第一篇：學好初三數學的三個秘訣

學好初三數學的三個秘訣

秘訣1 夯實數學知識與技能

近幾年來中考命題事實明確告訴我們：基礎知識、基本技能、基本方法始終是中考數學試題考查的重點，選擇題、填空題以及解答題中的基本常規題已達整份試卷的80%左右。因此，對各位考生來講，80%“送分送到位”的基礎題是拿到好成績的重要保障。這就要求我們學生在學習的過程中注重基礎知識的理解、基本技能的訓練、基本方法的掌握。

近幾年在初三數學各類考題中安排了較大比例(約80%)的試題來考查“雙基”，而有些題只考了一個知識點。全卷的基礎知識的覆蓋面較廣，起點低，許多試題源于課本，在課本中能找到原型，有的是對課本原型進行加工、組合、延伸和拓展。因此，訓練“雙基”時，要做到準、精、快。準：就是要充分準備，有能力做出來的題目做到絕對準確。精：就是要有選擇地做題，突出重點。快：就是要算好做題時間，絕不因小題目而丟失了做綜合題的時間。

同時，初三各考生也需注意的是：初三考試不再只考查學生積累了多少“雙基”，而是要求學生運用“雙基”解決具體問題。所以，雖然試題難度保持原有水平，框架形式相對穩定不變，但試題仍趨向于通過創設新的問題情境，以熱點問題作為考題的背景。要求學生能結合實際問題在運用的過程中考查“雙基”。試題重視了邏輯推理能力的考查，注意了適度論證，加強了計算和推理的有機結合，但容易入手，方法多樣，不求繁、求難，也沒有“出偏出怪”。

秘訣2 掌握數學思想與方法

數學思想方法在數學學習中具有舉足輕重的地位和作用，具體表現在：一是提供簡潔精確的形式化語言；二是提供數量分析及計算的方法；三是提供邏輯推理的工具。因而它具有應用的普遍性和可操作性。正因為如此，數學學習的目的不僅僅在于為后繼學習準備必要的數學知識問題，更重要的是培養學生的數學意識，發展學生的數學思想。縱觀近幾年初三數學各類考試試題，我們可以看到：對數學思想方法的思考、提煉與總結，在數學解題中自覺應用乃至成為一種思維習慣，已成為提高數學修養的基本形式。掌握數學思想方法可以使數學更容易理解和記憶，更重要的是領會數學思想方法是通向遷移大道的“光明之路”。如果把數學思想方法學好了，在數學思想方法的指導下運用數學方法駕馭數學知識，就能提高數學能力，數學學習就較容易了。

數學思想、數學方法是數學智能發展的重要成分。但目前這一問題還沒有引起考生的足夠的重視。其原因有：(1)目前的數學教材僅是知識的呈現，對蘊含在知識中的數學思想、數學方法沒有予以概括與提煉；(2)在復習中常常不能恰如其分地運用數學思想、方法解題，致使一些學生教師講過的習題會做，沒講過的習題不會做；套題會做，質同形不同的題不會做；模仿的題目會做，獨立思考的題目不會做。數學思想是對數學規律的理性認識，具有本質性、概括性和指導性的意義，可謂數學“靈魂”。數學方法是獲取數學知識的途徑、手段和方式的總和，沒有數學方法就不可能有獲取數學知識的正確行為。

考試中常用的數學思想和方法有：整體思想、轉化思想、分類討論思想、函數思想、對應思想、方程思想、數形結合思想、類比思想，換元法、待定系數法、消元法、降次法、配方法、面積法、分析法、綜合法等。考生要常進行數學基本思想、數學基本方法的總結和提煉，在解題后進行分析和歸納，反思和提煉，從中探尋規律，收到舉一反三的效果。

化歸思想：就是把未知問題化歸為已知問題，把復雜問題化歸為簡單問題，把非常規問題化歸為常規問題，從而使很多問題得到解決的思想。結合解題進行化歸思想方法的訓練的做法有：(1)化繁為簡；(2)化高維為低維；(3)化抽像為具體；(4)化非規范性問題為規范性問題；(5)化數為形；(6)化形為數；(7)化實際問題為數學問題；(8)化綜合為單一；(9)化一般為特殊等。

