第一篇：普通高中綜合素質評價系統

普通高中綜合素質評價系統

承儒“普通高中綜合素質評價系統”，是基于教育部《關于加強和改進普通高中學生綜合素質評價的意見》，以實施素質教育為目的，針對高中教學質量實行在線監測、診斷、導向的現代化、數字化、智能化評價系統。同時，也是為了順應勢在必行的高考改革。

此評價系統以思想道德、學業水平、身心健康、藝術素養、社會實踐五個方面為評價指標，引導學生全面發展和主動成長，形成更健康的學習觀、人生觀和價值觀，從根本上提升學生的分析能力、創新能力、實踐能力、自主能力等，為高校錄取提供比較全面的客觀依據。

為了確保監測的全面性和科學性，系統還專門應用了“電子成長檔案袋”，由學生自己記錄課業外的成長點滴，以真實客觀的反映學生的成長過程。另外，系統還充分利用移動互聯網技術建立全面、多元的評價機制，形成以學生自評和老師、家長以及其他社會團體評價相結合的評價體系。

此系統支持支持省、市、縣（市）、校四級聯動管理，所形成的高中畢業生綜合素質評價報告單，可作為高校招生錄取的重要依據。

功能：在線監測、采集數據、智能分析、診斷結果

特色：

1、兼容度高

采取定量和定性相結合的方式，對原有綜合素質評價檔案中復雜繁多的內容進行精簡并提取核心評價要素。

2、數據維護方便

支持所有數據的導入與導出；支持學籍的異動，如轉學、轉班、休學；當切換學年學期后，學生可通過一鍵注冊自動升級到所在年級。

3、審核機制嚴密合理

支持建立審報與錄入信息的審核機制，確保所記錄信息內容真實客觀。

4、評價過程陽光透明

支持建立公示制度、完善學生申訴制度，建立責任追究與處罰制度，建立和完善科學有效的整體配套工作機制，使評價過程陽光透明。

5、支持多種教學模式

既支持傳統的行政班管理，也支持走班制管理。

6、自動生成評價報告

利用中文分詞技術、自然語言處理技術、中文信息處理技術，對所監測的大量數據進行自動相似性聚類、情感分析、提取摘要等工作，最終自動形成專業的評價分析報告。

7、智能推送評價報告

根據不同層級的用戶以及不同崗位用戶的差異性需求，系統采用了互聯網智能推送技術，將評價報告自動推送至相應用戶，并且通過完善的用戶權限機制，可控制特定人群只可以看到特定的數據。

8、支持移動終端（APP、微信接入）

用戶可在移動終端上進行檔案管理、評價（自評、互評、評老師、評學生）管理、查看綜合素質評價報告等操作，所有數據與PC端實時同步。

用戶群：各級教育部門、教研機構以及高中學校 服務案例：

產品四：中小學學業質量監測數字化管理平臺

承儒科技“中小學學業質量監測數字化管理平臺”，是對中小學學業質量進行在線監測、智能分析、科學診斷的數字化服務平臺。

此平臺應用了現代的心理與教育測量技術、統計理論和方法，并結合了學科教研專家的教學經驗，強調研究與應用的結合，確保了理論技術先進、方法手段可靠、測量結果準確。

另外，平臺系統采用了先進的錨題庫管理技術、計算機自適應測試技術，既能做到針對知識模塊的精確診斷，又能形成發展性評價；既可以對群體進行對比分析評價，又可以對個體進行差異性評價。

依托信息化手段，此平臺可以實現學校、學生、家長的互聯互通，極大地縮短了考試測評結果反饋到教育教學環節的周期，能有效增強教學的針對性、實效性，以提高教育質量。

功能：在線監測、采集數據、智能分析、診斷結果

特色：

1、先進的數據關聯技術

采用錨題管理技術，將不同年度不同的試卷進行等值關聯，并以此形成精準的發展性評價。

2、領先的監測手段

基于計算機自適應測試技術，根據用戶的反饋動態不斷調整試題參數，累積檢測后得出最真實的結果，為學生的差異化分析提供有效的數據支撐。

3、科學的評價理念

運用現代統計分析與數據挖掘技術，引入“加工能力”和“區域常?！钡脑u價理論和方法，形成綜合、學科、題庫、卷面、認知能力、知識點、發展性評價等各維度的分析與評價，將終結性評價與形成性評價進行有機的結合。

