第一篇：讀書筆記評語

給秀：好字如美文。給波：優秀是一種習慣。

給茹：可再讀一些感性的文章來豐富自己的閱讀。

給秀蘭：對自己好點，因為一輩子不長；對別人好點，因為下輩子不一定遇上。給琳：楊柳依依，碩果累累。

給衛：懷平常心，做平常事，成就快樂人生。給賢：“你說高山流水，客答春江，后來章臺游冶，系馬垂楊。你說錦瑟韶光，華燈幢幢；后來荼靡開至，青苔滿墻。你說天地玄黃，風月琳瑯；后來月斜江上，云淡天長??” 網上流傳的一首詞，據說是一位中學老師的作品，詞句工整，用典華美，推薦給喜歡詩詞的你。給琴：只要幸福，不要憂傷。

給麗：一口氣吃掉幸福，在它過期之前。給杰：喜歡“業精于勤”，人如其字，要不羈、灑脫喲！給慶英：春，在于心。

給娟：成就別人的夢想，實現自己的夢想。

給翠萍：無需做悲情的英雄，愛自己，愛他人，愛生活。給志玲：你若安好，便是晴天。

給利：從“旅行者”的謹慎，鰲拜的不懂隱忍，可以讀出你的穩重、大氣，這是很令人欣賞的品質。其實，也可以更加自信與張揚一些，讓你的優勢更優，強勢更強。

給伊：于堅守中走向成熟。給桂萍：做最樂觀的駱駝與電執著的鯊魚，相信關于綠州的神話和可以冰融的玻璃。有時，獲得成功與幸福的往往是最“傻氣”的人。

給春麗：謝謝你，這本書在我的書柜里定居許久了，一直沒有讀它的欲望。今天卻很認真地讀完了你的筆記，了解了故事，也很贊同你的觀點——每個人都應知道自己到底想要些什么，才不會在生活中迷失方向，陷入泥淖。給巖：做一個快樂的女人，做一個幸福的老師。給嶺：我們都是這樣一路走過來的呀！給君麗：文字是治愈孤獨的一劑良藥。

給福玲：國學其實很有趣，但需要你靜下心來，細細體味。給妍：可以多選擇幾塊“奶酪”，多些吸納、反省與創新。

給紅：從感性到理性，從你的摘抄中就可以讀出你成長的軌跡。

給魏：人生不可續約，所以“租來”一說并不成立，珍惜當下，把握未來。給雪梅：“困境即為機遇”頗有同感，突破中實現自我。

給建華：一直執著于尋找屬于自己的職業幸福，相信你一定會得償所愿。給霞：習慣積淀素養。

給景梅：能感受到你摘抄此文時的快意，英語單詞一樣的流暢。

給芳：相信你就是那株有魔法的尖毛草，在下一個雨季演繹出令人驚嘆的傳奇。給美艷：時空幽遠，成長無邊。

第二篇：讀書筆記評語

給秀：好字如美文。

給波：優秀是一種習慣。

給茹：可再讀一些感性的文章來豐富自己的閱讀。

給秀蘭：對自己好點，因為一輩子不長；對別人好點，因為下輩子不一定遇上。給琳：楊柳依依，碩果累累。

給衛：懷平常心，做平常事，成就快樂人生。

給賢：“你說高山流水，客答春江，后來章臺游冶，系馬垂楊。你說錦瑟韶光，華燈幢幢；后來荼靡開至，青苔滿墻。你說天地玄黃，風月琳瑯；后來月斜江上，云淡天長??” 網上流傳的一首詞，據說是一位中學老師的作品，詞句工整，用典華美，推薦給喜歡詩詞的你。

給琴：只要幸福，不要憂傷。

給麗：一口氣吃掉幸福，在它過期之前。

給杰：喜歡“業精于勤”，人如其字，要不羈、灑脫喲！

給慶英：春，在于心。

給娟：成就別人的夢想，實現自己的夢想。

給翠萍：無需做悲情的英雄，愛自己，愛他人，愛生活。

給志玲：你若安好，便是晴天。

給利：從“旅行者”的謹慎，鰲拜的不懂隱忍，可以讀出你的穩重、大氣，這是很令人欣賞的品質。其實，也可以更加自信與張揚一些，讓你的優勢更優，強勢更強。

給伊：于堅守中走向成熟。

給桂萍：做最樂觀的駱駝與電執著的鯊魚，相信關于綠州的神話和可以冰融的玻璃。有時，獲得成功與幸福的往往是最“傻氣”的人。

給春麗：謝謝你，這本書在我的書柜里定居許久了，一直沒有讀它的欲望。今天卻很認真地讀完了你的筆記，了解了故事，也很贊同你的觀點——每個人都應知道自己到底想要些什么，才不會在生活中迷失方向，陷入泥淖。

