第一篇：小學生家訪手記

愿你的未來是美好的

學生的學習、思想工作，不單單是學校一方面的責任，如何將社會、家長也調動起來呢？家訪是一種有效溝通教師和學生，教師和家長，學校和家庭之間關系的教育方式。每個學生都來自不同的家庭，家庭的環境、家長的素質、教育方法都將對孩子思想道德形成產生重要的影響。“萬名教師家訪活動”正是讓教師因材施教，針對每一位學生的家庭教育情況，把先進的教育思想，科學的教育方法與家長溝通交流，使學生在家中受到良好的啟發和科學的指導。在此思想指導下，我在本學期期末考試將至之時，隨六

（三）班班主任李老師一同去王某某同學家家訪。

王某某是我校六年級非常出名的一位學生，他的出名源于他非常聰明，考試能輕易取得好成績；他的出名同樣也源于他另類，調皮搗蛋，經常擾亂課堂紀律令老師頭痛；小偷小摸，班上的同學都不愿意與他交朋友，同學關系極差。雖然如此，他還是樂觀開朗，無所謂別人如何評價自己，看待自己，完全是“走自己的路，讓別人說去吧”。

我們隨王某某來到他家，受到他父母的熱情接待，王某某對于這次家訪也絲毫沒有慌張，反而還很興奮，一直說說笑笑，這孩子還真是有趣。通過交談我們了解到王某某的一些家庭情況，王某某的母親在外打工剛回到黃石，父親身患疾病，智力只相當于十歲左右的孩童。王某某是父母在四十余歲才生下他的，因此把他看得無比寶貴，恃寵而驕，無論他做什么，怎么做都認為自己的兒子是對的，是最棒的，他的父親經常像孩子一般和他玩耍、嬉戲，更談不上對王某某有任何科學的教育，這或許也是他“以自我為中心，是非觀念淡薄”的原因吧！

李云芳老師作為班主任把王某某在學校的情況向家長做了介紹，沒有所謂的“告狀”，而是將程岱彬在思想品德教育，與人交友方面的情況非常婉轉，并且是有技巧的告知，我們特別注意到不能簡單將這些問題歸結為所謂的道德問題，而是希望王某某家長引起足夠的重視，注意培養這孩子的是非觀念，增強是非感，要保護孩子的自尊心，努力轉變他小偷小摸的不良行為，否則他會是非不分，破罐破摔，同時也希望在最后一段時間家長積極配合，幫助他為小學畢業交一份滿意的答卷。在與王某某父母交談中，我感覺他的父母很得意他的學習成績好，但其他的表現卻很袒護和不屑，確實他的學習成績是非常有保證的，但我們教師的責任和義務是要讓他的家長認識到孩子的為人處事和行為習慣才是孩子教育成功的關鍵所在，好的學習成績固然重要，但做人更重要。這樣的家庭教育環境讓我對這孩子的未來有了深深的擔憂，一株良好樹種，在沒有營養的土壤中漸漸變異成長，直至枯萎，我們不愿看到這樣的結果。

希望此次家訪能讓這孩子的家長有所領悟，能看到孩子令人驚喜的轉變，我們教師更是要將家訪的活動延續下去，盡最大的努力幫助到我們的孩子。

第二篇：小學生家訪手記

小學生家訪手記

家訪不是向家長告狀，也不是讓學生難堪，而是要與家長、學生在家庭這個特殊的環境中真心交流和溝通。家訪工作長“報喜”，可以為后進生的轉化創造良好的環境。美國心理學家查絲雷爾說：“稱贊對鼓勵人類靈魂而言，就像陽光一樣，沒有它就無法成長開花。”家訪的目的是關心、愛護、轉化、教育學生，而不是因教師管教不了才去向家長“告狀”，因為這無異于給家長送去一根“棍子”，學生回家不免要受皮肉之苦。這樣做不但解決不了任何問題，而且學生還會遷怒于教師，不忘這一“棍”之仇，給下一步的工作制造了障礙。家訪過程：

