第一篇：2017三年級上冊英語試卷分析

三年級上冊英語學業水平檢測報告

一、試題分析

整體來看，本次命題體現素質教育要求，加強考試內容與學生生活實際的聯系，重視對學生運用所學的基礎知識和技能的考查，有利于促進學生生動、活潑、主動地學習。試卷從教材教學要求和學生的實際水平出發，著重考查學生理解、運用語言的能力，試題難易適度，題型靈活多樣，符合新課標的要求。本次命題沒有超出范圍的命題內容及印刷錯誤，本年級共96人，優秀率47.7%，及格率88.5%，平均分為83.8分。

二、試卷分析

第一題聽音排序號。考察學生對單詞的掌握情況，是音與義的結合，出錯原因是記憶不牢固，不能快速識別反應。

第二題聽音，判斷正誤。考查學生對句子的理解，根據句子意思選擇圖片。學生對課文不熟悉，易導致本題出錯。

第三題聽音，選擇你所聽到的字母。考查對字母的音和形的認知。出錯較少，出錯原因為個別字母掌握不扎實。

第四題聽音，選擇句子。考查對句子音和形的認知，出錯原因為不能熟悉認讀句子。第五題聽音，判斷數字。考查對數字的認讀。出錯原因為個別單詞記憶不牢固和馬虎大意。

第六題A部分，考查身體部分單詞。出錯原因為身體部位單詞識記不清。第六題B部分，考查顏色單詞的形和義。出錯原因為不能正確理解單詞意思。第六題C部分，將問答句連線。考查學生英語對英語形的認識及英語問答習慣。第六題D部分，將大小寫字母連線，考查大小寫的認讀，出錯原因為大小寫掌握不牢固。

第七題，選擇句子與對應的圖片，考查學生對句子的形和義的了解。第八題為排序題，考查學生實際的交際能力。第九題，通過圖片找字母，是對字母掌握情況的考查。

三、暴露的問題

學生方面：

1、學生掌握了基礎知識，但還需要靈活運用。

2、語言綜合運用能力較差。

3、個別學生粗心。

教師方面：教學任務基本完成，但后進生仍然需要抓鞏固。

四、今后教學措施和建議

1、努力更新語言教學觀念，以學生發展為主，注重學生聽、說、讀、寫等各種能力的培養。

2、改革課堂教學模式，注重培養學生語言實踐能力。在課堂教學中，盡量多給學生一些聽、讀和說的機會，讓學生圍繞所學內容，并給結合自己生活實際進行對話練習，將所學知識與學生日常生活融為一體，少一些機械記憶，多一些靈活運用。同時，課堂上盡量給學生創造一種寬松愉悅的學習氛圍，利用游戲、對話表演等多種形式激發學生的學習興趣，使學生感到學習英語既容易又有趣。

3、狠抓基礎，培養能力。在平時的教學中，要提高學生的各種能力，必須在扎實和活用上下功夫。

4、適當增加語言的輸入量，拓展學生的知識面。在教學中，不僅要讓學生學好書本知識，還應注意學生學習方法的指導。

總之，英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累和運用，要經常地接觸，反復運用。實踐越多，提高也就越快。學生的各種能力是在日常教學中不斷培養起來的，只要有心、只要用心你的付出就會獲得收獲，相信在大家的努力下，孩子們的英語水平會越來越好。

第二篇：三年級上冊英語試卷分析（范文）

三年級英語月考試卷分析

一、試卷情況

本次命題，試題形式多樣，難易適度。從不同方面對學生進行考查。考查內容注重基礎知識的考查，體現了學習的重點，在考核知識的同時也考查了學生的能力。做到了難易適度，體現了知識的層次性和循序漸進原則。

