第一篇：一年級品德與生活評價方案[本站推薦]

一年級品德與生活評價方案

一、評價目的

品德與生活是學(xué)校德育工作的主渠道，通過對品德與生活的評

價，可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)水平、行為轉(zhuǎn)變的情況做出確認(rèn)，以促進(jìn)學(xué)生的道德認(rèn)識和行為的形成。

二、評價原則

1、評價方法的多樣化

品德與生活不能只憑借書面測試評價學(xué)生，必須運(yùn)用多種方法對不同目標(biāo)、不同內(nèi)容進(jìn)行評價。凡是有利于提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的評價方法都應(yīng)得到肯定和贊賞。

2、評價時機(jī)的全程化

生活與品德的教學(xué)評價主要是為了促進(jìn)學(xué)生的道德認(rèn)識和道德行為的形成和發(fā)展，因此，評價不能僅在學(xué)習(xí)過程結(jié)束后進(jìn)行，而必須伴隨于教學(xué)全過程，既要有終結(jié)性評價，更要注重過程性評價。教師應(yīng)隨時關(guān)注學(xué)生在課堂內(nèi)外的表現(xiàn)與反應(yīng)，及時給予必要的、適當(dāng)?shù)墓膭钚浴⒅笇?dǎo)性的評價。

3、評價主體的多元化

學(xué)生應(yīng)參與教學(xué)評價，反思自己的道德行為，并對教師的教學(xué)狀況提出自己的看法，家長、社會及有關(guān)人士共同參與評價，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會共同參與的評價體系。

三、評價內(nèi)容

小學(xué)品德與生活課重點(diǎn)考核學(xué)生的道德認(rèn)識、判斷能力和道德實(shí)踐能力。學(xué)習(xí)評價分為認(rèn)知能力評價和行為能力評價。認(rèn)知能力評價。是評價學(xué)生在小學(xué)品德與生活教學(xué)內(nèi)容要求的范圍內(nèi)，對有關(guān)道德和生活內(nèi)容的認(rèn)識和初步理解能力。各年級的考察范圍，應(yīng)根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材所規(guī)定的內(nèi)容和要求，適當(dāng)考察過去學(xué)過的內(nèi)容。行為能力的評價。是評價學(xué)生在小學(xué)品德與生活課教學(xué)內(nèi)容要求的范圍內(nèi)，在認(rèn)知基礎(chǔ)上的行為表現(xiàn)和行為習(xí)慣。行為能力的考察是檢查學(xué)生是否能應(yīng)用所獲得的道德認(rèn)識和行為習(xí)慣。行為能力的考察是檢查學(xué)生是否能應(yīng)用所獲得的道德認(rèn)識和社會認(rèn)識去指導(dǎo)自己的行為，評價別人的行為，通常與考察貫徹《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》綜合起來進(jìn)行。評價的具體內(nèi)容：

（1）能夠控制和調(diào)整自己的情緒和行為。掌握基本的自護(hù)自救的本領(lǐng)。養(yǎng)成良好的生活和行為習(xí)慣。

（2）能夠清楚地表達(dá)自己的感受和見解，學(xué)會傾聽他人的意見，與他人平等地交流與合作，民主地參與集體生活。

（3）學(xué)習(xí)搜集、整理、分析和運(yùn)用社會信息，能夠運(yùn)用簡單的學(xué)習(xí)工具探索和說明問題。

四、評價方法

學(xué)生學(xué)習(xí)評價一般通過課堂觀察評價和階段性評價兩種途徑進(jìn)行。評價方法和手段，應(yīng)堅(jiān)持倡導(dǎo)統(tǒng)一性和多樣性相結(jié)合，鼓勵學(xué)生個性和特長的發(fā)展，鼓勵學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)活動。通過評價，努力創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生積極性、主動性、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的氛圍，可以采用教師觀察、與學(xué)生談話、平日表現(xiàn)記錄、測驗(yàn)與考試、及時評語、評議等方法。評價形式采用書面檢測與日常生活相結(jié)合的方法進(jìn)行,反應(yīng)小學(xué)生道德與認(rèn)識的行為表現(xiàn)，應(yīng)與履行小學(xué)行為規(guī)范的情況相結(jié)合。

五、評價結(jié)果的呈現(xiàn)形式在呈現(xiàn)評價結(jié)果時，應(yīng)采用定性與定量相結(jié)合。定量評價可以采用等級制的方式，定性評價可以采用評語描述的形式，評語可以補(bǔ)充等級的不足，對學(xué)生的評價會更全面。

