第一篇：平頂山學院大學生心理健康調查報告

平頂山學院思想政治理論課實踐教學

課

程

名

稱： 實踐調研報告題目：調研報告負責人： 所

在院

系： 任

課

教

師： 日

期： 調 研 報 告

馬克思主義原理概論

平頂山學院大學生心理健康調查報告

周麗君.李倩.等人

經濟與管理學院12級會計2班第2組

羅

軍

偉

2014-05-17

平頂山學院大學生心理健康調查報告

一課題

我組對該課題做了相對較全面的調查，所涉年級有大一，大二，大三，由于一些個人原因，沒有針對大四做調查，所涉院系有經管，師范，軟件等院系。由于我校女生較多，針對大多數是女生，也有一些男生。

（馬克思觀點：體現了聯系的普遍性，要用全面的觀點看問題）

二.對象

平頂山學院的全體學生，且女生偏多。

（體現了主要矛盾的主要方面，所以我們在認識事物時，必須把握矛盾的主要方面，才能正確認識事物的性質、主流。必要時兼顧一下次要方面。）

時間：我校教學時間:第8 — 14周,時間相對較充足，老師的目的就是讓我們把該課題做好。

（馬克思觀點：老師希望我們的課題調研有個量的積累，等到一定實機促成質的飛越。時機即ppt講解時期）

三.地點

平頂山學院教學樓，以及各大宿舍樓。

四．方式

問卷調查，抽樣方式，樣本101份，收回98份

五.經過

采取二人組合分發調查問卷紙質，主要是在晚自習時間。收回紙質之后由下一組二人組合分析問卷。（馬克思觀點：實踐是認識的來源，反過來，認識對實踐具有反作用。）

六.目的及意義

近幾年，隨著社會的飛速發展,隨著生活節奏的不斷加快和社會競爭的日益激烈，大學生面臨的學習、生活、情感和就業壓力明顯增大，由此產生的心理問題日益突出，直接影響到大學生的健康成長和高校的校園穩定。(因為一切事物都在運動變化發展的)作為現代社會組成部分，在大學院校生活和學習的大學生，對社會心理這塊時代的“晴雨表”，十分敏感，（主要矛盾是矛盾體系中處于支配地位，對事物發展起決定作用，大學生是我國活躍的對象），從2004年駭人聽聞的馬加爵殺害室友到2013年復旦投毒殘害室友案件，大學生的心理健康已成了一個不容忽視的問題。這種現象已引起有關部門和社會各界的廣泛關注。為了了解我校大學生心理的現狀和心理素質，分析造成大學生心理困擾的主要問題，為我校今后有針對性地加強大學生的心理教育提供決策依據，從而引導大學生形成健康的心理素質，促進他們更好的應對人生和社會的各種問題和矛盾，我校思想政治理論教學部決定對我大學生心理狀況進行專題調研。此問卷針對大學生目前心理健康狀況進行調查，以統計當前大學生心理健康狀況，分析當前出現的校園大學生心理健康。

什么是心理健康？即從廣義上講，心理健康是指一種高效而滿意的、持續的心理狀態。從狹義上講，心理健康是指人的基本心理活動的過程內容完整、協調一致，即認識、情感、意志、行為、人格完整和協調，能適應社會，與社會保持同步。

實際上，對心理健康的標準還沒有一個公認的尺度，而且對它的評價還受很多因素，諸如種族、社會、文化、宗教信仰等的影響。古希臘哲學家蘇格拉底認為：正常狀態與人的自我認識有關，即沒有一個完全正常的人，因自我認識永遠不能完備，人格永遠是在發展之中。而且，生活中的挫折本無休止，心理無時不在尋找某種平衡，就如同體操運動員在平衡木上的動作一樣，心理上的完美，也就在于動中取得平衡，在平衡中求動。(馬克思觀點：聯系具有普遍性，聯系具有多樣性)

七.調查分析

從調查中我們知道，（選取了一些重點的問題）4.你覺得自己的性格怎樣（）A：外向 23% B：內向 10% C：介于兩者之間 68% 分析：從數據可知，大多數人的性格具有兩面性。[矛盾具有普遍性] 6.客觀評價一下你的大學生活（）A：枯燥無味 8% B：很一般 69% C：有滋有味 21% D：很精彩 3% 分析：大多數人的大學生活碌碌無為，這也許是許多大學生一畢業就失業的原因之一吧，沒有把握好大學四年的美好的時光，最終一事無成。

7.你認為自己與人相處得能力如何（）A:非常好，知心朋友多 20% B：認識很多人，但知心朋友少 23% C：覺得朋友不在乎數量，只在乎質量 39% D：不善于交流，知心朋友少 18% 分析：少數同學不善于交流，這也許就是矛盾的導火索，說明了我們在處理人際關系時也應該看到矛盾的次要方面

8.與朋友發生矛盾時，你會（）A：不理睬對方 12% B：主動認錯，并道歉 56% C：大吵一架 1% D：依心情而定 32% 分析，一些同學的處理方式是錯誤的，很可能釀成大錯，說明了馬克思中錯誤的認識對實踐具有阻礙作用。

