第一篇：也讀魏書生

也讀魏書生

李 紅 杰

魏書生老師，一名普普通通的教師，何以成為一位享譽全國的教育改革家？他有什么特別之處？通過閱讀他的著作讓我有了頗多的感觸，也給了我很多的啟迪。

讀魏書生老師的書，與其說是學(xué)習(xí)，不如說是享受，不由得我不感動，不由得我不佩服，不由得我不深思，那流暢的筆觸、那樸實的語言、那發(fā)自內(nèi)心的感想，流露的是一種深情，一種對教育的深情，一種對學(xué)生的深情，一種毫不掩飾的歡樂和幸福，如果問我，這些書讓我學(xué)到了什么，最大的收獲——它們促進了我的成長。

俗話說得好：生活像鏡子，你對它笑，它就對你笑；反過來，你哭它也哭。魏老師說：“一位老師積極樂觀，笑對人生，容易使學(xué)生受到感染，容易使學(xué)生性格開朗、樂觀”；“要笑對人生，做一名樂觀的老師，是為了學(xué)生，也是為了自己”??

作為一個老師，每天都要幾十位學(xué)生打交道，處理大大小小的事件，反反復(fù)復(fù)中難免會有情緒不好的時候，如果你常為一些瑣碎的事情而累，那只會使自己陷入苦惱之中而無法自拔，甚至進退兩難，這真是得不償失呀。那么該如何使自己保持一顆“不為煩惱所困”的平常心呢？魏老師自有高招，那就是多笑。怎樣才能做到“多笑”呢？他談到了幾點做法：如多做實事；對別人要一片好心，與人為善；要看到自己的長處，特別要少想自己一些無法改變的弱點等等。其實，從中我們不難看出，這“笑”并不是一般意義上的笑，這“笑”是一種胸懷，是一種為人處事的態(tài)度。當我們以一種豁達、開闊的胸襟看待一切時，什么煩惱、痛苦，也只能是我們的豐富生活中不唱主調(diào)的調(diào)味品而已。因為，笑對人生可以讓你充滿生活的勇氣，積極進取，品嘗到更多的生活快樂與生活的意義，使自己的人生過得更豐富、充實。

魏書生與學(xué)生之間的故事，讓我堅定了一個認識，我們不能把學(xué)生 當作沒有思想、沒有情感的被動的受管理者，而應(yīng)該把他們當作有思想、有情感的主動發(fā)展個體，成功管理的前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人格，把他們當作實實在在的“人”，而不是馴服物。

讀魏書生的書，不一定非得照搬他的具體做法和措施，我敢說，如果照搬他的方法，效果不一定好，而且失敗的可能性很大，因為時間不同，環(huán)境不同，個人魅力也不同，讀他的書，讓我學(xué)到的更多的是精神，他給予每一位學(xué)生的關(guān)懷是永遠值得我們一線的老師學(xué)習(xí)和效仿的，這讓我慢慢感悟到了教師職業(yè)的根本道德，從而漸漸感受到了自己的成長。

在這教育改革的年代中，魏書生的教育理論無疑就是一盞啟明燈，為教育大潮中的師者們指明了航向！

讀魏書生著作有感通過閱讀，我深刻體會到做為一名教育工作者肩負的光榮與責(zé)任。老師就是給孩子提供服務(wù)，要給不同的孩子提供不同的服務(wù)，要以孩子為中心，牢固樹立服務(wù)的觀念?！皼]有教不好的孩子，只有不會教的教師?！?/p>

在書中我也非常欣賞的魏書生老師的一句話，“當你每做一件極小的事，都能做得如詩如歌，有滋有味，你就能夠享受快樂！”?，F(xiàn)在讓我們也這樣想：我正在從事著快樂的事業(yè)，也正在享受著快樂！

我想，我們在普通的崗位上做普通的事情，就更應(yīng)該要保持著這樣一種平常心。當然，我們在平常的心態(tài)下不能走向消極和平庸。我們不能輕視自己，而是更需要有一種崇高的理想來作為我們對自己這份職業(yè)的堅守。如果我們稍微能夠堅持認為當教師確是在一定程度上能夠改變某一部分人的生命狀態(tài)，那么我們就真的會感覺到自己所從事的工作實在是太偉大了。所以，當教師，要懷有平常心，同時也要給自己的工作賦予崇高的理想。這是我覺得從魏書生身上感受到的第一點高貴的精神品質(zhì)。

常聽說：一流的教師教理念，二流的教師教方法，三流的教師教知識。作為一名教師，除了傳授課本上的東西之外，還更應(yīng)該傳授什么給 學(xué)生呢？古人云：經(jīng)師易得，人師難求。我想，這就涉及到我們的教育理念的問題。魏書生的教育理念就是：民主與科學(xué)。民主與科學(xué)，在我們許多人看來似乎就是虛、大、空的東西，早就在啟蒙運動時期就被說爛了的陳詞濫調(diào)。然而，魏書生卻憑著自己對其的肯定和堅守，將其作為自己整個教育程中的核心理念，并加以深入研究。到底，我們自己在教育教學(xué)實踐過程中，能否找準自己的核心理念用來指導(dǎo)自己的教育教學(xué)工作呢？我拿什么來奉獻給自己的學(xué)生？

作為教師，勤奮的態(tài)度主要表現(xiàn)在不斷學(xué)習(xí)、不斷提升自己的文化素質(zhì)和教學(xué)能力上。魏書生雖然工作極度繁忙，可是從來不間斷學(xué)習(xí)，一有時間就讀書，做讀書筆記，寫讀書心得，那83本讀書筆記是最好的鏡子。而我卻因惰性歇筆，與之相照，真是自慚形穢。

關(guān)于魏書生的教育思想和人格品質(zhì)，還有許許多多值得我們?nèi)ネ诰蚝蛯W(xué)習(xí)的地方，以上幾點只是我個人的初步感知而已，隨著時間的推移，必將會有更深入的認識。到時從中也能學(xué)習(xí)更多的東西以助于自己的教育教學(xué)。

