第一篇：黨員思想匯報 科學發展觀.doc

思想匯報

尊敬的黨組織：

最近我深入的學習了科學發展觀的相關理論，使我對科學發展觀的產生有了深刻的理解。這些對我掌握好這一理論的精髓有很大的幫助。作為一名大學生我們更應當好好學習，并應用到自己的實際生活中去，接下來我將要談一下我學習科學發展觀的收獲和感想。

我覺得對科學發展觀的學習,能夠提高我們大學生的覺悟,指導我們大學生進行自身建設。第一,科學發展觀可以指導當代大學生做一個富有社會責任感的人。科學發展觀是辯證的發展觀，辯證的發展觀是全面的發展觀、是對立統一的發展觀，這就要求我們把個人發展與國家社會發展統一起來，把個人的發展置于國家社會發展的大背景下，在個人發展的同時，強調對國家和社會的奉獻。科學發展觀的核心和本質是以人為本，我們重視每個公民自由而全面的發展，同時也強調每一個人的發展是其他人發展的前提，因此要做到個人價值與社會價值的有機結合。世紀偉人鄧小平同志一生奮斗，全身心的投入到我國社會主義革命與現代化建設事業，他的一句深情名言“我是中國人民的兒子，我深深地愛著我的祖國和人民”道出了有志于國家強盛人民幸福人士的心聲。“天下興亡，匹夫有責”，當代大學生要克服極端的個人主義，更多地為他人著想，滿懷激情地投入到學習中去，投入到現代化建設事業中去，在奉獻社會的同時實現自身的價值。

第二,科學發展觀可以指導當代大學生做一個知識結構完善的人.科學發展觀要求我們全面、協調的發展自己，要求我們有一個完善的知識結構。完善的知識結構有利于我們全面的提高自身的素質，有利于全面的發展我們的綜合能力.目前，存在的重理輕文、重技術輕人文的偏向亟需糾正。其他學科學的再好，沒有世界觀和人文素養還是不夠的。由此觀之，當代大學生應該在掌握好專業基礎知識的基礎上，廣泛的涉獵其他學科，以豐富知識、提高能力，做一個全面協調發展的人。

第三,科學發展觀可以指導當代大學生做一個人格健全的人.。科學發展觀不僅要求當代大學生取得學業的成功，而且要求其人格健全，做一個身心都健康的人。人格健全就是指個人的所想、所說、所做都是協調一致的。當代大學生要以高度的自覺自律精神培養自己的集體主義感、敬業奉獻和誠實信用品質、強烈的社會責任感和歷史使命感，擯棄自我中心、功利主義、虛偽欺詐、懶散依賴等不良人格品質；并且用自己優良的人格品質感染他人，教育他人，創造良好的成長環境。做到言行一致，意志堅定。遇到挫折不氣餒，愈挫愈奮；成功時不驕傲，謙虛謹慎；別人有困難時，樂于幫扶；遵規守約，積極向上。講求合作團結，不斷超越自我，實現同學間競爭求勝求發展的“雙贏”。

通過全面貫徹落實科學發展觀于當代大學生自身成長，可以有效的實現做學問與做人、理論思想與社會實踐、寬廣知識和較強能力、技術素養與人文素養、健康身體與心理等有機結合，實現自身和諧健康的成長，成為“理想遠大、熱愛祖國的人；成為追求真理、勇于創新的人；成為德才兼備、全面發展的人；成為

視野開闊、胸懷寬廣的人；成為知行統一、腳踏實地的人。

請黨組織在實踐中考驗我。

第二篇：黨員思想匯報：踐行科學發展觀

黨員思想匯報范文：踐行科學發展觀

最近發表了一篇名為《黨員思想匯報范文：踐行科學發展觀》的范文，感覺很有用處，重新整理了一下發到這里[http://]。

尊敬的黨組織：

目前，經濟危機席卷全球，給國民經濟各個方面都帶來了嚴重沖擊與損害。繼g20峰會之后，盡管我國的經濟稍有些回暖，消費水平比前一段有所回升。然作為世界經濟發展的領導者，這一點點作為還遠遠不夠。這次金融危機的勢頭似乎仍沒有減少的局勢，作為一名學生，作為一名中共黨員，結合胡主席在十六屆三中全會提出的科學發展觀，給予有關我校課程的和諧發展以及本科生、研究生就