同時也說明了意識具有指導，控制人的行為和生理活動的作用 12.你的大學戀愛觀是（）

A：非常謹慎，從一而終 39% B：愛情是一種經歷，幫助自己成長 49% C：只享受過程，不在乎結果 4% D：打發無聊的時光 2% 分析:從結果來看，大多數同學的愛情觀是正確的 15.對于未來的生活，你保持怎樣的態度（）A：非常自信 26% B：很擔憂，迷茫 38% C：非常好奇 30% D不想面對 6% 分析：一些同學的悲觀也許為扭曲的心理埋下禍根，所以必須對將禍根種子扼殺在搖籃里，學校應高度重視對學生心理健康問題。

19.當你意識到自己有心理健康問題時，你會（）（多選）A：自己消化，不與他人溝通 29% B：找家人傾訴 32% C：找朋友傾訴 63% D自暴自棄 2% E：聽歌，跑步發泄72% F：上網聊天發泄27% 分析：解決心理健康問題方式很多，很大一部分同學選擇積極的解決方式，體現全面的觀點解決問題

八.調查存在的問題

（1）大學生心理性格方面：經調查，大多數學生的性格都是對人慢熱,但不乏對人真誠，并且對生活對未來充滿希望

（2）大學生生活方面：大多數同學認為自己的大學生活一般，并且對專業知識的認知就業前景等問題基本不清楚 缺少目標動力

九.建議

(1)自我意識：自己的事自己作主

自知、自愛、自尊、自信、自強、自制是良好的自我意識的內涵。能夠清醒地認識自己，給自己進行合理的定位，是自知;愛惜自己、保護自己、珍惜自己的品德和榮譽，是自愛;遇事不退縮畏懼，不妄自菲薄，是自尊;有強烈的自信心，有積極的進取精神，是自信;凡事要么不作，要做就力求最好，是自強;善于控制自己的情緒，抵御各種不良的誘惑，獨立自主地決定自己的事情，是自制。當然，不可能在短時間里要求每個學生都能做到這些，但是應該教育學生注重在這些方面進行自我培養。

(2)適應能力：你在他鄉還好嗎

社會適應能力是個體為滿足生存需要而與環境發生調節作用的能力。在計劃經濟時代，人的一生都是由“組織”決定的，社會適應能力的大小一般不會對人的進退產生多大影響。而在市場經濟時代，任何人都必須接受市場的篩選，競爭的考驗，任何人都必須主動適應市場的需要，否則便會被無情地淘汰。為了培養大學生的社會適應能力，學校應開展各種行之有效的社會實踐活動，讓學生有更多的時間走出校門，進入社會，了解社會，并逐漸適應社會。

（3）人際關系：讓我們真誠地握握手

在社會生活中，良好的人際關系可以消除孤獨感，獲得安全感。由于學生中有相當比例的獨生子女，由于高中階段“孤軍奮戰”式的學習方法，很多學生不善于和他人相處。在調查中了解到的學生抑郁和焦慮心理產生的原因，有相當大的比例是因為沒有處理好與同學的關系。因此，要教育學生善意地和他人相處，多一些真誠的贊美和鼓勵，不要輕易懷疑他人，甚至輕視、厭惡他人;要尊重他人、信任他人，注意傾聽對方的談話，不把自己的意志和見解強加于人，既樂于助人，也坦然接受別人的情感和幫助。實踐證明，有好的人際關系就會有好的心情。因此學校應鼓勵學生開展各種有益的社團活動，讓學生通過參與社會活動和社團活動，和更多的人交往，在交往中建立良好的人際交往能力。

第二篇：平頂山學院周圍環境調查報告

PINGDINGSHAN UNIVERSITY平院 周 圍 環 境 調 查 報 告

院 系: 電氣信息工程學院

專 業: 測控技術與儀器 班 級： 1 2級測控一班

平頂山學院周圍環境問題及治理調查報告

平頂山學院坐落在河南省平頂山市新城區平西湖畔，依山傍水，湖光山色，風景秀美，是我們學習的樂園。不過近年來由于學生的聚居，漸漸地也帶來一些環境問題。還有些基礎設施不是很完善，帶來很多安全隱患。于是我們調研小組展開了一項對平頂山學院環境問題及治理的調查。一．調查目的：

初步掌握平頂山學院周圍環境的基本情況，頂山學院周圍平頂山學院的學子及當地居民對平環境的了解和看法，并找出存在的問題，找出綜合治理的解決方案，為我們的生活環境釀造一個美好的明天！二．調查地點：

平頂山學院前面的小村莊以及后面的平西湖。

三．調查對象：

平頂山學院的學生及周圍居民

四．調查方式：

通過走訪和對學生及居民的詢問，了解他們對平頂山學院環境的看法和通過我們小組的觀察拍照，了解，網絡查閱資料等多種方式

五．調查內容：

主要調查了平頂山學院周圍環境，垃圾堆放處理情況，周圍綠化狀況，平西湖的治理及安全狀況的調查。還有平頂山學院學生和居民對平頂山環境的意見及看法。以及關于平頂山周圍環境的治理。

六．調查結果：

總的來說，調查顯示主要有以下幾點：

第一：白色污染，白色污染是人口聚居地的主要污染，在各種公共 場所到處都能看見大量的廢氣塑料制品，他們從自然界而來，由人類制造，最終歸結于大自然時卻不易被自然所消納，從而影響了平頂山學院周圍的生態環境。

第二：垃圾污染，垃圾侵占土地，堵塞江河，污染大氣，污染農田，污染地下水，有礙衛生，傳播疾病，影響美觀，危害農作物生長，還有危害人體健康等。垃圾包括工業廢渣和生活垃圾兩部分。工業廢渣指的是工業生產，加工過程中產生的廢棄物，主要有：鋼渣，高爐渣，煤炭灰，石油廢渣和塑料等。生活垃圾主要是廚房垃圾，廢塑料，廢紙張，廢玻璃，金屬制品等。而平頂山學院的垃圾主要是生活垃圾。這些垃圾若不及時處理則會在平頂山特有的風力之下沸沸揚揚

