第一篇：聽課點評記錄

教師評課記錄

育英小學

王瓊

聽了張老師的課后，讓我感受頗深，同時我也感覺到自己需要學習的東西太多，通過聽課，讓我學習到更多的教學方法和新的教學理念。

1.備課要充足

備課是教學的基本要求，而備課的關鍵是對教學的理解，如果教師對教材理解不到位，就容易造成很清楚明白的數學問題，讓老師越講越糊涂，而本節課張老師備教材，用教材很充分，而且采用了多媒體教學措施，使學生身臨其境，認知理解就容易了一些。

2.精心設計課堂教學

教學設計是老師為達到預期教學目標，按照教學規律，對教學活動進行系統規劃的過程。張老師準確把握教學目標，從學生已有的知識基礎，生活經驗，認知規律和心里 特征進行教學。找準教學的起點，突出教學的重點，處處體驗了以人為本的學生發展觀。

3.教學過程精彩

從張老師的教學過程來看，都是經過精心準備的，從導入新課到布置作業后小結，每一句話都很精練，每一個問題的設置都恰到好處。張老師講的是《秒的認識》，板書中的精華是不變的，而中間的字隨著課堂的進行逐漸變換，層層深入，使學生更好的了解時間單位“秒”。

4.學生自主學習

課堂上張老師能做到面向全體，尊重差異，整堂課輕松自然，她那富有親和力的聲音，那親切而溫柔的姿態，就連每個聽課老師都覺得心情舒暢。張老師讓學生自主學習，學生偶爾回答錯誤時的安慰和鼓勵，學生答對時的慷慨獎勵，整個課堂在輕松愉快的學期氛圍中。

聽課是學校的一項常規工作，是教師素質、工作態度和課堂駕控能力的綜合展示，通過聽課，還能發現一個班級的學習狀態。這次聽課給了我很大的幫助，讓我認識到自己的不足，我會珍惜每一次聽課的機會，努力提高自身的素質。

第二篇：聽課記錄點評

聽課評課記錄

一、同步點評，需改進的的地方：

引入課題時自然、活潑、貼近生活，但與教學內容無關。教學過程中應積極采用多媒體教學軟件中的學生演示工具讓學生展示積極參與、多參與活動。同時，教材中的知識窗內容可在適當的時候加入教學中，給學有余力的學生學習發展的機會。

教學過程中可根據學生具體情況，來安排教學任務，如一部分學生完成較好、較快、可以幫助其他學生完成，整體效果會更好。教師教學中需要充分發揮教師的激情，去激發、喚醒學生濃厚的學習興趣。

教學過程中可根據學生完成任務的情況改變學習方法，如一部分學生完成較好、較快、可以和其他學生一起互相幫助合作、探究完成，整體效果會更好。

教師用《老和尚講故事》引入本課，在講到：“換行”——“找到插入點”——“粘貼”這個地方的時候，過程較倉促，如果能繼續引用《老和尚講故事》小故事，引導學生是對這篇文章修改，每段要另起一行（換行），學生就能理解得更加具體實際，這也和第三節《對作文進行修改》成為本章節中真正的一部分，也體現了和學科等知識的整合。這樣學生在處理“換行”找到插入點“粘貼”時有的放矢。

1、講授過程中，教師語言要規范。

2、在講解開始網頁中插入圖片或動畫是，可以再次展示開課引課用的“可愛的家鄉”網頁，引導學生模仿逐步學習；

3、在講解如何在網頁插入圖片或動畫時；插入——圖片——來自文件彈出對話窗口時，有些學生找不到圖片素材文件所在的位置：“搜索”還是“URL——從計算機中選擇一個文件”（從D盤——打開），這時應讓學生把這個具有代表性的問題演示出來，教師在講解效果會更好；這樣做也體現了學生探究合作學習的教學理念；