4、評價分析全面合理 采用絕對評價、相對評價和個體內差異評價相結合的評價方法，可突出有效解釋差異形成的原因，作為改進教育教學質量的客觀依據。

5、指標體系靈活配置

基于模塊化積木式設計理念，系統提供了數量眾多且又可獨立運行的數據分析指標項。用戶可根據不同的教學教研需要，對眾多的分析指標項進行自由搭配組合，以形成有針對性的分析報告。

6、自動生成評價報告

通過中文分詞技術、自然語言處理技術等，對所監測的數據進行自動相似性類聚、情感分析、提取摘要等工作，并形成專業的學業質量監測分析評價報告，極大地減輕了用戶的工作負擔，同時也降低了人工操作的失誤率。

7、無縫對接閱卷系統

系統具備良好的可擴展性，支持國內眾多網上閱卷系統的數據格式，為對接其他平臺和提升使用價值提供了可行性，可實現原有資源的最大化利用。

8、云端服務、在線共享

通過.NET和云計算技術，實現了監測數據和評價報告的無限共享，用戶可以隨時隨地通過網絡登錄系統，進行監測和查看評價報告。

用戶群：各級教育部門、教研機構以及中小學學校

服務案例：

廣州市基礎教育學業質量監測

第二篇：普通高中綜合素質評價系統填寫說明

高中綜合素質評價系統填寫說明

一、學生操作說明

打開IE瀏覽器,輸入網址：192.168.0.252/pj

輸入用戶名和密碼，用戶名為學業水平測試號：10123701011****（10，代表入學年份，12370101代表學校代碼，1代表男生，2代表女生，后面四位不同），密碼1234,選擇學生登陸，進入評價系統頁面

1、實證材料：

在某個評優維度有證書的同學可以填寫，拖動滾動條，選擇添加按鈕

1）選擇相應的維度：公民道德素養要求校級及以上，交流與合作要求縣級及以上，其它的要求市級及以上;

2)填寫格式:

公民道德素養：“2010年獲得校級三發學生”;學習態度與能力：“學業水平測試成績全A” 注意時間和級別，時間以證書內容上的時間為準，如2012年-2013年上學期獲得則填寫2010年，級別以證書上的公章為準;

3）同一維度有多個證書的只填一條，如三好學生和優秀班干兩項證書都有，則在公民道德素養里選填兩項證書中的一項;不同年份獲得的多個同一種類型的證書，只填一個年份獲得的證書，如2010、2011年均獲得校級三好學生，則選填“2010年獲得校級三好學生”或“2011年獲得校級三好學生”；

4）其它欄目不填，拖動滾動條并保存；

2、自我評價：六個維度，根據自己的實際情況填寫，但不能填寫不合格選項，每一個維度

填好后應保存，最后一個維度填好后注意保存并提交；

3、評語填寫，對自己進行評價，0-100個漢字；

4、互評：班主任審核完實證材料后即可進行互評。

二、班主任老師操作說明：

1、審核實證材料：

1）審核內容：是否有證書、證書的時間、證書的級別；

2）點擊審核按鈕；

2、對學生進行評價；

3、實時監控學生自我評價和互評的完成狀態；

4、合成成績；

5、查看評價結果。

第三篇：安徽省普通高中綜合素質評價評價標準

安徽省普通高中綜合素質評價評價標準

公民道德素養

? 基本符合《細目表》相應要求者可評為合格。

? 達到合格要求且具備下列條件之一者，可評為優秀。（1）獲校級以上（含校級，以下同）三好學生、優秀學生干部、優秀共青團員、優秀共青團干部等榮譽；（2）在關心集體、保護環境、積極參加公益活動等方面有突出表現并得到校級以上有關部門表彰。

