第一篇：讀《中國著名班主任德育思想錄》有感

讀《中國著名班主任德育思想錄》有感

我在過去的班主任工作中，時常在想如何才能建立一個和諧上進的班集體呢？讀了《中國著名班主任德育思想錄》這本書后我深受啟發。這是一本集中了竇桂梅、丁如許、任小艾、李鎮西、魏書生等七名優秀教師思想的書籍，從理論到實際，像一個長者一樣，非常真誠地向我們介紹了作為一名班主任在工作中會遇到的種種難題，他們用自己的方法，激起我們的思考，讓我們在教育的路上，每一步會走得更好。我被這樣的真誠所感動的，也引發了自己對班主任工作的一些思考。

一、對待學生要有愛

從這幾位著名班主任的成長經歷可以看出，他們其實并不是天生就具備做班主任工作的天資和獨特條件，他們大多都經歷了由失敗到成功，由普通到卓越這樣一個過程。從本書中，我了解到了這些優秀班主任成功的一個法寶——愛。

要想了解和研究學生，首先就要熱愛學生、信任學生，這也是教師應遵循的最基本的工作原則。從學生的心理需要上講，愛和信任是他們最渴望得到的東西。學生渴望在充滿愛心和信任的環境中成長。如果班主任能以發自內心的愛和信任對待學生，那么學生就會把你作為知心朋友，有什么心事就會向你訴說，讓你幫他出主意、想辦法，你也會從中了

解他們的性格特點以及在日常學習、生活中的興趣、愛好等，從而尋找出最佳的教育方法。竇桂梅老師更是以“每一個孩子都是天才”般的愛來對待每個孩子。

二、開展工作要大膽

讀完此書后收獲的第二法寶那就是大膽。就我自己而言，我是很喜歡擔任班主任工作的，因為班主任能有更多的時間接觸學生，也更能走進學生的心里，得到學生更多的信任。但是往往我們的工作總會遇到這樣或那樣的麻煩，而并不是我們想象得那樣一帆風順。這時候，這些名教師的事例給了我很好的啟發：遇事，作為班主任應該學會“大膽”，即要拿得起放得下，不要被一些傳統的東西束縛，要敢于真誠面對一切難題，用心思考，尋求最好的解決方法，而不是別人怎樣處理我就怎樣處理，忽視了那個最重要的嘗試的過程。往往被我們忽視的部分就是最寶貴的。我想，那些名教師之所以能成為名教師，與他們大膽的嘗試是分不開的，他們處理一樁事件，可能出乎我們的意料，但他們卻在這樣的嘗試和氣魄下成功了。

三、教育學生要創新

創新我收獲的第三個法寶。在書中的這些人物，他們有一個共同點，即：他們在教育上都是成功的，是值得我們學習借鑒的榜樣。那么他們的不同點又在哪里呢？我想，最重要的一點是，他們都在不斷學習，不斷思考，不斷創新。

本書中的作者都是在班主任工作崗位上進行多年探索、取得豐碩成果的著名班主任教師。在文章中，我們不難發現有很多創新教育思想和教育方法，如：“教師要成為一名真正的審視著、反思者；給孩子一個喜新厭舊的頭腦等”，而這些思想和方法，說實話，到現在我們的教育界都還是不敢大膽使用，或者是還在很謹慎使用，如情感的培養，創新素質的挖掘，綜合能力的開發，實踐參與能力的培養等等，這確實是很超前和難能可貴的，就憑這些我們就應該學習！

讀他們的故事，你會發現，他們都有屬于自己的一套教育方法，那是他們在教育過程中不斷積累，加以嘗試后琢磨出來的。他們有自己的想法，也有自己的做法，絕不人云亦云，而是根據實際去動腦筋，尋求教育教學的最佳效果。正是有了這樣的創新精神，在不同的地方，不同的環境中，這些老師卻同樣成功了，這不是給了我們最好的啟示嗎？我們不能被長久的工作所麻木，從而喪失了思考的動力，這是當老師的一個大忌，如果我們是一個想有所作為的老師，那么千萬不要放棄創新這把金鑰匙。