數形結合的思想：能運用代數、三角比知識通過數量關系的討論去處理幾何圖形的問題；能運用幾何、三角比知識通過對圖形性質的研究去解決數量關系的問題。能將抽象的數學語言與直觀的圖形符號結合起來，把抽象思維與形象思維結合起來；會用代數的方法去研究幾何問題，會根據圖形的性質及幾何知識去處理代數問題。

分類討論的思想：當面臨的問題不宜用一種方法處理或同一種形式敘述時，就把問題按照一定的原則或標準分為若干類，然后逐類進行討論，再把這幾類的結論匯總，得出問題的答案，這種解決問題的思想方法就是分類討論的思想方法。分類討論的思想方法的實質是把問題“分而治之，各個擊破”，其一般規則及步驟是：(1)確定同一分類標準；(2)恰當地對全體對像進行分類，按照標準對分類做到“既不重復又不遺漏”；(3)逐類討論，按一定的層次討論，逐級進行；(4)綜合概括小節，歸納得出結論。

方程的思想：方程思想是一種重要的數學思想。學會從分析問題的數量關系入手，將問題中的已知量和未知量之間的數量關系通過適當設元，建立起方程(組)，然后通過解方程(組)使問題得到解決的思維方式。用方程思想解題的關鍵是利用已知條件或公式、定理中的已知結論構造方程(組)。這種思想在代數、幾何及生活實際中有著廣泛的應用。

函數的思想：函數所揭示的是兩個變量之間的對應關系，通俗的講就是一個量的變化引起了另一個量的變化。在數學中總是設法將這種對應關系用解析式、圖像和表格表示出來，這樣就能充分運用函數的知識、方法來解決有關的問題。

秘訣3 培養創新思想與能力

初中數學如何培養學生創新意識和創造能力，是當前初中數學教學的重要任務，也是對初中學生數學素養的較高要求。《課程標準》特別強調數學背景的“現實性”和“數學化”。能用數學眼光認識世界，并能用數學知識和數學方法處理解決周圍的實際問題。這幾年的初三考試試題已經由單純的知識疊加型轉化為知識、方法和能力綜合型，尤其加強了創新能力型試題。創新能力型試題是數學試題的精華部分，具有知識容量大、解題方法多、能力要求高、突顯數學思想方法的運用以及要求考生具有一定的創新意識和創新能力等特點。

總之，學有學法，但無定法。不管采取何法，必須增強數學的分析能力、思維能力、自學能力，同時在復習中要注意規范訓練，嚴格按照考試要求答題，按標準格式答題，糾正答題過程中的不良習慣，對于試卷的錯誤要認真分析。只要方法得當，就能提高復習質量，達到事半功倍的效果。

第二篇：如何學好初三數學

如何學好初三數學，是擺在初三學生面前的一個難題。其實，學好數學并不難！我想從今年中考數學卷和結合自己多年的教學經驗中，為新初三學生學好數學支幾招：

一、課本要“預、做、復”。

每堂新課之前，做到先預習，特別要把難點或不懂之處用彩筆劃出，以便上課時更加注意。每節內容后面的練習自己可以先做一做，做到看懂70%的新內容，會做80%的練習題。每節新內容學完后，我們要按照課本內容，從易到難，從簡到繁，一步一步地把學過的知識進行比較復習，對概念、定理、公式做出歸納、總結，加深對知識的理解，最好能把課本上的例題自己做一遍。對課本上的概念、定理、公式推理一遍，以形成對知識的整體認識。

二、上課要“聽、記、練”。

把預習中存在的問題放在課堂上著重聽，必要時還需做好筆記，并通過一些練習題加以鞏固。數學不同于其他學科，單把概念、定理、公式背熟，無法解決實際問題，只有通過練來減少運算中出現的錯誤。

三、作業要“思、問、集”。

作業一定要養成獨立思考的習慣，多從不同的方法、角度入手，多從典型題目中探索多種解題方法，從中得到聯想和啟發。同時，還應多樹立數學解題思想：如，方程的思想、函數的思想、數形結合的思想、整體的思想、分類的思想等常用方法；對于難題，要多問幾個為什么，如改變條件、添加條件、結論與條件互換，原結論還成立嗎？另外，對于自己作業、試卷中出現的錯誤，最好能準備一本錯題集，以便今后復習中使用。做到絕不出現第二次類似錯誤。

