第一篇：高效課堂下的小組建設

建設精品團隊

打造高效課堂

酒泉市新苑學校

劉洪生

“為了每一位學生的健康發展”是新課程改革的核心理念。兒童的心靈不是一個需要填滿的罐子，而是一顆需要點燃的火種。學生首先作為一個生命個體參與到課堂中來，課堂對每個學生而言。都是其生命歷程中得一段重要經歷，課堂教學的實質應是學生生命力煥發，生命價值不斷得到彰顯的生活過程。教師應引導學生在主動探索、合作交流的過程中，形成能力、發展智力，不斷創新，進而提高綜合素質，這其實也正是新課程改革的終極目標。找到一種教學方法，使教師少教，但使學生多學。我一直感到很困惑。然而自實施高效課堂教學以來，是我對課堂教學又有了更新的理解，下面我從五個方面將我在實施高效課堂教學的做法與體會做一簡單的匯報與各位同仁共勉，不到之處還請指正：

一、探索中嘗試

自四月份到杜郎口中學參觀學習后，從未出過遠門的我被那種精彩紛呈的展示、開放自主的課堂氛圍所折服。我的理念也受到了一次深度、廣度的撞擊。心動不如行動，回來后，我在課堂上馬上進行了嘗試，也劃分了學習小組，也讓學生進行了展示，可是在實際的工作中，由于傳統教育的束縛，學生的學習習慣不是一下就能改變的，盡管我做了很多的努力，但還是教的很辛苦，學生學得很無奈，甚至越學越糊涂，收效甚微。但我的韌勁讓我不能就此停止，我反復的看他們的課堂實錄，了解到許多操作以外的東西，不斷地到其他老師的課堂中尋求真經，同時積極與別校老師交流，總結自己實施過程中的成敗得失，并及時請教其他老師聽課指導，漸漸地我改變了過去單

一、被動、陳舊的教學模式，使學生的自主探究、合作交流、展示提升不斷地落到了實處。經歷多次的失敗后我發現：讓學生動起來，課堂活起來，效果好起來的有效組織體系是學習小組。這種新型課堂形式體現著民主與平等，充滿關愛與理解，彌漫著教與學的和諧。

二、認定課改目標

聚焦高效課堂

教育的生機與活力就在于促進學生個性健康發展。學校教學的落腳點之一就是課堂，而課堂的焦點就是效益，教學的高效與否取決于教師的教學理念。簡單的數學知識學生可以自己看書得到，而高明的老師則是讓學生在短暫的40分鐘內實現一次數學家式的探索過程，讓課堂有理有趣。理念是行動的向導，我把課堂的基本目標定為讓學生做課堂的主人，把課堂還給學生，優化課堂教學結構，提高課堂教學效益，打造高效課堂。

三、實現高效課堂的具體措施

1、導學案：教與學的“路線圖”和方向盤

好多老師聽完我的課，認為我上課很輕松，其實那只是表面現象，課前要做好充分的準備，是啊，沒有準備的人就是準備失敗的人，我和我的學生時刻準備著，課前要明確本節課的教學內容、教學目標、重難點，認真思考如何完成教學目標、突破重難點的方法與策略。對教材的理解既要關注教材的知識體系，還應體會蘊含其中的思想方法及教學思路等。課前備課，認真研討教材，精心設計問題，圍繞目標去研讀學生，換位于學生，確定適合學生的知識與技能、過程與方法、態度情感和價值觀充分發展的教學方式方法，在編制導學案時就能做到有的放矢，設計的學案做到了知識問題化，問題層次化。只有把教材解讀到位，才能實現有教教材向創造性的使用教材轉變。

學生方面，在實施課堂教學前將導學案發給學生，利用自主學習時間，根據導學案對照課本進行課前預習。所有學生必須自行解決導學案中基礎題部分(自主性學習內容)，基本完成展示反饋部分，學有余力的同學可以將達標測評也完成，在此過程中生疏或難以解決的問題應用雙色筆做好標記，并做好預習筆記，預習時要實事求是，可以出現錯的，切忌抄襲他人，弄虛作假。課堂上注意用好雙色筆，養成使用雙色筆在導學案上改錯找問題和整理糾錯記錄的習慣，以便今后復習時使用。檢查的作業為雙色導學案、作業本（下節課學習內容課后題）和糾錯本（當天導學案和作業本中的錯題改正）。

2、合作學習小組的建設是重點，怎樣建設高效的合作學習小組，充分發揮學習小組的職能，體現合作學習的精髓，使得每個學生都得到最大的發展，成為我們每位老師必須關注的重點?？梢哉f，高效課堂的高效，關鍵在于學習小組的高效，建設、培訓好了每個小組，也就把握住了高效課堂的靈魂。

（1）小組劃分的原則：“組間同質，組內異質”，把全班分成六到八個學習小組。每個小組就是全班的縮影或者截面，成了一個小班。

（2）具體的分組辦法

首先，排位：把班級學生按成績性格性別等劃分成八各小組，每小組6人，便于討論交流，再把每組同學按學習的水平、能力的高低結為幫扶小對子，好生后進生各做一邊，相鄰互學，相對互助，同時便于監督，一個優生負責一個學困生，讓他們師徒結對。組內異質為互助合作奠定了基礎，而組間同質又為全班小組間展開公平競爭創造了條件。

其次是起組名：小組的文化建設很重要，他能規范小組的行動，加強小組凝聚力，為此我采用以下措施：

1、小組起名，每個小組經商議后都給自己組取一個響亮的名字，這個名字要在某一方面能對本組起到激勵作用。

2、小組的口號，讓每個小組編一句響亮的口號，寫在組名旁邊，時時刻刻都看得到，以增強團隊意識。

3、小組的目標，讓每個小組確立自己的奮斗目標，配上小組照片貼在教室墻上，以便時時能看到時時提醒為小組爭光。

（3）培訓組長：俗話說：火車跑的快，全憑車頭帶。一個小組的學風正不正，關鍵是組長，因為組長是小組的引領者、組織者、管理者。每組設置正副組長各一名，正組長負責學習，副組長負責紀律和衛生，對于組長的選拔看成績的同時，更重要看組織能力，組長的作用至關重要，但真正能勝任的少之又少。因此，要注重對小組長的培訓。培訓從以下三方面進行：