一個人在一生的求學過程中會遇到許許多多的老師，其中最難忘的應該是班主任老師。如果一個學生能夠在求學道路上遇到一位甚至是幾位優秀的班主任，對他的一生來講，都是一種幸運。

教育是一門科學，也是一門藝術，在工作中只有我們用愛去對待學生，并大膽創新，才能培養出適應社會需要的高素質的人才來。這本書給予了我們思考和發揮空間。值得每一個愿意追求卓越的班主任老師去認真的品讀和思考，在今后的工作中，我將不斷多學習先進經驗，不斷改進，不斷提高，積極探索，善于總結，使自己的工作水平不斷提高。

第二篇：讀《中國著名班主任德育思想錄》有感

坦白地說，自從踏上老師的工作崗位后，沒有時間讀書一直成為自己懶于讀書的一個借口，當我發現這是一個借口的時候，它就不再可能是一個借口了。于是，在這樣的狀態下，我拿起了這本《中國著名班主任德育思想錄》。

這是一本集中了竇桂梅、丁如許、任小艾、李鎮西、魏書生等名教師優秀思想的書籍，從理論到實際，像一個老朋友一樣，非常真誠地向我們介紹了作為一名班主任在工作中會遇到的種種難題，他們用他們自己的方法，激起我們的思考，讓我們在教育的路上，每一步會走得更好。我是被這樣的真誠所感動的，也引發了自己對班主任工作的一些思考。

大膽。這是我讀完此書后收獲的第一個詞語。就我自己而言，我是很喜歡擔任班主任工作的，因為班主任能有更多的時間接觸學生，也更能走進學生的心里，得到學生更多的信任。但是往往我們的工作總會遇到這樣或那樣的麻煩，而并不是我們想象得那樣一帆風順。這時候，這些名教師的事例給了我很好的啟發：遇事，作為班主任應該學會“大膽”，即要拿得起放得下，不要被一些傳統的東西束縛，要敢于真誠面對一切難題，用心思考，尋求最好的解決方法，而不是別人怎樣處理我就怎樣處理，忽視了那個最重要的嘗試的過程。往往被我們忽視的部分就是最寶貴的。我想，那些名教師之所以能成為名教師，與他們大膽的嘗試是分不開的，他們處理一樁事件，可能出乎我們的意料，但他們卻在這樣的嘗試和氣魄下成功了。

創新。這是我收獲的第二個詞語。在書中的這些人物，他們有一個共同點，即：他們在教育上都是成功的，是值得我們學習借鑒的榜樣。那么他們的不同點又在哪里呢？我想，最重要的一點是，他們都在不斷學習，不斷思考，不斷創新。

讀他們的故事，你會發現，他們都有屬于自己的一套教育方法，那是他們在教育過程中不斷積累，加以嘗試后琢磨出來的。他們有自己的想法，也有自己的做法，絕不人云亦云，而是根據實際去動腦筋，尋求教育教學的最佳效果。正是有了這樣的創新精神，在不同的地方，不同的環境中，這些老師卻同樣成功了，這不是給了我們最好的啟示嗎？――不能被長久的工作所麻木，從而喪失了思考的動力，這是當老師的一個大忌，如果你是一個想有所作為的老師，那么千萬不要放棄“創新”這把金鑰匙。

我想，能給我們以啟示的書，就是一本好書，《中國著名班主任德育思想錄》就是這樣一本可以給予我們思考空間的好書，值得你去一讀。

第三篇：讀《中國著名班主任德育思想錄》有感2000字

讀《中國著名班主任德育思想錄》有感2000字

自從當了班主任，我的工作就變得繁忙和瑣碎起來，再加上這個學期還接了學校藝術節排練的任務，我幾乎很少有時間能夠坐下來靜靜地看看書。就這樣，“沒有時間讀書”一直成為自己懶于讀書的一個借口。上周參加了傅娟工作室的學習交流會之后，我感覺到非常慚愧，發現身邊的年輕人都在不斷的學習，不斷的進步，而我一直在給自己找借口，停滯不前。于是，我拿起了這本《中國著名班主任德育思想錄》，認真地閱讀起來，希望能夠學習這些優秀班主任的班級管理方法，從他們的事跡中受到啟發。

