第一篇：大學生旅游市場調研報告 含問卷 武漢紡織大學

大學生旅游狀況調研的調查報告

委托方：XX旅行社

調查單位：武漢紡織大學 工管082 市場調研第六組 完成時間：2010年11月19日

目錄

標

題

頁

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一．摘

要??????????????????1

二．正

文??????????????????2

圖目錄

1.各題選項的百分比圖???????????2

三．結論和建議????????????????4

四．附

錄?????????????????5

第一部分

摘

要

近年以來，隨著我國教育體制的改革，高校進一步擴招，使得在校大學生的人數連年攀升。大學生講究追求精神生活，又有較多閑暇的時間，旅游消費逐漸成為大學生消費的熱點。大學生群體已經成為旅游市場的重要組成部分，當大學生在畢業工作有了一定收入后，將成為旅游消費的主力軍。但是實際的情況是，大學生的旅游消費水平偏低，旅游市場隱藏著巨大的潛力卻倍受企業冷落。在這種情況下，我們小組受XX旅行社的委托，于2010年11月1日以本校的學生為對象展開了調查，旨在摸清楚一下問題，希望能為旅行社和大學生旅游之間雙贏的發展提供稍許的有用信息。

?（1）旅游時間的選擇和長短是怎么樣的？ ?（2）旅游的經費來源以及消費數額是怎么樣的？ ?（3）經濟條件是否是制約大學生旅游的首要原因？ ?（4）旅游的方式是什么？交通方式是怎么樣的？

?（5）怎樣才能為我們的大學生提供既舒適又實惠便捷的旅游？ ?

調查的男女比例相當，大三的學生居多。60%的大學生愿意在五一、十一長假出游，旅游時間長短有54%選擇在一個星期左右。旅游經費多數在400左右，有較大提升空間，來源有70%是自己節省。火車以高票成了大部分人選擇的交通工具。而在旅游方式上，自助游、互助游以及比較節省錢的新興旅游方式獲得了大多數人的青睞。

隨著經濟的快速發展，大學生對精神生活的不斷追求，日后大學生旅游成為常事，在校期間的旅游頻率增加，花費增加。大學生的旅游消費市場可以說隱藏著巨大的潛力，或者旅游在一個月以上（6%）。旅游經費的來源和消費數額：

大學生畢竟還沒有獨立，經濟條件是制約他們旅游開銷的最大因素。從以上的圖表也可以看出，大多數人愿意花在旅游上的費用仍然是不少的，（約48%）選擇在400元以上，花費在100-200（20%），,200-300（16%）,300-400（16%）這三段區間的人也比較平均。旅游者的旅游費用來源差異很明顯的，絕大多數人的費用是從自己生活費中省下來的（70%），其次多的是來源于父母或親友（20%）。以上是可以看出經濟原因對大學生旅游是有影響的。80、90后很多都是獨生子女，得天獨厚的優勢是得到父母的寵愛，父母對于其旅游行為都是很贊成并經濟上支持的。但是80、90后也不乏具有獨立自主精神的一類，他們不愿意向父母提過多經濟上的要求，因為選擇從生活費中省下旅游的錢，這大大降低了其在校生活的質量，這將是父母不愿看到的。如果把旅游看成是對孩子眼界、獨立能力的拓展，父母會對此給予更多的支持，使得大學生旅游受到經濟制約的程度減少，從而能開拓更大的大學生旅游市場。對旅游方式的偏好和交通方式：

從上面的分析可以看出，對不同的旅游方式，旅游者的偏好差異很大，選擇自助游的比率最大（56%），剩下的依次為互助游（23%）、其它（13%），最少的是參加旅行團（6%）。在新興的集中旅游方式中，選擇“投奔游”（33%）、“自主組團游”(33%)的最多，選擇“無景點游”(23%)、“換房游”(3%)的游客仍然存在。在旅游交通工具的選擇方面大部分人愿意選擇火車(53%)，除了目的地的原因，價錢很大程度上也是主要因素,其次是旅游巴士(16%)、私家車(10%)、飛機(3%)、輪船(3%)。

可以看出大部分同學旅游放棄了傳統的旅游團的形式，選擇自助式和互助式的最多。大學生可以從“投奔游”、“自主組團游”等形式中享受到更多“陪伴”的旅行樂趣，可以看出他們在乎的不是搶占了多少目的地，而是享受旅游的整個過程和氛圍；也是大學生喜歡獨立自由、標新立異的精神的體現。而且這種“拼游”的形式很大程度上節約了旅游的開銷，何樂而不為呢？

選擇“自主組團旅游”的占了挺大的份額，這是形式似乎是新興的DIY游。由學生客戶制定好自己的團員、路線和食宿標準，與旅行社交涉協商，旅行社可以利用自己的資源制定相應的策略來滿足客戶。這將是一個新興的贏利點。

二．局限性

考慮到我們小組人數有限，不能進行大規模的調查，所以我們只選擇了50個樣本，回收了30份問卷，回收率60%。由于樣本量不是很大，所以難免存在較大的誤差，再加上抽樣的隨機性，所以調查結果不能保證很高的準確度。

第三部分 結論和建議

1.結論：

（1）.通過我們小組的調研分析，可以得出大學生的旅游時間大多數選在節假日，尤其是五一 十一，少部分在寒暑假，而且出游的時間大多數在一個星期左右；其次是三到五天。

（2）.大學生旅游消費的數額根據自己經濟條件的不同有不同的消費水平，但在但每學期都有一定的旅游消費比例，且消費來源基本都是自己節省，分布比較均勻。

（3）.旅游方式根據個人愛好的不同差異化很大。

2.建議

（1）.旅游公司可在在節假日（“十一”、“五一”）推出各種優惠政策，增加旅游項目，吸引更多的大學生選擇旅游。

（2）旅游公司可以將旅游的宣傳定位成對大學生眼界、獨立能力的拓展，以得到更多家長的經濟支持。

（3）.旅游公司可提供一些適合的兼職給大學生，增加他們的經濟收入，有更多的額外資金去選擇旅游。

（4）.旅游公司在推出交通工具上可選擇市場細化，根據不同學生的需求，增加自己的旅游交通方式，滿足更多的目標群體去選擇。

（5）.應該提高服務水平，比如食宿等，可以增加更多便捷實惠的青年旅社。

（6）“自主組團旅游”是新興的DIY游，有可能是新的盈利點。

第四部分

附

錄

（調查問卷及統計結果）

各題選項計數圖：

各題選項計數圖2520***678910ABCDEF

各題選項百分比表：

A 1 0.533333 2 0.366667 4 0.133333 5 0.066667 6 0.2 7 0.2 8 0.066667 9 0.333333 10 0.166667

B C 0.466667 0.066667 0.8 0.566667 0.066667

0.6 0.2 0.333333 0.533333 0.166667 0.166667

0.7

0.566667 0.233333 0.233333 0.033333 0.033333 0.533333

D E

0.133333

0.066667 0.066667 0.466667

0.1 0.133333

0.033333 0.333333 0.033333 0.1

F

0.033333 0.133333

第二篇：武漢紡織大學黨代會報告

改革創新

內涵發展 加快建設特色鮮明的高水平大學

——在中國共產黨武漢紡織大學第一次代表大會上的報告

尚 鋼

（2014年4月26日）

各位代表、同志們：

現在，我代表學校黨委向大會作報告，請予審議。本次大會是在學校完成更名工作，迎來歷史新機遇，邁出改革新步伐，謀求發展新跨越的關鍵時期，召開的一次十分重要的會議。大會的主題是：高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀為指導，深入貫徹黨的十八大和十八屆三中全會精神，團結和帶領全校黨員干部和廣大師生員工，深化改革創新，推進內涵發展，為建設特色鮮明的高水平大學而不懈奮斗。

