第一篇：撰寫學生操行評語要求

撰寫學生操行評語是教師對學生進行思想品德教育的一項極為重要的工作，是對學生德、智、體各方面發展水平進行綜合評價的手段之一。好的評語是學生的一面鏡子，是學生上進的動力，是師生溝通的橋梁，是家校聯系的紐帶，是學校向家長、社會展示良好形象的契機。請各位班主任努力避免千篇一律、千人一面的評語模式，要根據學生的個性、氣質、愛好、特長等心理特點，在平時對學生細心觀察、全面了解的基礎上，力求把評語寫得準確鮮明，富有針對性，充分發揮評語的評價、反饋、校正與激勵作用，使學生既能從老師的評語看到自己的優點、成績與進步，又能從中看到自己的不足，并受到教育和啟迪。為此，學校對如何撰寫學生評語提出以下幾個方面的要求：

一、在寫評語前，要做好三項工作：

1、全面了解學生的成長過程、家庭環境、心理特點和個性特長等情況。

2、對反映學生個性發展特點的事例平時要加以記錄，認真分析，從細微處發現閃光點。

3、要聽取理論和實習等各科教師對學生的反映。

二、寫評語時，應堅持四個原則：

1、針對性原則。評語應寫具體，并有典型事例。如針對學生的年齡、性別、個性等特點，充分體現學生的特長，防止千篇一律。

2、全面性原則。避免將好的學生寫成英雄式人物，差生寫得一無是處。要從素質教育的高度出發，從德、智、體等各個方面來評價學生，防止以偏概全。評語中包括優點、缺點、今后努力的方向等。

3、發展性原則。要以動態的眼光來看待學生，充分肯定學生的成長與進步，防止一成不變。

4、鼓勵性原則。要滿腔熱情地反映學生的優點，避免采用法官宣判式的嚴肅冷峻、古板生硬的語言，防止挫傷學生的自尊心和自信心。

三、撰寫評語的注意事項：

1、寫給學生及家長看的評語(成績報告單上)應采用第二人稱寫法(如你是一個&..)，盡量水筆謄寫。讓家長讀了有一種親切感，覺得老師把我們的孩子當作老師自己的孩子，有一種自己人的感覺。因留檔需要的評語(學籍卡、學生操行評定及評語匯總表)就應以第三人稱寫(如該生&&)，留檔評語還需打印后班主任用黑色水筆簽字。

2、評語要有一定的篇幅，切忌草率應付。不要使用過高和絕對化語言，如立場堅定，愛憎分明，思想反動，屢教不改，品質惡劣等。評語應是語言簡練，字句嚴謹，語句通順，注意不出現錯別字。注意評語前后不矛盾，評語與操行不要矛盾，如：操行不及格，但評語中出現較好的遵守校紀校規等。

3、對退學的學生，分兩種情況，如本學期以前退學的學生不寫評語，不留空位，其他學生學號不遞補。本學期退學的學生須寫評語(注明何時因何原因退學)，但不寫操行。

4、對帶班未滿一屆(2年)的班主任，評語底稿需在最后的期末考試10天前送學生處審查，檢查后再修改或根據學生情況變化調整后謄寫在成績報告單上。老班主任應在學期放假5天前將簽字后的《學生操行評定及評語匯總表》及電子文檔(文檔從學生處拷貝，一般不得改動，表格行高會自動調整。表內字體均為五號、宋體、行距18)交學生處。

第二篇：學生操行評語撰寫要求

大化縣民族中學關于學生操行評語書寫要求

書寫學生操行評語是教師對學生進行思想品德教育的一項極為重要的工作，是對學生德、智、體各方面發展水平進行綜合評價的手段之一。好的評語是學生的一面鏡子，是學生上進的動力，是師生溝通的橋梁，是家校聯系的紐帶，是學校向家長、社會展示良好形象的契機。為避免千篇一律、千人一面的評語模式，力求把評語寫得準確鮮明，富有針對性，充分發揮評語的評價、反饋、校正與激勵作用，特對學生操行評語撰寫提出以下要求：

一、指導思想

寫好操行評語，是學生操行評定的關鍵。通過對學生一學期的評價，從中知道“好”好在哪里；“不好”又不好在何處，在看到自己進步的同時，進一步樹立自信心，使學生從內心激發出一種欲獲成功的強烈愿望，力求朝著更高的，更有利于自己的目標努力。所以，操行評語在教育教學過程中具有再學習、再認識、再培養、再提高的育人功能。