學生信息：

李婷，天資聰穎，但上課不夠認真，平時不夠勤奮。目的：

了解父母對他們的教育方法，改進學習習慣，增強學習興趣和信心。解決方案：

跟家長分析小毛病的大危害，并在適當時候要家長對我們或學生的意見表態，讓學生盡快的進入學習生活，發揮自己的潛力，取得好的成績。

家訪情況：經過家訪，我們了解到，這位同學家中主要由媽媽負責學習生活。但據了解，李婷同學是一個愛看電視的學生，在家里經常不能自控，在沒有完成作業的時候就想著玩。她其實也很想進步，就是覺得總是管不住自己。該同學在老師和家長面前表態，以后做到：遵守校規班規；上課認真聽講；課后認真完成作業，不隨便看電視。

第三篇：家訪手記

一顆真心孕育出教育奇跡

——石井鋪鄉小學教師家訪手記

學生的成長離不開學校、家庭、社會三方面和諧的教育，要想把學生培育成才更是一種精雕細刻的藝術。我從教三十多年來，長期擔任班主任工作，進行過若干的家訪，深刻體會到家訪工作的重要性與必要性。只要你用一顆真愛的心，就會孕育出教育的奇跡來。

三年級班學生劉長坤，家住石井鋪鄉板廟村（小地名：肖家營）聰明，不做作業，膽子特大，老出事故，有時出現自暴自棄，無論老師用什么方式、態度與之交流溝通，都收效甚微。針對這些情況我便親自到他家進行了走訪。走訪前，我靜靜的思索，仔細尋找了該生身上的閃光點（愛繪畫、愛勞動、愛動腦）到了他家，一陣客套之后，我便在他爺爺面前表揚了一番。他爺爺聽后并沒有表現出應有的喜悅和對孩子在校情況的關注。“老師別兜圈子了，我知道我孫子是個有問題的孩子，我不想管他，也管不了他！”言語中透露出怨恨和無奈。不一會便對我的“說教”有些厭煩了。當時我心里想這家人怎么了？難道不愛自己的孩子？他怎么“不管”、“管不了”呢？我帶著不解和遺憾，不得不結束第一次家訪。

回到學校我百思不得其解。但轉念一想，劉長坤的鄰居家有個孩子叫肖婷，是個品學兼優的學生，他的爺爺梁云教子有方，而且兩家關系長久見好。何不找他談談，解開我心中的謎團，找到打開劉長坤問題的鑰匙！于是，我便進行了第二次家訪——訪鄰居梁云。待人十分熱情的梁云告訴我：劉長坤家四口人，爺爺、婆婆、父親（已離棄前妻）和劉長坤。孩子的爸爸常年在外不怎么務正業，貪玩懶惰。其父母又氣又恨，有時甚至把對孩子父親的怨恨發泄到孫子身上，父子關系十分緊張。

這樣一個“單親”家庭，一對喪失信心的爺爺婆婆，一個不務正業的父親，一個沒有溫暖感的孫子，難怪如此表現。長此以往，孩子怎么會安心學習，健康成長呢？

“不能這樣下去了。”我便邀請梁云與我一起做劉長坤爺爺的思想工作。就這樣，我的第三次家訪就開始了。

“老師跟我是朋友，人家對你孫子劉長坤可好啦，不必隱瞞什么，也無需顧忌什么，跟老師好好談談吧！”

涕淚滿面的孩子爺爺把我當“朋友”傾訴了滿腔心酸與怨恨，把我當成了“法官”“朋友”道出了一樁又一樁家庭案例??

