第一篇：見習 識實習認報告

認識實習報告

專

業：

班

級：

姓

名：

學

號：

指導教師：

2010年6月

目

錄

一、認識實習的時間、地點、要求、目的、方式……………………3

二、校內實習……………………………………………………………4

1、換熱器的類型及應用……………………………………………4

2、列管式換熱器的結構特征………………………………………5

3、參觀了30萬噸/年乙烯裂解裝置1:50壓縮模型………………5

4、石油化工裝備實訓中心：壓縮機的類型及應用………………5

三、校外實習……………………………………………………………6

1、參觀茂名石化乙烯公司（茂名石化乙烯公司的發展歷史、規模；高壓和高密度聚丙烯生產車間；烯烴聯合控制室、聚丙烯包裝車間；茂石化聚丙烯產品特點；火炬氣回收項目）………………………6

2、參觀茂名重力機械廠……………………………………………9

四、認識實習中遇到的問題及解答……………………………………10

五、認識實習感想………………………………………………………10

2010年6月21日—6月25日，我們專業進行了為期一周認識實習。在這一周習中，我們先在學校里參觀了30萬噸/年乙烯裂解裝置1:50壓縮模型和石油化工裝備實訓中心。在老師的帶領下，我們又去茂石化乙烯公司和茂名重機械廠參觀。

可以說這次實習非常成功，大家踴躍的提問自己有關自己不理解的工作流程和一些設備的制作工藝等問題。對于我們提出的問題，老師都給我們做詳細的解釋。通過認識實習，我學到了很多在有關我們專業的知識，對我們專業有了一個更進一步的了解。

1、實習要求。

通過實習，要求了解全密度（聚丙烯）等生產裝置的簡單工藝流程，了解塔、裂解爐、換熱器、壓縮機和泵等通用設備在裝置中的作用、結構特征及主要構件 2 的名稱，并了解其工作原理；了解生產裝置控制系統；并對乙烯產品的包裝過程有所了解。

實習過程中同學們要一切聽從指揮，服從安排，做到安全第一，遵章守紀。虛心向工廠技術人員學習。將每天遇到的問題及解答，分析整理成文，繪出必要的插圖并作好實習筆記。實習完成后，每人按要求交一份實習報告。要求統一封面。

2、認識實習目的。

認識實習是本專業重要的一個實踐環節，安排在學習專業基礎課過程中進行。通過這個環節培養同學們理論聯系實際的能力，可起到承前啟后的作用，有利于專業基礎課的學習。

對企業的生產、安全、設備管理情況作一概況性的了解；對乙烯全密度（聚丙烯）裝置及包裝車間等典型石油化工生產裝置的工藝原理及簡單工藝流程有一初步認識和了解，對裝置中的通用設備如塔、換熱器、泵、壓縮機等的工藝作用、結構特征有所了解，對專用設備有一定的認識；并對產品包裝過程等后處理過程有所了解。通過實習本專業有個初步的感性認識。

3、實習方式。

在學生明確實習目的和實習內容后，先后由生產廠家安全與紀律技術人員進行安全教育并進行考核，并請生產車間技術人員對乙烯全密度（聚丙烯）裝置等生產裝置的簡單工藝流程進行介紹，了解塔、裂解爐、換熱器、壓縮機和泵等通用設備在裝置中的作用、結構特征及主要構件的名稱，并了解其工作原理。然后由指導教師和工廠技術人員帶領參觀生產裝置現場，并請工廠技術人員現場介紹生產裝置流程，進行針對性的現場教學，采取學生發現問題、提出問題與老師解答問題的方式進行。

一、校內實習

6月21日上午，在班長的帶領下，借了實習服裝、查閱相關資料，對我們這次的認識實習有了初步的了解。下午我們去教室進行安全教育，劉雁老師先向同學們介紹了我們專業的一些老師，然后講解有關這次實習的內容、要求與目的，還講了換熱器的類型和焦炭裂解爐制作工藝。

1、換熱器的類型及應用。

在石油、化工、輕工、制藥、能源等工業生產中，常常需要把低溫流體加熱或者把高溫流體冷卻，把液體汽化成蒸汽或者把蒸汽冷凝成液體。換熱器是實現這些生產過程中熱量交換和傳遞不可缺少的設備。換熱器的分類比較廣泛：有浮頭式換熱器、管式換熱器、列管換熱器、板式換熱器、螺旋板式換熱器、波紋 3 管換熱器、容積式換熱器、空氣換熱器等換熱設備。

制造換熱器的材料要具有抗強腐蝕性能。它可以用石墨、陶瓷、玻璃等非金屬材料以及不銹鋼、鈦、鉭、鋯等金屬材料制成。換熱器在設計或選型時應滿足以下基本要求：

1、合理地實現所規定的工藝條件；

2、結構安全可靠；

3、便于制造、安裝、操作和維修；

4、經濟上合理。

2、列管式換熱器的結構特征。

列管式換熱器: 由殼體、傳熱管束、管板、擋板和管箱等部件組成。是以封閉在殼體中管束的壁面作為傳熱面的間壁式換熱器，這種換熱器結構較簡單，操作可靠，可用各種結構材料（主要是金屬材料）制造，能在高溫、高壓下使用，是目前應用最廣的類型。殼體多為圓筒形，內部裝有管束，管束兩端固定在管板上。進行換熱的冷熱兩種流體，一種在管內流動，稱為管程流體；另一種在管外流動，稱為殼程流體。擋板可提高殼程流體速度，迫使流體按規定路程多次橫向通過管束，增強流體湍流程度。

