第一篇：陸泉潤《權威解析2016年各地高考作文題》

陸泉潤《權威解析2016年各地高考作文題》

權威解析2016年各地高考作文題

【全國新課標Ⅰ卷】（河南、安徽、湖北、福建、湖南、山西、河北、江西、廣東等）閱讀下面的漫畫材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章（60分）

要求：結合材料的內容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲。

【權威解析】

解讀一

漫畫作文橫空出世，規避還是回歸？

我剛看到這個作文題目，腦海立即浮現8個大字“意料之外，情理之中”。因為高考作文命題是永遠在“規避”和“超越”中前進的，這是必然的現象，也是合情合理的。命題人為了規避“模仿”“套路”這種現實，于是“漫畫材料作文”橫空出世了，或者說“又回來了”！

這道作文題目有三個典型特點：形象性，現實性，思辨性。這幾個特點都比較符合最新的語文核心素養的培養目標。

對于這個題目，首先，我覺得 “意料之外”，是因為其提供的材料類型不同于我們常見的純文本形式，而是以一幅漫畫的形式來呈現，這可能會對考生有一定的心理沖擊。不過語用專題都有圖文轉換的訓練。值得一提的是廣州市教研室的沖刺作文訓練中就提供了一到漫畫作文題。

其次，我認為“情理之中”，是因為它的中心話題或者說中心任務非常明確，就是關于家長、老師、社會對待孩子“成績”的“心態”，只不過題目用了比較形象的“漫畫”來呈現罷了。

第三，我認為這道題目比較符合考生的生活實際，幾乎每位考生都會有漫畫中的類似經歷或體驗，有話可說。

第四，作為選拔性考試，我認為這道題目有很好的區分度，雖然考生基本都有話可說，但是想在短時間內寫出優秀的文章，應該做好以下幾點：

一是對漫畫材料內容的準確理解，這幅漫畫的主要內容是“第一個孩子第一次考了100分，得到了表揚，第二次考了98分挨到了耳光；第二個孩子第一考了55分不及格，受到了批評，第二次考了61分被表揚。”兩個孩子的遭遇明顯不同，而這種遭遇正是高度關注分數（教育）的人給予的“評價”——親吻（表揚、肯定）或耳光（批評、否定）。而“分數”代表的意義是什么呢？是學生成長的全部嗎？

這個題目充滿了思辨性，并且漫畫背后潛藏著給考生的規定性任務：“你（考生）怎么看待這種現象”。而且如果想寫出高分作文，還必須完成一個“比較”的動作，即兩位學生的分數差距懸殊，為何遭遇卻不同。

總之，這道作文題目的現實意義和對考生思辨能力的考查，有著很好的導向作用。同時，漫畫所反映的問題和現象不僅僅是今天的幾百萬考生要面對的“任務”，也是每一位家長、教育工作者以及全社會要思考的問題。（肖剛）

解讀二

唯分論英雄 功利何其重

——2016年高考作文點評

2016年高考作文新鮮出爐，引得大家一片驚呼。漫畫式材料，生活氣息濃，考生有話說，區分度數高。這則漫畫作文是繼2007年、2010年漫畫式作文的延續，值得點贊。

今年這則漫畫作文，運用縱橫兩組對比手法，鮮明地表現了我們對孩子的評判標準：唯分論英雄，功利心太重。具體寫作角度，可以從家長、老師和社會切入，也可以從孩子、學生等受教育者入手。文體的選擇更為自由，可寫議論文、記敘文，可寫書信、小說，只要緊扣漫畫寓意均可。比如，一位考生選擇了書信體，題目為“不以分數論英雄——致師長的一封信”，新穎獨特，自出機杼，可圈可點，定會贏得高分。

漫畫作文審題立意有三部曲：看懂漫畫內容，聯系社會生活，審題立意寫作。前兩步很容易做到，第三步審題立意是關鍵。這一步能彰顯一位考生的思維品質的高低優劣，進而影響作文分數。如何做到由表及里、抓住本質去寫，成為寫作的重要一環。

（崔礦山）

解讀三

這幅漫畫沒有標題，反映了兩個孩子得到不同分數后的不同待遇，畫面可分為兩部分。左邊的上下兩幅圖是一部分，上面一幅圖畫的是一個孩子得到100分，臉上印著唇印，可見是得到了父母的夸贊；下面一幅圖是這個孩子得到了98分，臉上留下了掌印，可見是因2分之差未得滿分而被父母嚴厲責罰。由第一個孩子的“遭遇”可得出這樣的認識：對孩子的成績（成長）不要苛責，不必追求完美，應允許孩子出錯，允許孩子存在不足。右邊的上下兩幅是另一部分，上面一幅圖畫的是另一個孩子得了55分，臉上是掌印，可見收到了嚴厲責罰；下面一幅畫是這個孩子得了61分，臉上留下了吻痕，可見其進步受到了父母的肯定和夸贊。由第二個孩子的情形可以得出這樣的認識：對于孩子的進步，要予以肯定。綜合兩個孩子的情況和“吻痕”與“掌印”的寓意，這幅漫畫可以如此立意：在對孩子的教育中，嚴格的要求與嚴厲的責罰固然必要，但對孩子的進步，要多鼓勵肯定，尤其不能苛求完美。立意的核心詞便是“苛求”與“肯定”。聯系社會現實，在對孩子的教育上予以拓展深化，該漫畫還可以在第二個層面上啟示我們：對當今中國的社會狀況，我們要持理性的態度，多看到進步與發展，多肯定鼓勵這些進步與發展，而不能偏頗地苛求完美，不允許存在不足。第二個層面的拓展需以第一層面的解讀為基礎，不宜脫離第一層面的具體含意，直接談第二層面的啟示。

（肖 畬）

【全國新課標Ⅱ卷】（貴州、甘肅、青海、西藏、黑龍江、吉林、遼寧、寧夏、新疆、內蒙古、云南、海南、重慶等）

閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

語文學習關系到每個人的終身發展，社會的整體語文素養，關系到國家的軟實力和文化自信，對于我們中學生來說，語文素養的提升主要有三個途徑：課堂有效教學、課外大量閱讀、社會生活實踐。

請根據上述材料，從自己語文學習體會出發，比較上述三途徑，闡述你的看法和理由。要求：選好角度，明確立意，自擬題目，不要套作，不得字三種形式的內容，不得抄襲，不得泄露個人信息。

【權威解析】

解讀一

一是引導學生關注自身的學習生活，如果說2015年的試題指向是社會生活，關注法規與情感，誰最有風采；這個題目的指向就是要讓學生要關注自身，而作為中學生來說，語文學習是其學習生活的一個重要組成部分。這樣的題目更能讓學生寫出真情實感。

二是關注語文學科本身的學習反思，是一道真正具有濃郁的語文味的題目。題目引導學生思考語文學科的核心素養及其作用，引導學生結合自己的語文學習實際，思考提升語文素養的途徑。

三是指向反思總結。十二年的語文學習經歷，平常很多人沒有真正深入地反思過自己的語文學習，并且要比較學習的三種途徑，闡述自己的看法和理由。而這樣的題目是學生在考場上反思自己的語文學習經歷，無疑是會讓考生終身難忘的。

四是很好地體現了任務驅動型作文試題特點，要求的任務明確，就是要結合自己的語文學習經歷闡述三種途徑對自己語文學習的影響。（李 松）

解讀二

考生要重點從語文素養怎么形成的角度思考和切入。這點看似容易，其實有一定難度，因為學生雖沉浸于“素養”之中，也具備一定的“語文素養”，卻并不一定關注和思考過語文素養“怎么來”的問題。不過，題目體現出了很好的人文關懷，提供了核心素養的形成渠道——課堂有效學習、課外大量閱讀、社會生活實踐共三個方面。“比較”三種途徑，即是要求，其實更是提醒，最簡明的辦法是選擇其一，直接立意和闡述。但題目中并沒有“你贊同哪一種”之類的表述，所以，綜合考慮不同途徑也是可以的，而且更利于觀點的綜合性、辯證性，這也更能體現考生思維的全面和邏輯的嚴密。考生的實力水平在思維方面會極大“暴露”。這一點展開后所發散到的點和面有多種可能，能力強（語文素養高）的考生可深可廣,可古今可中外，可現實可未來；還可以專攻某一領域，也可以在不同領域穿插綜合。而語文能力相對弱的考生則可能陷入浮光掠影、點到即止，似乎什么都可以說，但又什么都說不清、講不透。

如果抓住題目前面的話，從語文素養的作用角度立意，則不是最好的選擇了，甚至有偏離題目要求之嫌。不過，在討論途徑時涉及到其作用，則又另當別論，只是分清主次而已。

整體而言，關于語文素養的題目，考生在題目的引導提示下，都能有話說，能夠寫出基本符合要求的作文。但要想寫精彩，出亮點，得高分，也很不容易。這需要考生關注到學科內與學科外，關注到課堂內與課堂外；這需要考生既要有知識的積淀，還要有思維的深刻；這需要考生既能埋頭學書本，又能抬眼看天下。總之，這個作文題目讓大多數考生能有話可說，讓少數優生能說出精彩。（童朝陽）

解讀三

今年的作文題和去年相比沒有什么變化，都是屬于任務驅動型的作文。而從和學生的關系來說，學生每天都會接觸到，他會感到有話可寫。從與社會的關系來看，今年有一個全民閱讀，從中央到地方都比較重視，而材料中提高語文素養其中有一條就是閱讀，這是切合當今的社會大主題的。從題目闡述內容來看，它既涉及學生的個人價值，也是回答對整個社會對國家的執行力等內容，題目切合了個人、國家和社會，充滿了正能量。從學生的寫作來看應該是不難，因為題目審題沒有難度。只要把任務驅動型作文的分析方法掌握了，寫作便不容易偏題。學生在寫的時候，他可以寫比較的結果，也可以寫比較的過程。所以從這點來看，還是比較好寫的。但是，如果學生在審題過程中，沒有審到語文素養，而是只片面地談那三條途徑，這樣他就肯定偏題了。另外從今年的高考要求來看，說法跟以前稍微有點變化。比如說“不得泄露個人信息”，這個是以前沒有過的。立意方面，以前是自主確定立意，今年是“明確立意”，這就強調了立意的明確性。這也是人物驅動型作文要求的一個特點。（李淑蘭）

