第一篇：六年級一班德育案例)

鼓勵，點燃了孩子的自信心

濱江小學校

一、案例描述

李黃偉是我班的學生，他的學習習慣特別差，上課經常心不在焉，經常做小動作，常常咬手指發神。寫的字特別小，無法認識，語文字仔細看好多字都差筆畫。自控能力差，作業完全不能獨立完成，作業基本不做?？荚嚦煽兌际前嗌献畈畹?，我是五年接上期接手這個班的，剛接手的時候李黃偉數學考了二十幾分。在全班同學心目中，他是我班的最懶的笨小孩。孩子的今天有很多因素：

1、個人因素

通過一段時間的觀察，我發現他學習習慣不是很好，上課從不認真聽講，經常咬著手指發神，老師課后布置的預習和復習工作不能有序進行，家庭作業也不能及時、認真地完成。長此以往，學習成績便越來越差，同學們都笑他笨，經歷的挫折多了，失敗也就多了，便產生了嚴重的自卑感，過重的心理負擔使他不能正確評價自己的能力，一直懷疑自己的優點。即使在成功面前也很難體驗到成功的喜悅，從而陷入失敗的惡性循環之中。這樣嚴重影響他的身心健康發展。

2、家庭因素

李黃偉的父母文化水平較低，對他的學習不能有力地指導，孩子過重的壓力在未能達到父母期望時，便使孩子形成自卑心理，懷疑自己，否定自己，不安、孤獨、離群等情感障礙也會隨之而來。孩子每次都考得比較差，導致家長都認為自己的孩子反正就是比別人的孩子差。

3、教師因素

在學校里，如果教師對一些同學尤其是學困生不夠了解，關注不多，就容易造成對這些同學的評價偏低。一旦如此，幾個月或者幾個學期以后，這些同學便逐漸產生失落感，在老師那兒他們得不到適時的表揚和贊美，又會受到同學們的嘲笑和家長的不滿。長此以往便否定了自己的一些行為和想法，慢慢地也越來越不自信。剛開始接手這班，我也和其他老師一樣，反正認為他學習成績最差，肯定是智力問題，對他也不聞不問，所以他五年級上期的前兩個月，他和以前一樣，沒有一點變化。

二、、案例分析及輔導策略

自信的缺失對學生的身心健康、生活、學習都有損害，那么究竟該如何引導學生增強自信，正確地評價自己呢？

1、激勵教育，點燃信心。

教育學理論告訴我們，每個學生都是有進步要求的，都希望別人認為自己是一個好學生。我也認為只要孩子智力正常，沒有教不好的學生，只有不會教的老師。在一次活動中，我發現他是一個心地善良，很有禮貌的孩子，也是一個會與別人交流，特別愛幫助別人的人。于是，為了去除李黃偉的畏懼心理，我在課余時間經常有意無意的找他閑談，讓他幫我抱作業本、發作業本，讓他慢慢喜歡與老師交流。在五年級上冊時，在上用等式的性質解方程時，第一節課上完，有好幾個孩子不會做，然而李黃偉卻把幾個題都做對了，我在班上及時地表揚了他，我看到他臉上露出了燦爛的笑容，第二節解方程的課上，我特意讓他到黑板上來板演，讓他在同學們面前露一手，讓全班同學都相信他能行。后來，在上課時我經常用眼神來鼓勵她，還經常對同學說：“看，李黃偉今天坐得真端正，聽課非常認真！”“李黃偉同學回答問題聲音大了，能讓我們聽得清楚了，語文老師也說他有了很大進步了。”漸漸的，孩子愿意與老師交流了，作業也開始漸漸地書寫規范了，對的漸漸多了。這學期，我見到他一舉手就叫他，不管對與不對，我都找理由表揚他，一次一次的鼓勵，讓他對數學學習有了興趣，分數的意義單元考試得了55分，我在班上表揚了他：“你們看，李黃偉由原來的二十分上升到了55分，真不錯，這和他上課認真聽講分不開，如果上課再認真點，作業不懂就問的話，我相信，他在后面的學習中會考得更好?！惫Ψ虿回撚行娜耍冻隹偸怯谢貓蟮摹Ｔ谔旆謹导訙p法單元考試中，他居然得了75分，五年級下冊期末考試也考了78分，這次月考，好多孩子不及格，他也考了68分，看到成績，我看到了他臉上露出了幸福的笑容。他笑了，我也笑了。