3、參觀30萬噸/年乙烯裂解裝置1:50壓縮模型。

6月22日下午，在學校里參觀了30萬噸/年乙烯裂解裝置1:50壓縮模型和石油化工裝備實訓中心。老師講了乙烯的用途，茂名乙烯廠的規模和概況。乙烯廠的規模越大成本越低等問題。詳細介紹了整套裝置的工作原理。

乙烯是化工基本有機原料，在常溫下為無色、易燃燒、易爆炸氣體，是用途最廣泛的基本有機原料，可用于生產塑料、合成橡膠，也是乙烯多種衍生物的起始原料，其中生產聚乙烯、環氧乙烷、氯乙烯、苯乙烯是最主要的消費。目前主要是用裂解法生產乙烯。裂解爐是生產乙烯的主要裝置，它也是整套裝置中耗能最大的地方，其能耗占裝置總能耗的50%-60%。降低裂解爐的能耗是降低乙烯生產成本的重要途徑之一。

茂名乙烯廠是用裂解法生產乙烯。原料經加熱后進入裂解爐，產生的高溫裂解氣先入急冷鍋爐快速降溫，然后再用冷油和水降溫，冷卻后的氣體進行分離工序。最后獲得的裂解氣組成十分復雜，主要是乙烯，丙烯，其余為氫和甲烷，乙烷和丙烷，碳四餾分以及碳五和以上餾分。少量有害雜質為硫化氫、二氧化碳、乙炔等。通常采用加壓低溫精餾的方法分離乙烯及各種有用產物，具體工藝流程的安排與裂解氣組成及產品純度要求有關。分離提純中安排有壓縮（加壓）、脫水、脫硫、脫炔等工序和多個精餾塔，分離后獲得乙烯、丙烯，其余為氫、甲烷、乙烷、丙烷、碳四餾分（另設裝置加以回收利用）、裂解汽油（另設裝置生產芳烴）。

整個裂解分離過程需要材料、設備多，尤其是爐管、廢熱鍋爐、大型壓縮機、制冷設備、低溫換熱設備、大型精餾塔都需大量資金投入，而且技術密集，加上生產流程復雜，物料處理最大，整個生產裝置形成了龐大的集群。

4、石油化工裝備實訓中心：壓縮機的類型及應用。

在學校里的石油化工裝備實訓中心，看到大三的師兄正在忙碌的進行機械拆裝。放在那里的裝備，老師都一一給我們作了詳細的講解。其中讓我想想最深的是壓縮機。

壓縮機的種類很多，按工作原理可分為容積式壓縮機、離心式壓縮機、往復式壓縮機。容積式壓縮機的工作原理是壓縮氣體的體積，使單位體積內氣體分子的密度增加以提高壓縮空氣的壓力；離心式壓縮機的工作原理是提高氣體分子的運動速度，使氣體分子具有的動能轉化為氣體的壓力能，從而提高壓縮空氣的壓力。往復式壓縮機(也稱活塞式壓縮機)的工作原理是直接壓縮氣體，當氣體達到一定壓力后排出。

活塞式壓縮機--是回轉容積式壓縮機，在其中水或其它液體當作活塞來壓縮氣體，然后將氣體排出。為了使空壓機能夠正常可靠地運行，保證機組的使用壽命，須制定詳細的維護計劃，執行定人操作、定期維護、定期檢查保養，使空壓機組保持清潔、無油、無污垢。

二、校外實習

1、參觀茂名石化乙烯公司。

6月23日下午，老師帶我們去茂石化乙烯公司。在那里在接待人員的帶領下，參觀了聚烴烯聯合控制室、聚丙烯生產車間、聚丙烯包裝車間。（1）、茂名石化乙烯公司的發展歷史、規模

茂名石化乙烯公司隸屬中國石化集團茂名石油化工公司，是我國華南地區和西南地區第一套大型乙烯。是廣東省重要的能源、原材料和重化工業基地。茂石化煉油加工能力、乙烯生產能力分別達到1350萬噸／年和100萬噸／年，擁有華南地區最大的原油加工能力，有“中國南方油城”之稱。

茂名乙烯于1993年11月8日正式開工建設，1996年8月建成并一次投料試車成功，創造了國內同類裝置建設周期最短的紀錄。1999年2月經過改擴建，乙烯生產能力從30萬噸/年提高到38萬噸/年。茂名乙烯是以石油為主要原料，以塑料、橡膠、化纖原料為主要產品的大型石油化工企業。

根據國家十一五發展規劃，茂名石化的原油加工能力將達到2000萬噸／年，乙烯生產能力擴大到100萬噸／年。在經過80萬噸／年乙烯改擴建工程后，建成了64萬噸／年乙烯裝置、35萬噸／年高密度聚乙烯裝置、30萬噸／年聚丙烯裝置及25萬噸／年高壓聚乙烯裝置等四套生產裝置；并改造15萬噸／年裂解汽油加氫、5萬噸／年丁二烯抽提、16萬噸／年芳烴抽提和17萬噸／年全密度聚乙烯等四套生產裝置，目前上述裝置的生產能力分別提高到64萬噸／年、15萬 噸／年、46萬噸／年和22萬噸／年；同步還將供水、供電、儲運等配套公用工程和輔助設施也作相應的擴建和改造。

茂名石化乙烯改擴建工程于2006年9月完成。建成投產后，茂名乙烯的生產能力將從原來的36萬噸／年增加到100萬噸／年，35萬噸／年高密度聚乙烯裝置、30萬噸／年聚丙烯裝置及25萬噸／年高壓聚乙烯裝置等四套生產裝置，合成樹脂從44萬噸／年增加到120萬噸／年；新增聚乙烯和聚丙烯專用樹脂60萬噸／年。尤其是100萬噸／年乙烯生產裝置，建成后將成為我國目前最大、首家乙烯生產能力達到100萬噸／年的石化企業。