第三：食品污染，食品是構成人類生命和健康的三大要素之一。食品污染是指人們吃的各種食品，例如：在學校外面幾乎到每天晚上都會出現類似小吃城的景象，這些小攤位沒有具體的食品安全措施，在尤其是在夏秋之際，蚊蟲四起，塵土飛揚，混在食物中及其不安全。第四：平西湖的水質的治理。平頂山學院的用水和周圍居民的生活用水基本上都是來自平西湖又名白龜山水庫。對于水庫的治理至關重要。可平西湖的水近年來卻顯得灰暗了許多。每年春游之際，炎熱的夏季還有秋季，都有很多在湖邊燒烤游玩享樂的人，因此制造了許多的垃圾，還有很多人下湖游泳，捉魚。你還可以看到一些農藥瓶子，對于平西湖水質的污染及其嚴重，還有對于湖內的魚類生物也有很大的傷害。

第五：平頂山學院后山土堆成山，似乎本來就是小山。很多的土堆石頭下雨時沿坡之下，沖散黃沙，在下坡地還有一條小溝壑，行人走過似乎很危險。

為什么在當今社會高度呼吁“樹立環境意識，建設綠色家園”，卻 還有很多環境問題呢。人們并不是不關注環境問題。只是幾乎沒有人采取過任何的具體行動來參與環保！環保只是停留在關注上。調查還顯示，很多人都不知道環保是什么，只是掛在嘴上說說而已。所以我們小組認為：這是環保知識沒有普及的結果！我們應該提倡環保，讓更多的人進一步的了解環境的重要性，積極的參與到環境的保護中。

小組認為普及環保知識的有效途徑：

第一．教育。調查中發現，文化素質高的人群環保意識比較強，對環境問題更加關注。因此，要想解決人造成的問題，就必須提高人們的素質，所以，普及環保知識就應該與教育相結合，尤其是青少年，他們正處于價值觀形成階段，更容易培養良好的環境保護的好習慣，他們的生活方式決定了我們未來的世界！調查時，還發現有很多垃圾只是扔在小店的門口，沒有垃圾箱，應該設有些許垃圾箱。這些問題，都需要有關部門的具體解決。比如政府興建環保設施，出臺環保的法律法規等。

第二．大眾傳媒。大多數人的信息都是通過媒體得來的，沒有報紙，雜志，書籍，廣播，電視，電影，網絡等大眾媒體向社會傳播相關知識，環境問題就不可能進入大眾生活。電視，電影是最廣泛，也是大家最容易接受的宣傳方式。比如河北電視臺的《綠色家園》，中國環境科學出版社出版的《環境保護ＡＢＣ》，影片《寂寞的春天》，《只有一個地球》等，應該多增加類似的環境節目，書籍，雜志，報刊等的宣傳。

第三．學校成立環境保護社團，通過社團宣傳提高環保意識及及時行動保護學校周圍環境。還可以通過宣傳部張貼宣傳欄，提高環保意識。

第四．增設環保獎，樹立環保英雄形象；鼓勵創辦環保組織。應 該加大對“地球獎”，“地球衛士獎”，“若貝爾環境獎”，“中華環境獎”，還有河北大學創辦的“環境教育獎”等環境保護獎的宣傳力度，讓愛地球的英雄像愛國英雄，網絡英雄一樣成為人們心中的榜樣！讓環保成為一種時尚，一種習慣，成為文明生活中的一部分，讓“保護環境”走進我們每個人的生活，形成每個中國人的新的環保型的生活方式。只要人人都愛環保，我們周圍的環境就會更加美好！

第三篇：平頂山學院大學生通訊社章程

平頂山學院大學生通訊社章程

第一章 總則 第一條：社團名稱

平頂山學院大學生通訊社(簡稱大通社)。

第二條：社團性質

在校黨委宣傳部直接領導下開展工作的一個“學習型、鍛煉型、精英型”的學生社團，是培養造就鍛煉新聞人才的重要陣地。

第三條：大通社口號

開拓新聞視角，聚焦新聞責任，鍛造團結、和諧、奮進、有戰斗

力的新聞團隊。

第四條：宗旨

通過整合學校豐富的新聞資源與人力資源，使學校的新聞宣傳工作更貼近實際，同時為熱愛新聞宣傳工作的同學提供一個提高素質、施展才華的平臺。

第五條：成員

凡具有正式學籍在校學生，熱心新聞工作，承認本社章程，均可申請入社，經通訊社組織考核合格，即可取得會員資格。

第二章 機構設置及職責

第六條：機構設置

大通社設理事會，內設社長1名，副社長2名。下設采訪部、編輯部、網絡部、辦公室、外聯部，各部門設部長和副部長，總人數控制在40人左右（根據不同時期的需要及時調整，但原則上保持相對的穩定）。第七條：職責