解讀四

今年全國Ⅱ卷高考作文題延續2015年全國Ⅱ卷命題的設計觀念，考查學生核心語文素養。選材、命題，體現了立意的綜合性、思辨性和批判性。

1.所給材料，學生較為熟悉，貼近學生的學習、生活，在審題上應該不會造成障礙。

2.有明確的立意指向，材料中的關鍵詞是“語文素養”及三條途徑。其中“核心素養”為作文核心概念。

3.作文題屬“任務趨動型”命題作文，有明確的“任務指令”，從自己學習語文的體會出發，比較上述三條途徑，談看法和理由。

4.寫作時，要注意兩點：一是須對“語文素養”這一概念作清楚的辨析理解，二是須對所選的途徑進行闡述，三是須結合自己的學習體會。（王兆林）

【北京卷】

2016年北京高考大作文題為二選一。

從下面兩個題目中任選一題，按要求作答。不少于700字。將題目抄在答題卡上。

①《白鹿原上奏響一支老腔》記述老腔的演出每每“撼人胸腑”，令人有一種“酣暢淋漓”的感覺。某種意義上，可以說“老腔”已超越其藝術形式本身，成為了一種象征。

請以“‘老腔’何以令人震撼”為題，寫一篇議論文。

要求：從老腔的魅力說開去，不要局限于陳忠實散文的內容，觀點明確，論據充分，論證合理。

②書簽，與書相伴，形式多樣。設想你有這樣一枚神奇的書簽：它能與你交流，還能助你實現讀書的愿望??你與它之間會發生什么故事呢？

請展開想象，以“神奇的書簽”為題，寫一篇記敘文。

要求：表現愛讀書、讀好書的主題；有細節，有描寫。

【權威解析】

1.《“老腔”何以令人震撼》

北京這道作文題目指令非常清晰，簡直就是一道不少于800字的論述題，有點像公務員考試的《申論》。由于題目來源于試卷中的現代文閱讀，因此考生應該有話可說。作文題目材料本身已經提供了兩條路徑：老腔本身的藝術形式令人震撼；老腔已經成為了一種象征。題目要求說“不局限于陳忠實散文的內容”這就提供了更多的論述空間和可能性：藝術的地域性、價值認同、文化內涵等。（肖剛）

2.《神奇的書簽》

這是一道標題式的命題作文，明確要求寫記敘文，而且規定完成“表現愛讀書、讀好書的主題”這一指定性任務。其實這是一道非常傳統的題目，考生可以從標題本身入手思考書簽“神奇”在何處，可以充分發揮想象和聯想，比如我們設計一款高科技書簽，只要觸摸書簽不同區域就會出現不同好書，類似于手機或者各種閱讀器；這款書簽是便攜式的，可以隨時隨地使用，對于我來說就像出門要帶鑰匙一樣重要。這樣就能很好的體現并完成“愛讀書、讀好書”的主題，同時由于書簽高科技含量體現了“神奇”，而“書簽”不過是外觀相似罷了。但是我們還可以有更獨特的思考，比如這個書簽的“神奇”在于，只要把書簽插進書中，如果這本書內容庸俗，就會不間斷的發出警報聲；如果這是一本經典且適合我閱讀的書，就會散發出我最喜歡的香味，關鍵在于對“神奇”二字的定為和選擇，同時要牢記在行文中落實“讀好書、好讀書”的主題。（肖剛）

今年北京的兩道大作文試題出得很好，大體沿襲了去年的路數，顯得也比較平和。

兩道題一考議論文，一考記敘文；一道考察認識力和思辨力，一道考察想象力和創造力。兩道選作一道，適當滿足不同學生的要求，體現了對考生的人文關懷。

若寫第一題，就要抓住“何以”這個題眼來深入思考，不能就藝術論藝術，要看到藝術背后的東西。例如泥土氣息，草根文化，原生態藝術等，又如粗獷的地方風格和當地彪悍的風土民情，這就是它之所以具備震撼力的原因。常話說民族的就是世界的，套用一句也可以說地方的就是民族的，因而還可以說，老腔體現的是一種孔武有力的民族精神，這就是它震撼力的源泉。當然，也可以與當下流行的藝術加以對比，從對比中談論其震撼力產生的原因。

就寫作對象而言，雖可以捎帶寫到其他藝術形式，一般來說，要以題目中的“老腔”為主。

第二題的題眼是“神奇”二字，據此，可以做科技幻想，也可以做人文想象。寫科技幻想，如寫書簽可以發光、發熱、發電，變色、變形等等。做人文想象，可以寫書簽如何可人之意，例如會提示時間，叫你保護視力，會發現問題，幫助你思考等等。也可以將前二者結合起來，對書簽做生命化，動物化，或擬人化的想象。

第一題考察認識力，類似去年的第二題”深入靈魂的愛”，只不過去年是讓寫具象的器物，今年讓寫的是抽象的戲曲形式。第二題類似去年的第一題“與心中的英雄生活一天”，考查的都是想象力。

（王德山矯雪蓮）

【天津卷】

請根據下面的材料，寫一篇文章。

在閱讀方式多元化的今天，你可以通過手機、電腦等電子設備，在寬廣無垠的網絡空間中汲取知識；你可以借助多媒體技術，“悅讀”有形有色、有聲有像的中外名著；你也可以繼續手捧傳統的紙質書本，享受在墨海書香中與古圣今賢對話的樂趣??

當代青年渴求新知，眼界開闊，個性鮮明，在閱讀方式的選擇上不拘一格。請圍繞自己的閱讀方式，結合個人的體驗和思考，談談“我的青春閱讀”。

要求：①自選角度，自擬標題； ②文體不限(詩歌除外)，文體特征鮮明；③不少于800字； ④不得抄襲，不得套作。

【權威解析】

高考作文題應該貼近現實，讓學生有話可寫；應該讓學生更多地關注社會現實，品味人生，增強社會責任意識；應該讓學生學會獨立思考，感受時代的沖擊和震撼，從而把自己內心真正的感受和思考表達出來。基于此，近年來，天津卷高考作文一貫喜歡“以小見大”，倡導作文的“生活化”、“通俗化”，不在審題上為難學生，讓學生有話可說，但要想寫好作文又必須具備一定的思辨能力、思想積淀和語言表達功底。以此來審視2016年天津卷高考作文，我們認為天津卷的作文是別有意味的。首先，該作文題以“多元化的閱讀方式”為切入點，考生可以調動自己的閱讀經驗，自主地選擇自己最感興趣、最有話可寫的閱讀方式與體驗來寫；也可以針對各種閱讀方式的優勢與不足，進行思辨性地闡發，可見該作文命題寫作角度多元，具有開放性，很好地為考生提供了較為廣闊的想象空間、思維空間和認知空間，能調動考生平時的閱讀積累與思考，使其從中發掘出一定的形象性、思辨性、審美性的內涵。再者，閱讀是人類文化發展的重要標記，決定一個人的修養和境界，關系一個民族的素質和力量，甚至影響一個國家的前途和命運。該命題著眼于國家倡導“全民閱讀”的大背景，引導青年學子“好讀書、讀好書”，做個快樂的讀書人，并不斷反思自己的閱讀方式與閱讀內容，為終生的學習與精神成長“打底”，可見該作文命題具有比較鮮明的時代性、現實性和針對性。文體上，既可以針對身邊的一些閱讀現象和問題進行議論分析和理性闡發；也可寫成記敘文或散文，從不同側面再現閱讀經歷或故事，進而揭示“我”對閱讀本質的認識與思考；還可以嘗試雜文、劇本等其他文章樣式，既要有當下各種閱讀現象和問題的形象化呈現，又要注意體現“我”的體驗與思考，并力求內容的豐富性，立意的深刻性。需要提醒的是，在文體的選擇上，天津卷特別強調“文體特征鮮明”，所以所謂“文體不限”并不是想寫成什么文體就寫什么文體，而是應該根據你所要寫的內容，選擇適合這一內容的文體來寫，而且一旦選定寫某種適合內容要求及自己特長的文體后就要按照既定文體要求，力求寫成這一文體，切忌寫成“四不像”的文章。（梁莉）

【江蘇卷】

俗話說“有話則長，無話則短”，有人卻說“有話則短，無話則長”，——別人已說的話我不必再說，別人無話可說處我也許有話要說。有時這是個性的彰顯，有時則是創新意識的閃現。在這個時代，是彰顯個性還是提倡創新？以此為題材，寫800字作文。

【權威解析】

一句常見俗語，字序稍許有變，不僅句意丕變，境界亦全新，可見語言之豐富，實乃人思想至豐富。“有話則短，無話則長”，賦予此句含義和精神：在這個日新月異、快速發展的新時代，彰顯個性還是提倡創新，已呈常態化趨勢：要么彰顯個性，刷存在感，要么提倡創新，不走尋常路線，要的是高精尖。你可任意選擇，不過，萬變不離其宗，你要話語權意識。沒有話語權，或許就沒有你了。而話語權，絕不是說說就行的。彰顯個性、提倡創新，相信沒有人反對，然而，如何達之，頗為不易。新未必是創新，個別未必是個性。不過，如果你連此意識都沒有，庶幾危矣。

今年江蘇作文題，呼應社會創新主題，跟上了時代，而展示個性，又深得年輕人心聲，作文充滿時代氣息，符合社會跳動的脈搏。文體不限，可寫成記敘文，議論文，甚至其他文體，如小小說、散文等。不過，聯系考場作文實際，當以規范議論文為保險。寫作基本功強的學生，不妨展示個性，有創新精神，即使寫成詩歌，也未嘗不可，只要你有這份心。文體上的放開，也是今年江蘇高考作文命題上的突破。

然而“個性”或“創新”的口袋都很大，一不小心，什么東西都往這個筐里放。聰明的考生，知道要把口子切小，重點放在怎樣保持個性、怎樣創新上。而在這之前，要給“個性”和“創新”要有自己的定義。可從反面的角度說，什么不是個性，什么不是創新，我們要真正的個性，要真正的創新。為了穩妥，考生，只可選一個深入細說，要么說個性，要么說創新，切不可兩者都混說，結果變成四不像，什么都說不清。

余秀華寫詩，是個性，是堅持。楊絳堅持做自己，是個性。而創新，在當今社會，不創新，不創業，不走自己的路，就沒有出路。這已經是常識。

創新與個性也可融合，把兩者結合起來，可以確立“牢牢把握自己的話語權”的觀點，小到個人，大到國家，都是如此。“一帶一路”的提出，南海風云，只要稍微關心時事，都知道話語權的重要性。由此可以看出，要想把作文寫好，不關心時事，是不容易寫好的。（王小峰）

【浙江卷】

網上購物，視頻聊天，線上娛樂，已成為當下很多人生活中不可或缺的一部分。

業內人士指出，不遠的將來，我們只需在家里安裝VR(虛擬現實)設備，便可足不出戶地穿梭于各個虛擬場景：時而在商店的衣帽音里試穿新衣，時而在診室里與醫生面對面交流，時而在足球場上觀看比賽，時而化身為新聞事件的“現場目擊者”??