在2006年9月改擴建后，投產的我國首套國產100萬噸乙烯裝置，設備國產化率高87.8%，成為我國第一個實際年產超過百萬噸的乙烯基地，為我國探索大型乙烯工程建設作出了巨大的貢獻。

（2）、聚丙烯聚丙烯的生產工藝流程和聚丙烯的特點

在聚丙烯生產車間老師給我們講解了聚丙烯的生產工藝流程。聚丙烯又稱PP，在工業上有廣泛的應用，PP是一種半結晶性材料。它比PE要更堅硬并且有更高的熔點。由于均聚物型的PP溫度高于100C以上時非常脆因此許多商業的PP材料是加入1~4%乙烯的無規則共聚物或更高比率乙烯含量的鉗段式共聚物。聚物型的PP材料有較低的熱扭曲溫度（100C）、低透明度、低光澤度、低剛性，但是有有更強的抗沖擊強度。

PP的強度隨著乙烯含量的增加而增大。PP的維卡軟化溫度為150C。由于結晶度較高，這種材料的表面剛度和抗劃痕特性很好。PP不存在環境應力開裂問題。通常，采用加入玻璃纖維、金屬添加劑或熱塑橡膠的方法對PP進行改性。PP的流動率MFR范圍在1~40。對于相同MFR的材料，共聚物型的強度比均聚物型的要高。由于結晶，PP的收縮率相當高，一般1.8~2.5%。并且收縮率的方向均勻性比PE-HD等材料要好得多。加入30%的玻璃添加劑可以使收縮率降到0.7%。均聚物型和共聚物型的PP材料都具有優良的抗吸濕性、抗酸堿腐蝕性、抗溶解性。然而，它對芳香烴（如苯）溶劑、氯化烴（四氯化碳）溶劑等沒有抵抗力。PP也不象PE那樣在高溫下仍具有抗氧化性。

（3）、聚烯烴聯合控制室、聚丙烯生產、包裝車間

在聚烯烴聯合控制室，我了解到控制室包括了三個系統，聚丙烯聯合控制系統，高壓聚乙烯控制系統，全密度聚乙烯控制系統。這些系統都是從國外進口的，老師詳細給我們介紹了聚丙烯聯合控制室。它的控制系統分為擠壓控制系統，氣動系統、電動系統、集散控制系統。可以控制球罐、冷卻塔、分離系統、環管反應器等設備。

茂名乙烯廠有高壓聚丙烯生產車間和高密度聚丙烯生產車間。兩個車間生產的產品大同小異，它們的顆粒都很小，都是無色、無味、無毒、白色透明的，在工業上都有廣泛的應用。聚丙烯包裝車間是生成產品的包裝，進入包裝車間，映入眼簾的是6套由我國自主研制的自動包裝設備.6個包裝生產單元17條自動包裝的垛生產線，自動電子秤定量，自動供裝，裝袋，封口，自動動行質量檢測、批號打印、自動編組、碼垛成壁，全自動流水線生產，承控茂名石化乙烯150多萬噸園體生產產品的自動計量、已裝碼垛生產任務，是國內生產規模最大的包裝生產車間。

(4)、茂石化聚丙烯產品用途

茂名石化35萬噸/年高密度聚乙烯裝置是中國石化茂名分公司100萬噸/年乙烯改擴建工程的配套裝置，采用美國雪佛龍菲利普斯公司環管淤漿工藝技術，引進20個牌號產品，主要為膜料5個，中空吹塑料9個，管材料3個，電線電纜料1個，注塑料1個，拉絲料1個。

該裝置于2006年8月投產，主要用途如下：購物袋、包裝袋和垃圾袋；多層袋的襯里和垃圾袋；漂白劑和多種洗滌劑瓶、藥品瓶、化學品瓶、化妝品瓶、潤滑油瓶；50升以上的運輸容器、油箱、農用化學品罐；也可制成擠出件，如托架、家畜料槽、大型成型部件、游艇；輸送氣體的壓力管、飲用水壓力管和工業用壓力管，作為管材它具有極好的長期靜壓強度，優異的抗慢速裂紋增長性能和即使在低溫下，也具有良好的韌性。（5）、茂名石化的火炬氣回收項目

茂名石化的火炬氣回收方案，在全國是首創。以前，茂名石化煉油廠生產過程中產生的大量含硫低壓瓦斯的一種可燃氣被迫用放火炬點天燈的方法消除，這種放火炬燃燒，不但造成能源的極大浪費，而且對周圍環境造成污染，使得居住 在河西的市民飽受油氣異味的困擾。為了減少環境污染，增加企業經濟效益，茂石化加大投入，不斷改造、擴建火炬氣回收系統。2004年4月開始，投資2000萬元，新建一座20000m3氣柜；為了緩解瓦斯回收量大幅增加后的輸送壓力，還投資300萬元新建3臺瓦斯壓縮機。2005年12月，整個配套工程完成后，燃燒了幾十年的火炬也徹底熄滅，市區的空氣質量大為改善。

該項目建成投用后，每月增產市場緊缺的液化石油氣7000多噸，價值近三千萬元，實現了經濟效益和環境保護的雙贏。

茂石化乙烯廠每天的純利潤可達一千多萬，每年上交的稅款可達200多億。推動了廣東的經濟發展，創造大量的工作崗位，給國家培養大量的石化行業的人才，給國家帶來了巨大的收入的同時，也為我國人民做出了貢獻。