一、理事會職責：

1.社長：統籌、規劃全社各項工作，擔起本社全部責任。2.副社長：向統管部門下達任務，輔助社長做好各項工作。同

時，參與本社重大工作規劃。

3.制定學期、工作計劃。

4.組織一年一度的全校社團聯合招新。

5.對本社開展活動的申請和工作人員的調動進行審核批準。

6.對本社進行財務管理和監督。

二、部門職責：

各部門設部長和副部長。部長負責統籌、規劃本部門工作，副部長協助部長做好人員的協調及任務的分派。

1、采訪部：負責校園新聞的采訪和撰稿。關注校園熱點，關心學校發展，弘揚時代精神，傳播報道校園最新發生的重大事件，跟蹤

師生關注的焦點問題。

2、編輯部： 負責編輯本社記者和通訊員的優秀新聞稿件，為我社博客、網頁等傳播媒體提供新聞資源。同時，參與校報四版的選稿、編輯和排版。

3、網絡部：建設并維護本社網絡傳播平臺，通過網絡展示大通社風采。負責厚德網及校報電子版的更新及維護，此外，積極參與我校有關論壇的發帖、跟帖，積極弘揚主旋律等。

4、辦公室：嚴格執行本社紀律，記錄各部門工作情況，為獎懲做好基礎。同時，協調、配合、督促各部門工作，每學期制定學生值班表，確保值班工作有序進行。

5、外聯部：負責查找和搜集新聞來源和相關信息，負責本社內部活動的策劃、外聯、以及本社其它對外聯系工作。

第三章 任 務 第八條：總任務

學習新聞理論,參加新聞實踐。

第九條：基本任務

(1)宣傳黨和國家的方針政策,宣傳校黨委的重大決策。

(2)努力掌握新聞采訪、寫作和編輯等基本技能。

(3)走進師生生活，反映師生心聲，充分發揮上傳下達的橋梁作

用。

(4)積極參加社會實踐,提高業務水平和工作能力。

(5)努力做好對外宣傳工作,介紹我校教學、科研、學術活動，學生活動、黨建等各方面工作及活動,宣傳我校的先進人物。(6)積極為校園網、校報、校電臺、校電視臺以及社會主流媒體

撰寫稿件。

第四章 社員(記者通訊員)

第十條：社員資格取得

（1）堅持四項基本原則,具備較高的政治素養和高尚的道德品

質。

（2）熱愛新聞工作,具有較強的新聞敏感性和采訪寫作能力,有一定的政策理論水平和綜合分析能力。

（3）工作積極熱情,能夠吃苦耐勞,樂于奉獻。

(4)

專業學習刻苦,成績中等以上。

(5)具備以上條件的我校在校學生。

(6)考核合格后成為實習記者、實習通訊員，三個月試用合格后方可取得記者資格或通訊員資格。

第十一條：權利

(1)記者、通訊員對大通社工作有監督、建議和批評的權利。(2)發給記者證、通訊員證。憑記者證、通訊員證可對校內各部門、各單位及個人進行新聞采訪。憑學校介紹信可對校外單位進行特

殊采訪。

(3)有權參加我校有關活動及部分工作會議。(4)有權參加大通社的一切活動,包括業務培訓。

(5)有權監督理事會工作。(6)有權自愿退出本社。

第十二條：義務

(1)堅決遵守大通社的各項規章制度，維護大通社形象。(2)參加各項集體活動,完成大通社下達的各項任務。

(3)主動及時地采訪和報道我校新聞活動。

(4)服從領導、團結一致,凝聚校園新聞力量，提高團隊戰斗力。(5)及時完成黨委宣傳部領導老師分配的其他各項工作任務。

(6)積極撰寫和投發外稿,擴大我校影響。

第五章 工作規章 第十三條：紀律制度

(1)本社所有記者證、通訊員證只作本人采訪憑證,不得轉借或

作他用。

(2)無故缺席大通社集體活動三次以上,統一下達任務累計三次完不成者，取消評優評先資格或予以勸退。

(3)在集體活動中，因個人不負責任而給本社帶來嚴重損失者，取消評優評先資格或予以勸退。

(4)在校內外做出有損大通社記者、通訊員及本社形象者一律除

名。

(5)因各種原因，需要暫停或退出本社者，必須提前兩個星期書面告知本社，申明理由及相關事項。

(6)本社各項重大工作決定，須提請理事會決議、安排、執行；

如遇緊急決定，需請示社長。

（7）采訪部和編輯部每學期稿件發表或錄用不足兩篇者均予以勸

退。

第十四條：獎勵制度

一、每學期評選出本社優秀新聞作品、優秀學生記者、優秀工作

者，并酌情給予獎勵。

二、評比方法：

由黨委宣傳部組織學校專業老師和大通社部分學生干部依據本社獎懲細則（見后附則）及規章制度進行評選。

第十五條：值班制度

1.每周一至每周五分時間段安排至少一名本社成員值班，負責當天校內重大新聞事件的報道工作，做到新聞不遺漏，保證新聞的及時

性。

2.值班實行考勤記錄。值班人員應按時值班，不得無故缺勤或隨意離開，有事請假，連續兩次無故缺勤者給予警告，連續三次無故缺勤或不服從值班安排者作自動退社處理，并收回工作證、記者證等證

件。

第十六條：例會制度。

1.每周一次例會。成員必須參加例會，連續兩次不經請假無故曠會的社員視為退社，并收回本社證件。

2.有事不能參加例會的人員：各部門負責人請假，須征得社長或副社長的同意；各部門成員請假，須征得所在部門負責人的同意。

3.例會分為大會和小會。大會由社長或副社長主持，總體布局全社工作，聽取各部門工作情況，做出下期工作策劃和安排。小會由各部門部長或副部長主持，針對各部門職責，下達本社總任務下的各部門工作，將任務具體到個人。

