第一篇：一位老師揭露呼和浩特高考美術培訓市場黑幕

一位老師揭露呼和浩特高考美術培訓市場黑幕

“現在高考美術培訓班不給帶隊老師高額回扣就難以招到學生。為搶生源，高考美術培訓市場惡性競爭，把回扣越抬越高，不比質量，就比誰給的回扣高。哪兒給的高，老師就往哪兒推薦學生，完全不管學生能不能學到東西。為招學生，很多高考美術培訓班虛假宣傳，都說上自己班的學生過線率100%，明著騙人。種種現象說明，青城的高考美術培訓市場已步入畸形發展怪圈了！”在青城辦了6年高考美術培訓班的李老師，在遭遇惡性競爭后，對種種亂象很是反感，于是找到記者，怒揭青城高考美術培訓市場黑幕。

針對李老師所揭露的問題，記者連日來在青城進行了調查走訪，發現高考美術培訓市場的確存在諸多隱憂，對其的清理整頓已迫在眉睫。

畸形發展 高考美術培訓市場亂象種種

除了培訓班與帶隊老師用高額回扣“買賣”學生，青城高考美術培訓市場還有種種亂象。諸如虛假宣傳迷惑學生和家長、無證辦班、請無資質的在校大學生給學生上課等。

李老師說，現在無論培訓班還是畫室，招生時都聲稱學生美術聯考過線率100%。記者從青城搜集了20多份有關高考美術培訓的招生簡章，看內容后發現，上面都宣傳自己的學生過線率100%，好多還密密麻麻羅列著過線學生名單和所上的院校。

李老師介紹，現在無證辦班的現象也比較普遍，利用低價格等方式和有證的“正規軍”搶生源。相關部門監管不到位，讓無證辦班者有了發展的“土壤”。

記者以介紹學生集訓為由，到我市的幾家畫室走訪，對方都熱情接待，并問記者是哪個學校的老師。對方先介紹自己的實力，然后開門見山，稱能介紹來學生會給回扣作為好處。當記者問對方是否有辦學許可證時，對方都說有。記者表明想看看時，對方卻都以放在家等理由搪塞。

記者從市教育局政策法規科了解到，教育部門要求，各類教育培訓班需持證經營，并把辦學許可證懸掛在墻上醒目位置。

記者從李老師處看到，他的培訓班共有4個證，分別是“辦學許可證”、“收費許可證”、“組織機構代碼證”和“民辦非企業登記證”。他告訴記者，辦正規培訓班，缺一證不可。

李老師透露，為縮減成本，很多培訓班會采取聘請在校大學生講課的方式，因為大學生的代課費相對較低，但這些在校大學生根本沒有資質。培訓班經營者卻不管這些，目的是湊乎完集訓日子，縮減成本把錢賺。這也正是李老師所擔憂的，一些無證培訓班如果收入不好就破罐子破摔，想關就關，想倒就倒。學生來上課也不管理，想怎樣就怎樣。如此做法，不僅把市場搞亂了，還影響整個圈子的聲譽。

一個愿打一個愿挨？零基礎也可簽高價協議保“過線”

為了吸引生源，個別培訓班竟然開辦了高價的“超級協議班”，只要學生交納高額的學費，不管你有沒有美術基礎，也會和你簽一份協議，保證聯考專業合格。

就李老師揭露的這個問題，記者連日來到青城的各大培訓班進行了走訪。在位于內蒙古師范大學北門的“藝之苑”培訓學校記者發現，其所謂的特色之一就是開辦了“超級協議班”：在為期六七個月的集訓時間里，學生需交納的費用高達5萬元。上這個班后，保證學生聯考專業合格，并保證至少一所區外重點藝術院校專業進小圈。記者了解到，所謂小圈，就是能進入被這個院校錄取的有效名次內，假如這個院校招收5人，恰好你是前5名，或者統考招收3000人，恰好你在3000名以內，這樣你就進小圈了。上“超級協議班”，雙方會簽一份協議，若協議未完成，上面表明退還全額學費。讓人不可思議的是，零基礎也能上“超級協議班”，就是沒有美術基礎，也能花高價保過線。至于如何過線，培訓方聲稱有自己的方法和渠道。

