第一篇：益林初中班主任工作評價辦法

益林初中班主任工作評價辦法

為有利于班主任及時調整、改進自己的工作，有利于學校領導及時掌握情況，現采取過程評估和終極評估兩種形式來加強對班主任工作的量化管理。其具體辦法如下:

1、過程評價

以月為單位，通過實施月工作計劃，及時分項考查各班完成計劃情況。

⑴ 少隊部主要負責檢查各班教室、清潔區衛生、文化建設、環境布置，抽查學生遲到、早退情況，檢查學生中的違紀事件。

⑵政教處主要負責考查各班實施正面宣傳教育情況、班級工作計劃落實情況、社會實踐活動情況、學生安全，“兩課”“兩操”落實情況，大型活動參與和成績，群體活動的開展情況，“三結合”工作和轉差工作效果及班紀班風等。

⑶教導處主要負責考查課堂紀律、學風考風、學習成績、學生人數保持、學籍異動以及各種表格、材料日志完成落實情況等。

⑷總務處主要負責檢查各班校產保護與管理、收費情況、節約用水用電情況等。

⑸其它職能部門，若與班主任工作發生聯系，應及時將情況反映到政教處以作為考評依據。過程評估結果將與班主任每月津貼掛鉤，并作為終極評估的主要依據。

2、終極評價

每學期末，將依據班主任每月量化得分情況，重點參考班工作考評結果，分年級采取先個人自評、小組互評，再由政教處總評后報學校審批的辦法，評選出若干優秀班主任，并將優秀班主任的先進經驗材料進行收集、整理、采取各種形式，大力加以宣傳和表彰。

3、評價結果的處理 ①與班主任津貼和獎金掛鉤。

②作為考核、晉升、評職稱的重要依據。

③對終極評價為優秀的班主任、學校給予獎勵，發優秀班主任證書，并在校內校外予以大力宣傳表彰。對連續三次評為不合格或終極評價為不合格的班主任予以撤換，并將評價結果存人其業務檔案。

第二篇：小學班主任工作評價獎懲辦法

葉家寨小學班主任工作評價獎懲辦法（試行草案

一、考核目的：

班主任工作是學校工作的重要組成部分,班主任工作的好壞直接影響學校校風的形成和學校工作的興衰。因此，為進一步調動班主任的積極性，挖掘班務工作的創新性，同時體現班主任工作多勞多得、獎勤罰懶的原則，為進一步公平、公正、公開評價班主任工作，為評選優秀班主任提供科學有力依據，經校行政會研究和教師大會討論后，特制定班主任工作考核辦法。

二、考核辦法：

考核實行責任分工、部門考核、綜合評定的原則，由學校教導處牽頭負責、后勤處、大隊部、衛生處、體育處等部門協同檢查考核，校教導處組織各部門分別對各班班主任工作按照考核表內容進行定性和定量考核，統計各班班主任的班務工作實得分。

三、獎勵計算辦法：

班主任考核實行分項積分考核，分基礎分（100分）和嘉獎分（按實際積分）有獎有罰。實際積分在90分以上為優秀，作為評選優秀班主任的基本條件；積分在75—89分為合格，積分在60—74分為基本合格；低于60分者為不合格，不能參與各類先進、優秀評選，并深刻反思工作不足；學校每學期將在評為優秀的班主任中評選出一名優秀班主任進行表彰獎勵，同時對班主任工作進行系統累計考核，對連續兩學期評為優秀班主任的定位一星級優秀班主任，對連續學評為優秀班主任的繼續升級為二星級、三星級------優秀班主任，并以此作為向上級推薦優秀班主任的重要依據和晉級、評優、聘任的重要指標。

班主任在達到合格的基礎上按月領取班主任費，學期末按照實際得分依據學校績效工資考核辦法計算班主任獎金。

四、考核內容：

（一）、班級日常管理(32分)