? 有下列情況之一者應評為不合格。（1）嚴重違反校紀、受到學校處分且無悔改表現者；（2）觸犯法律法規、受到司法機關處理者。

說明：

1、主要以個人榮譽為主，不含集體 榮譽，如文明班級。

2、表彰部門一般應為黨團組織、政府部門（如團市委、環保局等）。

3、學校不能為增加優秀比例而突擊大表彰，一則學生互評不一定認，二則對學生產生巨大負面影響，對日常管理極為不利。

交流與合作

? 符合《細目表》相應要求者可評為B，基本符合《細目表》相應要求者可評為C。

? 達到B等要求且具備下列條件之一者可評為A：（1）在學校組織或認可的集體活動中起主要組織作用；（2）積極參與學校組織或認可的辯論、演講等活動并有突出表現；（3）學校組織或認可的活動中有與他人合作的突出表現。

? 有下列情況之一者應評為D。（1）長期不參加班級等集體活動；（2）經常與他人發生沖突。

說明：

1、集體活動包括體育節、藝術節等學校安排的活動，也包括學生社團自發組織的活動，主要看學生的溝通與組織能力。

2、擔任學生干部職務本身不能作為標準。

3、善于傾聽同表達能力強同樣重要。

4、不能只拿教師眼光看，多數學生認可是關鍵。

學習態度與能力

? 符合《細目表》相應要求者可評為B，基本符合《細目表》相應要求者可評為C。

? 達到B等要求且具備下列條件之一者可評為A：（1）在語言與文學、數學、人文與社會、科學等領域所有模塊考試成績優秀；（2）研究性學習成果顯著，在市級以上（含市級，以下同）教育行政部門組織或認可的展評中獲獎；（3）在語言與文學、數學、人文與社會、科學等領域參加省教育部門組織或認可的學科競賽并獲市級三等獎以上。

? 有下列情況之一者應評為D：（1）有經常性曠課、違反課堂紀律、不交作業等行為；（2）未按規定參加研究性學習或研究性學習成績不合格。說明：

1、模塊考試為市或校統一組織的模塊學分認定考試，一般85分以上為優秀，而且必須是三年所有模塊都是優秀。

2、學科競賽一般與目前保送認可的相一致。

3、研究性學習獲獎最好附上課題。（一般是獲獎的受表彰的課題）

實踐與創新方面

符合《細目表》相應要求者可評為B，基本符合《細目表》相應要求者可評為C。達到B等要求且具備下列條件之一者可評為A。(1)技術領域所有模塊考試考查成績優秀、理化生實驗考查成績優秀；(2)在市級以上教育行政部門組織或認可的相關實踐、創新類活動中獲市級三等獎以上；(3)在市級教育行政部門認可的報刊、雜志上發表有關作品。

有下列情況之一者應評為D。(1)未按規定參加綜合實踐活動、技術等領域課程學習或成績不合格；(2)理化生實驗考查成績不合格。

說明：

1、原設計理化生實驗市組織考查，現可不考慮。

2、實踐類、創新類主要指科技創新大賽或小發明、小制作

等活動，不能再當作研究性學習重復使用。

3、發表作品原則上必須有CN刊號的報刊。

運動與健康

? 符合《細目表》相應要求者可評為B，基本符合《細目表》相應要求者可評為C。

? 達到B等要求且具備下列條件之一者可評為A：（1）體育與健康所有模塊考查成績優秀；（2）國家三級及以上運動員；（3）在市級以上教育行政部門組織或認可的體育競賽活動獲單項前六名（含集體比賽前六名的主力隊員）；（4）在生活、學習中表現出優秀的心理素質，在同學中產生積極影響并得到師生公認。

? 有下列情況之一者應評為D。（1）非身體傷殘原因經常不參加“兩操”等體育活動；（2）非身體傷殘原因達不到《學生體質健康標準》C等要求；（3）有吸毒、抽煙、酗酒、上網成癮等不良嗜好且屢教不改；（4）心理有嚴重障礙且多次產生自虐、攻擊他人等不良行為。