在這本書里，我認識了倡導“靈魂在場”班主任教育的的陳曉華老師、“讓班級活動成為閃光的珍珠鏈”的丁如許老師，善于傾聽的李迪老師，以及曾經為叛逆少年寫下15萬字教育隨筆的吳櫻花老師，還有我們已經熟知的魏書生老師等等。各位班主任的方法也許都不相同，但是我們可以發現，他們都有一個共同的“秘訣”,那就是：愛心、責任和智慧。

最讓我深受感動的是吳櫻花老師。吳櫻花老師是蘇州工業園區星港學校的語文高級教師，蘇州市德育學科帶頭人，江蘇省師德先進個人，組建了民間教師發展團隊---青園葵，還出版了自己的教育專著《孩子，我看著你長大》等等。吳老師擁有很多的榮譽，但是我認為從她身上最難能可貴的還是她對學生的那種愛和堅持，這也是最值得我們學習的地方。

吳老師堅持每天為學生寫1000字的教育隨筆，堅持了整整十年。她曾經用了三年的時間為一名學生寫了15萬字的成長日記。而這個成長日記中的男主角就是吳老師的學生宋小迪。這個被同學稱為“天地間第一惡人”男生，為了懲罰隔壁班的同學，能把牙刷粘上糞便然后洗干凈讓人家刷牙，能把自己喜歡的女生的名字用刀片刻在自己的胳膊上，為了打籃球強烈要求退學。三年的時間，他幾乎每天都要給吳老師制造各種麻煩。很多老師都勸她：這個學生簡直就是害群之馬，根本不值得老師這樣為他付出，應該想辦法把他弄走。可是吳老師還是憑著自己對教育的執著和愛心堅持為他不斷地努力著、付出著，堅決不放棄這個孩子。她認為每一個孩子一定都有他身上的閃光點，于是吳老師細心地去觀察和發現他身上的優點，用她的愛無條件的接納和幫助他，一次一次地找他談話溝通，耐心的疏導他，在他的日記評語里不斷地鼓勵他。

為了幫助宋小迪，吳老師遇到了來自各方面的種種壓力。宋小迪的表現讓她所帶的班常規積分總是倒數，還差點被教導主任把班主任的職務給換了。宋小迪與其他老師起沖突后，總是要吳老師去收場。因為吳老師沒有能夠按照常人所期望的那樣打壓住他，還讓其他老師誤會吳老師包庇縱容學生，學校里流傳的流言蜚語也讓吳老師感覺到自己難以呼吸。在這樣的情況下，吳老師從來沒有想過要放棄吳小迪。吳老師不斷地鼓勵自己：我不能放棄這個孩子，即使我不能使他更好，但至少我不能讓他向更壞的方向發展。三年時間，吳老師為他寫了15萬字的成長日記，每年一本裝訂成冊送給他。中考結束后，宋小迪主動要求留在教室，一個人默默地把教室打掃地干干凈凈，桌凳擺放地整整齊齊，還把賣廢紙的錢壓在吳老師辦公桌上，留言要捐給困難的同學。中考成績揭曉了，宋小迪竟然奇跡般的以660的分數名列昆山市第一名。發成績單的那天，在全班同學面前，宋小迪雙手接過成績單，恭恭敬敬地給吳老師鞠了一躬，久久不愿起身。我想，吳老師為他所做的一切，一定深深地打動了他，也徹徹底底地改變了他的命運。而這一刻，吳老師也一定特別的幸福。

