第一篇：關于針對08年高考改革路線圖確定成績不是唯一指標

HR Planning System Integration and Upgrading Research of

A Suzhou Institution

08年高考改革路線圖確定成績不是唯一指標

來源：京華時報

高考改革又一次成為兩會上備受關注的熱點話題。3日，全國政協委員、教育部副部長趙沁平接受本報記者采訪時表示，高考改革的大方向已經確定，將在分省實施的基礎上穩步推進，通過分層次考試、多元錄取等多種形式進行探索。

在高職招生中，將擴大自主招生的形式，最終目標將是不通過考試，實現“想上就能上”。

官方表態 高考改革確定路線圖

對于高考改革，教育部副部長趙沁平明確表示，高考改革目前“沒有時間表，但是有了路線圖。”

對于“路線圖”，趙沁平解釋稱，今年高考改革已經到了方向明確的新階段。高考改革的目標明確為“實現分層次、多元錄取的招收方式”。改革方式非常清晰，即不單單看一次考試，要結合綜合成績、平時表現和高考成績三方面。“沒有時間表”是因為高考改革的變化比較大、涉及面又太廣，所以需要穩步推進，在老百姓能接受的情況下一步步推進。課改要求高考進行改革

今年，實行高中新課程的省份將超過半數。關于高中新課程的推進和高考改革的關系，趙沁平認為，高中新課程強調綜合性的素質考查，高考主要是為了選拔人才。去年首批課改省份的高考已經進行，效果還不錯，各方面都比較滿意。但對于新高考方案目前還在探索階段，現在比較統一的意見是，要把高考錄取與課改后的綜合素質評價結合起來。

“課改給了高考改革一個很好的機會。”趙沁平表示，高考改革分成考試內容改革和考試錄取方式改革，而錄取方式的改革是高考改革最關鍵的部分。課改成熟了就必須要求進行高考改革，課改本身就起到了實現對高考內容改革的作用。另外，在課改中建立綜合素質評價體系等，也給高考錄取方式的改革提供了機會。

在推動這個改革的時候，趙沁平特別指出要繼續推行“陽光工程”，建立讓大家信服的誠信系統，要讓綜合素質評價成為誠信的、被大家認可的評價制度。教育部建議先從初中做起，在中考錄取中推行，然后逐步推廣到高考。綜合素質評價究竟在高考招生中占多大比重，趙沁平稱教育部目前不會給出具體的規定，更多的是由各地或者各高校自行決定。

另外，趙沁平還指出，高考改革的另一個方向是要逐步放開專科、特別是高職招生，最終目標將是不通過考試，實現“想上就能上”。目前，上海和北京已經開展了這方面的探索，在多個高職院校試行自主招生，此后各省份將根據實際情況逐步開展探索，但要完全實現還需要很長一段時間。

委員建言：高考已到急需改革階段

改革應考慮農村學生 “我認為高考改革的時機已經成熟，也到了急需要改的階段。”全國政協委員、中國科技大學校長朱清時關注和呼吁高考改革多年。經過多年思考，今年他已經有了一套比較成熟的建議：高考改革應該改，但在方案設計時也應考慮農村地區學生的實際情況，不能削弱公正性。在招考形式上，應給予高校更多的自主權。

朱清時介紹，最近很多省份公布了新高考方案并向社會征求意見。從已經公布的方案來看，有一個問題需要引起注意，那就是高考方案對農民、弱勢群體子女的關注不夠。征求意見、舉行聽證時，往往參考的都是城市學生的情況，而對大部分偏遠地區、基層的學生情況卻沒有充分考慮，這在一定程度上削弱了高考的公正性。

“受各方面條件限制，農村孩子可能不擅長表達，綜合素質或許也不突出，但這些又恰好是很多新高考方案中正在強化考查的內容。”朱清時說，由于農村孩子沒有話語權，沒法通過合適的渠道來表達自己的聲音，而高考又是他們改變命運的重要途徑，這樣的調整必然對農村學生不利，引向新的不公平，影響社會的和諧。