首先是組織協調能力：一組6人組織不好會出亂子，協調不好易生事端。我每周召開組長會議，告訴具體的方法和措施，盡量細化到個人，組長要根據各組員的不同特點分工，讓善講的人擔任主持人，會寫的人抄黑板，學習好的人展示講題，細心的負責糾錯，責任心強的負責紀律監督，讓事事有人管，人人有事做。

其次是管理能力：組長在上崗時，由于缺乏經驗，常常弄得焦頭爛額，手忙腳亂，針對這一情況，我們多次召開小組長會議，面授技藝，交流方法。要求組長要關心組員，注意工作方式，做小組中名副其實的一把手。

再就是自制能力：俗話說，其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。我們要求組長做組員的表率，做學習的標兵，守紀的模范。這樣，小組長工作才能得心應手。

（4）小組合作的實效性。

第一，獨立思考，思維參與。合作的目的十八小組不同的思想進行整合，把個別學習成果轉變為全組的成果。沒有獨立思考，合作就變成了”無源之水，無本之木“。

第二，明確目標，規范程序。不是隨便提出問題就需要小組交流，否則小組交流就成了形式。需要小組交流的內容有：意見容易分歧的內容；個人無法獨立掌握的內容；開放性、探索性的內容；需要進一步了解的內容。

第三，樹立信心，共同進步。多鼓勵學困生發言，及時發現不足和優點。

第四，及時指導，積極調控。教師對小組學習中暴露出來的不足，包括觀點的失誤，方法的局限，登記時要進行指導。引導他們回顧和反思，學會歸納總結。

3、小組的評價

評價講求：即時

公平

公開

（1）評價的重要性：從需求層次理論和多元智能上來講，高效課堂評價體系尤為重要。真正的評價不是甄別優劣，而是引領發展，激發學生的內驅力，增強小組凝聚力。從這個意義上講，評價就是武器。用好這個武器，就會讓課堂活起來，動起來，效果好起來。

（2）小組評價的原則

1、評價功能具有多元性。可以是簡單概括為即時性、糾錯性、導向性、延展性、時效性等方面。即時性評價要貫穿于每個過程和環節；糾錯性是評價的基本功能；激勵性評價要求樹立“展示無錯”的觀念，這樣才具有心理的“安全感”，才敢與將自己的所感所悟、所思所想展示給大家；導向性是指在高效課堂模式推進實施的不同階段，教師根據需要進行的指向性評價。如果發現學生預習不充分、課堂展示不簡練或課堂爭搶沒規則等，就可以加重這些方面的評價權重。簡言之，評價的導向性是指想達到什么就憑什么，需要什么就憑什么，從而達到憑什么就有什么的目的。延展性是指在點評時可以補充拓展延伸，提煉生成的方法規律。實效性是指課堂評價不是為了評價而評價，二是圍繞主題展開。

2.評價內容具有全面性。比如可以從展示的姿態是否大方、語言是否簡練、是否由對方法和規律的探尋和總結等。半數是否規范、是否運用了雙色筆突出重點、易錯點和關鍵點。

3.評價手段具有多樣性。我個人長期堅持：星級小組評選每周在班級內通過常規和學習兩方面的對小組進行評比，評選出優勝組獲得一顆星。評選時采用分數量化制度，把學生的常規表現，課堂參與度，把學生的常規表現，課堂發言次數等都通過分值公示出來，每周根據分數的匯總對各組進行評價。

四、課改帶來的收獲

由于新模式突出了學生的主體地位，學生的潛能得以最大限度的激發，學生不再羞澀，不在內向，而是敢說敢講，大膽展示，積極參與，在課堂上真正體現出”我的課堂我做主“。課堂從以前的一言堂變成了現在的眾言堂。在教室的每一塊土地上都有學生學習的身影。有的學生在討論，為了一個問題而爭論不休。有的學生在虛心的請教問題，講的學生就是個小老師，而聽的學生就像虔誠的信徒。

五、有關高效課堂的感悟與思考

1.轉變觀念

課改封的就是教師那張管不住的的嘴

思路決定出路、態度決定高度。對于學生學習來說最大的敵人是依賴，而對與我們老師來說最大的敵人就是包辦，當務之急就是摒棄傳統的教育觀念，有講授型教師轉變為研究型教師，向學生灌輸知識轉變為促進指導學生學習，有使用教材轉變為課程資源的開發者和評價者。創建適合自己的課改路子。做一個堅持探索而不是趕潮流的老師。2.堅持讀書

不斷反思

雖然我們不主張向學生灌輸知識，但仍要有廣博的知識儲備，因此，讀書應成為我們一生的朋友，我們要學以致用，不斷反思。有了廣博而豐厚的文化底蘊、有了復合多層次的知識結構，作為一線教師在教學中才能游刃有余、開合自如。相信：無論你所處的位置有多偏遠，網絡不偏遠！改革的信息不偏遠！

學習就是臨帖---如貼--破帖的過程。其實你盡可以不接受這種模式，甚至不拉開桌子，只要能開始研究如何改變學生的學習狀態，就已經課改了。高效課堂重在反思，我們要經常根據課堂中出現的問題，長期堅持”琢磨“的精神，才能不斷總結經驗和教訓，靈活駕馭課堂，做到收放自如。

誠然，以前的教學模式確實能夠在老師的指導下形成系統的知識體系，在很大程度上給學生注入了定式的、現成的經驗與模式，卻不能充分發揮學生的自主性和創造力。只有充分展示個性才能不斷挖掘自身的創造力，所以，我們的責任在哪兒----徹底的轉變自身觀念，大膽的嘗試。創造源于快樂，只有盡情的展示自我個性才是快樂的。課堂改革需要大無畏的勇氣，需要執著不棄的堅持，讓我們真正肩負起教師的使命，給學生有生命的課堂，有價值的課堂，有活力的課堂吧!謝謝!