2、茂名重力機械廠

6月24日上午，參觀典型化工設備的制造流程茂名重力機械廠。茂名重力機械廠成功開發出大型乙烯裂解爐、交換器等大型設備。它的的產品除供全國用外，還有好多出口到其他國家。

成立于1958年的茂名重力機械廠，伴隨著茂名石化工業的發展不斷壯大，尤其是近年來依靠技術進步和新產品開發，實現了由單一承擔企業內部機修和配件生產任務的生產廠向以開發制造石化新型重大設備為主的裝備基地跨越，擁有翅片管、裂解爐、換熱器、環管反應器等多條專業生產線，取得了美國工程師學會技術規范和美國船檢局質量體系認證，生產的聚合反應器、高壓換熱器、高效翅片管等設備被國內各大石化企業使用，尤其是乙烯裂解爐對流段占有國內80％的市場份額，是國內一流的石化設備制造基地。

在那里我們看到好多工人在車間工作，接待人員帶我們參觀各個車間，熱情而又清楚的講解，讓我了解了很多有關設備制造的問題。我以前一直以為我在學校的學習沒什么用途，在車間我想到了我在學校的金工實習，我們在實習時候做的全部是小零件，在這里我們看到了做工出來的大零件，幾千克，幾噸，幾十噸的零件，都是用我們學的知識做出來的，我今天在這里感受到我在學校的學習是那么的重要。以后我會認真的對待的我的學習，把科學與技術結合起來，并加以創新，這就是我們的任務。

三、認識實習中遇到的問題及解答 1、30萬噸/年乙烯裂解裝置1:50壓縮模型中那些管子的不同顏色代表什么含義？

答：紅色管子代表消防水線路，紅色管子代表循環水線路。

2、火炬氣回收裝置有什么作用？

答：以前，茂名石化廠生產過程中產生的大量含硫低壓瓦斯可燃氣，這些氣體被 迫用放火炬點天燈的方法消除。不僅造成能源浪費，還對環境造成了污染。火炬氣回收裝置，可以回收硫低壓瓦斯氣，可以減少能源浪費，降低環境污染。

3、裂解爐是乙烯裝置中能耗最大的地方，采取什么措施才能降低降低裂解爐的能耗？

答：

1、改善裂解選擇性。（1）采用新型裂解爐；（2）選擇優質的裂解原料；（3）優化工藝操作條件。

2、延長裂解爐運行周期。（1）優化原料結構與工藝條件。（2）采用在線燒焦。

4、聚乙烯（PE）與聚丙烯（PP）有什么區別？

答：聚乙烯（PE）未著色時呈乳白色半透明，蠟狀；用手摸制品有滑膩的感覺，柔而韌；稍能伸長。一般低密度聚乙烯較軟，透明度較好；高密度聚乙烯較硬。常見制品：手提袋、水管、油桶、飲料瓶日常用品等。聚丙烯PP未著色時呈白色半透明，蠟狀；比聚乙烯輕。透明度也較聚乙烯好，比聚乙烯剛硬。

四、認識實習感想

認識實習雖然很短暫，可我學到的卻是在學校里難以學習到的知識。興奮和新奇是我的主要感覺，每到一個地方都有新的發現，都能學到新的知識。

這次認識實習讓我對所學過的專業知識，有一個感性的直觀的認識，讓我把書本上的理論和現實中的技術聯系與結合起來。使我對自己專業的未來充滿了信心。

在認識實習過程中，我發現自己需要學習的東西太多了，尤其是自己以前沒有接觸過的，我想人的一生就是需要不斷的學習，不斷的充實自己的頭腦，才能適應工作的需要。

在這次認識實習中，我個人認為學到了好多在校園里學不到的知識，這次認識實習開闊了我們的眼界，讓我對化工設備有一定的認識；并對產品包裝過程等后處理過程有了基本的認識；對塔、裂解爐、換熱器、壓縮機和泵等通用設備在化工裝置中的作用、結構特征及其工作原理都有所了解。

總之在此次認識實習中，使我受益匪淺，為我更好學習后面的專業課程打下了良好基礎。感謝幾位老師，在這幾天，對我們的耐心講解和指導。

第二篇：公 司 認 識

公 司 認 識

本人來到公司半個月，通過日常工作觀察及與各位同事的聊天，對于公司的基本情況有了大概的了解，但不敢說深入，沒有深入了解就沒有發言權，因此不便冒然對于公司狀況進行評論。但在葉總的信任和鼓勵之下，本著對公司負責，對葉總負責的心態，本人將自己的部分淺顯認識匯報如下，如有不妥和冒犯之處，還望指正并海涵！

就本人了解的情況而言，公司經過多年經營，組織架構已非常明確，員工到位且道德品質良好，基本可以保證公司正常運營。但從公司長遠盈利及良好運營，或者說用品牌公司的標準來衡量公司的話，本人覺得還有很長的路要走，而影響公司從正常達到良好的原因，用通俗的語言可以歸結為以下幾句話：

