第一篇：四年級(jí)第二單元讀后感

讀《詹天佑》有感

那天，我懷著崇敬的心情，又一次打開(kāi)語(yǔ)文課本，仔細(xì)地閱讀了《詹天佑》這篇課文。

在課文中，我們看到了詹天佑不怕帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)的要挾，以及那種強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)精神。我們還從詹天佑帶領(lǐng)工人修建鐵路的整個(gè)過(guò)程中，看到了他的工作能力。讀完這篇文章，我體會(huì)最深的是詹天佑對(duì)工作的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。他經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎，‘大概’，‘差不多’這類(lèi)說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口。”他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測(cè)繪。讀到這兒，我不禁為詹天佑一絲不茍得精神而感到欽佩。同時(shí)，也為自己的馬虎而感到羞愧。

因?yàn)槲沂且粋€(gè)出個(gè)名的“馬虎小子”，語(yǔ)文中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)類(lèi)似把漢字“休”寫(xiě)成“體”，把“毅力”寫(xiě)成“毅立”這樣的錯(cuò)誤；數(shù)學(xué)中也會(huì)把３６個(gè)桃子數(shù)成了３５個(gè)，把２００：６０算成了２０：３??“粗心大意”就好像是一頂帽子永遠(yuǎn)戴在我的頭上，又好像是與我“形影不離”的好朋友。“大概”和“差不多”就是我在數(shù)學(xué)方面使用頻率最高的兩個(gè)詞語(yǔ)了。

記得以前，我經(jīng)常是做完一份試卷不檢查就直接交卷，得不得一百分，要么靠自己的運(yùn)氣好沒(méi)有把題目做錯(cuò)，要么靠老師改卷時(shí)看走眼沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我出的錯(cuò)，我從來(lái)不認(rèn)為“分?jǐn)?shù)能掌握在自己手中”。所以等老師批改完，把試卷發(fā)下來(lái)講評(píng)時(shí)，我經(jīng)常會(huì)后悔連天：埋怨自己怎么沒(méi)有好好省題，理解錯(cuò)了；或者埋怨自己計(jì)算錯(cuò)了，甚至埋怨自己怎么會(huì)把題目中的數(shù)字抄錯(cuò)??真可謂五花八門(mén)，漏洞百出。

通過(guò)這一課，我明白了做什么事情都要細(xì)心，這是做事情的態(tài)度它能決定這件事情能否完美。

現(xiàn)在，我每次做完試卷后，會(huì)認(rèn)認(rèn)真真地檢查好幾遍，盡量交出一份讓自己滿意的卷子。這個(gè)學(xué)期，我的各門(mén)功課的考試都能接近滿分或者滿分。老師表?yè)P(yáng)我逐漸改掉了馬虎的壞毛病，成績(jī)穩(wěn)定了，爸爸媽媽也為我感到高興。我體會(huì)到細(xì)心帶來(lái)的好處，不會(huì)再在老師講評(píng)試卷的時(shí)候唉聲嘆氣了！

《詹天佑》讀后感

一天，老師講了《詹天佑》這一課，剛讀了一遍，就使我留下了難以忘記的印象。課文講的是詹天佑在我國(guó)深受帝國(guó)主義侵略的情況下，在帝國(guó)主義者百般阻撓下，祖國(guó)人民遭受欺凌和侮辱情況下，由于詹天佑的愛(ài)國(guó)之情，擁有著堅(jiān)持不懈的品質(zhì)，擁有著為國(guó)爭(zhēng)光的愛(ài)國(guó)之情，經(jīng)過(guò)重重困難，才成功地主持修筑了第一條完全由我國(guó)工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線，打擊了帝國(guó)主義者的囂張氣焰。

“遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。"讀著讀著，我不由地贊嘆，多么愛(ài)國(guó)的詹天佑啊！多么執(zhí)著的詹天佑啊！想著想著，我不禁被詹天佑感動(dòng)了，其實(shí)，我們中國(guó)人有很多，人人都想為國(guó)爭(zhēng)光，人人都有一顆中國(guó)心。想爭(zhēng)光的人為什么沒(méi)有爭(zhēng)光呢?是因?yàn)樘y?太苦?太累?我想都不是，而是我們的毅力不夠堅(jiān)強(qiáng)，做事總是半途而廢，遇到困難就退縮。要學(xué)習(xí)詹天佑，要有堅(jiān)持不懈的精神，做個(gè)為國(guó)爭(zhēng)光的棟梁之才！

仔細(xì)回味一下，為什么帝國(guó)主義者會(huì)認(rèn)為，他們這樣一要挾，鐵路就沒(méi)法動(dòng)工了?為什么他們能控制我國(guó)的西北部?為什么他們能毫發(fā)無(wú)損地來(lái)我們中國(guó)隨意肆略?為什么他們能瞧不起我們中國(guó)人?這到底是為什么? 所有的答案都是因?yàn)榍逭_(tái)腐敗無(wú)能。想想南京大屠殺，想想圓明園的毀滅，想想鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)?這些永久不能抹掉的事例久久地回蕩在心頭。為了讓歷史不再重演，為了讓祖國(guó)更加強(qiáng)大，我們這些祖國(guó)的花朵，未來(lái)的棟梁之才，現(xiàn)在就應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，為祖國(guó)貢獻(xiàn)上自己微薄的力量！

再想想我自己，如果我在學(xué)習(xí)上遇到困難也像詹天佑那樣想，也不退縮的話，那么還有什么完成不了的任務(wù)和學(xué)不會(huì)的知識(shí)呢?詹天佑那種堅(jiān)持不懈的精神值得我去學(xué)習(xí)！

《懷念母親》讀后感

母親是崇高的,母親是偉大的,而祖**親又培養(yǎng)了千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)花朵,今天我學(xué)了一篇,叫做《懷念母親》的感人的文章。

這篇文章中寫(xiě)了季羨林六歲離開(kāi)母親，在他讀大學(xué)二年級(jí)的時(shí)候，他母親棄養(yǎng)，只活了四十多歲。母親去世，他食不下咽，寢不安席，痛哭了好幾天。從此，他失去了母親，一想到母親，他就會(huì)淚流不止，感到十分凄楚。他到德國(guó)之后，經(jīng)常夢(mèng)到自己的母親和祖**親。在1935年11月寫(xiě)的四篇感人的日記中，我讀出他不但愛(ài)自己的母親，還愛(ài)著祖國(guó)和遠(yuǎn)在祖國(guó)的朋友。在那之后，他寫(xiě)了一篇名叫《尋夢(mèng)》的文章，表達(dá)了他熱愛(ài)兩個(gè)母親的情感。

讀了這篇文章，我覺(jué)得我一定要向季羨林學(xué)習(xí)。我有時(shí)對(duì)母親發(fā)脾氣；有時(shí)還不肯做家務(wù)，沒(méi)有更努力地學(xué)習(xí)。而他從小失去了母親，得不到母親的呵護(hù)，卻沒(méi)有受到任何一點(diǎn)影響，反而更加熱愛(ài)、思念母親，更加勤奮學(xué)習(xí)，考取了博士學(xué)位，并去德國(guó)留學(xué)。在哥廷根的時(shí)候，他并沒(méi)有忘記母親。在《永久的悔》這篇文章中，他說(shuō)：“我一生最大的悔，就是沒(méi)能孝敬母親。”這樣一位大學(xué)者，取得了那么多成就，最終后悔的卻是沒(méi)能孝敬母親。

現(xiàn)在，我已經(jīng)是五年級(jí)的學(xué)生了，應(yīng)該從小孝敬母親，幫助母親做一些力所能及的家務(wù)，哪怕只是幫她泡一杯熱茶、拿一雙拖鞋。何況我已經(jīng)長(zhǎng)大了，我不是以前的我了，不是那個(gè)只會(huì)在母親懷里撒嬌的孩子了，我必須趁后悔前，盡自己的力，孝敬母親。

《懷念母親》這篇課文中，作者對(duì)母親的愛(ài)使我久久不能忘懷。

《彩色的翅膀》讀后感

前幾天，我們學(xué)習(xí)了《彩色的翅膀》一課，課文中那些駐扎在海島上的戰(zhàn)士們對(duì)祖國(guó)濃濃的熱愛(ài)，深深地打動(dòng)了我。

這邊文章主要寫(xiě)了戰(zhàn)士小高從遙遠(yuǎn)的黑龍江探親回來(lái)，提了一紙箱小昆蟲(chóng)帶到寶石島，經(jīng)過(guò)島上的嘗瓜會(huì)，作者才知道這個(gè)西瓜不平凡的來(lái)歷，而小高帶來(lái)的那些小昆蟲(chóng)，就是為了給西瓜花授粉，使祖國(guó)海島充滿生機(jī)，更加美好。

讀了課文，小高千里迢迢把昆蟲(chóng)帶到海島的做法令我十分感動(dòng)。戰(zhàn)士回家探親，誰(shuí)會(huì)不帶些家鄉(xiāng)土特產(chǎn)，分給戰(zhàn)友；誰(shuí)會(huì)不帶些相片，在遠(yuǎn)離故土的時(shí)間里感受暖暖親情；誰(shuí)會(huì)不帶些棉衣棉被，在凄冷的寒夜里增添些溫暖。這些對(duì)于一個(gè)常年在外的邊防戰(zhàn)士來(lái)說(shuō)是多么重要啊！但在小高暈船最難受時(shí)，他卻把這些扔在一邊，懷里只抱著一箱昆蟲(chóng)。小高為什么這樣做呢？難道昆蟲(chóng)比親人的關(guān)心還重要嗎？對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，昆蟲(chóng)太普通，太常見(jiàn)了，但對(duì)小高，對(duì)一名海島戰(zhàn)士而言可不一樣，這不是一般的昆蟲(chóng)，這是寶石島的希望，有了它們，寶石島上才會(huì)生長(zhǎng)更多的植物，戰(zhàn)士們?cè)趰u上就能吃到自己種植的新鮮瓜果蔬菜了，他們熱愛(ài)海島的精神令我感動(dòng)。