2、家校溝通，促進自信。

李黃偉自信心缺失，很大一部分原因在于家庭的教育環境與方式。因此，我經常與家長聯系，詳細地分析了李黃在校的表現及其各種原因，共同商量解決孩子不良心理狀況的辦法，建議家長選擇適當的教育方式，要為孩子提供表現自己的機會。讓孩子在家做力所能及的事，不管干什么，都要從中發現進步的地方，并馬上夸獎他的閃光點，把家中得到的夸獎講給老師和同學，把在學校得到的表揚告訴父母。在一次與他媽媽的交流中，他媽媽說“只要你看著他做作業，他就能把作業做好，并且多數都可以做對?！庇谑?，我和他媽媽商量，放學后，我在學校監督他完成數學作業，回家后他媽媽監督他完成語文作業，從開學第三周開始，只要不開會，我都堅持監督他完成作業，漸漸地，沒有我的監督，孩子也能夠完成作業了，只是錯的還比較多，最近兩周，我們學分數的加減法，我發現孩子做計算題特別快，找異分母的公分母很快就找出來了，我又一次在全班表揚了他：“李黃偉做分數加減法，特別地快，比我們有些成績好的同學都做得快些?！本瓦@樣，孩子慢慢沒有了我的監督也能獨立把作業做完了。當他貪玩時，我時不時還聽到同學對李黃偉說：“李黃偉，陳老師都說你很聰明，你做作業要相信自己噻，你不要總認為自己做不來噻，你快點做嘛，不要讓老師來看著你做”。在老師和同學們的贊揚中，李黃偉得到了滿足，增強了自信。

三、輔導成效及感悟

通過師生、家長的共同努力，李黃偉現在有了很大的變化，他的學習成績在逐漸提高，上課能專心聽講，敢于舉手發言且聲音響亮，字也以前寫大了一些，老師也能辨認了，有時還能見到他做全對的作業。下課后能主動與同學交往、做游戲，愿意參加各種活動，與班級、同學融為一體。家長也反映在家比以前學習主動，叫他讀書他也樂意的自己讀，不再像以前家長怎么說他就是不理你。也喜歡把班級的事講給父母聽，還主動幫家長做些家務。

學生，尤其是小學生，缺乏自信，會產生自卑，不管自己有再多的不好之處，都不應該對自己失去信心，相信自己：我能行。只要對自己一直充滿信心，就不會怕自卑。對于那些自信心不足的學生，我們要及時的給予更多的關愛，讓他們感到：“我能行。”“我是最棒的。” 面對李黃偉的改變，讓我更加認識到激勵的作用、集體的力量。因而，針對類似李黃偉這樣的智力不差，只是學習習慣差的孩子，教師要循循善誘，不可操之過急，老師不要把注意力集中在孩子的不良表現上，要更多地關注孩子的優點和特長，放大孩子的優點，使之一步步放開自己的心緒，正確的評價自己，將自己融入到集體中去，感受大家給他的鼓勵，通過多元化的評價，各項活動的參與，使其自信自強。

第二篇：六年級一班德育工作計劃

六年級一班德育工作計劃

學校對學生進行思想品德教育，是貫穿于學校教育教學工作計劃的全過程和學生日常生活的各個方面，滲透在智育、體育、美育和勞動教育之中，與其它各育相互促進，相輔相成，對促進學生的全面發展，保證人才培養的正確方向起著主導作用。為加強班級德育工作計劃，特制定班級德育工作計劃。

一、指導思想

根據上級要求，認真貫徹落實以人為本，德育為先的理念，突出養成習慣、德育課程、問題學生教育等常規工作，切實提高德育實效性；創新家校合作育人模式，實現家庭教育現代化，構建開放式的教育格局；加強積極心理健康教育的研究與實踐，促進師生身心和諧、全面、主動發展。

二、學生現狀分析及本學期工作重點

我班的34名學生，大部分學生有強烈的集體榮譽感，比較懂事。但個別學生自制力差，各方面還需要老師加以督促。另外，學生標新立異的能力不高，因此本學期班級工作計劃的重點應放在，逐步引導學生熟悉并適應學習生活，養成良好的行為規范。通過各種活動培養學生的集體榮譽感，在抓好學生思想品德的基礎上，開動腦筋，通過多種形式的表揚、競爭，激發學生上進求知的欲望，培養孩子的自信心。