2009年8月

第二篇：也讀魏書生

深入學(xué)生內(nèi)心深處

——讀《魏書生班主任工作漫談》有感

有幸捧起這本《魏書生班主任工作漫談》的書，書中雖然沒有華麗的詞藻，也沒有冗長的理論說教，但它語言樸實，言詞懇切、入情入理，讓人讀起來朗朗上口、令人心悅誠服。

對于我這樣的經(jīng)驗頗少的班主任來說，它就像一盞指路明燈，里面有許多實用的班主任工作方法值得學(xué)習(xí)借鑒。不過感觸最深，讓我深思的還是他的一句話：“堅信每位學(xué)生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學(xué)生的助手?！绷硗猓豪蠋熖岬降摹斑x一位控制教師發(fā)怒的同學(xué)”的方法是我茅塞頓開；書中“尊人者，人尊之”，“能受委屈的人才是強者”，“堅持道德長跑——寫日記”，“每天點燃一盞思想的明燈”……這些內(nèi)容也給了我很多啟示，教書先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班級管理，他的一切，都是真真切切地從學(xué)生內(nèi)心深處去想，一切為了學(xué)生的利益怎樣做人開始的,教會了學(xué)生怎樣做人，很多問題也就迎刃而解了。

一、多互助

“堅信每位學(xué)生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學(xué)生的助手?！倍嗝窗l(fā)人深思的一句話！魏老師任兩個畢業(yè)班135名學(xué)生的班主任，并教這兩個班的語文課。外出期間，學(xué)生輪流管理班級，語文課全憑學(xué)生自學(xué)。20多天后開會歸來，請同學(xué)們表決，是否可以占用一節(jié)自習(xí)，補一補語文課，兩班同學(xué)全都強烈反對。為什么？他們感覺老師不在家時，自己進入了老師助手的角色，能管理好自己，能學(xué)好語文。正是師與生之間建立起的互助關(guān)系使得魏老師的學(xué)生成為了他的助手。

他鼓勵每位教師都要和一位學(xué)習(xí)困難的后進學(xué)生交朋友，建立“互助組”。做到“堅持每位學(xué)生都是自己的助手，自己也是每位學(xué)生的助手”。作為班主任一定要具備挑動學(xué)生自己斗自己的本領(lǐng)。當教師挑動學(xué)生內(nèi)心深處真善美與假惡丑開始斗爭、抗爭的時候，教師就在學(xué)生的心靈深處找到了自己的助手，憑著這些助手的力量，去管住學(xué)生內(nèi)心深處的假惡丑。不管學(xué)生多氣人，多淘氣，當他站在你面前時．你都要堅信，他的內(nèi)心深處便潛在著你的助手。你要穿透學(xué)生那使人生氣的表情，看到他那廣闊的內(nèi)心。教育學(xué)生的時候，力爭不站在學(xué)生的對面，讓學(xué)生怎樣，不讓學(xué)生怎樣，而要力爭站在學(xué)生心里，站在學(xué)生真善美那部分思想的角度。提出：我們需要怎樣，我們怎樣做能更好。這樣學(xué)生會感到你不是在訓(xùn)斥他，而是在幫助他，你真是他的助手。一旦和學(xué)生建立了這種互助關(guān)系，就會進入左右逢源的教育境界。細細品味自己的班主任工作不就是缺少這些嗎？只有抓住了學(xué)生的心，才能抓住他們的人！我想，在這種大的思想指引下我會做的更好！

二、選一位控制教師發(fā)怒的同學(xué)

當我看到這兒時被深深地震撼了，怎么會選擇一位控制教師發(fā)怒的同學(xué)呢？往下看時，魏老師發(fā)怒的情景浮現(xiàn)在我的眼前，這不正是現(xiàn)在的我嗎？學(xué)生現(xiàn)在面臨高考，壓力大，情緒波動很大，有的學(xué)生甚至產(chǎn)生了厭倦心理和對老師的敵對情緒。這使得有學(xué)生在自習(xí)課和大課間的時候說說笑笑！離高考越來越近他們還這樣對自己不負責(zé)任！面對這樣的局面，我的耐心受到了挑戰(zhàn)，并且失去了抵抗力，氣不打一處來，破門而入，滿臉怒氣。學(xué)生一見，頓時驚呆，不知所措。我發(fā)火發(fā)怒，變得脾氣暴躁。其實我本應(yīng)理智清醒地問清事情的來龍去脈，幫學(xué)生分析利弊得失和控制不再重犯的方法，但人在發(fā)怒時一般不會這樣做，一般都會找發(fā)泄怒氣的方法，發(fā)泄得越厲害，心里便越痛快。學(xué)生成了我發(fā)泄怒氣的對象，我狠狠地訓(xùn)了這些同學(xué)一頓，當時自己也知道這樣做不對，這樣做增強了學(xué)生的逆反心理，但處在憤怒中的我，也像劣跡學(xué)生處在激憤狀態(tài)時一樣，不顧一切了，對抗就對抗下去，非把你壓服不可。這以后，再和這幾位同學(xué)見面，心里總是疙疙瘩瘩的，他們躲避我，我也不自然。

每次發(fā)過脾氣之后，都使學(xué)生的自尊心、自信心受到了傷害，我自己也陷入情緒陷阱之中，懊惱后悔。深深嘗了發(fā)脾氣的痛苦之后，我認識到：人在發(fā)脾氣、憤怒時，是智能較低下的時候，往往做出愚蠢的判斷和荒唐的決定。要做好工作，為了集體，為了國家，也是為了學(xué)生，更是為了自己，必須控制自己的情緒，少發(fā)或不發(fā)脾氣。發(fā)脾氣的人大都嘗過發(fā)脾氣的苦頭，大都有控制自己的愿望，平心靜氣時充滿戰(zhàn)勝自己的信心；一旦情緒的怒濤翻卷，薄弱的意志大壩便被沖垮。怎樣在沖垮前便請人幫助堵住？