第二篇：小學(xué)品德與生活評價方案

小學(xué)品德與生活

發(fā) 展 性 評 價 方 案

一、評價目的品德與生活是學(xué)校德育工作的主渠道，通過對品德與生活的評價，可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)水平、行為轉(zhuǎn)變的情況做出確認(rèn)，以促進(jìn)學(xué)生的道德認(rèn)識和行為的形成。

二、評價原則

1、評價方法的多樣化

品德與生活不能只憑借書面測試評價學(xué)生，必須運(yùn)用多種方法對不同目標(biāo)、不同內(nèi)容進(jìn)行評價。凡是有利于提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的評價方法都應(yīng)得到肯定和贊賞。

2、評價時機(jī)的全程化

生活與品德的教學(xué)評價主要是為了促進(jìn)學(xué)生的道德認(rèn)識和道德行為的形成和發(fā)展，因此，評價不能僅在學(xué)習(xí)過程結(jié)束后進(jìn)行，而必須伴隨于教學(xué)全過程，既要有終結(jié)性評價，更要注重過程性評價。教師應(yīng)隨時關(guān)注學(xué)生在課堂內(nèi)外的表現(xiàn)與反應(yīng)，及時給予必要的、適當(dāng)?shù)墓膭钚浴⒅笇?dǎo)性的評價。

3、評價主體的多元化

學(xué)生應(yīng)參與教學(xué)評價，反思自己的道德行為，并對教師的教學(xué)狀況提出自己的看法，家長、社會及有關(guān)人士共同參與評價，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會共同參與的評價體系。

三、評價內(nèi)容

小學(xué)品德與生活課重點(diǎn)考核學(xué)生的道德認(rèn)識、判斷能力和道德實(shí)踐能力。學(xué)習(xí)評價分為認(rèn)知能力評價和行為能力評價。

認(rèn)知能力評價。是評價學(xué)生在小學(xué)品德與生活教學(xué)內(nèi)容要求的范圍內(nèi)，對有關(guān)道德和生活內(nèi)容的認(rèn)識和初步理解能力。各年級的考察范圍，應(yīng)根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材所規(guī)定的內(nèi)容和要求，適當(dāng)考察過去學(xué)過的內(nèi)容。

行為能力的評價。是評價學(xué)生在小學(xué)品德與生活課教學(xué)內(nèi)容要求的范圍內(nèi)，在認(rèn)知基礎(chǔ)上的行為表現(xiàn)和行為習(xí)慣。行為能力的考察是檢查學(xué)生是否能應(yīng)用所獲得的道德認(rèn)識和行為習(xí)慣。行為能力的考察是檢查學(xué)生是否能應(yīng)用所獲得的道德認(rèn)識和社會認(rèn)識去指導(dǎo)自己的行為，評價別人的行為，通常與考察貫徹《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》綜合起來進(jìn)行。

評價的具體內(nèi)容：

1、知識與技能。使學(xué)生掌握品德與生活的基本理念，簡單的說就是“愛”，有了愛才會快樂的成長。讓學(xué)生熱心參與、細(xì)心探究、用心體驗(yàn)，真心去愛。自己提出問題，自己去尋找答案。

2、道德品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、愛人民、愛勞動；尊紀(jì)守法、關(guān)心集體、保護(hù)環(huán)境、誠實(shí)可信、維護(hù)公德；自信、自尊、自強(qiáng)、自律、勤奮；能對個人的行為負(fù)責(zé)，表現(xiàn)出所應(yīng)有的社會責(zé)任感等。

3、交流與合作。熱心參與交流合作，能評價和約束自己的行為，能綜合運(yùn)用各種交流和溝通的方法進(jìn)行合作等。

4、學(xué)習(xí)能力。對有關(guān)課本內(nèi)容有一定的認(rèn)識和初步理解能力，運(yùn)用學(xué)過的知識分析、解決問題，有學(xué)習(xí)的愿望與興趣，具有初步探究和創(chuàng)新精神。

5、個性與態(tài)度。在認(rèn)知基礎(chǔ)上的行為表現(xiàn)和行為習(xí)慣，對生活和學(xué)習(xí)有著積極的態(tài)度，愛家人、愛同學(xué)、愛老師、愛大自然。

四、評價方法

學(xué)生學(xué)習(xí)評價一般通過課堂觀察評價（見表）和階段性評價兩種途徑進(jìn)