1、班級建設：（5）

（1）、加強學生思想教育工作，教育學生尊敬師長，團結同學，遵紀守法，熱愛學校，努力形成良好班風，濃厚學風。

（2）、注重班干部培養工作，充分發會班干部模范帶頭作用，形成積極上進，團結協作的團隊。

（3）、注重學生良好學習習慣和良好的行為習慣的養成教育。使每一位學生力求達到學會求知、學會創新、學會生存、學會交往、學會關愛等。

（4）、班主任對學生要有耐心，細心、愛心、恒心，不歧視、不體罰學生，發現一次扣2分，扣完為止。

2、班隊活動：（5）

（1）、班級工作計劃總結齊全，內容充實，書寫規范，結合班級實際，按時交，內容不充實，不按時交者扣1-2分。

（2）、按時上好班、隊會并做好記錄，班、隊會無故不上或上其它課程一次扣1分，記錄不全者一次扣1分。

3、紀律規范：（8）

包括學生到校、課間紀律、集會紀律、兩操紀律、靜校紀律等，由值周教師，大隊輔導員和值日生進行檢查，每周匯總一次，并頒發紀律流動紅旗，每獲得一次紅旗加1分，學期末計算班級紀律得分。具體要求：

（1）、學生遲到、早退一人次扣0。5分，無故不到一天扣1分，每一人次教學時間隨便出校門扣0.5分。

（2）、不按要求戴紅領巾、校牌者，發現一人次扣0.5分。

（3）、課間不在校園、樓內、班內打鬧、大聲喧嘩，不說臟話，不亂扔果皮臟物，違者扣1分。

（4）、課堂紀律好，無亂吵亂鬧現象，集會迅速，會間秩序好，違者扣1分。

（5）、按時做好兩操，不做眼睛保健操的（誰的課誰負責），每一次扣1分，早操、課間操要求在規定時間內做到快、靜、齊，全班出滿勤，班主任要靠班，學生每一人次不上操扣1分，教師每1人次不靠班者扣0。5分（請假除外）。

（6）、放學站隊做到快、靜、齊，不大聲講話，按時靜校，否則每一人次扣0。5分。

（7）、外出活動學生必須嚴格服從管理，遵守紀律，如有違反，一人次扣0.5分。

（8）、集會時不遵守紀律、不服從管理的班級扣1-2分，個人扣0.5分。

（9）、學生違紀由班主任處理，如有嚴重違紀情況，學校出面解決實行一票否決，當周紀律為0分。

4、升旗集會（5）

每周一早檢查。由大隊輔導員負責檢查記載和期末考核。

要求：⑴各班聽到鈴聲后2分鐘內準時帶入場地。⑵少先隊員必須佩戴紅領巾。⑶必須整齊著裝。⑷隊列整齊、安靜。（5）負責本周升旗任務的班級必須提前準備好演講稿，規范升旗，每天早晚負責升降旗。

扣分依據：⑴ 升旗遲到扣0.1分。⑵服裝不整、不戴紅領巾一人次扣0.2分。⑶班級整體隊列不齊，有說話現象扣0.2分。（4）不能規范升降旗的班級每次扣0.5分。（5）不認真唱國歌的每次扣1分。

5、文化建設（大隊部負責記錄考核）（5）

（1）、板報： 更換內容符合要求，扣緊主題，每處不合要求扣1分；更換及時，文字及版面設計美觀，每出現一次不合要求扣2分

（2）、投稿：每一周為廣播站投稿兩篇，少一篇扣0.5分/篇，入選加記0.5分/篇。

（3）、圖書角：設計有特點的讀書角，并能有效管理和充分利用，同時引導學生結合圖書室開展讀書活動，每學期每班交讀后感20篇，每少一篇扣0.2分。

（4）、好人好事：對班級出現的好人好事能及時記錄并進行宣傳表揚。對上報學校（大隊部）突出的人或事每次加計1分。

6、家訪工作(4分)

1、班主任通過走訪、書面、電話聯系等形式進行家訪。并作好記錄。

2、家訪面達20%以上。（2分）

3、學生中出現較嚴重問題，班主任及時與家長聯系，取得家長配合，以解決問題。并作好相關記錄。（3分）

學校將對各班日常管理工作進行綜合量化管理，從班級建設、紀律規范、環境衛生、升旗集會、兩操落實、班級文化等方面進行檢查記錄評比，每月評出文明班級，其中第一名獎3分；第二名獎2分；第三名獎1分。