業一些淺薄建議。

近年來，我國高校的發展狀況足以表明現階段的高等教育體制的科學性、正確性。這種優勢主要從兩個方面體現出來：(1)現行的高等教育機制能夠完全適應社會生產發展的形勢和需求，為社會主義現代化建設提供基本的人才保障;(2)現行的高等教育機制能夠有效地調動高校師資投入科學研究，為我國社會主義現代化建設提供源源不斷的精神動力和思想匯報專題文化支持。

然而，仔細端詳，我國的高等教育機制和高校發展還存在著些許問題，眾多學者已經就目前我國高校教育機制以及發展提出了相當大的問題，比如大學生就業難問題和高級研發管理人員匱乏問題的并存;高等教育投入經費的逐年加大和高等教育產出效益的不對等;學術權力的獨立性要求和高校的行政化管理傾向的不協調;高校的教學科研和社會實踐的脫節;高校科研成果量的膨脹和科研創新成果的萎縮并存，此外高校發展中還

存在有學術功利、學術造假等問題。而在此，我要補充一點，就是課程資源尚未得到充分、和諧、循環利用這個問題比較嚴重，應該引起我們廣泛重視。其二，就是應對經濟危機下，運用科學發展觀探索大學生、研究生就業問題。

一、對課程資源的充分、和諧、循環利用

教育問題一直以來都是國家大會小會的重要議題之一。它從不同程度、不同層面影射到其他的政治、經濟、生活得各個方面。我國很早就提出科教興國戰略，也充分說明教育之于國家精神文明、物質文明及政治文明的重要性。那么，教育如此重要，我們在高校的學生享受著教育下的理性與感性，可是就現在而言，在許多的山區，偏遠地區，還仍然有著接受不到教育的孩子。盡管國家也在每年出臺新政策鼓勵大學生到偏遠山區支教，但是師資力量還是無法與我們這些高校相比較。最全面的范文參考寫作網站因此，我想能不能，結合

目前遠程教育發展的現狀，運用國家提出的“農遠工程”計劃，真正給予偏遠山區教學一些實際性幫助。我認為主要措施有：

依據各學科現有條件，以教學錄音、錄像以及刻錄光盤為載體，講授實際課程。

2.各大高校聯合，制作、錄制精品課程，運用遠程教育手段實行。

3.把網絡作為視頻播放的主要載體，做到教學資源共享。

以此種形式，有兩個好處，其一，避免高校資源的浪費、滯留。其二，無論對于學生還是山區老師來說，這些資源對自身素質、了解外部世界、教學經驗交流具有重大作用。

此外，也充分體現了科學發展觀的要求。

科學發展觀的“全面發展觀”要求，我國的高校發展乃至社會全面發展，即以發展創新文化為中心，全面推進高校實現培養人才、發展科學和服務社會的全方位發展，以最新的科學文化教育培

養學生，使其自愿自覺地服務于社會;創造建設符合社會主義現代化建設需求的先進文化、和諧文化，自覺地把創新文化成果運用于社會發展，為我國社會主義建設提供精神、思想動力和先進的道德文化及正確的價值理念。

科學發展觀的“協調發展觀”要求必須實現高校發展和社會發展的統一、協調。一方面，允許高校在繼承傳統的基礎上發展創新文化另一方面，高校也必須把發展的創新文化反饋于社會，接受社會實踐的檢驗。高校必須多樣的文化形態中按照國家發展需求進行批評、選擇，最終讓先進的主流的創新文化服務于國家建設和社會發展。

科學發展觀的“統籌兼顧論”要求實現高校的發展必須由政府制定統一規劃，兼顧資源共享、利益的公平分配，既要顧及發達地區高校發展，也要兼顧經濟不發達、欠發達地區高校的發展;既要顧及國家現行政策支持的專業、方向的發展，也要兼顧高等教育中基礎理論 的研究發展;既要顧及理工科的發展，也要兼顧人文科學的發展;既要顧及傳統優勢學科的發展，也要兼顧新型學科的發展;既要顧及國家直屬高校的發展，也要兼顧地方院校的發展;既要顧及公立高校的發展，也要兼顧民辦高校的發展。

二、經濟危機下，運用科學發展觀，談大學生、研究生就業

胡主席強調科學發展觀，第一要素是發展，核心是以人為本，基本要求是全面協調可持續，根本方法是統籌兼顧。對于高校來說其最本質的核心也是學生，是人。以人為本是社會主義和諧社會的重要特征。

