第一篇：兵團中小學德育論文比賽2013.10.28

班主任工作經驗交流發言稿

表揚鼓勵學生——當代班主任工作中的“法寶”

石河子第二中學 仲崇璽

各位領導、各位班主任大家好：

機會難得，在此能夠與各位同仁交流學習，實屬榮幸。今天我就自己擔任5年多來班主任的心得和體會來跟大家進行探討和研究，其實我的很多經驗和做法是跟在座的一些老師學的，比如閻主任、宋琳主任、張麗娟班主任、鄭桂華老師等，因為我覺得她們每個人都有很好的管理方法和管理理驗，而且是比較成功的，尊敬的李校長常說 “他山之石，可以攻玉”。我想今天的班主任經驗交流就是來向大家學習的。其實我做的事情大家也都在做，甚至做的比我更好、更有藝術性。

從教五年，做班主任也有五年了，在這五年的班主任工作中我學會了很多師生和諧融洽的經驗。其實，我個人認為溫和和友善總是要比憤怒和暴力更強而有力。教育的根本就是給學生溫暖，給學生溫暖就是讓學生感動，讓學生感動的最好的方法就是表揚。

我們尊敬的李校長在優秀班主任經驗交流會上，不止一次提到《太陽和風》的故事。相信所有教師和班主任都聽過這個故事，故事給我們的啟示就是：太陽的溫和使人們樂意脫去外衣，風的冷酷反而使人們更加裹衣防衛。作為老師也好，作為班主任也好，親切、友善、贊美的態度，更能使一個個懷揣逆反心理的學生拋棄成見而趨于理性，接受正確的觀念，而強加于人，過分的批評和責備，只能使他們逃避，離開你。這雖然只是一則寓言故事，但是告訴了我們一個深刻的道理，溫和友善的態度也更能使人改變心意，這是憤怒和暴力所難以湊效的。學習了這個故事之后，我不管在我教學中還是在班主任工作中一直在想方設法的去表揚學生，去溫暖學生，感動學生。

下面就簡單談談我在表揚學生方面做的一些嘗試：

一、制定一個目標，表揚和鼓勵學生共同達成。

班主任無論帶怎樣的班級，基本上都要把參加學校比賽的目標定為一等獎。有了明確的目標，可以把許多的不可能變成了可能，這就是目標引領的作用。記得我曾經當班主任的高一（4）班，在同學們來到二中的第七天，全班去南山炮團軍訓路上，我就問他們軍訓比賽準備得第幾名？絕大部分的學生都默默不語，有的學生說只要不是倒數第一就行了。我很鎮定地說：“我的最低目標是第一名！”學生們都噓聲一片。從軍訓的第一天起我就以第一名來要求他們來鼓勵他們，剛到軍營，學生們又累又餓，很多班都在休息，我們班一下車就開始做好訓練前的思想準備工作了。剛開始的兩天，學生們在嚴厲的要求下累得不行，漸漸產生了一點情緒。到了第三天下午，會操的時候，同學們高興地發現，我們真的很棒。然后信心百倍，最后軍訓匯演我們班真的就取得第一名。

二、活動表揚鼓勵，增強班級的凝聚力。

高中學生的心理特點之一，就是好勝心強，不甘落后。因此，我因勢利導開展各種集體活動滿足學生的這一積極的心理需要，就能達到表揚的目的。在開展活動的過程中，對于有特長的學生應充分發揮其特長，對一般學生也要尋找機會、創造機會讓他們為班級出力，使每個學生都有揚長避短為集體貢獻自己光和熱的機會，培養他們的集體榮譽感，增強班集體的凝聚力，激勵學生奮發向上，不斷進取，鍛煉和提學生的各種能力，促進優良班風、學風的形成與發展。一旦形成了優良的班風與學風，就形成了一種集體的力量，集體的表揚是全體學生共同進步，共同成功的強大教育力量。使我記憶猶新的是每年的校園文化藝術節，我都要組織全班學生精心排練，積極參與。實踐證明活動的成功帶給全班學生的的喜悅和激動是非常強烈的，大大增強了學生的集體榮譽感和自豪感，使班集體形成一股強大的凝聚力，對創建優良班集體起到了巨大的推動作用，使每個學生得到有效的激勵。