總之，學習數學要有方法、計劃和合理的安排。新課授完后，有些同學就感到頭痛，于是，東看看西翻翻，一天下來，不知道自己學了什么。因此，每個同學都應根據自己的實際情況制訂出合理的學習方法、目標；沒有方法，就會變成一只無頭蒼蠅；沒有目標就會沒有動力。

第三篇：初三學生如何學好數學

初三學生如何學好數學

到了初三，一些學生往往畏懼數學，容易失去自信心，造成成績下滑。如何使初三學生成功逾越數學學習的障礙？如何建立學習數學的信心？如何掌握有效的數學學習方法？

初三學生可以通過“五步訓練法”來培養自己的數學學習習慣，從而起到事半功倍的效果，進而輕松愉快地跨越初三數學學習的“分水嶺”。

第一步 預習

預習是上課前對即將要上的數學課內容進行閱讀，做到心中有數，以便掌握聽課的主動權。這樣有利于提高學習能力和養成自學的習慣，所以它是數學學習中的重要一環。

學生在預習時，應該注意以下三點要素。首先，看書要動筆，即不動筆墨不讀書。預習時一般采用邊閱讀邊思考邊書寫的方式，把內容的要點、層次、聯系劃出來或打上記號，寫下自己的看法或在弄不懂的地方與問題上做記號；其次，查缺補漏。預習時一旦發現舊知識掌握得不好，甚至不理解時，就要及時翻書查閱摘抄，采取措施補上，為順利學習新內容創造條件；最后，確定聽課要點，把握自己要解決的主要問題，以提高聽課的效率。預習時了解本節課的基本內容，也就是知道要講些什么，要解決什么問題，采取什么方法，重點在哪里等等。要把某一本練習冊所對應的章節拿出來大致看一遍，看哪些題一下能看會，哪些題根本看不懂，然后帶著疑問去聽課。

第二步 學會“盯、說、記”

聽課是學習數學的主要形式。在老師的指導、啟發、幫助下學習，就可以少走彎路，減少困難，能在較短的時間內獲得大量系統的數學知識，否則難以提高學習效率。所以聽課是學好數學的關鍵。

學生在聽課時應該從“盯、說、記”三個方面進行訓練。“盯”，即盯住老師。除在預習中已明確的任務，做到有針對性地解決自己的問題外，還要讓自己的思維活動緊緊跟上教師的講課，如定理是如何發現或產生的，證明的思路是怎樣想出來的，中間要攻破哪幾個關鍵的地方，公式、定理是如何運用的等等。許多數學家都十分強調“應該不只看到書面上，而且還要看到書背后的東西。”

說，即敢于發言。聽課時，一方面理解教師講的內容，思考或回答教師提出的問題，另一方面還要獨立思考，如有疑問或有新的問題，要勇于提出自己的看法。

記，記筆記。聽課時要把老師講課的要點、補充的內容與方法記下。記筆記不可能把老師上課的每一句話都記下來。這樣做，不但來不及，而且會錯過老師上課時所講的內容。正確記筆記的方法應該是記老師上課時的重點、要點、難點，將老師分析問題的方法、解題要點或例題記下來，筆記本的旁邊可以留一欄空白，必要時可記上注意點，或上課時所講的難點。

有時上課老師講得快，來不及記，怎么辦呢？有兩種方法，一是暫時先記在腦子里，等到有空隙時，趕緊補上；二是將老師講的概括總結，抓住重點，提綱挈領地記下來。這種方法就要靠平時鍛煉。記筆記還不能光靠死記，要邊理解邊記，把自己的想法或看法也記下來，以便于課后消化。

第三步

別忘備“兩本”

“復習數學的有效方法不是一遍遍看書和筆記，而是回憶式復習。”王老師建議學生采用放電影的方法進行復習，學生在復習時把書和筆記合上，回憶課堂上的內容，如定律、公式及例題解答思路、方法等，盡量完整地在大腦中重現。再打開課本及筆記進行對照，重點復習遺漏的知識點。這既鞏固了當天上課內容，也可查漏補缺。復習時應必備復習筆記本和錯題本。