高校應有更大自主權

“需要用一種新的選拔方式來分散高考的壓力，應賦予高校更大的自主招生權。”朱清時介紹，從2003年起，教育部在部分重點高校開展自主招生試點，已經過多年實踐，這一形式給高考改革帶來新的思路。各中學推薦優秀生參加高校自主招生考試，獲得資格后，高考可降20分錄取。對部分特別優秀的學生，降分幅度還可進一步放寬，這種新的選拔方式在一定程度上減弱了高考的約束力。

朱清時認為，高校自主權擴大后，為保證公平、規范，教育招生主管部門應承擔起宏觀調控和監督的責任，招生計劃由教育部或省級招生部門控制。同時，高校在選拔時也應建立一套規范的監督機制，如采取面試題隨機抽取、考官在開考前最后一刻決定、錄取名單公示等形式，杜絕徇私舞弊等情況發生。“更重要的是，自主招生也應給農村孩子機會，明確規定招生名額向農村分配，體現高考制度的公平性。”

實驗區探索

安徽舉行新高考方案聽證會 安徽邁出高考改革最大步

昨天，備受關注的安徽09高考方案聽證會在合肥舉行，聽證結束后確定的高考方案將決定明年安徽60余萬生參加一場怎樣的高考。

繼去年廣東、寧夏、海南、山東4省份完成了首輪高中新課程實驗后，安徽省新出臺的高考方案將“課改推動考改”的高考改革理念進一步深化。與首輪實驗區的高考多在考試內容上進行“改良”不同，安徽方案探索高考改革的步伐邁得更大膽。它最大的亮點是高考分數不再是錄取的唯一標準，首次將“學業水平考試”和“綜合素質評價”納入錄取的依據。

“新課程實行后，高考必須要適應新課程的發展趨勢進行改革，從根本上保證素質教育的實施。”全國政協委員、安徽省教育廳副廳長李和平說，安徽高考方案從醞釀到制定，前后經歷了近兩年的時間，由省教育科學院牽頭，匯集了教育專家、學校、教育招生主管部門等各方面的代表參與。在廣泛調研的基礎上進行了多次探討，方案的版本從最初的11套減到7套再減到3套，最終向教育部匯報時提交了兩套方案。在聽取了教育部的意見后，今年1月，安徽省教育廳將兩套方案的優點進行整合，再次制定了一套新方案，最終形成此次聽證的方案。高考成績不是唯一條件

李和平介紹，新方案中，把“學業水平考試”和“綜合素質評價”作為招生錄取依據，根據等級對學生報考院校提出相應的限制。其中，應屆考生的學業水平考試每科都達到C級或合格以上，綜合素質評價每個基礎性發展目標都達到C級或合格以上方可被二本以上高校錄取。

學業水平考試由省里統一命題，學校負責組織實施，相當于高中會考。綜合素質評價則是對學生高中三年在校表現、社會實踐等6大方面的記錄，由學生自評、互評、老師評價共同完成。李和平表示，這些新內容全部是依照高中新課程的要求進行調整，體現了素質教育和高等教育創新型人才培養的要求。

與以往評價結果多采用分數記錄不同，兩種測試結果全部采用等級制。李和平說，盡管評價等級結果對學生報考學校提出了一定限制，但在方案中并沒有將這部分功能過度強化，錄取時將給予高校充分的自主權。這么做是考慮到公眾的接受程度，以及在目前社會誠信體系不健全的背景下，過于強化主觀性的評價不免失去公正性。“這樣也體現了方案穩步推進、開放性的原則。”

李和平介紹，從方案征集意見的反饋來看，社會總體評價比較認可。聽證會結束后，還將搜集各方面意見進行調整、修改方案。

聽證會得到公眾認可

安徽新高考聽證會結束后，在北京開會的李和平特意打了個電話了解聽證會的情況。“情況非常好，18位聽證代表對方案的框架和本質性問題都沒有疑義，同時也提出了很多建設性的意見。這說明我們的方案得到了公眾的接受和認可。”李和平高興地說。