一、克難奮進，實現跨越發展的六年

2007年11月，學校召開了中共武漢科技學院第二次代表大會。六年來，學校黨委團結和依靠全校師生員工，重點攻堅“更名”、“申博”兩大階段性任務，持續推進現代大學制度建設戰略、高水平特色發展戰略、多學科高水平發展戰略、高水平人才引進與培養戰略、培養創新型人才戰略和全

3．確立了“專業嵌入產業鏈，產業哺育專業群”的開放辦學路徑。學校面向產業轉型升級需求，通過專業與產業的雙向嵌入，優化專業結構，強化專業特色，提升應用型創新人才培養水平；面向產業重大應用需求，加強產學研合作，提升科技服務水平，密切了學校與政府、行業企業、兄弟院校及科研院所的溝通和聯系，“以特色求生存，以服務謀發展”成效顯著。

（二）提升核心競爭力，推進內涵發展

學校黨委搶抓機遇，銳意進取，著力提升核心競爭力，推動了各項事業長足進步。學校入選國家“中西部高校基礎能力建設工程”，躋身國家重點支持建設的中西部100所地方高校行列。

1．科技創新取得重大突破。榮獲5項國家級科技獎勵和53項省部級科技獎勵，“高效短流程嵌入式復合紡紗技術及應用”獲得國家科技進步一等獎，“優質天然高分子材料超細粉體化及其高附加值的再利用”、“紡織印染廢水微波無極紫外光催化氧化分質處理回用技術”獲得國家技術發明二等獎，創湖北省屬高校科技獎勵最高水平，極大地提升了學校在全國高校的影響力。牽頭主持國家973計劃“新型高性能材料的設計與制備的基礎研究”，首次獲批國家杰出青年基金項目“天然蛋白質纖維與再生”，承擔國家863計劃、國家科技支撐計劃、國家自然科學基金和國家社會科學基金

創新創業人才培養提供了有力支撐。碩士學位授權一級學科由2個增加到11個，二級學科授權點由16個擴展到47個，新增3個專業學位類別、7個工程碩士領域，研究生培養類型不斷拓展，學位點布局更趨合理；獲批8個湖北省一級重點學科、5個省優勢和特色學科，學科建設邁上新臺階。

4．教育教學改革成果突出。“基于智能教學平臺的線性代數課程教學模式的研究與實踐”項目獲得國家教學成果二等獎，實現了國家級教學成果獎零的突破；獲批國家級質量工程建設項目位居湖北省屬高校前列，成為教育部“卓越工程師教育培養計劃”實施高校，課程建設、專業建設、實驗教學中心和品牌基地建設成績喜人。學校大力實施“優質生源工程”、“陽光教育工程”，不斷加強“五評”質量保障體系建設，積極開展創新創業教育，學生在全國性學科競賽中屢獲大獎，“重品格、牢基礎、強實踐、能創新”的人才培養特色更加鮮明。研究生培養模式不斷創新，導師隊伍快速增長；來華留學研究生教育實現零的突破，中外合作辦學取得新進展。近幾年就業率始終保持在94%以上，一大批“知識、能力、品格”協調發展的畢業生受到社會歡迎。

（三）優化辦學資源，推進協調發展

學校近年來大力拓展辦學空間，不斷優化資源配置，促進學校健康、協調、持續發展。

1．完成三校實質融合，夯實發展基礎。湖北對外貿易

工實際收入逐年增長。

4．大力整合校友資源，匯聚辦學力量。學校以辦學50周年慶祝活動為契機，整合湖北財經高等專科學校、湖北對外貿易學校的校友資源，召開了武漢紡織大學第一屆校友代表大會，成立了校友理事會，先后在全國設立了15個校友分會，提升了廣大校友的認同感，激發了廣大校友愛校、榮校、興校的熱情。

（四）加強黨建與思政工作，推進和諧發展

學校黨委堅持“圍繞中心抓黨建，抓好黨建促發展”的工作方針，貫徹“把方向、謀發展、抓大事、促和諧”的工作思路，努力創新黨建工作理念、工作機制、工作載體，提升了學校黨建科學化水平，增強了思想政治工作的實效性。

1．學習型黨組織建設扎實推進。學校高度重視思想建設，把建設“學習型黨組織”作為提高領導班子決策水平和綜合素質的一個重要舉措,以黨委中心組、戰略研討會、專題講座為載體，引導領導班子和黨員干部認真學習中國特色社會主義理論和高等教育理論；堅持理論學習與推進學校事業科學發展相結合，科學分析發展形勢，積極破解發展瓶頸，切實提高了領導班子的思想政治素質和謀劃發展、引領發展、推進發展的能力。學校黨委中心組三次被中共湖北省委授予“先進黨委中心組”。

2．領導班子依法治校能力不斷提升。學校堅持黨委領

特色活動，打造黨建文化品牌，推進基層黨建與教學、科研、管理、服務的融合，大力支持工會、共青團、學生組織等群團組織創造性開展工作，增強了基層黨組織服務意識和服務能力。學校被中共湖北省委授予“全省基層黨建工作先進單位”。

5．思想政治教育科學有效。學校大力加強思想政治教育工作，充分發揮思想政治理論課的主渠道育人作用，深入開展思想政治理論課教育教學改革，扎實推進中國特色社會主義理論體系進教材、進課堂、進頭腦。不斷豐富思想政治教育的內涵，堅持“用愛育人，用嚴管人，用心懂人，用情感人”，舉辦“中國夢、紡大夢、我的夢”等主題教育，建立大學生心理健康教育體系、家庭經濟困難學生資助體系和畢業生就業指導服務體系。深入開展形式多樣的愛老敬老、幫老扶老活動，豐富離退休老同志生活，發揮離退休老同志余熱。學校獲得“全國精神文明先進單位”、“全國模范職工之家”等榮譽稱號，榮獲全國校園文化建設成果獎、“平安校園”建設成果獎；學校連續六年被評為“全省思想政治教育先進高校”。

6．黨風廉政建設堅強有力。學校堅持“標本兼治、綜合治理、懲防并舉、注重預防”的方針，堅持把黨風廉政建設與學校黨政工作“一起部署、一起落實、一起檢查、一起考核”，不斷完善黨風廉政建設責任體系，逐級簽訂《黨風