給巖：做一個快樂的女人，做一個幸福的老師。

給嶺：我們都是這樣一路走過來的呀！

給君麗：文字是治愈孤獨的一劑良藥。

給福玲：國學其實很有趣，但需要你靜下心來，細細體味。

給妍：可以多選擇幾塊“奶酪”，多些吸納、反省與創新。

給紅：從感性到理性，從你的摘抄中就可以讀出你成長的軌跡。

給魏：人生不可續約，所以“租來”一說并不成立，珍惜當下，把握未來。給雪梅：“困境即為機遇”頗有同感，突破中實現自我。

給建華：一直執著于尋找屬于自己的職業幸福，相信你一定會得償所愿。給霞：習慣積淀素養。

給景梅：能感受到你摘抄此文時的快意，英語單詞一樣的流暢。

給芳：相信你就是那株有魔法的尖毛草，在下一個雨季演繹出令人驚嘆的傳奇。給美艷：時空幽遠，成長無邊。篇二：閱讀筆記評語

閱讀筆記評語

讓自己成為生命中一道獨特的風景！

別停下，追尋文學的魂！會引領你進入一個更為深沉的人生。給自己一個目標，奔向他！

閱讀中，你可以用一顆心的跳動而感知一百顆心的旋律！別停下自己行走的腳步！

茶可以品出水的味道，苦難可以品出生命的味道！

生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美-------泰戈爾

彈奏生命的最強音！百轉千回的命運，我們不能含淚向他臣服！

留下歲月的痕跡！

學著把生活的苦酒當成飲料一樣慢慢品嘗，不論生命經過多少委屈和艱辛，我們總是以一個朝氣蓬勃的面孔，醒來在每一個早上。用手中的筆抒寫心靈的喜怒哀樂！

情在處，愛南收。

思想，永遠是一種不過時的美麗。

把生命的真諦藏到任何人、任何歲月也無法觸及的距離。天堂的玫瑰，最純的感情，讓人感動。

“只要有一雙忠實的眼睛與我一同哭泣，就值得我為生命而受苦” 從文學中嚼出生命的震撼！

追尋不朽的靈魂！

珍惜每一分鐘年輕的心，如水一般的澄清與潔凈。

生活的厚重用痛苦來衡量！

和作者的心靈對話，那么在寂靜無聲中你會聽到宏大的心跳的聲音。小草，步子雖無，但卻擁有足下的土地。找準一方土地，扎下根去。一扇窗可以開出一個全新的自己。

“沉思是一種美麗”——汪國真

真想送你一片蔚藍的天空，一汪廣闊的大海！

握緊手中的青春，別讓時間把它偷走。

年輕時候的辛酸會被歲月打磨成一種成熟！

你若有一個不屈的靈魂，腳下就會有一片堅實的土地！

踏著自己的夢想上路。

從容的人生，是高山上的行云，大地間的流水；是靜默的高山，坦蕩的海洋。

從容，如石子一粒，雖仰高山之巍峨，但不自慚形穢；如小草一顆，雖慕白楊之偉岸，卻不妄自菲薄。

“萬花叢中過，片葉不沾身。”

珍惜生命，包含愛和感激。

有些答案，我可以先告訴你。但我想，有些答案恐怕要等很久，等到問題都已經忘記。

更多的時候，是用自己的左手溫暖自己的右手。

聽過駝鈴的聲音嗎，曠達而坦然！

讓快樂的音符每天從自己的心里流過。

不要想讓自己達到一個怎樣的高度，只要每天都往上走，哪怕只是很

小很小的一小步。

把自己的傷痕層層包裹，生成一顆珍珠，晶瑩光耀。

生命是對歲月的回眸，人生是與歲月的較量。

用淚洗凈生活的筆，好讓你在今夜畫出滿池的煙雨。

世界上沒有不絕的風景，但人卻應有不老的心情。

“如果有愛作為補償，等待一萬年不長”——狄金森

美不在外表，而在內心散發出的人的心靈的馨香。

十六的花季只開一次，把自己的夢想定格在這里。

如煙往事俱忘卻，心底無私天地寬。

我相信，滿樹的花朵，之源于冰雪中的一粒種子。

痛苦可以給人帶來一種更為深沉的生活。

做人，要踮起腳來向天空窺望。

“是大地的淚點，使她的微笑保持著青春不謝。”——泰戈爾 獲得是一種滿足，給于是一種快樂。

走向遠方，走向遠方是為了讓生命更輝煌。

青春是芬芳的美麗，潮濕的季節，柔潤的心，孤獨的寂寞。經過了冬的嚴寒，夏的熾熱，春秋的風又怎能奈何得了你？

用一顆跳動的心承受生命的淚水與苦難，將是人生最大的收獲。握緊手中的兩盞燈，一盞勇氣，一盞希望。

學著把眼淚像珍珠一樣收藏，把眼淚都貯存在成功的那一天流，那一天，哪怕流它個大海汪洋！

滄海橫流，方顯英雄本色！

無法停止筆尖的思緒，象無法停止春天的雨，雖然下的滿街泥濘，卻也洗干凈了茉莉的花心。

沒有任何一個人可以支撐你的一生，除了自己！

如果你因為失去了太陽而流淚，那么你也將失去群星了。困境，是崛起的起點。

在自己的心中，每天升起一個新的太陽。

站成一道生命的獨特的絕美的風景。

成長的歲月，要珍惜擁有的一切。

只有在回憶里，才能細細揣摩出一種無悔的美麗的心情。把臉孔一徑向著陽光，這樣你就不會見到陰影。

讀別人的生活，寫自己的人生。

當我們跨越了一座高山，也就跨越了一個真實的自己。

懂得生命真諦的人，可以使短促的生命延長。

向著自己的夢想出發。

生活就像謎語，當我們猜到謎底，才發現筵席已散，一切都已過去。從別人的生活中看到自己的影子。

人人都有軟弱的時候，只看他有沒有方法使自己平安地度過這陣心緒上的低潮。假如你有力量，夠堅強，就會發現總有峰回路轉的那一天。枯竭的河床并不感謝他的過去，不要讓將來的自己后悔。讓冷靜的思索在心里平靜下去。