那個(gè)特別的“嘗瓜會(huì)”也給我留下了深刻的印象。我們都吃過(guò)西瓜，都愛(ài)吃西瓜，在水果店里就能買(mǎi)到，可寶石島的西瓜不一樣，吃的時(shí)候還要開(kāi)會(huì)，因?yàn)檫@個(gè)西瓜的來(lái)歷太不一般了。在海島上種西瓜面臨著重重困難，一是沒(méi)有昆蟲(chóng)授粉，二是不小心，結(jié)出來(lái)的小西瓜會(huì)被巨浪打掉，三是戰(zhàn)士們要訓(xùn)練，不能一心一意地看護(hù)小瓜。但寶石島的戰(zhàn)士們不怕，想出了各種方法，又是澆水，又是施肥，還要人工授粉，終于有了第一次“嘗瓜會(huì)”。

-啊！海島的戰(zhàn)士們，你們熱愛(ài)海島、扎根海島、建設(shè)海島的精神令我感動(dòng)！

第二篇：四年級(jí)下冊(cè)第二單元

第二組單元備課

一、單元教材分析

本組教材圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專(zhuān)題編排，選擇的課文形式多樣，內(nèi)容豐富，都是關(guān)于觀察大自然景物和發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的。有的講對(duì)植物的細(xì)心觀察和發(fā)現(xiàn)；有的講對(duì)動(dòng)物的細(xì)心觀察和實(shí)驗(yàn)；有的講在玩耍中對(duì)物品的觀察與發(fā)現(xiàn)。課文無(wú)一例外的都滲透了在觀察中要用心思考、勤于動(dòng)手，才能有所發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。《爬山虎的腳》細(xì)致地描寫(xiě)了爬山虎生長(zhǎng)的地方，爬山虎的葉子，爬山虎的腳的形狀和特點(diǎn)，以及它是如何一步一步往上爬的。認(rèn)真讀后，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生探究的愿望及留心觀察周?chē)挛锏膹?qiáng)烈興趣。連續(xù)觀察與細(xì)致觀察蘊(yùn)含其中。《蜜蜂》的作者是法國(guó)生物學(xué)家法布爾，以第一人稱(chēng)寫(xiě)了他所做的一個(gè)試驗(yàn)，即驗(yàn)證蜜蜂是否具有辨認(rèn)方向的能力，體現(xiàn)了作者眼睛中的科學(xué)態(tài)度和求實(shí)作風(fēng)。《玩出了名堂》是個(gè)有趣的故事。說(shuō)的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，利用看守大門(mén)工作的清閑磨鏡片，做成放大鏡，在玩放大鏡時(shí)，突發(fā)奇想，把兩片放大鏡放一起有了驚人的發(fā)現(xiàn)，隨后做成簡(jiǎn)單的顯微鏡，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的微生物世界。全文貫穿一個(gè)玩字，突出了在玩的過(guò)程中善于觀察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。《找駱駝》的故事改編自阿拉伯民間故事。商人走失了一只駱駝，老人在沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)駱駝的情況下，憑著對(duì)觀察到的現(xiàn)象的準(zhǔn)確分析和判斷，使商人終于找到了駱駝。老人的觀察、分析、判斷，對(duì)人很有啟發(fā)，令人拍案叫絕。本組教材中還安排了與專(zhuān)題相關(guān)的“閱讀鏈接”，“資料袋”，有趣的“比眼力”口語(yǔ)交際，以及引導(dǎo)學(xué)生留心周?chē)挛铩?xiě)觀察日記、上網(wǎng)查資料等內(nèi)容。所有語(yǔ)文活動(dòng)有機(jī)整合在一起，對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)是很有利的。本組的導(dǎo)語(yǔ)提示了學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1、了解課文主要內(nèi)容，認(rèn)真體會(huì)作者是怎樣觀察的。

2、學(xué)習(xí)他們的觀察方法。

3、就自己感興趣的事物進(jìn)行連續(xù)觀察。

4、把觀察中的發(fā)現(xiàn)記下來(lái)。

二、單元教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)23個(gè)字，會(huì)寫(xiě)41個(gè)字以及教材163頁(yè)的本單元的詞語(yǔ)。能夠背誦并默寫(xiě)語(yǔ)文園地中“讀讀背背”的內(nèi)容。

2、過(guò)程與方法：了解課文主要內(nèi)容，積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)細(xì)心觀察、具體表達(dá)的方法。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。

三、單元教學(xué)重難點(diǎn)：

1、通過(guò)對(duì)詞句的理解了解爬山虎的特點(diǎn)，并體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)出它的特點(diǎn)的。

2、弄清為了驗(yàn)證蜜蜂有沒(méi)有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。

3、引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)惡劣微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)。寫(xiě)玩中的樂(lè)趣或收獲。

為了突破上述重難點(diǎn)，在課堂教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1、課前布置學(xué)生實(shí)地觀察爬山虎，留心和收集有關(guān)蜜蜂的資料，了解有關(guān)顯微鏡的知識(shí)，收集有關(guān)微生物的資料。

2、對(duì)于課文的重點(diǎn)段落，在教學(xué)時(shí)要采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生讀懂，并充分交流讀書(shū)的收獲。

3、可讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己平時(shí)喜歡的游戲和玩中的體會(huì)，從玩中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

四、教學(xué)流程：

（一）、體現(xiàn)整合意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，要從整體入手，理解教材，把握目標(biāo)，領(lǐng)會(huì)意圖，處理教材，為此單元主題教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：識(shí)字寫(xiě)字、讀書(shū)感悟、語(yǔ)言積累、小小練筆，語(yǔ)文實(shí)踐五個(gè)環(huán)節(jié)相互滲透、構(gòu)成一體。

（二）、學(xué)習(xí)過(guò)程中，主要采用方法有：

1、循著作者的思路。“文章思有路，遵路識(shí)其真”，教學(xué)中若能按照作者思路進(jìn)行，學(xué)生會(huì)感到有序、有道，對(duì)文本進(jìn)行創(chuàng)造性閱讀就有相應(yīng)的基礎(chǔ)。教師應(yīng)相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生了解作者是怎樣抓住特點(diǎn)觀察事物的。如《爬山虎的腳》，作者因看見(jiàn)“葉尖兒一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙。”才能發(fā)現(xiàn)爬山虎的腳“枝狀的六七根細(xì)絲”及“每根細(xì)絲像蝸牛的觸角”。

2、領(lǐng)悟文本關(guān)鍵詞句。教學(xué)重難點(diǎn)就是通過(guò)對(duì)詞句的理解了解爬山虎的特點(diǎn)，弄清為了驗(yàn)證蜜蜂有沒(méi)有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得

出的？從字里行間中，讓我們能感受到作者是通過(guò)長(zhǎng)期深入觀察才發(fā)現(xiàn)的。

3、尋找文本中的空白。誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行創(chuàng)造性填補(bǔ)與想象性連接。以“含蓄無(wú)限，思致微妙”進(jìn)行觸摸文字背后的韻律。

（三）教學(xué)過(guò)程

1、整體導(dǎo)入單元，初步感知主題。

首先回顧上一單元，激趣。其次導(dǎo)入《觀察與發(fā)現(xiàn)》主題單元。再次整體閱讀本組的幾篇課文，初步體會(huì)作者是怎樣觀察的。

2、抓重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟作者觀察思路。

首先《爬山虎的腳》一課的教學(xué)中，在理解爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的基礎(chǔ)上，可以引導(dǎo)學(xué)生思考、討論：爬山虎葉子的尖為什么一順兒朝下？建議學(xué)生把第二自然段和后幾個(gè)自然段聯(lián)系起來(lái)，弄清楚爬山虎的腳、莖、葉子之間的相互聯(lián)系。其次《蜜蜂》一課中課文在開(kāi)頭作者用了“聽(tīng)說(shuō)”一詞，體現(xiàn)了作者不輕信不盲從的求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真理解“聽(tīng)說(shuō)”一詞在這里的意思。第三《玩出了名堂》以“列文虎克是怎么玩得，玩出了名堂”作為貫穿全文教學(xué)的一個(gè)問(wèn)題。教學(xué)時(shí)，可以把這個(gè)問(wèn)題提出來(lái)讓學(xué)生思考。

3、走進(jìn)文本，體驗(yàn)作者富有情趣的語(yǔ)言表達(dá)。

4、回歸主題，拓展延伸請(qǐng)大家回家以后觀察一種你感興趣的植物或動(dòng)物，把觀察的情況先記錄出來(lái)，然后整理表達(dá)出來(lái)。

（四）課時(shí)安排

大約用12——13課時(shí)。語(yǔ)文園地中的一些基礎(chǔ)知識(shí)題可以隨堂完成。

五、閱讀拓展

本組課文學(xué)習(xí)后，主要推薦學(xué)生閱讀《蟋蟀的住宅》《昆蟲(chóng)記》《湯姆叔叔的小屋》《我們愛(ài)科學(xué)》《游戲中的科學(xué)》、《中國(guó)孩子最想知道的十萬(wàn)個(gè)為什么》