行。評價方法和手段，應(yīng)堅(jiān)持倡導(dǎo)統(tǒng)一性和多樣性相結(jié)合，鼓勵學(xué)生個性和特長的發(fā)展，鼓勵學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)活動。通過評價，努力創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生積極性、主動性、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的氛圍，可以采用教師觀察、與學(xué)生談話、平日表現(xiàn)記錄、測驗(yàn)與考試、及時評語、評議等方法。評價形式采用書面檢測與日常生活相結(jié)合的方法進(jìn)行，反應(yīng)小學(xué)生道德與認(rèn)識的行為表現(xiàn)，應(yīng)與履行小學(xué)行為規(guī)范的情況相結(jié)合。

觀察學(xué)生是否認(rèn)真聽講，積極參與討論

觀察學(xué)生是否善于與人合作（聽取別人的意見發(fā)表自己的見解）

觀察學(xué)生是否有條理的表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和收獲

觀察學(xué)生的行為表現(xiàn)和行為習(xí)慣是否有“愛”

觀察學(xué)生是否自信（提出不同的問題，大膽發(fā)表自己的見解）

觀察學(xué)生對品德與生活是否有濃厚的興趣，有強(qiáng)烈的求知欲，好奇心

五、評價結(jié)果的呈現(xiàn)形式

在呈現(xiàn)評價結(jié)果時，應(yīng)采用定性與定量相結(jié)合。定量評價可以采用等級制的方式，定性評價可以采用評語描述的形式，評語可以補(bǔ)充等級的不足，對學(xué)生的評價會更全面。

學(xué)校教務(wù)處

2011.3

第三篇：一年級品德與生活

一年級品德與社會試卷

一、選擇

1、雷陣雨經(jīng)常發(fā)生在（B）。

A.春天B.夏天C.秋天

2、在馬路上吃完香蕉，香蕉皮應(yīng)（C）。

A、扔進(jìn)附近的垃圾桶。B、隨手扔在地上

C、扔在人行道上。

3、保護(hù)眼睛，以下錯誤的是(B)。

A、堅(jiān)持做眼保健操。B、用臟手揉眼睛。

C、連續(xù)看書一個小時，休息片刻。

4、口渴了，最好要喝（A）。

A、開水B、自來水C、碳酸飲料

5、保護(hù)環(huán)境，正確的做法是（B）。

A、折小樹。B、不隨地扔垃圾

C、隨地吐痰

6、保護(hù)牙齒，正確的做法是（C）。

A、多吃糖果B、掉牙時用舌頭舔牙。

C、按時涮牙。

7、春天在哪里（B）。

A、柳樹發(fā)芽B、青蛙還在睡覺。

C、果實(shí)累累。

8、下面做法正確的是（B）。

A、亂扔垃圾B、認(rèn)真聽講C、與同學(xué)打架。

9、新學(xué)期，我想（C）。

A、天天睡懶覺B、多看電視

C、上課認(rèn)真聽講。

二、填空

1、每年的正月十五是我國的傳統(tǒng)節(jié)日元宵節(jié)。

2、在我國的傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)，有放鞭炮、貼春聯(lián)等

習(xí)俗。

3、世界殘疾人日是每年的12月3日。

4、兩隊(duì)白衣兵，形狀像玉米，守住紅城門，唇舌緊相

依。這個謎語的謎底是嘴巴。

5、水就像地球媽媽的乳汁一樣，每個人的生

命都離不開它。

6、過馬路綠燈亮?xí)r，我們可以通過。

7、兒童節(jié)是每年的六月一日。

8、蘋果、橘子、香蕉、梨都叫水果。

9、青菜、蘿卜、黃瓜、豆角等都叫蔬菜。

三、判斷

1、每年的3月12日是植樹節(jié)。（√）

2、小明放學(xué)后在馬路上踢球。（×）

3、小樹要用熱水澆，用冷水澆不衛(wèi)生。（×）

4、我們要節(jié)約用水，節(jié)約用電。（√）

5、紅燈亮了，我們可以過馬路。（×）

6、在公共汽車上，我們應(yīng)該主動給老人讓座。（√）

7、雷雨來了，我們躲在大樹下。（×）

8、多吃零食可以幫助我們長身體，對我們成長有益。

（×）

9、自己的事情自己做。（√）

第四篇：一年級品德與生活

一年級品德與生活教學(xué)工作總結(jié)