安徽的這次聽證會是迄今為止新課程實施省份針對高考召開的首個聽證會。李和平說，聽證會的舉行是貫徹政務公開的工作要求，18位聽證代表全部通過社會報名、抽簽決定，來自社會各個階層，實現了政府決策公眾參與。“我們最擔心的是聽證會上會出現全部否定的聲音，但是沒有。聽證代表們對方案的思路和框架都表示了認可，也提出了一些更為細化的意見來完善它。”

李和平介紹，聽證會結束后，安徽省教育廳將對代表們提出的意見進行整理，并將一些合理建議吸收到高考方案中，對方案進行小范圍的調整。上報省政府批準后，預計新高考方案將于3月底正式公布。(本文來源：京華時報 作者：張靈 周逸梅)

第二篇：高考改革的“路線圖”要選好試點逐步推進

高考改革的“路線圖”要選好試點逐步推進

高考·高校中國教育報 [微博] 2013-11-29 10:45 我要分享

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[摘要]在2013年3月7日全國人大教育界別聯組會上，教育部部長袁貴仁曾表示，高考制度還是要堅持，因為完全取消了高考，會讓當官的、有錢的占便宜，窮人占不到便宜，所以不能取消，但要改革。

■劉海峰

高考有如一把雙刃劍，是一個利弊兼具且利弊都十分顯著的考試制度，高考改革總是受到教育界乃至全社會的高度關注。黨的十八屆三中全會通過的《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》（以下簡稱“《決定》”）中關于考試招生制度改革的論述，又一次成為人們關注的焦點。

堅持高考，改革高考

《決定》中關于考試招生制度改革主要有以下幾點：推進考試招生制度改革，探索招生和考試相對分離、學生考試多次選擇、學校依法自主招生、專業機構組織實施、政府宏觀管理、社會參與監督的運行機制。推行初、高中學業水平考試和綜合素質評價。加快推進職業院校分類招考或注冊入學。逐步推行普通高校基于統一高考和高中學業水平考試成績的綜合評價多元錄取機制。探索全國統考減少科目、不分文理科、外語等科目社會化考試一年多考。

高考制度不堅持不行，不改革也不行。在2013年3月7日全國人大教育界別聯組會上，教育部(微博)部長袁貴仁曾表示，高考制度還是要堅持，因為完全取消了高考，會讓當官的、有錢的占便宜，窮人占不到便宜，所以不能取消，但要改革。要改革現在的考試方式，使學生能健康全面發展。考試招生制度改革是最綜合的改革，這涉及人才培養模式、教師教書育人和學生全面成長，涉及國家怎樣選拔人才。

之所以要對社會大眾認為相對最為公平并且十分擁護的高考制度進行改革，是因為任何制度長久實行之后都會出現積弊。這在中國考試史上看得很清楚。早在1000多年前的唐代，就已出現過考試制度利弊存廢的爭論。《舊唐書·鄭覃傳》記載，唐代開成初年（公元836年），唐文宗有次在與宰相鄭覃討論進士科和機構改革時，指著面前的香爐說：“此爐始亦華好，用之既久，乃無光彩。若不加飾，何由復初？”唐文宗用眼前非常具體的器物來說明人才選拔制度經過一段時間需要改革的道理。唐代是中國實行科舉制度的初期，在多年運行之后，考試選才的利弊已經顯現，因而討論的一些問題與今天關于高考利弊的爭論十分類似。

高考在中國有多方面的使命與功能，一是科學選拔人才，為高校選拔合格新生，保證高校生源的質量；二是促進學生健康成長，促進中小學生努力向學，提高民族文化水平；三是維護社會公平、堅持社會公正、穩定社會秩序；四是促進社會階層流動，參加高考長期以來是平民子弟向上流動的一條重要渠道，高考造成大范圍的人才區域流動。

同時，高考又有許多弊端，對中小學教育產生一些負面影響，如有些高中在“備戰”高考期間對學生實行準軍事化管理，主要采用題海戰術，學生有如“考試機器”，學校類似于“高考軍營”或“高考工廠”，片面追求升學率，尤其是強力追求“一本率”甚至“北清率”，只抓智育而忽視德育和體育，扭曲了高中教育的目標，因此高考制度必須改革。