此項由大隊部、教導處負責考核，根據活動情況檢查記錄，學期末進行綜合評價。

（二）、班務工作計劃、總結和參與班主任交流活動(8分)

1、學期初制定切實可行的計劃，并認真執行，期末有總結，并按時上交。各班有班規。

2、能按要求積極參加班主任月工作交流會，并積極發言。缺一次扣2分。

此項由教導處負責考核，根據上交資料和活動參與記錄，學期末進行綜合評價。

（三）、3、班主任每學期能結合本班實際，開展有意義的主題活動，取得較好成效并有相關的安排，小結。每次計2分。

此項由教導處負責，大隊部、體育處協助進行考核，根據活動情況檢查記錄，學期末進行綜合評價。

（八）、交費情況(5分)

1、嚴格按省、市、區有關部門規定收費，不私立項目收費，不違規收費。（3分）出現一次亂收費扣5分，扣完為止。

2、協助學校按規定按時完成有關收費任務，并與后勤處按時足額結清各項費用。（2分）

此項由教導處、后勤處進行考核，根據實際情況，學期末進行綜合評價。

（九）、登記填報工作（5分）

1、各班主任必須按照有關要求認真完成學校安排的各校統計工作，不能按時按質量完成的扣2分。

2、各班主任必須認真填寫學生學籍表、寫好評語、報告冊、畢業證等教學統計和填報工作，不符合要求的扣2分

此項由教導處進行考核，根據實際情況，學期末進行綜合評價。

（十）、加分情況

除以上條款中所涉及加分外，有以下情況給予加分

1、認真完成其它臨時安排的工作，每次加2分；

2、班級學生參加學校組織的各級、各類比賽、競賽獲獎的，每人次加1分，但每次最高不超過5分。

五、考評組織機構：

組 長：薛小泥 副組長：呂變妮

組 員：

葉家寨小學

第三篇：班主任工作評價材料

班主任工作考核材料

徐俊清同志擔任班主任以來，具有強烈的責任心和高度的責任感，嚴于樹德、為人師表，認真學習教育理論，不斷提高自己的綜合素質，在教育管理中全心全意為學生服務，工作勤懇，方法適當。在班級管理中，能夠深入班級了解學生的思想動向、學習情況、生活情況，從各個方面關心體貼學生。堅持每周召開一次班干部會、學生座談會及班會，及時發現班級存在的問題，并利用課余時間經常找任課老師座談為班級管理和學生成績的提高獻計獻策，采用優幫中、中幫差的結對方式做好中差生的教育傳化工作，通過師生的共同努力形成了良好的班風和學風。充分發揮學校和家庭共同教育的紐帶作用，堅持每周六進行家訪，請家長協同做好學生的思想工作。教學中積極參加教改教研活動，激發學生學習興趣，關注每一位學生，大面積提高教學質量。一分耕耘一分收獲，擔任班主任以來，班級學生流失率一直全鄉最低，班級考評積分一直居學校前兩名。在鄉中心校組織的學業水平測試中，所帶班級總成績和所教學科成績一直位居全鄉前列。

建安學校 2015.10.15

班主任工作考核材料

徐

俊

清

建安學校

第四篇：班主任工作評價

班主任工作評價

在我擔任班主任工作期間，工作上充滿了挑戰、心酸與滿足。辛苦的同時，也有收獲的喜悅，取得了一定的成績，當然也有不足與遺憾，為總結經驗教訓，利于今后工作，將自己的班主任工作總結如下：