革，提升開放水平。

必須堅持提升核心競爭力。核心競爭力是辦學水平和實力的重要體現。堅持提升核心競爭力，必須凝練學科方向，培育學科優勢；必須加強人才引進，提高隊伍素質；必須創新培養模式，提高培養質量。

必須堅持發揮廣大師生的主人翁作用。廣大師生是辦學興校的主體。堅持發揮廣大師生的主人翁作用，必須進一步增強師生的歸屬感、責任感、榮譽感，增強學校發展的凝聚力；必須進一步調動師生的積極性、主動性、創造性，增強學校發展的驅動力；必須進一步營造教書育人、愛崗敬業、尊師重教的良好氛圍，增強學校發展的塑造力。

必須堅持增強領導班子辦學治校能力。領導班子辦學治校能力是堅持社會主義辦學方向，推進學校事業科學發展的根本保證。堅持增強領導班子辦學治校能力，必須加強學習型、創新型、服務型黨組織建設，提高謀劃發展能力；必須強化依法治校、民主管理、科學決策機制，提高引領發展能力；必須準確把握發展重點，破解發展瓶頸，提高推進發展能力；必須著力增強團結意識、群眾意識、廉政意識，提高保障發展能力。

同志們，在看到成績的同時，也必須清醒地認識到，我們的工作與廣大黨員和師生員工的期待還有差距，學校事業發展還面臨著不少困難和問題。主要表現在：尚未獲得博士

更加堅定了學校走特色發展之路的信心。

隨著世界紡織產業從發達國家向發展中國家的轉移，我國已成為世界紡織生產和教育大國，并將在相當長的時期內保持紡織生產和教育的重要地位。當前，我國紡織產業正處在轉型升級的關鍵時期，紡織產業制造體系從東南沿海地區向中西部內陸地區規模化轉移，湖北省位居中部，處在承接產業轉移的有利位置。紡織產業的承接轉移和轉型升級，為學校特色發展提供了更加廣闊的空間。

同時，我們也要清醒地意識到，挑戰與機遇并存。一是高校激烈競爭給學校跨越發展帶來的挑戰；二是產業轉型升級給學校服務社會能力帶來的挑戰；三是信息技術應用給人才培養模式帶來的挑戰。我們必須堅持內涵發展，不斷創新人才培養模式，不斷提升服務社會能力，為經濟社會發展提供優質的人才資源和強力的技術支撐。

（二）發展目標

面對機遇和挑戰，我們必須站在學校未來發展的高度，充分認識到不同層次的高校都能辦出高水平，以更高的目標引領學校的發展。學校總的發展目標是：加快建設特色鮮明的高水平大學，使之成為應用型創新人才培養的重要基地，行業科技創新的重要源頭，區域經濟社會發展的重要支撐。

為了實現這個發展目標，今后五年學校的主要任務是： ——在學科建設方面，力爭成為博士學位授權單位，紡

實現教職工人均收入增長與國民經濟發展同步，切實提高師生員工的幸福指數。

（三）戰略路徑

實現上述發展目標，任重道遠。我們必須開拓進取，爭取一切有利條件，化解一切不利因素，匯聚正能量，形成推進學校發展的強大合力；必須縱深推進上屆黨代會提出的“六大發展戰略”，乘勢而上，重點突破，著力實施“六大工程”。

1．實施博士授權攻堅工程

博士學位授權是制約學校高水平學科建設的瓶頸。實施博士授權攻堅工程，就是要以申博為抓手，加快學科建設，強化優勢特色，完善學科結構，提高學科建設整體水平。

大力推進申博工作。對照新增博士學位授權單位相關要求，加強規劃和投入，整體提升學科實力，集中力量建設擬授權學科，做好申報準備工作，爭取早日獲得博士學位授權。

大力推進學科交叉。打破學科壁壘，改善傳統學術管理和學科組織模式，建立有利于創新、開放、交叉、共享的機制，促進不同學科之間的滲透與融合。推進師資隊伍交叉培養，鼓勵青年教師開展專業性交叉學習。設立學科交叉研究發展基金，用于跨學院多學科交叉研究的啟動、孵化和配套，充分調動科研人員參與學科交叉、科研合作的積極性和創造性。

分發揮學科領軍人才的帶頭作用和凝聚作用，完善“學術帶頭人+創新團隊”的組織模式，吸引和培育更多的學術骨干力量；加大政策支持力度，創造有利條件，建立青年學術骨干快速成長機制。

改善師資隊伍結構。適應學科專業建設需求，積極調整師資隊伍結構，加強重點學科專業、特色學科專業的師資隊伍建設；優化師資隊伍的學歷結構，重點提高具有海外教育經歷和博士學歷的教師比例；鼓勵教師參加企業實踐和社會實踐，提高教師實踐教學能力和科技服務能力。

3．實施科技實力攀登工程

科技創新是提升學校核心競爭力的關鍵。實施科技實力攀登工程，就是要集中人力、財力和物力，扶優扶強，協同創新，實現科學研究的新突破。

培育重大項目和重大成果。圍繞國家973、863、國家自然科學基金、國家社會科學基金等重大項目，實施項目孵化和重點建設，力爭承擔國家核心項目。分層次重點建設一批高水平的科技創新平臺和哲學社會科學創新基地；力爭部分省部級重點實驗室達到國家重點實驗室水平，產生一批重大標志性成果。

強化政產學研深度合作。適應科技發展高度綜合化的趨勢，強化教育服務、科技服務、信息服務、文化服務、咨政服務，在與政府、企業、科研院所深度合作的基礎上推動科

培養的有效模式；加強第二課堂建設，健全學生人格，提高學生綜合素質。

加強專業課程建設。適應產業發展需要，不斷調整專業結構，完善“專業嵌入產業鏈，產業哺育專業群”的產學融合的專業體系，構建產業鏈知識嵌入課程群的課程體系；加強專業審核評估，推進專業認證，建立符合人才培養要求的專業質量標準；推進信息技術與課程教學的深度融合，促進教學方法和手段的改革；完善人才培養質量評價體系，以專業競爭力、學生就業率為導向，優化教育教學資源配置，促進專業建設水平和課程建設水平的不斷提高。

推進人才培養國際化。大力開展多層次中外合作辦學項目，積極引進國外優質教育資源，加快人才培養的國際化進程；擴大留學生規模，完善留學生管理和服務體系，提高留學生教育的質量和層次，提升學校辦學國際化水平。

5．實施治理能力提升工程

實現治理體系和治理能力的現代化，是提升辦學水平的重要保障。實施治理能力提升工程，就是要以現代大學制度建設為主線，完善學校內部治理結構，不斷提高辦學治校能力。

推進現代大學制度建設。以制定《武漢紡織大學章程》為基礎，合理設置組織機構，規范辦學主體行為，建立決策權、執行權、監督權相互制約、相互協調的權力結構，充分

體育館、9號教學樓等基本建設，加快儀器設備配套，夯實學校發展的物質基礎。

不斷提高生活保障水平。高質量地完成學生公寓、教職工周轉房、教工住宅小區建設；完善學校社會保障制度，建立有效的收入分配激勵機制，實現教職工人均收入增長與國民經濟發展同步。完善學生多元資助體系，維護學生基本權益。重視青年教職工的成長和發展，關心和解決師生員工的困難，照顧好離退休同志的生活，做到老有所養、老有所依、老有所樂、老有所為，充分調動和發揮各方面的積極性，匯聚合力，推動學校快速發展。