復習筆記本。對學習的內容要切實理解掌握。不能僅停留在把已學的知識溫習記憶一遍的要求上，而要去努力思考新知識是怎樣產生的，是如何展開或得到證明的，其實質是什么，應用它如何拓展加寬等。要勤于復習（知識點、典型題等），經常看，反復看，防止遺忘。復習的同時，要將復習的內容及時記到復習筆記本上。

錯題本。復習必須適量做題，學生應該準備一個錯題本，記載做過的錯題，并再次演練。對于自己曾經做錯的題目，回想一下為什么會錯、錯在什么地方。自己曾經犯錯誤的地方，往往是自己最薄弱的地方，僅有當時的訂正是不夠的，還要進行適當的強化訓練。與此同時，復習時還應該大膽質疑，增強學習的主動性。要經常與同學研究，或問老師，不要積攢過多問題。更不要把不會做的題完全寄托在課堂上等待老師去講。

第四步

先復習后作業

數學學習往往是通過做作業達到對知識的鞏固、加深理解和學會運用，從而形成技能技巧，以及發展智力與數學能力。學生在做作業時應該注意以下四點，從而提高學習效率。

首先，先復習后做作業。在做作業前需要先復習，在基本理解與掌握所學教材的基礎上進行，否則事倍功半，花費了時間，得不到應有的效果。其次，作業必須獨立完成。培養良好的習慣，作業要做得整齊、清潔，要注重解題格式，書寫規范，作業必須獨立完成，高質量地完成作業可以培養一種獨立思考和解題正確的責任感。第三，短時高效。規定一個具體時間，在此期間除了寫作業，其他都不允許干。思維松散、精力不集中的作業習慣，對提高數學能力是有害而無益的；最后，認真核查。準備一個紅筆，正確的打對號，不一樣的再做一遍，檢查是自己做的對還是答案對，一些不會的題或叫不準的題問老師或問同學。

第五步

注意總結歸類

學習數學不僅要常練，還要苦練、活練。應當培養不怕煩、深入想的本領，在運算方面應當培養喜歡算、經常練的習慣。實踐證明：越到關鍵時候，學生所表現的解題習慣越是與平時練習無異。如果平時解題時隨便、粗心、大意等，往往在大考中會充分暴露，因而在平時養成良好的解題習慣是非常重要的。

首先，解題時要規范、細心。家長可以盯住周練卷中出現的問題及時與老師溝通。對于計算能力弱的學生，家長可以再進一步與老師溝通，共同研究選哪些題練，怎樣練。

其次，要善于總結、歸類。學生應該善于對題型進行歸類、總結解題方法等，這樣可以形成良好的數學思維習慣。

最后，適當做些難題。對待較難的問題，就要苦練，不達目的不罷休地苦練。有能力的同學除了現有的練習冊，在老師的指導下還應準備一些有一定難度的練習冊。

第四篇：如何學好初三數學

如何學好初三數學

同學們,大家好!今天是龍年的第一堂課,很高興能與大家一起渡過，我們已經相處了一個學期.就不需要自我介紹.雖然對于初三來說,教學時間很寶貴,但是今天我想與同學們一起來分享一些精彩的小故事,好嗎?來點掌聲鼓勵鼓勵老師.二.講故事