二、總體要求

評語撰寫要求做到“全面、公正、正確、藝術”八個字。在評語的撰寫上體現“三化”： 評語內容要具體化，語言要情感化，格式要規范化。突出“四性”：針對性——要針對學生的年齡、性別、個性等特點，充分體現學生的特長，防止千篇一律；全面性——要從素質教育的高度出發，從德、智、體等各個方面來評價學生，防止以偏概全；發展性——要以動態的眼光來看待學生，充分肯定學生的成長與進步，防止一成不變；鼓勵性——滿腔熱情地反映學生的優點，避免采用法官宣判的嚴肅冷峻、古板生硬的語言，防止挫傷學生的自尊心和自信心。

三、具體要求

（一）班主任評語。

1．評語要求采用第二人稱撰寫，語氣親切。2．評語要有一定的篇幅，字數在100——200個字之間，切忌草率應付。

3．評語要突出學生個性，充分挖掘學生的閃光點，重在激勵、表揚，語句要通順連貫，無錯別字。

4．評語格式規范，統一打印粘貼。首行開頭空兩格，字體為五號，宋體，行間距根據字數的多少確定。按照寬8.9厘米，高2.5厘米的比例將每個學生的寄語剪貼到《小學生素質發展報告單》上；按照寬4.8厘米，高6.6厘米的比例剪貼到《學籍卡》上，粘貼時做到美觀平整。具體表格請到FTP校長室資料下載中下載。

（二）任課老師評語

1．任課教師寄語由班主任以外的科任老師撰寫。每位學生不少于二位教師書寫，原則上1條為語、數、外老師撰寫，1條由語、數、外以外的老師撰寫。簽名應簽完整，不能光寫一個姓。2．任課老師評語統一由班主任老師提供學生名單按序撰寫打印，每位任課老師評語不少于50個字，電子文稿于6月18日前交班主任審核，然后班主任將兩位任課老師的評語粘貼到統一的表格中，具體表格請到FTP校長室資料下載中下載。

四、領導審核安排

七年級：譚義研 八年級：宋志權 九年級：覃宇洋

特別提醒：所有評語的電子文稿于6月20日前經領導審核通過后方可剪貼。

大化縣民族中學

2009年9月5日

第三篇：學生操行評語的撰寫

班主任培訓材料

學生操行評語的撰寫

胡德蓮

一、操行評語的概念

操行評語是一種對學生富有情感的教育。它具有生動、形象的特點，它描寫出了性格各異、活生生的“這一個”。

它是師生間親切、誠懇、尊重、信任的心靈交往；是引導學生真善美的動力；是激發學生奮發向上的力量。

過去教師寫的操行評語存在的問題

1、內容籠統，空泛，套語甚多，大都千人一面古板生硬，大同小異。

2、訓斥性用語太多，損傷學生的自尊心。

3、用語貧乏，枯燥，看了乏味。

4、帶有一定程度的偶然性和隨意性。

5、容易受近因效應，定勢作用的影響。

操行評語的撰寫要求

1、內容上重視對學生道德修養、意志、情操等因素的評價，注意突出學生的個性特點

2、形式上散文化，表意委婉并富有哲理，采用第二人稱，拉近師生間距離

3、表述要具體

要反映出學生的具體思想和行為，避免泛泛空談，使人一看后，是這個學生而不是另一個學生

4、語氣上深情、親昵、輕柔、舒緩，要充滿情感，使學生感到在談心

寫出來的評語一定要充滿“師情”，體現“愛心”，使學生通過讀評語找回自尊與自信，獲得前進的動力與勇氣。

5、行文要規范

用詞要恰當，語言要規范。

6、要注意把握不同類型學生的特點

操行評語的示例

例：你講的故事娓娓動聽，你的琴聲悠揚悅耳，你的學習成績令同學稱道，課堂上你回答問題時是那么的響亮。你的表達能力很強，從你的表達中，可以看到你內心的聰穎。你在同學心中威信較高。老師對你有一個小小的要求，如果你把字寫規范些，老師會更喜歡你。操行評語的誤區

評語是老師對學生在一個學期中表現好壞的評定，是對孩子提出希望的勉勵之詞。雖然只是短短幾行，寥寥數語，但是它對學生影響深遠。家長非常重視，同時對教師本人以及學校的聲譽也產生很大的影響；