不管把心放在山峰還是山腳，只要站穩腳跟，總會走出一條踏實的人生。

點亮幽深的海底的燈，照自己踏上征途。

花開花落，云卷云舒，坦蕩自然！

找尋生命的依托。

總是喜歡去回憶已經發生過的點點滴滴，盡管他們是那么纖細，卻依舊能牽動我同樣纖細的敏感的神經。

與其說在人生的黃昏無奈地去擦拭過去的歲月，莫不如在這蓬勃的季節鍍亮青春的容顏。把憂傷的來源化成光澤細柔的詩句。

讓心靈寧靜的最好方式就是想象始終都有一雙溫暖的眼睛在你的身后。

文學的語言含蓄，深沉，耐得住品味。

把文學當作一個深沉的朋友和他交談，剛開始可能聽不懂他的言語，因為需要一個磨合的過程。

讓春天盛開在每一天的你的心底。

鮮花的綻放是花心的破碎，是美麗的悲劇。

一灣溪流，曲折回轉中竟會激起怡心曠神的鳴響。

一波巨瀾，潮涌潮落時更能疊出驚魂蕩魄的雄壯。

整個夏季都會有茉莉的清香。起航，去尋找生命的價值。

云，看不到它載著雨水，但在成熟的稻田中，卻可以看到它的充實。兩個海員，一個盼望出發，一個盼望到達，而連接它們的是拼搏的過程。篇三：優秀讀書筆記的評價標準：

優秀讀書筆記的評價標準：

第一單元

（毛澤東）

人民解放軍百萬大軍橫渡長江（毛澤東）

中原我軍解放南陽（毛澤東）2 蘆花蕩（孫犁）

（西蒙諾夫）

（聶華苓）

綜合性學習·寫作·口語交際

世界何時鑄劍為犁

第二單元

（魯迅）（朱自清）

（李森祥）

老王（楊絳）

（余秋雨）

寫作·口語交際·綜合性學習讓世界充滿愛 11 中國石拱橋（茅以升）（吳冠中）（葉圣陶）

（黃傳惕）（陳從周）

綜合性學習·寫作·口語交際 說不盡的橋 第三單元

第四單元

（竺可楨）（談家禎）18* 阿西莫夫短文兩篇（阿西莫夫）恐龍無處不在（阿西莫夫）被壓扁的沙子（阿西莫夫）（梅濤）

（桂文亞）寫作·口語交際·綜合性學習走上辯論臺 第五單元

（陶淵明）

陋室銘（劉禹錫）愛蓮說（周敦頤）

（魏學洢）

（杜甫）望岳（杜甫）春望（杜甫）石壕吏（杜甫）

綜合性學習·寫作·口語交際 蓮文化的魅力（酈道元）答謝中書書（陶弘景）記承天寺夜游（蘇軾）（周密）

（張岱）第六單元

歸園田居（其三）（陶淵明）使至塞上（王維）渡荊門送別（李白）游山西村（陸游）寫作·口語交際·綜合性學習怎樣搜集資料

長歌行 漢樂府（郭茂倩）野望（王績）早寒江上有懷（孟浩然）望洞庭湖贈張丞相（孟浩然）黃鶴樓（崔顥）送友人（李白）秋詞（劉禹錫）課外古詩詞背誦篇四：人生讀書筆記及評語5.8 和余玲談讀書 二

賢妹你好：

推薦給你的路遙作品《人生》按照計劃又讀了兩遍，稍微有些領悟，現將讀書筆記和評語抄錄如下一起探討，可以和我的原書頁碼相對照。

兄：振波 2014-5-13 p3：定出全部故事的大基調和背景。路遙出生于1949年，他在青年時代到中年去世前經歷了文化大革命和改革開放，那確實是一個“一場大雷雨”的時代，《人生》故事背景也是八十年代初的農村，這里用大雷雨這一意象來定出整部作品的基調再合適不過。p4：細膩。路遙對于高玉德夫婦的描寫非常之細膩，只有在生活中認真細致的觀察才能作出如此準確到位的描寫，這一大段描寫堪稱是能充分表達父母對孩子發自內心的愛的。這段和第十頁高玉德點煙的動作描寫形成鮮明對比，一邊是因為對兒子的關愛而張羅著，一邊同樣也是對兒子的心疼而亂了方寸——連煙都點不著，以至于忘了煤油燈就在眼前。p21：這里的“很勉強”有多層意思，一是因為加林覺得失去了教師的工作，自己從上層人一下子變成了農村泥腿子，和巧珍這樣的農村婦女地位一樣了，心理落差難以接受，在他眼里自己是要比不識字的巧珍高一等的；二是因為他隱隱約約感覺到巧珍似乎是對他有別的意思，自己一時也說不上來是不是巧珍喜歡自己；再者如果他現在還是教師他完全可以大大方方的接受，高加林骨子始終是透著一股傲氣的，在潛意識里他覺得接受巧珍的贈與對巧珍來說是一種榮幸，可惜他現在什么都不是了，甚至連農民還算不上，于是就有點“勉強”。但后面他還是把甜瓜裝進了口袋，說明從心底里他也很在意巧珍。p24：“塵土飛揚的路”很像詩歌中的意象用法，涵義極其豐富，我們每個人的生活何嘗不是一條塵土飛揚的路呢，如果說誰的生活是一條一塵不染的瀝青道路的話，那生活必定是索然無味的，太過大起大落的人生固然不好，但極端的平平淡淡又少了很多趣味。加林是因為嚴峻的生活被趕上了一條塵土飛揚的路，很多時候我們都是被逼著走上了“一條塵土飛揚的路”，我們所要追求的東西往往 比我們能力范圍內實際能得到要遠遠多得多，于是我們就被迫的在這條塵土飛揚的路上奔跑，直至體力耗盡傷痕累累。(轉載于:讀書筆記評語)p29：在任何一個高明的大師筆下是永遠不會有完人的，加林的優點是說不完的，閃耀全身的，但加林的缺點也是顯而易見的。金庸筆下的大俠們各個都有缺點，所以他是高明的，瓊瑤筆下的男男女女都是是完人，所以她充其量不過是一個作家，不能算大師。p35：這是加林世界觀和人生觀的改變，一個人只有從一個高位置轉換到低位置的時候他的人生觀才是向前看的，如果他始終處在一個高位置的話他會只看到自己的腳尖而看不到別人的項背，這不僅是加林的改變，也是作者在真實生活中的思想觀念的轉變，路遙的實際人生也經歷過很多的變數，再經過多次的復雜經歷之后，他看問題的角度才會多元化，全面話。p43：男人們大多數時候是這樣的，追求不太能夠追到手的女人，而不在乎追自己追的死去活來的女人——這其實不光是女人們的專利。遇到巧珍這樣的情況很多男人反而覺得一切來得太容易，或是打心里就有些自卑感，覺得自己配不上她，結果一而再再而三的躲避，卻很少能勇敢的迎上去，結果造成雙方的痛苦。p63：“犟”這個性格貫穿了高加林始終，不犟就不會有后面這許多精彩悲歡離合。p65：高加林的思想從起先的注意到巧珍身上——到趕集時故意躲著她—到路上注意力又回到她身上——進而后悔自己對巧珍所做的“事”——到此處“思想完全集中到巧珍的身上”這是一個復雜而微妙的心理過程，也恰恰是年輕人戀愛時普遍會經歷的思想過程，只是在現實生活中不是每個人都會像路遙這樣去探究去體會，并細膩的表達出來。p69：巧珍這話咋一看是善意的諷刺，實則是發自內心的贊許，是對心愛之人的無限愛戀，她沒有文化，不會使用華麗的語言來贊美自己的愛人，卻能用鄉間俚語表達自己的意思，這樣的愛是最樸實最自然的。p75：德順爺爺這個角色設計的十分耐人尋味，他最早看出高劉二人的戀愛關系，并對二人寄語了無限希望，讓讀者覺得巧珍和加林最后一定能終成眷屬，究竟結局怎么樣呢？看完再回來寫下一半。【看完后所寫】：德順爺爺是路遙為加林安排的指路人，故事的最后如果沒