記者從該培訓學校的“超級協議班”聯系到一名男同學，他告訴記者，這個班說是只招10人，其實已經招了十幾個人了，多為鄂爾多斯籍的學生。因為簽了協議，知道學不學也能過線，所以學生們大都不怎么用功，當然也包括他自己。他的美術基礎一般，只是文化課成績不好，想通過專業課上大學，于是在上高中時參加了美術興趣小組。當初選擇上這個班其實也就是用花錢的方式給上大學買一份保險。

李老師說，如此做法不敢恭維，這正應了那句古話，周瑜打黃蓋，一個愿打，一個愿挨。只要有人辦這樣的培訓班，就有人敢花錢上，各有各的目的。

教育主管部門： 教育行政執法較弱

針對上述現象，記者采訪了市教育局政策法規科莫日根科長。莫科長介紹，目前我市教育系統還沒有成立專門的教育行政執法隊，加之人員有限，教育行政執法這一塊還較弱。

教師吃回扣涉嫌商業賄賂，相關部門明令禁止。對無證辦學、高價協議班等違規問題，需要教育、工商、發改委等部門聯合執法，對其進行取締和整頓。

業內人士認為，藝術高考培訓市場究竟由工商部門還是教育部門管理，一直沒有具體的法律、法規界定，由于責權不分，導致監管失控，這是目前藝術高考培訓市場混亂的主要原因。

此外，業內人士建議，教育部門必須加強對藝術高考培訓機構教學質量的評估和考核，對沒有資質、考核不合格的學校，配合工商等部門予以取締。要從源頭切斷不正規的培訓學校與一些帶隊老師“勾結”，則需要教育行政部門出臺相關文件，不準老師將學生送到無證學校去培訓。細算一筆賬 給50%回扣 收回成本得招40多個學生

李老師以他辦的班為例給記者算了一筆賬，他去年租了塊500多平方米的場地，一年房租7萬元；為外地學生租宿舍，費用5萬元，暖氣費和物業費每年2萬元左右；電費、水費等開支1萬元；培訓班老師每月的工資2萬多，集訓6個月的工資就是12萬，這些費用累計加起來就是27萬多。招一個學生每月收費1800元，6個月就是10800元，加上6個月的住宿費1800元，每名學生收費11600元。招40名學生學費464000元，給老師50%回扣后，只剩下232000元。從中可看出，招40個學生還收不回成本。想賺錢，就得招更多的學生。

李老師說，他去年招了70多名學生，給完高額回扣，一年下來沒有多少效益。今年他改變了思路，換租了相對便宜的場地，把給老師的回扣控制到了10%，如此一來遭遇了招生難，到目前才勉強招了20多名學生，這還是依靠自己的關系和自己培訓班的口碑招來的。不過，李老師很樂觀，他現在主要注重培訓班的質量，相信有一天，會有很多學生慕名來他的培訓班學習。

李老師說，用高額回扣招生的現象一定得控制，否則這個行業會更亂。羊毛出在羊身上，到頭來，老師所拿的回扣錢其實都是自己學生的。回扣給的高了，學費自然會跟著漲，受益的是老師，“挨宰”的肯定是學生。

惡性競爭 高回扣“買賣”學生

李老師介紹，據他所知，給高考美術培訓班帶隊老師回扣應該是從2005年開始的，那時所給回扣的比例是學生總學費的10%，這樣的比例，無論哪個培訓班都能承受。后來回扣給到20%至30%。到現在，回扣水漲船高，加之培訓班相互間惡性競爭，所給出的回扣漲到了學生總學費的50%，更有甚者給到了55%。“回扣風”愈演愈烈，培訓班與帶隊老師做起了高額回扣“買賣”學生的交易。很多培訓班經營者想方設法建立招生關系網，提前就和各個高中的美術老師接觸上了，請客送禮、投其所好進行攻關。談好回扣比例后建立合作關系，有的還會簽協議，并先預付一部分回扣作訂金。如此一來，很多培訓班招收學生不是靠好的教學質量，而是靠給介紹學生的老師提成來維持。