但開始的世界性

第三篇：黨員思想匯報 科學發展觀學習總結

敬愛的黨組織：

在黨的十七大上，胡錦濤總書記在《高舉中國特色社會主義偉大旗幟 為奪取全面建設小康社會新勝利而奮斗》的報告中提出，“堅持以人為本，樹立全面、協調、可持續的發展觀，促進經濟社會和人的全面發展”，按照“統籌城鄉發展、統籌區域發展、統籌經濟社會發展、統籌人與自然和諧發展、統籌國內發展和對外開放”的要求推進各項事業的改革和發展的一種方法論，科學發展觀第一要義是發展，核心是以人為本，基本要求是全面協調可持續性，根本方法是統籌兼顧，指明了我們進一步推動中國經濟改革與發展的思路和戰略，明確了科學發展觀是指導經濟社會發展的根本指導思想，標志著中國共產黨對于社會主義建設規律、社會發展規律、共產黨執政規律的認識達到了新的高度，標志著馬克思主義的中國化，標志著馬克思主義和新的中國國情相結合達到了新的高度和階段。

作為學校的教師，作為學校的管理者，學習是實踐的前提，實踐是學習的目的。科學發展觀具有鮮明的實踐特征，只有在實踐中才能不斷深化認識、增長才干、提高教育教學的能力，提高管理協調能力。務實是學習科學發展觀的基礎，空談誤事，實干興業。學以致用，貫徹落實科學發展觀，不僅要提高掌握科學發展觀的理論水平，更要提高運用科學發展觀的自學性和堅定性，要著力轉變不適應不符合科學發展觀的思想觀念，要根據崗位職責的要求，學習相關領域知識，不斷完善知識結構，提高業務素質。就我本人而言，既要著重加強積累數學教學方面的專業知識，不斷提高教育教學能力；又要提高關于學生管理方面的能力，轉變觀念，以學生為本；還要不斷學習，提高教師管理協調能力，為教師服務，辦人民滿意的教育。

做合格校長，努力發展以下能力：

1.組織管理能力：校長首先是一位組織管理者，就是說有沒有教育管理理念、懂不懂管理、會不會管理。在管理過程中，校長需要構建學校組織發展的藍圖與發展規劃，需要對人、財、物、時間、空間和信息等各種教育資源進行統籌安排，合理配置，需要果斷做出決策，處理各種重大事務。

2.教學領導能力：教學是學校工作的核心，作為學校校長，自然應是學校的教學領導者。這不僅意味著校長應具備領導教學的專業能力，而且還意味著，在學校管理過程中，校長的時間和精力大部分要用在教學領導上。

3.沖突調節能力：現代學校規模不斷增大，學校教育功能日益復雜化，學校教育系統自身也會產生各種沖突和矛盾，作為學校校長，要及時主動地調節這些沖突和矛盾，這些矛盾既有個體與個體之間的，也有個體與組織之間的，還有組織與組織之間的，校長在調節各種矛盾的過程中，還要依法維護全體教師和學生以及學校自身的利益，這是一個相當重要的能力。

4.變革能力：無論是從提高學校組織適應環境變遷的能力來說，還是從提高學校自身的教育教學質量來說，現代學校都是一個不斷變革的組織。作為學校領導人的校長，要有對于教育變革的遠見和宏觀的決策能力，把握學校變革的方向，調動廣大教職工參與變革的積極性。

5.人際關系促進能力：校長的重要職責之一就是注意全體教師的需要，發展合作的、和諧的人際關系，營造民主寬松的學校氛圍，給教師提供物質和精神上的激勵，從而提高教職工的士氣，促進其在教育教學過程中的積極性和創造性，最終提高教育教學質量。

做智慧教師，努力實現自己的專業化成長：

1.做一個有課程智慧的老師，能夠有效的開發和利用教材，不光能夠吃透教材，還能夠調整和開發教材，不要能夠補充教材中的不足。合理的使用教材意味著：“做正確的事，比正確的做事更重要。”

2.做一個有教學智慧的老師，在與學生的互動中，能夠及時的反饋學生的情況，時刻讓孩子們充滿希望的學習，有整體的教學觀，并能使學生主動的學習。游戲之所以讓學生樂此不疲，是因為每一局都得到及時的反饋。