第二篇：高效課堂下如何建設學習小組

高效課堂下如何建設學習小組

單位：滎陽市第四初級中學 作者： 袁 延 彬

高效課堂下如何建設學習小組

改變學習方式是新一輪基礎教育課程改革的核心，而合作學習探究學習是課改倡導的重要學習方式之一.隨著課改的逐步推進和深入，一線教師對合作學習探究學習的認識已經跨越理念走向行動，從盲目嘗試到有序運作，從注重形式到講求實效.如何真正讓學生的行為、認知、情感參與到小組合作探究中來，使合作學習探究學習具有實效，這是大家十分關注的問題.我認為，提高小組合作探究效率的策略很多，其中重要的一條就是加強學習小組的建設研究，包括小組構建、小組評價和小組獎勵等策略的研究.可以說，高效課堂的高效，關鍵在于學習小組的高效，建設好了一個小組，也就把握住了高效課堂的靈魂.一、如何劃分學習小組

高效課堂的合作學習是以小組為基本單位進行教學活動的，構建合作學習小組是進行合作學習活動的組織前提.合作學習小組通常由6名(或8名，最好6名)學生組成．在構成上要求小組成員的性別、學業成績、智力水平、個性特征、家庭背景等方面有著合理的差異，使每個小組成為全班的縮影或截面：這樣構建的合作學習小組才能“組內異質，組間同質”（所謂的“組內異質”指一個小組內有不同層面的成員組成，“組間同質”指各小組之間成員的構成水平是相同的）組內異質為互助合作奠定了基礎，而組間同質又為在全班各小組間展開公平競爭創造了條件.如何進行科學、合理的分組．基本保證合作學習小組“組內異質，組間同質”呢? 以54人的班級規模構建6人合作小組的操作程序為例，全班可以組成9個合作小組.（也許有的班額較大，60—70之間，8人一組，8個組）

首先從全班挑選出9名學習成績好、組織能力強，在同學中威信較高的學生擔任每組的組長；然后按學業成績和能力水平，從高到低分別選擇編排每組的副組長(1人)與組員(4人)，并從組長到組員依次編號(A1A2B1B2C1C2)；最后由班主任與各科教師統一協調，根據每組成員的性別、性格、成績、智力等方面的比例結構進行組間平行微調，使同號的組員實力相當，組與組之間的各科水平和綜合水平基本平衡.小組內男女比例要適當，為什么呢?一般而言，女生書寫認真，步驟規范，能按老師的要求去做；而男生思路靈活，討論積極，往往注重結果，步驟不規范，書寫相對潦草，這樣男女生可以取長補短；再者，從思維方式上看，男生側重理性思維和抽象思維，而女生側重形象思維，在學習中可以互幫互助，共同進步.組建好學習小組，并不等于學生就能合作、就會合作了.要使合作學習小組能夠正常運行，合作富有成效，則必須做好以下幾件事：

1.選一名得力的組長.組長是老師的小助手和代言人，是一組之魂.實踐告訴我們，選一名成績好、責任心強、有一定組織能力的學生擔任小組長，負責全組的組織、分工、協調、合作等工作至關重要.那小組長該如何選拔呢? 我們認為學習小組組長應具備以下條件：①有很強的組織和協調能力；②有很強的口頭表達能力；③學習成績應該良好以上；④要有很強的責任心與集體榮譽感；⑤要有強烈的創新意識和發現問題、提出問題的能力；⑥要有服務同學的意識.教師不僅要善于發現具備這些能力的學生.而且應該培養學生的這些能力，這是培養學生領導才能的一個起點.小組長不一定是組內學習成績最好的學生，卻一定是各方面能力最強的學生.教師要定期集中培訓小組長，培訓時除了了解反饋信息、作業專門指導外，還要傾聽他們的意見和想法，讓他們暢所欲言，相互交流，相互啟發，以利于使他們領導的小組既有一定的共性，又有鮮明的個性.每個小組還可以設立一個副組長，輔助組長作一些工作，分工為學習組長和行政組長，組長主要負責學習和小組的全面工作，副組長負責小組的值日和日常的其它一些事.為了增強小組成員參與小組、管理小組的意識，增強他們的集體榮譽感和責任感，小組的每個成員可以根據自己的意愿負責一個學科的學習，這樣他們會感覺到自己很重要，為小組的建設力量.2．給小組起一個響亮的名字.讓全組成員集思廣益、共同磋商，為小組取一個積極向上、富有新意的、響亮的名字，這有利于凝聚人心，形成小組目標和團隊精神.如：光榮、必勝、無敵、勤奮、日進、翱翔、合力、雄鷹等，主要起激勵作用.3．給小組編一個相應的代號.按照一定的標準分好小組后，有必要按照學生學業成績和能力水平從高到低進行編號（但應特別注意策略，不要傷了學生的學習積極性)全班每個學生都有一個代碼．并且每組學業水平處于同一層次的學生代碼相同.例如可以將小組成員劃分為AA、BB、CC三個層次，每個同學的代碼便是A1A2B1B2C1C2.這樣既便于組長分工，小組內成員按一定的序號發言、交流、討論，或者按一定的方式合作；又便于教師抽查——指定同一層次的學生代表小組發言，并給予及時評價，使個人承擔一定的小組責任，促使小組成員將焦點集中到互教互助上來.二、如何培訓小組長和小組

1、明確小組長的作用

(1)小組長要團結同學、幫助同學、組織同學，打造積極向上的小組學習團隊，勇敢地擔當起學習小組的學習領袖角色；有很強的號召力.(2)小組長要組織小組成員進行一對一討論或是小組內部三個層次間的研究解疑，確保每個小組成員實現高效學習，都達到“跳一跳夠得著”的學習目標，最終實現小組團隊的整體學習目標；

(3)小組長要研究解疑和每天學習內容的落實情況，爭取學習內容堂堂清，日日清，周周清，月月清；

(4)小組長要建立起針對每個小組成員學習態度、學習效果的評價制度，每周公布、總結一次，以督促小組成員不斷反思，不斷進步；(5)小組長要組織小組成員利用好自主自習，根據A、B、C分層完成導學案，并及時收齊上交；

(6)組長要負責維持本組同學的學習紀律，做好小組的評價工作.2.突出抓好高效學習小組建設.老師要對高效學習小組在學習中的發動機作用上再提高認識，在小組建設、小組長培訓上下真功夫.要重視學習小組文化建利用學習小組間的良性競爭，使學生在競爭中提高與發展；要培養好學習小組長，學習小組長是學習小組的動力機，要培養小組長的組織、協調能力，發揮小組成在小組學習中的帶頭作用、領導作用、組織作用和檢查督促作用；要創新小組評價機制，把評價主體讓給學生，創新小組內部的評價和小組之間的評價，要在合作中借鑒，在借鑒中思考，在思考中提高.3.培訓小組長

