第一篇：挑戰(zhàn)杯 參考

一、“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽簡介

二、評委對創(chuàng)業(yè)投資設計大賽作品的評價

三、準備期間應注意的問題

四、創(chuàng)業(yè)方案準備步驟

五、創(chuàng)業(yè)計劃書書寫要求及創(chuàng)作計劃競賽不同階段對作品的要求

六、創(chuàng)業(yè)計劃書寫作與創(chuàng)業(yè)計劃書提要

七、創(chuàng)業(yè)計劃樣本事例

八、作為創(chuàng)業(yè)計劃競賽的參賽者，您將得到什么

一、“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽簡介

隨著人類社會進入21世紀，科學發(fā)現(xiàn)、技術發(fā)明與商品產業(yè)化之間的關系越來越緊密，科技成果轉化為現(xiàn)實生力的周期越來越短，科技進步和創(chuàng)新越來越成為經濟社會發(fā)展的重要決定性因素。這些都給處于改革攻堅階段的中國帶來巨大的機遇和嚴峻的挑戰(zhàn)。同時，加入世貿組織，使中國在更高層次和更廣領域直接面對全球技術、信息和資本市場的競爭。因此，大力實施“科教興國”戰(zhàn)略，努力培養(yǎng)廣大青年的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識，造就一代符合未來挑戰(zhàn)要求的高素質人才，已經成為實現(xiàn)中華民族偉大復興的時代要求。為了適應這一要求，從1999年開始，共青團中央、中國科協(xié)、教育部和全國學聯(lián)共同主辦了“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽。

創(chuàng)業(yè)計劃競賽是近幾年風靡全球高校的重要賽事。它借用風險投資的運作模式，要求參賽者組成優(yōu)勢互補的競賽小組，圍繞一個具有市場前景的技術產品或服務概念，以獲得風險投資為目的，完成一份包括企業(yè)概述、業(yè)務與業(yè)務展望、風險因素、投資回報與退出策略、組織管理、財務預測等方面內容的創(chuàng)業(yè)計劃書，最終通過書面評審和秘密答辯的方式評出獲獎者。

創(chuàng)業(yè)計劃競賽源于美國，又稱商業(yè)計劃競賽。自1983年德州大學奧斯汀分校舉辦首屆創(chuàng)業(yè)計劃競賽以來，包括麻省理工學院、斯坦福大學等世界一流大學在內的十多所大學每年都舉辦這一競賽。Yahoo!、Netscape、Excite等公司就是在美國大學的創(chuàng)業(yè)氛圍中誕生的。創(chuàng)業(yè)計劃競賽大大推動了美國高科技產業(yè)的發(fā)展，甚至從某種意義上說，創(chuàng)業(yè)計劃競賽已成為美國經濟發(fā)展的直接驅動力之一。

1998年，清華大學舉辦了中國最早的創(chuàng)業(yè)計劃競賽。1999年、2000年、2002年共青團中央、中國科協(xié)和全國學聯(lián)主辦，清華大學、上海交通大學、浙江大學分別承辦了第一、二、三屆“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽。競賽的成功舉辦在全國高校中掀起了創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的熱潮，產生了良好的社會影響。訊飛、中華行知網、澳視等一批學生創(chuàng)業(yè)公司從眾多參賽作品中脫穎而出，進入實際運行階段并逐步走向成熟。

目前，創(chuàng)業(yè)計劃競賽已與課外學術科技作品競賽一道，成為“挑戰(zhàn)杯”旗幟下的重要賽事，并形成兩賽隔年舉辦的格局。作為學生科技活動的新載體，創(chuàng)業(yè)計劃競賽必將在培養(yǎng)復合性、創(chuàng)造性人才，促進高校產學研結合，推動國內風險投資體系建立方面發(fā)揮越來越積極的作用。

創(chuàng)業(yè)計劃又名”商業(yè)計劃”，是科技和風險投資浪潮興起的產物，是指一無所有的創(chuàng)業(yè)者就某一具有市場前景的產品、服務或技術向風險投資家游說取得風險投資的投資可行性報告書。創(chuàng)業(yè)計劃大賽要求所有參賽者組成優(yōu)勢互補的、跨專業(yè)的競賽小組(一般要求競賽小組中要有管理、財務、經濟、法律、電腦等專業(yè)人員)，提出一份據市場前景的服務或產品，并圍繞這一服務、產品開展調研論證，完成一份內容翔實、論證有力的商業(yè)計劃書。