第一個故事快樂是一種能力

那是一家跨國公司招聘策劃總監，應聘者云集,考核也異常嚴格.層層篩選后,最后只剩下三個佼者,最后一次考核前，三個應聘者被分別封閉在一間被監控的房間內，房間內各種生活用品、家用電器一應俱全，但沒有電話，不能上網，三人的手機也都被收走。考核的方法沒有告知三個人具體要做什么，只是說，讓幾個人耐心等待考題的送達。最初的一天，三個人都在略顯興奮中度過，看看書報，看看電視，聽聽音樂，只是在做飯的時候，因為都不太擅長出現了一些小問題，但手忙腳亂中三個人還都快樂地把飯吃到了嘴里。第二天，情況開始出現了不同。因為遲遲等不到考題,有人變得浮躁起來,有人不斷地更換著電視頻道,把書翻來翻去,甚至連吃飯也草草地應對了事.有人不停地在房間里走來走去,眉頭緊鎖,一臉凝重,夜里翻來覆去難以入眠??.只有一個人,還跟隨著電視情節快樂地笑著,津津有味地看書吃飯,踏踏實實地睡覺??5天后,考核方終于將三個人請出了房間時,那兩個焦躁的應聘者已經形容枯槁,只有那個始終快樂著的應聘者還依然神采奕奕.就在三個應聘者凝神靜氣等待主考官最后出題時,主考官說出了考核最終結果,那個能夠堅持快樂著生活的人被應聘了.主考官對三個同樣詫異的應聘者解釋道:”快樂是一種能力,能夠在任何環境中都保持一顆快樂的心靈,可以個更把握地走進成功!”

快樂是一種能力.帶著智慧出發的時候,也帶上快樂,有了快樂,就已經成功一半了.俗話說得好: “人逢喜事精神爽”。我們都有這樣的體驗：心情愉快時會信心百倍；心情沮喪時信心也會低落。成功似乎也更垂青快樂的人，失敗卻常常糾纏失意的人。但快樂與失意往往取絕于人對事情的積極心態。有這樣一個小故事：

有位老太太有兩個女兒，一個嫁給了洗衣店的老板，一個嫁給了雨傘店的老板。老太太關心女兒家的生意所以天天發愁：雨天擔心洗衣店里洗的衣服曬不干，晴天又擔心雨傘店的雨傘賣不出去。后來一位鄰居的一番話讓她再不發愁，轉憂為喜。鄰居說：“老太太，你真是好福氣！下雨天，您有一個女兒會財源廣進；大晴天，您有一個女兒會生意興隆。對您老說，哪一天都是好日子啊！”

同一件事，從另一個角度去看待，心情也會不同。下邊這個實驗或許能給我們一些啟發。

有位心理學家在一個中學里做了一個實驗，她問學生：“你們最喜歡的事情是什么？”有的同學說：“我最喜歡打電子游戲了，可好玩、可過癮了！”這時研究者就說：“看得出你真的喜歡，你在說到這件事的時候，你的表情顯得非常興奮、神采飛揚、眼睛都放著光”。接著問：“你最不喜歡的是什么呢？”有的學生就說：“我最不喜歡學習數學了，枯燥無味，無聊極了，我也很討厭我們的數學老師！”這時研究者又說：“你看在說自己不喜歡的事情的時候，你是另一副表情，滿臉的沮喪，還皺著眉頭，眼睛黯淡無神”！研究者接著說：“那么，現在我們來做一個嘗試，你試著用打電子游戲的表情去上數學課”！這時學生在想：老師給我們開玩笑吧，我怎么能用打電子游戲的表情去上數學課呢？研究者說：“大家試一試，堅持一段時間，你們就會發現驚人的變化。”并要求學生記錄自己在這個過程中的感受。剛開始的時候，學生們試著用打電子游戲的表情來上數學課，一節課下來，學生們說自己的滿臉的肌肉都僵硬了，感覺自己皮笑肉不笑。可是慢慢地，學生說自己特別討厭的數學課原來也

有一些有意思的內容，數學老師有時也挺幽默的，學生覺得數學課不再是令人望而生厭的了！情緒是人心理的重要組成部分。積極的、良好的情緒能促進學習的進行，而不良的、消極的情緒則會極大地障礙學習。所以個人的情緒狀態也是影響自我效能感的因素。因此,面對初三最后一個學期,繁重的學業,希望你們積極快樂的面對!