培訓學習小組組長至關重要，可以考慮以下幾種措施：第一、明確組長的責任和作用.第二、定期召開小組長會議.洞悉他們一周來在思想上、學習上和生活上的困難并及時予以解決，讓小組長感受到教師的關懷和溫暖.第三，幫助學習組長培養各學科組長.在某些學科上讓學科成績優秀的同學擔任學科組長.這樣既能給學習組長減負，又能帶動其他同學的學習積極性.第四，適時地肯定、表揚、激勵.馬斯洛需要層次理論認為，人的需要是有層次的，可分為生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要和自我實現需要，在低層次需要滿足之后，會向高層次需要努力.在當前學生絕大多數滿足生存和安全需要的情況下，小組長領導一個小組也就屬于其滿足更高層次如歸屬、尊重、自我實現的需要，使他們體會到這種自我滿足、自我實現的心理滿足、榮耀感，是激發他們對小組更加盡心盡力工作的源泉.4.小組成員培訓

①加強學生互助意識的培養，要讓優秀學生明白，教會學習困難的同學學習，讓學習困難的同學把知識也學得懂的過程，也是自己深化知識、提高能力的過程，幫助學習困難的同學不但不會影響自己，反而能提高自己的水平.②給學習困難的同學更多的學習、答題、匯報、展示的機會，對他們的每一點微小的進步，都要給與及時的肯定和贊揚，即使答錯了也要肯定他們的精神，一點一點的培養他們的學習積極性和自信心，讓他們勇于參加到小組的學習和探討中來.這需要老師在學習過程中心里時刻記著他們，關注他們.③轉變傳統的學生評價方式，在學習的每個環節、學生日常管理的每個環節，都以小組為單位進行評價.個人的成績不再凸現，而是以小組為單位評價優劣和好壞，包括課堂上的表現、班級紀律、學習成績等等方面，讓學生明白，個人的表現再好、成績再優秀不是我們追求的最終目標，只有小組的成績才是自己的成績，只有你的團隊整體優秀了，你才是優秀的.以此強化學生的團隊意識.督促學生在小組內開展互助，提高整個小組的水平.可以在班內開展優秀組長的評選，以此激發優等生幫扶差生的積極性，還可以開展學習小組競賽活動，營造小組你追我趕的競爭氛圍.④通過班會和活動的開展，主要是培養學生的團隊精神，讓學生明白只有大家團結合作才能共贏的道理.有關學生的培訓可能還有更好的辦法，需要老師們在實踐中積極的探索，總之，只有把學習小組建設好了，合作與交流才會真正的發揮作用，學生自主學習、共同提高的目的才能達到.5.深入研究指導學生搞好分層討論、分層達標.堅持小組討論“先一對一分層，再組內集體討論”的原則，先讓同層次學生AA、BB、CC進行討論，然后小組對分層討論中不會的問題和小組討論不出的問題反饋給老師.要堅持“A教B，B教C，A拓展”的分層次學習理念，讓不同層次的學生在課堂上實現“跳一跳夠得著”的目標，讓每一個學生享受成功學習的快樂.

第三篇：高效課堂下如何建設學習小組

高效課堂中小組合作學習策略研究

小組合作

共同進步

寧愛平

馬中華

關鍵詞：高效課堂

小組合作

共同進步

學生學習方式是高效課堂實施策略改革的中心，小組合作學習法又是課改倡導的主要學習方式之一.伴隨課改的穩步推進和深化，教師對小組合作學習探究學習的認知已經從理論走向行動，從偶爾為之到有序推進，從注重形式到講求實際.如何真正讓學生的行為、認知、情感參與到小組合作探究中來，使合作學習探究學習具有較高的實效性，這是大家十分關注的問題.我認為，提高小組合作探究效率的方法很多，最重要的一條就是優化學習小組的組建，包括小組構建、小組長的選拔、小組評價機制和小組獎勵等方面的研討，可以說，高效課堂的之所以高效，靈魂也就在于學習小組的高效，組建好了一個小組，選擇一個稱職的小組長，也就把握住了高效課堂的靈魂.一、如何劃分學習小組

高效課堂的合作學習是以小組為基本單元進行教學活動的，它是進行小組合作學習活動的組織前提.一個小組通常由6名(或8名)學生組成．在構成上要求小組成員的性別、學習成績、智力狀況、個性特征、家庭背景等方面有著合理的差異，使每個小組形成互助互補的氛圍：這樣組建的合作學習小組才能“組內有差異，組間有競爭”組內差異化為小組的互助合作奠定了基礎，而組間有競爭又為在全班形成一個比學趕幫超的良好氛圍創造了條件.如何進行科學、有效的分組．基本保證合作學習小組“組內有差異，組間有競爭”呢?

以50人的班級規模組建8人合作小組的操作程序為例，全班可以組成8個合作小組.（也許有的班額較大，8人一組，但不可超過8人）

全班選出9名學習成績優秀、組織能性格外向，與同學能較好的溝通，在同學中有一定的人緣的學生擔任每組的組長；然后按成績和平時行為，從高到低分別搭配

編排每組的副組長(1人)與課代表(6人)，并從組長到組員依次編號(甲1甲2乙1乙2丙1丙2.)；最后由班主任與各科教師交流，根據每組成員的差異進行適當的微調，使同號的組員實力相當，組與組之間的各科水平和綜合水平基本平衡.小組內男女比例要適當，為什么呢?一般而言，女生書寫認真，步驟規范，能按老師的要求去做；而男生思路靈活，討論積極，往往注重結果，步驟不規范，書寫相對馬虎，這樣學生可以取長補短；再者，從思維方式上看，男生側重理性思維和抽象思維，而女生側重形象思維，在學習中可以互幫互助，共同進步.組建好學習小組，并不等于學生就能合作、就會合作了.要使合作學習小組能夠正常運行，合作，則必須做好以下幾件事：

1.選一名得力的組長.組長是老師的小助手和代言人，是一組主心骨，中流砥柱。已有的事實告訴我們，選一名成績好、有親和力、有一定組織能力的學生擔任小組長，擔負全組的學習、分工、協調、合作等工作至關重要.他的任務必須明確。

小組長怎樣產生的呢?