4.重大事件等特殊情況發生時，相關人員召開臨時會議。

第六章 附 則

第十七條《各部門工作評審細則》（略）。第十七條 未盡事宜由大通社另行規定。第十八條 本章程由大通社理事會負責解釋。

第四篇：大學生心理健康調查報告

大學生心理健康調查報告

理論： 社會工作是指以利他主義為指導，運用科學的方法幫助困難群體實現一種從他助到自助的服務活動。學校社會工作是社會工作在學校領域的具體應用，它的專業理念是以人為本、助人自助，力求做到平等地對待每一位學生、尊重他們的決定以及挖掘他們存在的潛能。學校社會工作助人自助的理念與大學生心理健康教育的目標有機地結合，不但可以讓學生增加主動交流的意愿，強化心理健康教育的效果，充分發掘自身的潛能，而且能真正起到助人自助的效果。在發展過程中,學校社會工作的領域不斷擴充，形成“家庭-學校-社區”三者良好的協調關系。為了更好地幫助大學生預防或解決成長過程中遇到的心理問題，本文將著重探討學校社會工作理論在大學生心理健康教育中的介入空間，闡述如何利用多學科理論框架，合理地建立個案-小組-社區的學校社會工作預防與治療模式。調查：

1、調查目的:了解大學生心理健康狀況,從中發現普遍存在的心理現象問題,并 提出建議,尋求解決問題的方法。

2、調查方法：問卷調查，網絡調查，現場采訪等

3、調查地點：

4、調查對象：本科生

分析總結： 在綜合分析調查樣本的基礎上，我們得出了繼續基本結論。主要體現在 以下三個方面：

1、人際關系處理；

2、人生價值觀；

3、對待大學的生活和學習的態度。

（一）人際關系方面：進入了大學校園后，首先面對的就是如何處理與他人的關系，其中包括 師生關系，同學關系和異性關系等等。大學中的師生關系明顯不同于中學時代，這從我們的調查統計表中可以直觀地看出：有73％被采訪的同學坦言師生關系遠比中學時代的疏遠，大部分的同學較少與老師進行溝通。究其原因，從主觀上講，大學生的獨立自主意識明顯增強，依賴他人的程度大幅下降；客觀上講，大學生活中師生的學業關系密切程度低，再加上大學老師自身的學習科研和工作失誤繁忙，也無暇主動找單個學生進行交流溝通，同時大多數學生與老師的交往明顯顯得不夠主動。因此，師生關系變得更疏遠，冷淡。相對于師生關系而言，大學中同學的關系顯得更加融洽，似乎也更被同學們重視。在同學的交往中，2/3的同學充滿自信，勇于表現自己，較善于應對處理同學之間的關系。經過調查發現，不同的年級、不同的性別之間也存在一些差異。大一新生的自信程度明顯低于高年級的同學，應對處理能力也相對較弱。這可能和剛剛進入陌生的環境，并缺乏經驗有關。同時。女生稍微弱于男生，這與女生通常比較靦腆、羞澀的性格有關；相反，男生則顯得更加主動大方。在與異性交往的過程中，大部分的異性關系是健康正常的，但是仍有30％左右的同學在與異性的交往中存在問題，例如個別同學很少與異性交往，在與異性的交往中容易產生矛盾。通過調查發現，大一新生在與異性交往中比高年級的學生存在更加多的問題，這一點應該引起我們的足夠重視。

在人際交往中，當遇到不被理解的時候，有3/4的同學感到較難接受，會產生郁悶的情緒。在日常的生活學習工作中，像類似情況容易引起心理問題，一些嚴重的人際交往問題甚至困擾著少數同學，另外來自不同方面的壓力也會造成一些心理問題。如果這些心理問題不得到重視，同學自身不能很好地解決，長期地壓抑和積累將會使后果不堪設想。但是，可喜的是，在調查中我們發現，面對自己存在的心理問題，絕大部分的學生能夠客觀地正視并努力尋求方法解決。在解決方式的選擇上，65%的學生喜歡進行自我的調節，而小部分的同學則選擇與他人交流溝通化解自己的問題。大部分的同學選擇的方式是積極健康的，這也是大學生心理日漸成熟的重要標志和體現。