一、以身作則，為人師表

我認識到班主任不僅僅是一個班級的組織者和管理者，更是一個班級的教育者。平時與學生相處的時間比其他老師要多得多，因此班主任的一舉一動，都將對學生產生較大的影響。俗話說：“身教重于言教。”老師的外在行為表現對學生具有一種榜樣和示范的作用，會對學生產生潛移默化的影響，尤其是對辨別能力、自控能力較差的低年級學生，影響尤為突出。因此，在平時與學生相處的時時刻刻，我都嚴格要求自己，做到“要學生做到的，老師先要做到”。比如，要求學生做到講究衛生，不隨便丟紙屑雜物，在平時，我總是把紙屑雜物丟到垃圾箱里，那些近旁的學生看到我這樣做之后，會和其他學生說，那些隨便丟紙屑雜的學生會受到教育，再也不隨便丟紙屑雜。教育學生講文明懂禮貌，那么我也會主動跟學生問好，說：“謝謝你”之類的禮貌用語，學生也會自然地用禮貌用語來回答我。

二、加強思想品德的教育

班主任的基本任務是對學生進行思想品德教育，使他們的身 心得到全面健康的發展。對于五年級的學生來說，正是接受各方面教育的最佳時機，除了學習，我想更為重要的是教會他們認識世界，明辨是非，學習怎樣做人。因此我利用每周一的班會，結合國旗下講話的內容，在班會課上做相應的安排。

三、加強班級管理，培養學生能力。

良好習慣的培養始終是本學期的教育重點之一。那么如何在日常的班級管理中讓學生養成良好的習慣呢？我嘗試讓班級管理成為大家的事，讓學生成為班級管理的主人，也同時在這樣的過程中培養他們的能力。因此嘗試以下的做法：

1、鼓勵班干部敢想,敢做,不僅要做實干家,更要做決策者,只要能發動同學們自覺參與班級管理,有利于同學們的學習和各種愛好的發展,什么想法和活動都可以討論。這樣一來發揮了班干部的主體性,調動了班干部的積極性,工作起來輕松許多,而且效果也較好，除了學校組織的活動外,在班內還開展各種活動,鼓勵同學們積極參加,這些活動大都由學生們自己策劃,組織,總結,收到較好的效果。

2、清潔衛生由小組負責。衛生由每個小組負責，采用輪流值日的方法，選好衛生小組長，由組長分派任務，按照值日工作的順序進行打掃衛生，打掃完畢后，將衛生用具放回原位，然后在衛生值日本上作好相關的記錄并由組長負責檢查值日情況。

3、鼓勵學生展示自我，樹立自信。小學生活潑好動，好表現自己，在多種多樣的活動中，能夠讓他們更加迅速快樂地成長。在班級中，我努力搭建學生展示的舞臺，利用班會開展一些小活動，諸如：查字典比賽，成語接龍，童話故事比賽等來益智身心，鼓勵學生為大家表演，增強自信。

4、加強家校聯系。學生的教育離不開老師和家長的共同協作，學生在家中的表現只能通過家長來獲悉，同樣學生在學校的表現也應及時反饋給家長，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。

5、成立自律小組,以學生管理學生,提高其自我管理的意識。自律小組各個成員主要工作內容為負責每日班級的考勤,衛生,儀表服裝,校會以及課前準備和課堂紀律的監督與勸導,做好宣傳工作,制造良好的輿論環境,使班級形成一個有正氣,有次序的良好班風,為同學創造一個良好的學習環境。自律小組各個成員各有分工,每日與參加年段評比的同學保持聯系,及時發現班級存在的問題,并制定相應的解決辦法,使全班每一位同學都充分意識到自己作為班級一員的重要作用,自覺為班級爭取榮譽,做到自覺自律。

以上就是我個人在班主任工作中的一點得失體會，當然我做的還很不夠，有時是缺少了會發現的眼睛，因此才讓班級管理出現了很多不盡人意的地方，可以說班主任工作是任重道遠。有人曾說，能發現問題，并解決問題，就是一個成長進步的過程。通過班主任工作的學習鍛煉，相信在以后的工作中，我將會以更大的信心和熱情投入到其中。