老板有思想，但是太直接

總監懂營運，但不懂管理

員工有激情，但卻欠指導

該管理的人，做事去了，該做事的人，議論管理去了；

結果：因為老板太直接，導致管理無緩沖；

因為總監不懂管理，導致有分工、欠執行；

因為員工欠指導，導致公司整體軟實力下降；

公司穩定發展靠管理，公司的突飛猛進靠執行，公司的品牌影響靠軟實力，品牌公司為什么能夠做到長期穩定，客戶忠誠度高，就是因為以上幾點，他們尋找代理商-選擇代理商-配合代理商-督促代理商-管理代理商，而欠缺以上幾點，我們僅僅只能夠做到配合代理商為止了，公司在全國的業務也不具備引導力，而沒有引導力，就構不成對于客戶的說服力，拿什么來管理客戶并且督促客戶呢？那么，客戶究竟是要什么？我個人認為，每月推出多少組新款，無論節假日我們都有人值班進行工作配合等等，都是我們分內必須要做到的事,用本應該去做到事去說服客戶合作，是不具備說服力的，客戶需要的是：

1.具有引導性的管理、銷售理念。

2.具有時效性的生產設計、開發提示和指導及返單支持。

3.具有方向性的綜合戰略、區域戰略指導及執行配合。

那么，要做到以上幾點，首先我們要對于公司有一個明確和適當的定位，品牌總公司應扮演怎么樣的角色？個人認為：品牌總公司應是一個具備引導和管理能力的服務公司，以服務的意識去引導和管理客戶和終端就目前而言，個人淺見，我們公司的服務意識已經具備，但還需在細節進行提高，而引導和管理能力，由于公司整體員工能力及學習意識的限制，加之管理方面的看似直接，而實則無序，暫時還不具備。

雖然還有很多細節方面應該提及，但限于本人了解不深，就暫不敢造次多言了。以上問題，相信葉總也早已經看到、想到，也一定有相應的解決辦法。衷心希望公司在現在的基礎上，能夠更進一步，業績越來越好，而本人也會努力做好自己的本職工作。

第三篇：認 識 年月日教案

開 發 區 實 驗 學 校

（小 學 三 年 級 下 冊）

認識年、月、日

教

案

教

師：劉雪梅

2010 年月

認識年、月、日

教

案

教學內容：

認識年、月、日（教材第46-48頁的例一及“做一做”）

教學目標：

1、引導學生認識時間單位：年、月、日，知道大月、小月的知識，記住各個月的天數。

2、使學生會判斷大、小月。

3、幫助學生初步建立年、月、日的時間觀念，培養學生的觀察能力和思維能力，滲透科學思想方法。

4、培養學生愛國思想，滲透珍惜時間的習慣。

重點難點：

1、探究發現年、月、日之間的關系。

2、發現并掌握大月、小月的判斷。

教具學具：

課件、年歷卡。

教學過程：

一、學前準備

1、填

空。

1時 =（）分

1分 =（）秒

1時 =（）秒

240分 =（）時

1分25秒 =（）秒

82秒 =（）時（）分

2、謎語。

3、導入新課。

出示一張日歷，讓學生了解數學小知識。今天我們就來學習有關年、月、日的知識。

二、探究新知

1、認識年、月、日

（1）出示研究材料。

提問：以前我們用鐘、表來研究時、分、秒，那么年、月、日我們可以用什么來研究呢？（年歷卡）

（2）觀察手中的年歷卡，看看是哪一年的年歷？

（3）分別找到10月1日，7月13日，看一看，各是星期幾。

提問：10月1日是什么節日？你們知道是在哪一年的10月1日毛主席宣布中華人民共和國成立的嗎？（1949年）

申奧成功又是在哪一年呢？（2001年）

（4）請同學們在年歷上找出你所知道的紀念日，爸爸、媽媽和自己的生日等，看一看，分別是星期幾。

（5）合作探究

觀察：一年有幾個月？每個月的天數一樣嗎？哪幾個月是31天？哪幾個月是30天？2月有多少天？一年有多少天？

（6）討論交流

老師根據學生的回答內容，板書：

****年**月**日

一年 12個月

365天或366天1、3、5、7、8、10、12

31天4、6、9、11 30天28或29天

（7）質疑：你們每個同學手中的年歷卡片上31天的月份是不是都是這幾個月呢？（是）對！不管哪一年，31天的月份都是這幾個月。

在看一看，是不是每年的4、6、9、11這幾個月的天數都是30天。（是）（8）認識大月、小月

介紹大、小月（并隨之板書：大月、小月）

年份不同了，哪個月的天數有變化呢？（2月）從這里可以看出，二月的天數比大月、小月的天數要少，所以二月是個特殊的月份。

2、記住大月、小月

介紹左拳記憶法和介紹一首兒歌，加強記憶。

七個大月心中裝，七前單數七后雙。

二月是個特殊月，其他各月是小月。

3、鞏固。

剛才在年歷上已經找到了爸爸、媽媽和自己的生日，現在請你們同桌說一說，自己的生日是在大月還是小月？

三、課堂作業

1、出示今年的年歷卡。

2、教材第48頁下面的“做一做”。（1）出示題目。

（2）指名回答，其他同學判斷。

（3）提問：你知道一、二、三月又稱為什么嗎？（第一季度）

一年中的12個月可分為4個季度，一、二、三月為第一季度；四、五、六月為第二季度；七、八、九月為第三季度；十、十一、十二月為第四季度。

四、再介紹一首年、月、日歌訣

一 三 五 七 八 十 臘 三 十 一 日 永 不 差 四 六 九 冬 三 十 天 每 逢 四 年 閏 一 日 一 定 要 在 二 月 加

五、總結。

第四篇：認 識 高 考

一、什么是高考 認 識 高 考

（一）高考是為高校選拔有學習潛在能力的新生

這是國家教育部關于高考文件中的一句話。這句話概括性極高，有兩個關鍵詞：“選拔”、“潛在學習能力”。“選拔”好理解，優勝劣汰；“潛在學習能力”怎么理解？

“學習能力”：命題專家是這樣描述的：“高考的終極目標和價值取向是考查考生的學習能力。”學習能力大體包括以下幾個方面：觀察能力、思維能力、自學能力、實踐能力、探究能力和創新精神。