（二）人生價值觀方面：雖然大學生涯有4年，但今天的大學生踏進校園之后已經面臨著就業，人生規劃，職業發展方向等問題。已經作為成年人的大學生理應理性地思考人生的意義，價值以及未來人生目標等現實問題。從調查結果中可以發現，九成多的大學生對未來的人生計劃和發展方向有明確的目標，認為人生是充滿價值和意義的。從中我們可以看出，絕大多數的大學生的人生價值觀是正確的，積極向上。但是也不能忽視少數的同學人生價值觀有所偏差，對人生沒有自己的思考，毫無人生規劃，在生活中得過且過，消極頹廢地虛度大學的寶貴光陰。這其實是對自身的不負責任，缺乏對社會和國家的責任感，對于這些同學，我們應該正確引導，幫助其培養和樹立正確積極的人生態度，確立自己的人生目標，并在此基礎上做出自己的奮斗。大學校園在一定程度上也是絢麗多彩而復雜社會的縮影。陌生的同學來自五湖四海，來自祖國的各個角落。或來自東部沿海經濟發達地區，或來自相對落后的中西部地區；或來自繁華的大都市，或來自僻靜的小村莊，當面對生活條件比自己優越的同學，每一位同學心中都會有自己的想法與心態。調查結果顯示，95%以上的學生在看待穿戴比自己優越的同學時，并沒有自卑感，不存在攀比心理，自我認同感強。這正是大學生日漸成熟的理性之所在，同時也是正確價值觀的表現。任何事情都沒有一帆風順的，經歷坎坷與挫折不可避免。同樣，幻想沒有坎坷與挫折的人生、生活也是不現實的。相反，在物質條件日益改善的當代社會，人們似乎更加重視挫折教育。在很小的時候便知道在中日青少年夏令營活動中，中國青少年的抗挫折能力遠不如日本青少年，這與日本教育重視獨立生活能力與抗挫折能力的培養有一定關系。在調查的對象中，大一新生的抗挫折能力比高年級學生要低，這與大一新生缺乏豐富的人生閱歷，缺少挫折經驗有較大關系。另外，女生的抗挫折能力相對比男生要弱些，這其實也很正常，因為女生心靈、感情更脆弱些，而男生性格方面更加陽剛、堅強，古語也早已有之：“男兒有淚不輕彈。”但盡管如此，抗挫折教育也是必需的，提高心理承受能力也是大學生綜合發展、人格健全的一個重要方面。

（三）對大學學習生活的態度:對大學學習生活的態度是因人而異的，受到個人的人生態度、價值取向等 多方面因素的制約，因而大學生對大學校園學習生活的評價不一。43%的受訪者認為大學校園學習生活精彩充實，然而，50%左右的學生認為大學校園學習生活平淡，感覺很一般，甚至還有極少數人認為大學校園學習生活過于枯燥乏味。這反映出很多學生對校園學習生活缺乏熱情與激情，只是在被動地接受，而沒有調懂自己的積極性，這才一個側面還反映出大學生校園學習生活缺乏動力因素。對于在大學生涯中如何發展自我的問題，63%左右的學生側重于綜合發展，兼顧學業與社會實踐能力的培養，因此，不過分地看重成績，而另外37%的人側重學習方面，大學仍一學習為主，這與個人大學學習目標的確立有關，有些人計劃大學畢業后便踏入社會謀生存求發展，而有些人則偏向于做學問，這也正是大學生學習目標多樣化，價值取向多元化的體現，同時也反映了不同人對大學學習生活的不同態度。

當今社會在各方面競爭都日趨激烈，大學生學習、就業也不例外。有競爭就必然會產生壓力。因此，面對大學學習、生活、就業帶來的壓力，如何處理就顯得異常重要。才調查結果中我們可以看出，大部分學生面對學習、生活、就業帶來的壓力，感到自信樂觀，認為自己有能力應對處理，但是，仍有將近百分之三十的學生感到迷茫彷徨，不知所措，還有小部分人選擇逃避。其中，大一新生面對學習、生活、就業帶來的壓力，比高年級學生顯得似乎更加自信樂觀，更加從容，也許大一新生學習、生活、就業的壓力更小，感受到來自就業的壓力遠比那些即將踏入生活面臨就業問題的高年級學生小，對他們來說，就業也許還有一段較遙遠的距離，因此大一新生表現得更為從容、樂觀。

介入方案：先確定服務對象，然后在按照心理健康問題分組，比如說吧在人際交往中存在問題的同學分為一組。然后建立以社工小組，小組社會工作的方式來對他們進行輔導和開展社會工作。社會工作領導者通過在組內進行各種活動讓小組成員來彼此了解、溝通和分享，把大家面臨的困難說出來，由小組成員共同尋找解決問題的辦法和途徑，這樣就可以提高小組成員的人際交往能力，也可擺脫人際交往障礙的問題。總之，小組工作的介入過程就是把有相同或類似的心理問題的同學分成一個組，并相互認識，熟悉起來，產生相互信任的氛圍，建立小組規范。在社工的領導下組員之間展開互動，從而得到支持，大家共同完成和解決問題。

評估：經過這次的調查活動，我們對大學生中心理健康有問題的同學進行了一系列的幫助和提供了改變自己現狀的一些條件。讓他們在小組中不斷的成長，不斷地發現他們自己的問題和改善自己，解決自己的問題。在這個期間以來，他們都能夠很好的面對自己，發現自己的問題，并采取一定的措施幫助自己，而且他們都了解到自己存在的心理問題，并且正在不斷地改善自己。采取一定的辦法解決了自己的問題。而且我也從中學到了很多，認識了很多不同學院和專業的同學。

大學生心理健康狀況調查問卷

在校園里，我們總能聽到同學們的的各種抱怨。為了更確切地理解其中的具體情況，從而為能夠更好地為大家排解壓力，我們特此展開調查，衷心希望您能花費一點時間填寫這份問卷。您的仔細填答，將給予我們莫大的幫助！真誠的感謝您的合作與支持!