（2014年春季學(xué)期）

本學(xué)期承擔(dān)一年級品德與生活的教育教學(xué)工作，現(xiàn)將該學(xué)期的教育教學(xué)工作總結(jié)如下：

工作中，盡職盡責(zé)。教學(xué)中，按照大綱要求，做到開學(xué)有計(jì)劃，學(xué)期末有總結(jié)，質(zhì)量分析。認(rèn)真鉆研教材，以新教材理念為指導(dǎo)，不斷反思，積累經(jīng)驗(yàn)，尋找切實(shí)有效的教學(xué)途徑和教學(xué)方式。所任科目學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，成績良好，提高了學(xué)生的整體素質(zhì)。

教學(xué)中把品德與生活課的教學(xué)同學(xué)生日常生活緊密聯(lián)系起來，幫助學(xué)生掌握正確的是非評價標(biāo)準(zhǔn)，懂得何謂善、惡、美、丑，使他們養(yǎng)成了良好道德行為習(xí)慣，樹立了安全意識，形成了健康的人格和良好的心理和生理素質(zhì)。

教學(xué)中，結(jié)合一年級學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)，以及實(shí)際學(xué)情，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的生活、勞動習(xí)慣；教育學(xué)生遵守紀(jì)律，養(yǎng)成基本的文明行為；初步樹立保護(hù)環(huán)境、愛惜資源的意識；使學(xué)生初步了解一些生活中最常見的自然、社會常識；掌握一些自己生活中需要的基本知識和生活技能。根據(jù)-1-

教學(xué)活動的每一個環(huán)節(jié)以及每節(jié)課的授課內(nèi)容，制定教學(xué)計(jì)劃和設(shè)計(jì)教案，幫助兒童展開活動。并注意活動之間的連續(xù)性，幫助兒童獲得彼此聯(lián)系的、不斷深化的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。在課堂上，關(guān)注言行不良表現(xiàn)的學(xué)生，及時調(diào)動班級和教師的力量幫助他們認(rèn)識錯誤，從而校正自己的言行。平時注重培養(yǎng)他們養(yǎng)成勤勞儉樸，文明禮貌，尊老愛幼，遵紀(jì)守法，保護(hù)環(huán)境的道德行為習(xí)慣，形成健康的人格和良好的心理，生理素質(zhì)。

總之，通過本學(xué)期的品德課教學(xué)，學(xué)生的整體素質(zhì)得到了提高，達(dá)到了預(yù)期的效果。今后我還要繼續(xù)學(xué)習(xí)好教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)之類的指導(dǎo)性文章，進(jìn)一步理論聯(lián)系教材及教學(xué)工作實(shí)踐，創(chuàng)造性地開展教學(xué)工作，爭取取得更好的成績。

2014年7月6日

第五篇：小學(xué)品德與生活評價方案及總結(jié)

品德與生活學(xué)生學(xué)習(xí)評價方案及總結(jié)

一、評價目的

品德與生活是學(xué)校德育工作的主渠道，通過對品德與生活的評價，可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)水平、行為轉(zhuǎn)變的情況做出確認(rèn)，以促進(jìn)學(xué)生的道德認(rèn)識和行為的形成。

二、評價原則

1、評價方法的多樣化

品德與生活不能只憑借書面測試評價學(xué)生，必須運(yùn)用多種方法對不同目標(biāo)、不同內(nèi)容進(jìn)行評價。凡是有利于提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的評價方法都應(yīng)得到肯定和贊賞。

2、評價時機(jī)的全程化

生活與品德的教學(xué)評價主要是為了促進(jìn)學(xué)生的道德認(rèn)識和道德行為的形成和發(fā)展，因此，評價不能僅在學(xué)習(xí)過程結(jié)束后進(jìn)行，而必須伴隨于教學(xué)全過程，既要有終結(jié)性評價，更要注重過程性評價。教師應(yīng)隨時關(guān)注學(xué)生在課堂內(nèi)外的表現(xiàn)與反應(yīng)，及時給予必要的、適當(dāng)?shù)墓膭钚浴⒅笇?dǎo)性的評價。

3、評價主體的多元化

學(xué)生應(yīng)參與教學(xué)評價，反思自己的道德行為，并對教師的教學(xué)狀況提出自己的看法，家長、社會及有關(guān)人士共同參與評價，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會共同參與的評價體系。