“潛在學習能力”：命題專家是這樣描述的：“主要考查考生是否具有在未來的學習或工作中成功的可能性”；“預測一個學生在大學相關專業的學習上成功機會的有無和大小”；我們通常把“潛能”也稱之為“流體能力”。考生及家長看完了上面的論述也不必緊張，這是個目標、方向。前面不是說了“終極目標”嗎，但做為考生心里要有數，方向要明確。

（二）高考是考生的成人儀式

東亞特別是韓國、日本、中國的臺灣及香港，都十分重視孩子參加高考這件事。我曾兩次去韓國首爾考察，韓國的學生和家長以及社會對高考的重視程度比我們有過之，“非首爾大學不上“的學生為數不少，連續復讀的考生也大有人在。日本社會則把學生參加高考定位在“成人儀式”層面上，高考是一件很重要，很嚴肅、很有影響、關乎全家的、十分隆重的大事。我國社會對高考的重視還停留在競爭、就業、追求的層面上，完全可以再提升到孩子成長過程中的一個重要節點重大事件的層面上，孩子參加高考意味他們已經長成大人。

（三）高考是考生承擔社會責任的一次宣誓

既然高考是考生的成人儀式，那么孩子參加高考就是他們承擔社會責任的一次宣誓。我極力主張考生要明確這一點，家長要與考生共同面對這一點。責任往大里說是民族、國家的責任社會的責任；往小里說是對父母、對家庭的一種責任。最本質的責任是首先要對自己負責。既然宣誓了就要努力學會承擔這些責任，將高考全過程當成是承擔責任的過程。

（四）高考是考生追求更高的社會地位和更高的生活水平的一次搏擊。

國家教育部考試中心老主任曾經在一篇文章中專門有一段論述這個問題，他完全支持考生為更高的社會地位、更高的生活水平去參加高考！這是二十年前的事了，文章發表在《中國考試》雜志上，二十年前的社會氛圍這個提法是需要一定膽識的！二十年后的今天再看這個觀點似乎合常理。為更高的社會地位，為更高的生活水平，去搏擊，無可非議，無可厚非，這是社會現實。

（五）高考是考生向自己極限的一次沖擊

高考是難度的考試——向自己實力的一次沖擊與挑戰；

高考是速度的考試——在規定的時間完成全卷；

高考是心里品質的考試——心里品質是高考的基礎；

總之，高考是考生向自己極限的一次沖擊，是戰勝自我的一次挑戰，突破實力、超常發揮，需要良好的心里素質，需要樹立信心，需要大無畏的勇氣，需要堅強的意志、毅力、就像人們不斷挑戰人類極限一樣。你成人了嗎？你宣誓了嗎？你搏擊了嗎？你挑戰了嗎？這就是高考！1

二、高考考什么（知識篇）

高考試卷、高考題型、高考試題這些屬于高考檢測的外在表現，或者說是高考形式高考載體：六個學科、四張試卷、若干種題型、若干道試題（包括試題的情景、材料等）。高考內容也就是高考檢測的內在表現可以分為兩大類：知識與能力。

在高考檢測、高考命題中知識與能力的關系是怎么樣的：

其一：高考在考查知識的同時側重考查能力；

其二：高考考查任何一項能力都必須以相應的知識為載體；

下面我們先談一談知識的考查，知識又分為三個層次：

基礎知識、主干知識、網絡知識

為什么要考查基礎知識？

為什么要考查主干知識？

查主干知識是為了保證學校教學秩序健康穩定有序開展；

為什么要考查知識網絡？

檢測受試者所具有的知識結構、體系、網絡的完備程度是高考檢測目標的一個很重要方面。為了讓考生、教師直接聽到命題專家的聲音，下面我把命題專家對于知識考查的目標、方法和試題設計的思路，做一詳細摘錄，供考生、教師參考。

題目：強化主干知識，從學科整體意義上設計試題

考查考生對基礎知識的掌握程度是高考檢測的重要目標之一，對基礎知識的考查，要求既全面又突出重點，重點知識是支撐學科知識體系的主要內容，高考命題時要保持較高的比例并達到必要的深度，構成學科試卷的主體。所謂保持較高比例和必要的深度也可以理解為重點知識重點考查。充分顯示出重點知識在試卷中的突出地位。

知識的整體性是切實掌握學科知識的重要標志，高考命題是從學科知識整體意義的高度考慮問題的，目的是檢測考生能否形成一個有序、網絡化的知識體系，并從中提取相關知識信息，有效、靈活地分析問題，解決問題。知識的綜合性則是從學科知識總體高度考慮問題的，在知識網絡的交匯點上設計高考試題。

高考對基礎知識考查要求全面但不刻意追求知識點的百分比和知識內容的覆蓋面，而是強調高考試題的綜合性和學科知識的內在聯系。

我建議每個考生把上面一段摘錄多讀幾遍，反復體會，反復研究，反復思考，因為這是命題專家的觀點，也是高考命題基本思路。

關于知識網絡的建構我曾經這樣描述過：一定意義上說高考復習就是老師指導學生自我編制學科的體系，框架和網絡的過程。我也曾經打過這樣的比喻：高考復習就是老師指導考生編織漁網，一個學科一張漁網，六個學科六張網。高考過程就是學生帶上漁網乘船下海捕魚，“綱舉目張，魚兒滿倉“！為什么有的同學打不到魚或魚兒很少？原因就在于漁網有漏洞，也就是知識漏洞。