二、學生試卷分析

本試卷共分為七道大題，下面逐題進行分析：

一題和四題主要考查了學生對單詞的掌握情況，此題得分率較高，學生都能根據所給單詞寫書漢語意思。

二題考查了學生認讀句子的認讀能力，內容都是書上平時的對話內容，部分學生做得很好，但也有很差的，原因是只認識單詞不會翻譯句子。

三題根據問句，判斷對錯，得分率也不高。原因還是認句子的能力較差。有的同學連單詞都不認識，也就更不知道句子的意思了。

五題根據單詞畫畫。此題完成的不錯，雖然個別學生畫得并不好看，但基本能理解單詞的意思。

七題內容都是書上平時的對話內容，部分學生做得很好，但也有很差的，原因是因為不能弄清楚句子的含義故不能準確選擇。

七題改錯，本題考查了部分語法知識，大部分學生不能準確作答。

三、存在的問題：

從卷面分析來看，學生的基礎知識與運用部分普遍還存在著以下幾方面的問題。

（1）學生沒形成較好的答卷習慣，審題不清，導致失分。

（2）學生題型見的少，如三題，因為他沒見過這樣的題型，自己也不去審題，造成失分。

（3）學生對于單詞和句子，普遍存在著會讀不會認，這就給考試帶來很大的困難。

教師存在的問題：

1、教學中對知識訓練不到位，致使個別學生在基礎知識方面失分。

2、訓練學生能力不到位，在真實的情境中有個別學生不能靈活的運用知識。同樣的知識，變換一下形式就會做了。

五、改進措施：

1、平時加強學生多讀、多背、多練，扎扎實實抓好基礎教學。課堂訓練形式要更加靈活，采用多種方式對單詞、句型進行訓練，注重知識的積累與運用，在培養興趣的同時傳授學生掌握單詞的方法。例如，教學單詞時，一定要幫助學生分清認清，教師反復強調幫助學生記憶。

2、多鼓勵多表揚，培養學生自信心。在以后的教學中，一定要鍛煉學生的膽量，多讓學生當眾演說，設立小組制，比一比、看一看，誰最有勇氣主動發言，從多方面培養學生的自信心。

3、端正學生的學習態度，培養其良好的行為習慣，如：認真審題、認真做題、認真檢查的好習慣，使其發揮應有的水平，取得更為優異的成績。

教者：嚴清梅 2012年11月26日

第三篇：三年級英語上冊期中英語試卷分析

三年級英語下冊期末英語試卷分析

一、試卷整體情況分析

（一）、聽力部分：

三、四題主要考查學生對單詞的理解、判斷能力。

一、二、題主要考查學生對單詞的認讀和句子的認讀能力。

（二）、筆試部分：二大題考查學生對短語的認讀理解能力，以及第四大題情景會話交際運用能力。三題單選，考查課文內容重點句子。五題，補全對話，錯了10個學生的。六大題，選擇配伍，錯了六個學生。

(三)、試卷整體情況：試卷中能充分體現考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，試題比較全面地檢測學生對聽、說、讀、寫綜合知識掌握及實際運用能力，對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容。

二、學生答題情況分析

學生卷面書寫較為工整，學生對單詞和句子的掌握運用情況較為扎實、靈活。三年級一班34人，二班34人，優秀率：3.6%，及格率42.8%。

三、存在問題

1、三年級學生沒形成較好的答卷習慣。英語聽力測試不同其他學科的筆試，不允許有絲毫隨意性，學生必須全神貫注，跟上錄音，才能順利完成考試。所以低年級部分學生測試成績不佳的原因不是語言知識掌握的欠缺，而是良好學習習慣養成不到位。

2、訓練學生能力不到位，在真實的情境中有個別學生不能靈活的運用知識。學英語的目的是交流和運用，這些學生將受益終生。

三、措施建議

根據此次考試出現的種種情況，我認為今后的小學英語教學應從以下幾個方面去努力：

1、加強詞匯教學。包括單詞拼寫、詞義記憶、語言功能的訓練。詞匯是句子、文章的基本單位，對詞匯的熟悉與否，將直接關系到學生能否流利地用英語進行交際。因此單詞的教學要做到詞不離句。

2、根據小學生學英語的特點，教師在教學時一定要與語境相結合，進行句型操練時，要堅持“四位一體”：話題、語境、結構、功能相結合的原則，抓住話題，聯系語境，明確交際功能。課堂上一定要有生動活潑的教學活動。枯燥、乏味、單一的教學根本適應不了小學英語教學。