三、評委對創(chuàng)業(yè)投資設計大賽作品的評價

（一）回顧

評委眼里怎么看，決定挑戰(zhàn)杯全國復賽、決賽的競賽。

①創(chuàng)業(yè)大賽是一個素質教育模式。

社會風險投資看上了，可以加分但不是決定因素；標準：科技含量、商業(yè)風險等，不等同于商業(yè)計劃書（普遍側重項目的可行性——項目可行性報告）。評委來自全國各個行業(yè)，組織創(chuàng)業(yè)大賽：學生素質要好。

②回顧過去四屆創(chuàng)業(yè)設計大賽，來把握評委的趨向。

第一屆；獲獎作品基本是名校作品，名校占有限很大優(yōu)勢：a、大量參賽項目基本規(guī)格不全面、有缺漏；b、選題狹窄，大量題材雷同；c、基本不追求報告的精美性、封面。

第二屆：項目取勝，(上海交大)：熱門技術、熱門行業(yè)占便宜，行業(yè)特點。

第三屆：（浙江大學）a、表演取勝，服裝整齊，各媒體技術的運用，社會資金開始贊助，（各媒體動畫、服裝），第一次出現(xiàn)團隊全是男生，絕大部分是碩士、博士生；b、有些名不見經傳的學校獲得金獎。

第四屆；（廈門大學）a結構取勝。產品性、服務性項目的比例有很大改善；b、出現(xiàn)有全是本科生參賽而獲金獎團隊，最后獲大獎的北師大，團隊成員全是本科女生，有自己的專利，加分；c、有大專院校：獲得銀獎、金獎、水平深刻，結構性變化。

（二）十個勝出的關鍵成功點

①團隊

團隊的搭配與項目的性質應有很大的接近性，專業(yè)技術來自于本人而不是老師，項目的特點，男女比例、學科特點、專業(yè)達配、項目成員變動是允許的，有利于團隊結構性搭配；以往幾屆口才不好較突出、現(xiàn)場表現(xiàn)不好，評委問問題回答不到點上，最重要的是臨危不亂，有些同學強詞奪理理，要善于自圓其說。是綜合打分，在本校或全省的比賽；學生自發(fā)形成的團隊具有先天結構性缺陷，對學生形象氣質要有要求，素質較高。

②項目要有學校的特色

結合本校的特點，有特色很關鍵，評獎的時候，分組越來越細、越來越深；小類別容易獲獎。

③第一印象大致決定評委的評價，考驗學生的兩個環(huán)節(jié)

文字工作和最后答辯；文字工作：可以通過查資料，不能有錯別字，如有明顯的錯誤是個態(tài)度問題。這些基本功夫的特別重要。

④一個項目作品要做到一句話說得清，評委對作品的評價往往用印象最深的一句話來概括

如上屆有作品附有光盤，評委在討論時就用“附光盤的”來代替作品名稱呼，多媒體表演。項目本身的特點很重要，做一個項目的時候，要做到有最有特色的一句話（有一個亮點、一句話說清）。

⑤突出運用圖表

圖表特別是有說服力來形象直觀特點，圖表要規(guī)范：注解、說明、數據、表是否規(guī)范、有利于得分。

⑥數據勝出

a市場細分；數據要仔細推敲，以往競賽有許多作品在產品市場占有率時做到10%，甚至20%，認真分析，3~5%是此較科學、與現(xiàn)實商業(yè)環(huán)境最接近的行業(yè)表達，b同學們在計算價格時容易出錯，賣給行業(yè)的，賣給個人的，賣給家庭的，先賣企業(yè)再賣個人的(如汽車、電腦)，賣給企業(yè)的價格與賣個人的價格（心理價格）是不會一樣：企業(yè)50、60萬沒多大關系，而賣給個人就會有選擇性，產品擴大到其他行業(yè)時，如軍工產品，（壟斷——非壟斷產品）價格就會不一樣，合理合情的價格定位是作品好壞的差別。c成本測算，一個新產品往往價格要比同類產品低了3——4折，而采購的原材料比同類成熟廠家要高。

⑦上一屆參加創(chuàng)業(yè)大賽的同學經驗的傳授，將上一屆同學的風險與教訓的傳承，對寫書面計劃書，尤其重要，是一個很好的幫助。

⑧出奇制勝

比拼創(chuàng)新眼光，選擇新的東西，各行各業(yè)都可能獲獎（房產類、生物類、網絡類、機床類等等）

⑨像寫論文一樣，摘要是關鍵點，如有英文摘要，隊員能表達流利英語更好，評委有外國的專家參與，本屆將與國際接軌，許多標準與國際標準一樣。

⑩評委興趣、看法決定金獎、銀獎的評選

這段時間社會關注熱點，如大的宏觀經濟形勢，金融形勢等，就會影響評委的判定，如建設新農村、房地產、網絡等。趨向選擇的意見，綠色GDP環(huán)保項目技術作品勝出可能性很大，塑料降解，凈化水技術等，根置與社會與環(huán)境的、與現(xiàn)實商業(yè)與社會密切相關的創(chuàng)業(yè)計劃往往會獲得大部分評委的青睞。