有德順爺爺的一番話加林必將奔潰而滅亡，因為德順爺爺的指點才最終給讀者留下了無限的遐想和廣闊的創作空間，雖然整個故事中高加林一再的被生活所“開玩笑”但作者心里還是愛著高加林的，所以才給他安排一個諸如觀音菩薩一般點化人的德順爺爺來拯救他。p94：高明樓這番話一是因為他暗中使絆子下了加林的教師工作感到內疚，二是他這樣的明白人知道加林有文化又有想法，關鍵最主要的加林還年輕，將來即使在村里務農也必有一番作為，此時若和加林繼續把梁子往深里結就不太好辦了，在那時的中國農村和明樓一樣文化水平不怎么高但看問題很深遠很全面的卻大有人在。p105-107：巧玲是有文化的，所以她很愿意姐姐和加林這種同樣有文化的人交往并能結為夫妻，這就是“物以類聚人以群分”。

高明樓也尊重有文化的人，他千方百計想解開加林心中因為被下了教師所結的疙瘩。

“隱隱的雷聲”影射了不久的將來中國會掀起一場轟轟烈烈改革開放大革命的春雷。由此對照結尾，如果路遙繼續往下寫，高加林必定是還有一番作為的，但又為什么不往下寫呢——高加林這樣的近乎完美的角色在愛情上不允許有第三次，所以就不能再往下寫了。p117：作者借德順爺爺之口道出了“婚姻”的真諦（不是愛情）：只有稱心如意的兩個人在一起才叫婚姻，這個稱心如意是多方面的，雙方對對方的感覺，雙方家庭和家族中家長親戚的看法，社會的認可等等。而愛情完全只需要兩個人的犯傻就可以不顧一切。p129—130：“這樣的事情”在此處是特指，人性中都有“狗眼看人低”的本性，因為高玉德的弟弟當了干部，大家才會樂意幫忙。

用側面的的描寫來形容人多，再沒有比這更生動更形象了。p138：加林的叔父轉業到地委當干部，再沒有比這個轉折更合理，也顯得巧妙而不牽強，為后面加林的人生經歷及故事發展奠定了一個好基礎也給下半部分故事開了一個充滿希望的“頭”。

p155：黃亞萍在此處用了“分別”這樣的愛情詞匯，而不是畢業或者分開這樣的普通詞匯。

黃亞萍是追求戀愛自由的，是那個時代里打破傳統婚姻愛情觀念的年青一代的代表和縮影。

p160：經過矛盾的掙扎之后又和殘酷的現實妥協了。p163：劉巧珍的劣勢在此處開始體現，文化層次和人生觀價值觀的差異造成了高加林愛情的天平向黃亞萍一方傾斜過去。p171：劉巧珍愛上高加林注定是痛苦的要被傷害的，他們之間的差異太大，看到這里我們可以下結論，即使在這個故事中沒有黃亞萍出現他們也不會走到一起，如果說這樣的一對人經過了風風雨雨，坎坎坷坷，最后逾越了巨大的思想差異的鴻溝，打破世俗的桎梏而終成眷屬了，那么這個作者一定不是路遙而是瓊瑤。p172—173：處在愛情中的女人，思想是復雜的而行動卻是很單純的，男人正好相反。黃亞萍“厚顏無恥”的現代觀念和叛逆精神是劉巧珍最大的敵手。

在愛情中女人的直覺總是出奇的準確，而男人又正好相反。p175—176：心軟也是愛情中的大敵。

亞萍的“預防針”打的恰到好處，這就是有文化和沒文化的區別，以后就是父母提出異議，她也是提前就告知過的，不能一味的怪自己。

這是以前和現在之間的矛盾，以前的理想中的愛人現在要轉換成現實中的理想愛人是很困難的，存在了太多的不確定性，黃亞萍沒有認識到這一點以至于最好自嘗苦果。p184—185：高加林的悲劇正源于此，他權衡了一切唯獨沒有權衡“萬一”二字。攻心戰。加林在激烈的思想斗爭之后最終選擇了黃亞萍。其實還是他的高傲和自負的心理占了上風。p191：在激動和悲傷中還不忘把自己心愛的人保護起來，果然應了那句話，“處在愛情中的人都是仙人。”

p194—195：劉巧珍的大度可以和當年的孫中山夫人盧慕貞相比。鷹的意象，加林希望自己也能像老鷹一樣，擺脫農村甚至是劉巧珍的束縛在自己的天空里自由的翱翔。

當你扔掉一個蘋果撿起另外一個吃一口才發現沒有原來的甜，這是很多人經

常犯的錯誤，這個經驗也被很多人所傳授卻依然有很多人繼續無怨無悔的去犯相同的錯誤。

p204：沒文化的姑娘在遭受感情上的巨大打擊之后往往是兩個極端，毀滅或者是活得更好，巧珍屬于后者。p207：馬栓的思想境界比高加林這個在當時來說受過高等教育的人要高很多。對于內心激動的側面描寫很到位。p220：說到底黃亞萍愛的是“非農”戶口的高加林，而不是高加林本身。p234：這句是真話，同時也是謊話。