三、評價內(nèi)容

小學(xué)品德與生活課重點(diǎn)考核學(xué)生的道德認(rèn)識、判斷能力和道德實(shí)踐能力。學(xué)習(xí)評價分為認(rèn)知能力評價和行為能力評價。

認(rèn)知能力評價。是評價學(xué)生在小學(xué)品德與生活教學(xué)內(nèi)容要求的范圍內(nèi)，對有關(guān)道德和生活內(nèi)容的認(rèn)識和初步理解能力。各年級的考察范圍，應(yīng)根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材所規(guī)定的內(nèi)容和要求，適當(dāng)考察過去學(xué)過的內(nèi)容。

行為能力的評價。是評價學(xué)生在小學(xué)品德與生活課教學(xué)內(nèi)容要求的范圍內(nèi)，在認(rèn)知基礎(chǔ)上的行為表現(xiàn)和行為習(xí)慣。行為能力的考察是檢查學(xué)生是否能應(yīng)用所獲得的道德認(rèn)識和行為習(xí)慣。行為能力的考察是檢查學(xué)生是否能應(yīng)用所獲得的道德認(rèn)識和社會認(rèn)識去指導(dǎo)自己的行為，評價別人的行為，通常與考察貫徹《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》綜合起來進(jìn)行。

評價的具體內(nèi)容：

1、知識與技能。使學(xué)生掌握品德與生活的基本理念，簡單的說就是“愛”，有了愛才會快樂的成長。讓學(xué)生熱心參與、細(xì)心探究、用心體驗(yàn)，真心去愛。自己提出問題，自己去尋找答案。

2、道德品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、愛人民、愛勞動；尊紀(jì)守法、關(guān)心集體、保護(hù)環(huán)境、誠實(shí)可信、維護(hù)公德；自信、自尊、自強(qiáng)、自律、勤奮；能對個人的行為負(fù)責(zé)，表現(xiàn)出所應(yīng)有的社會責(zé)任感等。

3、交流與合作。熱心參與交流合作，能評價和約束自己的行為，能綜合運(yùn)用各種交流和溝通的方法進(jìn)行合作等。

4、學(xué)習(xí)能力。對有關(guān)課本內(nèi)容有一定的認(rèn)識和初步理解能力，運(yùn)用學(xué)過的知識分析、解決問題，有學(xué)習(xí)的愿望與興趣，具有初步探究和創(chuàng)新精神。

5、個性與態(tài)度。在認(rèn)知基礎(chǔ)上的行為表現(xiàn)和行為習(xí)慣，對生活和學(xué)習(xí)有著積極的態(tài)度，愛家人、愛同學(xué)、愛老師、愛大自然。

四、評價方法

學(xué)生學(xué)習(xí)評價一般通過課堂觀察評價和階段性評價兩種途徑進(jìn)行。評價方法和手段，應(yīng)堅(jiān)持倡導(dǎo)統(tǒng)一性和多樣性相結(jié)合，鼓勵學(xué)生個性和特長的發(fā)展，鼓勵學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)活動。通過評價，努力創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生積極性、主動性、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的氛圍，可以采用教師觀察、與學(xué)生談話、平日表現(xiàn)記錄、測驗(yàn)與考試、及時評語、評議等方法。評價形式采用書面檢測與日常生活相結(jié)合的方法進(jìn)行，反應(yīng)小學(xué)生道德與認(rèn)識的行為表現(xiàn)，應(yīng)與履行小學(xué)行為規(guī)范的情況相結(jié)合。

五、評價總結(jié)