5、爬山虎的腳

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)本課生字新詞，能流利的朗讀課文，讀懂課文，了解爬山虎的特點(diǎn)；

理清課文敘述順序，能抓住課文主要內(nèi)容。能力目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。

2、背誦3、4自然段。情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察和口語(yǔ)表達(dá)的能力，結(jié)合發(fā)展學(xué)生的審美情操。

二、學(xué)情分析

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三、教學(xué)重點(diǎn)：作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫(xiě)好片段的。

四、教學(xué)難點(diǎn)：爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

五、教學(xué)方法：讀書(shū)指導(dǎo)法、引導(dǎo)觀察法

六、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、爬山虎實(shí)物

七、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

課型：新授

第 周周 第 節(jié)

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)本課生字新詞，能流利的朗讀課文，讀懂課文，了解爬山虎的特點(diǎn)；理清課文敘述順序，能抓住課文主要內(nèi)容。能力目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。

2、背誦3、4自然段。情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察和口語(yǔ)表達(dá)的能力，結(jié)合發(fā)展學(xué)生的審美情操。

二、教學(xué)重點(diǎn)：作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫(xiě)好片段的。

三、教學(xué)難點(diǎn)：爬山虎葉子的美麗。

四、教學(xué)方法：讀書(shū)指導(dǎo)法、引導(dǎo)觀察法

五、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、爬山虎實(shí)物

六、教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

上節(jié)課，我們通讀了本組課文，明白了本組課文主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容是觀察與發(fā)現(xiàn)。圍繞著這一主題，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)本單元的第一篇課文《爬山虎的腳》。讓我們學(xué)習(xí)一下葉圣陶爺爺是怎么觀察的，又是怎么寫(xiě)的。

二、新授

（一）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)。重點(diǎn)檢查生字、詞語(yǔ)的讀音。

（二）初步了解爬山虎的特點(diǎn)。

1、讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼拢阒懒伺郎交⒌氖裁刺攸c(diǎn)？你有什么感受？葉爺爺為什么會(huì)把爬山虎寫(xiě)得那么生動(dòng)具體？

2、對(duì)課題質(zhì)疑。

想一想，你如果是作者，你會(huì)從哪些方面去寫(xiě)。（葉子、腳的位置、形狀、顏色、怎么爬、腳的變化）葉圣陶爺爺寫(xiě)了爬山虎的哪些方面呢？讓我們走進(jìn)課文。

（三）整體感知課文，理清敘述脈絡(luò)

1、請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，在讀中注意這樣的問(wèn)題：課文每個(gè)自然段分別寫(xiě)了爬山虎的什么？

2．葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段。3．讀了有什么感受？（美）哪些地方寫(xiě)的美？你喜歡哪句？

4．作者為什么把葉子寫(xiě)的這么美呢？（認(rèn)真觀察）所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。

再讀這一自然段，進(jìn)一步感受葉子的美。

5、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)爬山虎的葉子有了哪些了解？

三、總結(jié)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

爬山虎的腳 新鮮

一順朝下

均勻

教學(xué)反思：

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第二課時(shí)

課型：新授

第 周周 第 節(jié)

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)本課生字新詞，能流利的朗讀課文，讀懂課文，了解爬山虎的特點(diǎn)；理清課文敘述順序，能抓住課文主要內(nèi)容。能力目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。

2、背誦3、4自然段。情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察和口語(yǔ)表達(dá)的能力，結(jié)合發(fā)展學(xué)生的審美情操。

二、教學(xué)重點(diǎn)：作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫(xiě)好片段的。

三、教學(xué)難點(diǎn)：爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

四、教學(xué)方法：讀書(shū)指導(dǎo)法、引導(dǎo)觀察法

五、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、爬山虎實(shí)物

六、教學(xué)過(guò)程：

一、回顧舊知，進(jìn)入課文

1、我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了本單元的第一篇課文，葉圣陶爺爺真是喜歡觀察呀！今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課。

2、檢查生字詞。

二、新授

（一）自主研讀，交流收獲

1．課文第三自然段是怎么寫(xiě)的？再讀一讀。把腳的樣子比作什么？把腳比作蝸牛的觸角，使人一看就知道很細(xì)。這么細(xì)的腳，作者都仔細(xì)看過(guò)是枝狀的，并數(shù)了有六七根，說(shuō)明葉圣陶爺爺觀察得很仔細(xì)多具體啊！作者寫(xiě)爬山虎的腳更能看出他觀察十分細(xì)致了。2．你還有什么不明白的地方嗎？

3．根據(jù)自己的觀察和學(xué)習(xí)，請(qǐng)畫(huà)出爬山虎的腳，看誰(shuí)畫(huà)得最好。（教師巡視，拿一張好的評(píng)價(jià)）

4、這一段中哪一個(gè)詞說(shuō)明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察？（注意）

因?yàn)樽髡咦⒁饬耍园雅郎交⒛_的特點(diǎn)寫(xiě)得這么具體。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng)，想盡快知道答案嗎？那就請(qǐng)你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰明的你一定會(huì)找到答案的。

5．誰(shuí)來(lái)告訴老師作者用了哪些十分貼切的動(dòng)詞寫(xiě)出了爬山虎爬的過(guò)程？（觸、巴、拉、貼）“一腳一腳”換成“一步一步”有什么不同？

6、觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？請(qǐng)自讀第五自然段誰(shuí)能匯報(bào)你讀這段的收獲？（沒(méi)有觸著墻的，枯萎了，觸著墻的，腳巴在墻上的相當(dāng)牢固。）“??要是??休想??”說(shuō)明了什么？可見(jiàn)爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。風(fēng)能掀下它，不讓它繼續(xù)往上爬嗎？雨能阻擋它向上攀登嗎?可見(jiàn)爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神啊！

7、現(xiàn)在你對(duì)爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受？請(qǐng)帶著這種感受再讀最后一自然段。

（二）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，總結(jié)寫(xiě)法

1、整體讀課文。

2、本文的課題是《爬山虎的腳》，作者對(duì)爬山虎的腳作了十分具體的介紹，那為什么又寫(xiě)了爬山虎的葉子？

（因?yàn)槿藗冎饕^賞的不是爬山虎的腳，而是爬山虎好看的葉子。）

3、你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)？可以結(jié)合句子來(lái)談嗎？

（1）觀察細(xì)致。（2）要抓住特點(diǎn)觀察。（3）要注意事物的細(xì)微變化。（在理解課文的同時(shí)，也讓學(xué)生了解到具體的觀察方法，使理論和實(shí)際例子相結(jié)合，學(xué)生更容易掌握。）

（三）拓展文本，課堂延伸

1．學(xué)了這課，你知道了些什么？

2．你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么？（留心細(xì)致地觀察周?chē)氖挛铮?/p>

3．生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牽牛花??）說(shuō)說(shuō)你它們的特點(diǎn)，好嗎？（學(xué)生說(shuō)）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

爬山虎的腳

葉子美：嫩紅 嫩綠 綠得新鮮 勻稱(chēng)整齊

腳的位置、形狀、顏色

腳怎么爬：觸--→巴--→拉--→貼

腳的變化：牢固 萎了

教學(xué)反思：

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6、蜜蜂

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“試、驗(yàn)、證”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“袋、概、減”等14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“無(wú)論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí)”等詞語(yǔ)。

2、閱讀課文，知道法布爾是通過(guò)怎樣的實(shí)驗(yàn)證明“蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力”的。過(guò)程與方法目標(biāo)：

1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

2、通過(guò)各種朗讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，增強(qiáng)對(duì)文章的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)學(xué)習(xí)法布爾提出問(wèn)題和用實(shí)驗(yàn)證明問(wèn)題的科學(xué)的思維方式，以及扎實(shí)認(rèn)真對(duì)待科學(xué)的態(tài)度。

二、學(xué)情分析

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三、教學(xué)重點(diǎn)：

作者實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的觀察和思考，理解課文的敘述順序。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

弄清為了驗(yàn)證蜜蜂有沒(méi)有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。

五、教學(xué)方法：讀書(shū)指導(dǎo)法、引導(dǎo)觀察法

六、教學(xué)準(zhǔn)備：

布置學(xué)生查閱有關(guān)蜜蜂的資料，有條件的同學(xué)可以讀讀《昆蟲(chóng)記》這本書(shū)。

七、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

課型：新授

第 周周 第 節(jié)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“試、驗(yàn)、證”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“袋、概、減”等14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“無(wú)論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí)”等詞語(yǔ)。

2、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

3、通過(guò)各種朗讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，增強(qiáng)對(duì)文章的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)各種朗讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，增強(qiáng)對(duì)文章的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

四、教學(xué)方法：讀書(shū)指導(dǎo)法、引導(dǎo)觀察法

五、教學(xué)準(zhǔn)備：田字格本

布置學(xué)生查閱有關(guān)蜜蜂的資料，有條件的同學(xué)可以讀讀《昆蟲(chóng)記》這本書(shū)。

六、教學(xué)過(guò)程：

一、回憶舊知，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)《蜜蜂引路》這篇課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文講了個(gè)什么故事嗎？法國(guó)著名科學(xué)家，科普作家法布爾為了證實(shí)蜜蜂會(huì)辨別方向的能力做了一個(gè)非常有趣的實(shí)驗(yàn)，你想知道是個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)嗎？讓我們走進(jìn)《蜜蜂》這篇課文一同去看看，同時(shí)也看看實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎樣。