學習小組組長應具備以下條件：

①有很強的組織和協調能力；

②有很強的表現欲；

③學習成績應該不偏科；

④要有很強的責任心與集體榮譽感；

⑤要有強烈的創新精神和發現問題、解決問題的能力；

⑥自我要求、控制管理能力強.教師要善于發現具備這些能力的學生.而且應該培養學生的這些能力，這是培養學生領導才能的一個起點.小組長不一定是組內學習成績最好的學生，卻一定是各方面能力最強的學生.教師必須定期集中培訓小組長，培訓時除了了解反饋信息、作業專門指導外，還要傾聽他們的意見和心聲，讓他們知無不言，相互交流，相互促進，以利于使他們領導的小組既有一定的共性，又有鮮明的個性.每個小組還可以設立一個副組長，輔助組長作一些工作，分工為學習組長和事物組長，組長負責學習和小組的全面工作，事物組長負責小組的值日和日常的雜事.為了增強小組成員參與小組、管理小組的意識，增強他們的集體榮譽感和責任感，小組的每個成員可以根據自己的意愿負責一個學科的學習，這樣他們會感覺到自己很重要，為小組的進步貢獻自己的力量.2．給自己的小組起一個響亮的名字.讓全組成員群策群力、共同磋協商，為小組取一個積極向上、富有新意的、響亮的名字，這有利于形成小組共同方向和集體精神.如：勤奮、翱翔、雄鷹等，主要起激勵作用.3．給小組編一個相應的代號.按照一定的標準分好小組之后，有必要按照學生學業成績和能力水平從高到低進行編號。全班每個學生都有一個代號，并且每組學習水平處于同一層次的學生代碼相同。例如可以將小組成員按成績劃分為甲甲、乙乙、丙丙三個層次，每個同學的代碼便是甲1甲2乙1乙2丙1丙2.這樣既便于組長分工——小組內成員按一定的序號發言、交流、討論，或者按一定的方式合作；又便于教師抽查——同一層次的學生代表小組發言，并給予及時評價，使個人承擔一定的小組責任，促使小組成員將焦點集中到互幫互助上來，減少或避免“搭便車”現象的發生。

二、小組長和小組

1、明確小組長的作用

(1)小組長要團結同學、幫助同學、組織同學，打造積極向上的小組學習團隊，勇敢地擔當起學習小組的學習領袖角色；有很強的號召力.(2)小組長要組織小組成員進行一對一討論或是小組內部三個層次間的研究解疑，確保每個小組成員實現高效學習，都達到“跳一跳夠得著”的學習目標，最終實現小組團隊的整體學習目標；

(3)小組長要研究解疑和每天學習內容的落實情況，爭取學習內容堂堂清，日日清，周周清，月月清；

(4)小組長要建立起針對每個小組成員學習態度、學習效果的評價制度，每周公布、總結一次，以督促小組成員不斷反思，不斷進步；

(5)小組長要組織小組成員利用好自主自習，根據甲、乙、丙分層完成導學案，并及時收齊上交；

(6)組長要負責維持本組同學的學習紀律，做好小組的評價工作.2.突出抓好高效課堂學習小組組建.老師對高效學習小組在學習中的發動機作用上再提高認識，在小組建設、小組長培訓上下真功夫.要重視學習小組文化建利用學習小組間的良性競爭，使學生在競爭中提高與發展；要培養好學習小組長，學習小組長是學習小組的動力機，要培養小組長的組織、協調能力，發揮小組成在小組學習中的帶頭作用、領導作用、組織作用和檢查督促作用；要創新小組評價機制，把評價主體讓給學生，創新小組內部的評價和小組之間的評價，要在合作中借鑒，在借鑒中思考，在思考中提高.3.培訓小組長

培訓學習小組組長至關重要，可以考慮以下幾種措施：

第一、明確組長的責任和作用.第二、定期召開小組長會議.知曉他們一周來在思想上、學習上和生活上的困難并及時予以指導，讓全組意識到老師是他媽的堅強后盾.第三，幫助學習組長培養各學科組長.在某些學科上讓學科成績優秀的同學擔任學科組長.這樣既能給學習組長減負，又能帶動其他同學的學習積極性.第四，適時地肯定、表揚、激勵.人的需要是有層次的，可分為生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要和自我實現需要，在低層次需要滿足之后，會向高層次需要奮進.在當前學生絕大多數滿足生存和安全需要的情況下，小組長領導一個小組也就屬于其滿足更高層次如歸屬、尊重、自我實現的需要，使他們體會到這種自我滿足、自我實現的心理滿足、榮耀感，是激發他們對學習的渴求.4.小組成員培訓

①加強學生互幫互助意識的培養，要讓優秀學生明白，教會學習困難的同學學習，讓學習后進的同學把知識也學得懂的過程，也是自己深化知識、提高能力的過程，幫助學習困難的同學不但不會影響自己，反而能提高自己的水平.②給學習困難的同學更多的學習、答題、匯報、展示的機會，對他們的每一點微小的進步，都要給與及時的肯定和贊揚，即使答錯了也要肯定他們的精神，一點一點的培養他們的學習積極性和自信心，讓他們勇于參加到小組的學習和探討中來.這需要老師在學習過程中心里時刻記著他們，關注他們.③轉變傳統的學生評價方式，在學習的每個環節、學生日常管理的每個環節，都以小組為單位進行評價.個人的成績不再凸現，而是以小組為單位評價優劣和好壞，包括課堂上的表現、班級紀律、學習成績等等方面，讓學生明白，個人的表現再好、成績再優秀不是我們追求的最終目標，只有小組的成績才是自己的成績，只有你的團隊整體優秀了，你才是優秀的.以此強化學生的團隊意識.督促學生在小組內開展互助，提高整個小組的水平.可以在班內開展優秀組長的評選，以此激發優等生幫扶差生的積極性，還可以開展學習小組競賽活動，營造小組你追我趕的競爭氛圍.④通過班會和活動的開展，主要是培養學生的團隊精神，讓學生明白只有大家抱團合作才能共贏的道理.有關學生的培訓可能還有更好的辦法，需要老師們在實踐中積極的探索，總之，只有把學習小組建設好了，小組的合作與小組之間的交流才會真正的發揮作用，學生自主學習、共同進步的目標才能得以實現。