三、夸獎表揚鼓勵。

我經常用夸獎表揚法來提升全班對學習的主動性和積極性。我當班主任的高一（4）班，剛開學的時候，我們班的學習成績很一般，但我接下來主要做了兩件事，第一，我覺得我們班的各個科任老師都很優秀，所以我結合自己的觀察科任老師上課的情景大力夸獎所有的老師，把學生們自身的感覺放大，然后再告訴他們所不知道的老師們過往的業績，讓他們全都認為全年級乃至全校最好的老師都在教我們班。學生們受到了極大的鼓舞，覺得自己真幸運，來到了一個超強班，上課聽課和練習作業都更加積極，完全以一個實驗班的學生標準來要求自己。第二，為了提高成績，我還經常對班里的學生使用夸獎表揚法。這樣他們覺得自己在一個好班里在一個有著這么多好同學的班級里，他們是幸運的更是幸福的。這樣的表揚讓每個同學都十分地珍惜，珍惜自己的班級，珍惜自己在這個班級的機會，珍惜這個班級的好風氣。慢慢地，我發現，我們班各科的成績真的走在年級的前列了。

四、作業本上寫幾句表揚鼓勵的話。

我經常在學生的本子上寫一些表揚的話。在作業本上都批上“你是最棒的！”“你一定行，加油！” “很喜歡你哦！” “你的字寫得真漂亮！”““good！”“great！”等等。

簡簡單單的一句話，卻可以在學生的心里產生巨大的影響，而且這種影響或許是我們很多班主任始料不及的。首先，學生會很欣喜，因為他感動，這會成為表揚他完成作業的力量，成為他一個周期內要求自己表現好的動力。第二，他會時不時地以本子上的這些話作為準則，在日常生活中要求自己做到。第三，這已經成為是老師和學生之間的關系好壞的標準。同學們沒到發作業本作業登記本和周記本的時候都是非常興奮的，很期待。

五、電影表揚鼓勵。

此外，我還經常給學生看一些勵志電影，還有網上流傳的一些勵志視頻。比如《高三》，《青春期》，《全城高考》，《致青春》，還讓學生看一些綜藝節目，如各省文科狀元版的《一站到底》，學生們看了很興奮，課堂上回答問題很積極，因為這些節目提升了他們自己的見識，也是了解社會了解自己的一個好機會，更重要的是這些電影和節目合乎他們內心的需求。

綜上所述，作為班主任，我們有很多方法去表揚鼓勵學生，目的就是讓學生感動，讓學生感到溫暖，這是學生在和班主任的情感交流，也是交心，學生最感動最溫暖的就是能與老師交心，讓學生為你而感動，只要他感動了，表揚鼓勵的目的也就達到了。

第二篇：中小學德育論文

第三屆全疆中小學德育論文

縣市:喀什地區巴楚縣 學校:巴楚縣第二中學 姓名:熊玖梅 學段:初中

淺談初中生思想教育問題

摘要：教育乃立國之本。而在教育中，班主任其關鍵作用，尤其對初中生的德育思想教育極為重要，班主任要利用多種形式加強對學生的思想教育。

關鍵詞：存在問題，思想道德教育，真誠，傾聽，合作，融合

中學生正處于青少年時期，是一個從童年走向成熟的過渡時期，也是人生最關鍵的時期。其思想教育極為關鍵。近年來，伴隨著道德教育呼聲的高漲，提出“育人為本，德育為首”的教育理念。的確，把道德教育擺在素質教育的首位，讓德育貫穿于學生的學習生活中，是培養學生，乃至影響學生一生的重中之重。然而，就目前初中生的道德教育現狀來看，情況并不樂觀。為此，作為班集體的教育者和組織者，班主任有責任抓好道德教育。眾所周知，教育乃立國之本，偉大的人民教育家陶行知對教育有過這樣的闡述：“教育能造文化，則能造人，能造人則能造國。”而在教育中，班主任其關鍵作用，如果引的好，學生就會從一座座橋上順利通過，實現自己的理想，成為對家庭，對社會，對國家有用的人。

初中生思想上存在的問題：

1、學生缺乏正確的人生觀和價值觀。

在中學生中，存在很多所謂的富二代，他們的物質生活都很好，在優越的物質條件下得過且過，漸漸淡化了對學習的追求，產生了無所謂的思想，對學習沒有理想沒有目標，當天和尚撞天鐘，是大多數學生的思想。