二、初讀課文

1、指名逐段朗讀課文，爭(zhēng)取對(duì)課文的脈絡(luò)有更為清晰的認(rèn)識(shí)

2、呼應(yīng)導(dǎo)語(yǔ)。現(xiàn)在你知道法布爾做了一個(gè)什么有趣的實(shí)驗(yàn)了嗎？

三、指導(dǎo)寫(xiě)字

1．自讀，指名讀，讀準(zhǔn)字音。

2．學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。

3．指導(dǎo)寫(xiě)字：重點(diǎn)指導(dǎo)“辨、窩、袋、概”，學(xué)生通過(guò)觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎

么寫(xiě)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

蜜蜂

辨

試驗(yàn)

窩

袋

證

概括

確

誤

逆

途

陌

超

教學(xué)反思：

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第二課時(shí)

課型：新授

第 周周 第 節(jié)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、閱讀課文，知道法布爾是通過(guò)怎樣的實(shí)驗(yàn)證明“蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力”的。

2、通過(guò)各種朗讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，增強(qiáng)對(duì)文章的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)學(xué)習(xí)法布爾提出問(wèn)題和用實(shí)驗(yàn)證明問(wèn)題的科學(xué)的思維方式，以及扎實(shí)認(rèn)真對(duì)待科學(xué)的態(tài)度。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

作者實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的觀察和思考，理解課文的敘述順序。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

弄清為了驗(yàn)證蜜蜂有沒(méi)有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。

四、教學(xué)方法：讀書(shū)指導(dǎo)法、引導(dǎo)觀察法

五、教學(xué)準(zhǔn)備： 課件

布置學(xué)生查閱有關(guān)蜜蜂的資料，有條件的同學(xué)可以讀讀《昆蟲(chóng)記》這本書(shū)。

六、教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)生字新詞

指名讀生字、新詞，進(jìn)一步鞏固生字和詞語(yǔ)。

二、細(xì)讀課文

默讀課文，明確默讀要求。

1、初次默讀，感知全文：這篇課文主要講了一件什么事？

2、再次默讀，帶著問(wèn)題思考：為了驗(yàn)證蜜蜂有沒(méi)有辨別方向的能力，作者做了

一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)？結(jié)果怎樣？。

3、同桌復(fù)述故事:用自己的話將實(shí)驗(yàn)的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)。

三、精讀課文，感悟作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和探索精神

1．細(xì)細(xì)品讀，畫(huà)出體現(xiàn)作者嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)作風(fēng)的詞句。引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)的目的，實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，實(shí)驗(yàn)的結(jié)論幾個(gè)方面去體會(huì)。

2、實(shí)驗(yàn)的目的是什么？為了證實(shí)“聽(tīng)說(shuō)”一詞，體現(xiàn)作者不親信盲從，探個(gè)究竟。

3、實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，考慮周全嗎？ 具體表現(xiàn)在文中的哪些地方？能不能少掉一個(gè)環(huán)節(jié)？

4、剛放飛時(shí)，恰巧起風(fēng)了，作者觀察到蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面。這時(shí)，作者想蜜蜂怎么可以眺望到遙遠(yuǎn)的家園呢？說(shuō)明作者擔(dān)憂蜜蜂找不著家。

5、第二天檢查蜂窩時(shí)又看到15只身上有白色記號(hào)的蜜蜂，想到：“盡管它們逆風(fēng)而飛，盡管沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實(shí)實(shí)回來(lái)了。”這是一種我們?nèi)祟?lèi)所缺少的本能，體現(xiàn)出作者對(duì)蜜蜂認(rèn)路本領(lǐng)的贊嘆之情。

6、實(shí)驗(yàn)的結(jié)論為什么沒(méi)有明確的答案？

有明確的肯定，也有模糊存疑，符合科學(xué)現(xiàn)象，不能坦然說(shuō)出自己無(wú)法解釋的結(jié)論，更能說(shuō)明他對(duì)待科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)事求是。

7、思考推測(cè)：另外三只蜜蜂迷失方向的原因。

四、歸納小結(jié)。

1、再讀課文，整體感悟。

2、談?wù)勀阕x了這篇課文后受到什么啟發(fā)？（鼓勵(lì)學(xué)生在暢談感受的基礎(chǔ)上，加以歸納。如，周到嚴(yán)密、多想多思、勇于探索。）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

6蜜蜂

捉

實(shí)驗(yàn)

做記號(hào)

放

做事嚴(yán)謹(jǐn)

得出結(jié)論

事實(shí)求是

教學(xué)反思：

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7、玩出了名堂

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力目標(biāo)：會(huì)認(rèn)6個(gè)生宇，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來(lái)擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語(yǔ)。過(guò)程與方法目標(biāo)：

1、列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲。

2、寫(xiě)玩中的樂(lè)趣或收獲，寫(xiě)出自己真實(shí)。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)的感受。

二、學(xué)情分析

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三、教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)；寫(xiě)玩中的樂(lè)趣或收獲。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)；寫(xiě)玩中的樂(lè)趣或收獲。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

六、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

課型：新授

第 周周 第 節(jié)

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力目標(biāo)：會(huì)認(rèn)6個(gè)生宇，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來(lái)擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語(yǔ)。過(guò)程與方法目標(biāo)：

1、列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲。

2、寫(xiě)玩中的樂(lè)趣或收獲，寫(xiě)出自己真實(shí)。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)的感受。

二、教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)；寫(xiě)玩中的樂(lè)趣或收獲。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)；寫(xiě)玩中的樂(lè)趣或收獲。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

五、教學(xué)方法：讀書(shū)指導(dǎo)法、引導(dǎo)觀察法

六、教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、玩耍常常被看成是浪費(fèi)時(shí)間、不務(wù)正業(yè)的行為，然而在科學(xué)史，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天，我們要學(xué)的課文，就是有關(guān)玩得小故事，題目就是“玩出了名堂”。

2、學(xué)生讀題，想想能提出哪些問(wèn)題。

二、初讀感知

1、教師出示自讀要求：

2、學(xué)生自主讀書(shū)。

3、檢查自學(xué)。

a、出示生字卡片，檢查認(rèn)讀生字情況。

b、出示新詞，各自交流自己是用什么方法理解詞語(yǔ)的。

c、點(diǎn)名分段朗讀課文。

三、精讀課文，領(lǐng)悟玩法

1、朗讀課文第三自然段。

2、畫(huà)出表示“玩”的句子，指名學(xué)生再讀：誰(shuí)能給大家讀一讀你畫(huà)出來(lái)的句子？

3、教師引導(dǎo)：想象一下，你們認(rèn)為磨鏡片好玩嗎？列文虎克是怎樣磨鏡片的？他心里會(huì)怎么想？

4、學(xué)生交流思想時(shí)，教師要注意點(diǎn)撥：盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥、無(wú)聊的事，但是因?yàn)樗矚g，他想用來(lái)看細(xì)微的東西，所以，他才玩得這么投入。

5、指導(dǎo)朗讀。能用贊賞的語(yǔ)氣讀一讀這一自然段嗎？

四、課堂練習(xí)，當(dāng)堂展評(píng)

1、練習(xí)寫(xiě)“堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調(diào)、簡(jiǎn)、拜、訪、具”這五個(gè)字。

2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。

3、當(dāng)堂展評(píng)。

五、課后活動(dòng)：

搜集并閱讀古今中外“玩出了名堂”的故事。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

玩出了名堂

堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調(diào)、簡(jiǎn)、拜、訪、具

教學(xué)反思：

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第二課時(shí)

課型：新授

第 周周 第 節(jié)

一、教學(xué)目標(biāo)：

過(guò)程與方法目標(biāo)：

1、列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲。

2、寫(xiě)玩中的樂(lè)趣或收獲，寫(xiě)出自己真實(shí)。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)的感受。

二、教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)；寫(xiě)玩中的樂(lè)趣或收獲。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)；寫(xiě)玩中的樂(lè)趣或收獲。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

五、教學(xué)方法：讀書(shū)指導(dǎo)法、引導(dǎo)觀察法

六、教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)回顧

1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

2、用自己的話說(shuō)一說(shuō)，列文虎克一開(kāi)始是怎么樣玩鏡片的。

二、繼續(xù)課文朗讀，了解玩出的名堂

1、列文虎克在玩中做成了放大鏡，玩出了樂(lè)趣。那么在玩放大鏡中，他又玩出了什么？讓我們跟隨著他一起去玩，一起去探究，好嗎？

2、學(xué)生朗讀第五自然段：一邊讀，一邊想：列文虎克是怎么玩得？他發(fā)現(xiàn)了什么?