三、準備期間應注意的問題

A、重視賽前培訓和輔導（請專家、投資風險舉辦講座，如何舉辦更好，賽前培訓很關鍵，以興趣為導向，經濟類的管理專家、企業(yè)者、風險投資界的人士講一講。）

B、重視創(chuàng)業(yè)投資計劃大賽團隊的配備，需要各方面有特長的人，不僅要有科學性、重視學術背景，更要有商業(yè)投資方面的人才。創(chuàng)業(yè)計劃競賽沒有學歷要求，研究生、本科生各有所長、對學生的氣質、形象，需要全方面的考察，隊員都需要對作品有深刻了解和熟悉。

C、重視與各部門和社會各界人士的詢問，積極爭取支持，需要資金的支持和扶持。

D、建議與本校挑戰(zhàn)杯科技作品對接。

四、創(chuàng)業(yè)方案準備步驟（見附件）

五、創(chuàng)業(yè)計劃書書寫要求及創(chuàng)作計劃競賽不同階段對作品的要求

在作品中注意政府背景，政府控制資源，社會關系擁有的，社會實踐經歷很重要，結合中國的實際，免稅問題，要與現(xiàn)實商業(yè)環(huán)境相結合。

(一)創(chuàng)業(yè)設計大賽計劃書

1、主題明確（科技產品、服務性產品）

a、摘要很重要，摘要寫得好不好是重要條件，作品的包裝也應注意。

b、正文：

2、結構合理

產品服務介紹，公司介紹，服務組，有一點打動評委就可以：一個方面感動評委就能獲得好的評價、亮點、特色、財務投資的可行性分析，營銷策略。

3、內容充實、重點突出 報告摘要：要完整，全面的介紹，家庭醫(yī)療服務，數據科學可靠。營銷方案：價格、質量、服務、品牌、標準控制標準，誰就取得決定性的力量。

管理：突出管理團隊與眾不同的經歷，社會關系，投資是投資人，而不是投資產品，產品與服務是可以變化的。

融資問題：

風險；政策性風險很復雜

退出機制：轉讓或上市，論證嚴謹、論據充分。

4、方法

5、裝幀很精美，很重要，上屆有作品帶了產品的樣品。

排版規(guī)范，裝幀精美與完整。

選項目的幾點要求:

a、有好的創(chuàng)意，對評委有沖擊力、新鮮、要新意。

b、產品內核很硬，有高科技，本身有專利，服務很獨特。

c、低風險：

全國決賽評審；團隊最好四個人組合、現(xiàn)場表現(xiàn)、達配要協(xié)調，氣質要好。企業(yè)家的自信，靦腆不行，有朝氣、領袖能力的同學。

六、創(chuàng)業(yè)計劃書寫作與創(chuàng)業(yè)計劃書提要（見附件）

1、核心內容

兩句話：a、一句話能說清楚，一句話能記住，是老百姓的話。b、你的項目應是替代性技術、需求性產品、細分性市場、創(chuàng)意性服務、組合性優(yōu)勢、特色性公司。

2、寫作框架

落筆要大處著眼，小處落筆，來自于政府的政策或社會現(xiàn)實需要，如上屆有作品是關于煤礦安全咨詢的就很好。

調研是加分的地方，要重視。

競爭；現(xiàn)在和潛在的市場分析：舉例；網上收搜，雖無準確，但是努力去做，想到了就做了很好工作，創(chuàng)業(yè)大賽不是對錯的判斷，是素質教育。

營銷：

運用：

管理層；查著名公司的組織結構圖，不需要創(chuàng)新，圖表說明，上市公司的都是公開的，網上搜索就可以。注重突出團隊成員的不同社會關系(如政府背景、企業(yè)家背景)。

3、思考方法

（1）市場營銷：在原有4ps基礎上再加上4p，會加分:如人員管理、問題解決、業(yè)績考評、波特五大競爭力：查上市公司，網上有證券公司投資銀行對上市公司的分析報告。

內部因素、外部因素：完整性很重要。

3CS綜合法：核心競爭力是什么

七、作為創(chuàng)業(yè)計劃競賽的參賽者，您將得到什么

1、創(chuàng)業(yè)的知識和技能體系

參賽者在創(chuàng)作創(chuàng)業(yè)計劃的過程中，通過大賽提供的系統(tǒng)培訓，以及學習、交流，全面地接受創(chuàng)業(yè)者所應具備的知識和技能體系。