很多高中的美術老師為了和培訓班聯合賺錢，也會提前做功課，在沒集訓的時候就會找培訓班的經營者安排老師來學校講課，和學生拉關系，培養感情。當然，老師為了避嫌，會聯系好幾個給回扣高的培訓班，然后帶著學生看，讓學生自己選擇。其實，無論學生選擇其中的哪一個培訓班，帶隊老師都有高額回扣可拿。

李老師說，可笑的是，一些學生到老師推薦的培訓班上課后，因感覺質量不好等原因又到了別的培訓班，帶隊老師知道后還會給學生所去的培訓班負責人打電話要回扣。雖然學生是自己去的，但為了不得罪帶隊老師，培訓班負責人只好付一定比例的回扣。

李老師說，每年的集訓時間是7月至次年1月，按6個月1萬元學費計算，每介紹一位學生，美術老師拿50%的回扣，就能拿到5000元，介紹30名學生，就是15萬元。老師拿回扣沒有任何成本，培訓班經營者就不一樣了，房租、人員工資、水電費等開支很大，到頭來所剩無幾。因此，李老師笑談：“三個辦班的，不如一個吃回扣的！”本報記者 志偉

本文來源:正北方網——內蒙古人的新聞主頁 關注你最關心的新聞 原文地址：http://

第二篇：高考美術培訓

藝窯高考美術培訓班，創建于1995年。經過多年歷練，成為辦學規范、教學有方，高考全員上線的美術基地。今年夏天，四川美院的楚然，看望她曾經揮毫學藝的藝窯。回憶川美導師對她的那份驚詫。曲靖的考生，怎么會懂那么多：一幅素描的每根線條，怎么排怎么彎，一個人有幾塊肌肉，叫什么名字，怎么表達，如此得心應手？

前幾年，藝窯選拔了有美術天分又鐘情于繪畫事業的13名應屆生，進行高考美術班培訓。師生共同熬更煞夜，揮汗潑墨；共同跋山涉水，外出寫生；共拜訪西南三大美術學院。換來了藝考成績俱佳滿堂紅，文考分數超過本科線。楊雨潤，一舉成為云南省美術高考第一名，錄取美術界的北京大學——中國美術學院。耿晶順利進入新中國的藝術殿堂中央美術學院。陳磊則成功步入設在山城的四川美術學院。

那年，一個頑皮的女孩，不再滿足于給課本上的女人添加胡須，給男人戴上墨鏡，從而創造性地給女生涂八字，男生點胭脂。老師怒不可遏，狠批！女生奮起反擊，圍攻！誰知，卻機緣巧遇，藝窯神奇地改變了她的人生軌跡。在藝窯她找到了希望，激發了靈感。國畫、水粉畫，觸類旁通；油畫、版畫，由繪畫到雕刻，有了一個從看不見、摸不著，到看得見、摸得著的華麗轉身，她執著地愛上了版畫。考上了云南藝術學院。名師高徒，口傳心授。畢業作品在展評中榮獲優秀獎。學成歸來，不戀故鄉戀他鄉。奔赴西藏大學執教于美術學院。德國援藏工作隊發現了這顆西南明珠，邀請到德國留學。幾年功夫，百般辛苦。陶妮，曾經的玩世不恭，成了世界雕塑新秀，云南藝術學院，把她作為金色名片，聘為客座教授。