魏老師向?qū)W生講了自己內(nèi)心的沖突，請同學(xué)們幫忙控制自己的情緒。除了請大家?guī)兔ν猓€請一位同學(xué)具體負責(zé)，當他發(fā)現(xiàn)老師的臉色多云轉(zhuǎn)陰時，便及時提醒、勸告。并表示決心說：“只要這位同學(xué)一提出警告，老師一定聽從，立即控制住自己的情緒?！蔽矣X得這真是一個好辦法！尤其是在高考來臨之際，我更不能對學(xué)生再發(fā)那么大的火，這樣會影響學(xué)生的自信心，打消他們的學(xué)習(xí)積極性！為此我也要向魏老師那樣找一個提醒自己的學(xué)生，三、提高笑對人生的能力

一位班主任積極樂觀，笑對人生，容易使學(xué)生受到感染，容易使學(xué)生姓格開朗、樂觀。魏老師曾用開朗、樂觀的態(tài)度處理過較復(fù)雜的問題，結(jié)果使復(fù)雜的問題簡單化。很容易大家便相互理解、相互諒解了。他也有過情緒不好的時候，這時，雞毛蒜皮的一點小事處理起來，也會變得復(fù)雜。小事變大，無限傷感，搞得人人自危，情緒緊張，同學(xué)關(guān)系很不正常，他便叮囑自己，要笑對人生，做一名樂觀的班主任，是為了學(xué)生，也是為了自己。說得多好，做的多棒！魏老師從以下幾方面提高自己的笑對人生的能力： 1.首先要多做實事。

2.對別人要一片好心，與人為善。

3.要看到自己的長處，特別要少想一些自己無法改變的弱點。4.要看到自身的渺小。

5.對待人生的不幸要用笑來使它減半。6.做感興趣的事。7.唱幾支歌。8.拖拉法。9.冥想。

10.善于尋找歡樂。

其實，我覺得不僅我們教師需要做到這些，而且可以教給我們的學(xué)生，讓他們能在生活中多些積極樂觀的精神，開朗的態(tài)度！

一個人來到世間，便像一支蠟燭點燃，燃盡自己是歷史的必然，是大家都相同的。不同點在于有人只燃自己卻不肯照亮別人，甚至去傷害別人，有人卻想方設(shè)法去照亮別人。同樣是燃盡自己，為什么不去照亮別人呢？照亮別人不是一種幸福嗎？教師的職業(yè)恰恰是最有利于照亮別人的職業(yè)。那么，就讓我們做那支照亮學(xué)生的蠟燭，照亮學(xué)生內(nèi)心深處的蠟燭！

2011-4-28

第三篇：讀魏書生

讀魏書生“教學(xué)改革、經(jīng)驗研究”有感

皋虞小學(xué)

何心超

讀魏書生“教學(xué)改革、經(jīng)驗研究”有感

通過讀魏書生先生的書，讓我明白現(xiàn)在的中小學(xué)教師要確立一種嶄新的教育觀念，倡導(dǎo)一種課程共建的文化需要，每一位教師要重新認識和確立自己的角色，重視教師的課程參與，改變教師的課堂專業(yè)生活方式，通過教師參與課程建設(shè)提升教師的課程意識，使之掌握課程開發(fā)的技術(shù)。教學(xué)是一種育人、求知的探求，是禮儀教育工程，是學(xué)生自我發(fā)展為宗旨的自我完善主體化指導(dǎo)體系，教學(xué)應(yīng)以人為本，但系統(tǒng)、準確、靈活、巧妙地傳授知識更不容忽略。

現(xiàn)在需要迫切要求廣大教師加強學(xué)習(xí)，進修，盡快提高專業(yè)文化水平，教師的才干和具體操作能力，將創(chuàng)新教育運用于課堂教學(xué)中，借助教育理論可以使日常教育實踐反思全面化、系統(tǒng)化、深刻化，從而推動學(xué)校教育教學(xué)改革，讓學(xué)生在探求發(fā)展完善中貼近生活，吻合于生活。在實踐中體驗探求，創(chuàng)新發(fā)展，完善的教學(xué)思路。這首先要相信自己我行，并勇于實踐，敢于創(chuàng)新，教學(xué)手段新穎，調(diào)動學(xué)生的發(fā)散思維，倡導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想、想象，這是學(xué)生思維的翅膀，激發(fā)學(xué)生的觀察、發(fā)現(xiàn)、思維、提出問題、解決問題的能力，這正是學(xué)生動腦思維的全過程，也是學(xué)生認知的全過程，達到了提高智力的目的。

教師勞動不同于一般的勞動，教師的專業(yè)包括學(xué)科專業(yè)和教育專業(yè)兩方面，教師既應(yīng)該是學(xué)科知識方面的專家，又應(yīng)該是學(xué)科教學(xué)方面的專家，優(yōu)秀的中小學(xué)教師既需要有扎實的學(xué)術(shù)根底，廣闊的學(xué)術(shù)視野，還要不斷更新知識，追逐學(xué)術(shù)前沿的意識，又需要把握教育的真諦，了解青少年發(fā)展的規(guī)律，掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù)，具備熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，對學(xué)生認真負責(zé)的品質(zhì)，從而發(fā)展學(xué)生的智慧，發(fā)掘?qū)W生的潛力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，總之，教師既要做“經(jīng)師”又要做“人師”。

魏書生先生的思想進一步推動了我國當前教師教育事業(yè)的發(fā)展，提高教師教育的專業(yè)化水平，更好地為基礎(chǔ)教育服務(wù)的匯重要契機，當前和今后，一方面要從切實提高廣大中小學(xué)教師實施素質(zhì)教育的能力和水平的高度認識和指導(dǎo)師資的培訓(xùn)工作，使廣大教師進一步更新教育觀念，改進教學(xué)方法，教學(xué)行為和教學(xué)手段，擴大知識面，完善知識結(jié)構(gòu)，特別要引導(dǎo)中小學(xué)教師從實踐中學(xué)習(xí)，在反思中進步，提高專業(yè)化水平，另一方面要根據(jù)基礎(chǔ)教育改革的目的和內(nèi)容深化教師職前教育改革，在教師職前教育的專業(yè)設(shè)置、課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式等方面進行必要的調(diào)整和改革力求，教師應(yīng)適應(yīng)于創(chuàng)新教育，更新教育觀念和教學(xué)理念，加強終身學(xué)習(xí)，增強自身修養(yǎng)和涵養(yǎng)，把握育人渠道、明確目標、理清思路、落實措施，做一個合格的新型教師。

