動人的旋律。懂得欣賞美麗的自然風光，喜歡攝影。喜歡美術，參與學校的板報設計。

雖然你并沒有什么特長，但是還是希望你可以繼續努力，找出自己的獨特，有更好的發展。