近年來，盡管高考錄取率不斷攀升，多數考生應試的壓力并沒有減輕下來，高考的局限和弊端仍然存在。高考制度必須與時俱進，不斷改革內容和形式，才能跟上時代的發展步伐，發揮出正向功能，減少對基礎教育的消極影響。

高考改革的主要方面 《決定》中關于考試招生制度改革的表述是對教育規劃綱要第十二章《考試招生制度改革》部分內容的具體化，實際上類似于高考改革的“路線圖”。

招生和考試相對分離，是針對目前招考合一的模式提出來的。現在基本上都由各省、直轄市、自治區的教育考試院或招生辦公室負責高考的實施，同時負責錄取。高等學校沒有多少招生自主權，特別是實行平行志愿的省份，高校的任務大體上就是接收省級招考部門網上發來的考生檔案。改革的目標是由專業機構組織實施考試、學校依法自主招生錄取，使招考相對分離。與此同時，還要有政府宏觀管理、社會參與監督。

推行高中學業水平考試和綜合素質評價是這次招考改革的一個重要方面。實行高中學業水平考試之后，便可以加快推進職業院校分類招考或注冊入學。因為有了全省統考的高中學業水平考試成績作為審核錄取基礎，一些職業院校便可以采用注冊入學或申請入學的辦法，不必參加高考。

逐步推行普通高校基于統一高考和高中學業水平考試成績的綜合評價多元錄取機制，是高考改革的主要目標，也是一個實現難度比較大的目標。多元錄取是指根據學生的高考成績、高中學業水平考試成績和綜合素質評價來擇優錄取。所謂綜合評價，就是綜合考生平時的學習成績和素質、表現來進行評價，以突破現在高考制度對學生評價完全依靠分數的局限。其實，中國的高校招生錄取文件從來都強調要“德智體全面衡量，擇優錄取”，但實際上幾乎完全是“以分取人”，實行平行志愿投檔模式之后，更是將分數的重要性推到極致。在中國這樣一個人情社會和誠信體系還不夠完善的環境下，如何達成綜合評價多元錄取體制，還需逐步試行以看效果。

至于減少統考科目、不分文理科、外語科目社會化考試一年多考等舉措，更是這次高考改革引人注目的熱點。對于外語科目考試社會化已有較多共識，而減少高考科目、不分文理科，還需在試點的基礎上謹慎推進。因為減少高考科目不見得就能減輕想上高層次大學的考生的負擔。日本的高考并非一錘定音，考生不僅要參加日本大學入試中心舉辦的“全國共同學力第一次考試”，還要參加各大學自行組織的考試。盡管早已進入高等教育普及化階段，但日本還是流行著“四上五落”的說法，意思是說要考上一流大學，一天睡4個小時就能考上，睡5個小時就會名落孫山。“四上五落”的說法后來也傳到韓國。這是常模參照考試或選拔性考試的必然規律，因此對那些想考上一流大學的考生而言，減少高考科目并不能減輕學習負擔，即使只考一科，也會努力到極限。而科目太少的話，為了保持考試的區分度，勢必導致試題難度不斷加大，不得不出偏題或怪題，否則無法區分、選拔優秀考生。

選好試點，逐步推進

高考是各種教育矛盾與社會矛盾的集合點，改革任務復雜艱巨，“牽一發而動全身”。應該清醒地認識到，無論多好的改革方案，都不可能使所有人都贊同，也不可能解決所有應試問題。

現在高考改革的“路線圖”已經大體制訂出來，如何才能達到“路線圖”所標示的圖景？《決定》只是提綱挈領地表述了高考改革要點，真的落實還有待出臺更細化的實施方案。

高考改革的重要原則之一是實踐可行。實踐是檢驗真理的唯一標準。改革的設想和政策的出臺不僅要符合教育原理，還要具有可行性和可操作性。理論上正確不一定是可行的，只有可行的才是有效的。落實教育規劃綱要和《決定》中提出的考試招生制度改革，要選擇條件較好的或較合適的高校進行試點改革，在試點取得經驗的基礎上，循序漸進地推開，這樣才能使高考改革穩步前進。