p240：正如前面所說，女人的感覺向來是出奇的準。p248：這結尾給每一個讀者一個廣闊的創作空間。

封底：《人生》整個作品十四萬多字，在小說類作品中來說屬于中篇，故事情節從發生到結束在時間上只有短短幾個月，在空間上也只有高家村到縣城這十幾里路程，在如此的短的時間和這么近的空間里路遙把故事情節安排的跌宕起伏，一波三折，這不僅僅是路遙超凡文字駕馭能力的體現，也是他童年到青年在農村生活的豐富經歷積累的成果，故事中主人公高加林在這段時間里可謂是“三起三落”，第一起沒有明寫，從側面反映出“當上了農村教師”，故事一開頭就是他教師被下，就落了；安心當農民的他本想和巧珍在一起，卻因為叔父的專業當干部進而使自己到了縣城工作，在獲得黃亞萍的芳心之后，他躊躇滿志的去省城學習，單等著和黃亞萍一起調去南京，開拓一片更廣闊的空間，卻因為被人告發而再次回到農村，在故事的最后路遙又幫加林重新燃起了生活的希望，雖然沒有明寫可謂是第三次奮起，從故事的結尾我們不難看出加林日后必定是飛飛黃騰達了，意雖未盡而局已明了。

第三篇：讀書筆記評語怎么寫

讀書筆記評語怎么寫

讀書筆記評語怎么寫

1.《寄小讀者》讀書筆記：這是一篇非常優秀的讀書筆記，作者通過用簡潔的語言敘述《寄小讀者》的故事，告訴大家濃厚的母子情。然后，作者又運用幾個典型的事例將本文主旨升華了，文章最后告訴我們要感恩母愛。

2.《昆蟲記》讀書筆記：本文將閱讀《昆蟲記》的內容與現實生活相結合，感受深刻，為人間留下一座富含知識、趣味、美感和思想的散文寶藏。它行文生動活潑，語調輕松詼諧，充滿了盎然的情趣，有感染力。

3.《假如給我三天光明》讀書筆記：這篇讀書筆記先是簡單介紹了《假如給我三天光明》的內容，然后將作者從《假如給我三天光明》中獲得的啟迪娓娓述之筆端，飽含了對海倫凱勒的堅強、奮斗、樂觀與勇氣的肯定和敬佩，也表達了作者要以微笑面對厄運，以頑強的毅力克服困難的決心。

4.《陶行知》讀書筆記：這篇讀書筆記作者聯系故事，體會到沒有愛，就沒有教育。文章更高明之處在于作者以自己獨特的視角，感悟到更崇高偉大旳師愛。采用引——議——聯——結的結構模式，思路清晰，語言流暢，文采斐然。

5.《三國演義》讀書筆記：這是一篇《三國演義》讀書筆記，作者概括故事內容簡潔清晰，能在引述的基礎上很明確地提出自己的觀點我們不僅活在生命的百年里，還要活在千年的歷史中。全文語言流暢自然，較為生動，是一篇不錯的習作。

6.《狼牙山五壯士》讀書筆記：這是一篇《狼牙山五壯士》讀書筆記，作者概括故事內容簡潔清晰，能在引述的基礎上很明確地提出自己的觀點我們應該努力學習，為將來做好準備，成為國家的棟梁，全文語言流暢自然，較為生動，是一篇不錯的習作。

7.《瓦爾登湖》讀書筆記：作者讀過《瓦爾登湖》后的感受，一股清涼的湖水已然匯入心間，澄澈見底，將心境蕩滌得如一泓秋水，不染纖塵，《瓦爾登湖》確實稱得上是一半心靈的教科書。很喜歡這篇讀書筆記，評價、感受和原文有機結合，語言優美，像一篇優美散文，太值得推薦了。

8.《夏洛的網》讀書筆記：這是一篇關于《夏洛的網》的讀書筆記，先為我們簡述概括了這本書的主要內容，接著引用材料觀點，寫出感悟，最后點題，作者從中明白了在生活中，人與人之間要互相幫助、互相關心才會給人類帶來的愛，給世界帶來和平和快樂的道理，文章寓意深刻。

9.《青少年應該知道的植物》：這是一篇讀書筆記，作者在讀完《青少年應該知道的植物》后，有著頗深的感受。文章一大亮點在于作者能夠結合書中故事情節展開闡述，使得文章有血有肉。作者能夠從罌粟引發思考，呼吁要正確使用植物，引人深思。

10.《困難可以讓翅膀更強壯》讀書筆記：這是一篇《困難可以讓翅膀更強壯》讀書筆記，作者概括故事內容簡潔清晰，能在引述的基礎上很明確地提出自己的觀點我明白了人生中的酸甜苦辣，讓我們有能力去永不言敗，堅持到底，也讓感到學習真有趣。全文語言流暢自然，較為生動，是一篇不錯的習作。

11.《小香咕和飛來的傷心梅》讀書筆記：文中作者講述了《小香咕和飛來的傷心梅》這本書的故事情節，對小香咕的人物想象進行了詳細描寫，作者從小香咕身上學到：做一個熱愛生活、快樂的、珍惜生命。本文行文采用總分總的結構，條理分明，結構嚴謹;內容充實，敘事完整，語言流暢。

12.《總有一次流淚讓我們瞬間長大》讀書筆記：這是一篇關于《總有一次流淚讓我們瞬間長大》的讀書筆記。作者用細致的語言講述著感動的故事。本文夾敘夾議，感情真實，發自肺腑。結尾處感情得到升華，深化主題，抒情性很強。不足在于文章結構不合理。

13.《如花》讀書筆記：這是一篇摘自摘自1997《讀者》的文章的讀書筆記，先為我們簡述概括了這篇的主要內容，接著引用材料觀點，結合現實進行具體的闡述，結尾點題，作者從中明白了生命如花，堅強而又脆弱的道理，文章寓意深刻，充滿內涵，情感真實自然。

14.《海倫·凱勒傳》讀書筆記：這篇讀書筆記主要對海倫.凱勒和莎莉文老師進行具體細致的描寫，飽含了對海倫.凱勒堅強的敬佩以及成功的肯定，也表達了作者對沙莉文老師的無私的愛的贊美。語言親切自然，富有感染力。