3、小學英語教師要想方設法激發學生的興趣，教學時要緊扣教材，“死文活教”，因材施教、寓教于樂、達到讓學生進行簡單的英語交流的目的。

4、規范要求、強化技巧也是提高教學質量的有效途徑之一。因此，教師傳授知識要過細、全面，要求學生要從嚴，并對學生的作答技能進行規范化訓練。

總之，小學英語的教學要注重“雙基”，在培養聽、說、讀、寫能力上多下功夫。

第四篇：三年級英語上冊期末考試試卷分析

PEP三年級英語上冊期末考試試卷分析（2012—2013學第一學期）

一、綜合情況：

三年級的七個班及格率比較樂觀，大約98%，其中優異的三班和七班及格率達到了100%。從優秀率方面看，七班和三班表現出色，達到了83%和81%。考試的題型分為聽力和筆試兩大部分。試題形式多樣，緊密聯系舊知，從不同方面對學生進行考查。考查內容涉及到全冊的內容，比較全面，它注重基礎知識的考查，體現了本學期學習的重點，在考核知識的同時也大大地考查了學生的能力，比如答題能力，應變能力等等。

二、具體分析：

1、第一大題，聽音選圖。這道題讓學生根據錄音選出正確的圖片，考察學生語句的理解，詞的音義聯系，這一題大部分同學完成較好。

2、第二大題，聽音判斷。此題讓學生通過錄音語句對圖片做出判斷，考查學生對課文重要句型的理解與應用。答題情況都還好。

3、第三大題，聽音圈字母。這一題基本沒有出錯。

4、第四大題，聽音選單詞。在語句中選擇聽到的單詞，95%的學生完成較好。

5、第五大題，聽句子選答句。該題考查學生對本冊書中各單元的句型的理解與熟練運用，并不難。

6、第六大題，聽音寫字母。這一題是學生失分較多的題，部分學生不能準確地把聽到的大寫字母或小寫字母寫出來。

7、第七大題，寫字母的左鄰右舍。這是學生失分最嚴重的題。學生對字母的掌握不扎實，還是薄弱項。

8、讀單詞寫顏色。既考察了身體部位單詞的認讀，又聯系了顏色詞，要求學生一一對應，題出的很有技巧，大部分學生完成地較好。

9、看圖圈數字單詞并選擇。這一題很多學生失分嚴重，原因在于沒讀懂題目要求，不清楚怎么做。

10、圈出不同類別的單詞。這題不僅考查學生對單詞的理解，同時考查學生的答題技巧。比如排除法。這題的狡猾之處在于把音/形相近詞放一塊兒迷惑學生。對于這類題目，做錯的學生還是會有的。給我留下的思考就是平時教學過程當中多加入給單詞找同類的比賽，讓學生多舉例，這不僅能起到復習舊知的作用，同時也激發了學生的表現欲和求知欲。

11、給圖畫配上合適的對話。它考查學生對所學重點句子的認讀能力以及讀圖能力。

三、今后的改進措施：

1、就自身而言

客觀上——爭取家長和班主任的配合，提高他們對英語重要性的認識；利用各種手段調動學生的積極性，引起他們對英語的興趣，使他們能夠由“要我學”變成“我要學”，養成對英語的“需要”習慣；加強時間的投入（每天早自習必讀英語，只要天天讀讀，無須硬背。）

主觀上——認真備課，及時批改學生作業，不讓學生欠一節課的“帳”，使每一個單元的任務扎扎實實的得以落實，同時，今后在英語課上要多進行口語、對話訓練，做到全體參與，同時也要加強聽力訓練，因為小學階段聽力占到了50%，是很重要的。課外布置一些口頭作業，要求學生對當天所學知識進行鞏固，鼓勵學生多用英語進行交流，如：互相問好，互相介紹，看到一樣東西用英語說說等等。在課堂教學上動腦筋，用不同的英語活動形式調動學生的學習積極性，如：猜單詞、拼單詞、情境對話等等，并且探求多種趣味方式滾動復習舊知，如：通過比賽找同類單詞等。