當虛擬世界里的“虛擬”，越來越成為現實世界中的“現實”時，是選擇擁抱這個新世界，還是刻意遠離，或者與它保持適當距離？對材料提出的問題，你有怎樣的思考？寫一篇不少于800字的論述類文章。

【權威解析】

浙江卷的題目很時尚很現代，對比較“傳統”的考生來說，還是有一定難度。

其實，不管任何話題，都要注意辯證思考看待。尤其是寫議論文時。

顯然，“虛擬”世界既有其優越性，也有其不好的地方。我們生活在互聯網時代，互聯網給我們的生活帶來了極大的方便和快捷，但我們與現實的世界越來越疏離了，與真實的人交往少了，這是可怕的。所以，對虛擬世界要保持警惕，不可完全沉溺于虛擬世界。

另一方面，也不可遠離虛擬世界。科技的進步是不可阻擋的，遠離科技會讓我們逐漸脫離時代，這是可怕的。

如果寫記敘文，科幻文，發揮的空間還是很大的，我們可以幻想未來的虛擬世界生活，對這個世界的描繪是足以吸引眼球的，如果能在記敘中展示虛擬世界的弊端，則更好！（萬 禾）

【上海卷】

隨著現代社會的發展，人們的生活更容易進入大眾視野，評價他人生活變得越來越常見，這些評價對個人與社會的影響也越來越大。人們對“評價他人的生活”這種現象的看法不盡相同，請寫一篇文章，談談你對這種現象的思考。

要求：（1）自擬題目；（2）不少于800字。

【權威解析】

觀今年上海卷高考作文題目，感慨有四:

（一）穩中有變：依然是材料作文，但不再延續前幾年二元對立的關系型命題形式，轉而對現象進行評析思考。

（二）關注生活:隨著智能手機、網絡、微博、微信的普及，人們對彼此生活的介入超過以前任何一個時代，隨之而來的評價判斷，也是前所未有的活躍。以今年為例，從開年上海女曬年夜飯逃離江西鳳凰男，到包貝爾婚禮扔伴娘，再至魏則西命隕莆田系，如果學生關注現實生活，則思考就會深入且有料，否則容易流于空談。

（三）文體限制？打這個問號，原因有二，其一，題目要求談“對這一現象的思考”，明顯偏重議論。其二，在要求中，沒有了“文體不限”一條。就題目而言，這記敘文的難度很高

（四）仍重思辨：這個題目乍看簡單，門檻不高，到細細想來，“對他人生活的評價,”有的片面狹隘，有的全面寬容；而影響有正有負，對評價者和被評價者又都有波及。如何選好切入點論證，有見地而不偏頗，對學生思維能力的要求是很高的。（楊 帆）

【山東卷】

要求：①選準角度，自定立意；②自擬題目；③除詩歌外，文體不限；④文體特征鮮明。

【權威解析】

可寫的東西很多，角度也有很多。可以談準備與未準備，預知和不可預知，有用和無用等，可以單獨談一個方面，也可以談兩者的關系。“旅程”與“行囊”當然可以坐實，但虛化地理解為人生旅途似可以有更廣闊的展開空間。參考立意：1.工欲善其事，必先利其器。2.凡事應預則立，不預則廢。3.人生中有很多不可預知的東西。4.“不可預知”正是人生的魅力所在。5.人生不可彩排，每時每刻都是直播。6.“沒用”的東西也是我們人生的陪伴者。

（楊 春）

第二篇：2013各地高考作文題(有詳細解析)

2013年各省（市）高考作文題及點評

新課標卷一

閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章.(60分)一位商人發現并買下一塊晶瑩別透、大如蛋黃的鉆石。他請專家檢驗，專家大加贊賞，但為鉆石中有道裂紋表示惋惜，并說：“如果沿裂紋切割成兩塊，能使鉆石增值;只是一旦失敗，損失就大了。”怎樣切割這塊鉆石呢?商人咨詢了很多切割師，他們都不愿動手，說是風險太大。

后來，一位技藝高超的老切割師答應試試。他設計了周密的切割方案，然后指導年輕的徒弟動手操作。當著商人的面，徒弟一下子就把鉆石切成兩塊。商人捧起兩塊鉆石，十分感慨。老切割師說:“要有經驗、技術，更要有勇氣。不去想價值的事，手就不會發抖。”

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。點評：

《經驗與勇氣》這則關于鉆石切割的材料，屬于典型的材料作文，富于時代氣息，社會意義豐富，思想傾向鮮明，難易程度適中，學生有話可說，是一則可圈可點的好作文題。

審題立意的關鍵是從整體上把握材料寓意，尤其是老雕刻家最后的話。立意角度有二：老雕刻家的話和鉆石。從老雕刻家的角度立意，可以圍繞“經驗誠可貴，勇氣價更高”、“成功來自勇氣”、“成功既需要經驗，更需要勇氣”、“做事需心無旁騖，無所畏懼”等切入；從鉆石的角度立意，則可以從“瑕疵不足畏，改變成就美”、“要勇于改變自我”、“與過去決裂，勇于做新的自己”等角度切入。當然，從第一個角度切入是中心立意，也最容易寫作。

寫作素材相當豐富，俯拾皆是。不必說我們改革開放的魄力，當前反腐倡廉的膽氣；不必說我們捍衛主權、保衛領土的決心，毅然決然向H7N9決戰的豪氣，單是我們身邊發生的積極進取、大膽做事的勇氣就足以令我們取之不盡用之不竭了。

寫作時要想出類拔萃，需要注意以下幾點：

1、把握住“勇氣”這一關鍵詞，咬定青山不放松，要有材料意識、話題意識、主題意識；

2、選擇最擅長的文體，例如議論文；

3、打造文章亮點，例如畫龍點睛，閃亮開頭，結構井然，前后呼應，卷面美觀等。

參考題目：《經驗誠可貴勇氣價更高》、《狹路相逢勇者勝》、《成功源自勇氣》、《一“勇”天下無難事》、《成功的秘訣》。

新課標二

閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章.(60分)高中學習階段，你一定在班集體里度過了美好的時光，收獲了深厚的情誼，同窗共讀，互相幫助，彼此激勵，即便是一次不愉快的爭執，都給你留下難忘的記憶，伴你走向成熟。

某機構就“同學關系”問題在幾所學校作了一次調查。結果顯示，60%的人表示滿意，36%的人認為一般，4%的人覺得不滿意。

如果同學關系緊張，原因是什么？有人認為是我自我意識過強，有人認為是志趣，性格不合，也有人認為緣于競爭激烈，等等。

對于增進同學間的友好關系，營造和諧氛圍，72%的人表示非常有信心，他們認為互相尊重，理解和包容，遇事多為他人著想，關系就會更加融洽。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要脫離材料內容及含意，不得抄襲。

名師點評（于海生）：

這篇作文從高中生的同學關系入手，切合了學生的生活實際，讓學生有話可說。很明顯，這道作文題切合了室友投毒事件，引導學生由社會新聞反思自身。在導向上，強調和諧美好的同學關系，所以，在開始以優美抒情的文字抒寫同學關系，“即使是一次不愉快的爭執，都給你留下難忘的記憶，伴你走向成熟”奠定了作文寫作的健康導向。

從調查數據起引，強調了求真求實的嚴謹作風，讓同學關系話題顯得有話可寫。

材料給了多方面可以確定的立意：

1、同床共讀，互相幫助，彼此激勵，不愉快的爭執等同學關系往事給留下難忘的記憶，可以寫成記敘文，重在描寫，妙在倒序，可以創新書信等體裁。

2、探討同學關系緊張的原因，材料提供了自我意識、志趣性格、競爭三個角度，可以攻其一點，也可以多點綜合，更可以另抒新見，可以發表議論，也可以借助故事闡發道理，宜聯系歷史、社會深入分析，不宜面面俱到，蜻蜓點水。

3、如何增進同學間關系，材料提供了尊重、理解、包容、換位思考等方式，寫法同第二點。

從總體上說，本文寫記敘文較有話可說，但要注意不要平鋪直敘，記流水賬，要從小處著眼，講究波瀾與語言。寫議論文，要注意跳出自我的小圈子，不要通篇以周邊同學論證，因而缺乏說服性。

從目前掌握的材料看，不禁詩歌。

注意立意要積極健康，肯定和諧的同學關系的正面作用，可以將國家之間的競爭上升為同學關系論述。書信體、診斷書、類似蔣干中計、孫臏臏腳的故事新編都是較好的立意。

大綱卷

4月29日，尚先生把手機落在出租車上。他隨后撥打了該手機，但對方接聽后立即掛斷。他又發短信表示，愿意出2000元“買”回手機。一個小時后，尚先生收到回復，說要歸還手機。見面后才知道，撿手機的是一個年輕人，尚先生要酬謝他，但對方交還手機后就轉身離去了。

當天晚上，記者聯系到那位年輕人，年輕人說，我本來無意歸還，但看到手機里的照片和信息，發現機主剛剛給蘆山地震災區匯去一大筆捐款，很受感動。我不能見利忘義，不能用貪心對待愛心，我也要像尚先生一樣多一些真誠和友善。點評

從命題提供的材料內容來看，材料源于生活，貼近生活實際，引導學生關注、思考社會現實。撿到手機的人本來要見利忘義，卻因別人的愛心舉動所感染，主動放棄索要2000元酬金，對此，考生可圍繞義與利、真善美與假丑惡之間的關系，真誠和善良的積極意義等角度立意即為扣題。

文章體裁可選用議論文、記敘文、小品、書信等各種樣式。材料內涵緊扣建設美麗中國，構建和諧社會，發揮社會正能量的熱門話題，延續了近年來“關注生活，感悟人生”的主題，體現了古人一貫提倡的“文章合為時而著，歌詩合為事而作”的行文準則。

北京卷

.閱讀下面的對話，按要求作文。（60分）

科學家：假如請愛迪生來21世紀生活一個星期，最讓他感到新奇的會是什么呢？

文學家：我想，手機會不會讓他感到不可思議呢。

科學家：我同意，手機是信息時代的一個標志物，簡直稱得上是一部掌中電腦，豐富的功能一定會讓這位大發明家感到新奇。

文學家：手機的廣泛應用。深刻地影響著人們的交往方式、思想情感和觀念意識，或許這也是愛迪生意想不到的吧。

科學家和文學家各自對手機的看法，引發了你哪些思考、想象？請自選角度，自擬題目，自定文體（詩歌除），寫一篇不少于800字的文章。

點評

此題圍繞對手機的討論展開，這是北京卷一直以來的特點，讓所有的學生都有話說，但能夠寫好絕對需要你有相當的功力。這種功力不僅體現在文學的積累上，更體現在思考力、分析力和對現實的關注。“手機”和2009年“隱形的翅膀”，2010年“星空與實地”一樣，都是有象征內涵的詞匯，考生可首先解析“手機”在信息時代代表的是新媒體、新科技，或者代表著新時代、新的溝通方式、思考方式。

但請各位注意，材料中是兩個極有身份特點的人物在發表議論，一個是文學家、一個是科學家。科技與文學的關系是一個巧妙的切入點，可以讓學生從文學的角度舉例分析。楊老師在課上講過經典例證文學與科學的關系－－法國作家儒勒?凡爾納。手機所代表的科技推動著時代的發展，也必然會對文學產生著深遠的影響。工業革命的興起帶來了民主運動和浪漫主義、批判現實主義的風潮，對西方文學有著強大的推動力，雨果的《巴黎圣母院》、巴爾扎克的“人間喜劇”系列都是這個時期的代表作。在我寫這篇文章時不停有學生打電話、發微博給我，表示寫了文學與科技的關系，運用了我講“創新與個性”這個命題時的諸多材料，這都是極好的選擇。

當然，手機作為一種自媒體，表現著對于時代的再現。發微博、寫校內看似是個人行為，但其實是一個時代的縮影。就像白居易隨手而作的詩讓我們看到了中唐的風貌，魯迅的書信集讓我們讀到了民國文人的風骨，今天我們在手機上所寫給一切都是時代的寫照。所以這個時候更需要我們能夠有時代的責任感，文以載道，用文字表現真實的情感和響應時代的號召。