3.做一個有管理智慧的老師，在促進學生發展的時候，為讓孩子成為一個社會意義的人，社交技巧、成人教育、中華傳統教育等都在教師有技巧的民主管理中得以實施。如李鎮西老師提倡的愛心教育，以儒家為根，以愛心為主，輔以教師的個人魅力；魏書生老師的自我管理加制度建設，以法為主兼具道家學說等管理方法，讓孩子們受益匪淺。

4.做一個有人格魅力的老師，用自己的主動的服務、樂觀的思想、快樂的行動、充滿活力的生活感染學生，讓孩子們感染世界的美好，成為有愛心、樂觀向上百折不撓的與社會有用的人。

5．做一個有思考習慣的老師，“學而不思則罔”、“行成于思，毀于隨”，一個只能沿用別人的作法，沿著他人足跡走的人或許能走得很快，但注定是走不遠的。

總而言之，作為一名小學教師，特別是黨員教師，務必要以科學發展觀指導實際工作，終身學習，端正教育思想，豐富專業知識，提高教學技能，把“科學發展觀的核心——以人為本”切實運用到課堂教學中，真真正正做到開拓進取，銳意創新，教書育人，為培養未來合格的建設者，貢獻自己的力量。

以上是我這段時期的一些體會和感悟，請黨組織繼續考驗我的思想和行動！

此致

敬禮！

匯報人：

二〇〇九年十二月

第四篇：思想匯報(科學發展觀)

思想匯報

尊敬的黨組織：

現將我最近學習可持續發展觀的內容匯報如下：

科學發展觀，第一要義是發展，核心是以人為本，基本要求是全面協調可持續，根本方法是統籌兼顧。科學發展觀探索和回答了實現什么樣的發展、怎樣發展這一重大理論和實際問題。

黨的十七大報告全面闡述了科學發展觀的深刻內涵、產生背景、精神實質，并把它作為中國特色社會主義理論體系的重要組成部分寫進了黨章。科學發展觀是馬克思主義中國化的最新理論成果，是全黨智慧的結晶，其全面、系統、辯證的哲學思想方法和現代科學思想理論體系特征，既體現海納百川、和諧精進的中華文化個性，又反映當代中國經濟社會發展的客觀規律。深刻而不是機械地理解掌握科學發展觀這一黨的創新理論，需要我們帶著對傳承中華文化的深厚感情，對科學發展觀真學真信真用的理論追求，打牢深入學習實踐報告科學發展觀的素質基礎。

從思想認識層面來說，作為我們個人，發展更是伴隨我們的人生歷程，只有用發展的眼光看世界，我們才能在處理各項事務時具有預見長遠的意識，及時預見困難，掌握主動；只有用發展的思想武裝自己的頭腦，我們才能認清形勢，緊跟歷史前進的步伐；只有用發展的思想來指導我們的行動，我們的事業才能克服各種困難，順利應對學習挑戰。

作為一名入黨積極分子，我個人認為首先要有堅定的共產主義信念，這種堅定信念建立的基礎來自正確的世界觀、人生觀和價值觀。科學發展觀的理論體系為我們形成正確的世界觀、人生觀和價值觀的提供了重要的哲學層次的指導。作為一名入黨積極分子，不僅要用正確的理論體系武裝自己的頭腦，還要將這種思想轉變成實在的行動，只有這樣我們的事業才能蓬勃發展，科學發展觀理論體系為我們將理論和實踐完美結合指出了行動的綱領和具體的措施。經過對科學發展觀的理論體系的系統學習，使我更加堅定了做一名可靠的共產主義戰士的決心和信念，為我今后思維方式和工作作風的進一步培養和完善指出了切實可行的理論指導和實踐途徑。

從行動層面來說，一是要遵循客觀規律，按照規律辦事，不符合客觀規律的事堅決不辦，不符合科學發展觀要求的事堅決不作。只有這樣，我們才能協調和理順發展過程中的各種困難和矛盾，科學規劃、統一協調，按照科學發展觀的要求，推進我們的事業向前發展。二是要堅持走群眾路線。民心向背是我們事業成敗、為人立德的試金石。三是堅持改革的方向。我們的政治經濟體制改革近二十年來取得了舉世矚目的成就，但這并不表明我們的工作一切都到位了，我們在生產關系和上層建筑領域還有許多不協調的地方，制約著生產力的發展和經濟基礎的鞏固，需要不斷深入地改革下去。