三、思想工作方面

1、身正為范，做學生的表率。

首先，班主任工作要有示范力，班主任工作的特點是繁雜、平凡、瑣碎、辛苦，這就要求班主任要有敬業精神，不僅體現在樂于教學，勤于教學，精于學科專業的鉆研上,還要在熱愛學生、熱愛班主任工作上下功夫，樹立正確的學生觀和班主任觀，用勤勤懇懇、任勞任怨的奉獻精神投入到班主任工作中去。有了兢兢業業的敬業風范，在學生的心靈中就會產生巨大的示范力。其次班主任工作要有信服力、感化力。

2、以“愛”去感染學生,教育學生.在班級中用“愛”字作為開啟學生心靈之門的鑰匙，用“愛”作為溝通學生心靈的紐帶，建立和諧的師生關系。我將用愛心感染學生，無論是品學兼優的好學生還是調皮搗蛋的學生，我均會一視同仁。當學生在學習中或生活中遇到困難時，以一顆愛心去撫慰他們，對學生

進行關心他人的潛移默化的教育，讓學生懂得每個人都生活在集體中，都應該去關心他人，替他人分憂解難，通過班會、隊會等形式，樹立典型，使學生真正做到，“愛”在心中，“愛”在行動中。

四、班級活動方面

高年級的孩子好奇心仍舊很強，總是對豐富多彩的活動比較感興趣，所以我們班級準備通過開展活動調動起學生的積極性，使班級永遠充滿生機和活力。本學期我準備在班級開展如下活動：

1、實行學生班干部及自我管理制，提高學生自我管理能力。

2、制定和落實班級常規工作責任制。

3、加強家庭學校聯系

以上措施只是我的一些初步打算，工作中，我會加倍努力。我相信。

六年級一班德育工作計劃

一、指導思想

堅持以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論為指導，貫徹江總書記提出的依法治國、以得治國的戰略方針及“七一”講話精神，認真落實全國、市、區德育工作會議的要求，結合校本德育工作體系，以學生自我發展為本，以愉快的兒童德育為格局，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，切實加強學校德育工作的實效性，繼續保持市德育工作先進校稱號。