1、請問你的性別是（）A男 B女 2.請問您的年級是（）

A大一 B大二 C大三 D大四 3.請問您的專業是 ：

4.請問您認為您的心理狀況如何（）

A非常健康，很樂觀 B比較健康 C一般，有時很消極 D不太好，經常感到郁悶

5.請問您感受到的壓力密度為（）

A幾乎沒有 B偶爾有 C經常有 D一直都有

6、你不開心，感到郁悶的時候，用什么方法去發泄?（）A吃東西 B聽音樂 C寫日記 D找朋友聊天 E睡覺 F其他

7、進入大學，哪種感覺最符合你目前的心態?（）

A終于解脫了，可以好好玩了 B平時多玩點,到期末再用功C學習和玩兩者都要 D一心一意搞好學習E多投身于社團或其他活動 F其他：

8、你是否經常思考人生的意義、目標（）

A經常 B偶爾 C較少 D無

9、對異性交往的現狀（）

A一般交往 B有玩的很好的異性朋友 C有過約會 D戀愛 E單相思 F失戀 G無交往 H其他

10、當你不被理解、信任時，你會（）

A產生對抗心理 B心情會壓抑 C怨恨 D與之產生沖突 E向朋友傾訴心里的委屈

11、你對你的大學校園生活怎樣評價（）

A很一般 B三點一線，很枯燥 C有滋有味 D非常精彩

12、你是否經常反復檢查自己已經做好的事情？（如鎖門后反復確定）（）

A是 B否

13、遇到不愉快，覺得郁悶的時候，你通常是如何處理的？（）A自己一個人悶氣 B和同學或朋友聊聊 C出去發泄一下 D去心理咨詢

14、如果你覺得自己有心理問題，你會去尋求幫助嗎？（）A一定會 B可能會 C應該不會 D絕對不會

15、你是否害怕在大眾面前講話（）A是 B否

16、看到別人穿戴比自己優越，你會（）A嫉妒 B自卑 C有點怨恨 D無所謂

17、大學里的排名對你有影響嗎？（）A很大 B比較大 C一般 D基本沒有？

18、你經常和周圍的人發生矛盾嗎？（）A經常 B一般 C偶爾 D很少

19、在過去，你是否想過自殺？（）A是 B否

20、面對學習，就業和生活帶來的壓力，你（A自信樂觀 B迷茫彷徨 C逃避 D其他）

第五篇：大學生心理健康調查報告

福州大學學生心理壓力調查報告

摘要：這次對福州大學學生的問卷調查，我主要通過一系列關于學習，工作，生活的心理壓力問題的問卷設計，得到目前福州大學學生在這三方面的綜合情況。根據統計的數據表明，有部分學生未能持有一個較為良好的心理狀態，很多學生覺得學習壓力、生活壓力、工作壓力、情感壓力較大，經常出現迷茫、煩躁、焦慮等不良情緒。而有部分學生則對自己所受的壓力表示較為正常，其中包括些學習及工作都相當出色的學生。還有部分學生則表示毫無所知，這些學生中的大部分在未來的發展上沒太多想法.關鍵詞：學生，心理，壓力

前言：大學不是象牙塔，許多大學生由于入學前對大學的美好憧憬與入學后各方面的鮮明反差而導致心理問題的頻繁出現。大學有人曾幽默地說：“大一不知道不知道，大二不知道知道，大三知道不知道，大四知道知道。”既無明確目標，又不能面對現實和處理好學習、工作和生活的關系，這些種種使得一些大學生對未來逐漸失去信心，繼而碌碌無為，白白浪費了大學光陰。大學生不知道為什么上大學，不知道如何在大學中提升自己，不知道大學后如何發展等等的問題導致了大學生的價值觀危機。當然，也有許多學生有著相當明確的奮斗目標，但這些學生中有的過多把精力用于工作上，那就導致其在學習與生活上的沖突，繼而導致工作學習的兩兩不能相顧，心理壓力隨之而來。我為得到一個學生在學習壓力，工作壓力，生活壓力、情感壓力 等幾個方面的綜合情況，設計問卷，采用隨機抽樣的方法，在福州大學的學院里，抽取了3所學院（電氣學院，人文學院，紫金學院），隨機調查了其學院每個年級的學生。通過后期分析，得出了一定的結果。正文：

我們的問卷開始問道：福州大學與您理想的大學有多大差距？ 我發現對于這一個問題，9.1%的學生認為特別大，40.9%的學生認為很大,35.7%的同學覺得差不多，而14.3%的則認為毫無差別。當學生理想與現實差距很大時，倘若無法調節好自己的心態，則心理問題也會隨之而來，進而影響到自己的學習，工作，生活，情感，就業。半數的學生覺得存在明顯差異，這也成為心理問題的一個重要緣由之一。隨后在問卷中對各方面問出了較為詳細的相關問題。

1、生活方面

當問到：您對您現在的大學生活狀況滿意嗎？

這一問題，滿意的占23.5%，一般的占36.4%，不滿意的占29.1%，無所謂的占11.0%。部分學生對自己的生活有不滿情緒，這也是生活壓力的產生的重要原因。而問到：在大學生活里您最經常的感覺是？ 29.8%的學生覺得大學生活新鮮有趣，37.9%的認為比較充實，而無所事事、郁悶的占了32.3%。幾乎有三分之一的學生在生活感覺方面不夠積極向上，甚至抑郁癥的心理病也并非鮮有。

在問到學生與班上及宿舍同學相處如何時，30.8%的學生認為很好，有45.2%認為還可以，而認為不太好，甚至很不好的占了24.0%，在整理的結果中，我發現這一部分的學生在問卷的回答普遍反映出了心理問題。在大學生活中，人際關系的發展可謂是非常重要的一項，人際關系的好壞關系到學生以后的發展，在調查過程中，我與部分人際關系并非很好的學生做過一些交流，發現他們中的大部分并非拒絕搞好人際關系，只是不知道恰當的方式，或者是并未意識到這方面的問題。