關于結合社會現實部分可以從以下幾個角度入手：

(1)利用好手中的科技，把它和求學結合起來；

(2)手機作為一種自媒體，要勇于承擔責任，再現時代的精神；

(3)手機所帶來的科技革新是時代的進步、創新的精神，創造力是國家發展的動力；

(4)手機所帶來交往方式的革新加強/淡化了人與人的交流和感情；

(5)手機所帶來觀念意識的革新讓我們開眼看世界，從感受新奇到自我成長。

特別是手機帶來的創造力、創新力，是結合時政極好的角度。我們曾經在滿清王朝的末期吃足閉關自鎖、盲目自大的苦頭，今天我們手機這樣的媒體讓我們有機會放眼世界，接觸到更新的知識和思想。這個角度和2013東城二模題目有異曲同工這妙，請看這是我在考前為學生們所寫的東城二模例文中關于民族國家、反思自己的例段：

其實中華民族并不缺少創造力，無數優美的詩詞已經向我展示了古典審美的妙境。杰出的文人只有春花秋月、夏雨冬霜就可以創造出意蘊深遠的詩詞。“雞聲茅店月，人跡板橋霜”傳有千古佳句，不是幾個單調意象的無序拼湊，而是巧妙運用遠近與動靜的結合、聽覺與視覺的互感，為讀者創造了一個真實生動的畫面，使異鄉游子讀之有感。(四大名著的例子)作為擁有“四大發明”的古國，今天的我們卻在山寨手機上不斷地拼湊西方的技術與硬件，在電視節目上不斷抄襲模擬國外的創意，甚至很多大學生的學術論文來自于對期刊庫中既有學術成果的拼湊或抄襲。所以十八大提出在時期“轉變經濟發展方式，培養創新型人才，建設創新型國家”的口號，在文化上復興中華民族的創造力，以文化軟實力實現民族的文化復興。只能拼湊他人意識的個人與國家都很可能平庸，只有繼承“龍”圖騰創造性的精神，才能讓我們從“中國制造”轉型為“中國智造”。

作為“龍的傳人”，我們應傳承龍的精神，不甘于拼湊的平庸，而要創造性的精神面對未來的學業與人生成為杰出的人才。當我們即將離開更注重基礎知識教學的高中，步入更高的學府。我們應充分繼承前人知識經驗的基礎上，正陳寅恪先生所講以“獨立之精神，自由之思想”著力于做一個有創造力、想象力的研究者，在我所熱愛的學術專業內珍惜韶華、努力投入，多做獨立性的思考和踏實的研究。我相信自己可以將個人微薄的智慧，奉獻給正走在文化復興道路上的祖國。

今年的關于“手機”討論的題目可以說與每個學生的生活緊密相關，但大多數學生都不知道在文章中一定要結合自己的學業和人生進行分析。手機給學生們帶來的是什么，是更加自由的交流平臺，更是無比豐富的知識資源。很多學生用手機除了打無聊的電話、發短信聊天，就是上課聽歌、玩游戲，而有的學生則可以利用這樣的媒介隨時學習英語、從網上下載國外的教學課程。這都體現著科技發展中不同的觀念意識所帶來的不同變化。學生們如果可以結合手機給自己的影響，以及如何在大學四年的求學生活中利用好手機，一定會以細致的思考和真摯的感觸給閱卷者“一條清澈小溪”的美好感覺。

2013北京卷關于手機的作文題目，需要學生們更加關注現實、放眼世界，這也是2014年備考時仍然需要關注的問題，楊老師會在今年的教學中圍繞時政命題帶領學生們真正以深刻的立意和流暢的邏輯來寫出深刻、優美的文章。

天津卷

中國自古有“學而知之”的說法，這里的“學”，通常被理解為從師學習。韓愈就說過：“人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。”隨著時代的發展，我們獲取知識、掌握技能或懂得道理的途徑日趨多元。請結合你的心得和體驗，在“ 而知之”中的橫線處填入一字，構成題目，寫一篇文章。

要求：①不能以“學而知之”為題；②除詩歌外，文體不限；③不少于800字；

④不得抄襲，不得套作。點評

今年天津高考語文作文題目，上承經典、下接地氣、角度多元、形式新穎，是傳統與現代、限定與開放的巧妙結合，是對高考作文命題思路的積極探索。

“學而知之”見于《中庸》，導語引用了韓愈《師說》。該題化自經典而立足當下，既有豐富的歷史文化內涵，又有鮮明的時代氣息。該題典雅厚重，較為貼近學生生活。在知識經濟、信息爆炸的時代，讓考生談對多元化求知途徑的感受，他們可以聯系自身實際，選擇適宜的切入點，有話可說、有感可發。新課程教學理念強調尊重學生主體、關注學生個性化的思想情感體驗，題目較好地體現了這一要求。

作文點評：該題留給考生的寫作空間較大，如從思維過程切入，可以談“思而知之”“疑而知之”；從生活體驗出發，可以談“樂而知之”“挫而知之”；從求知方式入手，可以談“讀而知之”“網而知之”；從知行關系著眼，可以談“行而知之”“用而知之”，等等。

該題屬于半命題作文，形式上有創新，既保留了傳統命題作文的構架，又呈現出適度的自主性與開放性，是一道頗具亮點的高考作文題。

湖南卷

閱讀下面的材料,根據要求作文.(60分)它被天邊的彩云所吸引，奮力飛騰，寒冷、饑寒、風雨都無法阻止它，它毅然決然的向上飛，飛上高山之巔，它已經精疲力竭，傷痕累累，一個聲音問，值得嗎?天地蒼茫、彩云繚繞，它內心充實而滿足，喃喃的答道：我愿意!

父親的書桌對面有一把小椅子，兒子坐在那里陪伴回家在桌子前剪報的父親，父子倆沒有說話，靜靜相對，兒子望著父親，祥和的面容，心里充溢著寧靜的幸福。父親，您辛苦了，能這樣陪陪您，我真的很愿意。

根據上面兩則材料，結合自己的感受和思考，任選角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的記敘文和議論文。

點評

要理解材料1的旨意，就要把握“它” “天邊的彩云” “飛” “累不累?”等關鍵詞語的含義。“它”是一奮斗者的形象，“天邊的彩云”則是理想的化身，“飛”可以理解為“勞動”，“累”可以理解為“辛苦”，“我愿意”則是追求中“苦中有樂”，那么，本則材料的旨意：則是為了理想而勞動最美麗。

要理解材料2的旨意，關鍵是要整體把握材料內涵：“父親在剪報紙”即“父親在勞動”，“孩子抱著父親說：我愿意這樣陪著你，感覺很幸福”即“欣賞剪報紙勞動感覺很幸福”，但“剪報紙乃簡單勞動”，孩子干嘛只說不做?這則材料反映當今家庭教育中輕視孩子勞動的旨意。如果說陪伴父親老動是福，那么幫父親做些力所能及的事，不會更幸福嗎?顯然，兩則材料共同立意：勞動創造美麗!

推而廣之，可以寫幸福的三要素：一是有希望。二是有事做。三是能愛人。等等。如果單一寫我們應該多陪陪父母，那么沒有顧及兩則材料的共同點，不怎么切題！

遼寧卷

點評

通讀材料后，要看到“沙子”和“珍珠”的比喻意義，看出這兩個事物實際上代表了兩種不同的人生選擇。這篇作文可以從兩個方面來寫，一個人選擇做“珍珠”還是做“沙子”。做“沙子”是想要趨于平凡，做“珍珠”是想努力成為最優秀、頂尖的人才。

如果選擇寫做“珍珠”，考生要寫決心成為對國家有用處的、優秀的人才，重點在于必須要分析怎樣才能成為一個有用的人，應該寫出做“珍珠”會比作“沙子”取得更高的成就，寫出自己有好勝心，永遠爭先，在素質上、能力上嚴格要求自己、提高自己、決心成為一個全面的人才。

選擇做“沙子”，表示甘于平凡，別人選擇做珍珠固然可貴，但是做沙子也是很有必要的。因為任何高樓大廈，是由千千萬萬個“沙子”構成的，都在各自平凡的崗位上做著默默無聞地工作，而社會正是由我們這些平凡的人構成的。每個人應該在平凡的崗位上做好自己的工作，做稱職的、對社會有貢獻的“沙子”，也是值得自豪的，我們不要對自己喪失信心，也不要否定自己，應該不急不躁，應該“淡定”，慢慢積累。

福建卷

閱讀下面的材料，根據要求作文。

我仰望著夜空，感到一陣驚恐；

如果地球失去引力，我就會變成流星，無依無附在天宇飄行。

哦，不能！

為了拒絕這種“自由”，我愿變成一段樹根，深深地扎進地層。

上面的材料，引發你怎樣的的感悟或聯想？請就此寫一篇不少于800字的議論文或記敘文。點評

這首詩出自當代朦朧派詩人顧城的《憂天》。如果把詩歌題目也給同學，個別同學可能免不了會因為題目而偏離詩歌的主旨，寫成了“杞人憂天”。而學生最后在立意的確立上又萬萬不能受2010年北京卷作文題“仰望星空與腳踏實地”的干擾。所以如果從流星無依無附，四處飄行的特點和樹根扎根地層的特點對比，并分析原因——大地母親的引力，或是拒絕自由，我想，確立出正確的立意并不是件難事。但如果拋開詩文，去檃栝以往的范文，或是斷章取義，那就謬以千里了。這個題目似乎也有一定的時代性，已有不少學子留學海外，他們最終是成為那看似美妙的自由流星，抑或是回到祖國，扎根大地，這對他們來說，真的是人生一種艱難的抉擇。

浙江卷

要求考生圍繞材料作文，材料內容如下：

豐子愷說，孩子的眼光是直線的，不會轉彎的。英國作家說，為什么人的年齡在延長，少男少女的心靈卻在提前硬化。美國作家說，世界將失去海底王國，一般失去偉大的王國就是成人。根據材料作文。

點評

浙江卷延續去年考材料作文繼續考材料作文，緊隨了高考作文命題潮流。

材料中的三句話都是針對青年而談，都富有哲理。重要的是考生要從三句話的中提取哲理作為作文的主旨。

這三句話的哲理既有個性又有共性。“豐子愷說，孩子的眼光是直線的，不會轉彎的。”這句話是指孩子（青少年）由于閱歷淺，見識少，只能看到事物的一面，尤其是正面。“不會轉彎”實際上是對青少年不成熟的批評。“英國作家說，為什么人的年齡在延長，少男少女的心靈卻在提前硬化。”這句話也是對青少年思想固化的批評，但較之豐子愷的話有明顯的比較意味，即青少年的思想并沒有隨著年齡的增長而發展，而是在青少年時期就已經“硬化”了，這就提出了促進青少年思想活躍，發展他們的思想的要求。“美國作家說，世界將失去海底王國，一般失去偉大的王國就是成人。”這句話的前半是前提，后半是結論，是在談論青少年成熟的標準，即他們不再沉浸在童話王國的時候他們就成熟了。