? 身體傷殘學生的評價學?？筛鶕唧w情況做出必要說明并在實證材料中予以記錄。

說明：

1、心理方面的認定要特別慎重，必須有專業人員參與，由此被認定為D不能公示。

2、要特別關注那些身殘志堅的學生，盡可能給予激勵。

3、不能單以運動技能作為衡量標準。

審美與表現

? 符合《細目表》相應要求者可評為B，基本符合《細目表》相應要求者可評為C。

? 達到B等要求且具備下列條件之一者可評為A：（1）藝術領域課程所有模塊考查成績優秀；（2）有藝術特長并得到市級以上教育行政部門或被其認可的專業機構認證；（3）在市級以上教育行政部門組織或認可的文藝活動中有突出表現并得到獎勵。

? 有下列情況之一者應評為D。（1）長期拒絕參加學校、班級文藝類活動；

（3）經常傳看含有色情、暴力等內容的書刊、音像制品。

說明：

1、社會藝術水平考級結果一般不納入認定范圍。

2、文藝活動一般指黨團、政府部門組織的青少年文藝活動。

第四篇：綜合素質評價系統簡介

湖北省學生綜合素質評價系統是在教育部和湖北省教育廳大力推行學生綜合素質教育的背景下開發的，由湖北省教育廳基教處、湖北省教研室監制，湖北省教育信息化發展中心研制而成的學生綜合素質評價專用軟件。

系統分為自評、互評、班評及綜評四個評價階段，每個階段按18個要素進行評定，每項指標分A、B、C、D四個等級，滿足了學校綜合素質評價科學性的需求。

系統科學、簡潔、方便、高效、實用，一節課可完成師生以前半個月乃至一個月的工作，滿足了

學校綜合素質評價操作性的需求。

系統的功能特點表現為：

一、流程清晰。系統分十大操作流程，每一流程操作完畢，系統將自動提示進入下一流程。

二、標準科學。評價標準符合教育部要求。系統評價內容分為“道德品質與公民素養”、“學習能力與實踐能力”、“交流 與合作”、“運動與健康”、“審美與表現”五個維度，共有18個評價要素，每個要

素分A、B、C、D四個等級。

三、操作簡便。評價過程中的選項、提交，互評和班評時的提示，均采用流水線自動化操作。

四、省時省力。系統實現了師生同時異步操作，因而往往一節課便可完成整個班的評定工作。而且實現了評定資料電子化保存，有利于資料的查詢和共享。

五、公正安全。由于消除了許多人為因素，因而增加了評價結果的公正性和安全性。

六、輸出便捷。評價結果既可以用word輸出，也可以用excel輸出。

系統的應用，將實現學校綜合素質評價電子化，大大減輕師生的工作量，能方便快捷地完成學生的綜合素質評價工作。

目前，湖北省學生綜合素質評價系統有兩種版本，分別適用“積分制”和“降級制”兩種評定方法，適應于全省學校。

南京十三中學生綜合素質評價系統簡介

學生綜合素質評價系統是一套專用我校學生綜合素質評價的信息管理系統，評價體系和評價方式完全按照教育部的要求而設計，為學校實施學生綜合素質評價提供了技術支撐和解決方案。

學生綜合素質評價系統是一套基于B/S結構的信息管理系統。系統運行于服務器端，客戶端只需安裝瀏覽器（如IE）即可使用本系統。系統依托網絡、憑借站點，利用當前信息技術，使學生綜合素質評價的工作流程都架構在信息化的平臺上，通過評價手段的更新來提高評價過程的效率與效益。

一、特點：

1、系統操作簡單、評價流程簡潔。

2、評價過程克服了評價者的心理因素干擾,增強了評價結果的真實性。

3、評價系統自動檢索惡意評價信息和非正常數據。

4、評價系統依托網絡教室(校園網)實現學生自評、互評、師評，自動匯總、統計各項評價數據。

二、主要功能：

1、組建評價小組

2、邀請評價人員

3、學生自我評價

4、學生相互評價

5、教師評價學生

6、監控評價進程

7、評價信息查詢

8、評價數據導出

三、操作流程：

管理員操作流程 班主任操作流程 登錄及更新口令 登錄及更新口令 管理教師信息 錄入學生信息 導入學生信息 導入學生信息 管理學生信息 管理學生信息 監控評價進程 組建評價小組 審核評價結果 邀請評價人員 查詢評價結果 監控評價進程 統計評價數據 評價學生素質 導出評價數據 查詢評價結果 清空評價數據 統計評價數據 學校領導操作流程 導出評價數據