我感動了，眼圈紅紅的，不時擦拭著淚水。

“日子雖苦，有盼頭才過得下去，你有盼頭嗎？”我禁不住的問，他迷茫地搖搖頭。“不，你有希望”，我堅定地說。他睜大了眼睛。“你的希望就是孫子劉長坤！” 他搖搖頭，擺擺手說：“我現在就管不了他了，孫子也已恨我了，還能指望他！”

“孩子已漸漸地長大了，明白了一些事情，他看見別的孩子叫爸爸時，就低下了頭，一言不發。當同學們唱起《世上只有媽媽好》時，他眼里總是噙著淚花，孩子渴望父母，特別是媽媽的愛，孩子心理的苦痛你知道嗎？”

孩子爺爺聽后，又一次淚流滿面，后悔內疚分明寫在他的臉上。

“你這樣的單親家庭，孩子的心理是十分脆弱的，在孩子最需要溫暖的時候，你應該不惜一切把全部的愛傾注到孩子身上。你愛孩子，他才會愛你，否則只會給他幼小的心靈埋下永久的恨，你說是這樣吧！”他點了點頭。“愛猶如一劑融化劑，愛更能創造奇跡！”我接著說，“劉長坤是很聰明的，我可是對他充滿信心，你能配合我教育好他嗎？”“能，一定能”他使勁的點了點頭。愛的陽光終于回到了這個不幸的家庭，奇跡真的發生了??

第四篇：家訪手記

家訪手記

為貫徹落實“家校勤互動，師生共成長”的先進教育理念，充分調動家校互動在學生健康成長中的積極作用，努力營造學生快樂成長的和諧環境，近日，我校組織開展了主題為“萬名教師訪萬家綠色家訪助成長”的集中家訪活動。

學校鼓勵老師們帶著微笑、帶著希望、帶著方法走進每個孩子的家庭，讓父母為自己的孩子自豪，讓學生在心中為自己豎起大拇指。此次家訪活動，進一步落實了家校聯系制度，讓我們老師全方位了解學生的成長情況，讓孩子得到更多的鼓勵、關愛和幫助。教師們積極撰寫“家訪手記”，記載和積累第一手豐富的教育資料和案例，進一步促進學校教育和家庭教育的有效銜接，提高教育教學質量。下面就是我在這次“綠色家訪周”活動中部分家訪手記。

愛我你就抱抱我

近來發現王文奇同學的作業書寫比較糟糕，電話和她父母了解了一下情況才知道平時在學校較顯內向的他，在家卻是另一個樣子——倔強，經常對父母大叫大嚷。于是我決定去孩子家家訪，看看這孩子的另一面。

據欣然爸爸說，他與孩子的母親脾氣都比較暴躁，孩子一倔他就生氣，有時還會動手打孩子。欣然常常見到急躁性格的父母處理事情的方法，他從何學到好的一面呢？而王文奇爸媽對待孩子的教育感到很棘手和煩惱，“不是不愛你，而是不知道如何去愛你”。經過與王文奇爸爸的溝通，他也認識到了這些。于是我給了他幾點建議：

1、每天早上出門和下午回家時都不夠好的方面要對孩子說“對不起”，孩子才會跟著學。

3、多與孩子聊天，傾聽孩子心聲。

家訪后的幾天聽王文奇父母說：這一招還挺有效的，孩子在家大叫大嚷的時候越來越少了，在學校我也發現：孩子說話的聲音大了，還經常能看到他與同學玩的很開心，大聲地笑；書寫工整多了，上課時發言比以前積極了……

孩子們需要家長的愛，更需要家長告訴他們——愛我你就抱抱我。

家訪，打開的不止是一扇門

他性格活潑，思維敏捷，卻上課好動，喜歡講話，經常會受到批評。從與家長的交流中得知，家長只在意孩子的考試成績，不注重孩子的學習和行為習慣。通過跟家長深入的交談，消除了家長心中的疑慮，老師對學生的嚴厲其實是對孩子的關心和愛護，是想幫助他進步，只要有了良好的行為習慣，才能使孩子有更大的進步。并共同商討培養孩子良好的行為習慣的對策，首先要做到老師和家長經常相互交流，然后給孩子提出了要求：做事要專注，要有自制力，上課要積極舉手發言……