本學(xué)年，我們認(rèn)真實(shí)施上述評價方案，現(xiàn)將實(shí)踐結(jié)果總結(jié)如下： 1.學(xué)生能夠認(rèn)識自己的長處和短處，并能了解班上同學(xué)的特點(diǎn)，對自己充滿信心，與同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛。在多元化評價原則的激勵下，學(xué)生能在活動中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，感受到自主策劃、自主活動、團(tuán)結(jié)合作的喜悅。2.學(xué)生能注意到身邊發(fā)生的自然現(xiàn)象或日常生活中出現(xiàn)的問題，并愿意用各種方法去學(xué)習(xí)和探索，在獲得有益的知識和經(jīng)驗(yàn)的同時，提高活動技能和能力。我們根據(jù)全面性評價原則，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程和體驗(yàn)的評價，因而教學(xué)中組織學(xué)生參與探究活動，親歷過程。如《我們一起造彩虹》一課，先讓學(xué)生談?wù)勀阒啦屎绲哪男┲R？猜測彩虹形成的條件，再讓學(xué)生親自造彩虹，最后得出結(jié)論：彩虹是光的折射現(xiàn)象。通過一系列的活動：觀察——猜測——實(shí)踐——結(jié)論，訓(xùn)練了學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方法和技能，同時使他們的觀察能力及小組分工合作能力得到很大提高，這比教師簡單講述、學(xué)生被動理解的效果要充實(shí)得多。另外，有些探究內(nèi)容涉及到學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)較為豐富，但教材中呈現(xiàn)的還不夠科學(xué)，無法引導(dǎo)學(xué)生親身體驗(yàn)探究的過程，對此，我們應(yīng)自覺地立足學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，增添相關(guān)活動。讓學(xué)生親手操作，認(rèn)真觀察，歸納總結(jié)，這樣既鞏固了所學(xué)知識，又提高了學(xué)生的動手、觀察和歸納能力。3.家長參與評價，獲取了更大的認(rèn)同。品生課外延伸活動多數(shù)是在家庭中開展的，家長的支持與否有著關(guān)鍵的作用，教師的檢查與調(diào)控起到了輔助作用。蘇霍姆林斯基說：“如果沒有整個社會首先是家庭的高度教育素養(yǎng)，那么不管教師付出多大的努力。都收不到完美的效果。學(xué)校里的一切問題都會在家庭里折射出來，而學(xué)校復(fù)雜的教育過程產(chǎn)生的一切困難的根源地都可以追溯到家長。”可見家長對品生課的認(rèn)同多么重要。由于傳統(tǒng)觀念的影響，家長對品生的實(shí)踐活動還是比較忽視的，尤其在我們農(nóng)村，很多家長還是把目光主要放在語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科上，對品生不會主動去關(guān)心。面對這樣的狀況，我們抓緊了對家長的指導(dǎo)和培訓(xùn)，把家長學(xué)生共同成長作為研究的重點(diǎn)工作，讓他們也參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)評價中。我的具體操作策略是：①利用好家長會的機(jī)會，進(jìn)行宣傳教育。對家長進(jìn)行大面積的宣傳教育，最好的形式是家長會。在開學(xué)初，我們就設(shè)計(jì)了科學(xué)老師和家長的見面會，由品生老師利用視頻的形式對家長進(jìn)行通識培訓(xùn)，介紹品生課的性質(zhì)，品生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方式，以及對家長的要求。②開通書面、短信形式的家校聯(lián)系熱線。學(xué)生在家需要搞什么活動，需要準(zhǔn)備些什么材料，品生老師一般要求學(xué)生記錄于作業(yè)本中，并向家長進(jìn)行匯報(bào)，如果是一些需要家長購買的物品，還需要在“校訊通”中發(fā)給家長信息，以教師出面的形式爭取家長的配合與支持。③開展家長和學(xué)生品生學(xué)習(xí)的互評工作。學(xué)生在課外的實(shí)踐活動，對于過程的了解家長會比較清楚，所以評價學(xué)生主要依靠家長。對于家長的工作，教師也需要從學(xué)生處了解，從而掌握他們的重視程度，要讓學(xué)生來評價自己的家長。在這樣互評的過程中促使雙方共同成長。

4.學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)和評價的主動權(quán)。品生課外延伸活動多，但靠老師激勵學(xué)生是不夠的。根據(jù)匿名調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生還有一種被同伴認(rèn)可的需求，所以讓學(xué)生開展評價活動是以學(xué)生為主體的教學(xué)理念的體現(xiàn)。以往的學(xué)習(xí)評價是教師的事，學(xué)生作為評估的對象，只是學(xué)習(xí)的主體，以知識的學(xué)習(xí)與技能的形成為主要任務(wù)。學(xué)生很少參與評價，缺乏評價的主動性，缺乏相應(yīng)的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對自身和同伴的表現(xiàn)有著自覺、能動的反應(yīng)——盡管程度不同、范圍有限。這些反應(yīng)往往稍縱即駛，學(xué)校生活的豐富的活動，將很快淹沒這種內(nèi)在的評價反應(yīng)。但如果學(xué)生參與評價活動，這種反應(yīng)能被加強(qiáng)和發(fā)展。在課堂內(nèi)外的許多探究活動和討論交流中，我注意引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見，并鼓勵學(xué)生對同學(xué)們提出的各種觀點(diǎn)進(jìn)行相互評議，相互補(bǔ)充，學(xué)會自我評價和相互評價。