二、德育工作總目標

1、堅決貫徹江總書記提出的以得治國的戰略方針及“七一”講話精神，重視對學生進行愛國主義教育、集體主義教育、文明行為等教育，有效提高學生的思想道德素質。

2、強調人人是德育工作者，樹立正確的教育觀、質量觀、人才觀。在完成教學任務的同時，有力、有效地滲透思想品德教育，讓德育于各科教學中，于教師的一言一行中。

3、通過“新世紀，我能行”的各項創新+實踐的少先隊活動，充分發揮學生的自主自動能力、創新實踐能力、自我管理等多種能力，使少先隊活動真正成為德育的有效陣地。

4、進一步加強行為規范的系列教育活動，通過學生的主動參與、自我管理、自我服務等多種活動模式，并使全體學生養成良好的文明行為習慣，人人爭做文明小市民。

5、通過“做小主人、創新形象”的系列教育活動，使學生從愛護身邊的公物、植物、動物做起，人人爭做“高家小學形象大使”。

6、加強心理健康教育，使學生在良好的人文環境中愉快地形成一定的思想品德，扎扎實實地提高學生的思想政治素質。

三、教育內容及措施：

（一）、行為規范教育： 一句響亮的口號：做一個愛集體愛他人的高家小學一員。抓學生行為習慣的養成。

（二）、主題教育：

1、愛國主義專題教育每月至少推薦1本愛國主義書籍。開展愛國主義詩歌朗誦、講故事比賽。

2、“人人爭做環保小衛士”的主題教育

（三）、體育、衛生工作：

1、上好體鍛課。配合副班主任組織好早鍛煉，力求人人參與，不缺席，不遲到。

2、與體育老師及時聯系，抓緊對體育有困難的學生進行督促。

3、與家長聯系，督促孩子每天堅持鍛煉。

4、小隊隊員做到自己的同學自己幫，共同進步。

5、抓好“兩操”，注重質量，控制眼睛新發病率。

6、上好每周20分鐘的健康教育課。

7、布置好“衛生角”“生物角”，定期宣傳衛生知識，生活小常識。

（四）、科技、藝術工作：

1、組織好學生參與每周的科技、藝術日活動。

2、協助科常、音樂、美術組抓好有特長學生的培養。

（五）、家長工作：

1、做好家訪工作，做到及時聯系。

2、開好家長會，繼續辦好家長聯誼會，積極引導家長參與“創建學習型家庭”活動，努力使其成為教育教學的有益補充和助手。

3、利用家長力量和社會力量，拓展教育陣地。

4、引導家長多關心子女的學習和心理健康，及時反饋學生的學習習慣，以求雙向了解。

（六）、心理健康教育：

1、建立班級心理檔案，有針對性的2—3人。

2、正確引導學生的心理，處理學生中可能發生的問題，深入與學生談心。

3、教師本人要適當接觸有關心理輔導的書籍，做好札記。

（七）、教師的自我要求：

1、為人師表，嚴格要求自己，做好學生的榜樣。

2、通過工作，結合心理學，教育學，在實際工作中要有所體現。

3、讀好大本課程，為自己的教育工作打下扎實的基礎。

第三篇：六年級一班德育工作計劃

2013——2014學年下學期

六年級德育工作計劃

董蘭芳

一、指導思想

堅持“以人為本、立美育人，德育為先”，圍繞班級文化建設這條主線，不斷完善德育隊伍建設、德育課程建設，大力抓好六年級各班的的班風班貌、學生文明禮儀。充分發揮少先隊德育主陣地的作用，通過形式豐富、內容多樣的少先隊主題教育，深化未成年人思想道德教育，推動德育工作的針對性和實效性。

二、工作目標

1、進一步深化養成教育，培養學生良好習慣。

2、加強學科教學德育滲透，全面開展與學科課程相銜接的豐富多彩的社會實踐活動，切實發揮素質教育實踐基地的育人作用。

3、深入開展民族精神教育、公民道德教育、法律紀律教育。高度重視中小學生命教育，將安全教育、禁毒教育、防“艾”教育，推動德育特色發展。

4、加強校園文化建設，構建和諧文明校園。

三、工作要點

（一）、深化養成教育，強化常規管理。

深入開展“好習慣銀行”德育實踐活動。以養成教育為主線。針對學生的年齡特點，加強各種文明行為習慣的養成教育，引導學生在禮儀、衛生、路隊、作業、動手、健體等各方面養成良好的生活習慣。重點加強文明行為習慣的養成教育，同時加強對學生路隊、紀律等情況的督導工作，保證學校良好的秩序和風氣。在教育和訓練的過程中堅持高標準、低起點、多層次、嚴要求、重訓練、求內化的原則。通過嚴格的、重復的訓練，努力使學生的行為規范外化為行為表現，內化為素質，逐步養成良好的生活習慣、學習習慣、文明禮貌習慣。

（二）、豐富活動內容，提高活動育人功能。

1、繼續開展“小書迷俱樂部”為主題的讀書活動，通過開展豐富多彩的讀書活動，引導學生在書籍的海洋中汲取精神食糧的精華，營造書香型的校園。結合三八婦女節和母親節開展感恩教育活動，引導學生在活動中體驗人類最基礎的情感—親情，懂得如何去關愛他人，關愛社會，在此基礎上舉辦征文大賽。六一期間開展文娛表演和慶祝表彰活動，各班積極參與展示本班的藝術風采，彰顯學校的藝術特色。

2、深入開展主題教育月活動。本學期，結合學校實際確定每個月的主題，根據每月主題

確定每個月的教育要點，并確定在周四班會課組織實施。形成“月月有主題、周周有重點、天天有內容”的德育新局面。

四月為民族精神體驗月，開展“尋找英雄足跡”體驗教育活動和主題隊活動，引導學生與老功臣、老模范等面對面的交流。在接受傳統教育的同時，讓學生學會關注，學會傾聽、學會尊重，在此基礎上舉行全鎮演講大賽。

3、開展愛心教育系列活動

引導學生正確使用壓歲錢，通過介紹宣傳年級中家庭條件艱辛但刻苦勤奮、自強不息、品學兼優的學生典型，讓學生在同一群體中得到最貼切、最生動的感染和教育，向學校的貧困學生獻一份愛心。關注特困生的生活和學習，為全年級每位特困生建立檔案，注意動態跟蹤，營造全社會都來關愛特困生成長的良好氛圍。