第五篇：班主任工作評價

班主任工作評價

●班主任工作評價

“評價”一詞就其本意來說是評論貨物的價格；今也泛指衡量人物、事物的作用或價值。班主任工作評價是教育評價的一部分，教育評價概念迄今尚未有一個確切的、統一的、被大家公認的科學定義，目前有幾種代表性的界說：１．泰勒認為，教育評價是把實際的表現與理想的目標相比較的過程。２．克龍巴赫等人認為，評價是為決策提供信息的過程。３．豪斯、斯克里芬等人則主張評價是一種既有描述，又有判斷的活動。是一種對優缺點和價值的評估。歸納上述觀點，班主任工作評價可以界定為，根據教育目標、教育方針和政策，運用科學的手段，對班主任工作進行價值判斷，從而為提高班主任工作質量，加強班主任隊伍的科學管理提供依據的過程。班主任工作評價的現實意義表現在以下幾個方面：是全面貫徹教育方針的建設性措施；是加強班主任科學管理，實現班主任隊伍整體優化的重要環節；是促進班主任工作的改革，大面積提高班主任工作質量的有效手段。通過班主任工作評價，可不失時機地提出問題，把握方向，調動各方面的積極性，使劣勢轉化為優勢，使各個工作環節相互適應，從而使班主任的工作質量不斷提高，實現教育的既定目標。●班主任工作評價目的

班主任工作評價本身是通過教育價值判斷過程，引導班主任樹立正確的教育觀和質量觀，實現教育目標的手段。運用評價的導向、激勵、鑒定和調節改進的功能，為班主任樹立明確的奮斗目標，樹立一個客觀標準。增強提高自身素質的自覺性。通過對班主任工作的評價，可以使班主任工作中的成績得到客觀的、充分的肯定，使工作中的問題得到及時的解決，起到適時調節、改進工作的作用。評價工作能為班主任考核、獎勵、選拔、職稱評定和聘任工作提供客觀依據，啟動其內在活力，調動其積極性，有利于加強班主任隊伍的科學管理，實現班主任隊伍的整體優化。實踐證明，通過評價可以引起校內輿論和社會輿論對班主任工作的重視，使班主任在教育事業上獲得應有的尊重與地位。●班主任工作評價標準

是評價班主任工作的準則、規范和依據。它是通過對班主任工作目標進行恰當分解后制定出來的，符合評價原則，并具有可測性、可比性的具體規定。班主任工作評價標準同其它教育評價標準一樣，主要由三部分組成：

１．效能標準，包括效果標準和效率標準。效果標準是指從班集體建設成果，班級學生在德、智、體、美、勞等諸方面發展成果和班主任對工作規律的研究探索成果等幾方面，確定班主任工作評價的效能標準。效率標準是指班主任在一定時間內完成的工作任務。

２．職責標準，從班主任承擔的職責和完成任務的情況確定評價標準。

３．素質標準，從承擔班主任職責和完成各項任務應具備的條件確定評價標準。班主任所具備的基本素質應包括政治思想、職業道德、業務能力和心理品質四方面的素質。以上三個標準是相對獨立的，但又具有統一性。評價標準確定的恰當與否，對評價工作的成敗有極大的影響。評價標準要有先進性，符合新時期社會對班主任工作的要求，有時代精神；要有方向性，符合教育培養的總目標；要有可行性、群眾性和能夠激發協作精神的特點。班主任工作評價標準體現班主任工作的奮斗方向，也可以稱為理想目標。確定評價標準應以國家教育方針、政策、法規和教育理論、教育規律為依據。●班主任工作評價標準依據

班主任工作評價標準不是人們主觀臆造的，制定評價標準要有一定依據。首先是依據社會對教育的要求，依據黨和國家制定的教育方針、政策和各級教育行政部門對班主任工作的要求和規定。第二，制定評價標準必須依據教育學、心理學、管理學等教育理論。第三，制定班主任工作評價標準必須考慮評價目的和被評價對象的總體狀況。評價工作是促使教育達到預定目標的手段，考慮被評價對象的總體狀況才能保證評價的有效性。在制定班主任工作評價標準的過程中，具體可以依據的文件、材料有：１．《中共中央關于改革和加強中小學德育工作的通知》。２．國家教委《關于進一步加強中小學德育工作的幾點意見》。３．國家教委關于《班主任工作暫行規定》。４．《中學德育大綱》、《小學德育綱要》。５．中小學培養目標、黨和國家對中小學教育的有關要求。６．教育學、心理學有關德育方面的論述、教育管理學中有關班級管理方面的論述。７．優秀班集體成長規律的調查、優秀班主任工作經驗和論述班主任素質方面的論文及文獻。●班主任工作評價指標