開拓進取是我們事業不斷前進的必然要求和推進力量，歷史賦予我們的事業任重而道遠。作為一名入黨積極分子，我們要認清形勢、抓住機遇，利用一切有利的機會，推進我們事業的發展。切不可墨守成規、不思進取，更忌人云亦云、唯上唯書，不尊重客觀實際；我們還要努力學習，不斷更新知識，不斷總結和吸取各種經驗教訓，力爭適應信息時代的發展要求。我們更要堅持實事求是，遵循客觀規律，從實際出發，創造性地工作，極力探索符合“科學發展觀”要求的發展路子，力求把自己工作做實做好。

大學生是成長的群體、發展的群體，正處于人生發展的機遇期。認真學習、正確認識、深入領會科學發展觀，對于正在成長、發展中的青年人來說很有意義、十分重要。

通過學習，我對科學發展觀有了更加深刻的認識，今后一定要進一步深刻領會和把握科學發展觀的科學內涵和精神實質，切實增強貫徹落實科學發展觀的自覺性和堅定性，把科學發展觀落實到具體行動上、滲透到實際工作中。

匯報人：某某

2011年 月 日

第五篇：科學發展觀思想匯報

尊敬的黨組織：

以人為本是科學發展觀的核心。因為“以人為本”，不但有“從人和物對立”的角度強調人比物更重要的思想，而且這里更核心的還是強調了“以人民做根 本”。這里講的“人民”概念，實際上是毛澤東思想對馬克思主義的一個發展。科學發展觀的“以人為本”，正是在這個意義上強調了人民為“國”之根本。如果與 發展觀聯系起來，我們則可以把它展開為以下三層意思：“發展為了人民，發展依靠人民，發展成果由人民共享”。

第一，它是馬克思主義所一貫強調的發展觀的最新成果。可以說，馬克思主義本質上就是關于社會發展的理論。它從歷史唯物主義出發，強調社會主義是歷史 發展的必然歸宿，指出人類社會總是在改變生產方式基礎上而最終實現人的徹底解放。現在的科學發展觀，正是中國特色社會主義理論的最新成果，是馬克思主義所 一貫強調的發展理論中國化的集中表現。因為它強調的“以人民做根本”，已經不僅把工人、農民、知識分子等一般勞動者放在了國家主體地位，同時也把其它社會 各階層都納入了國家的主體地位。既然是主體，他們的合法權益，包括享受物質財富的權利和參與國家管理的權利，就都要給予保證并予以落實。這樣形成的一種以 公有制為主體、多種所有制經濟共同發展的經濟制度，加上以工人、農民、知識分子和一切社會主義建設者為國家主人的政治制度，不正是對傳統馬克思主義發展觀 的發展嗎?它顯然解決了毛澤東提出的“第二次結合”問題，是當代馬克思主義的最新成果，更是開辟了馬克思主義中國化的新境界。

第二，它是我黨針對我國新形勢新階段所提出的重大戰略思想，是中國特色社會主義理論的新發展。1978年以來，在***中國特色社會主義理論指導 下，我國改革開放事業取得了舉世矚目的成就。但進入新世紀新階段，我國發展呈現一系列新的特征，也遇到了一些新的困難，面臨一些新的問題，應對和解決這些 問題，顯然是我們黨和全國人民的迫切任務。而科學發展觀的提出，特別是其核心“以人為本”的確立，對我國當前面臨的不少問題，無疑是最好的克服和矯正。從 這個意義上說，堅持科學發展觀，就是對***理論和“三個代表”重要思想的最好堅持，同時也使之發展到了一個更新的階段。

第三，科學發展觀是我黨總結各國發展經驗和教訓而提出的，是對當代西方迄今所實行的占主導地位的發展模式的超越。誠然，信息技術革命和全球化的經 濟，使得某些國家憑借已經占有的先機，憑借國際金融的高度壟斷，大量吮吸別國特別是窮國的利益。他們以此來改善國內人民的生活狀況，緩和國內的矛盾。但他 們最終也解決不了人民群眾的共同富裕問題。世界上許多發展中國家也曾按照西方宣傳的這套制度來發展自己，但絕大多數效果并不理想。以至人們逐漸看清了它的 真面目，紛紛走上了批判的道路。而目前這場金融危機，更必然加快左翼和社會主義思潮、理論乃至運動的進一步發展。