4、加強法制教育和心理健康教育。本學期，法制教育著重抓好兩項工作，一是加強法律普及教育，針對性地加強預防青少年違法犯罪知識教育，通過多種形式，不斷增強學生的法制意識。二是要加強學生不良行為的糾偏工作，了解學生心理狀況，解除學生心理障礙，引導學生做好心理調節

5、加強學校、家庭、社會的聯系，形成共同抓好德育的合力。充分挖掘、利用好家長資源，提高家庭教育效果。

四、每月主要工作安排

二月份

1、開學報名工作。

2、制定工作計劃。

3、新學期班級文化布置

三月份

1、用好壓歲錢愛獻貧困生活動宣傳發動

2、學生假期情況調查反饋

3、充實各班圖書角，繼續開展“小書迷俱樂部”活動。

4、組織三八愛心教育活動。

5、“學雷鋒、倡文明”社會實踐活動。

6、開展愛校園、愛綠色的社會綜合實踐活動。

四月份

1、文明禮儀伴我行系列體驗活動

2、開展民族精神體驗教育活動

3、祭掃烈士墓活動

4、法制教育活動

五月份

1、體驗勞動的艱辛主題教育

2、家長學?；顒?/p>

3、母親節感恩教育活動

4、各班特色勞動實踐活動 六月份

1、六一慶祝表彰及鎮藝術節活動

2、環境保護與節能教育

3、禁毒、防艾宣傳教育活動

4、做好各類別評優工作

5、班主任工作總結會議、畢業典禮

第四篇：六年級德育案例

春雨潤“花”細無聲

----六年級 沈小鳳

[案例簡介] 在課堂教學中，由于同一班級內學生的個別差異與統一的教學要求之間的矛盾，總有一部分學習比較落后的學生感到學習困難。造成學生學習困難的原因是多方面的，有學生自身的因素，也有家庭環境的因素，有家長方面的因素，也有教師和教材的因素。正因為造成學習困難的原因是復雜的，因此要改變這樣的狀況，需要家長、老師、學生等多方面的配合。

學困生一般有以下幾種類型：一是不想學。這些孩子缺乏學習的動機和興趣，往往視學習為一種負擔，認為家長、老師逼迫自己學習，在內心形成消極對抗心理，學習態度不端正；二是不會學。這些學生花在學習上的時間很多，卻往往事倍功半，這是受到了不當的學習方法或不良的學習習慣的影響；三是學習有障礙。這部分學生是屬先天智力低下的特殊兒童。確定了學困生的類型，輔導時才能有的放矢，輔導學困生。

[產生背景] 許多學生，從小就失去了親人的呵護和教育，再加上家庭孩子較少，使許多學生養成了固執、偏激、倔強的性格，辦事不愛動腦，我行我素，不計后果，出了問題又缺乏責任感，表現出逆反心理。學習缺乏自覺性，老師布臵的作業完成了事，多一點也不想做，沒有毅力克服學習上的困難，根基打得不牢，使學習成

績處于下游。做了錯事，不接受批評，不讓人家說，表現出較強的虛榮心和反抗心理。

[調查] 調查1：龔潮父母文化水平較低，農活又忙，且父親身體很不好，根本沒有時間督促孩子學習，甚至到了不聞不問的地步。

調查2：他在班內人際關系差，同學討厭。

調查3：常受老師的批評，自認不是學習的料，自暴自棄。針對個別同學的個性心理特點，經調查了解，我認為他們的個性問題來源于家庭環境的影響和學校教育的影響兩個方面：

1、鑒于龔潮同學從小沒人教育和管理，凡事隨心所欲，被家庭主要成員所溺愛，過于放縱，使他過著衣來伸手，飯來張口的生活。缺乏自理自立能力，養成了依賴別人和惰性心理。

2、在班級里，一則年齡大，二則學習成績不好，又缺乏認真、刻苦的學習精神，對較難的問題不愿意動腦筋，又不肯問別人，不懂裝懂，長期發展下去，知識掌握不牢。就產生了自卑心理。認為反正也就這樣了，甘拜下風，自暴自棄，致使成績下降，凡事總覺得自己對，對自己認識不清，出現情緒不穩定現象。所以對其進行轉化不是一件容易的事，需要學校、家長、教師的密切配合，尋找其閃光點，多鼓勵、多肯定，用集體的力量幫助他，使他重新認識自我，健康成長。

[主要做法]