5.深入研究指導學生搞好分層討論、分層達標.堅持小組討論“先一對一分層，再組內集體討論”的原則，先讓同層次學生甲甲、乙乙、丙丙進行討論，然后小組對分層討論中不會的問題和小組討論不出的問題反饋給老師.要堅持“甲幫乙，乙幫丙，甲變式”的分層次學習理念，讓不同層次的學生在課堂上實現“跳一跳夠得上”的目標，讓每一個學生享受成功學習成功的喜悅.高效課堂絕不應該型式單一、死板，但它的指向性是明確的，就是要對傳統教學模式的再一次革命。作為教學主導者的教師更應該徹底改變自己，放下“人類靈魂工程師”的面具，為學生營造輕松、和諧、平等、愉快的課堂環境，使學生有一個理想的學習新環境，才能真正實現高效課堂的高效目標。

第四篇：高效課堂下的小組建設

高效課堂下的小組建設

指導思想：

為貫徹落實高效課堂的相關精神，切實提高課堂教學效益，全面提升學生素質，營造良好的學習氛圍，培養學生形成各種良好習慣，達到“先成人、后成才”的教育目的，結合本班實際，特制定以下管理細則：

自信、勵志、合作、競爭是本班的班級精神

1、自信 自信是成功的前提，所有的同學都應該樹立堅定的信心。

2、勵志 要磨練自己的意志，跌倒了再爬起來，要做不倒翁。

3、合作 班級是個大家庭，同學之間要和睦相處，要認識到集體的力量和團結的重要性。

4、競爭 樹立競爭意識，在人格上，學習上展開競爭，競爭必須是公開的、公正的。

小組長要求及職責：

1、“要想幫助別人，首先強大自己”，學習小組長要有極強的學習能力和良好的學習習慣。

2、學習成績不一定最好，但組織能力一定要強。

3、小組長要團結同學、幫助同學、組織同學，打造積極向上的小組學習團隊，勇敢地擔當起學習小組的學習領袖角色；

4、小組長要組織小組成員進行一對一討論或是小組內部各層次間的研究釋疑。確保每個小組成員實現高效學習，都達到“跳一跳夠得著”的學習目標，最終實現小組團隊的整體學習目標；

5、小組長要及時檢查小組成員課堂學習情況和每天學習內容的落實情況，學習內容堂堂清，日日清，周周清，月月清；

6、小組長要建立起針對每個小組成員學習態度、學習效果的評價制度，每周公布、總結一次，以督促小組成員不斷反思，不斷進步；

7、小組長要組織小組成員利用好自主自習，根據不同分層完成導學案。

8、小組長要負責維持本組同學的學習紀律。

9、指導小組成員實施好每節課的課堂展示、討論和自學。

10、幫助學有困難的同學完成各項學習任務。

11、制訂每周的計劃和學期計劃。

12、監督各項班規的遵守情況，制定組規并檢查落實。

副組長要求及職責：抓常規（紀律、衛生、日常行為等）

量化考核辦法：

為進一步加強班級量化管理，增強同學們的守紀意識，增強班干部的管理責任，樹立起良好的班風和學風，班級將制定和高效課堂相配套的學生管理細則，每個同學的基礎分都為100分，然后根據制定的量化考核細則進行考核評分。每個學生的量化評分記入本人量化考核檔案，同時也記入其所在學習團隊的量化考核：