魏書生先生的思想幫助教師了解新課程改革的背景，理解新課程的改革理念、課程目標、課程功能、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程評價及課程管理等方面的重大變革，促進廣大教師了解新課程、理解新課程、增強課程改革的信心，提高運用新課程的能力和水平，并以主人翁的姿態(tài)投入到新課程改革實踐的浪潮之中。

魏書生先生愿廣大教師和教育工作者與時俱進，進一步促進教師專業(yè)化水平的提高和教師教育事業(yè)的發(fā)展。

我們要以魏書生先生為榜樣，力爭做一位對教育事業(yè)有益的教育工作者。

第四篇：讀魏書生

讀《魏書生班級管理藝術(shù)》心得

讀《魏書生班級管理藝術(shù)》心得

書中的幾句話使我感觸特別深：“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)是神圣的.愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上把屬于我們的那片園地管理得天晴日朗.以使我們無愧于學(xué)生，以使我們的學(xué)生無愧于生命長河中的這一段歷史?！薄胺N莊稼，首先要知道各種作物的生長發(fā)育特點，才能適時適量地施肥澆水；治病要了解每個病人的具體病情，才能對癥下藥；教師，必須了解每個學(xué)生的特點，才能選擇、確定教育的方法、措施?！?教師是陽光底下最神圣的職業(yè)，是人類靈魂的工程師，對下一代的教育起著舉足輕重的作用。

魏書生老師在書中強調(diào)，班主任要努力改變自我，學(xué)生應(yīng)是自身的主人，是班集體、國家、社會的主人，科學(xué)管理班級要靠班級的主人們等等觀念引起了我極大的共鳴?！皥孕琶课粚W(xué)生的心靈深處都是你的助手，你也是每位學(xué)生的助手?！蔽豪蠋煒銓嵉脑捳Z中道出了真諦。不管孩子多氣人，多淘氣，當他站在你面前時，你都要堅信，他的內(nèi)心深處總會潛在著做你的助手。你要穿透孩子那使人生氣的表情，看到他那廣闊的內(nèi)心。教育孩子時，力爭不站在孩子的對面，而要力爭站在孩子的心里，站在孩子真善美那部分思想的角度，時刻反?。何覀冃枰鯓幼?？我們怎樣做能更好？只有這樣，孩子才會覺得你不是在訓(xùn)斥他，而是在幫助他，你真是他的助手。一旦和孩子建立了這樣關(guān)系，就會進入左右逢源的教育境界。

我也敬佩他主要以平等思想管理學(xué)生。在他帶的班級，人人有事做，事事有人做。每個人都有機會為集體盡責(zé)任，每個人都是集體中平等的一員。在教育教學(xué)中，加強對學(xué)生的心理指導(dǎo)和學(xué)習(xí)方法法指導(dǎo)，強調(diào)教書必須育人。他通過輪流教唱歌，和后進生組成互助組，引導(dǎo)學(xué)生自我教育，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力等有效方式方法，提高了學(xué)生的自學(xué)能力和抗挫折能力。魏老師學(xué)校里建立了“心理輔導(dǎo)咨詢室”，班級里也有一個以班主任為核心的“心理觀察室”，在問題出現(xiàn)前給予警示，在出現(xiàn)問題給予幫助。在這樣的管理思想支配下，學(xué)生在為集體做事的過程中，不但提高了辦事的能力，而且更重要的是提高了對集體的責(zé)任感。育人的大事，就在班級平時瑣碎的小事中不知不覺地進行著，而且收效頗豐。

一位優(yōu)秀的班主任一般都能用自身的魅力吸引學(xué)生，用獨具的慧心引導(dǎo)學(xué)生，用獨特的方法指導(dǎo)學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生誠摯的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和實踐能力，引發(fā)學(xué)生對崇高人生目標和社會理想的追求。

教育是一門科學(xué)，有句老話講的好：十年樹木，百年樹人。育人成才是一種精雕細刻的藝術(shù)，在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng)新、講藝術(shù)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的高素質(zhì)的人才來。在今后的工作中，我將不斷多學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗，不斷改進，不斷提高，積極探索，善于總結(jié)，聽魏書生講座報告心得感悟

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2012年7月16日，在教育局的統(tǒng)一組織下，我有幸來到xx職業(yè)教育學(xué)院近距離的聆聽了著名教育家魏書生等11位專家的講座，感慨不已！

聽著報告，首先讓我感覺到的是魏教授知足和感恩的心態(tài)，這種心態(tài)讓他能夠堅持自己的信念，實現(xiàn)他所希望實現(xiàn)的人生價值。魏老師的境界深深打動了我。的確，不管做任何平凡的工作，只要鉆進去就會享受其中，快樂忘我；只要鉆進去才能靜下心來，達到“松、靜、勻、樂”的境界。世俗之人總會有這樣那樣的欲望，因為有了這么多的欲望，心態(tài)也就很難平和，心情也就會受到影響。而魏老師卻能平和而感恩地活著，就像他說的，只是想當一個老師而已。而當他把老師這個事情做好的時候，其它的所謂名與利的到來也就順理成章了，因此，魏老師成了一個名家，一個理所當然的名家。

聽著報告，讓我感受到的是魏老師的一種堅持。講座中，魏老師始終強調(diào)一個觀點：“不動搖、不懈怠、不折騰”。什么叫“不動搖”？就是“守住一個觀念，守住一個職業(yè)，守住一個陣地”不動搖。這句話說起來很容易，可是做起來卻很難。就像魏老師說的：“我沒什么新觀點，也沒什么新方法。我所說的和做的都是老祖宗流傳下來的幾千年的東西。只不過，我天天堅持著在做，始終如一地在做?！蔽豪蠋煹脑捵屛颐靼琢耍菏裁词敲?？一個把簡單的事情千百遍地做好：一個把大家都認為非常容易的事情非常認真地去做好??這——就是名人！魏老師的成名之法竟是如此簡單。