建設平安和諧校園。加強校園環境建設，推進校園亮化美化工程；加強平安校園建設，借鑒網格化模式，創新校園安全管理，完善校園安保體系，凈化校園周邊環境；加強校園公共服務和文體設施建設，方便、豐富師生學習和生活。

提升教職員工精神追求。全校教職員工的共同努力是建設幸福紡大的重要支撐。大力倡導愛校榮校、尊師重教的良好風尚，增強教職員工的認同感、歸屬感和榮譽感；更加關注教職員工的身心健康，積極拓展事業發展平臺，助推教職工成長發展；大力提倡愛崗敬業、樂于奉獻的職業精神，提升教職員工的精神追求，實現學校發展與個人發展、物質需求與精神追求的高度統一。

三、創新黨建，以先進大學文化引領學校科學發展

充分發揮民主黨派、工會、共青團、學生社團等群團組織優勢，增強黨組織的凝聚力、戰斗力。培育大學民主與廉潔文化，要緊緊依靠廣大師生員工，暢通參政議政渠道，進一步落實黨風廉政建設責任制，維護師生員工的切身利益。各級黨組織要把學校的規章制度內化為黨員干部和師生員工自覺的行為規范和習慣，使每個人做每件事都有章可循、有法可依。

3．創新黨建工作載體，著力培育大學行為文化 行為文化是大學辦學理念、價值取向、制度規范在黨員和師生員工中表現出來的思維方式和行為模式。培育大學行為文化，營造執行文化氛圍，要以黨風建設為龍頭，聚焦高校“四風”病，深入開展“創先爭優”、“兩訪兩創”、“群眾路線教育實踐”和“爭做好干部”活動，加強干部作風和師德師風建設，以黨風帶校風、以校風促教風、以教風正考風。要以輿論宣傳為引導，充分運用新聞媒體和互聯網，特別是要發揮校園網、官方微博、微信公共平臺、黨建專題網等平臺作用，牢牢掌握意識形態領導權、管理權、話語權，樹立先進學習典型，形成正確輿論導向。要以文化活動為抓手，深入開展豐富多彩的思想政治教育、心理健康教育和文化體育活動，大力加強中國特色社會主義理想信念和核心價值觀教育，大力加強安全法制教育和誠信教育，提升學生自我教育、自我管理和自我服務的能力，促進學生全面發展、成人

第三篇：大學生旅游市場調研報告

大學生旅游市場調研報告

摘要 此調研報告以xx大學本科生為調研對象，運用直接訪談法和調查問卷法進行隨機調查并統計相關數據進行分析，為挖掘大學生旅游需求，開發大學生旅游市場提供可行建議。

關鍵詞 大學生；旅游市場；調研

一．市場調研背景

隨著社會發展，人們生活水平的提高，旅游消費逐漸成為人們的消費熱點。中國的旅游人數在1994年到2011年間共增長了3．56倍，達2610萬；而且增長速度不斷加大。在旅游市場中，大學生是整個旅游市場中鶯要而又獨立的一部分。大學生作為社會的一個特殊群體，具有一定的經濟獨立能力和自我生活能力，有相對寬松的時間，具有更多的冒險精神和追求理想，這些因素促成了大學生的旅游熱。隨著我國高等教育規模的不斷擴大，當今全國高校數量已達2000多所，在校生人數超過2000萬人，可見中國的大學生旅游是一個巨大的市場。同時，國內的旅行社達1．6萬個，大學生旅游市場屬于完全競爭的買方市場，競爭非常激烈；而大學生相對與其他群里而言，較少選擇通過旅行社途徑旅游。此次調查以南京xx大學為調查對象，目的在于：為了解大學生旅游市場狀況提供最直接、最有效的數據，為旅行社提供可行的建議，挖掘大學生潛在需求，開發大學生旅游市場。

二．研究內容與方法

1、研究內容：采用問卷調查的方法，對xx大學本科大一至大四學生進行了隨機抽樣調查，同時結合訪談法，內容涉及被調查者的個人基本情況、旅游時間，旅游動機、旅游產品偏好，出游方式等。共面對面訪談1名做過xx大學校園旅游代理學生和6名xx大學本科生，其中包括3名女生和4名男生，涉及不同專業和年級，完成l份大學生旅游代理訪談報告和5份大學生旅游市場訪談報告。調查共發放問卷100份，共回收問卷93份，回收率達93％。在本次調查中，受訪在校大學生男生56人，占樣本總數的56％，女生人數44人，占樣本總數的44％。

2、研究方法：采用文獻資料、問卷調查、直接訪談法和數理統計的方法。

3、調查問卷信度與效度分析:為了更好地設計出一份比較完善的調查問卷，在正式發放問卷前我們對已設計完畢的問卷進行了預調查工作，希望通過得出的初步的信度與效度的分析來適當完善問卷。為了對問卷的信度進行分析，我們在xx大學九龍湖校區教學樓隨機抽取 10位同學，要求他們分兩次填寫同一份問卷，間隔時間為一周。根據問卷的填寫結果，我們發現兩次的填寫結果幾乎相同、誤差很小，這反映了我們的原始問卷具有較高的信度。為了對問卷的效度進行分析，我們討論了原始問卷中的問題能否全面地代表我們所研究的主題。考慮到我組題目設置中僅有少量滿意度調查的試題，因此我們選擇用邏輯分析法進行效度研究，即由研究者評判所選題項是否“看上去”符合調查的目的和要求。經過分析，做以下幾點調整：

(1)對于第7題，考慮選項的作用，游客尤為關注的要點很可能不僅僅只是其中的一點，因此可改為“按需要性大小依次選擇3個你認為最重要的出外旅游的因素”。這樣可以充分了解 1 游客對旅游的真正需求而不至于遺漏關鍵點。

(2)對于8題，我們的預調查中無人選擇學習旅游，僅1人選了體育旅游，一定程度上是由于被調查者對這些名詞的含義不了解所造成的；所以對于這些專業性術語我們將其進行注解。

三．研究結果分析

1、旅游時間分析

調查結果顯示，每年至少出游一次的學生人數比例為93.32％，每月大約出游一次的學生人數占總人數的30.07％。說明大部分大學生有著強烈的旅游需求，出游頻率較高。在停留時間方面，大學生在外停留兩至三天的人數最多，占到44．64％，其他停留時間依次是一日游的占17.2％，四天至一周的占25.00％，停留一周以上的占12.50％。由此可推斷，大學生中大部分人的停留時間都在四天以內，在訪談中很多學生也提到出于經濟和學業因素的考慮，他們不愿意在外逗留時間太長，除非寒暑假和父母出游，選擇的在外停留時間會在一周或一周以上。