這三句話，一句是說青少年不成熟，一句是說青少年需要成熟，一句是說青少年怎樣才成熟。它們之間有比較密切的邏輯關系：三句話分別從現象、要求、標準三個角度談論青少年。所以可以從現象、要求、標準三個角度構思立意，但最好是把三個角度結合起來，討論三者的關系，從而提出和闡述自己的觀點——青少年是不夠成熟的，但青少年需要成熟。成熟的標準就是他們不再沉浸在自己的童話王國里。

安徽卷

閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

有的人看到已經發生的事情，問：“為什么會這樣？”

我卻夢想一些從未發生的事情，然后追問：“為什么不能這樣？” ——蕭伯納

要求選好角度，確定立意，明確文體（詩歌除外），自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文；不要套作，不得抄襲，不得透露個人相關信息；書寫規范，正確使用標點符號。

點評

此類題目是近些年來高考作文改革和探索的一個結果。一直以來，泛化的作文題都因為沒有區分度而飽受詬病，那種作文題85%以上的學生都可以拿到二類文，而像今年這種題目就有較好的區分度，可以拉開考生間作文得分的差距。2011年上海卷，2012年江西卷和福建卷都曾出現類似的題目，考生也不會感到陌生，難度也并不十分大。

“這個作文題關鍵在于選好角度。”這段材料可以理解為人們對現實的世界存在探索精神，但年輕人更應該要有夢想和希望，生活的意義實際在于為目標而奮斗、為夢想全力以赴的過程。“在當下社會經濟轉型的過程中，年輕人比較容易迷茫和困惑，這個作文題的現實意義非常好。

這種思辨性作文題會引導學生認識到一篇好文章首先要有思想性，而不是靠華麗的辭藻和“文藝腔”就可以成就一篇好文章的。

江蘇卷（可能存在出入）

材料作文：一群探險者去山洞探險，進入后點燃蠟燭，發現有一群蝴蝶，于是退出去了。過了一段時間，探險者們再次進入，卻發現蝴蝶飛到山洞深處了，小小蠟燭影響了蝴蝶的生活環境。作文要求考生根據一點點細微的變化，自定主題。點評

考生一看到題目，很可能覺得丈二和尚摸不著頭腦。但是，仔細讀兩遍，便不難發現這則材料說的是“人與自然的關系”。

命題者提示考生“根據一點點細微的變化，自定主題”。“一點點細微的變化”，指的是什么？這就要仔細思考了。探險隊員的“變化”是“退出去了”，蝴蝶的“變化”是“飛到山洞深處了”。探險隊員“退出去了”是出于對蝴蝶的愛護。蝴蝶“飛到山洞深處了”，探險隊員一定會進一步探究其原因并采取措施保護他們。雖然材料沒有提及，但這是必然結果。經過這樣的分析，考生就可以根據自己平時的積累和體會確定作文的主題。無論是倡導愛護小生靈，保護生態資源破壞生態平衡，還是抨擊野蠻發展，甚或是正確處理人與自然的關系，堅持科學發展等等，都可有感而發，或敘事，或議論，或夾敘夾議。

山東

閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

近年來，素有“語林啄木鳥”之稱的《咬文嚼字》雜志開設專欄，為當代著名作家的作品挑錯，發現其中確有一些語言文字和文史知識差錯。對此，這些作家紛紛表示理解，并積極回應。中國作協主席鐵凝誠懇地感謝讀者對她的作品“咬文嚼字”；莫言在被“咬”之后，也表達了自己的謝意，他表示，請別人挑錯，可能是消除謬誤的好辦法。

要求：①選準角度，自定立意；②自擬題目；③除詩歌外，文體不限，文體特征鮮明；④不要脫離材料內容及含意的范圍。

名師點評（于海生）：貼近生活實際，關注求學品格

山東卷的這個題目從《咬文嚼字》給著名作家挑錯談起，“挑錯”這一行為，是求真務實之態，面對“挑錯”的態度，展現的是一個人的治學風格。材料自然沒有回避諾貝爾文學獎得主莫言，同今上年孫中山名言一樣，可以說緊貼時代，彰顯文化，培養品格，又避免了“中國夢”等熱門押題。

題目要求“選準立意”，自然莫言的話“請別人挑錯，可能是消除謬誤的好辦法”是一定不會偏離題意。

除了這一立意，還可以從以一下角度考慮：

1、“素有“語林啄木鳥”之稱的《咬文嚼字》雜志開設專欄，為當代著名作家的作品挑錯，發現其中確有一些語言文字和文史知識差錯”可以有勇于挑錯的立意。

2、“作家表示理解，積極回應”可以談面對別人指出的錯誤，應當有什么樣的態度。

3、鐵凝、莫言的行為可以引出立意“感謝挑錯”。

4、整個材料意在倡導勇于挑錯、勇于改錯的嚴謹求實的治學作風。

本題對于求學的學生來說，較切合生活實際，較適合寫議論文，但是也可以寫自己及身邊挑錯的故事、對“一字師”“推敲”等進行改編。也可以思維擴張開去，悲嘆面對挑錯固執己見的人，上升到國家層面如何面對挑錯。

本題強調“選準角度”，在緊張的考場上，可能讓學生因求穩而選擇“請別人挑錯，可能是消除謬誤的好辦法”這一立意，導致立意同質化、狹窄化。

范文

接受改變不負青云之志

也許莫言、鐵凝們自己都沒有發現，他們承擔錯誤、接受改變的特質為他們的成功提供了強大地保障。“人生最大的幸運，莫過在他的人生旅途之中發現了自己生活的使命。”茨威格這樣定義人生，在生活中，面對人生的困境，有的人選擇了固執己見，而有的人卻選擇了接受改變，戰勝困難與荊棘，探索生活的真正使命。承擔錯誤彰顯大師風范，人們理應接受改變實現精彩自我。

面對征程中的困境，人們總是接受改變，贏得人生。“仁”“禮”是你畢生的追求。亂世群雄容不下你的“為政以德”“禮樂治國”，政治理想終生未遂，但這并不影響因為接納錯誤，改變生命的軌跡而成為后世的模范。從政治到教育，風塵仆仆的奔波，言傳身教的講授，九尺七寸的身形漸漸佝僂，美髯青絲也掛上了霜雪；迂回漫長的逐夢路上五經、《論語》、七十二賢都是是你一路走來的見證者！孔子雖生不逢時，政治理想終生未遂，但他誠懇接受改變，實現人生抱負。縱使心中有對事業的理想堅定，若無接受改變的能力，一切終為幻影。話語擎不起理想，豪情撐不住壯志，理想的玉宇需掃除人生路上的種種錯誤來建造。

當人們在矛盾中迎難而上繼續前行的時候，殊不知，承擔錯誤、接受改變其實不僅僅是一種行動，更是一種大師境界。你愛山林，那里有山下蘭芽，短浸明溪；那里有松間沙路，凈無塵泥。那里有時時可見的翻空白鳥……可是投身官場，屢遭貶謫讓你傷痕累累。面對人生的起伏，你勇敢的承受著人生的變化。接受改變，遠離仕途的你依舊瀟灑人生。獨登山頂，感受“料峭春風吹酒醒”“山頭斜照卻相迎”的愜意。獨涉山間，你有著“竹杖芒鞋輕勝馬”“一蓑煙雨任平生”的心意。蘇軾，一個于孤獨中笑傲人生的勇者，縱使蛹蠶中只有黑暗相伴，但堅強的蝴蝶總能接受變化守住美麗，而后刺破陰霾，實現人生價值，綻放魅力。因為承擔錯誤接受改變，孔子走向了人生新的高度；而因為將接受改變早已變為生活的境界，蘇軾也向歷史詮釋了人生的真正意義。而面對事業中的艱難險阻，晚年的愛迪生卻拒絕接受別人指出自己的錯誤，固執己見，最終電氣公司走向破產，而給后人留下了無限唏噓。

“青春不是年華，而是心境；青春不是桃面，丹唇，柔膝，而是深沉的意志，恢弘的想象，熾熱的情感。青春是生命的源泉在不息地涌動。”厄爾曼這樣定義青春。身處于青春的我們不乏理想與信念，但面對人生的困境，唯有掃除人生的種種障礙，接受并勇于改變，才能真正走向成功的境界，實現自己的精彩人生，將自我融入“中國夢”的實現過程中。

廣東卷

閱讀下面的文字，根據要求作文。

有一個人白手起家，成了富翁。他為人慷慨，熱心于慈善事業。

一天，他了解到有三個貧困家庭，生活難以為繼。他同情這幾個家庭的處境，決定向他們提供捐助。

一家十分感激，高興地接受了他的幫助。

一家猶豫著接受了，但聲明一定會償還。

一家謝謝他的好意，但認為這是一種施舍，拒絕了。要求：

①自選角度，確定立意，自擬標題，文體不限。

②不要脫離材料內容及含意的范圍。

③不少于800字。

④不得套作，不得抄襲。點評

這首詩出自當代朦朧派詩人顧城的《憂天》。如果把詩歌題目也給同學，個別同學可能免不了會因為題目而偏離詩歌的主旨，寫成了“杞人憂天”。而學生最后在立意的確立上又萬萬不能受2010年北京卷作文題“仰望星空與腳踏實地”的干擾。所以如果從流星無依無附，四處飄行的特點和樹根扎根地層的特點對比，并分析原因——大地母親的引力，或是拒絕自由，我想，確立出正確的立意并不是件難事。但如果拋開詩文，去檃栝以往的范文，或是斷章取義，那就謬以千里了。這個題目似乎也有一定的時代性，已有不少學子留學海外，他們最終是成為那看似美妙的自由流星，抑或是回到祖國，扎根大地，這對他們來說，真的是人生一種艱難的抉擇。

四川卷

閱讀下面的文字，根據要求作文。

有人說：過一種平衡的生活——學些東西，想些問題，做些事情，打打球，唱唱歌，畫畫畫兒??