過去的評語：

一貫是一優點、二缺點、三希望。

一個評語可以給幾個人用，反映不出學生的個性。評語失去了它應起的作用。某些班主任說，寫評語是件極簡單的事，把全班學生分成好、中、差幾類，一類一種評語。評語寫在平時

評語是一種特殊的寫作，它的素材來源于教師平時對學生的了解。

班主任對學生日常生活中的表現要進行觀察了解，并做好觀察記錄。把學生平時表現中的有代表性的傾向或事例記下來，作為期末寫評語的依據。

評語的三種境界

1．無效的評語：

2．基本合格的評語

上課時能專心聽課，積極提出不明白的問題。尊敬師長，團結同學，勞動積極肯干。今后要盡量少請假，做作業要書寫工整，還要注意愛護書本。

點評：

這樣的評語基本上做到了言簡意賅，明確具體，容易為學生理解。一些研究證明，學生讀了這樣的評語后，一般能知道自己的優缺點以及今后努力的方向，所以教師的目的 基本能夠達到。教師寫評語至少應該達到這種境界。

3．優秀的評語

除了言簡意賅，明確具體，容易被學生理解等特點外，優秀的評語還應該同時具有有的放矢、言辭懇切、感情真摯、文筆優美等各種特點，名符其實地成為教師與學生進行無聲交流、指導學生思想的一種有效途徑。

優秀的評語看起來不僅評如其人，而且還評中寄情，評中顯美。教師應該盡量把給每一個學生寫的評語都達到這樣的境界。

優秀操行評語的示例

例一：你是個懂事的好學生，上課時看到你聰慧的眼神，老師真想多看你幾眼。同學們在操場上玩時，你卻在教室里收拾衛生，老師真為你感動。悄悄告訴你，當同學們一致推選你當小干部時，老師也投了你一票。還記得嗎，文具盒被同學打翻了，你不聲不響揀起來，你真是個寬容的小男子漢。多鍛煉，敢講話，學習不斷進步，好嗎？老師相信你。

例二：你是個文靜的女孩，從不多言多語，但你的眼睛卻是那樣的關注著集體，教室的三角柜臟了，你把它擦得干干凈凈；黑板擦壞了，你帶回家讓家長修好，同學有困難了，你悄悄伸出溫暖的手，送過本子，遞過鋼筆，老師真喜歡你！只是你的字寫得還不夠好，相信你經過努力一定會寫好！

優等學生的評語

優等生指品學兼優的學生，他們由于經常得到表揚，有一定的優越感，經受不起批評和挫折。

寫優等生的評語要注意：贊揚言辭不要過分；要對他們提出更高的要求；引導他們看到自己的缺點。使他們能謙遜謹慎、不斷進取。

一般學生的評語

一般學生處于優等生和后進生之間，他們在學習上、品德上不冒尖、不落后，處于中游，表現平平，個性不突出。但大多有進步的要求和欲望。

寫這部分學生的評語要注意肯定他們的優點，增強他們的自信心，激起他們的上進心，通過敘寫他們典型的日常細小事例來反映他們的優秀素養，勉勵他們不要滿足現狀，言辭要滿腔熱情，富于鼓動性，激勵他們樹立進步的信心與決心。

后進學生的評語

后進學生是指那些在學習和品德方面暫時落后的學生。他們在班中人數不多，但有一定的能量和破壞性。他們既自尊又自卑，總覺得比人低一等，他們的心理特點復雜多變，有的與老師和集體抱有對抗的態度，但他們內心深處時常會閃出進步的火花。

寫后進生的評語，難度比較大，因此要特別細心地區找出他們身上的閃光點，加以充分肯定、贊揚，讓他們感受到老師沒拋棄他們，打消他們自暴自棄的念頭；從幫助他們的角度出發，指出他們的缺點、但要把握分寸，讓他們感到老師的真誠和希望；為他們提出奮

進的目標和改進的措施；要有熱情的鼓勵和殷切的期望。

困難學生的評語

困難學生是指學習、生理、心理上有一定困難或缺陷，在某些方面明顯處于弱勢的學生。他們在智力上反映遲鈍、理解力不強，對學習喪氣信心；有的生理上有缺陷，行動不方便；有的心理上有問題。這些學生往往缺乏關懷、溫暖、有自卑感、情緒苦悶、信心不足，認為自己不行，低人一頭。

寫這類學生的評語言辭要懇切真摯，對他們應充滿理解和關懷，對他們的點滴進步應給以肯定和大力表揚，使他們感覺到老師對他們的尊重和注意；對他們身上存在的不足要提出改正的具體要求，但要注意語氣委婉。