4、在給添加的新網頁名稱重命名時應強調網頁的標題和名稱的區別，切勿搞混了。這也是信息技術等級考試中常常出現的題型；

5、根據教學對象的家庭條件，可在完成教學后布置家庭作業，完成課后的作業。

1、講解“只讀、完全、設置密碼訪問”時，可先進行操作，后進行講解，同“小博士”一起拓展知識，“為什么這樣設置？這樣設置有什么意義？”；

2、學生對演示操作提出異議，請邊演示邊講出異議，效果會更佳。避免出現啟而不發，啟而亂發；

3、學生信息素養的培養，要從課堂中映射滲透。如保護個人隱私、保護系統文件、不亂刪除不知情的文件等等；

4、活學活用，互相訪問共享內容，互相討論，也可分組進行；

5、教師在講解過程中用詞應注意規范、統一，不變應萬變。

1、教師應該給于肯定。

2、課堂氣氛稍顯嚴肅，學生不夠活躍，回答老師問題的學生太局限。

3、結束有些倉促，總結，設計展示歷代名人誦孔子的名言的環節。進一步讓學生感受到孔子的偉大，最后展示孔子的名言名句，更讓學生直觀感受到孔子的金玉良言，對學生人生觀、價值觀的形成、發展都將起到積極的作用。

二、從學生的角度評課：

學生活動積極參與，能在教師的調控下進行學習操作實踐，從動手、動口、動腦等活動中讓學生循序漸進的獲得新知，體現了新課改的教學思想。

學生能夠按照在教師的引導下參與學習活動，耳聽、眼看、動口，動腦思考、交流、合作、演示、實驗等活動，能在教師的引導下積極參與學習、實踐，學習興趣濃厚。部分學生自主學習能力較差，不能夠和其他同學一起完成活動，主動學習的積極性不高，沒有積極尋求同學、教師的幫助。學生在學習過程中已經養成思考、交流、合作、演示、實驗等活動的習慣，能在教師的引導下積極參與學習、實踐，學習興趣濃厚。

三、從教師的角度評課：

教師能夠把新課改的教學理念運用到教學中，精心設計了本節課，無論是新課的引入、重難點的把握、教學方法，還是整個教學過程的布局能夠凸現學生的主體地位與教師的主導作用。為了激發學生的學習興趣引入課題采用藍貓300問。

最后引用《給劉翔哥哥的一封信》文檔，插入圖片，烘托文章的主題。

教學過程流場。

教師重視了課外知識的拓展。能利用學生已有的知識儲備（以前學過的知識）來進行教學；能結合實際及時從網絡上收集信息，教師能抓住課堂教學中師生互動即時產生的資源。體現民主的師生關系。但激勵、調控、評價沒有跟上，這是教學氣氛的直接原因。教師不僅要評價，也要讓學生參與評價。

四、總體評價：

孩子學習活躍，積極性很高，能在老師創設的各種情境中認讀拼音。是否可以讓學生自主選擇復習內容的權利。給孩子創設各種情境，讓他們在掌握主要知識的基礎上，更有方向性選擇自己喜歡或者掌握扎實的知識部分，來和不同類型的同學合作、交流。不知這種形式是否可行。

根據學生具體情況：年齡小、知識接受能力、自主學習的能力等因素，教師安排教學任務，進行教學設計。在教學中采用教材中引用的文章《保護鳥類》，并讓學生齊讀文字內容，調動引導學生一起學習，學生參與活動、回答問題積極性高。教學任務按計劃完成。

教師授課富有激情、聲音清晰洪亮。學生在教師的引導中循序漸進的獲得新知。

教師根據學生具體情況合理安排教學內容和任務，課堂氣氛活躍。

教師根據新課改的教學理念設計、實施教學。課堂上教師語言規范精煉，聲音洪亮、活潑，這也正是年輕教師在課堂教學一個特點。

1、教學任務完成，把握了教學重點；

2、教學過程完成的較倉促，難點部分沒有突破。

1、教學任務完成，課堂過程較流暢；

2、課堂氣氛較好，體現了教師教學學生自主學習的理念。講課有熱情，精神飽滿，能吸引學生的注意力

備課充分，內容嫻熟，駕馭自如，表達準確，清晰流暢

講述內容充實精要，容量適當，重點突出，系統性強 教學內容能反映或聯系學科發展的前沿動態

對問題的闡述深入淺出，論證嚴密，思路清晰，條理分明 能教給學生學習與思維方法，給予思考、聯想、創新的啟迪 聯系實際，注重培養學生分析、解決問題的能力和創新精神 能有效地利用各種教學媒體，激發學生學習興趣