2、學習方面

認為壓力在您的學習生活中對你的影響怎樣？

對于這一問題，46.7%知道會有影響，15.9%知道有很大影響，不知道和知道不會有影響的有15%，23.4%的學生覺得是正面影響，能成為自己學習的動力。我覺得這道題顯而易見，壓力必定會對其學習，生活有影響。沒有影響的只能說明調節的很好，或者很失敗。但是，不知道和知道不會有影響占到了15%。這說明著有些學生在大學中較為盲目，不知道如何適應，這也導致了問卷題目得出的學習差和生活緊張的結果有一定根據性。而在調查中發現，46.7%的學生在學習效率低下時經常會心煩氣躁，能較好調節心態的并不是很多，這也從側面體現了做好學生心理工作的重要性，而這也是我做的調查的目的之一。

3、工作方面

由于抽取的學生中，有學生工作的并不是很多，所以我特別對有學生工作的同學進行了調查，結果中發現：58.1%學生只當了一年的學生干部，多數學生是在大一期間參與學生組織，大一相對學習量輕 松，而且參加學生組織能較好提早鍛煉自己的能力，24.8%的學生只干了一學期，而我發現這些學生在大一時的課程卻是相對較多的，這也導致他們無法適應而放棄了工作，總的來說學生干部具有普遍的短暫性。所以大多數學生沒有堅持當干部，很少堅持到大二大三，甚至大四，17.1%的人選擇了兩年以上。在問到為什么選擇放棄工作時，61.7%的干部覺得工作與生活間的關系使得自己壓力倍增。而后，在問題：在參加學生工作收獲一定的同時你失去的是什么？45.8%的學生干部選擇了休息娛樂時間，12.6%選擇了感情生活，17.8%選擇了學業。如此說來，工作的艱辛影響到了生活，影響到了放松娛樂時間。大多數學生干部把過多的時間都用在了工作上。在問到：你平時用于學習和工作的時間比例是多少時，28%的學生干部選擇了工作較多，差不多平分的占了27.1%，有時因為工作忙碌幾乎沒有時間學習占20.6%。而后的些問題都反映出了學生干部在工作與學習的選擇上，多數選擇了工作。其后的問題，有掛過科嗎？63.4%的人選擇了沒有，22.2%的人選擇了掛過一兩門，14.4%的選擇了掛的挺多的。其后你覺得造成成績不理想的原因是什么？35.7%的人選擇了沒有找對學習的方法，27.9%的人選擇了工作太忙了。在比較之前的掛科之后，我們得出的工作對學生干部的學習產生了比較大的影響。大部分學生干部在這三者上都是學習有較大問題。這些種種也使得學生覺得壓力的巨大而選擇放棄工作，卻并未意識到是自己調節能力上的不足，這也是我希望通過這份問卷能使得學生們在工作時能重視這問題，使自己在工作上能做的更好。4,、情感方面

許多學生認為大學是愛情的沃土，認為大學不談戀愛便不是完整的大學，而這種畸形的愛情觀在問卷中也反映了出來。在問到：認為以下哪個是大學生最主要的戀愛動機？53.6%的學生選擇了滿足心理需要、打發無聊時光、調節學生壓力和隨大流不落伍，情到深處的占32.4%，而選擇人生伴侶的只占14.0%。大部分的學生認為，愛情不等于婚姻，所以選擇繼續走下去的并不多。而在我整理的問卷中，有45.6%的學生因為情感問題影響到了自己的學習和工作，這也使得情感這一問題成為壓力的又一來源。甚至在情感方面把握不當甚至可能毀了雙方，所以希望這份調查能使得在情感方面大學生應當正視、重視。

5、就業方面

大三，大四對于這問題，可謂是最為重要的一項了。所以我專門在大三，尤其是大四中做了相關調查。21.5%的學生認為未來毫無希望，無法改善，37.5%的學生則認為未來充滿希望，可以改善，42.0%的學生認為未來未知，心里充滿迷茫。做事的毫無目的性，顯然，影響的已經不僅僅是心理健康的問題了。如今大學生面臨的就業難的問題，有大部分原因是自己能力的不足，而這種能力許多是需要在大學期間就要有很好的規劃的，在學生出現迷茫時，這方面的心理工作就需要做好，做細。在采訪一些成功校友時，經常可以聽見目標的明確在其成功之路中發揮的必不可缺的作用。后記： 心理壓力以其雙刃劍之力，盡其優勝劣汰之能。大學不是象牙塔，是一部強大的競爭機，小型的社會篩選器。的確，這是大自然的法則，對那些被淘汰的并無所謂的公平與不公平之說，這是事實。可是，我們并不希望誰被淘汰，我們希望的是每個人能真正發揮出自己的作用，為自己，為家庭，為社會，為國家。所以我希望用這份問卷讓一些正在迷茫，消極的學生們認識到自己此時的狀態并及時調節心態，還有相關部門和人員能更加重視學生心理問題，而不是做表面文章，貼貼海報，搞搞活動。

隨著社會的發展和進步，競爭越來越激烈，由于競爭的加劇人們來自生活和工作的壓力也越來越大，這些壓力既有生理上的又有心理上的。作為一個特殊的群體，我們大學生如何面對這些壓力？這是我們共同需要面對的問題。希望通過這次的調查研究,能對大學生今后的工作和學習生活有很大的幫助，認識到自身目前存在的狀況，相信做我們是可以處理好學習與工作，生活的關系，能充分利用這四年，為未來邁好這堅定的一步。