另外，很重要的是轉變招生考試觀念，這需要一定的宣傳發動，使大學教師和管理人員有一定的思想準備。如果廣泛實行自主招生，打破完全以統一考試分數決定錄取的模式，中國許多大學教師就得像一些國家的大學教師那樣，花精力為招生服務。以往一般高校教師對招生考試改革不太關心，高教研究界對高考改革研究也重視不夠。當自主招生、綜合評價、多元錄取等逐漸鋪開之后，招生是一件相當復雜、工作量很大的事，許多問題需要高校來解決和研究，院系教師不應置身事外。

在未來相當長時間內，統一考試會逐漸減輕其絕對權重，但還將成為中國高校招生的主體。招生考試制度的改革與發展受社會政治、經濟和文化的制約，這是一個規律，不可能脫離中國的國情來實行某種招考制度。在招生考試領域，管理權力小于法律，法律小于規律。不符合規律的設想，即使愿望再美好，也無法貫徹落實。只有符合招生考試規律、符合主流民意的改革，才可能長久實行下去。

第三篇：臺灣高校招收大陸學生高考成績是唯一依據

臺灣高校招收大陸學生高考成績是唯一依據

昨日，在新生歡迎會上，臺灣銘傳大學副校長王金龍向大陸媒體透露了首屆臺灣高校招收陸生的細節。今年共有400多名大陸應屆高中畢業生向銘傳大學遞出了申請書，但是這些學生來自大陸不同的省市，校方是如何做到擇優錄取的呢？

王金龍說，一開始，很多大陸家長都關心學校在各個省份的招生名額有多少，但臺灣教育部事先并沒有明確這一點，在后來的實際操作中，各大高校都采用了高考成績的對照指標值作為錄取學生的依據。臺教育部在收到大陸學生的高考成績后，根據本

一、本

二、本三的分數線，換算成一個指標數據。例如有個學生的分數在本一線上，并且贏了本省百分之三十的人，他的數據就是0.3+1，1就是本一的意思。如果一個學生的分數在本二線以下，那就是負數的指標。經過這樣的劃分，把各省學生的成績放在一起排名，唯一的參考依據就是高考成績。王金龍說，雖然之前也有很多意見提出可以參考學生在高中時候的成績，或是結合面試的成績，但是他們認為在目前的條件下，高考成績還是比較可靠的。而校方也希望未來，可按更加多元的方式來考察學生的綜合素質，而不再以一場考試定錄取與否。

在此前的錄取工作中，銘傳大學在各科系名額的分配上，則是按學生實際報名情況做出了適時調整。今年，銘傳大學實際錄取學生最多的科系是財務金融，一共錄取了44名陸生，而當初的錄取名額只有10名。王金龍說，因為看到報名的人數非常多，學生的確都很優異，與臺教育部協調后，學校做出了調整，增加了財務金融方面的招生人數。

在談到學費及相關費用時，王金龍介紹，一年學費是10萬元新臺幣，約合兩萬元人民幣，包括生活費，一年費用初估5萬元人民幣。今年高考成績達到本一線以上的學生，學校給予4萬元新臺幣獎學金；碩士研究生給予5萬元新臺幣獎學金。他建議大陸學生無須攜帶太多行李，可在臺灣購買相關的寢具及生活用品。

[臺灣高校招收大陸學生高考成績是唯一依據]

第四篇：XX年高考改革最新方案正式版

XX年高考改革最新方案正式版

綜合消息：XX年高考改革最新方案正式版出臺了嗎?答案是肯定的。據了解，《XX年高考改革方案》已于7月8號正式頒布。

全國高考改革方案初定為考語數外三門(注：指全國卷，下同)，外語一年兩考，再讓學生選考三門，按五級制評價。

高考改革方案具體如下：

1、高考命題杜絕繁難偏舊，基本以XX年的試題難度為標準;