量化考核細則：

一、早操、課間操及眼保健操

1、兩操遲到者，即音樂停止后入隊者，扣2分。

2、凡不請假，又不參加兩操者，扣5分。如有特殊情況必須提前找班主任請假，否則按無故不出操處理，扣5分。

3、故意退操且勸說不聽者，扣3分。

4、兩操過程中，大聲喧嘩，故意搗亂者，扣5分。

5、在做運動及訓話過程中，不認真參加，早退者，扣3分。

二、升旗儀式

1、凡遲到，不按規定位置站者，扣2分。

2、升旗過程中，站姿不標準，隨意擺頭、說話、打鬧及做小動作者，扣5分。

3、唱國歌聲音不響亮，表情不莊重，不嚴肅者，扣3分。

三、考勤

1、上課遲到者，扣2分。

2、因打掃衛生而耽誤上課的同學，扣2分。

3、任何同學不準替他人請假（包括班委成員），只有讓其本人親自向班主任請假，否則按無故曠課處理。無故曠課者，扣10分。

四、課堂紀律

1、鈴響后立即進入教室，遲到者扣2分，曠課者扣10分

2、上課正式鈴響后必須坐在本人位置上，安靜下來，仍有談笑者扣2分，打鬧者扣3分

3、上課隨地丟棄雜物者，扣1分

4、上課未完成老師布置任務的組，扣組長2分，組內成員每人1分

5、上課應該展示的組沒有人主動來展示的，扣組長3分，組內成員每人2分

6、上課睡覺者，提醒后能繼續聽講的扣1分；提醒后，仍繼續睡的扣5分。

7、上課吃零食者，扣3分。

8、上課擾亂課堂紀律者，輕者扣5分，重者扣10分。

9、上課未帶與本節課相關的學習用品者，扣5分

10、上課與老師爭吵、出口傷人者，扣10分。

11、上課未經任課老師允許，擅自外出者，扣5分

12、上課不認真聽講、不認真做筆記者，扣5分

13、課堂說笑、貧嘴，一次扣3分，被老師請出教室者扣10分

14、作業馬虎者扣2分

五、課間紀律

1、課間亂扔廢棄物者扣2分。

2、課間不允許亂竄班，違反者扣3分。

3、課間不允許追逐打鬧，違反者扣3分。

4、課間不允許在教室內大聲喧嘩，談笑，違反者扣2分。

5、課間不允許在教室內做與學習無關的事，違反者扣2分。

6、未按規定時間到班者，扣2分。

六、自習課紀律

1、上課響鈴后立即安靜下來，凡說話、喧嘩者扣2分，遲到者，扣2分

2、擅自換座者，扣2分

3、吃零食者扣2分

4、擅自下位者扣3分

5、故意制造噪聲者扣5分

6、曠課者扣10分

7、擅自讓其他班級同學到本班者扣15分

8、睡覺者扣2分，提醒后，仍睡者扣5分

七、衛生

1、值日生應在檢查前打掃干凈相關區域，遲到者扣3分、未掃者扣5分，并罰掃一周

2、衛生打掃不干凈，扣3分，衛生工具擺放不齊扣1分，垃圾未倒扣1分

3、凡持衛生工具打鬧者，扣5分，嚴重破壞衛生工具者，應自行賠償，并扣10分

4、不擦黑板或擦不干凈影響上課的同學，扣3分

5、自覺保持室內外衛生，每人負責自己座區內的衛生，若發現座區附近有紙屑、垃圾而未拾起者，扣2分，亂扔紙團、粉筆頭等垃圾者，扣5分

6、當天衛生環境的保持工作，由當天值日生負責，副組長負責安排好每節課間揀拾的同學，課間負責揀拾，若發現有紙屑未揀拾者，扣當天值日生2分

八、儀表

1、衣著不整潔、穿拖鞋、女生佩帶首飾、男生留長發，剃光頭、染發、留怪發，留長指甲、穿奇裝異服，女生化妝、涂指甲、染發燙發、穿高跟鞋者扣2分

2、個人衛生差，儀容儀表檢查不合格，給班級丟分的一次扣5分

九、學習成績

1、各組成績主要以每學期的期中、期末考試進行核算，小組內各科的平均成績位于全班最后兩名的（各科分開計算），扣其組內各成員2分，位于班級前兩名的，其組內成員各加2分

2、期中、期末考試中，單科成績年級前三名者，個人加5分，后十名者，扣2分；單科成績高分者，加3分，單科成績優分者，加2分，單科成績及格者，加1分；總成績年級前 5名者，個人加10分，6——15名者加5分，16——25名者加4分，26——35名者加3分，36——45名者加2分，46——60名者加1分

3、年級排名中，每前進一名加1分，每倒退一名扣1分

十、各種活動

1、各小組應積極參加上級、學校和班級所組織的各種活動，集體活動無故不參加的小組，扣組內成員各5分，活動中獲獎的，按國家、省、州、市、鄉、校依次記10、8、6、4、3分