第二個故事：

開學第一天，大哲學家蘇格拉底對學生說：“今天，我們只做一件最簡單也是最容易做的事，每個人把胳膊盡量都往前甩，然后再盡量往后甩。”說著蘇格拉底示范了一遍，“從今天開始，每天做300下，大家能做到嗎？”學生們都笑了，這么簡單的事情，有什么做不到的？過了一個月，蘇格拉底問學生們：“每天甩手300次，哪些同學堅持了？”有90%的同學驕傲地舉起了手。又過了一個月，蘇格拉底再問，這回，堅持下來的同學只剩下8成。一年過后，蘇格拉底再一次問大家，這時候，整個教室里，只有一個人舉起了手。這個學生就是后來成為古希臘另一位大哲學家的柏拉圖。

請說說這個事情告訴我們什么道理呢？成功在于堅持！

第三個故事：

有個老人在河邊釣魚，一個小孩走過去看他釣魚，老人技巧純熟，所以沒多久就釣上了滿簍的魚，老人見小孩可愛，要把整簍的魚送給他，小孩搖搖頭，老人驚異的問他為何不要？小孩回答：“我想要你手中的釣竿。”老人問“你要釣竿干什么？”小孩說：“這簍魚沒多久就吃完了，要是我有釣竿，我就可以自己釣，一輩子也吃不完。”

小孩聰明嗎？為什么？

重要的還在釣技。學習，不能只記住知識，更重要的是掌握學習的方法，形成能力。第四個故事：石頭做湯

如果我告訴你，石頭能做出湯來，你可能會驚訝地瞪大眼睛？怎么可能呢？請看下面的故事。

一次戰爭過后，有三個士兵從前線回來。他們來到一個村莊，想留下來，卻發現村民們都在哀嘆戰爭使他們缺衣少食，難以度日。三個士兵商量了一會，其中一個士兵說：“我們有一個生存的訣竅，想讓大家共同分享，那就是用石頭做湯。

村民們感到非常好奇。不久他們就點起了一堆火，架起了一只大鍋。士兵們往鍋里放了三塊光溜溜的石頭，一個士兵說：“一會兒就能煮成美味的湯。”另一個士兵說：“不過，要是放上點鹽，再來點芹菜，它的味道就會更加鮮美。”一聽這話，一位村婦說：“太巧了！我正好想起來什么地方還剩下一點鹽呢。”于是，村民們一個個都想起了什么東西。不一會兒，蘿卜、牛肉、奶酪紛紛添到了大鍋里。實在是什么都拿不出來的村民就主動去拾柴禾，或者負責挑水，或者負責熬湯。在大家的努力下湯終于熬好了，在準備坐下來喝湯的時候，有人還推來一桶酒。村民們歡聚在一起，喝著美味的湯，忘記了戰爭帶來的苦難。

在實際生活中，我們每個人都愿意與他人分享，只是我們可能像故事中的村民一樣擔心沒有什么像樣的東西能夠拿出來，奉獻給他人。“石頭做湯”的故事告訴我們只要積極參與合作，就可以取長促短。即使是再微不足道的東西，在眾人的奉獻與分享下，也會發揮出讓我們為之驚奇的作用。人類社會也正是通過人與人的合作，才完成了一項項奇跡。

四個故事，陳老師要送你們四句話：（新學期寄語：板書）

相信自己，快樂面對

養成習慣，重在堅持

注重方法，培養能力

互幫互助，雙贏策略

三．聽經驗

聽聽石家莊女孩（06中考狀元08高考狀元）余晨曦，怎樣介紹了自己的經驗，首先，初三第二個學期，老師會復習初中所有知識點，聽課時一定要緊跟著老師，認真聽講，仔細做筆記，然后及時復習，不要放過每一個知識點。

第二，初三一個顯著的變化就是要做大量的題，經歷無數次考試，做錯題肯定也不會少，其實這是很正常的，所謂“做得多，錯得多”，但是有的同學可能會因為一次錯題、一次考試而影響情緒，其實這大可不必，更不要因為做錯題而懷疑自己。練習或者考試之后，看一下哪些不該丟分的地方失分了，將這些題抄到一個錯題本上，將考查重點、易錯點用不同顏色的筆勾畫出來，反復思考、練習。