2、旅游目的地與景觀選擇分析

調查顯示，對待旅游目的地的選擇。占樣本總數42.69％的41人偏向于全國各地，選擇省內的有28人，占樣本總數的29.69％，選擇市內的有14人，占樣本總數的15.19％。對于旅游景觀類型的選擇上，大學生偏好于名山大川、園林景區、海濱沙灘等自然景觀，在訪談過程中，探險與運動類項目也是大學生較感興趣的。以上兩方面說明，自然旅游資源上在校大學生旅游產品的開發設計中應該占據重要地位。對旅游目的地的選擇表明大學生旅游已不再局限于市內，而拓寬到省內、全國游，反映出在校大學生的旅游需求與決策的變化趨勢。

3、旅游動機與產品偏好分析

調查結果表明，大學生旅游動機主要集中在豐富人文知識，陶冶情操，包括享受自然風光，了解異地的歷史古跡，體驗異地民俗民風，開拓眼界等，其次是娛樂放松、希望結識新的朋友等。在旅游產品偏好上，問卷中將旅游景點劃分成若干類型，讓學生選擇，從而看出他們的旅游偏好。被調查學生的選擇依次是：傳統旅游(46.12％)、學習旅游(22.56％)、探險旅游(10.23％)，生態旅游(8.33％)、體育旅游(7.11％)、其他(5.65％)。這一結果表明，對于大學生而言，還是偏好傳統的觀光游。在進一步的訪談中發現，學生對學習旅游、探險旅游十分感興趣，這也符合大學生求知欲望強烈，適應環境變化能力強，希望參加一些探險活動的特點。但是國內的關于學習旅游、探險旅游等旅游產品還做的不夠完善，很多學生有過一次不滿意的經歷之后就不愿再購買。隨著國內同類旅游產品的進一步推廣和完善，學習旅游和探險旅游偏好正在穩步上升。

4、旅游決策影響因素分析

調杳結果顯示，大學生對價格有較高的敏感性，價格成為影響大學生旅游決策的主要因素。81.53％的學生認為外出旅游，首先會考慮的就是價格，其次依次是時間、安全、交通等。在住宿方面，61.21％的大學生選擇衛生、安全，30.90％的大學生選擇經濟性，6.98％的學生表示環境舒適性也是考慮的范圍之一，只有極少數的學生選擇豪華、完善的配套設 施。在飲食方面。大部分大學生對飲食的要求并不高，干凈衛生、價格適中是前提，其次是味道。如果旅游目的地有獨特的風味小吃和飲食，則是他們的首選。另外，大學生在旅游途中最喜歡購買的是名特優產品，以下依次為旅游紀念品，高新科技產品和化妝品等。在訪談中，學生對國內的購物產品都很不滿意，認為產品單一化，很少有特色的產品，對旅游購物服務也不滿意。

5、旅游方式分析

在出游方式上，51.50％的學牛選擇自助游，25.22％的學生選擇跟隨班級或社團組織出 2 游，10.31％的學生選擇旅行社包價旅游。可見，大學生是個特殊的群體，崇尚自由，自我意識較強，且時間充足，因此更喜歡靈活自主且經濟實惠的自助游。大部分學生不喜歡隨團旅游，一是因為受經濟條件所限，二是因為旅行社提供的旅游產品在服務質量、服務水平上難以滿足學生的需要，針對大學生這一消費群體的旅游項目極少。在出游同伴的選擇上，75.01％的學生選擇與同學和朋友結伴而行，愿意跟隨父母家人出游的學生占14.00％，愿意單獨出游的8.31％。這說明大學生出游具有明顯的群體性，更希望與同齡人溝通，并要求擺脫家長束縛，進行獨立的社會活動。

6、旅游信息渠道分析

旅游是一個綜合性行業，對信息的依賴性較強，表現之一就是旅游者在選擇旅游目的地 時，需參考許多旅游信息，包括旅游景區和景點、旅行社、旅游人數、交通工具、餐飲、住宿、氣象等相關因素。調查結果顯示，大學生獲取旅游信息的主要渠道依次是：朋友推薦、電視、網絡、報刊雜志、旅行社、其他。大學生認為獲取旅游信息受朋友推薦的影響最大，因為這樣的信息可靠，準確這說明口碑宣傳是大學生獲得旅游信息的主要渠道，而樂于接受新事物的特點也決定了大學生會將電視、互聯網作為獲取信息的另一渠道。但通過訪談可知，網絡渠道仍存在旅游信息系統不完善，廣告的虛假成分較多，信息的可信度不高等缺陷。

四．結論與建議

l、大學生旅游市場特征。大學生旅游市場是旅游市場的一個特殊細分市場，它具有較明顯的消費群體特征雷同的特點，這使企業在開發的過程中易于降低開發成本。但同時它還有著區別于其他旅游細分市場的特征：

(1)注重價格，講究性價比，相對更加重視旅游經歷。根據調查顯示，大學生對價格較為敏感，81.53％的學生認為外出旅游，首先會考慮的就是價格，其次依次是時間、安全、交通等。在旅游過程中對物質要求不高，講究經濟實惠，特別是吃、住方面只要得到基本滿足即可。此外，大學生對外面的世界充滿好奇，更加重視旅游過程中的經歷和感受。調查顯示，63.43％大學生旅游動機為豐富人文知識，陶冶情操；因此，體驗型，學習型、探險性的旅游產品需要進一步開發。

(2)旅游目的地的選擇以短期、自然風景類為主。根據調查結果，62.5％的大學生的外出旅游時間控制在四天以內，對于旅游景觀類型的選擇上，大學生偏好于名山大川、園林景區、海濱沙灘等自然景觀。

(3)出游方式多以自組群體為主。大學生自我意識較強，更喜歡靈活自主且經濟實惠的白助游，同時，大學生出游具有明顯的群體性，更希望與同齡人溝通，并要求擺脫家長束縛，進行獨立的社會活動。

(4)大學生從眾心理顯著，信息傳遞迅速。大學生旅游市場主要集中在高等院校。大學生作為一個集中的旅游群體，旅游決策易受同學或朋友等相關群體影響。再加上旅游信息不對稱等原因，大學生旅游常常沒有充分的前期準備，情緒易波動，從眾心理顯著；同時，由于市場集中，群體問聯系廣泛，旅游信息傳遞迅速。

2、大學生旅游市場開發策略。對大學生旅游市場開發建議采取，現有市場一新產品的產品開發策略，采用差異化市場策略，推出多種信息產品和服務，并配以多種宣傳促銷手段。(1)提升傳統旅游附加值，結合電子商務，形成大學生旅游的新模式。大學生對電子商務的運用有巨大的潛在需求，旅行社應針對大學生群體，推出電子商務模式提升服務的附加值。同時，提出“大學生體驗旅游”的概念，如社團主題活動與旅游的結合、校際交友與旅游的結合、假期社會實踐與旅游的結合．對熱點就業城市的考察與旅游的結合等，以此為切入點，3 亮出獨有的模式，吸引大學生群體的試用與體驗，從而形成使用電子商務的新習慣。(2)推出多種符合大學生需求的旅游產品。推出多種有特色的旅游產品，滿足大學生旅游者的需要，這是從根本上有效地開發大學生旅游市場的途徑。基于大學生心理和生理的特點，以下旅游產品值得關注：