一、說服家長與教師形成教育的合力。

家庭是一個小的社會細胞，是青少年接受教育的第一環境。青少年的全部生活始終與家庭有密切聯系。我力爭多次對該生進行家訪，加強和他家長的聯系，共同分析該生目前的狀況以及應對措施，要求家長經常督促孩子的學習，改變過去打罵孩子的錯誤做法，指導他們掌握教育孩子的正確方法。

二、建立良好的師生關系。

融洽的師生關系是教育成功的先決條件。由于該生害怕與老師溝通，所以不愿意接近教師，我就盡量找出與學生的溝通點。增加了與學生對話的機會，便于及時了解學生的思想動態。幾次溝通之后，學生把心中的秘密毫不保留地告訴了我，我成了他信賴的“傾吐衷腸”者，可以借此機會對其進行教育。

三、悉心教育進行個別輔導。

我安排一名品德好、成績好的學生與該生同桌，幫助他克服學習中遇到的困難，萬相文是他老鄉，我安排和龔潮坐，幫助他形成良好的生活學習習慣，并經常利用課余時間給他輔導功課。輔導時，我先與他聊天，對其前段時間的表現加以總結，再分析出現各種問題的原因，幫助他解決學習中遇到的困難，提高他的學習成績。

四、展示才能增強集體觀念。

我千方百計地給該生制造展示自己的機會，讓他獲得進步。他喜歡畫畫，最近，我就讓他負責學校組織的宿舍文化建設，我抓住機會也及時在班上表揚了他，使他體會到了成功的喜悅和自

信。相信在以后的集體活動中，他會表現得更加積極、認真了。不僅在繪畫方面，在其他方面，該生也會向好的方面轉變。

五、鼓勵為主循序漸進。

在課堂教學中，我在提一般性問題時，優先照顧他，一發現他的閃光點，及時給予鼓勵，同時根據他的水平布臵作業，只要他有一點成績，就給予表揚、肯定。這樣，使他能直接感受到老師的幫助和關懷，學習的積極性也增強了。

六、發揮集體的力量。

我鼓勵其他同學多與該生接近，多與他交流，大家互相督促，互相幫助，真誠地與他交朋友，讓他增強自信心，使他覺得自己并不比別人差，愉快地生活。

[基本成效] 經過一段時間的了解及教育，龔潮同學有了一定的進步，正如人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣，它具有穩定的特點，要徹底改變是要經過長時間的努力。現在，他對教師尊重了，學習目的有了明確的認識，能堅持上滿上好各門課程，成績有所提高。他對生活也滿懷信心，情緒較穩定，沖動事件逐漸減少，對勞動有了初步認識，值日主動、熱心肯干，犯了錯誤能認識到錯誤在哪兒。任性、固執得以緩解，辦事能有目的性，逆反心理在減弱。但現在仍缺乏刻苦學習的精神，對較難的問題易放棄，缺乏堅強的毅力，抗挫折能力較弱，對于他今后的教育仍是長期的，我希望他會成為堅強、有知識的身心健康的人才。

第五篇：初一一班德育案例分析

初一一班德育案例分析

心若在，愛就在

初一剛剛入學時，我班有個男生叫李 ××。他性格暴躁，態度粗魯，稍有不合他意，就出口罵人，甚至動手打人，目無紀律，自由渙散，是一個典型的 “ 自我主義 ”者。每做一件事，他為對的，他就去做，全然不顧老師和同學的想法和感受。

記得一次 生物 課上，我提了幾個問題叫學生回答。他把手舉得老高，嘴上大喊 “ 我會，我來回答，我來回答！” 但我沒有理他。他就坐在下面大吵大鬧，嘴上說我會回答的問題，為什么不叫我回答，這樣無疑會影響其他同學的聽講。類似他這類學生班級里還有一小部分。如果這種勢頭不壓住的話，對整個班級的發展極不利。課下，我找到他同他交流，對他說： “ 你是一個聰明的學生，記得你第一次參加學校數學競賽就獲得了三等獎，老師和同學們看到你獲獎，甭提有多高興。而且你上課發言都很積極 ……..” 聊到這里我發現他的臉上露出春天般的微笑。這個時候我看準時機話題突然一轉，“ 但是你有沒有好好想過，班級里為什么很多同學對你非常反感，你知道同學們討厭你什么嗎？ ” 他低下頭輕聲地說： “ 可能是平時行為習慣和說臟話以及動手打人。”“ 你有沒有冷靜思考過，你為什么會這樣嗎？ ” 他搖了搖頭。然后，我跟他一一分析原因，開始時他只是低著頭，有時點點頭，后來抬起頭對我說： “ 老師，我也知道同學們討厭我，我也 想改掉這 些壞習慣，可不知道為什么就做不到？ ”