2、創(chuàng)業(yè)的合作伙伴

參賽者通過比賽，可以結識未來創(chuàng)業(yè)的合作伙伴，參賽小組的成員將最有可能在將來形成創(chuàng)業(yè)合作關系，開創(chuàng)成功事業(yè)。

3、創(chuàng)業(yè)的商業(yè)關系網絡

參賽者通過比賽，可以結識風險投資家。國內風險投資家對本次大賽表示了濃厚興趣，將對具有實際運作價值的作品，進行投資可行性分析。參賽者可以向風險投資家充分展現(xiàn)自己的產品/服務的巨大市場前景，為進一步創(chuàng)業(yè)贏得資金。

參賽者還將結識商界和法律界人士，為將來創(chuàng)業(yè)建立良好的商業(yè)關系網絡。

4、創(chuàng)業(yè)的良好媒體關系

很多新聞單位要對全國大賽比較關注,獲得向社會推薦自己和產品整體形象的難得機會，為未來創(chuàng)業(yè)建立良好得媒體關系。

5、寶貴的交流機會

優(yōu)秀參賽隊將獲得在今后各項更高等級的創(chuàng)業(yè)計劃大賽中與來自其他各高校的優(yōu)秀團隊進一步交流學習的機會，各個團隊可以在這些交流活動中集思廣益，開闊思路。

6、團隊精神

參賽者將有機會加入一個充滿智慧和活力的小組，與小組伙伴攜起手來，接受挑戰(zhàn)。參賽者將體驗到前進中相互激勵的力量，和交流中靈感火花的跳躍，以及成功時分享的喜悅。在這一過程中，參賽者會感受團隊精神的力量。這將是一種全新的體驗。

7、綜合素質的提高

參賽者通過參加競賽，可以獲得對產品/服務從構想變?yōu)楝F(xiàn)實的全局把握。在完成商業(yè)計劃的過程中，培養(yǎng)溝通能力、說服能力、組織能力。在接受挑戰(zhàn)的過程中，增強創(chuàng)業(yè)的勇氣、信心和能力。

8、終身受益的經歷

第二篇：挑戰(zhàn)杯

挑戰(zhàn)杯·全國優(yōu)秀人才學科競賽學科競賽簡介

學科競賽是在緊密結合課堂教學的基礎上，以競賽的方法，激發(fā)學生理論聯(lián)系實際，提高自身的實踐和創(chuàng)新能力，以培養(yǎng)大學生的專業(yè)學習興趣、創(chuàng)新意識的活動。組委會充分發(fā)揮學科競賽在創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作中的引領作用，積極探索與努力構建學科競賽科學、規(guī)范、長效的工作機制，努力打造系列學科競賽品牌項目。

“十三五”以來，我組委會學科競賽取得了較大發(fā)展，學科競賽項目和參賽學生越來越多，參與面越來越廣，獲獎數量和質量顯著提高，涌現(xiàn)出了一大批優(yōu)秀競賽選手和經驗豐富的優(yōu)秀指導教師，形成了一批基礎較好、在全國和省內有一定優(yōu)勢的特色競賽項目，大大擴大了學生學科競賽的參與面。

第三篇：挑戰(zhàn)杯

“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃大賽創(chuàng)意征集簡介

挑戰(zhàn)杯是“挑戰(zhàn)杯”全國大學生系列科技學術競賽的簡稱，是由共青團中央、中國科協(xié)、教育部和全國學聯(lián)共同主辦的全國性的大學生課外學術實踐競賽。“挑戰(zhàn)杯”競賽在中國共有兩個并列項目，一個是“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽；另一個則是“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術科技作品競賽。這兩個項目的全國競賽交叉輪流開展，每個項目每兩年舉辦一屆。

為加強我院大學生課外科技創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，營造良好校園學術文化氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，學院舉辦湖南工學院“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃大賽，同時該項賽事也為湖南省第十屆“挑戰(zhàn)杯”大學生課外學術科技作品競賽和湖南省第六屆“挑戰(zhàn)杯”大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽，衡陽市科技創(chuàng)新大賽以及湖南機械創(chuàng)新大賽等賽事的校內預選賽。為響應學院號召，加強系部學生的課外科技創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，營造良好文化氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，在老師的肯定和支持下，我系我部門特將于2011年12至2012年5月組織“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃大賽的進行。