2、學生思想復雜難以管理

中學生交往范圍明顯擴大，與同齡人交往，注重友情和“義氣”。和異性交往則產生一種貌似分離實則傾慕的微妙關系，這一時期稱為“半幼稚半成熟”時期，很多學生做不到一心一意的學習。還有一些單親家庭，貧困家庭或父母不和睦家庭的學生，他們有一定的自卑心理。在學習過程中，總對學習以外的事情關心太多而又無能為力，長此以往就學習成績不佳，并形成惡性循環。

3、家庭教育不到位

人們常說，父母是孩子的第一任老師，父母的言談舉止對子女的影響是至關重要的，有的家長過分的溺愛孩子，把他們當成“小皇上”，“小公主”嬌生慣養，包庇縱容，放任不管。有的家長則粗暴無知，動不動就打罵孩子，家庭缺乏溫暖。

針對以上情況班主任應加強學生思想教育：

我們知道《中學生守則》是對學生日常言行最基本的規范，但它畢竟是書面規則。做好德育工作，需要學生、教師、家長和必要的社會活動參與。

一、要成為學生的朋友，真誠的對待每一個學生。

教師要深入了解學生，從心底里關心學生，愛護和幫助學生，做學生的知心朋友，并且身體力行，真誠地對待每一個學生。

教育是給無助的心靈帶來希望，給稚嫩的雙手帶來力量，給迷蒙的雙眼帶來澄明，給彎曲的脊梁帶來挺拔，給卑微的念頭帶來自信的力量，讓學生感到溫暖，感到溫情，與學生心靈相通，班主任首先要關心學生，因為關心的對象是人，所以，次數多了，學生對你的關心就會產生回報，他們會懷著感激，尊敬之情，報答你的愛，把你當做最可敬的人。班主任的關心是多種形式的。可以是一次口頭詢問，可以是一次注視，也可以是一個手勢。關心的內容也是多方向的，關心學生的身體，“哪里不舒服？”關心學生的日常生活，“吃早飯了么？”“誰做的？”關心學生的學習，“今天的課聽懂了么？作業會做么？”關心學生的家庭，例如：“父母相處的如何，身體工作如何？”其次，要真誠的對待每一個學生，真誠就是用真心，動真情，說真話，辦真事，做真人。它以無私為基礎，以責任為支柱，真誠是優秀班主任工作的根本，是班主任獲得學生信任的前提，班主任對待學生一定要一視同仁，無論成績好壞與否，城市或者農村的，班干部或者普通學生，家庭條件好的或者差的，都應公平的對待，公平地解決好他們之間的矛盾，真誠地對待每一個學生，這可以提高老師的威信，又使班規能夠發揮作用，又促進了班主任工作的順利開展。

莊子說：“不精不誠，不能動人”，真誠才能打開學生的心扉，搭起師生之間溝通的橋梁，要感動學生，班主任需要善解人意，日常工作中許多事情做的不好，不是因為班主任缺乏正確的方法，而是因為師生之間缺少必要的了解和溝通，沒有形成默契。作為班主任，要對所有的學生表達真誠，就必須與后進生進行有效的溝通，后進生毛病很多，在他們身上幾乎找不到可以欣賞的東西，但是如果不能從內心深處尊重學生，欣賞學生，就不能喚起學生對美好生活的熱愛，所以教師要真誠的對待所有學生。

二、要學會傾聽，善于換位思考。

班主任是班集體的領導者，應該與學生建立一種心靈的交流，交流就自然離不開說，但聽也同樣重要，一個具有傾聽意識的班主任，不會武斷地制止學生的發言，他會給學生留足夠的時間，不會冷嘲熱諷地應付學生的詢問，他會像朋友般的傾聽學生的傾訴，傾聽就是為了了解學生的真實心聲，從而給疑惑者以解釋。給困難者以幫助，給失落者以鼓勵，給徘徊者以點撥。如班級管理中我們常會遇到學生換座位的要求，這時，我們就要傾聽他們的理由，如有可能，應盡量滿足，這樣學生會更愉快的投入到學習之中去，并且在以后的學習中能更好地理解和支持班主任的工作。

在教育過程中，班主任與學生接觸最多，關系最密切，也最受學生的信任，因此，在班級管理中，班主任要多考慮，多調查事情的來龍去脈，經常換位思考，正確把握學生的思想，選擇合理的解決方法，切記簡單粗暴，傷害學生的自尊心，班主任換位思考就是把自己當成學生的同齡人，站在學生的角度去感受，處理問題，把握換位思考的策略，關鍵是了解學生，增進與學生的接觸，以朋友的身份與學生談理想，談學習，談生活，談他們關心的問題。如學生遲到時你想發火，你就會想自己由于急事耽擱，急忙趕去開會，跑得滿頭大汗，到會場時還遲到，而校長當眾罵你，你會有什么感受，你就會發現學生的錯誤或許并非故意。