聽著報告，最讓我感動的是魏老師對教育，對學(xué)生的瘋狂熱愛。在教育中，他總是把學(xué)生放在第一位，他特別重視學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣的培養(yǎng)。他認為行為養(yǎng)成習(xí)慣,習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運??他總把學(xué)生看做一個宏大的世界，看作他的朋友，他能夠記住每個學(xué)生所需要做的任何一點點小的任務(wù)。從魏老師的言談中，我可以聽出他對學(xué)生的感情是如何的深。我們都會說：“愛崗敬業(yè)”“愛生如子”這八個字。是呀，這八個字說出來很簡單，但要始終如一地做到卻很不容易。而我們的魏老師做到了，不是一天，也不是一年，而是始終如一地做到了。所以，他成了一個名家，一個與眾不同的名家。

聽完魏老師的報告后，我心情很激動。這次講座，讓我體驗到了一代名家的精神境界,感受到了一次心靈的洗禮，懂得了真正的好老師是怎樣一種心態(tài)。從魏老師的講座中，我學(xué)到了很多當老師當班主任所應(yīng)有的思想與方法，也同樣是做人的思想與方法。以后，我也會象魏老師那樣持之以恒地用一顆平平常常的的心，快快樂樂地，實實在在地做好自己的本職工作——教書育人。

我很高興能夠有這樣的機會去提升自己，希望下次還能有這樣的機會去

感受，去進步。

聽魏書生報告心得體會

絡(luò)繹小學(xué) 程良

4月20日，在市教育局的安排下，我有幸聆聽了我國當代著名教育改革家魏書生老師關(guān)于“班主任工作”的報告會?；仡^又再次觀看了報告會錄像，查閱了相關(guān)資料，感受頗多，受益匪淺。

魏書生老師在教育教學(xué)上卻有很深的造詣，同時也是集多重身份于一身的人，一般人坐著講報告很正常，可是魏老師所有的報告不管是多長時間都是站著的，著實讓人敬佩。

魏老師認為我們教師都應(yīng)該記住四個字，即“松、靜、勻、樂”。松，身體放松；靜，心里安靜；勻，呼吸均勻；樂，心情快樂。生活、工作是瑣碎的、平凡的。如果我們不能用一顆平常心去看待一切，那么一切給我們的便是許多的煩惱，如果你能真正領(lǐng)悟這四個字的內(nèi)涵，那么一切將會變得輕松，煩惱一定會離我們遠去。

魏老師認為我們教師都應(yīng)以身作則、為人師表。學(xué)生是極具模仿性的一個群體，教師的一言一行、一舉一動都會影響學(xué)生的行為習(xí)慣。要求學(xué)生做到的教師就應(yīng)先做到。如：我們經(jīng)常要求學(xué)不亂扔亂丟，首先教師就不能亂扔亂丟。我們經(jīng)常要求學(xué)生不怕臟、不怕累，老師就必須親自動手，吃苦在前。我們經(jīng)常要求學(xué)生多學(xué)習(xí)，老師就應(yīng)多學(xué)習(xí)。否則，你說的再有道理，也不會收到很好的效果。

魏老師認為我們教師應(yīng)該尊重、關(guān)愛每個學(xué)生?？释鹬?、被關(guān)愛是人們的一種需求。在學(xué)習(xí)上面耐心引導(dǎo)，生活上熱心關(guān)懷，經(jīng)常同學(xué)生交流，了解其思想狀況，及時進行溝通，我想學(xué)生一定會“親其師、信其道”，令教學(xué)工作事半功倍。如前段時間排練合唱，我要求一個動作讓學(xué)生做，下課后，有一位學(xué)生來找我說：“老師，這個動作如果是這樣做會跟好些?！边呎f邊做給我看。我猶豫一下，笑著說：“行，就按你這個動作做?！笨粗鴮W(xué)生連蹦帶跳的遠去，我體會到了被尊重的快樂。對學(xué)生提出的一些建議，老師如果適當?shù)牟杉{一些，這樣，既尊重了學(xué)生，又使學(xué)生感受到了成功的愉悅，一舉兩得，何樂而不為。

魏老師還認為我們教師應(yīng)該絕不為難任何一個學(xué)生，也絕不放縱任何一個學(xué)生。十指有長短，能力有大小，我們要因人而異、因材施教。老師給學(xué)生布置的任務(wù)，有些學(xué)生沒有完成，去排除根本沒放在心上的情況下，可能是有些難度，那就給他降低標準，如果還完成不了，再繼續(xù)降低標準，要相信他總會點什么。簡單的事情做好了就會覺得不簡單，如有次上課我要求一個學(xué)生把我教的一首歌曲唱一遍，結(jié)果學(xué)生站起來不開口。我說：“那你把歌詞讀一遍?！睂W(xué)生讀了出來。我接著對全班同學(xué)說：“他能夠一字不漏讀出歌詞，很不錯，大家掌聲鼓勵一下?！边@個學(xué)生會心的笑了。接下來的音樂課這個學(xué)生學(xué)得更認真了。

魏老師還告訴我們絕不歧視差生。魏老師給我們講了一個真實的故事。說多年以后碰到一個以前的同事，談到一個學(xué)生。這個同事說：“他那時多么調(diào)皮，多么不愛學(xué)習(xí)，現(xiàn)在卻成了千萬富翁?！蔽豪蠋熜χf：“這個在情理之中。”同事很詫異。魏老師接著說到:“這個學(xué)生具備這些品質(zhì)：忍辱負重、持之以恒、堅忍不拔、心態(tài)樂觀。這些不都是創(chuàng)業(yè)應(yīng)具備的最基本的品質(zhì)嗎？這些都是老師當年給訓(xùn)練出來的。這個學(xué)生每次考試都不及格，但從不缺考?？芍^屢戰(zhàn)屢敗，屢敗屢戰(zhàn)，老師不喜歡，同學(xué)笑話，可他一如既往。什么課對于他都是英語課，可他還是按時到校，按時離校，碰到老師還喊一聲老師好。”是啊，差生其實有很多優(yōu)點，比如：尊敬師長、樂于助人、勞動積極等。只不過學(xué)習(xí)成績不好，就被老師無情地劃入到‘差生’的行列。老師說他差，家長說他差，久而久之，孩子的自信心、學(xué)習(xí)動力就會遭受嚴重的打擊，讓原本不是差生的孩子真的變成了差生！這就要求老師們要有一雙慧眼，善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，并將其放大，從而增強他們的自信心，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