三、高考考什么（能力篇）

高考命題從知識立意轉向能力立意后，在命題原則上是這樣表述的：在考查知識的同時，側重考查能力。隨著課程改革，高考改革的不斷深入，這種能力傾向測試越來越清晰了，我認為當

2這是由淺入深的三個層級，高度概括這三個層級的價值指向應當是這樣的：

學科能力測試——基礎、思維能力測試——核心、實踐能力與創新精神測試——靈魂。1.關于學科能力

翻開2012年全國高考《考試大綱》《考試說明》，翻開湖南卷《考試說明》，高考每一個學科的能力測試目標一清二楚，學科教師在開學第一課會把這些能力一一講清楚的；高三總復習學科老師也會再一次強調的。一定意義上說學科能力是學科學習、學科復習的方向盤，設想一下如果汽車沒有方向盤，只有油門，那會是什么結果呢？

2.關于思維能力

高考九個學科，若干種題型，若干道試題，沒有一道試題不是考查思維能力的，說的通俗一點：每道題都得想！高考檢測方向是減少題量，減少審題，看題時間和難度，減少答題量，增加什么呢？——思維量。

要“討招取巧”，那些不是“法”，“法”是以思維品質為基礎的，“討招取巧”沒有思維的基礎。思維是可以訓練的，要在學習過程中、要在復習過程中提高自己的思維能力；

3.實踐能力與創新精神

以致用既是我們教學的重要目標，也是我們教學的薄弱環節，高考試題一聯系實際、聯系生活就變成了難題。學科學習，學科復習要樹立學科意識，在生活中，在工作中有了學科意識就可以做到運用學科知識分析問題、解決問題。

高考命題一個很重要的原則是：問題立意，將社會政治生活、經濟生活，科技生活的熱點問題、難點問題擺在考生面前，讓同學們去認識、去思考、去解決，這就是實踐能力的考查。

再說創新精神，精神不是能力，是一種價值取向，在高考具體操作上我們將這種精神具體化為探究能力，學生在學習中、復習中、生活中要學會發現問題，提出問題、分析問題、提出解決問題的辦法，這就是一個探究過程，高考各個學科特別是數、理、化、生都將探究能力的考查列為考查重點。

前面說的三個層級都是指檢測方向而言，我以為高考檢測的最高層面是“展示”，說的通俗一點就是“命題專家搭臺，考生唱戲”。比如作文，英語的書面表達，無論是材料作文還是話題作文、或者是命題作文，這些都是臺子，平臺，不要把題目看的過重，憂心忡忡，那樣做不對，重點是在這個臺子上，這個平臺上你的展示如何！高考要考查個性品質往往是通過展示這個環節來實現的。

關于知識的考查與能力考查的關系，我們再摘錄一段命題專家的文章，做為高考考什么這兩篇博文的小結：高考在考查知識的同時，逐步加強能力的考查，對能力的考查的強化離不開對基礎知識的考查。高中階段仍屬于基礎教育，高中教學的一個重要目的是引導學生建構符合他們年齡特征和身心狀況的知識結構和知識體系。高考反對死記硬背，但不排除對所學知識的識記，強調

3能力考查不意味著要削弱對基礎知識的要求，相反，學生是否具有較為扎實的基礎知識是高考各學科命題前提，也是各學科培養能力的基礎。

命題專家特別指出：近幾年，相當一部分考生在答題中失誤并不是缺乏思維的靈活性和敏銳，恰恰是基礎知識有欠缺，甚至有所偏廢所致。

四、高考命題的價值取向與命題原則

萬事均有規則，高考命題也是有規則可循的。我們通過研究“評價標準”研究高考試題，與命題專家交談，可以把握住高考命題原則的。我想從宏觀、微觀兩個層面談一談我的一點點認識。

（一）、高考命題的價值取向

1、在改革探索中，高考命題正逐步實現“知識立意”向“能力立意”轉變，在考查學生基礎知識、基本能力的同時，一是注重考查學生的綜合能力、創新意識和實踐能力；二是注重聯系生活實際，考查學生綜合運用所學知識分析問題，解決問題的能力。

2、考查學科主體內容，即中學重點內容；考查與大學學習相關密切的內容；（解讀：高考復習是高中學習與高校學習的上銜接，高考命題是高校學習與高中學習的下銜接，因此高考命題的主力是高校教師）。

3、高考試題的立意、情景、設問的角度及方式要求：科學、可信、新穎、靈活。

4、高考試題各種題型起點低、入手容易，多數試題源于教材，屬于常規試題，強調“三基”考查；（基礎知識、基本技能、基本方法）。

5、在學科知識的交匯點處設計試題，考查知識之間的內在聯系。

6、試卷不是試題的堆砌，而是邏輯嚴密的有機統一整體。從哲學的角度看，高考試卷作為一個整體，由素材、題目、設句、選項組成，只有當它們以有序的結構組織在一起，試卷的整體功能才能大于各個部分之和。（解讀：比如閱讀的考查，從能力上分成四個層次：微觀理解、宏觀理解、評價、發散，這四個層次顯示了閱讀的邏輯順序，也體現了逐步深入的邏輯關系。）

高考試卷的邏輯順序還體現在全卷試題從易到難，每一種題型、每一道大題內部也是由易到難的排列順序，試題及對能力的考查則是堅持低級向高級，由單一向綜合，由綜合向應用、由應用向探索的發展方向。