此次“挑戰(zhàn)杯”分為兩個階段,第一個階段是各班和各部門的創(chuàng)意征集,創(chuàng)意主要是創(chuàng)業(yè)計劃方向,要可行性較高,每班創(chuàng)意不少于兩個,各部門不少于一個;第二個階段是將創(chuàng)意完善成策劃書,再上交作品申報書和作品登記表。

申報參賽的作品必須是距競賽終審決賽當年7月1日前兩年內完成的學生課外學術科技或社會實踐活動成果，可分為個人作品和集體作品。參賽作品必須是近一年內完成的學生創(chuàng)業(yè)計劃，參賽個人和團體不超過6個人。參賽形式多種多樣，學生可根據自身情況及興趣愛好可以以班級、跨班多人組合、社團協(xié)會以及以團學會部門形式為單位自由組織參賽。

組織舉辦部門:信息部

2011年12月19號

第四篇：挑戰(zhàn)杯

一、“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術科技作

品競賽

1、“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術科技作品競賽簡介

全國大學生課外學術科技作品競賽“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術科技作品競賽（以下簡稱“‘挑戰(zhàn)杯’競賽”）是由共青團中央、中國科協(xié)、教育部、全國學聯(lián)和地方政府共同主辦，國內著名大學、新聞媒體聯(lián)合發(fā)起的一項具有導向性、示范性和群眾性的全國競賽活動，每兩年舉辦一屆。自1989年首屆競賽舉辦以來，“挑戰(zhàn)杯”競賽始終堅持“崇尚科學、追求真知、勤奮學習、銳意創(chuàng)新、迎接挑戰(zhàn)”的宗旨，在促進青年創(chuàng)新人才成長、深化高校素質教育、推動經濟社會發(fā)展等方面發(fā)揮了積極作用，在廣大高校乃至社會上產生了廣泛而良好的影響，被譽為當代大學生科技創(chuàng)新的“奧林匹克”盛會。競賽的發(fā)展得到黨和國家領導同志的親切關懷，江澤民同志為“挑戰(zhàn)杯”競賽題寫了杯名，李鵬、李嵐清等黨和國家領導同志題詞勉勵。

“挑戰(zhàn)杯”競賽自1989年以來已經分別在清華大學、浙江大學、上海交通大學、武漢大學、南京理工大學、重慶大學、西安交通大學、華南理工大學、復旦大學、南開大學和北京航空航天大學成功地舉辦了十一屆。活動自舉辦之初，就受到廣大學生的歡迎和高等院校的重視，同時在社會上產生了廣泛而積極的影響。黨和國家的領導人對競賽活動也十分關注，蘇步青、錢三強、費孝通、盧嘉錫、朱光亞、周光召等著名科學家紛紛寄語競賽活動。歷經十屆，“挑戰(zhàn)杯”競賽已經成為：

——吸引廣大高校學生共同參與的科技盛會。從最初的19所高校發(fā)起，發(fā)展到1000多所高校參與；從300多人的小擂臺發(fā)展到200多萬大學生的競技場，“挑戰(zhàn)杯”競賽在廣大青年學生中的影響力和號召力顯著增強。

——促進優(yōu)秀青年人才脫穎而出的創(chuàng)新?lián)u籃。競賽獲獎者中已經產生了兩位長江學者，6位國家重點實驗室負責人，20多位教授和博士生導師，70%的學生獲獎后繼續(xù)攻讀更高層次的學歷，近30%的學生出國深造。他們中的代表人物有：第二屆“挑戰(zhàn)杯”競賽獲獎者、國家科技進步一等獎獲得者、中國十大杰出青年、北京中星微電子有限公司董事長鄧中翰，第五屆“挑戰(zhàn)杯”競賽獲獎者、“中國杰出青年科技創(chuàng)新獎”獲得者、安徽中科大訊飛信息科技有限公司總裁劉慶峰，第八屆、第九屆“挑戰(zhàn)杯”競賽獲獎者、“中國青年五四獎章”標兵、南京航空航天大學2007級博士研究生胡鈴心等。

——引導高校學生推動現(xiàn)代化建設的重要渠道。成果展示、技術轉讓、科技創(chuàng)業(yè)，讓“挑戰(zhàn)杯”競賽從象牙塔走向社會，推動了高校科技成果向現(xiàn)實生產力的轉化，為經濟社會發(fā)展做出了積極貢獻。

——深化高校素質教育的實踐課堂。“挑戰(zhàn)杯”已經形成了國家、省、高校三級賽制，廣大高校以“挑戰(zhàn)杯”競賽為龍頭，不斷豐富活動內容，拓展工作載體，把創(chuàng)新教育納入教育規(guī)劃，使“挑戰(zhàn)杯”競賽成為大學生參與科技創(chuàng)新活動的重要平臺。