魏老師教育理論博大精深，為我們的教育教學(xué)指明了方向，值得我們長期學(xué)習(xí)。作為一名教師，我想只要將所有的學(xué)生都當做自己的孩子去對待，并且多吸取一些科學(xué)的教育教學(xué)方法，結(jié)合自己，不斷改進，不斷提高。這樣才對得起“太陽底下最光輝的職業(yè)”這份榮耀！

我有幸受到一次教育的洗禮、精神的震撼。在與魏老師近距離的接觸中，感受他的舉手投足，感受他的幽默、詼諧、生動的說話藝術(shù)。整整四個小時的時間很快就過去了，會場時而鴉雀無聲，時而哄堂大笑，聆聽他的報告就是一種精神享受。聽完魏書生老師的報告后，感觸很深，下面我從感受最深的幾個方面來談?wù)勼w會：

一、愛崗敬業(yè)、守好心田

教育是一門神圣的職業(yè)，是一門不斷探索、享受快樂的職業(yè)。魏書生老師給我們做出了很好的詮釋。他無論身兼何職，工作多忙，心中從沒離開過心愛的講臺，從沒離開過深愛的學(xué)生。

而當今社會，種種誘惑，四處橫流，有的教育戰(zhàn)線的戰(zhàn)友，不甘寂寞，經(jīng)不起誘惑，不是去創(chuàng)業(yè)淘金，就是改行跳槽。魏書生老師給我們做出了很好的典范，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。他倡導(dǎo)的“松、靜、勻、樂”四字經(jīng)，帶領(lǐng)教師脫離職業(yè)束縛，在教育純潔的世界里享受工作的快樂。

我在以后的工作中，要以魏書生老師為榜樣，讓“松、靜、勻、樂”四字經(jīng)常駐心間，融入我的一言一行。在工作中，身體要保持放松，心理上要保持安靜，時刻抵御外界的干擾；呼吸要均勻，使自己保持放松狀態(tài)；心情要舒暢、快樂，享受到生活的快樂，時刻做好自己的本職工作，守好自己的心田。

二、民主、科學(xué)的管理方法

學(xué)習(xí)魏書生，更重要的是要學(xué)習(xí)他民主管理的方法。從魏書生的報告中不難讓人真切的感受到民主是管理之魂。他的民主管理主要體現(xiàn)在四個方面：首先是樹立服務(wù)的觀念；第二是和學(xué)生建立互助的關(guān)系；第三是發(fā)展每個人的人性和個性；第四是決策過程多商量。在他的班里，人人有事做，事事有人做。每個學(xué)生都有事情可做，每人管一件事，大家都是實干家，每個學(xué)生既是管理者也是被管理者。教師教會學(xué)生做事，不必事必躬親，學(xué)生能做的不用班干部，班干部能做的不用班長，班長能做的不用班主任，會管理的不必事事為之。這種理念真令人震撼，又令人信服。

班級是學(xué)校教育教學(xué)工作的基層組織，從一定程度上說班主任作為班級工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是班級管理工作的靈魂，但班主任不能只做學(xué)生活動的監(jiān)護人與嚴厲的執(zhí)法者。在以后的工作中，我要了解學(xué)生，尊重學(xué)生，相信學(xué)生，要牢固地樹立為學(xué)生服務(wù)的思想。在生活、工作中無論遇到什么事情，需要做什么工作，我都要積極地和學(xué)生商量，讓大家暢所欲言，群策群力，共同去把事情做好，創(chuàng)造一個有凝聚力的班級。

同時，無論班級的什么工作，我和學(xué)生都認真地科學(xué)地制定計劃，在貫徹落實的過程中做到一絲不茍。有工作，就有監(jiān)督、檢查。每項工作都要認真地總結(jié)、反饋，從中總結(jié)經(jīng)驗，使我們班級能夠健康、高效地運轉(zhuǎn)。魏書生老師用他自己的智慧、豁達和獨特的人格魅力為我上了寶貴的一課。在以后的教育教學(xué)工作中，我要時刻做到“松、靜、勻、樂”，脫離職業(yè)束縛，在教育純潔的世界里享受工作的快樂；牢記“守住、守住、再守住”，從基礎(chǔ)出發(fā)，以求得在“守住”中發(fā)展，在“守住”中快樂，在“守住”中智慧，爭當一名優(yōu)秀的人民教師。

第五篇：讀魏書生

讀魏書生《班主任工作漫談》隨想十篇

一、感悟

本學(xué)期我認真閱讀了《魏書生班主任工作漫談》這本書，讀完此書，感覺有很大收獲。

作為班主任，我們總會有一種累的感覺。班級紀律，要維護；班級清潔，要督促；班級經(jīng)費，要收取保管；學(xué)生做操，要到場；學(xué)生糾紛，要調(diào)解；學(xué)生成績下降，又心急如焚??總之，事必躬親，忙得不可開交。雖然班級工作從表面上看似乎是“風(fēng)平浪靜”，也是“井然有序”，但這是用累作為交換的，并且說不定什么時候，幾位搗蛋鬼又會生出些許是非，直攪得你焦頭爛額。而魏書生老師，他的班主任工作就輕松許多，原因是他真正走進了學(xué)生的內(nèi)心深處，以公開、民主的方法管理班級，這樣高效率的班級管理，是教學(xué)成功的一個不容忽視的重要因素。