15.《水滸傳》讀書筆記：這是一篇關于《水滸傳》的讀書筆記，先為我們簡述概括了的主要內容，接著引用書中的例子，結合現實對忠義二字進行具體的闡述，最后點題作者從學到了擁有強烈的正義感，為了正義，為了真理能奮不顧身的氣魄。

第四篇：讀書筆記的評語

讀書筆記的評語

讀書筆記的評語

《名人傳》讀書筆記：這篇讀書筆記從結構上說條理清晰，詳略得當，重點突出，從內容上看有理有據，有感而發。通過名人的事跡感悟到成功需要腳踏實地的去奮斗，去拼搏，是一篇很成功的創作。《青少年應該知道的植物》：這是一篇讀書筆記，作者在讀完《青少年應該知道的植物》后，有著頗深的感受。文章一大亮點在于作者能夠結合書中故事情節展開闡述，使得文章有血有肉。作者能夠從罌粟引發思考，呼吁要正確使用植物，引人深思。

《困難可以讓翅膀更強壯》讀書筆記：這是一篇《困難可以讓翅膀更強壯》讀書筆記，作者概括故事內容簡潔清晰，能在引述的基礎上很明確地提出自己的觀點“我明白了人生中的酸甜苦辣，讓我們有能力去永不言敗，堅持到底，也讓感到學習真有趣”。全文語言流暢自然，較為生動，是一篇不錯的習作。

《男生賈里》讀書筆記：這篇讀書筆記先是簡單介紹了《男生賈里》的內容，然后將作者從《男生賈里》中獲得的啟迪娓娓述之筆端，飽含了對賈里充滿愛與快樂的生活的贊美，也表達了作者對童年的向往以及對真愛的贊美。

《假如給我三天光明》讀書筆記：這篇讀書筆記是小作者讀《假如給我三天光明》之后引發的感受。文章“讀”和“感”緊密結合，故事敘述生動具體，感情表達真摯。小作者邊敘邊議，能引起讀者的感情共鳴。

《誰動了我的奶酪》讀書筆記：在這篇讀書筆記中，作者首先用“好讀書也要讀好書”的觀點引出“我”要介紹的這本好書，然后作者簡潔概括了這本書的主要內容，并對書中的“奶酪”意象有自己的深刻見解，隨后作者聯系現實生活實際，進一步表達自己的觀點和感悟。全文結構完整，立意深刻。

讀書筆記的評語

《瓦爾登湖》讀書筆記：作者讀過《瓦爾登湖》后的感受，“一股清涼的湖水已然匯入心間，澄澈見底，將心境蕩滌得如一泓秋水，不染纖塵”，《瓦爾登湖》確實稱得上是一半心靈的教科書。很喜歡這篇讀書筆記，評價、感受和原文有機結合，語言優美，像一篇優美散文，太值得推薦了。

《總有一次流淚讓我們瞬間長大》讀書筆記：這是一篇關于《總有一次流淚讓我們瞬間長大》的讀書筆記。作者用細致的語言講述著感動的故事。本文夾敘夾議，感情真實，發自肺腑。結尾處感情得到升華，深化主題，抒情性很強。不足在于文章結構不合理。

《如花》讀書筆記：這是一篇摘自摘自1997《讀者》的文章的讀書筆記，先為我們簡述概括了這篇的主要內容，接著引用材料觀點,結合現實進行具體的闡述，結尾點題，作者從中明白了生命如花，堅強而又脆弱的道理，文章寓意深刻，充滿內涵，情感真實自然。

《海倫·凱勒傳》讀書筆記：這篇讀書筆記主要對海倫.凱勒和莎莉文老師進行具體細致的描寫，飽含了對海倫.凱勒堅強的敬佩以及成功的肯定，也表達了作者對沙莉文老師的無私的愛的贊美。語言親切自然，富有感染力。

《水滸傳》讀書筆記：這是一篇關于《水滸傳》的讀書筆記，先為我們簡述概括了的主要內容，接著引用書中的例子，結合現實對忠義二字進行具體的闡述，最后點題作者從學到了“擁有強烈的正義感，為了正義，為了真理能奮不顧身”的氣魄。

《愛的教育》讀書筆記本文是一篇讀書筆記。文章的結構簡潔合理，作者對原文的理解也十分深刻透徹。小作者把讀與感聯系緊密，語言雖然并不華麗，但卻極為準確生動，情感豐富而真實，讀來津津有味。

《櫻桃之遠》讀書筆記：這是一篇關于《櫻桃之遠》的讀書筆記，先為我們簡述概括了這本書的主要內容，接著引用材料觀點,結合現實進行具體的闡述，結尾點題，作者從中分析了這本書作者的寫作風格，可見作者對這本書的熱愛。

《水滸傳》讀書筆記：這是一篇讀書筆記，作者閱讀《水滸傳》后有感而發。作者介紹了這本書的內容，使讀者對其有大致的了解。作者能夠點出《水滸傳》在中國文學史上的地位，感悟深刻。

《繁星·春水》讀書筆記：這篇讀書筆記，作者由《繁星·春水》里的一首小詩，想到了媽媽的愛。同時，結合現實，并運用比喻的修辭手法，將媽媽比作我們的精神支柱，形象而生動地表達了對媽媽的愛的贊美與感悟。

《寄小讀者》讀書筆記：這是一篇非常優秀的讀書筆記，作者通過用簡潔的語言敘述《寄小讀者》的故事，告訴大家濃厚的母子情。然后，作者又運用幾個典型的事例將本文主旨升華了，文章最后告訴我們要感恩母愛。

《昆蟲記》讀書筆記：本文將閱讀《昆蟲記》的內容與現實生活相結合，感受深刻，“為人間留下一座富含知識、趣味、美感和思想的散文寶藏。它行文生動活潑，語調輕松詼諧，充滿了盎然的情趣”，有感染力。

《假如給我三天光明》讀書筆記：這篇讀書筆記先是簡單介紹了《假如給我三天光明》的內容，然后將作者從《假如給我三天光明》中獲得的啟迪娓娓述之筆端，飽含了對海倫凱勒的堅強、奮斗、樂觀與勇氣的肯定和敬佩，也表達了作者要以微笑面對厄運，以頑強的毅力克服困難的決心。