第三篇：高考美術培訓協議

高考美術培訓協議

甲方：

乙方：

甲乙雙方就同學（江蘇、安徽省美術統考準考證號）參加年美術考前培訓達成協議如下：

一、甲方交報名費元，培訓費元給乙方。

二、乙方根據上海大學歷年考試特點負責對該同學進行有針對性的考前美術專業培訓。無論培訓時間長短，次數多少，只要該同學年（江蘇、安徽）省高考文化課總分達到美術類本科最低控制線且英語單科達到60分、第一志愿填報上海大學的情況下，乙方負責該同學考取上海大學數碼藝術學院動畫專業本科。

三、乙方不能保證對甲方100%培訓成功：若該同學在年美術高考中，文化課總分達到（江蘇、安徽）省高考二本分數線的65%且英語達到60分，第一志愿填報上海大學，但未被錄取，甲方無需繳納乙方培訓費元。甲方不得追究乙方其他責任和義務。

四、費用繳納方式:

1、甲方先繳納報名費元。

2、上海大學數碼藝術學院動畫單科成績公布之后繳納培訓費元。

五、乙方培訓達到第1條培訓目標之后，該生無論發生2~5條的任何一條，甲方都需繳納乙方培訓費用：

1、該同學上海大學數碼藝術學院動畫本科專業成績達線（江蘇前40名，安徽前10名）。

2、該同學在（江蘇、安徽）省最低控制線（二本線的65%）。

3、該同學在年文化高考中總分達到（江蘇、安徽）省二本線的65%但英語未達到60分。

4、該同學在年高考中第一志愿未填報上海大學而導致未被上海大學錄取。

5、該同學因身體原因或自身其他原因造成未被上海大學錄取。

五、該協議甲方繳納報名費，雙方簽字生效，有效期至年9月15日。本合同一式兩份，甲乙雙方簽字有效。

甲方：

乙方：

第四篇：美術老師培訓心得體會

美術老師培訓心得體會

上周我有幸參加了教師進修學校組織的音樂美術教師培訓，培訓時間是4月23、24兩天，培訓地點在合肥師范學院。上午八點二十舉行了開班儀式，相關領導發表了講話并合影留念。下面我就此次培訓的具體情況談談我的心得體會：

第一節課是教院的衛萍老師為我們做了一個關于教師心理健康調適的輔導，主題是做一名健康快樂的教師！告訴我們如何進行心理健康調適的策略。衛老師首先公布了目前教師的心理健康現狀，接著通過很多具體方面，比如合理飲食、調節認知和情緒、如何合理的宣泄情緒、個人修養的提高以及學會寬容與合作，告訴我們如何成為一名心理健康的教師。這樣的心理輔導講座緊密聯系教師群體的普遍職業特點，對我們一線教師幫助很大，我也深深感受到，一個人的心理健康非常重要，尤其是教師這個群體，平時教學任務繁重，面對越來越復雜的教育現象，內心時常感到壓力較大，時間久了，心理健康也會受到影響。而教師又是個育人的主體，如果教師自身心理存在問題，那么將直接對他的教育對象（學生）產生不良影響，這一點必須引起我們每個人重視。有句話說得很好，學高為師，身正為范！教師承載著教書育人的責任，既要有扎實淵博的學識，還要有能夠感染學生心靈的人格魅力，這就需要教師塑造自己健康樂觀積極的人生態度，這樣才可以更好的促進學生健康、長遠的發展。我的個人感受是，教師的心理健康不僅有利于教師自身的發展、個人生活質量的提升以及職業幸福感的獲取，而且是一個高素質教師的必備素質，它關系到學生健康、長遠的發展。

第二個講座是關于中小學美術教學的研究，說的都是美術理論，說實話我感覺內容平淡而陳舊，與我們一線美術教師的教學相距甚遠。其實當我臨時接到要占用周末兩天休息時間來培訓的通知的時候，我的第一反應是，好不容易期盼來的周末又不能休息了，但轉念一想，既然是培訓，對我們應該也會有幫助的，所以又欣然接受了這樣的事實，我期望著能有所收獲，但下午這個課程顯然讓我很失望，所以就不多說了。