登錄及更新口令 評價教師操作流程 監控評價進程 登錄及更新口令 查詢評價結果 評價學生素質 統計評價數據 查詢評價結果 導出評價數據 學生操作流程

登錄及更新口令 自我素質評價 評價同學素質 查詢評價結果

一、成長檔案袋

操作視頻地址：

http://gzkg.e21.cn/html/2009/12-14/12605060***4.htm

1、問：學生成長檔案袋提交信息的截止時間是什么時候？是老師填還是學生填？

答：無具體截止時間，一直使用到學生高三畢業。主要是學生填。

2、問：學生成長檔案袋里學生性別怎么是女？班級之類的怎么都是空的而且填不上？

答：這些基本信息全來自于學籍系統，是由于當初學校的學籍系統管理員沒有正確錄入學生信息，請聯系學校的學籍管理員修改。

3、問：學生在成長檔案袋修改了自己的密碼之后為什么綜合課系統上不去了？

答：學生的成長檔案袋和綜合實踐課系統是相關聯的，二者密碼一樣。

4、問：學生體質體能健康標準測試登記卡誰來填？體育老師還是班主任？

答：目前是由老師來填。一般是班主任，因為只有一個用戶名密碼。

5、問：學生密碼丟失怎么辦？ 答：由學校的學籍系統管理員在省學籍管理系統里初始化。（進入學籍系統->學生基本信息->查詢->初始密碼）

6、問：請問學生現在登陸網站時，提示修改密碼，然后出現循環問題是為什么？

答：因為新密碼與初始密碼相同，現在學生第一次登陸必須要改密碼。

7、問：成長檔案袋主要是干什么的？和其他幾個系統有什么聯系？

8、問：學生成長檔案袋里的學生作品之類的，學生必須填寫嗎？ 答：不一定要填寫。但是填寫了可以作為綜合素質評價的證明材料。

9、問：學生成長檔案袋中,學生現在可以上傳自已的照片嗎?對像素及大小有什么要求

答：照片標準為：1英寸(25mm*35mm)大小28k以下

格式為：jpg 或 gif

上傳方式：以市州為單位，按規范存放好照片后打包與我們聯系，暫不提供用戶單獨上傳通道。

10、問：成長檔案袋里能否修改學生班級？ 答：每學期開學的頭一個月學生可以修改自己成長檔案袋里的班級，學籍管理員任何時間都可以改。

11．問：成長檔案袋或者學籍系統里能否學生自己修改班級等信息 答：考慮到數據安全性和準確性的問題，不可以這樣操作。

12、問：成長檔案袋有哪些地方需要學生填？ 答：

13、問：學生寫的初中階段自我介紹了，如果提交給老師后才發現有錯怎么辦？

答：教師有“駁回”和“通過”的功能，駁回給學生之后學生可以繼續修改填寫，但若教師審批通過了將無法修改。

二、綜合實踐活動課

1、問：哪兒有系統的操作方法說明？

答：操作視頻地址：

http://gzkg.e21.cn/html/2009/12-08/***53969.htm

登陸綜合實踐課系統，首頁便會看到“教師操作說明”和“學生操作說明”，包含有授課ppt和系統操作每一步驟的flash講解。群共享中也有。

2、問：清空這次的測試數據了以后還會有測試平臺么？

答：測試年1000年會保留，老師仍可由此進去操作培訓。

3、問：為什么系統登陸時類型里沒有選項？

答：F5或右鍵刷新一下頁面。

4、問：為何小組長進去之后創建自課題時在“選擇一個課題”看不到可選內容？

答：教師沒有“啟動”課題。

5、問：教師為何不能點評開題或結題報告？

答：小組長填完開題或結題報告之后，未能點擊“申請開題/結題”。