修學旅游：許多大學生把閑暇時間作為增長知識、開闊視野的時機，他們出游常常帶著一定的學習目的。旅行社可設計一些學習目的較強、能增進社會實踐經驗和開拓眼界的修學旅游，如英語學習的夏令營、革命根據地的考察游、少數民族地區的文化采風游等等。

體育旅游：大學生精力充沛，活潑好動，多數酷愛體育運動，可根據這一特點開展具有健身和娛樂性的旅游活動，如滑雪、游泳、沖浪、沙灘排球、真人CS等。

探險旅游：大學生追求個性化，好奇心重，喜歡進行探險或令人驚心動魄的旅游活動。旅行社在安全有保障的條件下，可開展漂流、攀巖，探秘、戶外野營等探險旅游活動，大學生可向旅行社租賃器材設備等。

生態旅游：新時代的大學生環保意識很強，許多高校還成立了環保社團。旅行社針對大學生崇尚自然、保護環境的心態，設計生態旅游產品。

參考文獻

1、金乎斌,郎富平．大學生旅游行為特征分析——以杭州高校為例[J]。旅游學刊，2004(4)：19-22．

2、蒙睿，趙文麗，劉嘉緯．在校大學生旅游行為研究[J]．旅游科學，2004(2)：15-19．

3、越7常軍．大學生旅游行為及旅游市場開發研究[J]．科技信息，2008(10)：62—85．

附件：本次調研所用的調查問卷

您好！此問卷主要是調查大學生旅游者的行為特征及其影響因素，從而得出開發大學生旅游市場所需要注意的事項及應采取的措施。調查結果作為本人的課程論文材料之用，絕非商業用途！因此，請您放心填寫，提供您個人的真實資料數據，您所填寫的資料我們將予以保密。謝謝您的支持！

調查報告公開級別：統計信息公開，詳細信息不公開。

大學生旅游調查問卷

1.性別

a．男

b．女

2.年級

a．大一

b．大二

c．大三

d．大四

3.你的旅游停留時間是？ a．2-3天 b．1天

c．4天至一周

你不愿意在外逗留時間太長的原因是：

______________________________________________________________________________

4.你的出游頻率？ a．1年一次

b．1年2-4次

c．1月一次

d ．1月2-4次 e．更多

5.你出游選擇的旅游目的地？ a．全國各地

b．省內

c．市內

d．其他

6.你愿意選擇哪種旅游景觀類型： a．名山大川

b．園林景區

c．海濱沙灘

d．探險與運動類項目

e．其他

7.按需要性大小依次選擇3個你認為最重要的出外旅游的因素： a．休閑度假 b．觀光游覽 c．增長見識 e．鍛煉身體 f．探親訪友 g．其他

8.你更關注哪種旅游產品？* a．傳統旅游 b．體育旅游 c．探險旅游 d．生態旅游 f． 學習旅游

g．其他

名詞解釋：

體育旅游：以體育資源為基礎，吸引人們參加與感受體育活動和大自然情趣的一種新的旅游形式，是體育與旅游相結合的一種特殊的休閑生活方式。

學習旅游：在旅游的過程中主要以學習為目的，例如研究當地的風土人情、地理地貌等等。

9.如果你選擇把旅行作為你節假日消遣的活動，你認為影響你決定的因素是（多選）* a．價格因素

b．時間因素

c．自己的喜好

d．安全因素

e．交通因素

f．個人的身體狀況

10.你對于旅行過程中住宿環境的態度是？* a．高檔的，旅游就是享受，應該盡量住好一點的地方。

b．中高的，比平時好一點，舒適一點，錢多花一點也沒所謂

c．中檔的，和平時住的一樣就可以了，不需要因為住宿增加不必要的旅行開支

d．低檔的，能夠滿足住的需求就可以了，價格盡量低點，節省旅行開支

11.在旅游過程中，你對于飲食方面什么要求？ a．味道好

b．有風味小吃和飲食

c．衛生、安全 d．價格適中

12.在旅游過程中，你會購買什么產品？ a．旅游紀念品 b．高新科技產品

c．化妝品

d．名特優產品

你對國內的的購物產品是什么印象： 6 _______________________________________________________________________________

13.你通常選擇的旅游形式為* a．社團包價旅游

b．自助游

c．班級組織旅游

d．和親朋好友一起旅游

e．其他

你不喜歡隨團旅游的原因是：

______________________________________________________________________________

14.你旅游通常選擇哪種同伴？ a．同學和朋友 b．父母家人

c．背包客，完全自助旅行 d．其他

15.出游前您都通過哪些渠道了解旅游信息* a．宣傳單

b．網上宣傳(如海浪、藍色在線等)c．好友介紹

d．電視、網絡、報刊雜志 e．旅行社 f．其他

你選擇這種渠道的原因是：

______________________________________________________________________________

16.出游前您不會通過哪些渠道了解旅游信息* a．宣傳單

b．網上宣傳(如海浪、藍色在線等)c．好友介紹

d．電視、網絡、報刊雜志 e．旅行社 f．其他

你不選擇這種渠道的原因是：

______________________________________________________________________________

17.你每年用于旅游的花費大概是多少元* a．200以下

b．200~500 c．500~800 d．800~1500 e．1500以上

18.你對于大學生旅游的態度是？* a．提倡，可以豐富大學生活，增廣見聞

b．一般，大學生旅游可有可無

c．不提倡，大學生旅游影響學習，增加經濟負擔

19.如果你選擇不參加旅行，那么主要的影響因素是？（多選）* a．價格太高花費大

b．時間不充裕，有別的事情要做

c．個人不喜歡參加旅行

d．沒有合適的同伴

e．不信任旅游團社

f．旅游路線不太吸引

g．個人身體不適宜出游

20.你對旅游價格的態度是？* a．不關心，價格沒有問題

b．關心，選取適中的，性價比最高的c．在意，總選擇價格最低的

21.你每次用于旅游的花費大概是多少可以接受* a．50元以下

b．50-80元

c．80-150元

d．150-250元

e．根據路線來決定

22.你對于參觀旅游地區著名的大學作為旅游項目的看法？* a．很好，我也很想了解其他學校的大學的特色，很適合我們大學生的需求

b．可有可無，是否參觀當地的大學沒有所謂

c．抗拒，參觀當地的大學浪費時間，不如參觀其他旅游景點

編碼：

日期：

再次感謝您的配合！

第四篇：武漢紡織大學教務處

1.教學服務型大學的戰略思考與實踐(尚鋼)2.專業嵌入產業鏈 產業哺育專業群——武漢紡織大學專業建設進展（黃運平

姜明華 李德駿 張昌）

3.專業嵌入產業鏈的教育教學改革路徑探索與實踐（黃運平姜明華 鄭天才

陶學文）

4.基于學生發展的本科教學質量保障體系的研究與實踐（黃運平陶學文 李德駿 張昌）

5.應用型創新人才培養模式研究——以武漢紡織大學為例（李德駿 胡琳琳）6.湖北省高校本科專業設置與地方經濟發展關系的調查分析（張昌 黃少年）7.具有行業背景的地方高校人才分類培養模式綜合改革（盧瑋 肖乃濤）8.構建“五評”工作體系 提高本科教學質量（唐強 李德駿 姜明華 張昌）9.基于大學生學習投入度調查的本科教育學情狀態分析——以武漢紡織大學為例（陶學文 張昌）