2、XX年，英語將正式退出新高考(也就是6月7、8兩天將沒有英語考試)，但是學生的會考成績計入高考總分(A等100分，B等85分，C等70分)，學生可以多次報考會考，最終以最好成績為準;

3、在XX年之前，高考英語分值逐年降低：XX年，英語120分，相應的，語文將提高到180分;XX年，英語100分(會考)，語文提高到200分;

4、除了少數民族加分政策以外，其它加分政策都將取消;

5、志愿填報也有微調：考前填報，但從明年開始執行平行志愿，第一志愿可以同時報2個，第二志愿可以同時報3個。

XX年英語分降語文分增，XX年，高考文史類、理工類總分均為750分。語文(文理同卷)180分，數學(文)150分，數學(理)150分，文科綜合320分，理科綜合320分。英語文理同卷，實行社會化考試，一年兩次考試，學生可多次參加。英語滿分100分。

據了解，語文學科要加強對中華民族優秀傳統文化的考查，充分體現語文的基礎性和作為母語學科的重要地位，注重考查內容與社會生活實踐的聯系;發揮語文學習促進學生邏輯思維能力發展的重要作用，鼓勵學生獨立思考和個性發展。分值將由150分提高到180分。

數學學科要注重基本的數學能力、數學素養和學習潛能的考查，強調通性通法，注意數學應用，考查學生分析、解決綜合問題的能力。考試分值仍然為150分。

英語學科要突出語言的實際應用，回歸到學科應有的位置上，突出基礎知識、基本能力及課標的基本要求，降低英語學科分數在高考招生中的權重。考試分值由150分降低到100分。實行社會化考試，一年兩次考試，學生可多次參加，按最好成績計入高考總分，成績三年內有效。

廣東情況

廣東將根據教育部的“總體方案”和關于高考改革或減少科目、外語一年多考、高中學業水平考試、綜合素質評價、考試招生違規處理等配套“實施意見”，結合廣東實際制定具體實施方案。

改革方案

◆取消一本線，保留本科線，文理不分科。

◆英語實行社會化考試，可多次參加。按150分制，取最高分，計入高考成績。

◆除語數英外，其余學科都分等級考和會考。會考分合格與不合格，等級考按滿分60分制。兩者擇其一考試。最多可選6個學科參加等級考。最終選3科等級考成績(滿分180分)計入高考。

◆高考考語文，數學兩科，各150分。與英語成績和3科成績合并，總分630分。

政策解讀

◆取消一本線，保留本科線。致使各大院校會設置自己的專業線，好高校，好專業的競爭變得尤為激烈。

◆文理不分科會導致試卷難度上升，對善于文科的學生不利，善于理科的同學擴大了競爭優勢。

◆明面上，英語退出統一高考，但其實競爭變得更加殘酷。名校對于英語成績有要求，這就促使你不斷提高成績。改革前如果你的英語成績不夠好，可以通過優勢學科拉分。改革后，英語成績不夠好，甚至可能失去進入名校的資格!

◆三科等級考的存在，使得每門學科都要均衡發展。

應對策略

◆夯實所有學科基礎，不讓任何學科成為“短板”。

◆高中知識搶先學習，避免學習落差。新高一開學后，就將面臨“分班考”，分班考將是搶占高中優秀師資的一個機會。很多學校都會拿高一期中試卷作為考卷。這就要求你，各門學科在暑期達到高一期中水平。

◆極其重視英語，從現在開始抓起，力爭第一次英語社會化考試，就考最高分，減輕日后的學習負擔。

◆提前樹立目標，為“高校自招”做準備。

準確定位英語

◆高考改革后，英語實行社會化考試，一年兩考，三年六考。考生可多次參加，取最高成績。這就意味著考生如果能在自己英語水平最好的時候(中考后)把握時機，在高一就盡早考出最好的成績，那么就可以在接下來的時間里拿更多的時間來進行其他科目的學習。

◆英語課程需要我們科學合理地規劃。在高一想取得英語社會化考試的最高分，需要在初中做好充足的準備，做好初中三年英語的整體科學規劃顯得尤為重要。

XX年高考改革注意事項

1、改用全國卷

目 前已經明確25省將統一命題、使用全國卷，這對大家來說是好消息也是壞消息，相信通過這段時間的歷練，大家對全國卷也有了大概的認識。俗話說，換湯不換 藥，雖然，考試的題型和考查方式有一定的變化，高考生對新題型也難免有不適應，影響發揮，但如果緊跟老師的節奏，并輔以自主復習，相信大家都是最棒的!