針對這一現象，我和他著手制定近期目標，并讓同學和班干部監督他的行為習慣和平時言行。大約過了一個星期，當我再次找他談話時，他對我說： “ 老師，你放心，今后我會改正缺點，與同學們和睦相處的?！?聽了他的話我感到非常高興，趁機對他又提出一些高要求，并讓他自己制定一個學習上和行為習慣上的計劃。從那以后，他做事情比以前大有進步，有時候班級里的事情能主動找我反映，在學習上有時也能幫助同學，與同學的關系和睦多了。嘴上臟話，動手打人習慣明顯減少。半學期過去了，他現在的學習成績在明顯進步，他的行為習慣有時在班級里排名前三。

案例分析與反思：像李 ×× 這類學生一個班級里肯定不止一個，作為一名班主任，如果不能很好處理這類事情，那么班級里越來越多的學生可能會發展為這一群體的成員。這樣下去的話勢必會影響到整個班級的學習氛圍和班級紀律。而學習氛圍是一個班級的靈魂，班級紀律是集體行動的保證，這兩者是一個班級健康發展必不可缺的因素。更重要的是培養一個學生遵守紀律的習慣和自我約束的能力，對于形成正確的健康的德育心理是非常重要的。

其實每個學生都有 “ 可塑性 ”，只要找到突破口，輔之以因材施教，就會收到良好的效果。就像我班李 ×× 同學，如果直接在課堂上對他批評，他不但不會接受而且可能會吵的更兇。為了能改變李同學的學習態度和行為習慣，我召開班干部會議商討怎樣去解決這類問題。同時我也找一些與他關系比較好的同學了解情況，盡可能發現他身上的閃光點。

作為一名班主任，不能選擇適合教育的學生，但可以選擇適合學生的教育。李同學的成功轉變，我覺得以下三種方法在其中起了

比較有效的作用：

方法一：抓住機會多表揚。當我們批評學生的一個缺點時不妨先表揚他的三個優點，這樣使學生在情感上比較容易接受批評，我們所要教育學生的效果就能達到。前蘇聯著名的教育家馬卡連科曾經有這樣一句話： “ 用放大鏡看學生優點，用縮小鏡看學生的缺點?！?/p>

方法二：開展學生互幫互助互比活動。每個班級里肯定會存在一些有著不良行為習慣的學生，關鍵是如何使這些學生轉變過來，這對于班級的穩定是非常重要的。在班級里讓每個學生找一個學習成績和行為習慣差不多的同學進行比賽，每隔一個星期進行評比，每周評選出行為習慣和學習上進步最明顯前三名，對這些學生進行獎勵。同時也在班級里開展 “ 一幫一 ” 活動和 “ 多幫一 ” 活動，讓班干部幫助那些有不良行為習慣的同學，每周匯報，在班會課上對他們的點滴進步進行表揚。一個學期以來班級里班風開始純正，學風開始濃厚，班上基本形成了一個互幫互助互比的良好局面。

方法三：積極與家長溝通，取得支持和配合。教師與家長建立共識與溝通默契后，不管是教學活動還是教育責任的分擔等方面，都能得到更有效率的配合與幫助。平時多與家長交流探討一些學生的學習和行為習慣，可以從家長那里了解到學生的優缺點。這樣不僅能為自己增加今后與學生交流的談資而且也能更好地

了解學生的思想動態

作為班主任要用辨證的發展的眼光看問題，不戴有色眼鏡看學生，相信 “ 歲歲年年花相似，日日天天人不同 ”，破除心中固有的看法，每天要用新的眼光看問題。要學會用辨證的思維考慮問題，深入學生心理，研究學生心理，及時全面地了解學生情況。以便及時發現問題，及時解決。類似李 ×× 的學生還很多，他們也正面臨著健康成長的溝 溝坎坎，需要我們鼎立相助。愛是一切事物的潤滑劑。所以我們要以一顆愛學生的心投入到學生中去，用博大無私的愛去感染學生。在今后的教育生涯中，我們不但要教好書，而且也要育好人。