看到吳老師的故事，我想到了我們班上的一個男孩----小凱。他也是一個讓我頭疼不已的孩子。從我接手這個班開始，他曾經因為上課不守紀律被老師批評跑過五次，而且不做任何解釋，拼命地跑出教室，然后找個地方躲起來。每次事后我想要好好安撫他，找他談心時他都不愿意和我交流，選擇一聲不吭。有一次，我跑去追他，他竟然把我一推，然后說我再追他就從樓上跳下去。我只能悄悄地跟著他，生怕他出什么事。后來，通過了解，我才知道這個孩子是一名留守兒童。父母從她兩歲開始就在外地打工，一直由爺爺奶奶照顧。爺爺奶奶不僅要照顧她，還要照顧他的哥哥和叔叔的兩個孩子，難免精力有限，無暇關心他的感受。長期缺乏父母的關愛和陪伴讓他產生了很強的自卑心理，不能夠接受自己的缺點，更不能接受老師的批評，遇每當到事情總是選擇逃避，不愿意和別人交流。就在上個月，他又因為在課堂上看課外書被老師批評，小小個子的他竟然用書本毆打老師。而且這一次他又從教室跑了出去。這一次，我強烈要求跟他的父母談談。而他的父親，在接到我的電話后竟然對我出言不遜，指責老師批評了他的孩子。這讓我氣憤不已，回想自己為這孩子所做的一切，感覺非常的委屈，一度想要放棄他。，看到吳老師的故事，我才知道自己做的有多么的不夠。這孩子的家長確實讓人很氣憤，可是他正是因為父母愛的缺失，缺乏安全感，形成現在習慣。我怎么能夠因為這個理由而放棄他呢？我不僅為自己的想法而感到羞愧。我想：只要我真心實意地用愛去開導他，鼓勵他、感染他，我相信有一天，他一定會被打動的。

其實，每一個優秀班主任的故事都給了我很多啟發，讓我學會了包容與忍耐，更重要的是讓自己學會靜下心來想要慢慢走進孩子們的內心。！每當我讀完一個優秀班主任的故事都會引發我小小的反思，我會想起自己和孩子們的每一個小故事，自己這樣解決到底對不對？這樣解決會不會給他們的成長帶來傷害？應該怎樣去彌補？這本書，就像一個老朋友一樣，非常真誠地向我們介紹了作為一名班主任，在工作中會遇到的種種難題，他們用自己的方式，引發我們的思考，讓我們在教育的路上，一步一步，腳踏實地地向前走。

作者：鐘瓊

第四篇：讀《中國著名班主任德育思想錄》有感 邱月

讀《中國著名班主任德育思想錄》有感

洪合鎮中心小學邱月

在這個生活節奏較快的社會里，讀書是一種相對高尚的生活方式。而對于我們教師來說，讀書是我們生存的需要，也是我們專業發展的需要。我作為一名剛踏上教師崗位的新手，更應該多讀書，讀好書，為自己早日成為一名專業化的教師打好基礎。

在我意料之外的是工作的第一年就擔任了班主任，這對于我來說是一個鍛煉的機會，也是一個非常大的挑戰。對班主任工作完全沒經驗的我，除了在現實生活中向老教師請教，還必須看一些成功的班主任事例。趁學校這次讀書沙龍活動，我潛心細讀了《中國著名班主任德育思想錄》i。

這本書集中講述了7位在中國德育探索方面做出過顯著貢獻的全國優秀班主任老師：竇桂梅、丁如許、任小艾、李鎮西、錢德仁、蔣自立和魏書生。他們作為班主任，在工作中遇到難題時，他們用自己的方法妥善處理、解決問題，如：竇桂梅老師為了追隨孩子成長的腳步而不知疲倦的追趕著生活的節拍，丁如許老師為了使班級活動成為閃光的珍珠鏈而不懈努力，任小艾老師為了建立民主平等和諧的新型師生關系而不斷探索，李鎮西老師怎樣從教育浪漫主義到教育現實主義再到教育理想主義的成長軌跡，錢德仁老師如何在擔任35年班主任之后得出了“最苦的莫過于戰勝自己”的人生體驗，蔣自立老師踏踏實實追求自我教育的境界，魏書生老師如何在改變自我超越自我的歷程中寫下了“潛心育人校校可成凈土，忘我科研時時能上天堂”的教育名言，這些成功的事例，值得我們這些年輕的班主任借鑒，讓我們在教育的道路上，每一步都走得更踏實。我正是被他們的這種真誠所感動，這也引發了我自己對班主任工作的一些思考。