——展示全體中華學子創(chuàng)新風采的亮麗舞臺。香港、澳門、臺灣眾多高校積極參與競賽，派出代表團參加觀摩和展示。競賽成為兩岸四地青年學子展示創(chuàng)新風采的舞臺，增進彼此了解、加深相互感情的重要途徑。

“挑戰(zhàn)杯”競賽目前已形成校級、省級、全國的三級賽事，參賽同學首先參加校內及省內的作品選拔賽，優(yōu)秀作品報送全國組委會。組委會由主辦單位、承辦單位和聯(lián)合發(fā)起單位（含高校、新聞單位、相關企業(yè)）的有關負責人組成，負責審議、修改章程等競賽重大事宜，競賽的具體組織工作主要由承辦單位在主辦單位的指導下完成。

我校至1993年以來，已經連續(xù)參加了10屆“挑戰(zhàn)杯”競賽。1997年，我校朱光有同學在第五屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術科技作品競賽中獲得一等獎。2009年，我校在第十二屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術科技作品競賽中獲得1項一等獎、2項三等獎，總成績列第24位，并榮獲全國高校優(yōu)秀組織獎。近年來，我校有33件作品參加了“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術科技作品競賽終審決賽，取得一等獎2項，二等獎7項，三等獎24項。

2、“挑戰(zhàn)杯”競賽相關細則

（1）競賽的基本方式： 高等學校在校學生申報自然科學類學術論文、哲學社會科學類社會調查報告和學術論文、科技發(fā)明制作三類作品參賽；聘請專家評定出具有較高學術理論水平、實際應用價值和創(chuàng)新意義的優(yōu)秀作品，給予獎勵；組織學術交流和科技成果的展覽、轉讓活動。

（2）作品申報要求 ①對參賽者的要求

凡在舉辦競賽終審決賽的當年7月1日以前正式注冊的全日制非成人教育的各類高等院校在校中國籍專科生、本科生、碩士研究生和博士研究生（均不含在職研究生）都可申報作品參賽。

②對參賽作品的要求：

申報參賽的作品必須是距競賽終審決賽當年7月1日前兩年內完成的學生課外學術科技或社會實踐活動成果，可分為個人作品和集體作品。申報個人作品的，申報者必須承擔申報作品60％以上的研究工作，作品鑒定證書、專利證書及發(fā)表的有關作品上的署名均應為第一作者，合作者必須是學生且不得超過兩人；凡作者超過三人的項目或者不超過三人，但無法區(qū)分第一作者的項目，均須申報集體作品。集體作品的作者必須均為學生。凡有合作者的個人作品或集體作品，均按學歷最高的作者劃分至本專科生、碩士研究生或博士研究生類進行評審。參賽作品分類如下：

申報參賽的作品分為自然科學類學術論文、哲學社會科學類社會調查報告和學術論文、科技發(fā)明制作三大類。自然科學類學術論文作者限本專科生。哲學社會科學類社會調查報告和學術論文限定在哲學、經濟、社會、法律、教育、管理六個學科內。科技發(fā)明制作類分為A、B兩類：A類指科技含量較高、制作投入較大的作品；B類指投入較少，且為生產技術或社會生活帶來便利的小發(fā)明、小制作等。

畢業(yè)設計和課程設計（論文）、學年論文和學位論文、國際競賽中獲獎的作品、獲國家級獎勵成果（含本競賽主辦單位參與舉辦的其它全國性競賽的獲獎作品）等均不在申報范圍之列。（3）對參賽學校的要求：

每個學校申報作品不得超過6件，其中研究生作品不得超過總數1/2，博士生的作品不得超過1件。每所發(fā)起學校可直接報送3件作品（含在6件作品之中）參加全國競賽。

3、獎項設置及評定

（1）參賽隊伍獎勵

參賽的自然科學類學術論文、哲學社會科學類社會調查報告和學術論文、科技發(fā)明制作三類作品各設特等獎、一等獎、二等獎、三等獎。各等次獎分別約占進入終審決賽各類作品總數的3％、8％、24％和65％。

參加全國終審決賽的作品，確認資格有效的，由全國組織委員會向作者頒發(fā)證書，并視情況頒發(fā)相應的獎金。參加各省（區(qū)、市）預賽的作品，確認資格有效而又未進入全國競賽的，由各省（區(qū)、市）組織協(xié)調委員會向作者頒發(fā)證書。（2）高校獎勵