三、要讓德育與心理學融合

從心理學角度來看，學生進入初中階段學習，同樣是邁向人生的轉折期。中學生正處于思想逐步成型的教育時期。在這個時期，他們心理多變，情緒不穩，思想活躍，既容易接受良好思想道德的教育也容易受到不良思想和丑惡現象的侵蝕和危害。因此，要采取多種多樣、易于為學生接受和理解的方式方法，把傳授知識同陶冶情操、養成良好的行為習慣結合起來，把個人成才同國家前途、社會需要結合起來，把思想道德教育同歷史教育和形勢教育結合起來，使他們成長為有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有”新人。

這時候的德育工作要靈活，掌握好“無聲”與“有聲”方法的運用。在處理某些事情時班主任并不需要責罰學生，無言的關愛也許更合適，更能讓學生感受到溫情。此外，一部分學生還會對教師和家長產生抵制情緒，即所謂的“叛逆期”。由此，作為學生思想品德教育工作主力的班主任對待學生要投入更多的關愛與耐心。并選擇合適的地點和時機與學生誠懇的談心。用教師自身積極樂觀的心態去感染學生，讓學生樹立起自信心，并堅信“天生我材必有用”。總之，教師德育教育要在充分尊重學生思想的基礎上進行，盡管這一階段的學生心理并不成熟但身為“心理咨詢師”的教師應持有一份耐心與智慧，靈活應變學生的問題，培養學生良好的心理環境。

四、要與家長有效地合作。

學校教育和家庭教育在整個教學過程中相互依賴，相互作用，分別發揮著不可替代的作用，班主任與家長有效地合作，對教育有至關重要的意義。班主任要利用節假日去家訪，耐心的聽家長講孩子的思想狀況，個性特點，虛心聽取家長對老師的工作意見，觀察學生在家學習的環境是否好，和家長交談，力求以心換心，舍身處地為家長著想，以自己的真誠獲得他們的信任。對后進生不要談優點三言兩語，談缺點滔滔不絕，學生的每一點進步，包含了老師的辛勤汗水，凝聚了家長的心血，學生后進的原因很復雜，但作為教師，在于家長交談中，應有意的多承擔些責任，這是對家長自尊心的理解，在交談時，多站在家長的角度來講，使他們感受到你在舍身出地為孩子著想，他們就會從內心深處接納你，主動配合班主任做好家庭教育工作。

五、必要的社會生活的參與是提高學生道德水平的重要環節

班主任要充分發掘現有的社會資源，積極開展各項活動。例如組織學生參與募捐活動、走進福利院，慰問孤寡老人;走進蔬菜大棚，接受勞動教育;走進大自然，感受大自然魅力;祭掃烈士陵園，接受革命傳統教育。這些活動的開展拓展了德育教育空間，深化了德育教育的內涵，將學校與家庭、社會緊密地聯系起來，充分發揮了德育網絡的教育功能。

中學生思想道德建設是一個系統工程，需要社會、家庭、學校的“齊心協力、齊抓共管”，不能“單打獨斗”；重在堅持、重在落實，不能搞形式主義;要從小抓起，從基本的行為習慣抓起;才能達到應有教育效果。

作為一名班主任，其首要工作就是抓好學生的思想道德教育，通過對學生的引導，完善學生的道德教育。總之，班主任工作是一門科學，也是一門藝術，班主任要用個人魅力征服學生，要用自己的熱情和朝氣感染學生，無論是服裝還是言談，都會對學生產生很大的影響，班主任工作是有挑戰性的，每一個學生都是一個世界，要想得到每一個學生的信任，需要付出很多的心血。但是，這一切都很值得，因為你得到的將會是一個美麗的世界,工作也是美麗的。

第三篇：全國中小學德育論文羅雪蓮

全國中小學德育論文會評選材料

閎約深美 ——

美育讓我們的孩子更有“氣質”