經(jīng)常聽到家長這樣說：“老師的一句話頂家長的十句。”多年的班主任工作也給我這樣的體會，班主任的地位在學(xué)生心目中是至高無上的，班主任的話對學(xué)生是最具號召力的。在眾多任課教師中，學(xué)生對班主任老師是最崇拜的、最信賴的。魏書生老師書中的幾句話使我感觸特別深：“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)是神圣的.愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上把屬于我們的那片園地管理的天晴日朗.以使我們無愧于學(xué)生，以使我們的學(xué)生無愧于生命長河中的這一段歷史?！?/p>

二、通過讀書感到班主任必須做到以身作則，為人師表。

通過讀書，我深刻體會到，為人師者，就要處處為人師表，注重自己的一言一行，做學(xué)生的楷模，用自己的一言一行去感染和帶動學(xué)生。不經(jīng)意的一個動作和一句話，可能會出現(xiàn)事半功倍的效果。要學(xué)會關(guān)注每一個活生的心靈，用“真愛”去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的閃光點，使他們推掉壓在無形生命自卑的巨石，發(fā)揮每個孩子的潛能，讓每個孩子的心里都灑滿陽光。教師的一舉一動、一言一行都直接對他們起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強調(diào)身教勝于言教的道理，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學(xué)生樹立榜樣。尤其是班主任，老師的品德、行為，都這樣或那樣地影響著學(xué)生。學(xué)生是極具模仿力的一個群體，他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動。行動是無聲的語言。事實證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時時事事做學(xué)生的表率。如：教育學(xué)生遵紀守法，教師就不能有違法亂紀行為；教育學(xué)生不怕臟、不怕累，教師就必須做到親自動手，吃苦在前，做好學(xué)生的帶頭人，否則，即使你說的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養(yǎng)，也不會收到滿意的效果。

三、通過讀書使自己對班主任工作產(chǎn)生更強烈的責(zé)任感。

教育工作者必須有強烈的事業(yè)心、責(zé)任心，時時處處嚴格要求自己，牢固樹立了教師的光輝形象，班主任更是如此，通過學(xué)習(xí)閱讀《魏書生班主任工作漫談》，我有著很深的感觸，發(fā)覺與這些優(yōu)秀班主任比起來，我們還做的很不夠。有時覺得做班主任工作壓力很大很累，現(xiàn)在卻體會到，我們的工作是充實的，意義是深遠的，職業(yè)是幸福的，班主任必須做到愛校如家，愛生如子，任勞任怨，不計較個人得失，時時以“愛心、耐心、細心”，去關(guān)心每一位學(xué)生。用愛心去感化、去關(guān)心、去教育，讓他們感覺到在學(xué)校里比在家里的還要幸福的多，對我們這些學(xué)生既要愛又要嚴。既要學(xué)知識又要學(xué)做自食其力的人，全面關(guān)心學(xué)生的進步，時刻把學(xué)生放在第一位，是作為一名班主任必需承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。

四、通過讀書體會到班主任必須做到信任、尊重、鼓勵學(xué)生。

通過閱讀魏書生的《班主任工作漫談》這本書，我更進一步認識到，渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對于我們這些學(xué)生更需要理解、信任和鼓勵。作為班主任，對于這些學(xué)生，首先是親近他們，尊重他們，在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會，樹立自信心，使他們感受到在快樂中成長，在快樂中學(xué)習(xí)。對每一位學(xué)生做到公平、公正，對優(yōu)秀學(xué)生嚴格要求，對后進學(xué)生不歧視，不挖苦，耐心教育、耐心指導(dǎo)。

魏書生的《班主任工作漫談》讓我深深體會到：要走進學(xué)生心靈，就應(yīng)具備進入學(xué)生心靈世界的本領(lǐng)，在學(xué)生的心靈世界中耕耘、播種、澆灌，讓他們的心靈綻放出真誠善良、美好光明、積極向上的花兒。在這種巨大的精神力量感召下，即使有很多惡習(xí)的、心理陰暗的學(xué)生，也會不由自主地被感染，從而萌生出否定自己錯誤、摒棄自己不良行為的強烈愿望，最終被引入一個全新的陽光地帶。

五、創(chuàng)設(shè)氛圍，讓學(xué)生在平等的天地中品位幸福。

魏書生書中有這么一段話：“管理是班集體的骨架，班級是個小集體，管理工作尤為重要，有良好的管理，事情就有頭緒，集體就像一架機器健康而有序地運轉(zhuǎn)。作為班主任，要根據(jù)班級的實際情況，健全一套自己的班級管理模式，形成班級強大的凝聚力，讓每位學(xué)生都能在班集體這個溫暖的大家庭中找到自己的位置。”這一段話時時提醒我作為一名教師要科學(xué)制班：

1、班級管理的對象是學(xué)生，是有思想、有情感、有意志的、能主動發(fā)展的個體，成功管理的前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人格，把他們當作實實在在的“人”，而不是馴服物。

2、班主任雖然是班級工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，但班主任不能只做學(xué)生活動的監(jiān)護人與嚴厲的執(zhí)法者。他首先要做的是了解學(xué)生、尊重學(xué)生、相信學(xué)生。只有當老師走進了學(xué)生的心靈，融入了學(xué)生的生命，自然而然，學(xué)生就愿意分享他生命中的精彩。

六、走進心靈，讓的學(xué)生在和諧氛圍中感受幸福。

魏書生老師說過“走入學(xué)生的心靈世界中去，就會發(fā)現(xiàn)那是一個廣闊而又迷人的新天地，許多百思不解不得其解的教育難題都會在那里找到答案。對學(xué)生細致入微的了解，使教師的工作如同有了源頭活水，常做常新?！笔澜缫苍S很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大，每個學(xué)生都是一個小小的世界。這個世界豐富多彩，充滿活力；這個世界也很脆弱，需要小心呵護。所以，老師需要貼近學(xué)生，走進學(xué)生，讓學(xué)生感受到校園生活的和諧、融洽。