在這幾位優秀的班主任面前，我覺得自己還非常的稚嫩，作為一名新教師，除了要不斷提高自己的教學水平外，還得努力鍛煉班級管理能力，這樣才能在教師的道路上走得更扎實更久遠。

我要學的有很多，像任小艾老師那樣與同學之間建立起一個民主平等的良好師生關系，像李鎮西老師那樣制定出合理的班規來規范同學們的行為，像丁如許老師那樣開展一系列豐富多彩又能積極促進孩子成長的活動，像蔣自立老師那樣能做到幾十年如一日地進行自我教育。或許我今天可以做到，明天可以做到，一

個月后如何，一年后如何，十年后又如何？一輩子堅守這個崗位需要多大的勇氣？這不言而喻。而如何去堅持，如何去堅守？首先要做的，我想就是真正愛上教師這個行業，讓自己用滿腔的熱忱，無私的大愛，以及不斷學習新的教育理念，不斷地理論聯系實際，小步子，大目標，慢慢前行，爭取早日成為一名專業化的教師和一名優秀的班主任。

在這幾位老師中我對竇桂梅老師的事感觸最深。因為對于我（不太專業的語文老師）來說，她實在是太優秀。她是一名小學語文老師，在28歲時就摘得全國語文教學競賽的桂冠，但竇老師是從“代課老師”走過來的，她能做到教一科愛一科，教一科鉆一科，在五年的代課生涯中，把自己鍛煉成了一個多面手。回想自己這一年，參加了多少次教師招聘考試，杭州、湖州、平湖市、嘉興經濟開發區、南湖區??雖然一開始去外地考試，只是抱著試試看的心態，但等到考平湖市的時候我已經堅定了當教師的信念，可是這次面試又不理想，經開區是因為筆試不理想，等到南湖區闖到最后一關又被刷了。當時，我心灰意冷，找了幾份其他工作，也快辦入職手續，但心里始終還有一絲遺憾，抱著“不成功便成仁”的想法，推去所有工作機會，“賭一把”“秀洲區”，我慶幸我的選擇，我慶幸還能走在教師的道路上。

我想如果我沒有順利考上教師，我會怎么樣呢，會去當代課老師嗎？當了代課老師又會怎樣？會不會心甘情愿地承受“付出與其他老師了一樣的心血得到的卻是不一樣的待遇”這樣的事嗎？可是竇老師在替補的位置上做了五年，而她本人很感謝那五年的時光磨練了她。我想我突然看到了我未來的路，我雖然是“科學教育專業”出身，也是作為“科學教師”被招聘進來的”，可是由于某些原因在教語文兼班主任，我的境況與竇老師有相似之處但比竇老師幸運，至少我現在已經是在編的了。我想我這一年擔任我們一（7）班的班主任兼語文老師是個不爭的事實，但我也不想放棄自己在科學教學的專業成長，所以我得花比同期老師更多的精力給教學，給學生，我知道自己做的還不好。在語文教學上還不得法，近期的語文期中診斷評價雖還不知道成績，但預感不是很樂觀。這雖有客觀上像生源之類的原因，但主要原因還是主觀上的，我還沒完全摸透小孩子的心理，還不知道怎樣與6、7歲的孩子相處，這是我第一次與這么多名這么小的孩子長時間生活、學習在一起，磨合的時間有些長，我會盡自己最大努力盡快帶班級走上