第三場講座是安徽省教育科學研究院的郝蔚舒老師給我們講解新課程背景下的中小學美術課堂教學，內容針對性強，她強調了美術教學的三大課前準備工作：

1、鉆研全部教材；

2、了解學生、分析教學對象；

3、物質準備。她還指導我們如何制定教學方案，并且指出很多美術教師在制定教學目標的時候出現的三大問題，比如：教學目標分類混亂、課題教學目標與學科課程標準混淆、表述存在錯誤等，這些問題的指出很到位，讓我受益匪淺。

第四場是合肥師范學院教育系的李繼秀教授帶給我們的精彩講座，她主要談聽課與評課的有效操作。這個主題具有很強的實踐性，為了促進教師的專業成長，為了提高課堂的教學效果，每學期各個學校都大力推行各類教研活動，教研氛圍愈來愈濃，活動開展的如火如荼，但聽課評課這塊的教學研究卻有些盲目，很多教師聽課的時候抓不住要領，缺乏對課堂的深刻思考；而評課大部分時候也顯得過于潦草，要么盡說好聽的，要么說一些籠統模糊的套話。上課的老師壓力很大精神緊張，課堂變成教師表演的舞臺，追求華麗、個性，而疏忽了課堂教學藝術的真正歸宿應該是學生，沒有真正貫徹聽課研討的實質精神。李老師生動而到位的講解讓我知道了聽課評課的準備，理解了現代教學觀、現代師生觀、學生觀、學習觀以及教學觀，這些都是評價一節好課的標尺。另外，聽課之前還要熟悉所聽課程，把握教材，了解有關教改的信息，做好聽課的心理準備，客觀公正的給予評價，因為，評價不是為了甄別優劣，而是為了促進教師的發展，促進教研的發展。

此次培訓總體讓我感覺很有意義，也讓我收獲很多，感謝上級教育部門給予這樣學習的機會，也感謝給我們上課的幾位專家教授！最后用一句話概括：做一名快樂的教師，做一名善于思考的教育工作者

11月份參加了國培計劃---美術教師遠程培訓，讓我深切地認識到在全面推進素質教育的今天，作為一名教育工作第一線的美術教師，只有不斷地吸收先進教學理念，掌握富有創新的教育教學方法，才能培養富有創新精神和實踐能力的創新人才，才能跟上時代前進的步伐。

雖然是遠程培訓學習，自我感覺是受益頗多。根據美術教學中教學領域進行指導。

一、欣賞教學

（一）、美術欣賞課的重要性

美術欣賞教學是對學生進行美育的重要課業形式，它和繪畫及工藝教學組成完整的教學體系。從美術教學總的目標和任務出以發，欣賞教學在對學生進行審美教育的同時，還重視思想素質教育和文化素質教育，把他們引向健康，文明，積極向上發展的道路。小學美術課業在美術教學中占有的課時雖然最少，但教與學的矛盾卻常常比較突出，因此也是美術教學中的難點所在。如何提高欣賞課的教學質量，值得我們美術教師去研究。

（二）、美術欣賞教學的要求

1、教師在教學欣賞課時要了解作品的時代背景。

2、欣賞中教師要注意地理知識的運用，地理知識的運用是調動十分有利美術欣賞課的教學。地理知識環境產生特定美術作品的因素，比如，南方雨水偏多，所以他們的作品以水墨出名，而北方干旱，他們的作品以油畫為主。

3、語文知識的運用。

4、讓學生在科學理念里接受知識。

（三）美術欣賞教學的方法

1、在欣賞教學中潛移默化地進行思想素質教育。在教學中應做到以德為先，在美術課的內容中可以加入中外積極健康的人文思想，從藝術品的欣賞中挖掘德育素材，將德育貫穿到整個教學活動中去，聯系實際幫助學生樹立健康的道德價值觀。