2、個人活動獲獎的，按國家、省、州、市、鄉、校依次記10、8、6、4、3分

十一、其他

1、上網吧、游戲廳和其他不宜場所者，發現一次扣5分

2、不請假外出，無故曠課1節扣5分，翻圍墻或鐵門出去者每次扣10分，并請家長。請事假一節扣1分，病假特殊假除外

3、說謊話欺騙老師、家長的扣2分

4、就餐時奔跑、插隊，就寢時講話、上下樓梯未按要求行走者，每次扣5分

5、打架、偷竊、賭博、敲詐勒索者扣20分，再根據情況相應作出處理。罵人扣2分，情節嚴重的扣5分

6、頂撞班干部和值日生者視情節輕重一次扣5至10分

7、看不健康書籍者扣5分

8、損害班級榮譽者扣5分

9、放學后不及時回家，無故在校內外逗留者扣3分

10、早戀的同學一經發現，扣10分，并通知學校和家長處理

11、對老師說臟話、亂取亂叫侮辱性綽號者扣5分；欺侮同學，給同學起侮辱性綽號、喊綽號的扣3分

12、校內外吸煙、喝酒者，每發現一次扣10分

13、重大好人好事視情況酌情加分

14、其他臨時事宜、未盡事宜具體對待十二、一日常規要求

1、起床：穿戴整潔，根據班級規定時間到班，做好晨讀前的準備。

2、晨讀：自覺發出聲音認真讀書，不講話，不做與學習無關的事情。

3、上課：專心聽講，積極發言，不做小動作或隨意講話。

4、課間：上好廁所，在教室附近休息不劇烈運動。

5、出操集會：嚴格遵守紀律，不能破壞班級形象。表現極差的同學提出警告教育。

6、課前準備：預備鈴聲響，快速跑步進教室準備好書本和學習用具，認真唱歌。不能遲到、隨意講話或做其他無關的事情。

7、午間：吃好飯，自行到班做作業或午睡。

8、就寢：下課后迅速回到寢室，做好洗漱工作，熄燈睡覺，切勿大聲吵鬧，保持地面的干燥與整潔。

量化得分評比及處理辦法：

1、每周將依據各學習團隊的量化考核得分，對各學習團隊進行評比，對前兩名進行表揚，并給予量化加分，對后兩名給予黃牌警告，并由組長代表本組在班內做出300字說明。

2、凡個人因違規違紀等被學?？鄯终?，將按其扣分的5倍記入個人班級量化考核得分，同時對該項班級管理負責人按管理失責扣其量化分1分。

3、每個同學量化考核扣分累積達到30分者，寫出500字檢查，班主任給予警告處分。

4、個人量化考核扣分累積達到50分者，班主任聯系家長，進行家庭教育，并寫出1000字保證書。

5、個人量化考核扣分累積達到100分者，報學校列為重點督促生，實施重點教育。

備注：

1、此量化考核得分作為各小組及其成員評優表模的依據。

2、上述細則可作為各小組制定組規的參考。

3、相關細則要求班主任率先做到，各科任教師全力配合，望同學們監督指正。

4、班級管理依賴于全體成員的共同努力，謝謝合作！

第五篇：高效課堂下如何建設學習小組

教學中學習小組的建設

四城子小學

李 巍 巍

教學中學習小組的建設

學習小組自古就有，只不過名字不同罷了，直到現在，很多學校以及教育機構都在使用。俗話說的好，存在就是價值，這就說明了設置學習小組的必要性和重要性。

如何真正讓學生的行為、認知、情感參與到小組合作探究中來，使合作學習探究學習具有實效，這是大家十分關注的問題.我在教學中是這樣組建學習小組的。

一、劃分好學習小組。

高效課堂的合作學習是以小組為基本單位進行教學活動的，構建合作學習小組是進行合作學習活動的組織前提.合作學習小組通常由4名、6名學生組成．在構成上要求小組成員的性別、學業成績、智力水平、個性特征、家庭背景等方面有著合理的差異，使每個小組成為全班的縮影或截面：這樣構建的合作學習小組才能“組內異質，組間同質”（所謂的“組內異質”指一個小組內有不同層面的成員組成，“組間同質”指各小組之間成員的構成水平是相同的）組內異質為互助合作奠定了基礎，而組間同質又為在全班各小組間展開公平競爭創造了條件.我把全班分成五個小組，第組六人。首先從全班挑選出名學習成績好、組織能力強，在同學中威信較高的學生擔任每組的組長；然后按學業成績和能力水平，從高到低分別選擇編排每組的副組長(1人)與組員(4人)，并從組長到組員依次編號(A1A2B1B2C1C2)；小組內男女比例要適當，為什么呢?一般而言，女生書寫認真，步驟規范，能按老師的要求去做；而男生思路靈活，討論積極，往往注重結果，步驟不規范，書寫相對潦草，這樣男女生可以取長補短；再者，從思維方式上看，男生側重理性思維和抽象思維，而女生側重形象思維，在學習中可以互幫互助，共同進步.二、有效地進行小組內的管理。

大家會發現，我們在這樣組建小組之后，出現的一個問題就是說，（比如說自習課），如何保證課堂紀律，35分鐘之后的10分鐘，不是高效預習嗎？如何保證紀律呢？也就是說如何進行小組內的管理。

我有四個步驟：

第一個步驟：選擇組長，選好了組長就等于成功了一半，一個好的組長可以控制整個小組，使得小組的成員心往一處想，勁往一處使，整個小組擰成一股繩，整體向前進步，所以組長非常關鍵。

第二個步驟：制定隊名，隊訓。

那么，國有國法，家有家規，隊訓就是小組里邊六個人，他們自己對自己行為規范的約束。然后隊員呢，大家可能有種感覺，就是說有了一個響亮的名字，會給小組內的每個成員就像找到了組織一樣，一提我是什么隊的，很多老師也注意到了，我們學校每個班前面都有一個班級的名字，就是說同學們在談論的時候，他們不提我是哪個班，但是他說他們班的名字，一個響亮的隊名很好。

第三個步驟：制定小組的共同奮斗目標。

有了共同奮斗目標，大家才有了方向，有了方向就有了動力。當然這個奮斗目標既有長期的又有短期的，長期可以是一學期的，短的可以是每一天的，要說我們每一天應該在哪一節課上，那一個內容上我們小組要去實踐它，甚至更短，也可以是一節課應該怎么樣，下一節課是不是要比這一節課更好，制定這個目標。

第四個步驟：建立小組內的互助合作、監督機制。

在以上四個步驟解決完之后，要建立小組內的互助合作機制。這個主要靠教師的正確引導，要讓同學們學會與他人共享痛苦和快樂，要樂于幫助他人?，F在的學生呢基本上都是獨生子女，自我意識較為強烈。因此完成這個步驟需要一個長期的過程。

三、如何建立小組之間的競爭機制。

依照：小組討論“先一對一分層，再組內集體討論”的原則，先讓同層次學生AA、BB、CC進行討論，然后小組對分層討論中不會的問題和小組討論不出的問題反饋給老師.要堅持“A教B，B教C，A拓展”的分層次學習理念，讓不同層次的學生在課堂上實現“跳一跳夠得著”的目標，讓每一個學生享受成功學習的快樂.小組內是合作，那么我班五個小組之間也要展開競爭，只有競爭才能最大程度地激發學生的學習激情，激發團隊之間的互幫互助。如何進行呢，有如下一些方法，可以評選每一節課的最佳展示團隊，最佳質疑對抗團隊，每一天評選之后，每一節課評選完之后，我們可以評選一周的，甚至可以評選一個月的，到學期末，甚至可以評選一學期的。學生們呢，可以說每個小組6個人組成一個團隊，誰不想去扛那個紅旗呢？誰不想成為最優秀的？通過這種手段去刺激學生。再一點可以由老師們去自由發揮，只要達到激發小組之間的競爭，激發每個人的學習熱情就可以了。

班級學習小組材料

1、快樂無限組

口號：齊心合力，快樂學習.成員：趙子辛、耿晴、羅靖宇、蔡興隆、銀爍、段浩躍

目標：人人都做自信的我，勇敢的我，積極的我，做小組中的榜樣，加油，努力！

努力使自己更好，幫助學困同學，取長補短，提高成績，讓優的更優，待優的變優，打造一個學習精神上、考試成績上、思想品德上的“三優”小組，打造全新的自我。

2、勇于爭先組

口號：參與就能行，爭爭就能贏！

成員：趙一蘋、佟森、譚賀、張斯博、何佳怡、馬英瑤

目標：我們要用實力證明自己，用勤奮改變自己，爭取第一，讓進取心感染大家，讓愛心散播每個小組，讓溫馨溫暖你我心扉，共同努力！

3、奮起上進組

口號：擁有一顆上進的心，才能取得成功

成員：趙一楠、武微、趙瑩、周雯雯、王韻斯、楊浩。

目標：上課不分心，認真傾聽，積極思考，參與交流；課下有效率有質量的完成作

業。并且在這一基礎上，擴展課外知識，多提問發言，讓所有組員變成勤學好問的好孩子。我們的目標不是超越別人，而是超越自己！

4、奇思妙想組

口號：不怕做不到，就怕想不到，做到做不到，試試才知道！

成員：王佳妮、劉思妤、王思宇、常宇、楊波、段佳美。

目標：多學多問多思考，多聽多寫多動腦！我們小組的每一位同學，都有一雙隱形的翅膀，它會帶我們飛，飛過失望，并源源不斷地給予我們新的希望！

5、希望騰飛組

口號：每天進步一小步，日積月累跨大步！

成員：趙一婷、周楠、楊漪凡、張鑫、史兆琪、李駁鵬。

目標：我們要成為一個充滿熱情、擁有友情、努力向上、成績優異的小組，爭取每人都提高，讓每個人全面發展。“好好學習，天天向上”，雖小字，但會謹記在心。努力、努力、再努力！