針對這種說法，同學們展開了熱烈的討論。

請根據以上材料，結合自己的體驗與感悟，寫一篇不少于800字的文章。

點評 這是典型的材料作文命題。但就材料的內容看，學生既熟悉，又會不好下手。這個題目命得很好。一是材料所涉及的話題—過一種平衡的生活是學生熟悉的。平衡和不平衡是相對的，學生身邊就有許多不平衡的現象。二是材料本身“學些東西，想些問題，做些事情”與“打打球”是一種內在的平衡關系，“打打球”看似一種活動，實際是前邊“學些東西，想些問題，做些事情”等活動的放松，是一種平衡。三是該題目暗扣了社會熱點——社會經濟發展后，人們在社會政治經濟地位中的不平等造成了許多社會問題，仇富仇官等不平衡心理普遍存在。

那么這個作文怎樣立意呢？筆者認為可從以下三個方面考慮：一是正面立意。即直接以“過一種平衡生活”為論題，闡述為什么要過一種平衡的生活和怎樣過一種平衡生活；二是對比立意。即人們總是生活在平衡與不平衡之間，平衡與不平衡是一種現象，也是一種心態。不平衡的現象無處不在，我們要在不平衡中保持平衡的心態，尋求相對的再平衡。三是反面立意，即從不平衡的現象及危害，怎樣解決不平衡的現象，從不平衡中尋求平衡，過一種平衡的生活入手展開論述。三種立意，前兩種好寫些，對比立意容易出彩，而第三種反面立意難度大，寫得不好容易只揭露社會陰暗面，憤世嫉俗，發牢騷，導致立意不高，甚至立意。

高考考生大多是成年學生，他們處在世界觀的形成階段，處在從學校的象牙塔走向廣闊社會過度期。引導學生關注社會，關注生活，關注人性中美好的方面，關注人生價值，對社會現象有所思辨分析，正是命題人的立意所在。讓考生有話可說而又不易出彩，是作文命題的最高境界。可以說，今年四川高考的作文命題達到了這樣的境界。

江西卷

閱讀下面的文字，按要求作文（50分）一段時間以來，“中學生有三怕，奧數、英文、周樹人”成了校園流行語。實際情況是，有些同學有這“三怕”（或其中“一怕”“二怕”），有些同學不但不怕反倒喜歡。

你對上述“怕”或“不怕”（含喜歡）有何體驗或思考？請自選角度，自擬題目，寫一篇文章。

點評

江西今年高考的大作文可謂“出乎意料之外，恰在情理之中”。之所以說它“出乎意料”，是因為江西命題一直追求“逃逸”原則，不讓人猜到，不趕時髦，我們準備的作文話題 “中國夢”“美麗中國”“和諧社會”“正能量”以及作文素材“感動中國人物”的事跡及頒獎詞等基本派不上用場，考生無法宿構和套作。即便曾經接觸到類似話題“中學生學語文有三怕，一怕文言文，二怕說明文，三怕周樹人”，也不可照抄照搬，畢竟本次高考作文題目有改造，其涵蓋面更廣，信息量更大，切入點更多，因而更能讓每位考生都有話可說。之所以說它“恰在情理之中”，是因為江西高考命題人近年來特別強調考查學生的思辨能力，2012年的作文題已經發出這個明顯的信號。今年高考作文題，無論考生寫怕(一怕、二怕或三怕)還是寫不怕(喜歡)，都切合中學生實際，只要能辯證分析問題即可。這是江西高考一以貫之的命題思想，值得我們廣大師生三思。湖北卷

閱讀下面的材料，按要求作文。（60分）

你注意到了嗎？裝鮮牛奶的容器一般是方盒子，裝礦泉水的容器一般是圓瓶子，而裝酒的圓瓶子一般又裝進方盒子里。方圓之用，各得其妙。正如古詩所云：“方圓雖異器，功用信俱呈。”人生也是如此，所謂“上善若水任方圓”。

請根據你對材料的理解，自選一個角度，寫一篇不少于800字的文章。要求：明確立意，自定文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。

點評

今年湖北卷是非常非常少的出現了一道應該說是話題作文，話題是“上善若水任方圓”，在下面有一小段文字，說的是用先牛奶的盒子和裝礦泉水的瓶子、裝酒的瓶子做比較，方圓之間，各得奇妙，古詩云：方圓雖異器，功用信具呈。這個是不是按照命題人的思想方式我們來作文呢? 首先前面給的材料是一種提示，而不是一種限制，所以我們看到給的材料的時候我們要注意看到題目中的啟發，有哪些地方你是沒有想到他幫助你去把它完成你的聯想 和想象的。但是這個題目是很明確的，就是一反顧眼為話題，如果對方圓不太懂，簽名加上一種解釋，各種器皿有方的、有圓的，最后他說的不止器物這樣，人生也 是這樣。所以后邊上善若水任方圓，就是順應客觀規律吧，該方的地方方、該圓的地方圓。實際就是生活中的兩種態度，應該怎么來對待生活、對待人生，這個題就 是在談人生、談社會。但是你必須是以方圓為話題，你是在方圓這個題目中去演繹表達你對生活、人生的認識。

我覺得這是今年非常好的一個題目，好就好在他給同學的思維的原點和踏板，或者說明的窗口是清晰的，必須透過方圓這個窗口來看生活和人生，而不是模糊的。但是美中不足的就是前面的解釋，有點 解釋不是特別的貼切，例如你裝什么是方的、裝什么是圓的，我覺得只要不是因為裝什么東西，而因為這個盒子往往是紙做的，瓶子往往是玻璃或者塑料的，就是往 往是它的材質決定它是方和圓，所以這個解釋裝什么有點勉強吧，但是這并不影響寫這個作文。

重慶卷

閱讀下面的材料，根據要求作文。

大豆是蛋白質含量極其豐富而又十分廉價的食物。可它的境遇曾一度尷尬，煮熟的大豆難以引起人們的食欲，并且會使腸胃脹氣。人們需要更好的大豆食用方式，后來，用鹽鹵點制豆漿而發明了豆腐。

豆腐的誕生徹底改變了大豆的命運。豆腐讓人體對大豆蛋白的吸收和利用，變得更加容易；豆腐柔軟變通的個性給擅長烹飪的中國人留有極大的創造空間，豆腐也因此被制作出品類繁多的菜肴，以適應不同地區人們的口味和喜好。所有這些，讓普通的大豆得到了升華。

要求：

1、結合材料的內容和含意，選準角度，明確立意；

2、自擬標題，自選文體(詩歌除外)，不少于800字；

3、不得套作，不得抄襲 點評

該作文材料蘊含的內涵非常豐富，考生要善于挖掘材料所蘊含的意義——創造、革新、變通，才能提煉出有新意、個性、創造性的觀點。

考生可立足于大豆的升華，談如何提升自我；也可聚焦于豆腐的“柔軟變通之美”，談包容和變通；還可著眼于創新，思考企業如何實現突破……總之，考生需要從材料出發，運用正反思維、生發聯想，從“小豆腐”中提煉出“大智慧”、“新思維”。

上海卷

生活中，大家往往努力做自己認為重要的事情，但世界上似乎還有更重要的事。

這種現象普遍存在，人們對此的思考不盡相同。請選取一個角度，寫一篇文章，談談你的思考。

要求：(1)題目自擬；(2)全文不少于800字；(3)不要寫成詩歌。點評

考生可以結合實際生活，全面詮釋自己的觀點。因為這道題目中存在轉折關系，考生可以選擇著重寫轉折部分。比如，自己埋頭干活沒錯，但不時也要抬頭看天，仰望星空，拓寬視野；人該朝著自己的目標努力奮斗，也該思考對社會的貢獻和價值；每個人除了要灌滿自己這條小河，也該思考如何匯入社會這條大河。

第三篇：2012各地高考作文題集錦

山東卷

23、閱讀下面的材料，根據自己的感悟和聯想，寫一篇不少于800字的文章。

惟我輩既以擔當中國改革發展為己任，雖石爛海枯，而此身尚存，此心不死。既不可以失敗而灰心，亦不能以困難而縮步，精神貫注，猛力向前，應乎世界進步之潮流，合乎善長惡消之天理，則終有最后成功之一日。——孫中山

要求：

1、選準角度，自定立意；

2、自擬題目；

3、除詩歌外，文體不限；

4、文體特征鮮明。

2012普通高校招生考試全國卷(大綱版)作文題

七、（60 分）（注意：在試題卷上作答無效）

21.閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

周末，我從學校回家幫著干農活。今春雨多，道路泥濘，我挑著一擔秧苗，在溜滑的田埂上走了沒幾步，就心跳加速，雙腿發抖，擔子直晃，只好放下，不知所措地站在那里。

媽媽在田里插秧，看到我的窘態，大聲地喊：“孩子，外衣脫了，鞋子脫子，再試試！” 我脫了外衣和鞋襪，卷起褲腳，重新挑起擔子。咦，一下子就覺得腳底下穩當了，擔子輕了，很快就把秧苗挑到媽媽跟前。

媽媽說：“你不是沒能力挑這個擔子，你是擔心摔倒，弄臟衣服，注意力不集中。脫掉外衣和鞋襪，就甩掉了多余的顧慮。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題：不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

2012普通高校招生考試全國卷(新課標)作文題

給材料作文：船主讓漆工給船涂漆。漆工涂好船后，順便將漏洞補好了。過了不久，船主給漆工送了一大筆錢。漆工說：“工錢已給過了”。船主說“這是感謝補漏洞的錢。”漆工說：“那是順便補的。”船主說：“我的孩子們駕船出海后，我才想起來船上有個漏洞，那是我絕望的想他們可能回不來了。現在他們卻平安歸來，所以我感謝你！”考生根據材料自擬題目，寫800字作文。

安徽卷

五、（60分）

21.閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）某公司車間角落放置了一架工作使用的梯子。為了防止梯子倒下傷著人，工作人員特意在旁邊寫了條幅“注意安全”。這事誰也沒有放在心上，幾年過去了，也沒發生梯子倒下傷人的事件。有一次，一位客戶來洽談合作事宜，他留意到條幅并駐足很久，最后建議將條幅改成“不用時請將梯子橫放”。

要求選好角度，確定立意，明確文體（詩歌除外），自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文；不要套作，不得抄襲，不得透露個人相關信息；書寫規范，正確使用標點符號。

北京卷

材料作文，講述火車巡邏員老計的故事，老計每天在深山里走幾十里路守護鐵路，清理碎石，防止巨石滑落，每有火車經過都會敬禮，火車都會鳴笛回應。請自擬題目寫篇不少于八百字的文章。

重慶卷 這是一個發生在肉類加工廠的真實故事。

下班前，一名工人進入冷庫檢查，冷庫門突然關上，他被困在了里面，并在死亡邊緣掙扎了5個小時。

突然，門打開了，工廠保安走進來救了他。

事后有人問保安：“你為什么會想起打開這扇門，這不是你日常工作的一部分啊！” 保安說：“我在這家企業工作了35年，每天數以百計的工人從我面前進進出出，他是唯一一個每天早上向我問好并下午跟我道別的人。”

“今天，他進門時跟我說過?你好?但一直沒有聽到他說?明天見?。”

“我每天都在等待他的?你好?和?明天見?，我知道他還沒有跟我道別，我想他應該還在這棟建筑的某個地方，所以我開始尋找并找到了他。”

根據這篇材料考生自擬題目，寫一則文章，題材不限，字數800字。據了解，自2005年起，我市一直采取命題作文的形式，這是多年以來再度出現非命題式材料作文。

福建卷

馮驥才說“運動中的賽跑，是在有限的路程內看你使用了多少時間；人生中的賽跑，是在有限的時間內看你跑了多少路程。”

根據以上材料寫一篇800字的作文

廣東卷

六、本大題1小題，60分。

24、閱讀下面的文字，根據要求作文。（60分）

醉心于古文化研究的英國歷史學家湯因比曾經說過，如果可以選擇出生的時代與地點，他愿意出生在公元一世紀的中國新疆，因為當時那里處于佛教文化、印度文化、希臘文化、波斯文化和中國文化等多種文化的交匯地帶。

居里夫人在寫給外甥女涵娜的信上說：“你寫信對我說，你愿意生在一世紀以前......伊雷娜則對我肯定地說過，她寧可生得晚些，生在未來的世紀里。我以為，人們在每一個時期都可以過有趣而且有用的生活。”