單位：成都市大觀小學 作者：羅雪連 職務：美術教師

單位地址：成都市錦江大觀里 聯系電話：*** 【內容摘要】

我的觀點是：要讓孩子感恩，首先我們在教育孩子的時候要用孩子能接受的方式，如果我們是強迫孩子接受他們不喜歡的東西 怎么讓孩子還能感謝我們呢？

曾經不止一次聽見這種抱怨“現在有的孩子自我中心，任性粗魯到讓人厭煩，對他好也不知道感恩的。” 我在這里不想贅述孩子是如何會變得任性粗魯了，每一個孩子才開始都是一張白紙。要讓孩子感恩，首先我們在教育孩子的時候要用孩子能接受的方式，如果我們是強迫孩子接受他們不喜歡的東西 怎么讓孩子還能感謝我們呢? 愛孩子的心讓我們在教學中不斷尋找孩子喜聞樂見的和對孩子有益的，這兩者之間的平衡點，在美育和德育中，我們要發揮美育的特點與優勢。

“美術課等藝術課是一種智能的學習”，這種智能有別于數學，語文的學習，藝術課讓人腦波里的阿法爾波增長，產生一種不一樣的能量，表現在外就是一般說的“氣質”。

課堂上我們欣賞優秀的美術作品，進行豐富多彩美術活動，造型全國中小學德育論文會評選材料

表現，設計制作，綜合探索不一而足。雖然有少數同學因為不善于使用水粉，或者始終不能熟練數用毛筆，而認為美術有點壓力，但美術涵蓋的范圍之廣，老師能帶學生實踐操作的只是美術的一小部分而已。重要的是學習過程中我們的孩子懂得了欣賞，喜愛接近美術，打開了發現美的眼睛，那他就有資格得美術100分。

觀讀我們學校孩子們的寫生作品，強烈感受到的是打破模式，拒絕單一，寫生不再是鉛筆素描和鋼筆線描對景描畫一統天下的格局，從表現方法到材料運用再到形式美感都走向了多元，凸顯出多彩。例如，在線描的教學中保護孩子天性的自然呈現；年紀小的孩子表現物象，不關注形象本身的細節，不求形似，表達的是幼兒對寫生對象的心靈感應和情感表述，展現出概括、夸張、稚趣的可愛形象，這種教學方式非常符合低幼兒的心理特點和審美需求。8歲至11歲兒童開始追求客觀物象的真實，苦惱于表達能力的欠缺，卡通形象的泛濫又很大程度的的影響著他們的審美品質；楊芬老師和項紅老師的炭筆寫生作品改變了這一“加生菜”狀態，尋找線條感覺，輕松表現細節，順勢延伸造型，輔導的寫生作品自然、生動、豐富、變化，耳目一新。寫生教學還要在觀察寫生的基礎上，加入各種形式的肌理表達，豐厚畫面的分量，強化表述的細節；關注情境的表達，走出單一觀察的局限，擴大畫面的空間。林海珍老師、毛泓老師、邢東生老師、蔣超老師、南昌鄒琴、張麗莎老師的輔導作品很好的驗證了這一教學態勢。12歲至16歲的孩子已經開始接觸素描寫生訓練，本展區呈現的素描作品完全顛覆了應試素描枯燥乏味的麻木，呈現出一片生機勃勃，千全國中小學德育論文會評選材料

姿百態。12歲轉型期素描教學應關注孩子的審美體驗，巧妙注入素描明暗光影的基礎訓練，變機械訓練為煥發生活的感受與激情，馬幼平老師的素描教學充分的體現出這一特點；而周澍輝老師輔導的創作素描，在扎實的造型基礎上，表現出畫家般高品位的審美感受。任琳老師、竇佳佳老師的想象創作素描，就像畫面里表現的那樣，給冰冷的物體插上了翅膀，注入了鮮活，煥發了生機。

回首置身小學美術教育10年的來時路，與眾多優秀的同行一起交流，經驗與研究不斷告訴我們，藝術需要引導與教化，激發深藏于人心的藝苗種子，身為美育一線的教師，自己依稀在真善美的世界中流轉，那稚嫩的浪漫感動和凈化著我，也無疑影響著我的學生。新美術課程標準切中美術教學精髓，平衡、明確，我們的美術課將更有浪漫靈氣，自由、人本。我就在美育的現場擺渡，生命精華歲月如美妙畫境，深刻也好，稚嫩也罷，全都希望打開學生藝術心的門窗，好讓他們涵養一種能力，以積極美好看生命與生活，同時讓身邊的人感受到愛與真誠。這種打動人是“氣質”來源與美育或者說藝術教育，就在不知不覺中悄然升華著我們，在每一次美術活動，就在欣賞“早春之路”時、在那一筆線描中、一次調出的翠綠色里面·····