2、加分項目大幅度削減

從 XX年開始，加分項目就出現了大幅度的削減，雖然今年各省的加分項目還沒有明示，但從江蘇的高考報名來看“刪除了‘在高中階段思想政治品德方面有重大 突出事跡的應屆高中畢業考生’這項”，而XX年新增的“受到市級以上人民政府或省級以上部門表彰的見義勇為人員或其子女”仍在高考加分照顧政策申請范 圍之列。

小范圍的加分項目削減還是存在的，XX年高考被譽為“最拼分的一年”。但存在學科特長的同學不要驚慌，還有自主招生這條路!雖然全國及各省的加分項目削減，但并不表示自主招生的降分錄取力度也會減小，為名校多重“保險”，考生和家長可參加自招。

3、個別省份第一、第二批次院校合并

說到一本、二本合并，真是讓大家捏了一把汗!這項改革對于頂尖考生并無影響!試想本可以考北大清華、交大復旦的考生怎么也不會掉落到二本院校中!而對于中等偏上的考生而言，一本二本的合并，一不小心就會掉出本科線，到達專科層次!

4、XX年成最慘烈“拼分年”

除 卻個別省份的特殊招生政策，如上海和浙江的綜合評價，其他省份的考生就多少有些純拼裸考成績!因為自主招生取消了“千分考”，而安排在高考后，最終的錄取 看考生的高考成績;高考普通招生拼的是裸考成績;高考加分項目削減，拼的還是裸考成績……總而言之，高考分數才是王道!

第五篇：高考改革：2018年起廣東高考成績只對考生公布

高考改革：2018年起廣東高考成績只對考生

公布

出國留學網高考網為大家提供高考改革：2018年起廣東高考成績只對考生公布，高考改革：2018年起廣東高考成績只對考生公布

12月1日至10日將進行明年高考報名。日前，省教育廳、省招生委員會聯合下發《廣東省教育廳、廣東省招生委員會關于2018年深入推進普通高等學校考試招生改革的通知》，此次改革涉及人群廣泛，除了備受關注的本科錄取批次合并外，對中高職招考、藝術體育類招考都有大動作。合并本科錄取批次

根據《通知》，2018年起，原第一批本科、第二批本科兩個招生錄取批次合并為“本科批次”，設置本科和專科兩個錄取批次。批次調整合并后，本科和專科錄取批次均設置一個平行志愿組，15個院校志愿數，每所院校設6個專業志愿、1個是否服從專業調劑選項和1個不服從調劑專業志愿。錄取時，本科批次文科、理科類專業三科普通高中學業水平考試科目成績等級要求統一調整為2C及以上。

本科批次合并后，對考生填報志愿是否有影響?省教育廳有關負責人此前在接受采訪時表示，本科批次合并錄取，增加了填報院校志愿數，更重要的是，投檔仍然實行平行志愿投檔模式，較大幅度增加了本科批次相關科類的院校志愿數，從原來的“7+4”兩個批次11個院校志愿數增加到15個院校志愿數，而且在每個院校志愿中增加1個不服從專業調劑志愿，有利于進一步降低考生填報志愿的風險，提高考生志愿填報的滿足率和滿意度，特別是對于服從調劑而又不想到某個專業就讀的考生，可以更好地滿足其專業興趣。市招生辦相關負責人提醒，考生填報志愿，要從本人高考成績實際出發，準確合理定位，注意志愿的“梯度”，正確對待和處理個人志愿與“是否服從調劑”“不服從調劑專業”的關系。中職生可報本專科院校