《陶行知》讀書筆記：這篇讀書筆記作者聯系故事，體會到“沒有愛，就沒有教育”。文章更高明之處在于作者以自己獨特的視角，感悟到更崇高偉大旳師愛。采用“引——議——聯——結”的結構模式，思路清晰，語言流暢，文采斐然。

《假如給我三天光明》讀書筆記：這篇讀書筆記寫得非常好，作者先寫讀完書的總體感受是震撼，然后引用書中震撼自己的語句，并且一邊引一邊議，在議的過程將海倫凱勒和自己和我們一般人進行對比，揭示出這本書對我們每個人的意義，最后提出希望，結構完整，中心明確，最突出的是文章的語言，給人啟迪，催人警醒。[讀書筆記的評語]

第五篇：人生讀書筆記及評語5.8

和余玲談讀書 二

賢妹你好：

推薦給你的路遙作品《人生》按照計劃又讀了兩遍，稍微有些領悟，現將讀書筆記和評語抄錄如下一起探討，可以和我的原書頁碼相對照。

兄：振波

2014-5-13

P3：定出全部故事的大基調和背景。路遙出生于1949年，他在青年時代到中年去世前經歷了文化大革命和改革開放，那確實是一個“一場大雷雨”的時代，《人生》故事背景也是八十年代初的農村，這里用大雷雨這一意象來定出整部作品的基調再合適不過。

P4：細膩。路遙對于高玉德夫婦的描寫非常之細膩，只有在生活中認真細致的觀察才能作出如此準確到位的描寫，這一大段描寫堪稱是能充分表達父母對孩子發自內心的愛的。這段和第十頁高玉德點煙的動作描寫形成鮮明對比，一邊是因為對兒子的關愛而張羅著，一邊同樣也是對兒子的心疼而亂了方寸——連煙都點不著，以至于忘了煤油燈就在眼前。

P21：這里的“很勉強”有多層意思，一是因為加林覺得失去了教師的工作，自己從上層人一下子變成了農村泥腿子，和巧珍這樣的農村婦女地位一樣了，心理落差難以接受，在他眼里自己是要比不識字的巧珍高一等的；二是因為他隱隱約約感覺到巧珍似乎是對他有別的意思，自己一時也說不上來是不是巧珍喜歡自己；再者如果他現在還是教師他完全可以大大方方的接受，高加林骨子始終是透著一股傲氣的，在潛意識里他覺得接受巧珍的贈與對巧珍來說是一種榮幸，可惜他現在什么都不是了，甚至連農民還算不上，于是就有點“勉強”。但后面他還是把甜瓜裝進了口袋，說明從心底里他也很在意巧珍。

P24：“塵土飛揚的路”很像詩歌中的意象用法，涵義極其豐富，我們每個人的生活何嘗不是一條塵土飛揚的路呢，如果說誰的生活是一條一塵不染的瀝青道路的話，那生活必定是索然無味的，太過大起大落的人生固然不好，但極端的平平淡淡又少了很多趣味。加林是因為嚴峻的生活被趕上了一條塵土飛揚的路，很多時候我們都是被逼著走上了“一條塵土飛揚的路”，我們所要追求的東西往往 1

比我們能力范圍內實際能得到要遠遠多得多，于是我們就被迫的在這條塵土飛揚的路上奔跑，直至體力耗盡傷痕累累。

P29：在任何一個高明的大師筆下是永遠不會有完人的，加林的優點是說不完的，閃耀全身的，但加林的缺點也是顯而易見的。金庸筆下的大俠們各個都有缺點，所以他是高明的，瓊瑤筆下的男男女女都是是完人，所以她充其量不過是一個作家，不能算大師。

P35：這是加林世界觀和人生觀的改變，一個人只有從一個高位置轉換到低位置的時候他的人生觀才是向前看的，如果他始終處在一個高位置的話他會只看到自己的腳尖而看不到別人的項背，這不僅是加林的改變，也是作者在真實生活中的思想觀念的轉變，路遙的實際人生也經歷過很多的變數，再經過多次的復雜經歷之后，他看問題的角度才會多元化，全面話。

P43：男人們大多數時候是這樣的，追求不太能夠追到手的女人，而不在乎追自己追的死去活來的女人——這其實不光是女人們的專利。遇到巧珍這樣的情況很多男人反而覺得一切來得太容易，或是打心里就有些自卑感，覺得自己配不上她，結果一而再再而三的躲避，卻很少能勇敢的迎上去，結果造成雙方的痛苦。

P63：“犟”這個性格貫穿了高加林始終，不犟就不會有后面這許多精彩悲歡離合。

P65：高加林的思想從起先的注意到巧珍身上——到趕集時故意躲著她—到路上注意力又回到她身上——進而后悔自己對巧珍所做的“事”——到此處“思想完全集中到巧珍的身上”這是一個復雜而微妙的心理過程，也恰恰是年輕人戀愛時普遍會經歷的思想過程，只是在現實生活中不是每個人都會像路遙這樣去探究去體會，并細膩的表達出來。

P69：巧珍這話咋一看是善意的諷刺，實則是發自內心的贊許，是對心愛之人的無限愛戀，她沒有文化，不會使用華麗的語言來贊美自己的愛人，卻能用鄉間俚語表達自己的意思，這樣的愛是最樸實最自然的。

P75：德順爺爺這個角色設計的十分耐人尋味，他最早看出高劉二人的戀愛關系，并對二人寄語了無限希望，讓讀者覺得巧珍和加林最后一定能終成眷屬，究竟結局怎么樣呢？看完再回來寫下一半。

【看完后所寫】：德順爺爺是路遙為加林安排的指路人，故事的最后如果沒

有德順爺爺的一番話加林必將奔潰而滅亡，因為德順爺爺的指點才最終給讀者留下了無限的遐想和廣闊的創作空間，雖然整個故事中高加林一再的被生活所“開玩笑”但作者心里還是愛著高加林的，所以才給他安排一個諸如觀音菩薩一般點化人的德順爺爺來拯救他。