上面的材料引發了你怎樣的思考？請結合自己的體驗與感悟，寫一篇文章。要求：①自選角度，自擬標題，自定問題。②不少于800字。③不得套作，不得抄襲。海南卷

材料作文：船主讓漆工給船涂漆。漆工涂好船后，順便將漏洞補好了。過了不久，船主給漆工送了一大筆錢。漆工說：“工錢已給過了”。船主說“這是感謝補漏洞的錢。”漆工說：“那是順便補的。”船主說：“當得知我的孩子們駕船出海，我就知道他們回不來了。現在他們卻平安歸來，所以我感謝你！”考生根據材料自擬題目，寫800字作文。

以做有責任和擔當的人，隨手小善會有大的回報為立意寫文章 湖北卷

作文自選角度，一個話題引起討論：科技的利與弊。書信可不可以替代？是改變還是不改變。

湖南卷

一幅圖片加四句話。圖片的內容為一只伸出的手，四句話分別是：伸出是溫暖的服務，攤開是放飛的想象，張開是創造的力量，捧起是收獲的希望。

江蘇卷

七、作文（70分）18.閱讀下面的材料，按照要求作文。

慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。（孟郊）為什么我的眼里常含淚水？ 因為我對這土地愛得深沉。（艾青）

在這些神圣的心靈中，有一股清明的力量和強烈的愛，像激流一般飛涌出來。甚至無須傾聽他們的聲音，就在他們的眼里，他們的事跡里，就可看到生命從沒像處于憂患時的那么偉大，那么豐滿，那么幸福。（羅曼?羅蘭）

請以“憂與愛”為題，寫一篇不少于800字文章。要求：①立意自定；②角度自選；③除詩歌外，文體自選。江西卷

七、（50分）

21.閱讀下面的文字，按要求作文。（50分）

有人說，不要老想著你沒有什么，要想到你擁有什么；也有人說，不要老想著你擁有什么，要想到你沒有什么。

對上述說法，你有何感悟和思考？請自選角度，自擬題目，寫一篇文章。要求：（1）必須寫議論文。（2）不少于700字。（3）不得透露個人相關信息。（4）不得抄襲，不得套作。

遼寧卷

材料作文：一個音樂家登臺穿的非常樸素，有人問他為什么不穿的華麗些，他說人要隱沒于音樂之后。根據以上材料寫一篇作文。大隱隱于“樂” 上海卷

27.根據以下材料，選取一個角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章（不要寫成詩歌）。

人們對自己的心靈中閃過的微光，往往會將它舍棄，只因為這是自己的東西。而從天才的作品中，人們卻認出了曾被自己舍棄的微光。

陜西卷

材料作文：船主讓漆工給船涂漆。漆工涂好船后，順便將漏洞補好了。過了不久，船主給漆工送了一大筆錢。漆工說：“工錢已給過了”。船主說“這是感謝補漏洞的錢。”漆工說：“那是順便補的。”船主說：“當得知我的孩子們駕船出海，我就知道他們回不來了。現在他們卻平安歸來，所以我感謝你！”考生根據材料自擬題目，寫800字作文。

四川卷

給了一首叫《手握一滴水》的詩歌材料，讓考生圍繞“水”話題作文。天津卷

材料作文：兩條魚在河里游泳，老魚問小魚：河里的水質如何？小魚說：我不知道水質是清澈還是渾濁。生活中有很多這樣的小事情體現大道理。根據你對這段材料的理解，寫一篇作文，體裁不限，800以上。

浙江卷

作文話題為《站在路邊鼓掌的人》，話題后附有一段材料。該話題可能從我國臺灣女作家劉繼榮“坐在路邊鼓掌的人”延伸開來。此前網絡上不斷有傳言，高考作文題為生命的意義。

延伸閱讀：坐在路邊鼓掌的人話題

故事講述了作家上中學的女兒，因為成績平平，女兒同學都管她叫“23號”。她的班里總共有50個人，每每考試，女兒都排名23。久而久之，便有了這個雅號，她也就成了名副其實的中等生。但在父親劉繼榮眼里，女兒是個快要成為英雄的人。但女兒歪著頭想了想，認真地告訴父親說，老師曾講過一句格言：當英雄路過的時候，總要有人坐在路邊鼓掌。她輕輕地說：“媽媽，我不想成為英雄，我想成為坐在路邊鼓掌的人。”

第四篇：2014各地高考作文題

2014年全國各地高考作文匯總出爐

新課標全國一卷：兩人過獨木橋（山西、河南、陜西、河北）

學校開運動會，最后一個項目是“山羊過獨木橋”，規則是學生從獨木橋兩邊同時上橋，在橋中間時兩人相遇會有一個人下橋一個人通過，但在這個項目的預賽時，有一對同學在橋中間抱住轉身，雙雙通過，裁判認為這樣做有爭議。根據此材料寫作文。

新課標全國二卷：喂食動物失覓食能力（內蒙古、貴州、甘肅、青海、西藏、海南、吉林、新疆、黑龍江、云南、寧夏）

閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章：不少人因為喜歡動物而給它們喂食，某自然保護區的公路邊卻有如下警示：給野生動物喂食，易使他們喪失覓食能力，不聽警告執意喂食者，將依法懲處。

北京：老規矩

閱讀下面文字，按要求作文。

北京過去有許多老規矩，如“出門回家都要跟長輩打招呼”、“吃菜不許滿盤子亂挑”、“不許管閑事兒”、“笑不露齒，話不高聲”、“站有站相，坐有坐相”、“作客時不許隨便動主人家的東西”、“忠厚傳世，勤儉持家”等，這些從小就被要求遵守的準則，點點滴滴，影響了一輩輩北京人。

世易時移，這些“老規矩”漸漸被人們淡忘了。不久前，有網友陸續把一些“老規矩”重新整理出來貼到網上，引發了一片熱議。

“老規矩”被重新提起并受到關注，這種現象引發了你哪些思考？請自選角度，自擬題目寫一篇文章，文體不限（詩歌除外），不少于700字。

微寫作：

從下面三個題目中任選一題，按要求作答。不超過150字。

1、畢業前，語文老師請同學們把自己學習語文的體會寫下來，與下一屆同學分享。要求所寫的體會具體、切實，易記憶。

2、今天早晨是家長送來考場的嗎？請對“家長送考”現象予以評論。要求觀點鮮明，有理有據。

3、寫一段抒情文字（可寫詩歌），紀念自己的18歲。要求感情真摯，富有文采。

上海：穿越沙漠和自由 根據以下材料，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章（不要寫成詩）

你可以選擇穿越沙漠的道路和方式，所以你是自由的；你必須穿越這片沙漠，所以你又不是自由的。

江蘇：什么是不朽

以下為2014年江蘇卷高考作文題：材料大致如下：有人說，沒有什么是不朽的，只有青春是不朽的；也有人說，年輕人不相信有朝一日會老去。這種想法是天真的，我們自欺欺人地認為會有像自然一樣不朽的信念。閱讀材料，自選角度，題目自擬，體裁不限，詩歌除外，寫一篇不少于800字的文章。

廣東：膠片與數碼時代

黑白膠片的時代，照片很少，只記錄下人生的幾個瞬間，在家人一次次的翻看中，它能喚起許多永不褪色的記憶。但照片漸漸泛黃，日益模糊。

數碼科技的時代，照片很多，記錄著日常生活的點點滴滴，可以隨時上傳到網絡與人分享。它從不泛黃，永不模糊，但在快速瀏覽與頻繁更新中，值得珍惜的“點滴”也可能被稀釋。

安徽：劇本修改誰說了算！

表演藝術家說，演員可以修改劇本，自由發揮，劇本作者認為，演員不能修改劇本。”要求考生根據這段材料自選角度，談談對這段話得理解和看法，800字以內。

江西：課內外學習探究

有些人在學習中認為探究是一種樂趣，有些人認為探究是一種重要的學習形式，還有一些人認為探究流于形式，請結合你的學習和生活經歷，談談你對探究的理解。不少于700字。

廣西：老王生病

老王生病，醫院全心全力治療，老板幫忙支付醫藥費，老王痊愈后回工地趕工，又提出向醫院兼職做陪檢員以支付剩余醫藥費，因為感同身受他能更好地照顧病人。根據材料作文。

四川：人只有站起后世界才屬于他 閱讀下面的文字，根據要求作文。

人，只有在自己站起來之后，這個世界才能屬于他。這句話引發了你那些思考？請自選角度寫一篇不少于800字的文章 天津：假如有一款芯片

2014年高考語文考試已經結束，以下為2014年天津卷高考作文題：假如有一款芯片

【假如有那么一款芯片??】假如有一個人發明了智能芯片，植入賣菜大娘腦后可以讓她博覽古今??任何人無需再學習。請根據這段材料，寫一篇作文，談談你的看法。除詩歌外，體裁不限。

浙江：門與路

門與路永遠相連，門是路的終點，也是路的起點，它可以擋住你的腳步，也可以讓你走向世界。大學的門，一邊連接已知，一邊通向未知。學習、探索、創造是它的通行證。大學的路，從過去到未來，無數腳印在此交集，有的很淺，有的很深。根據材料，寫一篇不少于800字的作文。

重慶:租房

一個游客去波羅的海海濱度假，找到一處房屋，打算同房東——一位和藹可親的老人簽下租房合同。老人勸他不妨先試住幾天，看究竟合適不合適，再作決定。

游客住下后感到很滿意。到第5天，將要簽合同時，卻發生了一點意外：一個精美的玻璃杯被他不小心打碎了。他有些忐忑不安地打電話告訴了老人，老人說：“不要緊，你又不是故意的，我過來簽合同時再拿一個來。”游客把碎玻璃和屋里的其他垃圾打掃了。不久，老人來了，進屋后就問：“玻璃杯碎片呢？”游客回答說，已裝進垃圾袋，放到門外了。老人趕緊出門，打開垃圾袋看過后，臉色凝重地對游客說：“對不起，我不再把房子租給你了。”

然后，老人仔細地將玻璃碎片一一撿了出來，放入另一個垃圾袋，寫上：“玻璃碎片，危險！”

湖南：最美鄉村

有一個很窮的地方，很多人干了兩年都走了，但是有一個人留在那里擔任村支書，干了八年，帶大家把村子變成了“最美鄉村”。在接受“最美鄉村”榮譽時，村支書說：“心在哪里，風景就在哪里。”請以此 寫一篇議論文或者記敘文，題目不限。

遼寧：祖孫看風景

材料： 祖孫兩人坐在山上看風景。孫子說霓虹燈很美，讓城市變得五彩繽紛；爺爺說當初沒有霓虹燈的時候，能看見滿天繁星，更美。自擬題目 山東：開窗看問題

窗口下一個畫框，通過它可以看到不同的畫面，有的人看的雅，有的人看到的是俗。有的人看到的是靜，有的人看到的是鬧。自擬題目

湖北：山頂的風景

一群人上山游玩，在山下的時候，碰到山上旅行團下來，問山上風景，有人說好，有人說不好。走到半山，又遇到一群下來的游客，有人說風景好，有人說不好。最后他們上到山頂，只見云海茫茫，他們有的人覺得風景好，有的覺得不好。以此為話題，寫一篇不少于800字的文章。