指標通常指反映某種社會現象的數字，這些數字可以是絕對量、相對量或平均數。例如用國民生產總值、國民收入總值作為一個國家經濟實力的主要指標。指標一般應以數字表示，但由于教育工作的復雜性及其特點，決定了教育評價的指標不能都用數字來表示，而是用反映評價對象某方面特征的主要因素和模糊量（如優秀、良好）或數字構成。評價指標是由評價標準分解而成，便于可比和可測，反映評價對象的特征，評價中根據每項指標可統計一定時期內評價對象在這方面實際達到的水平。指標一般分定量指標和定性指標。在分解評價標準形成評價指標的過程中，下一級指標必須構成上一級指標的整體，由一系列相互聯系、相互依存關系的指標構成的整體形成指標體系。班主任工作評價指標是由班主任工作評價標準逐級分解后形成的。例如：班主任工作評價標準中素質標準分解為：政治思想素質、能力素質和心理品質三項指標。對這三項指標再次分解為：政治態度、教育思想、職業道德、教育能力、教學能力、情感和意志幾項指標。對以上幾項指標在評價過程中用模糊量表示出達到程度，用優秀、良好、合格、不合格或Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ幾個等級來表示。同樣，對評價標準中職責標準和效績標準進行分解形成各級指標。指標間相互聯系、相互依存，有機地結合成為統一體，形成班主任工作評價的指標體系。●評價指標的權重

是指在評價指標體系中，每項指標相對重要程度的標志，即每項指標在總體中所占的比例。只有賦予不同的指標以應有的權重，才能使評價結果正確反映工作質量的真實情況。目前確定指標權重的方法，一般是靠經驗、調查、專家咨詢和統計的方法。調查統計法是經驗法與統計法的結合，是定量與定性統一的一種方法，比較簡便易行。具體做法是把確定下來的評價指標，按級制成問卷。首先把問卷發給有經驗的教育工作者，請他們按各項指標重要程度做出判斷。然后統計每項指標的得分，并計算出平均分，最后按指標的隸屬關系歸一化處理，就可以得出每項指標的權重。如：１２３人對班主任基本素質一項指標分解成的三項指標確定分數的平均分為：政治態度４．１２分，職業道德４．８１分，業務能力為３．４８分。歸一化處理政治態度：４．１２／４．１２＋４．８１＋３．４８＝４．１２／１２．２１＝０．３３。職業道德為：４．８１／１２．２１＝０．３９。業務能力為：３．４８／１２．２１＝０．２８。用同樣方法可計算出其它各項指標的權重，填入評價指標體系表。確定權重的方法有很多種，如何選用更科學的方法，有待于在實踐中進一步探索。●班主任基本素質評價

素質，是一種長期起作用，并能決定今后方向的潛在因素。班主任的基本素質是班主任做好工作的基礎和條件。評價班主任基本素質應從以下方面確定評價指標。１．有強烈的事業心和責任感。其標準：（１）熱愛教育事業，熱愛學生，引導全體學生德、智、體、美、勞全面發展，健康成長。（２）工作認真負責，兢兢業業，任勞任怨，勇挑重擔。２．具有廣博的知識。其標準：（１）知識深廣化。（２）知識結構網絡化。３．有較高的教育理論水平。其標準：（１）系統地學習過教育學、心理學等教育理論書籍，能掌握教育規律、原則和方法，并能在實踐中運用。（２）具有一定的教育科學研究能力，并能比較熟練運用學過的教育理論分析教育過程中存在的問題，提出改進措施，指導教育實踐，總結教育經驗，并能寫出有理論水平的教育論文。４．具有高度的政治覺悟和高尚的道德品質。其標準：（１）堅信黨的領導，堅信馬列主義毛澤東思想，堅持社會主義方向。（２）顧全大局，和科任教師團結協作。（３）以身作則，為人師表，待人熱忱，作風正派，分析和處理問題有實事求是的科學態度。５．具有適應教育工作需要的智能結構。其標準：（１）敏銳、準確的觀察力。（２）較強的口頭、文字和體勢語言能力。（３）進行創造性工作的能力。（４）較強的教育能力。６．良好的心理品質。（１）保持良好的心境和穩定的情緒。有良好的道德感。深厚的理智感和正確的審美意識。（２）有自覺的行動目的和動機，有戰勝逆境的勇氣和毅力。有較強的自我調控能力。●班主任工作職責評價