能調動學生情緒，課堂氣氛活躍，互動充分

嚴格管理課堂教學秩序，能有效組織教學，教學效果好

第三篇：小學語文聽課記錄點評

首先，我以前覺得這位老師親和力有點不足，今天看見同學們在課堂上的反應，輕松愉快，絕對不是為了這節公開課刻意表現出來的，因為自己也上過不少公開課，知道很多習慣的東西，不是想故意表演或者掩飾就能馬上做到的。所以我想在我們對一個人或者一件事認識不夠深的時候，不能僅憑一些感覺一些表象的東西，就隨意下結論。

很多老師把握不好公開課的時間，容易拖堂，內容少了，怕單調，多了又完成不了，匆匆忙忙，結果該處理的重難點又不到位，今天在結束的時候，還有5分鐘，我還在想，她要怎么把這5分鐘混過去呢，結果這位老師安排了一個小游戲，用文章中學到的幾個連詞來造句接龍。既和學習相關，又很有趣，而且對于時間的掌控來說很方便。所以多聽公開課，可以學到很多自己想不到的東西。上次有個老師在講天氣的時候，使用了電視中天氣預報的音樂，音樂響起的時候，一下子就引起了大家的興趣，同學們模仿播報天氣預報的形式來練習描述天氣的句子，就比我們平時單純的對話造句顯得有趣，以后也可以借鑒到自己的課堂中。

在課堂中，一些同學扮演了老師的角色來講課，同學的表現，語速，語氣，語調，和該老師如出一轍，可見一位老師對本班同學產生多大的影響，就像我自己偷懶不喜歡讀升調，現在我的學生也不怎么會讀，是我的錯。這種最基本的東西，雖然和考試分數無關，卻是絕對不可以偷懶的。它是學習語言的基礎。通過該班同學的表現可以看出老師平時訓練的功力。我覺得這個班的同學很可愛，這種訓練不是一朝一夕就能表現出來的。我也經常在反思這三年和前三年的區別，希望下一個三年，可以有改變和提高。對我而言，可能是很多次三年，我有機會去改變，但是對于學生，只有一個三年。我很抱歉。。

最后這點是我很難闡述清楚的。學校說不能只看成績，要著眼于學生長期終生的發展，這絕對沒錯，學校又非常看重成績，沒有成績，考不上好高中，好大學，在中國是很現實的問題，所以看重成績也肯定是沒錯的，那么怎么把握好抓成績和抓興趣之間的平衡點就很重要。有一篇文章說，養成好習慣的人容易成功，習慣就是，你想養成哪種習慣，就天天堅持去做，一千次，兩千次，最后就成功了。學琴的人也一樣，沒有枯燥的練習曲天天練習，也不可能彈出優美的曲子，畫畫的人要經過枯燥的素描練習基本功，但是在那種枯燥的過程中，有人堅持下來了，有人放棄了，所以最后得到了不同的結果。學英語也是，要想考好成績，就要多背多練多做題，但是一味的講知識點，又顯得無趣，很多學生不喜歡，就會放棄。但是如果過于追求活潑的課堂氣氛，學生很高興，時間混得也很快，然而該記該做的基本功舍不得下苦功去做，成績也不見得會好，即使培養起來一些興趣，將來也未必有機會和能力去追求更深層次的提高。所以要做到嚴肅又活潑，張弛有度，枯燥的記憶，強有力的檢查力度都是必須的，怎么才能再增添一些課堂的小趣味，換一種方式闡述不同的知識點，讓課堂有變化，值得老師去思考。我不禁回想起以前在劍橋少兒英語的時候，老板要求大家坐在一起說課，就是同一節課，你要用什么方法來呈現，現在想起來，是很有用的交流學習方式，可以學到別人的思維閃光點。