2、在美術欣賞教學中進行文化素質教育。通過中國歷代美術作品簡介和欣賞，讓學生基本了解我國歷史上一些有代表性的美術作品的情況，使他們對祖國極其豐富的古代文化和藝術遺產有一個初步的認識，引導學生去理解、領會和感受藝術的美。

3、在欣賞教學中體現自主性。

4、在欣賞教學中培養創造性。

二、水墨畫的教學

（一）小學水墨畫教學現狀

目前，水墨畫的教學在技法上過于傳統，過多依賴臨摹，對教學內容的選擇上也相對陳舊，但也有部分老師在選擇內容上做出了大膽的嘗試。如用水墨的方法畫皮影、畫臉譜、畫戲劇人物等，取得了比較好的繪畫效果。所以，對兒童水墨畫分子間縮合教學的研究是很有價值的。

（二）小學水墨畫的教學方法

1、跳出“傳統”的方墻，在肆意涂鴉中探索筆墨技藝。

2、改變“世俗”的眼光，給兒童水墨畫以正確的評價。

3、親近“大師”的作品，以水墨與西洋大師對話。

4、走進“想象”的空間，用童心創造一個奇妙世界。

（三）水墨畫的技法

運用潑墨潑彩法、水沖洗法、水拓的方法、拼貼法、揉紙法、噴繪畫法等。

三、折紙教學

（一）折紙的作用 折紙是深受兒童喜歡的一種手工活動，它通過折、剪、粘貼、描繪等手段，巧妙地把紙制成各種生動有趣的開形象：如人物、動物、服裝、建筑、花卉等。它造型簡潔夸張，富有情趣，是啟迪兒童智慧的一項有意活動。兒童在折紙活動中不僅能獲得成功和滿足，而且能促進兒童觀察力、想象力、創造力和自我學習能力的發展。

今年暑假我參加湖北省2010年暑假農村中小學美術教師培訓，教師培訓中接受封閉式管理，吃、住、學全在培訓學校，累計集中培訓時間為七天，共分二個階段學習。培訓學習了藝術理論，美術課堂教學設計，新課程標準下的美術教學的分析，精彩15分鐘的設計，美術教師的專業化成長，多媒體課件的 制作與應用，基本技能訓練等。既有理論學習與教育教學實踐相結合、又有集中學習與分散研修相結合、還有理論學習與技能訓練、課題研究相結合等方式，同時突出了我們學員主體地位，也突出課堂教學的效果。

通過為期七天的培訓學習，自我感覺收獲多多，小結如下：

1、提高了專業知識水平

深化了本學科基礎知識，加強了對本學科基本知識和基本理論理解，掌握了本學科的一些發展動態，了解到本學科理論與技術的新發展，提高了自身更新教學內容和改進教學方法的能力，以及教育教學基本功和學科教學或教育實踐能力。尤其是聽了丁玉祥老師的有關自主合作探究式教學及學生能力的培養課，使我深深體會到新課程更加凸顯自主合作探究，進一步認識到自主學習并不等于學生的自由學習，而是在教師的引導下選擇有合作休息價值的內容，引導好學生的討論，培養學生合作的本領，提高學生團隊協作的能力。另外聽了單錦浦老師有關初中試驗能力的培養和實踐課，使我深深地認識到在美術當中培養學生的觀察能力、、創新能力、技能發展的重要性。通過多位教師的經驗的傳授，使我在現在的教學中 得到了很大的幫助。

2、教育觀念得到更新

此次“千農教”的全體學員都來自教學第一線。通過集中理論學習，使我們逐步更新了教育教學觀念，了解了先進的教育科學基本理論，現代教育觀、學生觀和學習觀，在教學活動中遵循客觀規律、調整自身的角色和教學方式，把素質教育貫穿到學科教學過程中。在培訓中，我們一道從多角度、多層面對課堂上的各種困惑和行為進行理論的詮釋和深刻的反思，使我們想到了一些從未想過的問題，發現了各自的差距與不足，對原有的教育觀念產生了強烈的沖擊。通過培訓，使我印象最深的就是學會聆聽學生的心聲，尊重學生的需求。