7、一題多問、一問多點、分解試題難點，讓不同水平的考生都有做答空間，答對一點得一分、答對五點得五分，從而增加了試卷區分度。

（二）、高考命題原則

1、高考試卷、高考題型、高考大題的排列原則是：從易到難波浪式向前推進，高考試題為了達到區分度目標，采用“層層設卡，題題把關”的模式，在試題設計上采用“大開口，小出口”的架構，進去得分容易，出來得高分、得滿分難！

2、“，這是為了保證考試公平公正，情景、材料是陌生的，沒見過，在教科書之外，但答案在教科書內，考查的內容是考生熟悉的。

4、高考命題，高考試卷布局安排首先考慮主干知識，這是對考生刻苦學習的一種尊重。

從宏觀、微觀兩個層面了解、認識高考命題原則，不但可以幫助考生提高高考復習的針對性，正確把握應試策略，還可以幫助考生調整復習心理、考試心理。

第五篇：認 識 周 長

研討課：《認 識 周 長》

教材分析：

人教版三年級上冊第三單元第三課時，認識周長

教學目標：

1、通過觀察、操作等活動，使學生理解周長的含義，能測量計算一些平面圖形的周長。

2、發展學生空間觀念的同時，滲透化曲為直、平移的數學思想。

3、在學習的過程中，使學生體會數學與生活的聯系，體驗成功的快樂。

教學重難點：

對周長含義的理解和計算平面圖形的周長。

教具學具準備：

多媒體課件、細線、直尺、皮尺、長方形、三角形、圓形、樓梯形、表格。

教學過程：

一、創設情境 理解周長

（一）感受一周

1.上體育課老師讓我們跑一圈。怎么跑一圈？（出示課件 操場）

2.找同學上來描操場表面的一周。（兩個）

3.找同學上來描游泳池表面的一周。描完以后老師出示課件，引出從哪一點開始描就描到哪一點結束，描游泳池的整整一周。

4.秒籃球場表面的一周。5.描出下列圖形的一周。描的時候說出你是怎么描的。

（二）引導學生總結描物體表面的一周是應該注意什么？

從哪一點開始描就描到哪一點結束，描游泳池的整整一周。

（三）引出周長

1.描數學書表面一周，并說出描的時候應該注意什么 2.出示老師描好的乒乓球表面一周，請同學們試著取名字。引出周長概念。

封閉圖形表面一周的長度，是它的周長。

3.出示課件，觀察下列圖形。哪些有周長哪些沒有？為什么？

4.出示課件，下邊哪條繩子表示獎狀的周長?為什么？

（四）合作探究 計算周長

（1）設疑激趣

1、出示長方形、圓形、三角形、樓梯形提問“你認識誰？”

2、讓學生估一估哪個圖形周長長？

3、當學生想法不一時，引導學生想辦法解決問題。

（2）小組活動 測量周長

1、出示活動要求，學生觀看。

2、小組活動，教師巡視并指導。

3、匯報交流 教師評價。

4、小結：像一些規則的圖形用直尺直接測量出圖形的周長，像一些不規則的圖形可以用細線、皮尺繞圖形的一周然后再測量出圖形的周長。(五)全課總結

你學會了什么 相關概念：

封閉圖形一周的長度稱為周長。

相關練習:

1．要計算下圖的周長，你準備量哪幾條邊？最少量幾條？為什么？ 2．思考題：

小冬沿著跑道跑一圈，他跑的總長度是不是運動場的周長？在長方形鏡框的四周圍上鐵皮，鐵皮的長度是不是這個長方形鏡框的周長？

板書設計：

認識周長 封閉圖形一周的長度，是它的周長 教學反思：

楊亞楠:這節課的教學重點是知道周長的含義，而讓學生在多種感觀的協調活動中積累感性認識，發展空間觀念，從而更好地理解、掌握周長的概念則是關鍵。在這節課中，我精心設計情境，激發好奇心，調動學生的學習積極性，創設了“學生沿操場跑步”的教學情境，并且充分利用課件和學生身邊的教材，讓學生進行了充分的活動，并且通過小組交流、自主探究，在充分的體驗中，感悟到了周長的實際含義。教學過程比較好地體現了新課標的“讓學生經歷知識形成的全過程”這一理念。

首先，我給學生提供充分地進行實踐活動的機會，使他們真正理解和掌握數學知識、數學思想和方法，同時獲得廣泛的數學活動的經驗。“ 空間與圖形 ” 這部分知識，更要注重學生在實際觀察、操作等活動中獲得直接經驗。這節課中，我讓學生通過一連串的活動，自己感悟、獲取周長的概念。從“認”到“描”，又到“摸”最后再“量”。其次，我為學生創設開闊的、自由的學習時空，讓他們在充滿操作性、探索性、愉悅性的實踐活動中自己探索未知，解決實際問題。數學活動的設計要注重學生的個體差異和個性特征。再次，好的實踐活動能讓學生主動合作與交流。在認識了周長的基礎上，讓學生小組合作，尋求用不同的方法測量不同圖形的周長，量一量腰圍和頭圍，通過量一量、圍一圍、等方法量出不同圖形的周長，讓學生在主動參與的過程中獲得成功的體驗，感受合作學習的樂趣，增強應用數學的意識。老師要抓住學生的亮點引導學生要根據圖形的特點選擇合適的測量方法，從而優化求周長的方法，為下節課學習計算長方形、正方形的周長作鋪墊。讓學生運用周長的知識，兩個人合作測量圖形的周長活動，同時算一算圖形的周長，使學生感受學習數學能解決生活中的問題，數學就在我們的生活中，從而培養了學生的合作意識，體驗了學習數學的樂趣。

總之，學生在學習活動中經歷了知識形成的全過程，在輕松愉快的氣氛中掌握知識。