競賽以學校為單位計算參賽得分，團體總分按名次排列，按位次公布。最高榮譽“挑戰(zhàn)杯”為流動杯，授予團體總分第一名的學校；設“優(yōu)勝杯”若干，分別授予團體總分第二至第二十一名的學校。累計三次捧得“挑戰(zhàn)杯”的學校，可永久保存復制的“挑戰(zhàn)杯”一座。

競賽設10個左右省級優(yōu)秀組織獎和進入終審決賽高校數30%左右的高校優(yōu)秀組織獎，獎勵在競賽組織工作中表現(xiàn)突出的省份和高校。

高校優(yōu)秀組織獎由各省（區(qū)、市）組織協(xié)調委員會提名，主辦單位評定后報全國組織委員會確認。（3）評定流程

各類作品先經過省級選拔或發(fā)起院校直接報送至組委會，再由全國評審委員會對其進行預審，并最終評選出80％左右的參賽作品進入終審，評定出三類作品的特等獎、一等獎、二等獎、三等獎

4、競賽日程安排

競賽采取學校、省（自治區(qū)、直轄市）和全國三級賽制，分預賽、復賽、決賽三個賽段進行。

（1）組織發(fā)動階段（2012年11月）

共青團中央、中國科協(xié)、教育部、全國學聯(lián)和北京市人民政府于比賽前一年11月下達通知，各省(區(qū)、市)于11月成立由省級團委、科協(xié)、教育部門、學聯(lián)及有關單位牽頭的省級組織協(xié)調委員，各參賽高校在校黨委、行政領導下，于10月底前成立參賽協(xié)調小組，并確定本校參賽組織實施計劃，在學生中開展充分的宣傳發(fā)動工作，進行“挑戰(zhàn)杯”校內選拔賽。

（2）組織申報和省級初評階段（2013年3月至2013年6月）

2013年4月，各校按章程有關規(guī)定舉辦本校的競賽活動，并擇優(yōu)推出本校參賽作品,5月底前，各省(區(qū)、市)組織協(xié)調委員會完成對本地申報作品的初評.6月初，發(fā)起高校需將本校3件直報作品(—式四份)報送全國組委會(直接報送的作品不計入各省、區(qū)、市報送作品限額內)。各省（區(qū)、市）從各校申報的作品中每校至多選出6件作品(其中，發(fā)起高校至多3件作品，各省、區(qū)、市選定作品總數不得超過全國組委會規(guī)定的限額)，向本屆“挑戰(zhàn)杯”競賽全國組委會辦公室寄送作品，同時請各省級組織協(xié)調委員會組織本地參加終審決賽的學生在“挑戰(zhàn)杯”競賽專用網站（網址：www.tiaozhanbei.net）上報送作品及申報書。

（3）全國復賽和參展準備階段（2013年7月至10月）

全國評審委員會于2013年7月對作品進行預審,各地各校按照組委會要求，于2009年9月上旬至10月做好參評參展的各項物資技術準備和組團、組隊準備工作。

（4）全國決賽和表彰階段（2009年10月）

全國評審委員會對參賽作品進行終審，對參展作品作者進行問辯,同時舉行全國組委會第三次全體會議，通報評審情況，公布獲獎情況，并向獲獎單位及個人頒發(fā)獎杯、證書，舉行承辦高校交接儀式。

5、具體實施

（1）參賽報名：在全國決賽的前一年10月份，學校將進行“挑戰(zhàn)杯”校內比賽報名和宣傳，屆時請關注校團委通知，填寫校“挑戰(zhàn)杯”競賽報名表（分為項目申報表和個人報名表）即可。校內決賽之后，將由學校推選隊伍參加省級比賽，經過省賽的選拔，由各省(區(qū)、市)組織協(xié)調委員會評定后，方可參加“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術科技作品競賽決賽。

（2）“挑戰(zhàn)杯”項目沙龍對接：校內報名活動結束之后，校科協(xié)將組織沙龍對接活動，整合申報項目與參賽人員，（3）比賽培訓：從項目確立之后，學校將不定期的組織“挑戰(zhàn)杯”培訓會，有專門老師進行指導，以便同學們把項目做得更好、更標準。

(4)入住創(chuàng)新實踐中心：凡確立項目的同學，均可申請入住創(chuàng)新實踐中心，以方便順利完成項目

（5）比賽官方網站：www.tiaozhanbei.net（由主辦單位和承辦高校共同建設）

6、關于撰寫全國大學生課外學術科技作品論文幾個階段的主要工作

第一階段：查找資料（9月份之前的主要工作）根據查找的資料，完成以下內容： 1）問題的提出

主要說明我們?yōu)槭裁匆獙戇@些題目，是什么原因導致我們要寫。比如準備寫有關提高民辦高校學生學習興趣或是思想政治素質方面的題目，在這部分就應該告訴讀者我們發(fā)現(xiàn)的那些學生學習興趣不高或是政治素質狀況不高的具體表現(xiàn)，是這些具體表現(xiàn)使得我們想寫這些題目；準備寫有關提高教育教學質量的對策的題目，就可以寫目前的教育教學質量是個什么樣子；要寫古文化與周邊環(huán)境相協(xié)調的題目，就要寫說明我們發(fā)現(xiàn)了哪些和諧的現(xiàn)象。2）國內外研究現(xiàn)狀