家訪后的幾天，孩子學習的自覺性有所提高，上英語課時能積極舉手發言，老師對他的批評次數也越來越少了。

這次家訪，我覺得最為可喜的就是老師、家長、孩子能夠一起坐下來溝通，讓孩子明確近期目標，增強學習信心。看到孩子一點一滴的進步，真的感到很欣慰。家訪，打開的不止是一扇門，打開的還有孩子的心靈之窗，讓我們傾聽孩子和家長的心聲，在家校之間建造一座美麗的心靈之橋，真是一件很美好的事情。

“綠色”家訪，讓我收獲更多喜悅

家訪之前，我精心挑選了被家訪學生的名單。把三位學習能力與成績都不相上下且開朗樂觀的孩子作為此次家訪的對象。雖然學習成績相當，但每個孩子又各有不同，鄭星雅文靜，愛讀書，但對于集體不夠關心；金鈴能干，大膽，集體榮譽感強，姚小青知識面廣，學習成績突出，但其他能力較弱。

一路上，三個女孩嘰嘰喳喳，不時歌唱，歡聲笑語伴隨著整個家訪過程。每到一個家庭，都受到家長的熱情接待。我們參觀孩子的房間，了解孩子的學習環境，在家中的表現，共同欣賞每一個孩子的才藝展示。并與家長溝通了教育孩子的理念及方法，針對每個孩子不同的特點，幫助他們找到自身不足。“綠色”家訪讓孩子們都特別放松，在輕松的交流過程中他們認識到了自己的長處與不足，并且通過彼此之間的交流，知道了如何去彌補自己的不足，使自己得到更快的提高，比學趕超的氛圍在孩子之間悄然生成。

陽光下，孩子們熱情洋溢的笑臉熠熠生輝，我也感受到了從未有過的幸福。

讓孩子的眼睛時常閃爍成功喜悅的光芒 許洋杰這孩子腦袋聰明，反應靈活，可就是學習上有點愛偷懶，比如計算不打草稿，答題不完整等，學習做事沒有多少恒心，需要老師常操心，于是我們決定去看看孩子的在家學習情況。

這次家訪讓我們看見了和在學校里不一樣的許洋杰，其實他在家里是有很多優點的，由于爸媽是雙職工，沒有固定的時間在家，很多時候都是孩子自己在家，只有到時間才去爺爺奶奶那吃飯；平時的學習都是自己安排，不用爸媽操心，自理能力比較強。

我對著孩子豎起大拇指：“今天真讓熊老師刮目相看，你還有好多的優點在家里藏著呢，別忘了把它們帶到學校來呀！”

“嗯”可愛機靈的孩子朝我眨眼睛用力地點了點頭。

是呀，家長如果給孩子多創造動手的機會，放手讓他們去鍛煉、去創新，當他們遇到難題時，我們引導他們多動腦筋多想辦法去解決難題；當他們進步時多鼓勵、多夸獎，尋找其閃光點，并把這些閃光點予以擴大，那一定能樹立孩子自我創造的自信心，以及戰勝困難的勇氣。

現在這孩子在課堂上舉手發方的次數越來越多，在別人面前敢大聲說話，勇于表達自己的想法。數學學習方面也有些好轉，看樣子他正在積極要求進步，我發現他的眼睛里時常閃爍著成功喜悅的光芒。

知識是無價，這次“萬名教師訪萬家”活動，使我們每一個教師收獲很多很多，家訪的過程就是一愛教育的過程，我們不能讓這個活動成為一陣風，要順著這條路一直走下去，為了每一份希望，再累再苦，我們也愿意。

第五篇：家訪手記

家訪手記

張金玲

周六下午兩點過一點，天灰蒙蒙的，還伴著略帶涼意的秋風，我和老公騎摩托車前去家訪。我們的目的地是黃家畈，摩托順著公路疾馳，路邊的田野，因秋收已過，呈現出一片衰敗，而路旁不時閃過新建的氣派農房，倒常讓眼前一亮。