特殊家庭學生的評語

指父母離異、單親、寄居異鄉，缺少應有的家庭溫暖，不能正常與父母一起生活的學生。他們特別在乎老師對他們的評價。

對這類學生的評語，字里行間要流露出如同父母般的長輩的關愛，語句要充滿熱情，充分肯定他們的優點和進步，避開他們的隱私，不談他們的缺點，可用正面的榜樣或名人名言去鼓勵他們的克服人生路上的障礙。

操行評語舉例

學生概況（后進學生）

男，父母是普通工人，平時對孩子關心不多，所以該孩子的行為習慣較差，不善于用紀律來約束自己，較自由散漫，調皮淘氣。但他很聰明，接受能力較強，有上進心，但很難堅持，控制不住自己的行為。經常由于調皮而惹事。

操行評語

聰明、機靈的你逗人喜愛，調皮淘氣的你也常常惹人生氣，上課好動，思想不集中使你錯過了許多發言的機會，行為習慣的放松使你常常失去老師和同學的表揚。但老師知道你有上進心，只是缺少一點毅力，老師愿意幫助你，只要你再用功一些，再自覺一點，多一些勇氣，多一點毅力，你就一定會進步。

操行評語舉例

學生概況（優秀學生）

女，班長，成績優秀，思想品德好，活潑開朗，組織能力強，但缺少幫助同學的耐心。操行評語舉例

你的臉上總是掛著陽光般的微笑，銀鈴般的笑聲中透出你對生活的熱愛，從老師同學的言語中讀出你心靈的清澈，班上井井有條的一切是你付出的回報，但“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”。愿你這顆小星星能放射出更加璀璨的光芒。

操行評語寫作練習

A：學生概況（一般學生）

女，該生膽小怕事，老師說一句話就會流淚，上課一發言就會臉紅，說話結結巴巴。平時做什么事都很認真。理解能力不是很強，反映不夠靈活，無特別的興趣愛好，學習成績中等。

操行評語學生情況舉例

B、學生概況（優秀學生）

男，有個性，有主見，成績優良。對語文課和歷史課有興趣，課處讀書很多，知識豐富，喜歡思考問題。好表現自己，因驕傲自大引起同學對他的不滿。

操行評語學生情況舉例

C、學生概況（特殊學生）

女，活潑可愛，成績優良。可母親因病去世后，家庭負債累累，父親忙于工作，無

暇顧他，使她心靈蒙上了陰影，學習成績下降。

操行評語學生情況舉例

D、學生概況（后進學生）

男，貪玩，自控力欠缺，只對生物感興趣，雙休日時，很多時間都花在游戲機房內，對父母和老師的教育轉眼就忘，學習較前有一點進步，但仍處于班級后列。

操行評語學生情況舉例

E、學生概況（特殊學生）

男，父母離異，隨父生活，平時很少得到關懷、照顧，致使他學習自控能力差，沉溺在玩游戲機中，成績下降。父親只是給他零花錢，成績不好，就說他笨，不是讀書的料。操行評語學生情況舉例

F、學生概況（一般學生）

女，寫得一手漂亮的鋼筆字，有著華美的文筆、縝密的文思。但性格過于內向、沉浸在自己的世界里，對周圍的事物雖關心但默然。

對班主任寫評語的要求

1、用心寫評語—評語體現教師的素養、師德、責任感等

2、做好了解學生工作：

自我評價、同桌評價、好友評價、組長評價、班干評價、教師評價。

3、要打草稿,杜絕錯別字。

4、語言要求：要有文采，巧用警句、格言，增強評價的權威性。以富有愛心的期待式語言向學生提出新目標、要求和希望。適當運用平等的、詼諧的、朋友式的語言，增強評價的親和力。

評語要能反映出學生的個性特點：

優點——充分肯定，具體事實與概括描述相結合。缺點——就事論事，具體描述。

6、字丑者可以請人代筆

謝謝！

第四篇：淺談如何撰寫學生的操行評語

淺談如何撰寫學生的操行評語

操行評語是溝通教師、學生和家長的橋梁。一則好的操行評語既可以幫助學生正確認識自己的優點和缺點，也有利于家長了解子女在校的表現，以便家長配合學校對孩子進行教育。那么班主任如何寫好學生的操行評語呢？我認為，撰寫時應重視以下三個方面：

首先，班主任應深入了解學生各方面的情況。在平時的班級工作中，班主任要深入細致地觀察、了解學生的思想品德、學習成績、興趣愛好、才能特長等方面的情況，與科任老師、班干部及其他同學密切聯系，進行深人細致的調查研究工作，并與每個學生經常進行交流，走進學生的心靈深處，多側面、立體化地審視學生的成長過程，把握好第一手資料，為寫評語做好充分的準備。