2011年9月2日

第四篇：兵團中小學班主任培訓 心得體會

兵團

小學班主任心得體會

農十三師紅星三場學校

李育仁

培訓

中

我有幸參加了第十期兵團中小學骨干班主任培訓，也非常珍惜此次難得的學習機會。為期五天的班主任培訓結束了，在這期間，專家講座、各師骨干班主任的經驗分享，以及兵團教研室為我們提供的班主任理論書籍，使我更看清了自己的差距，使一些原來較模糊的東西明朗了。

通過此次培訓學習，使今后我們班主任工作能取得實效，提高班主任理論水平，提高實際的班級管理水平奠定了基礎。在推行新課程的今天，注重以學生發展為本。新形勢下，道德標準的融入，班主任作學生思想工作時，要注意實效，感悟體驗，而不是生硬說教，更多地是讓學生感悟、體驗。所以，教師要從自我去影響學生的行為，而不是改變他們的個性，更不要去設法改造他們。為的是培養學生的自我管理能力，以高尚的人格去影響學生。不管你是教什么的，不論你是有意還是無意的，在傳授知識的同時，你的觀念、氣質、性格、修養、情趣、愛好等都和知識連在一起對學生施加影響，不是積極的就是消極的。就連老師一個贊許地點頭，一絲會意的微笑，一束鼓勵的目光，都會滲入學生的心田，變成巨大的精神力量，學生都有天然的向師性，教師的一言一行都會引起學生的高度注意，并通過眼睛在自己的心靈底片上留下映像。

兵團教學研究室副主任阮疆躍老師通過一個個案例給我們解讀了中小學班主任工作規定。我們再來回顧一下：案例一：天涯論壇帖《那一刻地動山搖——“5﹒12”汶川地震親歷記》和博客文章《自由與道德——從“范跑跑”事件談起》引發了對教師職業道德水準的質疑；案例二：留日學生汪某學費、生活費全由父母每月出7000元，自己從未打過工。一次因為學費問題用水果刀向他的母親連刺數刀；案例三：國家短道速滑隊運動員一行35人到麗江古城酒吧消費，因為參與互動唱歌擾民，經巡防員勸說不聽而發生沖突，雙方均有人員受傷??面對現實，我們教師該怎么做？想改變世界，很難。要改變我們自己，則較為容易。我們改變不了世界，但可以改變我們的課堂。教育家杜威先生說過：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活！”我們說：“班主任在乎什么，學生就發展什么。”所以，在新形勢下，要培養一袋高素質的人才，德育也絕非可有可無。社會公德、寬容厚道、自強拼搏、理想信念、責任感是班主任德育工作更加豐富的內涵。作為班主任，我們有責任培養學生具備良好的道德品質。

當前，新課程正在如火如荼地進行。新課程改革是時代對教育的要求，是社會對教師的期望。對班主任來說既是智慧與創新的挑戰，又是自我發展的新機遇。人人皆知，班主任工作是一項繁重、復雜、瑣碎的工作。因此，班主任常規工作如何創新就顯得尤為重要。創新源自智慧，智慧源自用心。班主任工作有一個創新與提高，不僅僅局限于一沉不變的工作每天不斷重復折，如早上看看晨讀，督促學生做值日??就像南京第六中學陳宇老師所說，在班主任常規工作中，創意是無處不在的。學生往往需要的是具體的指導，而不是含糊、籠統的要求。這就需要我們班主任和學生共同制定規則。規則來自于解決問題的需要，它不是為了約束人而是為人服務的。所以，按規則辦事，不僅科學，而且公平。陳宇老師在班級管理工作中，常采用別開生面的招標的形式進行開展。如巧排值日生——將規則最優化、席卡的妙用（學生舉牌、報號，進行招標），所有的任務通過招標形式讓學生自主選擇，檢查驗收的方式更加靈活。可見，陳老師的班主任工作管理要高效的同時，促進了學生的發展。再如“三分鐘上完車”——一個案例帶來的啟示。班主任應該在實踐中不斷思考，設計整理并制定一些常規反復活動的程序，向學生詳細解讀并進行練習，在實踐中總結程序的成功之處與不足，進行改進和調整，省時省事，高效運行。