剛轉到通往黃家畈的大路，雨就沒商量的下起來。想到與家長已約好，我們只得冒雨繼續前行。一路打聽了不少人，終于尋到一家，門上卻是鐵將軍把門守。好在鄰居很熱心，在一家麻將館找到了大人。這是學生的媽媽，很熱情。只是談起學生，全是無奈。因為該生王金城是我班成績最差的，學習習慣不好，而且缺乏興趣。據了解，他的爸爸媽媽剛從深圳回來，因 他們在外掙錢剛把家里的房子建好，不打算出去了。王金城長期跟隨爺爺奶奶，老人家對他的生活照顧得無微不至，但學習就馬虎了，再加之爺爺奶奶覺得孩子父母不在身邊，對他很是寵愛，使他養成了不少壞習慣。他爸媽剛回來，又覺得長期不在身邊，想加倍償還長期不在身邊的缺憾，所以一家都寵著他。而他爸爸和媽媽教育孩子的觀念不同，又常為教育孩子爭吵。所以孩子就在幾個大人各自為政的教育下為所欲為。我們去時孩子又不在家，聽他媽說可能上網吧上網去了。我心里頓時很沉重，看到他家新建的寬敞漂亮的小洋樓，覺得這是以遠離孩子幾年為代價，值嗎？雖說我一再勸他媽要在學習上多關心孩子，嚴格要求，可面對這樣一個家庭，我覺得學校的教育缺少了家庭教育這個強有力的后盾是多么的無力！

雨越下越大了，我們帶著傘繼續往前行，在路邊正好碰到了我班的陳壯壯，他在幫忙收拾東西，看來在家還挺勤快的！他們家的房子也是新建的，里面家具電器一應俱全。近幾年的惠民政策讓農村的老百姓的日子過的越來越好了。陳壯壯的爺爺、外婆，還有他媽媽都在家。一見我們，非常熱情和客氣。聽他媽媽說，他爸爸長期在外打工，就她一人在家種了不少田，因以前小學沒畢業，現在對孩子的學習只能催他做作業，至于輔導什么的根本談不上。談起孩子的性格，她媽媽毫不避諱孩子在跟前，說他以前很不聽話，經常和她對打對罵。這簡直大大出乎我的意料之外！因為陳壯壯在學校膽子非常小，上課總是不愛舉手發言，課外話也不多。同是一個孩子，在家和在校的表現竟是這樣的天壤之別！看來人的性格都是復雜的，對孩子的教育真應全方位的了解啊！最后我又夸陳壯壯在校的表現，勸她媽媽注意教育方式。他媽媽非常高興，再三挽留我們在她家吃晚飯，都被我們謝絕了！

出門時，雨小了，我的心情也因家長的理解與支持輕松了許多。很容易便找到了蘇增光的家，就他和幾個小孩在家玩。原來他媽在附近的開發區工地上打工，爸爸在外當砌匠。他招呼我們在家坐下就去叫她媽媽了。小家伙還很會招待人的！很快他媽媽便回來了，對于我們的來訪非常的高興。談到孩子平時在家的作業問題，她媽媽臉上寫滿了疲憊與無賴。因蘇增光有個姐姐念大學，他讀初中，負擔很重，他爸身體也不好，所以家里種了十幾畝田，而她媽媽從早到晚都要在田間忙乎，周六周日基本沒時間管孩子。不過她媽媽表示以后再忙一定還是要督促孩子做作業。。。。

天色已晚，我和老公帶著滿腹心事走在回家的路上。家長對我們的理解讓我感動，我為他們的居住條件的改善而高興，但農村孩子的教育前景卻不讓人樂觀。大多家庭，父母為了掙錢，長期漂泊在外，孩子要么孤零零的寄人籬下，要么跟隨爺爺奶奶，飽受相思之苦。在他們幼小的心靈里，有什么能取代父母的陪伴與關愛呢？而父母如果不出外打工，又怎能為孩子創建一個更富裕的家呢？為孩子未來的競爭奠定一定的基礎呢？真是困惑啊！