比照中，撐開思維的高度 南京 鈕勤章

去年江蘇高考作文除了題料出現問題外，還是一條很好的題目，依舊沿著人文的路子闊步前進。但是，細致推敲，幾年來江蘇高考作文似乎都是人文有余，而思維矮化，今年的作文在承繼去年新材料作文形式與人文關注之外，添加了思維的骨架；青春是生命絢麗的花朵，可對于青春的理解并非簡單能為，尤其是處于青春時期的學生；認識與理解青春是一個自我感悟過程，需要在比照中，引領學生的思維走向深度。可喜的是今年江蘇高考作文，做到了人文與智慧比翼齊飛。我想，本江蘇高考作文，命題人借助于比照手法，拓寬作文寫作的空間，撐開學生思維的高度。第一層次的比照，青春與非青春。

《致青春》出爐引發了熱議，點贊與批判飛舞在網絡的世界。但是，對于青春的思考卻一直沒有止步，當然，今年江蘇作文命題與這部電影并非有多大關聯，只是作為教育本身，無法繞過青春的話題，一個人的青春路徑，基本決定了他的未來。何況，蘇版語文教材必修一第一專題就是“向青春舉杯”，孩子在進入高中之后，首先吟哦的是青春的詩文，基于這樣的現實，這個材料會啟發學生第一感覺從生命的長度視角去寫青春與非青春的思考，由兒童時代轉向青春時代，帶來了思想的準備與身體的變化。需要補充的是電影《致青春》之“青春”內涵與學生視域中的“青春”是不同的。電影似乎掛著“致青春”之名義，卻只是講了青春的愛情、青春的迷茫與沒有自我堅持的墮落；而本次高考作文的題料是從價值觀的角度來審視青春。是否可以這么認為，作文的材料“說青春”，似乎要生發出一個困惑：青春是不是永恒的？ 寫青春就是思考與追問青春的本質，在青春與非青春之間徘徊！感覺，這樣的比照是僅僅是寫出了材料的表層，要寫出深度，需要向更深處進發。第二層次的比照，虛假與真誠。

本高考作文構思，肯定也有同學關注“說青春”之“說”，自然會產生虛假與真誠或者虛擬與真實之類的比照。應該說，這種思考是有深度的，不僅僅體現出學生思維品質，也能反映出學生的道德思考。只是，虛假與真實，在現實中并非清朗明晰，真真假假，假假真真，學校比之于社會，真實與虛假有著別樣的內涵。不過，行文要是完全脫離青春來談“虛假與真誠”，那也是冒風險的事情。在青春的領域思考虛假與真誠，或者說，從虛假與真誠的維度探索青春的本質，倒是不錯的選擇。這比單純地為寫青春而論述或描述青春，顯然要高明多了。

第三層次的比照，朽與不朽。

我覺得，這個文題最好的比照層次應該是“朽與不朽”！這組關系講清楚了，不僅僅青春的本質浮現出來了，實際也對于生命價值的終極追問。感覺要弄清楚這組關系，首先得思考不朽是什么？哪些是可以不朽的？反之亦然。再來追問：青春（人生）會不會“朽”或“不朽”？什么是“朽”的青春？什么是“不朽”的青春？有了這樣的思考深度，再來定位青春的態度抑或生命的價值追求，自然是扣準了題料的內核，體現出了題料的核心價值觀。只是，這樣的話題的思考并非新鮮，要學生在那么短的時間里寫出深度的文字著實不易，很多學生會流于形式化或者口號化！有血有肉地敘述對于生命或青春的永恒思考與感悟是難能可貴的。

第五篇：2014各地高考作文題匯總

2014各地高考作文題

浙江

門與路永遠相連，門是路的終點，也是路的起點，它可以擋住你的腳步，也可以讓

你走向世界。大學的門，一邊連接已知，一邊通向未知。學習、探索、創造是它的通行 證。大學的路，從過去到未來，無數腳印在此交集，有的很淺，有的很深。

根據材料，寫一篇不少于800字的作文。

北京

大作文：北京過去有許多老規矩，“如出門回家都要跟長輩打招呼”、“吃菜不許 滿盤子亂挑”、“不許管閑事”、“笑不露齒，話不高聲”、“站有站相，坐有坐

相”、“作客時不許隨便動主人家的東西”、“忠厚傳世 勤儉持家”等，這些從小就 被要求遵守的準則，點點滴滴，影響了一輩輩北京人。

世易時移，這些老規矩漸漸被人們淡忘了。不久前，有網友陸續把一些老規矩重新 整理出來貼到網上，引發了一片熱議。

老規矩被重新提起并受到關注，這種現象引發了你哪些思考？請自選角度，自擬題 目寫一篇文章，文體不限，不少于700字。

小作文（三選一）

1、學習語文的體會；

2、對家長送考怎么看；

3、18歲的感覺。

天津

假如有一個人發明了智能芯片，植入賣菜大娘腦后可以讓她博覽古今??任何人無 需再學習。請根據這段材料，寫一篇作文，談談你的看法。除詩歌外，體裁不限。

遼寧

夜晚，祖孫二人倚窗遠眺，瞧萬家燈火，大街通明，霓虹閃耀，真美。男孩說，要 是沒有電。沒有現代科技，沒有高樓林立，上哪兒看去？老人頷首，又沉思搖頭：“可 惜漫天繁星沒有了，滄海桑田轉眼之間啊！當年那些祖先山洞邊點燃篝火，看月亮出生 天漢燦爛，他們欣賞的也許才是美景。”

請根據材料寫一篇作文，題材不限。

安徽

閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

一位表演藝術家和一位劇作家就演員改動劇本臺詞一事，發表了不同的意見。表演

藝術家說：演員是在演戲，不是念劇本，可以根據表演的需要改動臺詞。劇作家說：劇 本是一劇之本，體現了作者的藝術追求；如果演員隨意改動臺詞，就可能違背創作的原 意。

要求選好角度，確定立意，明確文體(詩歌除外)，自擬標題，不要脫離材料內容及

含意的范圍作文：不要套作，不得抄襲，不得透露個人相關信息；書寫規范，正確使用 標點符號。

上海

根據以下材料，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章（不要寫成詩歌）。

你可以選擇穿越沙漠的道路和方式，所以你是自由的；你必須穿越這片沙漠，所以 你又是不自由的。

江蘇

有人說，沒有什么是不朽的，只有青春是不朽的；也有人說，年輕人不相信有朝一

日會老去。這種想法是天真的，我們自欺欺人地認為會有像自然一樣不朽的信念。閱讀 材料，自選角度，題目自擬，體裁不限，詩歌除外，寫一篇不少于800字的文章。

江西

大作文：課內外學習探究。有些人在學習中認為探究是一種樂趣，有些人認為探究

是一種重要的學習形式，還有一些人認為探究流于形式，請結合你的學習和生活經歷，談談你對探究的理解。要求為記敘文或議論文，題目自擬，不少于700字。

小作文：與春節相關的話題。要求不少于200字，要有疑問句排比句，要有溫馨的 場景，并要求最后一句概括全文。

全國卷

Ⅰ(新課標)

·適用地區：山西、河南、陜西、河北。

學校開運動會，最后一個項目是“山羊過獨木橋”，規則是學生從獨木橋兩邊同時

上橋，在橋中間時兩人相遇會有一個人下橋一個人通過，但在這個項目的預賽時，有一 對同學在橋中間抱住轉身，雙雙通過，裁判認為這樣做有爭議。根據此材料寫作文。

全國卷

Ⅱ(大綱卷)

·適用地區：內蒙古、貴州、甘肅、青海、西藏、海南、吉林、新疆、黑龍江、云南、寧夏。

一個野生動物園里，掛著一個警示牌，警示不要給野生動物喂食，否則將面臨處

罰。如果給野生動物喂食，它們會失去自我生存的能力。以此材料寫800至1000字的 作文。

山東

“透過窗，你能看到什么？有的人看到了靜，有的人看到了鬧；有的人看到了雅，有的人看到了俗。”根據上述材料自選角度，寫一篇800字作文，題目自擬。

湖北

一群人上山游玩，在山下的時候，碰到山上旅行團下來，問山上風景，有人說好，有人說不好。走到半山，又遇到一群下來的游客，有人說風景好，有人說不好。最后他 們上到山頂，只見云海茫茫，他們有的人覺得風景好，有的覺得不好。以此為話題，寫 一篇不少于800字的文章。

湖南

有一個很窮的地方，很多人干了兩年都走了，但有一人留下當村支書干了八年，把 村子變成了“最美鄉村”。在接受榮譽時，村支書說：“心在哪里，風景就在哪里。” 請以此寫一篇議論文或者記敘文，題目不限。

福建

“提到空谷，有人想到的是懸崖，有人想到的是棧道橋梁。”根據這句話，寫一篇 話題作文，不少于800字。

四川

人，只有在自己站起來之后，這個世界才能屬于他。

這句話引發了你那些思考？請自選角度寫一篇不少于800字的文章。

要求：

1、標題自定，文體自選；

2、不得抄襲，不得套作；

3、用規范漢字書寫。

重慶

一個游客去波羅的海海濱度假，找到一處房屋，打算同房東——一位和藹可親的老 人簽下租房合同。老人勸他不妨先試住幾天，看究竟合適不合適，再作決定。游客住下后感到很滿意。到第5天，將要簽合同時，卻發生了一點意外：一個精美 的玻璃杯被他不小心打碎了。他有些忐忑不安地打電話告訴了老人，老人說：“不要 緊，你又不是故意的，我過來簽合同時再拿一個來。”游客把碎玻璃和屋里的其他垃圾 打掃了。不久，老人來了，進屋后就問：“玻璃杯碎片呢？”游客回答說，已裝進垃圾 袋，放到門外了。老人趕緊出門，打開垃圾袋看過后，臉色凝重地對游客說：“對不 起，我不再把房子租給你了。”

然后，老人仔細地將玻璃碎片一一撿了出來，放入另一個垃圾袋，寫上：“玻璃碎 片，危險！”

要求：

1、結合材料的內容和含意，選準角度，明確立意；

2、自擬標題，自選文體(詩歌除外)，不少于800字；

3、不得套作，不得抄襲。

廣東

黑白膠片的時代，照片很少，只記錄下人生的幾個瞬間，在家人一次次的翻看中，它能喚起許多永不退色的記憶。但照片漸漸泛黃，日益模糊。數碼技術的時代，照片很 多，記錄著日常生活的點點滴滴，可以隨時上傳到網絡與人分享。它從不泛黃，用不模 糊，但在快速瀏覽與頻繁更新中，值得珍惜的“點滴”也可能被稀釋。根據材料自擬標 題，文體不限。

廣西

老王生病，醫院全心全力治療，老板幫忙支付醫藥費，老王痊愈后回工地趕工，又

提出向醫院兼職做陪檢員以支付剩余醫藥費，因為感同身受他能更好地照顧病人。根據 材料作文。