10.國家級工程實踐教育中心建設的探索與實踐（程鳴 鄭天才 張昌）11.提高攝影選修課教學質量的策略（潘強）

12.普通本科院校健美操俱樂部化教學模式實踐與探討（鄔春蓉）13.黨支部管理發展中的“立德樹人”（彭慧）

14.高等數學教學中提升學生學習興趣的方法芻議（劉紅玲）15.《中國服裝史》教學策略的研究（李斌 李強）

16.高分子（纖維）材料與工程專業集成教學研究與探索（劉洪濤 左丹英 顧紹金 王小俊 甘厚磊 王羅新）

17.音樂對高校健美操教學的影響（徐斐）18.I_or_me---英美概況課程改革（施海霞）

19.“數據庫系統原理”課程教學改革探索與實踐（陳佳）20.工科高等數學教學中學生數學思維能力的培養（陳晶晶）21.高教改革背景下開展大學數學通識教育的思考與探索（陳園）22.創新教育下的大學物理課堂教學模式研究（管薇）23.大學體育課太極拳雙語教學的探索實踐（章紅）24.大學英語教師專業發展現狀及評估標準的探索（劉婧 陳韻如）25.大學英語有效課堂教學之反思教學（周冬梅）

26.微學習在紡織高校本科教學中的應用研究（吳金紅 黎繼子）27.行業性高校國際教育資源優化與引進問題研究（黎繼子 計臣）

28.紡織院校非紡織類專業紡織特色教育的調查與研究——以武漢紡織大學為例（李強 李建強 李斌 武繼松）

29.非織造專業的多級實習中的產學研結合創新模式研究(陳悟 韋煒 王訓該

李建強 武繼松 張尚勇 張如全)30.服裝藝術類學生大學英語課程CBI主題教學模式的探索（陳韻如 馬惠芝）31.工科工程力學課程的特點及教學模式的研究（王東 黃承義 袁子厚）32.大學物理公共基礎課教學中的人文素質滲透研究（郭健勇 趙光欣 陳飛明

馮存芳）

33.輕化工程專業課程群整合式教學初探（崔莉 朱平姜會鈺）34.陽光體育下大學公共體育課程優化（汪青）35.《非織造布》雙語教學的實踐與研究（劉菁）

36.略論服裝藝術設計教學中民主互動的師生關系（張 丹）37.文獻檢索課對培養大學生科研素養的作用分析（康存輝）38.會話活動在口語強訓課堂中的應用（劉珊）39.基于CDIO理念的計算機網絡課程教學研究（蘇 勇）40.基于交互與跨學科的語境式教學（張賢根）41.基于語塊的商務英語信函寫作策略研究（劉明芳）42.技術型軟件人才培養模式研究與分析（魏雄）43.講授《外貿英語函電》的幾點體會（劉嵩 楊 波）44.大學英語教學中的情感教育（牛珺瑛）

45.地方行業院校金融學專業復合應用型公司金融人才培養的探索與實踐（張家勝）

46.工科應用型人才培養的專業實踐教學體系改革探索（韓谷靜 張國琴 田裕康

趙光欣）

47.結果導向型實戰型期貨投資人才培養模式研究（李世宗 王濟平）48.論教育的本質及其生成（楊家友）

49.論適應學分制的教學質量監控體系構建（萬 立）

50.以人為本教育理念下的大學生綜合能力的培養（汪書路 朱麗霞）51.能力本位的繪畫基礎教學改革與實踐（嚴珺 計臣）52.嵌入紡織產業鏈的會計人才培養模式研究（胥朝陽）

53.驅動假設理論淺釋——簡述文秋芳教授論新世紀英語專業課程設置與教學方法改革（莊小華）

54.三大教育理論在會計專業教學中的應用研究（祝建軍）55.探討有聲資料在大學英語教學中的使用（徐涓）

56.項目教學法在學習PLC定時器及計數器課程中的應用（喬橋）57.行業類院校嵌入“產業鏈”發展問題研究（葉茂升 董繼華）58.教學心得及對當前媒介環境下高等教育發展的幾點思考（閆霞）59.以培養計算思維為核心的大學計算機基礎課程教學改革研究（魏媛媛）60.裝飾繪畫課程中特殊技法的探索與實踐（常芳）61.資產評估本科層次人才培養模式創新研究（程陽春）62.語法翻譯法在大學英語教學中的正確定位（李燕芬）

63.基于自主研發的圖形系統MathGS在高等數學教學過程中的實踐（羅娟 方文波

王麗 劉紅玲 李麗 陳晶晶 羅進）

64.“以學生為中心”的機械基礎系列課程教學改革探索與實踐（盧記軍 黃平

張昌）

65.《模糊數學》教學改革的實踐及思考（歐貴兵）66.《中國對外貿易概論》課程教學方法的探索（柯宗俊）67.誦讀教學的模因理據—— 傳統教學法的理性回歸（柯細香）68.CPA審計學教學方法創新探討（周萍）

69.財稅專業應用復合型人才培養的實現模式研究（段丁強 李正旺）70.《信號與線性系統》中沖激信號??t?的教學探討（楊亞莉）

71.從“輸出驅動”角度詮釋BP英文辯論對培養語言輸出技能的作用（吳志杰）72.從考研試題中的極限問題看數學思維能力的培養（董敏）73.從文字與語言要素的角度看對外漢語教學（湯勤）74.大學英語課堂中教師意義協商的策略研究（劉丹）75.高等教育的創新人才培養模式探討（張平）76.高校服裝設計教學中的創新思維方法研究（鐘蔚）77.高校國際貨物貿易與服務貿易教育協調發展研究（李志堅）78.高校健美操教學模式的創新與實踐（徐春枝）

79.高校攝影專業“四位一體”人才培養模式研究（劉虹弦）

80.高校體育課程改革與體育俱樂部建設 ———以武漢紡織大學為例（張衛東）81.工程師培養的若干問題思考——以卓越工程師為例（李建強 熊錚 陳曉林）82.關于大學生英語周記的研究（劉子英）

83.從大學英語課文看有關弱勢群體的圣經價值觀（劉子英）84.關于高等數學教學改革的幾點思考（高燕）

85.國貿專業“三位一體”服務貿易人才培養模式探討（袁永友）86.宏觀經濟學教學中經濟思維培養探索(吳榮)87.輕化工程專業化學類綜合性實驗課程體系的創建與實踐(趙瑾朝 呂少仿 朱平)88.基于CDIO模式的《數據庫原理》課程教學改革和實踐(何儒漢 陳佳 馬寧 孔維廣 蘇勇)89.基于ESP理論的高職英語教學多維研究（周丹）90.基于錯誤分析EFL教學體系建構(歐陽美)91.基于工程觀點的高分子材料加工工藝教學過程優化的研究(顧紹金 劉洪濤