3、提高了現代教育技術的運用水平

在此次培訓中，不僅使我更新了教育觀念，還掌握了一些現代教育技術。李濤老師雖然只給我們上了半天的課，卻使我受益菲淺，在現代教育技術、計算機應用（含網絡技術和多媒體課件制作）的學習中，自己已具有了運用計算機進行輔助教學、開展教育教學活動的能力、會制作適用學科的簡單教學課件。我都深深地感到自己的思想在不斷地充實，可以說這些理論是指導我們順利開展各項工作的必要前提，也為我們的不斷成長提供了有利的條件。通過老師的博客培訓，使我深切的感受到我在現代教育技術應用方面的能力是多么的欠缺，為了提高自身的現代技術應用能力。為了適應社會發展的需求，成為一個不被社會淘汰的合格教師，我認識到必須要與時俱進，不斷學習不斷自我更新，以提高自己的適應能力。

4、教育教學理論掌握得更為系統

這樣的培訓非常及時，平時忙于教學，很少有機會靜下心來讀書，來到這里一下子聽了那么多課，看了那么多書，記了厚厚的筆記，回去還得慢慢消化。使我們對教育教學的理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原來站得高了，看得遠了。使我對一些教育觀念的理解更加深刻；對教學理論的認識更加明晰；對開展教研活動的方式更加明確；對投身教育改革的激情更加充沛。

5、合作學習、共同成長

在十多天的學習過程中，全體學員合作學習、共同成長，成為一個親密和諧的學習大家庭。學員之間、師生之間相互學習、取長補短，結下了深厚的友誼。培訓結束，就是我們新的合作開始，以后一定要互通信息，保持聯系，我們的心是永遠連在一起的。都是在這樣輕松、積極、合作、愉快的氣氛中進行的，這樣的良好氛圍使我們的學習變得更加有趣和有效了。可以說，我們進行最多的活動就是看活動、評價、討論，這是一個非常好的學習方式，他讓我們將問題上升到理論層面，再讓這些總結后的理論來指導我們的工作，幫助我們的成長。

總之，經過這次的學習，我的意志品質得到了一次很好的歷練，使我在這短暫的學習中獲得了一筆精神財富！不僅如此，培訓學習所獲得的更是一筆精神財富，我想，雖然我們要畢業了，但是我們仍然會孜孜不倦地學習，充滿熱情地工作，讓這結束之時成為我又一嶄新的開始。

最后讓我校領導表示忠誠的感謝。感謝領導們給我這次學習機會！

蓮山課件

原文地址：http://

第五篇：高考美術培訓教學經驗總結

高考美術培訓教學經驗總結

高考美術培訓不同于任何形式的學校教學和技能培訓，所以任何簡單的以普通學校教學思路來對待美術高考考前培訓都是一種敷衍塞責并且最終誤人子弟的行為。我們要充分認識美術高考考前培訓的特點，然后理出頭緒、對癥下葯。

首先，高考美術培訓要在很短的時間里讓美術基礎很差甚至是毫無基礎的學生達到考試的高要求。我的思路是將學習效率擺在首位，前期將美術學科的基礎知識和基本技能濃縮在精心設計的幾個研究性課題上面，既能讓學生在短時間內掌握必備的美術學科的基本功，又保護和發展了學生的學習興趣，為應試訓練奠定良好的技術基礎和心理基礎；對于后期的應試訓練，一方面采用經常性模擬考試給學生施加動力和提高緊迫感，另一方面，采取精練精講和泛化訓練相結合、統一課題和自主課題相結合、集中點評修改與學生互評互改相結合等教學模式，既保證應試教學的大方向，又能充分調動學生學習的自主性，從而達到高效教學的目的。