正軌。

一個班級的優秀與否取決于班集體建立是否成熟，一年級的班級存在其特殊性，孩子的心智還不成熟。在班級管理上，需要班主任花更多的時間、精力和心思。我們班辦公室有幾位相對有經驗的教師，在班級管理方面有自己的一套方法。剛接手班主任工作時，我雖花了很多時間和精力在這個班級，但全無章法，比如說，在要求孩子打掃衛生這件事上，雖有值日生表，但傍晚放學時，家長們都等在教師外面接孩子，有些應該留下來打掃衛生的值日生因為父母來了，而被提前接走；留下那些不是值日生的孩子在幫忙打掃，一連這種情況發生了好幾個星期，我卻不好意思對家長說“今天你的孩子應該留下來打掃衛生”。后來，在辦公室無意說起，其他老師都說“讓孩子打掃完再走，這要養成習慣，得很肯定地對孩子和家長說。”的確，這規矩一開始沒實行好，后來費率好大的勁，情況才有所好轉。對于一年級的孩子，我現在覺得應該在一開始就對他們提出明確要求，并且反復提要求，告訴他們什么該做，什么不該做，如何去做，不要懷疑是不是我們的要求太高了，孩子們做不到。低估孩子的能力比高估孩子的能力更可怕。我們根據孩子對要求的完成情況進一步提出要求，逐步養成學生良好的行為規范和道德品質，建立起完善的班集體日常運作體制，培養優秀的班干部，最終形成成熟的班集體。

在教學反面，我一直在反思，力求創新。但由于一開始，對語文教學完全沒頭緒。以為拼音就這么幾個字母，多讀多背多寫就好了，沒套路沒章法的交了一個月，效果很不理想。我不能用小時候語文老師教我的方法來教現在的孩子，原因有二：

1、我當時讀一年級的年齡是8、9歲，在心智上略成熟一點，更能理解大人講的話；

2、我們江浙滬地區多為獨生子女，家長們會更加關注孩子的教育、成長情況。而現在我擔任班主任的班級多為其他地方的孩子，家庭中少則有2個孩子，多則6、7個孩子，每個孩子分到父母的關愛少了，但這些不是我沒教好語文的主要原因。我想“沒有教不會的學生，只有不會教的老師”，根據班級學生的實際情況進行因材施教，仔細研讀教材、教參，把握好教學重難點。由于一開始教學的松懈，給接下來教學工作帶來很大挑戰，也許事倍功半，但我愿意花時間和精力去亡羊補牢，爭取在教學上有所改進。

總之，讀完這本書，我受益良多，我一定要好好學習這幾位優秀班主任的執

著追求、獻身精神和教育機智。我想教師和醫生一樣，是良心職業，只不過醫生醫的是病，我們醫的是心。面對的活生生的人，是活潑可愛的孩子，一旦出現了教育上的事故或失誤，那將會影響到孩子的一生。在以后的工作中，我會將書中的幾位班主任作為自己追求的目標，不斷地學習與探索，使自己成為一個冷靜、機智、成熟、完善的班主任教師。

i 《中國著名班主任德育思想錄》朱永新；江蘇教育出版社;第1版(2010年9月1日)

第五篇：《中國著名班主任德育思想錄》讀后感-班主任工作心得

《中國著名班主任德育思想錄》讀后感

從工作到現在，一直都是在從事最普通的任教工作。雖然我不是班主任，但是在我看來，只要是教師，就該把對學生的德育教育放在首位，時時刻刻不放松對學生的管理。因此在這個假期內，我潛心細讀了《中國著名班主任德育思想錄》，通過學習這些優秀班主任的事跡來豐富自己的經驗。