為適應經濟社會發展對多樣化人才的需要，2018年起，我省打通職業教育“中職升本科”成長通道，探索高端技術技能型人才培養的新路徑，將安排部分應用型本科院校部分專業進行“中職升本科”招生改革試點，參加改革試點的應用型本科高校通過“3+專業技能課程證書”考試和技能測試等方式招收中等職業學校應往屆畢業生。

《通知》明確，2018年起，普通高校招收中等職業學校畢業生“3+專業技能課程證書”考試招生實行平行志愿投檔錄取，即按照“分數優先，遵循志愿”的原則，根據考生高考成績從高到低的排序情況和院校志愿順序投檔，由高校擇優錄取。“3+專業技能課程證書”錄取設本科院校和專科院校兩個批次，每個批次設置一個院校志愿組。本科批次設A、B、C3個順序排列的院校志愿，專科批次設A、B、C、D、E、F6個順序排列的院校志愿，本專科批次每所院校均可填報6個專業志愿、1個是否服從專業調劑選項和1個不服從調劑專業志愿。

根據《通知》，我省還將進一步完善高職院校分類考試招生錄取模式，推動“文化素質+職業技能”評價錄取成為高職院校招生錄取的主渠道。藝體類實行平行志愿投檔

2018年起，我省將現各批次藝術、體育類統考專業的投檔，從傳統梯度志愿投檔模式調整為平行志愿投檔模式，設置一個院校志愿組，A、B、C、D、E、F共6個順序排列的院校志愿，每所院校設6個專業志愿、1個是否服從專業調劑選項和1個不服從調劑專業志愿。

此外，《通知》還指出，音樂術科統考筆試實行機考及美術術科統考部分科目實行計算機輔助評卷的改革。2018年起，全省音樂術科統考將《樂理》及《視唱練耳》筆試部分改為計算機考試，科目名稱為《練耳與樂理》，《視唱練耳》面試部分的考試內容、形式不變。美術術科統考方面，除色彩科目外，素描和速寫科目實行計算機輔助評卷，進一步確保考試公平公正。評卷時先將考生答卷錄入計算機，然后通過計算機輔助評價系統隨機調由評卷專家進行評卷。高考成績只對考生公布

《通知》指出，2018年起，我省高考成績公布時，高考個人成績只提供給考生本人，不向各地市招辦、考生所在中學及其他任何單位和個人提供。省教育廳有關負責人表示，此舉可以較好防止對“高考狀元”的炒作。考生可通過省教育考試院公布的查詢渠道查詢個人成績，通過省教育考試院指定網站打印成績單。

此外，《通知》還明確，2018年起，普通高校中外合作辦學專業招生，除經教育部和省教育廳批準的中外合作辦學項目外，對“學分互認”“聯合培養”“國際班”等與國外教育機構開展辦學合作活動的項目不再單獨編設院校代碼進行招生，以上項目與本校普通專業按院校代碼統一編排招生，招生計劃統籌使用。

廣東高考改革涉及內容

1、一本二本錄取批次合并為“本科批次”

2、藝術體育類統考院校實行平行志愿投檔錄取

3、普通高校招收中等職業學校畢業生“3+專業技能課程證書”考試招生實行平行志愿投檔錄取

4、繼續推進高職院校依據學考成績招生改革

5、深化面向初中畢業生的中高職貫通人才培養招生改革

6、規范和完善高職院校自主招生

7、音樂術科統考筆試實行機考及美術術科統考部分科目實行計算機輔助評卷

8、探索應用型本科院校招收中等職業學校畢業生試點工作

9、除教育部和省教育廳批準外，普通高校中外合作辦學專業不再單獨編設院校代碼招生

10、高考成績只向考生發布，防止對“高考狀元”的炒作 小編精心為您推薦： 高考改革信息匯總北京 上海 重慶 天津 山東 浙江 福建 廣東 廣西 河南 湖南 湖北 江蘇 河北 陜西 內蒙古 山西 貴州 青海 西藏 新疆 四川 寧夏 甘肅 海南 黑龍江 吉林 遼寧 安徽 江西 云南 出國留學網高考改革頻道為您提供 高考政策高考改革自主招生異地高考招生計劃