由以上大背景來看，我們提出科學發展觀，正是在總結了不同國家發展道路的利弊得失和不同發展模式的優劣之后，結合我國國情，在中國特色社會主義理論 指導下，選擇的一條新的發展道路。它對現在西方發展模式的超越，是毋庸置疑的。我們所能做到的就是盡自己最大的努力好好學習和深入貫徹科學發展觀的精神，用它指導我們的學習和工作，力爭創造更多的成果

科學發展觀，是黨的十七大以來，我們黨從新世紀、新階段為黨和人民事業發展的全局出發，提出重大的戰略思想，是立足社會主義初級階段的基本國情，是總結我國發展實踐，借鑒國外發展經驗，適應新的發展要求提出來的。科學發展觀包含了豐富的內容，黨的十七大報告指出：“科學發展觀，第一要義是發展，核心是以人 為本；基本要求是全面協調可持續發展；根本方法是統籌兼顧。”這一精辟概括，深刻揭示了科學發展觀的科學內涵和精神實質。

下面我就談一談對這一精辟概括的一點體會：

一科學發展觀，第一要義是發展

我們學生要明白學校是自我發展的場所，是學習知識，鍛煉自己，改善自己，提高自己的地方。我們的首要任務，是學習科學文化知識。我們要清楚自己 適合干什么、該干什么，不能得過且過；要著力提高自身各方面能力，豐富多方面知識；要明確不謀求自身發展就是退縮，就會落后。在這個激烈競爭的社會里，退 縮沒有出路，落后等于死亡。

我們應該準確的給自己一個定位，在老師和有經驗同學的指導下結合自身和社會實際，為自己大學階段和長遠發展制定一個總體規劃并照其執行。我們應 把有限的精力投身于無限的學習生活中，面對個人成長過程中遇到的問題，比如考研、考公務員、求職還是留學，等等，要想辦法去解決，而不要逃避，直面人生。

二科學發展觀，核心是以人為本

我們在自身成長過程中首先應該把自己的事情辦好。應明確自己的奮斗目標和努力方向，提升自身各方面能力；要善待自己、愛護自己，不能以不愛惜身 體、不關注心靈為代價一味追求自身的快速發展；要關注自己心靈，培育健康心態，要鍛煉好自己的身體以增強體質，身體是革命的本錢。

當然，關注自我，善待自己不是以自我為中心，它是關心他人善待他人的前提。這要求我們在善待、愛護自己的同時更要善待、愛護他人；在日常生活中 要學會換位思考，多為他人著想，學會理解和寬容，尊重對方的生活方式、人格和思想，己所不欲，勿施于人。以人為本的自身成長應該是在有利于自身的同時也能 為他人的成長發展提供機會、帶來幸福、樹立榜樣，至少不應把自身的發展建立在損害別人的基礎之上。要建立良好的社交關系。

三科學發展觀，基本要求是全面協調可持續發展

我想當代大學生的發展應該是一個全面的發展。大學校園不僅僅是學習科學文化知識的場所，我們在學好專業知識提高學習能力和知識水平的同時，還應 著力提高自己的為人處世能力、人際交往能力、適應能力、組織能力、創新能力；不僅要積極鍛煉身體增強體質，還應培育積極樂觀的心態，保持穩定的情緒，鍛造 堅強過硬心理品質以應對各種挫折和困難的考驗；在新的時代背景下，做到身心協調，個人與他人關系相協調，妥善解決相處中出現的各種矛盾，以達到人際關系和 諧發展，為自身發展提供良好環境。做到個人成長與社會發展相協調是實現自身發展的關鍵。

四科學發展觀的根本方法是統籌兼顧

籌，是某劃。顧，是照顧。統一籌劃，全面照顧。這一點我作為一個學生還不能治國理政。但，這是我們處理各方面矛盾和問題必須要堅持的方針政策。比如我們學習的各科不能偏科，各科要全面發展。

總之，我們大學生要把自身的發展與社會對人才的需求緊密聯系在一起。

不僅要提高自己的學習能力，而且還要提高創新能力和自律能力。學會用全面的、發展的、聯系的觀點看人看事，提高辯證思維的能力和認識問題、分析 問題、處理問題的能力。要不斷地加強世界觀、人生觀和價值觀的教育和改造，應該做到堅定理想、直面現實、志存高遠、腳踏實地，充分利用社會進步帶來的大好 機遇發展自己，同時也要為社會進步貢獻自己的微薄之力。