由于我們發(fā)現(xiàn)的問題可能別人也發(fā)現(xiàn)了，也有研究。因此，我們必須通過廣泛查找資料，收集別人對這個問題的看法和研究。對國外或是國內有關學者的研究進行歸納總結，找出他們研究的關注點、已經解決的問題、還有哪些不足。3）本文的研究思路

根據對國內外研究現(xiàn)狀的總結，尤其是針對別人研究的不足，提出我們研究的立足點。如果我們的研究和別人一樣，那就沒有研究的必要。在這部分，我們應該提出自己的研究方法，是純粹的資料歸納，還是進行調查研究。還應該提出自己打算研究的主要內容。一般有兩種做法。一是，把別人的研究全部歸納到一起，進行比較，這是綜述性研究；一種是提出別人沒有提出的觀點，這是創(chuàng)新型研究。4）研究意義

也就是說清楚自己研究這個問題到底有什么意義，沒有意義的研究是不值得研究的。

一般可以從兩個方面來講，從理論意義上講，是對別人研究的補充或是整合升華；從現(xiàn)實意義上講，可以對現(xiàn)實有哪些指導作用。第二階段：調查、整理數據階段（10-11月份）

一般參加“挑戰(zhàn)杯”的論文，最好都應該做一些調查，純綜述性研究很少受歡迎。因此，應該在第一階段根據問題及資料查詢中發(fā)現(xiàn)的信息設計調查問卷，然后進行調查。

在調查之后，進行數據整理，如果有必要，還要進行補充調查。原始數據一樣要留下來,以保證真實性。第三階段：論文初稿階段（12 月份）

根據收集到的資料和在調查中得到的數據，完成論文初稿。論文一般可以按以下格式進行：

1）現(xiàn)狀：對調查結果進行分析。2）原因：分析問題形成的原因。

3）對策：針對問題和原因提出對策或建議。

在初稿階段，最好是想到什么就寫什么，內容越多越好。第四階段：論文修改（次年 1-3月份）

根據初稿，對論文的結構、內容進行細致的修改、完善，有時可能還要進行重新調查。

第五篇：挑戰(zhàn)杯宣傳材料

仿生越障探測車 所屬學校：湖南工學院

指導教師：劉吉兆

陳豐峰

參賽作者：黃錦、張芳禮、張桐、李杰宸、郭秋霞

作品簡介：

本作品涉及一種屬于探測車技術領域的越障探測車，特別是一種利用多組角斜機構作為探測裝置能夠進行空間球面探測，以及曲柄機構和連桿機構實現(xiàn)越障的探測車，由越障系統(tǒng)、仿生探測系統(tǒng)、電控通訊系統(tǒng)構成。利用電控通訊系統(tǒng)控制各系統(tǒng)獨立或者相互配合工作，來實現(xiàn)探測車的行駛、越障、探測。創(chuàng)新點：

1、角斜機構：由直齒圓錐齒輪和曲桿組成的角斜機構，通過多組串聯(lián)來實現(xiàn)空間360度球面轉動。

2、組合連桿機構：由雙曲柄及平行四邊形連桿機構組成的組合越障車體，可實現(xiàn)探測車的被動越障和單邊越障。

3、遠程智能控制：采用遙控技術實現(xiàn)遠程控制和數據傳輸，提高了搜救半徑，實現(xiàn)了災難現(xiàn)場—探測車—計算機之間信息的實時交換，增強了人機交互能力。

應用前景：

本作品屬于新型探測車，可擔任地震、礦難、火災現(xiàn)場等災難搜索救援以及排爆、排查有毒物、泄漏等工作；針對目前世界各國對高性能搜救器機器人需求量的不斷增大，該作品將具有廣闊的市場前景。

知識產權及作品獲獎情況：

本作品擁有自主知識產權，已申請發(fā)明專利一項，目前處于實審階段；該作品獲得第九屆湖南省“挑戰(zhàn)杯”大學生課外學術科技作品競賽特等獎；該作品相關論文《仿生越障探測車的研制》已被《中國機械工程》錄用。