感恩是一條最基本的人生準則，是一種人生質量的體現，是一切生命美好的基礎。所以我們要學會感恩，真正理解幫助我們的人，真誠地感謝愛自己幫助自己的人，主動地用真愛來幫助學生，教育學生。而教育的本身不在于是你教給學生什么，而在于讓學生自己去體會，自己去感悟。只有學生親身感受到的，才會更容易被學生接受，這就是“體驗德育”的魅力所在吧。

第五篇：2016年兵團中小學信息技術教師繼續教育心得體會

2016年兵團中小學信息技術教師繼續教育培訓項目—學員論文

2016年兵團中小學信息技術教師繼續教育心得體會

2016年8月4日

為期十五天的“繼續教育”就要結束了，我想就此次培訓的感受與收獲與大家分享，與大家交流。

首先，承辦此次培訓的石河子大學給我留下了深刻的印象。這里環境非常干凈整潔，幽美，錯落有序的大小道路，路邊茁壯成長的大樹，使我們走到哪兒都有綠樹成蔭的感覺，還有鮮綠的草坪，噴泉，微波湖以及坐落有序的各個學院教學樓等等。這兒處處充滿了青春與活力，在這里生活、學習的十幾天，使我仿佛回到了大學時代。讓我感受深刻的還有老師們的和藹可親、平易近人，尤其是信息技術學院的張麗老師、班主任周方老師、劉麗娟老師，吝彥楠老師的溫文爾雅、熱情細心，他們給予我們生活上的關心和學習上的指導，讓我們在陌生的石河子有了一種親切感。我們的第一堂課是破冰活動，使學員們在游戲活動中，在歡聲笑語中，拉近了距離，加深了感情。學院還組織我們參觀了石河子軍墾博物館，使我們對新疆兵團的建設與發展史以及兵團文化有了更深刻的了解。

其次，專家們的精彩授課也令我感受頗深。在學習過程，我們一次次的被專家們深厚的文化底蘊、淵博的知識體系、扎實的理論基礎所折服，他們極高的理論水平給我們心靈上的震撼，使我深刻地認識到自身知識的膚淺；他們對教學研究的執著，讓我們這些來自基礎教育一線的教師汗顏。其中，聽了兵團干部學院王俊峰老師的師生關系與教師職業道德建設的講座后，讓我對師生關系有了新的認識；邵聞珠老師為我們講授的組網與維護方面的知識，讓我對路由器，交換機有了更加深刻的認識，原來交換機和路由器還有這么強大的功能；朱海東老師的教師職業壓力及其管理這堂課，通過幾個心里測試以及案例剖析，給我們分析講解了教師的職業壓力以及一些減壓的方法，整堂課受益匪淺；信息學院院長嚴玉林教授語言詼諧幽默，他在剖析信息化內涵的基礎上,分析我國信息化發展的現狀, 結合自身經歷指出我國信息化取得的成績和存在的問題,這使我們對我國的信息化發展有了更新的認識；新疆實驗中學的吳雪琴老師給我們分享的一些軟件的使用技巧，我認為是非常實用的；還有寧川老師，汪傳建老師，李志剛老師以及周淑萍老師的講座也使我收獲很多等等。我們深深地感到，作為教師一定要像這些專家們一樣博覽群書，一定要像這些專家學者們一樣教學態度嚴謹，對教育事業高度負責。他們的學識和人格魅力，會成為我們工作學習、研究教學的動力。

第三，吳雪琴、湯娟、安雋、楊天鈺四位老師的示范課讓我學到了很多講課經驗，開拓了視野，為今后的教學和工作提供了很好的參照，之后的評課階段，學員們犀利的語言，獨到的見解又將示范課推向了高潮。

最后，我想說的是，通過這次培訓學習，讓我對信息技術這一學科有了更全面、更深刻、更具體的認知和了解；讓我知道自己做為一名信息技術教師所擔負的責任和義務；讓我明確了如何將這一小學科變成大作為；讓我對這一學科充滿了熱愛和激情。在這次

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學習中，我還收獲了不少的友情，認識了很多來自全疆各師各團場的教師，我們相互留下了聯系方式，以及班主任建立的QQ群，使我們以后的交流、聯系更加方便了。在今后的教學工作中，我會把這次培訓學習的心得與同伴分享，使我們的隊伍共同進步，共同提高。

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