評價班主任工作職責應從以下兩個方面：第一、班主任履行工作職責狀況。第二、班主任堅持工作原則狀況。班主任工作職責主要有：１．向學生進行思想政治教育和道德教育。２．教育學生努力完成學習任務。３．向學生進行體育、衛生和勞動教育，指導學生參加學校規定的勞動。４．指導學生參加有益于身心健康的科技、文娛和社會活動。鼓勵學生發展正當的興趣和特長。５．進行班級日常管理，把班級建設成奮發向上、團結友愛的集體。６．負責聯系和組織科任教師商討本班教育工作。７．做好學生思想、品德評定和獎懲的工作。８．聯系家長、爭取家長和社會有關方面的支持和配合。班主任工作原則有：１．調查研究的原則，全面了解學生，從實際出發，講求教育的科學性、針對性和實效性。２．正面教育的原則，調動積極因素，以表揚為主，循循善誘，以理服人。３．尊重學生的原則，對學生熱情關懷、耐心幫助、嚴格要求。禁止體罰和侮辱學生的人格。４．以身作則的原則，為人師表、言傳身教。在思想、道德、文明行為各方面成為學生的表率。●班主任工作效績評價

班主任工作效績是班主任工作質量的重要標志，是評價的重要方面。評價班主任工作效績主要從兩個方面：１．建設班集體的成果。衡量班級是否形成集體有五個標準：（１）班級有奮斗目標，目標符合教育培養目標和學生實際情況，并做到近期目標與長遠目標相結合。（２）班級領導核心的形成，班主任具有教育的權威。（３）班級文明規范的程度，學生舉止言行符合中學生守則和日常行為規范的要求。（４）班級形成了正確的集體輿論和班風。（５）班級中形成尊師愛生、團結友愛、和諧的人際關系。２．班級學生德、智、體、美、勞五育全面發展取得的成果。評價中應具體考核學生的思想、政治和道德水平，知識能力水平，體育衛生水平，美育水平和勞動教育水平。班級學生在五育方面發展的水平是評價班主任工作效績的重要標志。另外，班集體獲得的榮譽稱號，班主任獲得的榮譽稱號和班主任的科研論文、經驗總結在學校、區、市經驗交流會上獲獎或在區、市、全國發行的刊物上發表等成績，可作為班主任工作效績評價的附加指標，給予特殊的鼓勵和表揚。●優秀班主任

《小學班主任工作暫行規定》第五章第十九條規定：“建立班主任表彰制度。各地對在工作中做出顯著成績的優秀班主任，要進行表彰和獎勵，并做為考核晉級的依據。國家對成績優異有突出貢獻的班主任授予榮譽稱號?quot;《中學班主任工作的暫行規定》第五章第十二條也做了相同的規定。各級教育行政部根據國家教委的這一規定，定期或不定期地對優秀班主任進行評選和表彰獎勵工作。目的在于樹立榜樣，激勵廣大班主任學習先進經驗和事跡，不斷提高工作水平，把育人工作做得更好。優秀班主任的評選表彰工作在各個層次上進行，如學校、區縣、專區、省市、國家教委各級的評選表彰工作。例如，北京市教委以旅游局全體職工的捐款作為獎勵基金，每年表彰獎勵幾百名市級優秀班主任，并定名為”紫禁杯“獲獎者，發給榮譽證書和獎金；在此基礎上，還評出更高層次的”十佳"優秀班主任。