左丹英 王羅新)92.基于合作學習的項目小組化實驗教學模式的實踐(趙暉 楊莉 張大捷 鄒先玉)93.基于卓越工程師培養計劃輕化工程（染整方向）專業教學改革研究（姜會鈺

李偉 權衡）

94.基于情緒智力培養的大學英語課堂教學（陳宇蘭）

95.基于學科競賽的國際經濟與貿易專業的實踐創新能力的培養（吳英 倪武帆周灝）

96.計算機課程機房教學的特點與教學設計（孔維廣）

97.論在高校藝術設計教學改革中傳統民族文化的傳承與融入（張麗）98.服裝設計課程的調研過程解析——以絲綢服裝設計調查問卷為例（張元美）99.實踐取向的《非織造布》課程的教學改革探索（鄒漢濤 張如全 張明 黃菁菁）100.基于CBI的工科院校英語專業學生思辨能力培養（柯群勝 錢茂華）101.結合產學研，提高環境工程專業畢業論文的質量（張大捷）102.開放型工程力學實驗室的創新建設(唐令波)103.淺析體育教學中如何培養學生的學習興趣(李秋艷)104.利用卓越工程師培養的實踐教學體系提高學生工程實踐能力的探討(楊莉

趙暉 陳海英)105.具備“準精算師”基本素質金融數學人才培養實踐及探討(劉桂東 何小亞

劉杰 歐貴兵)106.對工科院校數學系開展具“準精算師”素質本科專業人才培養的實踐與思考（劉杰劉桂東何小亞歐貴兵)用社會主義核心價值觀引領大學生唯物史觀教育--兼論《中國近現代史綱要》課程教育教學的新視角(劉艷 萬文)107.論外語案例教學與多媒體環境(劉 輝)108.淺析國外大學課程考核方式對中外合作辦學模式下英語課程改革的啟示-----以中英曼大紡織工程合作項目為例（邵嘉）

109.研究性學習方法在培養非織造專業人才中的應用(韋煒 張如全 李建強 武繼松 張雷)110.論以人性為基礎的德育(張飛)111.淺談大學物理實驗教學中的人格教育(陸振幫)112.認知語言學理論對大學英語口語教學的啟示(劉雅婷)113.日本國立大學紡織教育的改革對我國高校發展的啟示(張如全吳英 王成國)114.跨媒體、跨學科的新聞傳播類人才培養模式研究(榮建華 劉艷 張曉靜)115.軟件工程服務外包專業本科人才培養模式初探(馬寧 同小軍 夏定純 魏雄)116.生產線平衡分析與改善的案例教學---童車裝配生產線(余聯慶 金璐璐 李琳 王成然 杜利珍)117.數字邏輯課程教學方法探討(陳旭輝 楊紅云 朱萍)118.體育教學中滲透心理健康教育研究（姜鐵漢）

119.廣告創意課程中整合學習環境建設的探索性研究（望海軍）120.我校《高分子材料研究方法》課程的教學改革與實踐（吳靜 王羅新 周應山 陶詠真）

121.對中外合作辦學中英語分級教學模式的思考——以武漢紡織大學國際教育學院中澳項目為例（黎楊）

122.新型網絡環境下自主探究與合作學習模式的實踐——以制鞋工藝學課程為例（陳婷）

123.行業背景高校復合型應用人才培養理念及實現模式的思考―――以武漢紡織大學經濟類通用性專業為例（董繼華）

124.英語教學導入形成性評價對培養學生學習興趣的作用(吳定祥)125.性別教育在文學課程中的實踐探索(李鳳蘭)126.優化教學計劃管理 提高教學管理水平(熊錚)127.有效教學理論對藝術類大學英語教學的啟示（周文靜）128.構建金融IT外包人才培養體系研究（趙君）129.針對服裝表演專業學生的形體訓練課（郭海燕）130.針織緯編學課程教學研究與試題結構創新實踐（潘鄂菁）

131.國內期刊“研究性教學（或研究型教學）”主題研究綜合分析（周 輝）132.自由與嚴謹并存——淺析法國高等藝術教育理念（陳靜 胡曉東）133.有關大學生自主學習能力培養的再思考（張曉靜）

134.地方歷史文化資源融入《中國近現代史綱要》教學中方法的探析

——以襄陽地區為例（萬文 劉艷）

135.《漢語教程》中的離合詞教學策略探究（楊夏）

第五篇：大學生假期外出旅游市場調研問卷

大學生假期外出旅游市場調研問卷

針對近年來興起的“大學生假期外出旅游熱”，我們正在進行一個有關大學生假期外出旅游市場的調研，希望借此了解大學生旅游消費者的需求動向，進一步提高大學生旅游市場的服務質量。愿能夠得到您的支持，非常感謝。（請在◎上打“√ ”）

1.您的性別：

◎ 男◎女

2．您喜歡去旅游嗎：

◎ 非常喜歡◎ 一般◎ 不喜歡

3.對您來講大學生活中的時間是否充裕：

◎ 時間很緊，總是覺得不夠用

◎ 時間比較充裕，經常會有空余的時間

◎ 時間很充裕，如周末、清明節短期假期等。

4.您每個月可支配的生活費為多少：

◎ 400元以內◎ 400—700元

◎ 700—1000元◎ 1000元以上

5.您愿意把生活費用投入到旅游中的比例占多少？

◎ 10% 以內◎ 10%—20%

◎ 20%—30%◎ 30%以上

6.您的旅游費用主要來源是什么？

◎ 家庭支持◎ 兼職收入◎ 獎學金

省吃儉用◎

7.您的出游地大多集中在哪里：

◎ 自己所在的城市周圍◎ 本省及鄰近省內

◎ 全國各地，不定◎ 國外

8.您通常采取的旅游方式是：

◎參加旅行團◎自助游◎同學互助游

9.您出游的目的是什么？[多選題]

◎觀光游覽,欣賞風景◎排遣憂郁，釋放壓力

◎找同學朋友玩，增進感情◎品嘗美食

◎鍛煉身體，尋求刺激，挑戰自我◎增長知識，開拓視野，陶冶情操

10.出游前您都通過那些渠道了解旅游信息？[多選題]

◎到旅行社咨詢◎網絡搜索資料

◎親朋好友的經驗介紹 ◎校園廣告、報刊資訊◎其它

11.出行旅游前，您最關心出行目的地的哪些信息？[多選題]

◎ 安全◎ 舒適◎ 費用價格◎ 旅游經驗

◎ 距離◎ 時間◎ 天氣◎ 交通◎ 住宿

12.在旅途中您主要關注的服務項目是（請簡寫）：

如住宿，安全（再次感謝您參與我們的調查，謝謝！）