第二、高考美術培訓所針對的學生有以下特點：學畫時間長短不一，專業水平參差不齊；學生個體存在感覺差異、學習潛力差異、接受能力差異、興趣差異、自覺性差異。這就要求教師要充分認識和了解每位學生的個體特點，因材施教。任何簡單的排個大課表、實行統一教學計劃的做法都是不負責的。鑒于此，我要求自己在最短時間內了解每個學生在上述各方面的特點，并及時為每一位學生制定針對個人的學習計劃和教學方法。比如對于天賦較好的學生哪怕基礎差也要大膽安排高難度的計劃，以充分激發其潛力；而對于學習勤奮、但接受能力較弱的學生則須穩扎穩打，循序漸進；對于學習自覺性高的學生，要放手讓其自己制定短期計劃，教師適當監督；而對于學習自覺性較差的學生則須步步安排到位、檢查到位；對于基礎好各方面優秀的學生要提高培養目標，針對重點學校培養，低要求會使其喪失學習的動力；對于基礎較弱、潛力不大的學生，過高要求會讓其喪失學習的信心，確定目標為二本院校，適當安排低難度的計劃，讓其看到自身每一點進步，增強學習動力。不要對所有學生說“你們都能考上美院或重點大學”，這樣承諾固然讓學生短時間內熱血沸騰，但時間一長一旦發現這是空話時，則會喪失一切希望，到那時想再重拾畫筆都難。

第三、從事高考美術培訓的教師存在差異。這種差異體現在個人繪畫風格不同、教學思路不同、專業特長不同等幾個方面，如果不重視這一點，則會經常讓學生感到無所適從，今天從這個老師學到的，明天又被另一個老師否定，相互抵消，長此以往，學生會感覺什么都學不到，有進步也是自己悟出來的，這是很多聘請多位教師任教而又教學管理不善、不開展教研活動的考前培訓班經常出現的情況。因此，培訓機構要經常開展教研活動，商討確立統一教學思路和方法，并為老師明確劃分授課范圍，包括學生范圍和科目范圍；對于有交叉任課的情況，采取主教負責制，在基礎訓練階段，一切服從主教的風格、思路，決不能讓學生感到無所適從。這樣學生的學習思路、方向明確了，剩下的只需要努力。

第四、高考美術培訓的學科總體特點和各科目之間的差異。

學科總體特點指的是美術學科的直觀性和具象性的特點。針對這一特點，我提出“用眼睛和筆來思考”的概念。用眼睛思考，指的是多觀察，多帶目的性的去觀察，觀察大自然、觀察美術作品、觀察教師示范，做到生活中每時每刻都在觀察，這樣就能充分將自身置于美術學習的狀態之中；用筆思考，主要指多練，不是空想，而是實實在在的將每一個想法付諸筆尖，從而進行取舍，提煉出精華。另外可以利用多媒體教學來豐富學生的直觀感受，讓學生多接觸優秀作品，“心中有丘壑”就必然“下筆如有神”。

各科目之間的差異主要指素描、色彩、速寫等科目的特點和規律存在差異。高考素描主要考察學生對客觀對象的理性認識和表現能力，首先要解決的是“準確”；色彩主要考察學生對客觀對象的色彩表達能力和空間組織能力，首先要解決的是“美感”；速寫主要考察學生對形體的快速把握能力和表現豐富感受的能力，首先要解決的是“準確”與“生動”。這些都是各個科目的教學重點。只有把握了這些重點，了解了這些差異，才能有針對性的開展教學。我在素描教學中，重理解，采取結構模型訓練、想象切割練習、泥塑輔助理解等方法強化學生對形體的理解，在理解的基礎上進行“所思即所得”到“所見即所得”的表現方法訓練。在色彩教學方面，重感受，采取“無理論接觸”－“實踐中理論逐步滲透”－“形成基于個人的作畫方法”的模式，在明確考試要求的基礎上充分重視個體感覺差異。在速寫教學方面，重堅持，只有量的積累才能讓學生建立起眼、腦、手的充分協調，并遵循“由慢到快”“快慢結合”“由形到線”的速寫教學規律，從而使學生達到“快速”“準確”“生動”的要求。