在這本書里，我認識了“和孩子一起成長”的竇桂梅，“讓班級活動成為閃光的珍珠鏈”的丁如許，看到了任小艾的“班主任工作藝術”，主張“用民主培養民主”的李鎮西，“探索班集體建設之路”的錢德仁，踏踏實實追求“自我教育”的蔣自立，還有早已被我們所熟之的不斷“改變自我、超越自我”的魏書生。各位班主任的方法也許不同，但是從《中國著名班主任德育思想錄》這本書中，我們可以了解到這些優秀班主任成功的“秘訣”——愛心、責任、民主和機智。

愛心是本書7位著名班主任成功的第一個共同“秘訣”。竇桂梅老師說，“愛就是教育”，教師只有用自己的愛，才能與學生產生心靈的碰撞，才能達到超越人的自然屬性而達到完美的境界。任小艾老師也在本書中提出，教育不能沒有感情，沒有愛的教育，就如同池塘里沒有水一樣，不能稱其為池塘；沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。此外，丁如許、錢德仁、蔣自立、魏書生等老師的字里行間，也無不透露出他們所特有的對學生的至真關愛之心。我想，這是一個優秀班主任成功的前提。

對學生高度的責任感是本書幾位班主任成功的第二個共同“秘訣”。竇桂梅老師在書中提出，“所有的孩子生來都是天才，我們千萬不要在他們生命的最初6年磨滅了他們的天資”，這是竇桂梅老師作為一名小學教師對學生高度負責的責任感體現。李鎮西老師把陶行知先生的一句話作為自己最喜歡的格言——“教師的成功，是創造出值得自己崇拜的人，先生最大的快樂是創造出值得自己崇拜的學生。”在這樣的教育理念追求下，本身就透露出高度的責任感和使命感，我想，這些優秀班主任之所以“著名”和“優秀”，這與他們所具有的責任感、使命感敦促下而產生的不斷追求卓越的奮斗精神是分不開的。

班主任工作面對的是活生生的學生，是一種人與人的交流與合作。因此，班主任的工作必須體現出民主性的特征，這是本書幾位班主任的第三個共同成功“秘訣”。李鎮西老師在本書所寫的“以民主培養民主”一文中提出，“教育者充滿民主的愛心，必然表現為教師對學生人格的尊重，并且把自己視為與學生一起在求知道路上探索前進的朋友和同志。”“沒有民主，便沒有創造；沒有民主的教育，便沒有民主的未來。”在這樣的教育理念下，李鎮西老師所推行的班級民主化管理方式取得了巨大的成功，用“法治”取代“人治”的班級管理思想得到了學生的一致認可。此外，任小艾等老師為了建立民主、平等、和諧的新型師生關系而進行的不懈努力探索、錢德仁老師為探索班集體建設之路所采用的民主化方法以及蔣自立老師值周班長制的施行，無不體現出民主化的班主任工作特色。

教師的教育教學離不開機智，班主任工作尤其如此。在本書這幾位優秀班主任的工作實錄中，我們也可以發現他們在這方面相同的成功之處。竇桂梅老師利用春游遠足時機，通過游戲的方式培養學生的文明習慣與素養，是教育機智的體現；丁如許老師通過班級活動“珍珠鏈”，培養學生的綜合素質，是教育機智的體現；任小艾老師采用“班委會定期輪換制”，為每個學生提供鍛煉的機會，是教育機智的體現；李鎮西老師用“法治”取代“人治”，通過“班級法律”規范學生和自己，是教育機智的體現；魏書生老師使所有學生成為“副班主任”、“語文助理教師”也是教育機智的體現。班主任教育機智的源頭活水來自于這些優秀班主任對教育事業的熱愛，對學生的熱愛，才使他們在班主任的工作中不斷迸發出智慧的火花。

當然，班主任工作的成功要素絕不僅僅限于上述四點，但是如果想成為一名優秀的班主任工作者，那么本書7位優秀班主任在他們工作中所體現的四個共同特質是斷不能缺少的。對我感受最深的一點是：我要努力提高自己的師德修養，我要做一個陽光教師，我要以我的快樂去快樂我的學生，我要以我的陽光去陽光我的學生，我要以我的品德去影響學生的品德。