補充一點，因為學校的要求，我們上公開課似乎走進了一種套路，好像不那么上，就不對，就算有一些自己的想法，但是總要先去套一下模式。知識點是固定的，呈現的方式應是多種多樣的，理念是值得提倡的，但是理念的表現方式不應該是表面的模仿套路，是不是必須有小組討論，必須有學生講課，否則就不能算一堂好課了呢？再補充一點，其實講閱讀理解很有趣，可以講到很多知識點，同時遇到有意思的文章就是給學生進行情感教育的好機會。總之想做好任何一項工作都不是那么簡單的事情，不努力是得不到好成績的，太拼命又有點違背人性，人的生活也不是只有工作。那么在相同的工作時間內，誰有能力把時間發揮出最有效的利用率，最后還能得到好的結果，那就是本事。如果做不到，就必須勤奮了，勤奮也做不到，像我一樣懶懶散散，只能注定一事無成了。不過我還可以換個角度開心的說，我在享受現在流行的慢生活。

第四篇：體育聽課記錄及點評

體育聽課記錄及點評

神農架木魚中心學校

田強文 教學內容：連續前滾翻

任教者：方偉

任教對象：二年級

一、準備部分

1、體委整隊，師生問好

2、宣布教學內容

3、師讓生在墊子前面站立，后讓學生坐在墊子上

4、小游戲：感受時間30秒

二、教學過程

師：今天老師請來了四位朋友，同學們聽著音樂，猜猜他們都是誰？

1、師生一同模仿小動物進行模仿

2、游戲導入：小刺猬去外婆橋

教師講解、示范，組織學生進行聯系 每生一墊，前后擺動，兩手抱小腿：“搖啊搖，搖啊搖，搖到外婆橋” 團身滾動——抱小腿——撐地

3、學習前滾翻

4、連續前滾翻(上岸見外婆)（下蹲，兩手撐地，蹬腿收腿）講解示范 學生展示動作——挑戰連續前滾翻

三、游戲

1、游戲名稱：傳遞生命

2、師講解游戲方法

男女生面對面站在墊子前面，轉過身集體躺在墊子上，兩手上舉，手腕與身體平行，要求在運輸途中，不能笑，兩手不能松手，確保上面同學的安全。

現在我們選一位身體硬邦邦的同學，讓其他同學從手上傳遞過去，3、學生都很踴躍舉手

4、通過三次的練習，同學們終于完成了任務，同學間紛紛祝賀

四、整理結束

1、聽樂譜進行放松

2、師生同練，小結

3、下課 教學點評

在教學中教師以多種教學方法進行，使學生學中找樂、樂中求學，使學生在集體練習活動中勇于自我表現、張揚可行，形成健康的個人品質以及在小組中學會能與他人愉快的合作配合，分享學習成功的快樂，從而完成整堂課的教學目標。

不過練習有點過多，學生的手勁并不強，有點安全隱患，開始游戲時的時間有點浪費了，不過在上面被傳遞的同學表現的非常棒！

在結束時采用樂譜練習不是很恰當，感覺不是放松，反而是集中學生的注意力，這個小游戲應該放在課前使用，在結束時學生已經很累了，再采用此游戲，大部分學生沒有融在其中；不過這個游戲的動作還是可以借鑒的 聽課記錄

（一）(2010-01-13 17:41:10)轉載▼ 標簽：

雜談

老師背景：工作16年級，性別男。學生：開學第三周。上課內容：廣播操 游戲 上課場景節選

1、隊列教學

原地轉法：邊喊口令邊提醒學生。“向右——轉！轉、并”學生按照口令邊練習邊說“

1、2” 原地踏步：先按照口令練習一次。教師發現有學生先踏了右腳，立刻停止練習提問，“口令1時踏哪只腳？”學生回答說“左腳”并用手指一下左腳。教師繼續組織學生練習原地踏步走。練習中教師不時用踏步的要求與學生對答練習。“兩臂擺動，抬頭挺胸！不緊不慢，我們不亂??”一呼一應，聲音響亮，學生精神飽滿。