P94：高明樓這番話一是因為他暗中使絆子下了加林的教師工作感到內疚，二是他這樣的明白人知道加林有文化又有想法，關鍵最主要的加林還年輕，將來即使在村里務農也必有一番作為，此時若和加林繼續把梁子往深里結就不太好辦了，在那時的中國農村和明樓一樣文化水平不怎么高但看問題很深遠很全面的卻大有人在。

P105-107：巧玲是有文化的，所以她很愿意姐姐和加林這種同樣有文化的人交往并能結為夫妻，這就是“物以類聚人以群分”。

高明樓也尊重有文化的人，他千方百計想解開加林心中因為被下了教師所結的疙瘩。

“隱隱的雷聲”影射了不久的將來中國會掀起一場轟轟烈烈改革開放大革命的春雷。由此對照結尾，如果路遙繼續往下寫，高加林必定是還有一番作為的，但又為什么不往下寫呢——高加林這樣的近乎完美的角色在愛情上不允許有第三次，所以就不能再往下寫了。

P117：作者借德順爺爺之口道出了“婚姻”的真諦（不是愛情）：只有稱心如意的兩個人在一起才叫婚姻，這個稱心如意是多方面的，雙方對對方的感覺，雙方家庭和家族中家長親戚的看法，社會的認可等等。而愛情完全只需要兩個人的犯傻就可以不顧一切。

P129—130：“這樣的事情”在此處是特指，人性中都有“狗眼看人低”的本性，因為高玉德的弟弟當了干部，大家才會樂意幫忙。

用側面的的描寫來形容人多，再沒有比這更生動更形象了。

P138：加林的叔父轉業到地委當干部，再沒有比這個轉折更合理，也顯得巧妙而不牽強，為后面加林的人生經歷及故事發展奠定了一個好基礎也給下半部分故事開了一個充滿希望的“頭”。

P155：黃亞萍在此處用了“分別”這樣的愛情詞匯，而不是畢業或者分開這樣的普通詞匯。

黃亞萍是追求戀愛自由的，是那個時代里打破傳統婚姻愛情觀念的年青一代的代表和縮影。

P160：經過矛盾的掙扎之后又和殘酷的現實妥協了。

P163：劉巧珍的劣勢在此處開始體現，文化層次和人生觀價值觀的差異造成了高加林愛情的天平向黃亞萍一方傾斜過去。

P171：劉巧珍愛上高加林注定是痛苦的要被傷害的，他們之間的差異太大，看到這里我們可以下結論，即使在這個故事中沒有黃亞萍出現他們也不會走到一起，如果說這樣的一對人經過了風風雨雨，坎坎坷坷，最后逾越了巨大的思想差異的鴻溝，打破世俗的桎梏而終成眷屬了，那么這個作者一定不是路遙而是瓊瑤。

P172—173：處在愛情中的女人，思想是復雜的而行動卻是很單純的，男人正好相反。

黃亞萍“厚顏無恥”的現代觀念和叛逆精神是劉巧珍最大的敵手。

在愛情中女人的直覺總是出奇的準確，而男人又正好相反。

P175—176：心軟也是愛情中的大敵。

亞萍的“預防針”打的恰到好處，這就是有文化和沒文化的區別，以后就是父母提出異議，她也是提前就告知過的，不能一味的怪自己。

這是以前和現在之間的矛盾，以前的理想中的愛人現在要轉換成現實中的理想愛人是很困難的，存在了太多的不確定性，黃亞萍沒有認識到這一點以至于最好自嘗苦果。

P184—185：高加林的悲劇正源于此，他權衡了一切唯獨沒有權衡“萬一”二字。

攻心戰。加林在激烈的思想斗爭之后最終選擇了黃亞萍。其實還是他的高傲和自負的心理占了上風。

P191：在激動和悲傷中還不忘把自己心愛的人保護起來，果然應了那句話，“處在愛情中的人都是仙人。”

P194—195：劉巧珍的大度可以和當年的孫中山夫人盧慕貞相比。

鷹的意象，加林希望自己也能像老鷹一樣，擺脫農村甚至是劉巧珍的束縛在自己的天空里自由的翱翔。

當你扔掉一個蘋果撿起另外一個吃一口才發現沒有原來的甜，這是很多人經

常犯的錯誤，這個經驗也被很多人所傳授卻依然有很多人繼續無怨無悔的去犯相同的錯誤。

P204：沒文化的姑娘在遭受感情上的巨大打擊之后往往是兩個極端，毀滅或者是活得更好，巧珍屬于后者。

P207：馬栓的思想境界比高加林這個在當時來說受過高等教育的人要高很多。對于內心激動的側面描寫很到位。

P220：說到底黃亞萍愛的是“非農”戶口的高加林，而不是高加林本身。P234：這句是真話，同時也是謊話。

P240：正如前面所說，女人的感覺向來是出奇的準。

P248：這結尾給每一個讀者一個廣闊的創作空間。

封底：《人生》整個作品十四萬多字，在小說類作品中來說屬于中篇，故事情節從發生到結束在時間上只有短短幾個月，在空間上也只有高家村到縣城這十幾里路程，在如此的短的時間和這么近的空間里路遙把故事情節安排的跌宕起伏，一波三折，這不僅僅是路遙超凡文字駕馭能力的體現，也是他童年到青年在農村生活的豐富經歷積累的成果，故事中主人公高加林在這段時間里可謂是“三起三落”，第一起沒有明寫，從側面反映出“當上了農村教師”，故事一開頭就是他教師被下，就落了；安心當農民的他本想和巧珍在一起，卻因為叔父的專業當干部進而使自己到了縣城工作，在獲得黃亞萍的芳心之后，他躊躇滿志的去省城學習，單等著和黃亞萍一起調去南京，開拓一片更廣闊的空間，卻因為被人告發而再次回到農村，在故事的最后路遙又幫加林重新燃起了生活的希望，雖然沒有明寫可謂是第三次奮起，從故事的結尾我們不難看出加林日后必定是飛飛黃騰達了，意雖未盡而局已明了。