6、問：活動記錄表中的狀態為何一直是“填寫中”，而且老師不能點評？

答：學生的活動記錄表未填寫完整。注意：填完表最后要勾上“添加”和“提交給教師審批”的選項，這樣狀態才會變成“待審”，教師方可點評。

7、問：一個研究性學習的課題怎樣才算是做完了？ 答：學生將課題每個部分提交填寫完畢，教師審核完畢。

8、問：為什么總是提示我自評互評沒做完不能結題？ 答：每個參與小組課題的成員學生都需要做自評和互評。

9、問：不小心在2009年份里做測試了，怎樣把數據刪掉？

答：請各位老師一定注意，培訓和測試操作均在測試年1000年里操作，否則在真實年份里的操作都會保留，無論學校、區縣、市州管理員都是無權限隨意刪除的。

如果還有學校需要刪除真實年份里數據的，請寫情況說明加蓋學校公章傳真給e21，傳真號027－87122590

10、問：只要不提交就是可以刪除的吧？添加課題啟動后發現有錯誤可以刪除嗎？

答：可以，只要學生還沒有參與創建子課題研究。

11、問：如果學生中途想換個課題原來的不要了怎么辦？

答：不可以隨便換。研究性學習的課題是比較嚴肅的事情，事先學校需要做規劃的，不是學生想換就換的。

12、問：我是教師用戶，但登錄綜合實踐課系統后說沒有該用戶，這個是怎么回事？我能進教師培訓系統但是進不了綜合實踐課系統?

答：可能是沒有將自己的任教學科里選上“綜合實踐課“或者是沒設置好班級。教師需要在進教師培訓管理系統時將個人信息里的任教學科選上“綜合實踐課”，任教班級選上班級和“綜合實踐課”，然后才有權限進入綜合實踐課系統。

13、問：綜合實踐課題是不是本學期一定要完成一個課題？

答：根據綜合實踐活動課相關文件綜合實踐活動課23分（研究性學習15分），系統只會在最后畢業時候判斷是否完成，但是期間學校怎樣進行課題這個您咨詢一下教研室或市州教育局。

14、問：比如說我兼有高一所有班的綜合實踐，學校搞了軍訓，高一都參加了的，我只要發布一個課題就行了（不分班發布）？我將學生分組還是各班指導老師分組或者都可以嗎？

答：誰創建課題誰點評。也就是說，如果是您想做最后所有點評和全局結束工作，那么您直接發布一個課題就可以了。也可以創建課題的時候，附帶添加一個老師做指導，但是只有創建課題的這個老師才能點評。

15、問：學分怎樣錄入？到哪個系統操作？

答：目前還沒有啟動學分錄入系統，因為現在教育廳課題組方面還有確定下最后的學分認定方案。請各位老師先學習和完善綜合實踐課等系統操作。

關于綜合課學分給定的問題：（1）、綜合實踐課學分，在綜合實踐課系統里面進行操作。（2）、學生記錄不完整，學分將無法賦予。請各校做好綜合實踐活動課網上記錄工作。

（3）、綜合實踐課學分認定方案，課題小組正在討論，討論定稿后才能開發。各?？筛鶕拘Ｇ闆r，先記錄好學分，等功能上線進行錄入。其他學科的學分認定到時候會在專門的學分錄入系統。

16、問：我們老師在把研究性課題掛了網上時，還要選學生，還要指定組長，我覺得不妥，應該是老師把課題公布到網上后，學生先根據興趣去選擇老師的課題，然后我們老師再根據學生選擇情況進行分組，指定組長，能不能改動一下先后順序？

答：老師公布課題，學生根據興趣選擇課題，這些都在網下進行。網上只是記錄做后結果。

綜合實踐課程在課程理念上是要尊重學生，發揮學生自主性。這種自主選題、自主分組、自主研究等，都可以在網下溝通和協調。網絡系統只是一個輔助的工具，不能取代教師日常的在網下的跟蹤和指導。