向右看齊：先要求學生舉右手，放下。再練習向右看齊，頭右轉。輕拍側平舉后排前平舉向前看齊：先幫助第一排站好，再從高地依次要求后三排與第一排一一對齊。臂放下。反復2次后延長動令練習。2廣播操教學

復習：先問第一節的名稱，再練習。同樣方法練習第二節。

新授：第三節。現教名稱，然后完整示范第一個8拍，學生模仿練習。教師分解動作1~4和5~8教學，再完整教學1~8。這時上課時間已經是22分鐘了，隊伍的尾巴上的幾個學生開始不聽講了，有的蹲下去在地上畫畫了；有的左右兩個交頭接耳；有的學生離開了隊伍。學生開始躁動不安。老師注意到了，立刻用隊列原地踏步立定調整。在學生穩定后接著用同樣的方法，教學第二個8拍，最后第一第二兩個8拍完整練習。游戲：反口令練習。練習內容原地跑，停；蹲，站；左，右。

思考：

語言交流語數學：

學會交流語言：形式兒歌問答式

口訣跟隨頌讀 兒歌一問一答

可以將動作的要求告訴學生，讓學生自我對照。我們教師自己可以減少一個個檢查糾正的時間和精力，直接把自己的正確的方法通過簡便精煉的語言對話表達出來，讓每個學生自己在做動作的同時邊說動作要求邊自我對照修正。可以激發課堂教學氣氛，又提高學生自我診斷正確錯誤的能力。

有效的師生互動問答的內容，既要體現課堂教學的指向性，突出重難點，又要有利于學生想象力的發揮，與動作在大腦中的形成。蹬擺是什么樣的動作，傳遞的信息包含教學內容的方法和要求。

高聲頌讀動作要領的口訣

創編的口訣要求而對學生產生更大的吸引力。學生一說押韻，瑯瑯上口。一聽，一目了然。一做，言之有理。提問時機把握

教學開始，直奔主題。思想集中。可以在學生完成動作之后進行復習的誦讀對比。呈現時可以用白板預先寫好在課中展示，與學生其誦。

時間的把握，不要為了頌讀而頌讀。應該結合動作的練習而進行。保持學生興趣的方法。小游戲的征集。

第五篇：一堂英語聽課記錄及點評

一堂英語聽課記錄及點評

英語班

鐘建明

Teaching procedures Step 1 課前朗讀，復習單詞

Step 2 Greetings---What is the weather like today? Sunny.緊接著復習其它表示天氣的單詞，cloudy, rainy, sunny, snowy, fine, windy, etc.然后，啟發學生說出一些表示天氣的其它單詞，cold, cool, hot, Warm, etc.啟發的方法是通過師生問答開始的。教師問：What will the weather be like if it is rainy? 然后學生回答說：It will be wet.Step 3 由It is a fine day.復習感嘆句的表達形式。

How fine the day is！當這一句話學生表述存在問題的時候，教師及時通過 What a fine day it is！啟發，并最終讓學生順利說出下面的句子：How fine it is！

接著，進一步問道 ：如何贊揚一個人呢？引出下列單詞：clever, smart,carefull, hard, hard-working, 然后說：He is a hard-working student, I will learn from him.Step 4 朗讀課文內容，之后，通過看幻燈片，討論圖片內容；接著教師繼續由圖片，話題引出。The dog is our best friend.We should take care of it.這兩句話可否連起來呢？讓學生說出：The dog is our best friend and we should take care of it.Step 5 檢查上次作文情況并步入正題——初三中考專題復習——書面表達

在這一環節中，讓學生做老師，閱讀并修改作文，談論他們的好與不好到底何在，應當如何修改。Step 6 朗讀范文。

評課意見

總體感覺：這位老師在課堂教學中表現出了扎實的基本功和豐富的教學經驗，并展示出了關愛學生，循循善誘等方面的教學特點。特別是在知識的引入過程中，十分注重啟發學生思維，并在這一過程中努力提高學生的想象力語言知識的運用能力。不過，從教學環節安排來看，我個人覺得各環節小任務明確，但是，各個小任務與大任務的目標一致性方面還有待加強。