3、轉(zhuǎn)換角色思考。假如你是列文虎克，這樣的一個(gè)改變玩法竟然發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新世界，你的心情是怎樣的？心里會(huì)想些什么？

4、朗讀體會(huì)感情。請(qǐng)同學(xué)們朗讀“他用顯微鏡觀察水...比地球上的居民要多得多。”，體會(huì)感情。

三、欣賞玩出的名堂

1、列文虎克看到的“小人國(guó)”究竟是什么？他究竟玩出了什么名堂？讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課文的最后一段。

2、指名朗讀“資料袋”里的內(nèi)容；議論發(fā)現(xiàn)微生物對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)。

四、表達(dá)感悟，拓展延伸

1、了解列文虎克玩中的發(fā)現(xiàn)以后，你想對(duì)他說(shuō)些什么？（多人次談）

2、列文虎克為什么能玩出大的名堂？他的玩耍和我們的玩耍有什么不同？

3、教師引述。同學(xué)們平常都愛(ài)玩，在玩中也體會(huì)到一些收獲和啟發(fā)，也得到不少的樂(lè)趣。下面我們來(lái)交流一下玩中的收獲好嗎？

4、學(xué)生先小組交流，然后請(qǐng)各小組推薦一名同學(xué)的臺(tái)前介紹。

五、拓展活動(dòng)

小練筆：把自己的玩法和收獲寫(xiě)下來(lái)，準(zhǔn)備在“玩法大比拼”的故事會(huì)上講一講。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

玩出了名堂

列文虎克——玩鏡片——做放大鏡——玩放大鏡——做顯微鏡——發(fā)現(xiàn)微生物

教學(xué)反思：

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8、* 找駱駝

課型：新授

第 周周 第 節(jié)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字；

2．有感情地朗讀課文，默讀課文，邊讀邊畫(huà)出重點(diǎn)詞句；

3．理解課文內(nèi)容，養(yǎng)成仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。

二、學(xué)情分析

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三、教學(xué)重點(diǎn)：弄清老人能幫助商人找回駱駝的原因；理解重點(diǎn)詞句

四、教學(xué)難點(diǎn)：弄清老人能幫助商人找回駱駝的原因。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)在玩中獲得的樂(lè)趣或收獲。

六、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

七、教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)第6課，《找駱駝》。

看了題目，你們想知道什么？

二、自讀自悟

出示自學(xué)提綱：

（1）自由讀課文，讀懂每段話的意思。

（2）利用字典，聯(lián)系上下文理解新詞意思。

（3）本文講的是一件什么事？老人根據(jù)什么指點(diǎn)商人找到了駱駝？

（4）提出不懂的地方。

三、檢查自學(xué)情況

1．指讀課文，糾正字音。

2．你理解了哪個(gè)新詞？

3．討論提綱3題。

老人的依據(jù)：腳印右深左淺——左腳跛

左有蜜右有米——馱著蜜和米

樹(shù)葉的牙齒印——缺牙齒

四、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)感情

1．自讀，領(lǐng)悟情感。

2．指讀，交流。（引導(dǎo)：丟駱駝的商人當(dāng)時(shí)心情怎樣？老人說(shuō)話時(shí)“不緊不慢”應(yīng)是怎樣的語(yǔ)氣？）

3．老師隨機(jī)范讀。

4．指名分角色朗讀課文。

五、總結(jié)

板書(shū)設(shè)計(jì)

8、找駱駝

腳印右深左淺——左腳破

左有蜜右有米——馱著密和米

樹(shù)葉上齒印——缺牙齒

（仔細(xì)觀察

分析判斷）

教學(xué)反思：

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語(yǔ)文園地二

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．口語(yǔ)交際：留心觀察生活，把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，并注意聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)，互相交流。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。

2．習(xí)作練習(xí)：寫(xiě)一則觀察日記，寫(xiě)出自己觀察中最感興趣`自己最想寫(xiě)的。做到格式正確，內(nèi)容有新鮮感，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)日記的良好習(xí)慣。

3．自主發(fā)現(xiàn)：能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)形近字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從音`形`義上加以區(qū)分。

4．日積月累：讀讀背背一首農(nóng)諺歌謠，讀讀認(rèn)認(rèn)關(guān)于人體器官的三行詞語(yǔ)。

5．拓展延伸：通過(guò)寬帶網(wǎng)了解魯班的故事，也可以到圖書(shū)館`上網(wǎng)等收集更多的資料。

二、學(xué)情分析

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三、教學(xué)重難點(diǎn)：

習(xí)作練習(xí)：寫(xiě)一則觀察日記，寫(xiě)出自己觀察中最感興趣`自己最想寫(xiě)的。做到格式正確，內(nèi)容有新鮮感，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)日記的良好習(xí)慣。

留心觀察生活，把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，并注意聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)，互相交流。新鮮感，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)日記的良好習(xí)慣。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生對(duì)感興趣的事物進(jìn)行觀察，并寫(xiě)觀察日記。

五、教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，我們身邊的許多事物，都有著無(wú)窮的奧秘，我們學(xué)習(xí)的本組課文，有的作者留意了植物的生長(zhǎng)，有的作者注意了蜜蜂的飛行，列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂。只要你留心觀察，就會(huì)有許許多多的發(fā)現(xiàn)。

這段時(shí)間，你都作了哪些觀察？有哪些新的發(fā)現(xiàn)？把你觀察中的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，并注意聽(tīng)聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。如果對(duì)誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)感興趣，可以和他一起探討。

二、小組交流

前后兩方的同學(xué)組成四人小組，相互交流自己在觀察中的發(fā)現(xiàn)，共同分享發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，探討自然的奧秘。交流時(shí)可以互相問(wèn)答，互相補(bǔ)充，互相評(píng)價(jià)。

a.我觀察了夜晚的天空，認(rèn)識(shí)了北斗七星??

b.我發(fā)現(xiàn)魚(yú)睡覺(jué)時(shí)是睜著眼睛的??

c.我發(fā)現(xiàn)只要一碰到含羞草，它就把葉子閉攏了??

三、全班交流

每組推薦出介紹得好的`大家都感興趣的到班上進(jìn)行交流，共同探討，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

四、小結(jié)延伸

同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)真神奇，真美妙！看來(lái)只要我們?cè)谏钪辛粜挠^察，用心思考，勤于動(dòng)手，善于動(dòng)腦，就能有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲！

同學(xué)們，神奇美妙的大自然等著你們?nèi)ヌ剿鳎Ｍ銈兲幪幜粜挠^察身邊的事物，做個(gè)生活的有心人！

課型：新授

第 周周 第 節(jié)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

說(shuō)說(shuō)觀察中的發(fā)現(xiàn)

教學(xué)反思：

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第二、三課時(shí)

課型：新授

第 周周 第 節(jié)

一、激情導(dǎo)入：

同學(xué)們，這段時(shí)間，我們學(xué)習(xí)了第二單元，通過(guò)學(xué)習(xí)，你們都掌握了哪些觀察方法？用這些方法來(lái)留心周?chē)氖挛铮阋欢ㄓ性S多奇妙的發(fā)現(xiàn)，這節(jié)課，我們就來(lái)上一節(jié)習(xí)作課，觀察中的發(fā)現(xiàn)。

二、指導(dǎo)學(xué)生抓住要點(diǎn)，并按一定的順序說(shuō)具體。

1、上節(jié)課的口語(yǔ)交際中大家已經(jīng)交流了自己的發(fā)現(xiàn)，并且在課前都寫(xiě)了觀察日記，把你的觀察日記拿出來(lái)同桌間讀一讀吧！（同桌之間互相交流）

2、誰(shuí)想讓大家欣賞你的觀察日記？（學(xué)生在全班讀觀察日記）

師：從你的日記里，我覺(jué)得你觀察得很仔細(xì)，過(guò)程也很清晰，希望你在生活中多多留心身邊的事物，繼續(xù)記好觀察日記。

師：大家把觀察日記和我們這節(jié)課交流的內(nèi)容合并在一起，按照一定的順序，具體地描述自己的發(fā)現(xiàn)，誰(shuí)來(lái)試一試（學(xué)生具體地講自己在生活中的發(fā)現(xiàn)）

師：我們來(lái)評(píng)一評(píng)他說(shuō)得怎么樣？好在哪？你能補(bǔ)充嗎？

三、完成初稿：

同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，說(shuō)得也很完整，如果把你看到的、想到的寫(xiě)下來(lái)，不就是一篇很好的文章嗎？在寫(xiě) 的時(shí)候，要把樣子寫(xiě)細(xì)致，發(fā)現(xiàn)了什么？怎么探究的過(guò)程寫(xiě)清楚，也可以把你觀察時(shí)的心情和感受表達(dá)出來(lái)，展開(kāi)想象，明白道理。現(xiàn)在，我們就拿起筆，寫(xiě)一寫(xiě)。學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)作文，師個(gè)別指導(dǎo)。四、四人小組交流，根據(jù)要求小組里評(píng)選一篇寫(xiě)得好的文章

五、學(xué)習(xí)小伙伴互賞、互評(píng)

六、修改

七、謄抄正稿。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

觀察中的發(fā)現(xiàn)

寫(xiě)清楚

寫(xiě)具體

按一定順序?qū)?/p>

教學(xué)反思：

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第四課時(shí)

課型：新授

第 周周 第 節(jié)

一、我的發(fā)現(xiàn)

1．自由輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。注意每一行三個(gè)詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。

2．小組交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同，討論交流。

3．指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。

4．全班交流，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

5．教師引導(dǎo)`小結(jié)：這四行詞語(yǔ)，每一行帶點(diǎn)的都是形近字，其中有些音同，有些音近，有些音異。引導(dǎo)學(xué)生從音`形`義上加以區(qū)別，進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

6．拓展練習(xí)：形近字組詞。

二、讀讀背背

1．學(xué)生自由朗讀兒歌，帶有音節(jié)的字拼讀拼讀，注意讀準(zhǔn)字音。

2．小組合作，學(xué)習(xí)交流。先在組內(nèi)朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，對(duì)自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行探討。3．師生對(duì)讀，齊讀。4． 看誰(shuí)最先背下來(lái)。5． 背誦比賽。

三、讀背古詩(shī)“題西林壁”