17、問：我校有學生重復提交了活動記錄，怎么刪除呢？

答：教師如果沒有點評的話可以選擇“退回”提交的活動記錄，學生進行修改或刪除。

18、問：我添加的小組里的學生為什么選擇不了課題？

答：首先確定教師是否已啟動該課題，開題和結題報告只有小組長身份可以填。

19、綜合實踐活動課簡明操作流程

1、老師進教師培訓管理系統完善個人信息（任教學科和班級）。

2、學生完善學生的成長檔案，做好密碼保護。

3、教師進綜合實踐活動課，進行課題布置，設置組員組長，啟動課題。

4、學生小組長進去綜合實踐活動課，進行開題申請。

5、老師進去綜合實踐活動課，點評開題報告。

6、學生填寫活動記錄表并提交給老師。（狀態“待審”）

7、老師進去點評活動記錄表。（狀態“已審”）

8、學生進行自評互評.9、學生小組長進行結題申請。

10、老師點評結題報告。

20、問：學生的活動記錄表顯示都是“待審”但是教師登陸進去沒有“添加”點評的按鈕？

答：檢查教師任教和學生的班級是否一樣。教師可能調整過自己的班級，讓老師把這個班級加上，就可以了，學生沒有關系。

21、如果學生轉學了，那么上個學期這個學生參與的綜合實踐課程如何轉呢？涉及到班主任，小組等等一些內容要不要轉？

答：無需轉換。系統已經將記錄與學生本人關聯。

22、問：綜合實踐課的開題報告和活動記錄分別是誰填？是不是要求每個組員在每個課題中必須有活動記錄呢？

答：開題和結題報告必須是小組長填，活動記錄表不限制。

活動記錄每個組員都要參與，在“研究性學習”里每個活動記錄表有一個學生代表填就行；但在“社會實踐”和“社區服務”里，所有參與該組社區服務的同學，均需提交一份社會實踐報告

23、問：怎樣看課題的進度知道哪些課題沒有完成？ 答：小秘書功能

24、問：綜合實踐課里

是不是代表這個課題全部完成了？那么課題結束時間已到而結題會顯示什么？

答：是的。

那個時間只是說明課題的開始時間和結束時間，網上的是記錄時間。

25、問：綜合實踐課里的研究性學習的老師姓名后面有個“無”字，這是什么意思？

答：無其他指導老師。有的課題是兩個老師指導的。

三、綜合素質評價

1、問：綜合素質評價系統里的數據是如何來的，是獨立的系統么？ 答：

2、問：綜合評價平臺A等只給每班百分之三十的名額嗎,我們這分了幾個尖子班,很吃虧怎么辦?

答：這個是在第六學期終結性評價里面有這項強制要求，前五個學期屬于過程性評價系統里沒有要求。這個功能暫時還沒有上，課題組還在討論。目前先讓學生自己評，老師不要刻意引導學生如何填，這樣得到最真實的數據，課題組也方便以此參考來做決定。

3、問：綜合素質評價管理系統中的班級審查，年級審查和學校認定有何要求？

答：班級審查。班級成立綜合素質評價工作小組，成員由班主任、任課教師、學生代表組成，班主任任組長。評價小組的人數以5～7人為宜，其教師代表須是本班任課教師（授課的時間不得少于1年），對學生有充分的了解，具有較強的責任心和誠信品質。小組成員名單要在評價工作正式開展一周前向全班學生公布，并得到2/3以上學生的同意。班級綜合素質評價小組負責對學生成長檔案袋的真實性和學生自評、互評結果的客觀公正性進行審查，并對獲A等和D等學生的情況進行復核。班級評價小組在尊重學生自評和互評結果的基礎上，對有爭議的結果，可根據學生檔案袋材料和實際表現重新評價，并注明理由。

年級審核。年級成立綜合素質評價工作小組，成員由年級組長、教師和學生代表組成，年級組長任組長。年級綜合素質評價工作小組負責審核各班級評價結果，組織咨詢和復核。

學校認定。學校成立綜合素質評價工作委員會，成員由校長、教師、學生和家長代表組成，校長任主任。學校綜合素質評價工作委員會負責制定綜合素質評價工作方案和標準，組織和指導評價工作，認定評價結果，受理咨詢和申訴申請。