做一道題，就問下面所說的五個問題，短期內提高數學成績并非奢望。

1.題目的突破點是什么？即題目的切入點和解題的關鍵點。

2.題目涉及到哪些關鍵知識點？即題目所考查的數學概念、定理、公理或公式等。

3.關鍵知識點是如何運用的？即題目中是如何使用數學概念、定理、公理或公式解答題目的，解題的哪一步用到了這些知識點等。

4.如何用簡潔的語言來表述題目的解題思路？即對主要解題步驟或解題方法進行命名，不能命名時，用連貫簡潔的語言表述整個解題過程。

5.如何推廣這一解題思路？即思考該題的解題方法是否還可以用在其他題目里，這個題目是否還有其他的解題思路，這個題目進行變形后又該如何求解等。

睡前“六問”：完成了一天的學習，準備休息之前，躺在床上時同學們可以問問自己六個問題：

第一個問題：我今天上課前都準備好了嗎？因為只有做了充分的課前預習，才能在上課時跟上老師的思路，和老師同步進入角色。

第二個問題：今天在課堂上我與老師互動得如何？我主動參與了嗎？我是今天的主角嗎？ 第三個問題：從這堂課，我在知識、能力、方法、技能、情感上的收獲是什么？

第四個問題：在課堂上我投入了激情嗎？有激情地學習，才是有興趣地學習。第五個問題：我今天的得與失在哪里？善于總結才能有所進步。

第六個問題：明天我還有哪些任務？

四、要求

1本學期要求大家：這個要求我用一首詩歌的形式來表達，這首詩我請了一位非常著名的詩人為我開了個頭，那就是：

春眠不覺曉，上課別遲到；（課前準備：人到、心到、書本文具到）

夜來風雨聲，作業按時交。（都是課后作業，要認真對待）

筆記加測驗，分數亦重要；（筆記都記在書上，錯題及時記錄，每學完一主題，測驗）勤巧作舟楫，學海任逍遙。

2、本期教學安排：主題式教學。一主題一講，（老師只講從教材中提煉出來的精華）練習或考試。

五．課后作業：

1）我的初三數學夢，（課前發的在白紙上）

2)練習：訂正上學期試卷，預習全效學習第一課時。

3）準備一本厚實一點的錯題本

想，壯志凌云；干，腳踏實地！祝福我的學子們。

第五篇：怎樣學好英語的秘訣

怎樣學好英語的秘訣

很多人都羨慕很多的擁有非常的流利的英語口語的人，看到很多的人有著非常的好的英語的口語或者是非常好的英語的學習的成績讓很多人對英語有了非常的大的興趣，但是大部分的人都不知道怎么樣更好的去學習英語的口語或者是英語的單詞。

現在讓我們看看英語學習的狀元們是怎么樣學習英語的首先，英語狀元們有著非常的好的英語的學習的習慣，這個是我們很多的人都沒有能夠養成的，很多的人每天學習的內容是非常的多的，但是真正的有規律學習的內容非常的少，大部分的人每天的學習的專題是不一樣的，都是東學一點西學一點，有的人學習的方法變化的非常的多的，每天的方法都是不一樣的，看到其他的人學習的非常的好，就迫不及待的去跟著別人的方法去學習。這樣的學習的模式對我們的英語的學習的效果的提升是非常的差的，很難養成一個非常的好的習慣，習慣的養成是一個規律的養成，沒有形成規律性的學習，習慣養成是非常的難的。

其次，經常的自覺的找大量的英語的資料閱讀，這些是很多的人都做不到的事情，我們很多人把大量的時間都用在了沒有意義的事情上面，每天都在盲目的學習，老師講到哪里就學習到哪里，沒有一個自覺學習的習慣。相反的很多的狀元的閱讀量是非常的大的，我們可以發現很多的狀元都懂得非常的多的英語的知識，很多的英語的常識懂得非常的多。這樣的自覺閱讀的習慣的養成，可以獲得非常的多的語境的培養，可以讓我們的英語的能力有一個非常的大的提升的空間。

再次，善于用英語來表達，很多的狀元很喜歡用英語來表達很多的事情，我們可以發現與很多的狀元聊天的時候，英語的元素是非常的多的，這個主要是在平常的英語的學習的過程中養成的英語的表達的習慣。相比狀元的表達的能力，我們很多人的英語的口語是非常的差的，借鑒狀元的學習的方法，我們發現我們需要在英語的溝通方面花費比較大的努力。

從以上的狀元的總結的方法中我們可以看出，狀元的學習能力之所以非常的強是必需的。

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