2、就學生而言

利用課余時間，對不同情況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據學生的素質采取相應的方法輔導。

培優方面：對那些學習習慣較好，能認真聽講、思維活躍、勤學好問，善于發現解決問題的關鍵，對知識的應用能力較強；課堂積極發言，課后及時復習；基本上掌握了初步的英語學習的學習方法和學習技巧的學習優秀的學生采取以下方法：

1、加強基礎知識與交際運用能力的訓練；

2、對個別突出的學生進行單獨輔導；

3、在每一次的檢測練習中，注重對優生情況的檢查，及時發現問題，及時解決問題。

4、多溝通、多鼓勵。

通過培優工作，爭取使這部分學生的知識面更拓展，學習興趣及語言運用的綜合能力全面提高。

補差方面：對少數缺乏學習興趣和積極性，學習習慣差，上課不認真聽講，經常開小差，對基礎知識沒有基本的了解和掌握；學習態度不端正，學習態度消極，無所謂的態度很突出；沒有基本學習方法；不能完成老師布置的要求任務;對不懂的知識點也常常不理睬，對知識的應用較差的學生采取以下措施：

1、對書本基礎知識點進行過關；

2、上課多提問，抓住差生的注意力，注意培養他們的英語學習興趣；

3、要求他們課后及時輔導，并進行檢查；

4、抓反復，反復抓，注意差生情況更糟的出現；

5、努力培養他們的英語學習方法；

6、多溝通、多鼓勵、多關心。

第五篇：三年級英語上冊期末考試試卷分析

三年級上冊英語期末試卷質量分析

滿團小學 陳麗

一、基本情況：

我校三年級有17名學生，實有17名學生參加檢測，總分數為1292分，平均76分，及格16人，及格率為94%，優秀8人，優秀率為47%，最高為97分，最低為16分。現在作具體分析如下：

二、存在問題:

聽力部分：第一題：聽錄音，選出聽到的單詞。只有個別單詞沒有講到，主要考察學生的應變能力，學生平時聽的少，所以對于錄音機的播放就聽不出來，容易出錯。

第二題：排序.，丟分較多。答題情況不是很理想。

第三題：聽問句.選答語。本題丟分較多的是第1、3、4小題。

筆試部分：第一題：單詞分類。這些單詞都是學過的。失分率較少，但是仍然有部分學生單詞掌握不好，導致失分。

第二題：Choose.答題情況不是很理想。部分學生丟分較多。其中第4小題出錯較多。

第三題：情景交際.答題情況很好，極個別學生出錯。

第四題：讀句子，圈出正確的單詞。由于學生對于單詞的掌握不到位，導致失分率較高。

第五題：連詞成句。由于平時要求學生抄寫句子較多，順序能夠連對，連詞成句首字母要求大寫，雖在課上再三強調，但是部分學生仍然沒有記住。第六題和第七題：選出相應的答語和補全對話。答題情況很不好，丟分較多。說明學生對課本中的對話讀得還不是很熟練，基本的語感還沒有形成，對基本句型也沒有理解和學會運用。

三、改進措施：

本屆三年級學生較少，學生總體水平還可以，學習興趣深厚，但良好的學習習慣還沒有養成，優生不多，家長對英語這門新學科重視程度卻還不夠，不能有效的配合，督促孩子在家讀書、看書。所以本次期末考試的成績沒有我想象中的好，因此在下一學期的教學中要積極和家長取得聯系、及時溝通，得到家長的大力配合，發揮學生英語學習興趣的最大效力，取得更好的成績。對部分學生有著特殊的家庭背景，學習主動性、自覺性較差，在平時教學中我還應加強對他們的輔導、幫助，對于能力強的學生，應該因人施教，拓寬他們的知識面。

總之，這套試題檢測了學生對基礎知識的掌握，又考察了學生運用知識的能力，這套試題為我今后的教學提供了方向。

2017/1/10