4、問：“初始化綜合素質評價”是清空評價信息嗎？ 答：不是，是修改測評參數的意思。

5、問：如果我們沒有搞那個綜合素質評定會有什么樣的后果？ 答：大致是這樣的趨勢：

綜合素質評價記錄不完整->無法打印高考畢業證->無高考資格

6、問：班級、年級和學校評價審查或認定的等級選項，班級以上的評價只能是認可自評和互評的結果嗎？如果發現有的學生不夠A等，但學生既不能修改，班級以上級別又不能評定，豈不是任其作弊？

答：前五個學期的過程性評價，記錄的是學生自互評最原始的評價記錄，如：某評定指標，班級內A30%、B20%、C40%、D10%。這種記錄是最原始的數據記錄，是學生自發評價的結果呈現。班級年級和學校認定時無法修改。第六個學期的總結性評價，系統將根據一定算法，將上述的“A30%、B20%、C40%、D10%”折算成具體的A/B/C/D，假設折算成了A。在班級審查的時候，班主任可以根據實際情況調整成B，年級審查和學校認定的時候，也可以進行相應的調整。學校認定完畢后，學生可查看最終的認定結果。

7、問：綜合素質評價系統里的“證明材料”是哪里來的？

答：學生登錄學生成長檔案，可以在日常發布自己的作品和特長情況，并作為綜合素質評價證明材料。

8、問：問題是我原先是高二，高二沒有搞綜合素質評價，過段時間后復學到高一，高一已經搞了綜合素質評價，那就不是比高一的一般學生少了一次或多次綜合素質評價嗎？

答：這個情況教育廳基教處正在研究具體辦法，我們這邊也會隨時將情況向廳里匯報，希望能及時解決大家關心的問題。

如果有這種情況的學生，請您將學校編碼和學生學號發給我們先記錄下來。

9、問：綜合素質評價第一項“道德品質和公民素養”里的“待評定”是什么意思？是提交了還能修改嗎？

答：“待評定”是專家給的說法，在這里是“不合格”的意思。提交了就不能修改了。如果學校有誤操作的請整理好學校名稱、學校編碼發給我們技術人員修改。

10、問：轉出校的學生可能做過自評互評怎么辦，能否清除？ 答：把這個學生的自互評信息刪除，會產生這樣的后果，（1）、本校本班學生可順利完成（2）、這個學生需要在別的學校重新自互評。

老師需要確定一下，這個學生是否已經到別的學校去了。

11、問：“湖北省普通高中畢業生綜合評價報告單”是每個學生必須填寫的嗎？什么時間上交呢 答：這是畢業生第六學期填的。

第五篇：貴州省普通高中高中學生綜合素質評價表

《貴州省普通高中高中學生綜合素質評價表》填寫辦法

12--13頁：班主任指導學生填寫，評價結果用A、B、C、D四個等級呈現，個性發展評價若無可不填；

14--16頁：班主任指導學生填寫；

17--19頁：學業成就最多填5篇作品，典型作品為發表文章名稱，成績用A、B、C、D四個等級呈現，簽任課教師姓名，無學業成就可不填，班主任指導學生填寫；學業情感由學生之間相互填寫；

20頁：學科模塊成績記錄中，科目填必修1或選修1等，模塊性質填必修或選修，考試成績學生自填，1個必修或選修模塊各獲得學分2分（見《畢節二中2013屆高三畢業班學分分配表》），學分等級填A、B、C、D；

21頁：學生填寫；

22--24頁：班主任指導學生填寫；

25頁：體育教師填寫或指導學生填寫；

26頁：學生填寫；

27頁：學分見《畢節二中2013屆高三畢業班學分分配表》，模塊/專題名稱填教材名稱或必修1或選修1等，學時按第5頁提供的周學時數×20填寫； 28頁以后同14—27頁。