1．讀一讀這首古詩(shī)，想想你有什么發(fā)現(xiàn)。

2．學(xué)生暢所欲言，談自己的發(fā)現(xiàn)，教師加以引導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)到詩(shī)人在廬山時(shí)，每到一個(gè)地方都在仔細(xì)地觀察、欣賞。讓學(xué)生通過(guò)誦讀感受到，詩(shī)人的觀察點(diǎn)和角度在變化，所見(jiàn)到的景象也各不相同，所以詩(shī)人才說(shuō)“不識(shí)廬山真

面目”。

3． 背誦古詩(shī)。

四、寬帶網(wǎng)

1．列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂，最早發(fā)現(xiàn)了微生物，其實(shí)許多偉大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)都離不開(kāi)細(xì)心的觀察，請(qǐng)把你課前收集到的這方面的資料跟同學(xué)交流交流，并說(shuō)出你資料的來(lái)源。

2．讀課文中列舉的例子，讀后談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

小結(jié)激勵(lì)：我們身邊的許多事物都有著無(wú)窮的奧秘，只要我們留心觀察，勇于探索，練就了一雙慧眼，也許你就是未來(lái)的科學(xué)家、發(fā)明家！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

日積月累 我的發(fā)現(xiàn)

讀讀背背

教學(xué)反思：

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做基礎(chǔ)訓(xùn)練 課型：練習(xí)

第 周周 第 節(jié)

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)訓(xùn)練的相關(guān)練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固前面的知識(shí)。教學(xué)方法：講解法

教學(xué)過(guò)程：學(xué)生獨(dú)立做題，教師批改，集體訂正 板書(shū)設(shè)計(jì)：

做基礎(chǔ)訓(xùn)練 認(rèn)真、仔細(xì)、用心

教學(xué)反思：

------------------------單元過(guò)關(guān) 課型：復(fù)習(xí)

第 周周 第 節(jié)

教學(xué)內(nèi)容：本單元測(cè)試卷。

教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固本單元的知識(shí)，查漏補(bǔ)缺。教學(xué)方法：練習(xí)法、講解法

教學(xué)過(guò)程：教師讀題目要求，學(xué)生獨(dú)立做題。

老師批改后，集體訂正。

教學(xué)反思：

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第三篇：四年級(jí)下冊(cè)第二單元作文

媽媽?zhuān)蚁雽?duì)你說(shuō)

朦朧的月光下，您的黑發(fā)漸漸泛起了雪白的霜花，在這次習(xí)作中我要好好表達(dá)一下您對(duì)我的愛(ài)。

記得有一次，您領(lǐng)著我和姐姐去騎車(chē)，由于是我第一次騎車(chē)，我緊張極了。這時(shí)，您慈祥和藹的面孔出現(xiàn)在我面前，對(duì)我說(shuō):“怎么了，是不是很緊張?”我點(diǎn)了點(diǎn)頭。您又說(shuō):“你看姐姐都那么勇敢，你不行嗎?”我還是很害怕，您看透了我的心，又對(duì)我說(shuō):“我扶著你騎，好嗎?”我一聽(tīng)媽媽要扶我，就放心多了，于是對(duì)著媽媽點(diǎn)了點(diǎn)頭。我小心翼翼的坐上車(chē)，雙手抓緊了把手，終于，在您的鼓勵(lì)下，我的車(chē)子開(kāi)始緩緩移動(dòng)了。您扶著我的車(chē)子，走了一圈、二圈??轉(zhuǎn)了一個(gè)彎、兩個(gè)彎??在您激勵(lì)下，我終于放開(kāi)了膽子，讓您放開(kāi)您那又光滑又細(xì)嫩的手，我用力蹬著車(chē)子，車(chē)子一步又一步朝前走了起來(lái)，您看了很高興，對(duì)我欣慰的笑了。我自豪的把我剛學(xué)會(huì)的車(chē)技展現(xiàn)給姐姐時(shí)，姐姐也夸我很棒，于是，我很沾沾自喜，當(dāng)我準(zhǔn)備得意洋洋的繞回去給您看時(shí)，一件意想不到的事情發(fā)生了。由于我騎得太快，剛騎到花壇邊時(shí)，就一頭扎進(jìn)花壇里，摔了個(gè)四腳朝天。當(dāng)時(shí)，我嚇得哇哇大哭了起來(lái)，您也嚇得把手中的東西一扔就跑到我的身旁，一把抱起了我。這時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)您以前嚴(yán)肅的表情變了，變成了焦急又擔(dān)心的神情，您抱起我，一邊看我有沒(méi)有受傷，一邊問(wèn)我哪里疼，說(shuō)著您把我抱回了家，我只是有點(diǎn)頭疼，一會(huì)就沒(méi)事了。

日月如梭，光陰似箭。雖然那件事已經(jīng)過(guò)去了很久，可那件事卻給我留下了深刻的印象，一直是敞開(kāi)我心扉的母愛(ài)。媽媽?zhuān)x謝您!

媽媽?zhuān)蚁雽?duì)你說(shuō)

每個(gè)人都有媽媽?zhuān)加邢硎苣笎?ài)的機(jī)會(huì)。我也有一位和藹可親、善解人意的媽媽。媽媽我想對(duì)你說(shuō)，我愛(ài)你！

媽媽?zhuān)谒哪甑男W(xué)生涯中，您總是不辭辛勞的來(lái)指導(dǎo)我。再忙，也要抽出時(shí)間檢查我的作業(yè)。這時(shí)，我想對(duì)滿臉疲勞的您說(shuō)：“媽媽?zhuān)量嗔耍　?/p>

在我平常生活中，總有摔跤的時(shí)候。有一次，我騎腳踏車(chē)摔了一跤，痛得我“嗚嗚”大哭了一場(chǎng)，鮮血不斷地往外流。忙碌了一整天下班回來(lái)的您，又趕緊給我包扎好了。到了晚上，您把我哄睡了。突然，幾滴晶瑩的淚珠滾在了我臉上來(lái)，原來(lái)是在心痛我的傷口。我想說(shuō)：“媽媽?zhuān)覜](méi)有什么關(guān)系，您不要擔(dān)心”。

還有一回，我考試得了好成績(jī)，興高采烈地跑到家里向您道喜，一見(jiàn)到您嘴角露出淡淡的微笑，我就收攏了，心情沒(méi)有剛才那樣激動(dòng)、驕傲了，我在您鼓勵(lì)的目光中看出了下次還要努力的眼神。這時(shí)，我想對(duì)您說(shuō)：“我不會(huì)讓您失望的，下次一定會(huì)更努力的”。

媽媽?zhuān)鸀槲也煌５牟賱凇Ｎ蚁雽?duì)您說(shuō)：“我永遠(yuǎn)愛(ài)您！”

老師，我想對(duì)你說(shuō)

老師，一個(gè)平凡而又偉大的字眼。是老師給我們傳授知識(shí)，是老師讓我們懂得了禮貌待人、真誠(chéng)待人的道理。今天，我想向您傾訴一件事，讓您聽(tīng)聽(tīng)我的心聲。

記得我上三年級(jí)時(shí)，有一天上英語(yǔ)課，我正在專(zhuān)心致志地聽(tīng)講，可后面的兩位同學(xué)卻在竊竊私語(yǔ)。我心想：他們說(shuō)就說(shuō)吧，只要不打擾我就行了。我正想著，卻聽(tīng)見(jiàn)從后面?zhèn)鱽?lái)了腳踢桌椅的聲音和小小的謾罵聲。這時(shí)，英語(yǔ)老師正朝著我們這個(gè)方向走來(lái)，似乎聽(tīng)到了他們兩人的罵聲。我后面的兩人好像看不見(jiàn)英語(yǔ)老師似的，繼續(xù)小打小鬧。我小心翼翼的往后面望了望，英語(yǔ)老師正在我的身邊停留。突然，我聽(tīng)見(jiàn)“砰”的一聲和英語(yǔ)老師“啊”的叫聲，我本能地尋聲回過(guò)頭去，原來(lái)英語(yǔ)老師不知被誰(shuí)踢了一腳。我想：一定是那兩個(gè)正在偷偷打鬧的同學(xué)干的“好事”。此時(shí)，英語(yǔ)老師正一臉憤怒地望著我。我想，英語(yǔ)老師該不會(huì)認(rèn)為是我踢的吧？果然，第四節(jié)課時(shí)，班主任把我叫到辦公室。辦公室里有許多老師，英語(yǔ)老師也在。班主任一看我來(lái)了，就對(duì)英語(yǔ)老師說(shuō)：“是不是她踢的你”？“是的”，英語(yǔ)老師肯定地說(shuō)。班主任一聽(tīng)，喋喋不休地說(shuō)：“李甜啊，李甜！你是個(gè)好學(xué)生，好學(xué)生是不該踢老師的，而且還是在上課時(shí)間……”我剛想要說(shuō)“不是我……”班主任連珠炮發(fā)地接著說(shuō)：“李甜，做錯(cuò)了事就要承認(rèn)，不要狡辯……”。

老師們，您可知道，我當(dāng)時(shí)的感覺(jué)真是應(yīng)了一句歇后語(yǔ)：?jiǎn)“统渣S蓮——有苦說(shuō)不出呀！

老師，我知道您是在教育我：不能不尊敬老師，上課要認(rèn)真聽(tīng)講。但您也要搞清楚事情的真相呀！在不知道事情真相以前，您不能亂下結(jié)論呀！老師，被人冤枉的滋味不好受啊！我真希望我是最后一個(gè)被您冤枉的學(xué)生。

爸爸，我想對(duì)你說(shuō)