七、給予關(guān)愛，讓孩子在愛的海洋中享受幸福。

教師這個職業(yè)是需要愛心的職業(yè)，沒有愛心的人是做不了也做不好教師的。魏書生愛自己，愛家人，愛他人，尤其是愛學(xué)生。在教育工作中，偉大而純潔的師愛，如春風(fēng)化雨，能點點滴滴滋潤著學(xué)生的心田。

哪個學(xué)生愿意看到老師成天哭喪著臉？愿意看到老師對他滿面怒容？那樣只會讓學(xué)生畏懼你、疏遠你，甚至討厭你。就學(xué)生而言，他們的內(nèi)心深處需要的不僅僅是一個笑容，而是老師的信任、賞識、肯定；就教師而言，微笑體現(xiàn)了對學(xué)生的熱忱、關(guān)心、贊揚和愛護，是“愛”的一種表現(xiàn)。因此，教師的微笑，常常能打動學(xué)生，能啟迪與熏陶學(xué)生的心靈。所以，我經(jīng)常用我的微笑來感染學(xué)生：用微笑，肯定學(xué)生取得的點滴進步；用微笑，激起學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣；用微笑，溝通彼此心與心的交融；用微笑，表達對學(xué)生成績的賞識??老師溫暖的微笑，會產(chǎn)生“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”的作用，無形中讓孩子享受到學(xué)習(xí)的幸福，他們最喜歡看到的也正是我的微笑。

八、激勵學(xué)生 自信能夠改變自己。

魏書生卻是一個善于發(fā)現(xiàn)美的人，經(jīng)常地每班的倒數(shù)第一名都要調(diào)整到他班，他從來沒有放棄過，總是那么地善于發(fā)現(xiàn)、善于發(fā)動每一個學(xué)生自己挖掘身上的長處，一旦長處得到發(fā)揚光大，學(xué)生的自信也就增強了,戰(zhàn)勝困難的意志也堅定了,他一次次地引導(dǎo)學(xué)生跨越過人自身的障礙，而開始精神愉快地投入到學(xué)習(xí)中。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中受老師影響較大，很多情況下老師的精神暗示會給他們一種努力后的成功感、喜悅感，這在中學(xué)低年級尤其明顯，學(xué)生需要從老師給予的肯定性評價中確立自信。

自信心的培養(yǎng)是一項長期的工作，但是只要你善于用發(fā)現(xiàn)的眼光看待學(xué)生，用愛心召喚學(xué)生的情感，真誠地幫助學(xué)生，善于運用表揚和賞識，就能幫助他們找回自信，并以此為契機激發(fā)他為之去努力去拼搏，從而造就健全的人格。我相信“精誠所至，金石為開”！每個人都具有在生活中取得成功的能力，每個人都能成為富于思想與創(chuàng)造的人，一個成功者。正因為這樣，肩負神圣使命的教師就應(yīng)注意學(xué)生的“獨特方式”，一旦發(fā)現(xiàn)他的某種特長潛能，就應(yīng)滿腔熱情地因勢利導(dǎo)，去發(fā)掘、發(fā)展，使之成星火燎原之勢，使每個學(xué)生從自信走向自強，活出真我風(fēng)采；使每個學(xué)生邁開自信腳步，走出陽光旅途。

九、尊重

我看魏書生在教育中最喜歡做的一件事是跟學(xué)生商量。有學(xué)生犯錯誤啦怎樣教育效果比較好，遇到為難的事啦，如何建立健全班級管理制度等，就會跟學(xué)生商量對策，征求學(xué)生的意見，靜下心來聽聽學(xué)生的心聲。如有一次為魏書生寫道班里有講臟話的現(xiàn)象，他沒有在班里立即抓兩個典型進行痛批，而是在班里進行了一次評選“臭話大王”的活動，評選出后大家一起討論怎樣幫他改正這個壞習(xí)慣，通過這一活動“臭話大王”在全班的聲討聲中不得不改正了壞習(xí)慣，對全班也是一次很好的教育。這樣的教育行為貫穿了魏書生的整個教育活動。這樣一來學(xué)生更能接受老師的意見，取得更好的教育效果；同時同學(xué)們也培養(yǎng)出對班級的主人翁心態(tài)和認同感。實際上是同學(xué)和同學(xué)之間，同學(xué)和老師之間有了平等的基礎(chǔ)，所以班級就會體現(xiàn)出相互尊重、和諧。

我們生活在一個文明的國度里，人與人能和諧相處，我想其首要的一條是要懂得尊重、學(xué)會尊重，既尊重自己，又尊重別人。我們需要尊重別人，別人也需要我們的尊重。尊重是自己的需要，又是別人的需要、是大家的需要，現(xiàn)在提建立和諧社會，也是歷史發(fā)展的需要。

十、只要善于播種，就到處都有播種的機會。

只要善于培植，你就能生活在幽深茂密的長滿關(guān)心的感情之樹的森林中?！蔽簳蠋煹倪@句話讓我深受啟發(fā)。確實如果教師善于在平凡中、在小事中播種關(guān)心學(xué)生的感情，在點點滴滴中留心學(xué)生的動態(tài)，并培植種子萌發(fā)的幼芽，一點點澆水，一點點施肥，它就會慢慢長成參天大樹，養(yǎng)成健康向上的習(xí)慣和心態(tài)。

在學(xué)生的成長過程中，學(xué)校無數(shù)的條條框框已經(jīng)造成了一個硬性的空間，而教師更多的是以成人的眼光來看待學(xué)生，以過高的要求來期待學(xué)生，帶給學(xué)生無窮的壓力，造成學(xué)生的反彈和叛逆，甚至精神的壓抑和扭曲。因此，現(xiàn)代教育理念大力提倡對學(xué)生進行“人”的教育，要求教師面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生，承認學(xué)生的個體差異性，充分發(fā)揮每位學(xué)生的主動性和潛能，以培養(yǎng)學(xué)生健康的人格和完整的人性為目標，從而愉快地、高質(zhì)量地享受生活。要達到這個教育目標，前提是教師要有一顆關(guān)心的心。