其次，學生的操行評語要寫得親切、生動且有新意。寫操行評語時要盡量避免命令式、指責式、鑒定式的語言，要用談心式對話式等學生易于接受的語言，最好用第二人稱“你”來寫，就好像師生促膝交談一樣，字里行間要有愛心的自然流露。如：“本來以為你是一個害羞的男孩，但你在語文課上的出色表現，讓全班同學對你刮目相看。任何人低估了你的潛能都是錯誤，包括你自己。你滿意你現在的成績嗎？說實話，我對你還沒有滿意，因為在我心目中你還可以做得更好。只要你能保證自己學習時間沒有被擠占，在心中再燃起一把火，你就能讓所有的人對你刮目相看了！” 最后，要抓住學生特點，寫出個性特征。學生評語切忌千人一面，面面俱到。教師在寫評語時要針對每個學生的能力、氣質、性格、興趣諸方面的特點進行客觀評價，寫作時還要注意措辭，以鼓勵為主。如：你文靜、乖巧、善解人意。你流麗的字跡給我留下了很深的印象，每次打開你的作業本我就盡情享受。你身上有那么多閃光的地方，可你為什么總是默默地把它們藏起來呢？如果你能大膽的展放你的笑容，積極響亮地回答老師提出的每一個問題，那么，你肯定是非常了不起的，那個時候老師和同學就更喜歡你了。

以上是我對寫好學生操行評語的一點淺見，盼望各位班主任在書寫評語時能充分分析每個學生的特點，把操行評語寫“實”寫“活”寫“新”，要充分發揮評語的教育功能，通過寫評語幫助學生成長，促進學生進步，以有利于我們今后的教學和管理工作。

轉載于多彩教育周刊。

第五篇：學生操行評語書寫要求

學生操行評語書寫要求

操行評語是對學生一學期思想品德、學習成績、遵守紀律諸多方面的表現做出的評價，也是學校與學生家長相互聯系，有針對性地對學生進行教育的重要措施。填寫好了能夠起到鼓舞學生、鞭策學生、激發學生情緒的作用，使學生在思想、學習、生活的道路上乘勝前進，努力奮斗；填寫失敗，會傷害學生的心，挫傷學生的積極性，達不到教育學生的目的。為此，對學生操行評語的填寫提出如下要求：

（一）個性化。班主任要根據學生在德、智、體、美、勞諸方面的一貫表現，認真分析學生的思想發展動態，依據平日每個學生的表現，征求班干部和任課教師意見，經過分析、綜合，班主任親自執筆給每個學生寫出恰如其分的、個性化的操行評語。

（二）全面得體。評語力求全面（又突出重點）、真實、準確、具體，優點、缺點都要如實寫出來。

（三）規范簡潔。評語的文字要簡潔，措詞要準確，語句要通順，書寫要正規，一般在一百字左右。

（四）合法合理。評語內容要合乎《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》等有關法律法規的要求。

（五）鼓勵、激勵為主，找學生閃光點，盡量少批評。評語的內容大體如下： 思想品德方面

1、遵紀守法，遵守學校的一切規章制度。

2、關心熱愛集體。

3、團結互助。

4、言談舉止文明。

5、尊敬師長。

6、熱愛勞動。

7、艱苦樸素，勤儉節約。

8、思想作風正派。

9、有理想、有追求。學習方面：

1、學習態度：自覺學習、認真聽課，完成作業，珍惜學習時間，講求學習方法及效率。

2、學習方法：新舊知識的聯系，預習與復習，理論聯系實際，理解與消化。識記與綜合運用，知識的比較鑒別、分析和歸納，獨立思考等等。

3、學習能力：自學能力，分析能力，綜合能力，理解能力，接受能力，邏輯思維能力，形象思維能力，運用知識解決問題的能力，運算能力，解題能力，表達能力，觀察能力，記憶能力，應變能力，創新能力等。

體育方面：能否積極參加體育活動，如晨練、課外活動等，是否達到體育鍛煉標準，體質狀況等。

其它方面：藝術特長，獲得的各種榮譽稱號等。

以上操行評語內容僅供班主任參考，具體落實在每個學生身上，具備哪些方面，這需要班主任事實求是地寫，不能千人一面，要寫出每個學生的特點來；更不能圖方便到網上下載來應付了事。