爸爸，您非常關(guān)心我，愛(ài)護(hù)我每當(dāng)我犯錯(cuò)誤的時(shí)候，您細(xì)心的教導(dǎo)我，讓我改正。可是您有時(shí)把你教導(dǎo)我的話當(dāng)成耳邊風(fēng)。我想和你說(shuō)說(shuō)。

爸爸您不是常說(shuō)：“自己的事情自己做，不要讓別人來(lái)幫你做”。可是有一天，您坐在電腦臺(tái)前上網(wǎng)，突然，天氣冷了起來(lái)。您剛好沒(méi)穿襪子，于是您就說(shuō)：“小沛，幫我把我的襪子拿過(guò)來(lái)”。我剛好在想一篇作文怎么寫(xiě)。我說(shuō)“您自己去拿得了，我正在想作文呢，您別打斷我的思路”。爸爸說(shuō)：“幫我拿一下嘛，有什么要緊”。我說(shuō)：“爸爸，您不是常說(shuō)自己的事情自己做，不讓別人來(lái)幫你做嗎？”爸爸說(shuō)：“就當(dāng)做家務(wù)吧，你不會(huì)連做家務(wù)都不肯吧！”我不高興的說(shuō)：“我離放襪子的柜子那么遠(yuǎn)，您離放襪子的柜子那么近，您為什么不自己去拿呢？”爸爸說(shuō)：“我正在看新聞呢”。我生氣的說(shuō)：“我正在寫(xiě)作文呢，剛想到一半就被您打斷了思路”。爸爸知道說(shuō)不過(guò)我，只好叫媽媽去拿了。

爸爸，我希望您改正這個(gè)壞毛病，和我一起遵守您的教導(dǎo)。

第四篇：四年級(jí)下冊(cè)第二單元作文

喇叭花 [411]

今天，天氣晴朗，萬(wàn)里無(wú)云。我爸爸買(mǎi)了一包喇叭花的種子，對(duì)我說(shuō)：“考考你的本領(lǐng)，把喇叭花種起來(lái)吧。”

我聽(tīng)了，高興地接過(guò)種子，小心翼翼地把它埋在土里。爸爸對(duì)我說(shuō)：“記住！每天要給它澆水。”我點(diǎn)點(diǎn)頭對(duì)爸爸說(shuō)：“我知道了。”我按照爸爸說(shuō)去做，沒(méi)過(guò)幾天喇叭花發(fā)芽了。

看，它先是露出兩片葉子，再慢慢地長(zhǎng)大。不久，又長(zhǎng)出一片葉子來(lái)。葉子慢慢變多，漸漸長(zhǎng)大。我發(fā)現(xiàn)喇叭花的葉子真是綠得可愛(ài)。

又過(guò)了一兩個(gè)月，我發(fā)現(xiàn)有的葉子變成枯黃的了，我想：可能要長(zhǎng)新葉子了。我猜得真對(duì)！不到兩天，又長(zhǎng)出新的葉子了，而且新的葉子比原來(lái)的葉子綠得多，慢慢地我發(fā)現(xiàn)葉子多了后，就會(huì)有一卷一卷的葉草，葉草的顏色是淺綠色，又由淺綠色變成深綠色，顏色可鮮艷了。

不久有了幾個(gè)花苞，我高興得不得了。喇叭花開(kāi)花了！真的很像喇叭，怪不得叫做喇叭花。看，喇叭花的外面是紫色的，里面是白色的，真像個(gè)紫白色的小喇叭。可惜呀，它上午開(kāi)花，下午就落了！

啊，我可以種出花來(lái)了。我真開(kāi)心！

仙人掌的秘密[414] 在我五彩斑斕的童年生活中，有過(guò)許多驚奇的發(fā)現(xiàn)，但最令我難忘的還是那次對(duì)仙人掌的調(diào)查。

那 是一個(gè)陽(yáng)光明媚的日子，我站在陽(yáng)臺(tái)上觀察 我家養(yǎng)的花。突然，我看到了那盆長(zhǎng)滿刺的仙人掌，心里便開(kāi)始納悶起來(lái)。其他植物都有綠葉陪伴，這仙人掌怎么沒(méi)有綠葉，而是滿身長(zhǎng)滿了刺呢?有沒(méi)有其他植物跟仙人掌一樣呢? 我迫不及待地請(qǐng)爸爸去調(diào)查，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有一種植物跟仙人掌一樣，是渾身長(zhǎng)滿了刺，還沒(méi)有葉子的。我越想越覺(jué)得奇怪，便在網(wǎng)上查閱資料，終于解開(kāi)了仙人掌的秘密。

原來(lái)，仙人掌最初長(zhǎng)在沙漠里的，那是它是有綠葉的。由于沙漠缺少水，一年四季都遭受烈日暴曬。其它植物都因?yàn)橄凳詹坏剿菟懒恕Ｏ扇苏茷榱松嫦氯ィ~子慢慢進(jìn)化成了刺以便自己體內(nèi)的水分不被蒸發(fā)掉，而且這樣可以保護(hù)自己不被吃掉。

哦!原來(lái)仙人掌的刺就是它的葉子啊!我終于發(fā)現(xiàn)了仙人掌的秘密。仙人掌是我知道了要學(xué)會(huì)改變自己來(lái)適應(yīng)環(huán)境。同時(shí)我也知道了，我們要樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于發(fā)現(xiàn)，勤于思考，這樣才能解開(kāi)周?chē)闹i團(tuán)。

小金魚(yú)[329] 我家養(yǎng)了幾條小金魚(yú)，我經(jīng)常注意觀察它們。

金魚(yú)在水里悠閑地游著，它們的眼睛是凸出來(lái)的，像是要掉下來(lái)。看，它們胖敦敦的身上還穿著一件金紅色的衣服；尾巴像一把大扇子，擺來(lái)擺去。有時(shí)魚(yú)會(huì)呆在角落里一動(dòng)不動(dòng)。我一撥水，它們被嚇得游來(lái)游去。

魚(yú)餓的時(shí)候，它們一看見(jiàn)靠近的人，就會(huì)隨著你走的方向游過(guò)去。我扔了一粒魚(yú)食進(jìn)去有一條魚(yú)探出頭來(lái)，像是在征求我的意見(jiàn)，我只好點(diǎn)了點(diǎn)頭，這條魚(yú)馬上把魚(yú)食吞了。它好像覺(jué)得自己獨(dú)食，便游過(guò)去伙伴們身邊，還他們碰碰嘴，像在說(shuō)：“對(duì)不起。”我又放了一些魚(yú)食下去，小金魚(yú)們像十年沒(méi)吃過(guò)東西一樣，馬上蜂擁過(guò)來(lái)?yè)專(zhuān)碜迂Q起來(lái)，張大嘴巴，像要把魚(yú)食全部吞進(jìn)肚子里。

金魚(yú)真可愛(ài)，我喜歡金魚(yú)。你有沒(méi)有養(yǎng)呢？沒(méi)有的話，趕快找來(lái)養(yǎng)吧！它們會(huì)給你帶來(lái)很多樂(lè)趣的。

含羞草【435】

一天，我和媽媽一起上街買(mǎi)了一盆含羞草。據(jù)說(shuō)含羞草這種植物的生長(zhǎng)很特別，因此把它帶回到家后我就開(kāi)始注意觀察了。

我先輕輕地?fù)崦艘幌滤涂焖俚厥栈亓巳~子，好像一個(gè)害羞的小姑娘收住了自己的笑臉一般，過(guò)了一會(huì)兒，那葉子才慢慢地又展開(kāi)出來(lái)。看到這個(gè)現(xiàn)象我感到很奇怪.媽媽看到我疑惑的神情，對(duì)我說(shuō)：“覺(jué)得奇怪是吧，那就好好地觀察它”。

我覺(jué)得媽媽說(shuō)的這番話很有道理。于是，我除了經(jīng)常觀察含羞草，還讓媽媽幫我打開(kāi)電腦，上網(wǎng)去查看有關(guān)的知識(shí)介紹，終于找到了正確的答案。原來(lái)含羞草是生長(zhǎng)在遙遠(yuǎn)的南美洲，那個(gè)地方常常有狂風(fēng)暴雨，又有許多專(zhuān)門(mén)吃植物的昆蟲(chóng)存在，所以為了保護(hù)柔弱的自己，這種植物造就了一種習(xí)慣，那就是一有東西碰到它，它就會(huì)本能地合攏起自己的葉子，以免被蟲(chóng)子的咬食而能夠安全地生存下去。人們觀察到這種特別現(xiàn)象，就給它起了一個(gè)名字——“含羞草”。其實(shí)，這種植物它并不害羞，而是一種抗拒侵害的一種本領(lǐng)。

“含羞草”真神奇啊！我相信如果我們能夠仔細(xì)地觀察大自然的話，還可能會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。

螞蟻 [426] 下午，我和小伙伴們一起去菜地里觀察螞蟻。我抓了一只非常大的螞蟻，把它關(guān)在了一個(gè)玻璃瓶里，然后邊養(yǎng)邊觀察。因?yàn)樗膫€(gè)頭特別大，還給它取了個(gè)名字叫“巨無(wú)霸”。

我發(fā)現(xiàn)，小螞蟻的嘴巴和我們的嘴不一樣，它的牙齒像一個(gè)尖尖的彎刀，也許就是這把彎刀才能夠更好地把食物切割然后吃下去吧。小螞蟻的身體分三節(jié)，第一節(jié)是它的頭部，第二節(jié)是它的腹部，第三節(jié)是它的尾部。長(zhǎng)了八條腿，有趣的是它頭上長(zhǎng)著兩根觸須，我想為什么它要長(zhǎng)二根觸須呢？于是我跑回菜地去想弄個(gè)明白，這時(shí)我發(fā)現(xiàn)了一只小螞蟻發(fā)現(xiàn)地里有只死了的青蟲(chóng)，它試著搬了搬可太大了搬不動(dòng)，這時(shí)它急忙掉轉(zhuǎn)頭去尋找它的伙伴，它用觸須向伴們對(duì)話，過(guò)了一會(huì)兒我看見(jiàn)一只只的小螞蟻排著隊(duì)像條黑色的長(zhǎng)龍似的涌向了那條青蟲(chóng)，然后，大家一起奮力地拖著往洞里搬。我興奮地對(duì)著媽媽大叫：“我明白了，原來(lái)螞蟻的觸須是用來(lái)招喚同伴的，是它們用來(lái)交流的。”

通過(guò)觀察小螞蟻我還知道了一個(gè)道理，別看螞蟻小，但團(tuán)結(jié)力量大，不論做什么只要大家齊心協(xié)力就能成功。

水仙花 [387] 過(guò)年前爸爸從花鳥(niǎo)市場(chǎng)買(mǎi)來(lái)了一盆水仙花.水仙花是盛放在一個(gè)紅色的塑料碗里的。它的根部像嫩白的大蒜一般，只不過(guò)中心有些短小的“胡須”。那些“胡須”呈現(xiàn)淡黃色，頂部顏色稍濃。水仙的葉子底部呈嫩綠色。過(guò)了幾天葉子顏色慢慢變濃、變深。手感也較為滑潤(rùn)，厚度偏厚些，頂部半圓狀，顏色較淡。

又過(guò)了段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)一些稍細(xì)的花梗上綴滿了怒放的水仙花和簇?fù)碓谝黄鸬幕ü嵌洹Ｋ苫ɑò甑牡撞渴悄劬G色的，和葉子顏色差不多，花蕊黃色，每朵花大約有4個(gè)花蕊，3個(gè)雌蕊，1個(gè)雄蕊。在花瓣外側(cè)偏底部，還有一個(gè)像沒(méi)有傘柄的雨傘的東西倒插在花朵上，查了資料才知道這是花托和花柄。水仙花的花瓣非常漂亮：白白的、嫩嫩的，很柔軟，好象一碰就會(huì)脫落。花骨朵就像顆顆綠色的小珠子擁在一起，鼓鼓的，粒粒飽滿。而且還不時(shí)的散發(fā)著陣陣香氣。真香啊!

通過(guò)這次觀察，我發(fā)現(xiàn)只需給水仙花一些清水，它就能茁壯的生長(zhǎng)，水仙花生命力真強(qiáng)啊!

第五篇：四年級(jí)上冊(cè)第二單元作文

今天，我觀察了螞蟻，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇妙的事情。

今天，我在我家的小院里玩，忽然，我看到了一群螞蟻在地上爬，好像是在尋找食物。于是，很有好奇心的我想看一看螞蟻到底是怎樣對(duì)話和搬東西的。

我會(huì)到屋里去拿了一些面包渣和一支放大鏡，并把面包渣放在那群螞蟻的旁邊，然后拿起放大鏡仔細(xì)的觀察了起來(lái)：只見(jiàn)領(lǐng)頭的那只螞蟻跑過(guò)來(lái)，然后又跟后邊的螞蟻碰了碰頭上的觸角，好像在說(shuō)：“前邊有一些好吃的，咱們把這些東西都搬回洞里去吧！”就這樣，這些小螞蟻把我放在那里的面包渣全部都搬回洞里去了。

我還觀察了螞蟻是怎樣搬東西的：要是小一點(diǎn)的東西，就讓一只螞蟻放在背上背；要是大一點(diǎn)的東西，就讓幾只螞蟻一同放在背上背。

通過(guò)了今天的觀察，我知道了螞蟻是怎樣對(duì)話和搬東西的了。

清早，我剛進(jìn)校門(mén)就聞到了一股悠悠的花香。循著這香味，我來(lái)到了一棵枝繁葉茂的桂花樹(shù)下，驚喜地發(fā)現(xiàn)它開(kāi)花了。

一朵朵淡黃色的桂花長(zhǎng)在葉柄下，開(kāi)在綠葉間，似一顆顆小米粒，又如夜空中的點(diǎn)點(diǎn)繁星。湊近仔細(xì)看，每朵桂花伸展開(kāi)四片花瓣，呈十字形組合，中間的花蕊極其細(xì)小、柔嫩。桂花小得實(shí)在是太不起眼了，但它所散發(fā)出的香氣卻是如此的濃烈、迷人。

花越來(lái)越旺，越來(lái)越密，沒(méi)幾天便綴滿枝頭。一團(tuán)團(tuán)，一簇簇的桂花，近看像一個(gè)個(gè)小絨球，遠(yuǎn)看像一片片黃云。桂花開(kāi)得如此茂盛時(shí)，不說(shuō)十里飄香，至少我們整個(gè)校園都浸在桂花香里了。一陣風(fēng)吹來(lái)，成熟的桂花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來(lái)，仿佛飄來(lái)了一陣桂花雨。落在地上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像在地上鋪了一層黃地毯。下課了，同學(xué)們來(lái)到桂花樹(shù)下，撿拾起飄落在地的桂花，把它放進(jìn)了自己的衣兜里、書(shū)頁(yè)間，筆盒內(nèi)，要讓這桂花的香味永遠(yuǎn)伴隨著自己。

桂花除了香氣撲鼻之外，它還有很多的用處，可以泡茶，可以入藥，還可以做成很多美味的食品……。

啊，我愛(ài)這香飄滿園的桂花！

我愛(ài)仙人掌

有人喜歡華麗高貴的奇花，有人喜歡詩(shī)意綠蓉的異草，我卻喜歡平淡丑陋、渾身長(zhǎng)滿刺的仙人掌。

仙人掌雖然沒(méi)有婀娜的身段，也沒(méi)有沁人的芳香，更沒(méi)有艷麗的衣裳。我之所以喜歡仙人掌，是因?yàn)樗娜矶际菍殻缓推渌ㄒ粯樱挥衅恋耐庖潞兔利惖膱D案，卻沒(méi)有什么實(shí)際作用。對(duì)仙人掌可不能以貌衡量呀，仙人掌可以入藥，具有安神收斂作用，軟化血管，防止動(dòng)脈硬化。外用可以止血，預(yù)防和治療凍傷。也可以食用，做出可口的菜肴。。。。你看，小小的仙人掌有那么多的作用呀！我也它驕傲呀！

我之所以喜歡仙人掌，還因?yàn)樗哂谐钥嗄秃担瑘?jiān)韌不拔的毅力。在炎熱的沙漠，它就像是衛(wèi)士一樣，一動(dòng)不動(dòng)，任憑你的煎熬和火燎，它一樣的筆直，一樣的挺拔。

看到了仙人掌我們不得不戀想到它的這種吃苦堅(jiān)韌的精神，就油然而生對(duì)它的敬佩，我們也應(yīng)該像仙人掌那樣，在生活上，學(xué)會(huì)獨(dú)立生存的能力。不斷磨練自己意志；在學(xué)習(xí)上，要堅(jiān)韌不拔，敢于吃苦，學(xué)到更多的知識(shí)，將來(lái)也使自己像仙人掌一樣渾身是寶，為社會(huì)做貢獻(xiàn)。

我愛(ài)仙人掌！

留心處處皆學(xué)問(wèn)

清晨，我在自家的墻角邊發(fā)現(xiàn)了一張蜘蛛網(wǎng)，強(qiáng)烈的好奇心 驅(qū)使我捉來(lái)一只小螞蚱放在蜘蛛網(wǎng)上。

這時(shí)，從墻縫里爬出一只蜘蛛，它在螞蚱身邊吐出一股白色 的絲，把螞蚱纏了起來(lái)，便回洞了。我百思不解：蜘蛛為什么回 洞了，怎么不吃掉螞蚱呢？我又繼續(xù)觀察起來(lái)。可等了好久，蜘 蛛就是不出來(lái)。第二天，我驚奇的發(fā)現(xiàn)蜘蛛已經(jīng)把小螞蚱吃了，網(wǎng)上只留下 一只空殼。我極為奇怪，蜘蛛為什么不吃殼呢？為了找到答案，我翻閱了很多資料，終于在《十萬(wàn)個(gè)為什么》里找到了答案。原 來(lái)，蜘蛛捕到獵物后，先將獵物用絲纏繞起來(lái)，再吐出一種消化 液，注入獵物體內(nèi)，這種消化液可以溶解由蛋白質(zhì)組成的昆蟲(chóng)的 內(nèi)部組織，待昆蟲(chóng)一命嗚呼后，就會(huì)變成汁液。蜘蛛就可大口大 口地吮吸了。因?yàn)槔ハx(chóng)的外殼不是蛋白質(zhì)組成的，所以螞蚱的外 殼被完整地留在網(wǎng)上。通過(guò)這次意外的發(fā)現(xiàn)，我知道了蜘蛛吃食的奧秘。雖然這只 是一個(gè)很小的發(fā)現(xiàn)，卻使我明白了一個(gè)道理：留心處處皆學(xué)問(wèn)。看似平拉凡凡的大自然，實(shí)際上有無(wú)窮的奧秘在等待著我們?nèi)ヌ?索、去發(fā)現(xiàn)。我為我小小的發(fā)現(xiàn)感到自豪。