第一篇：閱讀習慣的論文

類 型： 文科教學論文 作者姓名：張玲

作者單位：商南縣富水鎮中心小學 聯系電話：***

論小學生良好閱讀習慣的培養

[內容摘要] 由于新課程的改革，閱讀教學在小學語文教學中起著相當重要的作用。無論學哪一學科的知識，閱讀是首要前提。而閱讀習慣是否良好則影響著一個人的閱讀質量，進而影響一個人的學習，甚至終身發展。

關鍵詞： 閱讀 意義 興趣習慣

隨著課改的不斷深入，教師的教學觀念正在發生著喜人的變化，教學思想空前活躍，教學方法也層出不窮，小學語文閱讀教學出現了生動活潑的局面。語文是基礎學科，是每一個人學習其他學科和一生發展的基礎。所以閱讀能力的培養是語文教學的核心。閱讀能力是學生最基本、最基礎的能力，如何搞好閱讀教學，是事關語文教學，乃至整個學生階段教育質量的重要問題。

由于新課程的改革，閱讀教學在小學語文教學中起著相當重要的作用。無論學哪一學科的知識，閱讀是首要前提。而閱讀習慣是否良好則影響著一個人的閱讀質量，進而影響一個人的學習，甚至終身發展。而當前小學生的閱讀習慣并不容樂觀，長此發展下去將不利于他們的身心健康。因此，在全面提倡素質教育的今天，如何培養小學生良好的閱讀習慣值得我們認真地思考，并且這個問題的解決會對實踐中的教學有一定的借鑒意義。

一、良好閱讀習慣的養成對小學生的意義 小學階段是一個人養成良好閱讀習慣的關鍵時期。在小學階段養成良好的閱讀習慣，對一個人的終身發展、終身學習具有深遠的意義:

（一）有利于為終身學習打下扎實基礎

隨著現代社會的發展方向，作為社會人的最基本的特征就是終身學習。學習的基礎是閱讀，終身學習的基礎是養成良好的閱讀習慣,所以終身學習的基礎是養成良好的閱讀習慣。因為閱讀是一個人獲得間接經驗的最主要途徑，它直接構成學生的學習能力，為學生的終身學習奠定扎實的基礎。學習能力的獲得需要學生具備良好的學習習慣，其中主要的一條就是具有良好的閱讀習慣。

（二）有利于提高學生的語文素養

學生的語文素養無非是四個字：聽、說、讀、寫，即能不能聽懂，敢不敢說話，能不能讀懂，會不會寫，這幾條幾乎就能代表一個學生的基本語文素養。養成良好的聽說讀寫的習慣，尤其是良好的閱讀習慣，對于學生語文素養的提高，有著不可替代的作用。

（三）有利于形成優良的集體文化氛圍

良好閱讀習慣的養成不僅對于學生個體來說意義深遠，而且對集體優良文化氛圍的形成也存在巨大的積極影響。小學生一個重要的心理特點就是容易接受暗示、從眾心理明顯。如果個別學生在班集體內已經養成了良好的閱讀習慣，就很容易成為大家的學習榜樣。這種由個別行為向集體優良作風的轉變，在教師的正確組織引導下，是能夠得到實現的。

二、如何培養小學生良好的閱讀習慣

實踐表明，培養學生良好的閱讀習慣要與閱讀教學相結合。對于小學生的生長環境來說，家庭和學校在培養小學生良好閱讀習慣中起著相當重要的作用。

（一）養成良好的閱讀衛生的習慣

要注意閱讀姿勢，不要趴著或歪著頭看書，最初教師可以明確告訴學生讀書姿勢和視力保護之間的密切關系，讓學生在理解科學道理的基礎上注意自我保護；不要在吃飯、走路、乘車、光線太強或太暗時看書；讀書時眼睛和書本的距離要適度；不要讓學生養成邊閱讀邊做小動作的陋習，等等。

家長要經常觀察并提醒孩子以正確的姿勢閱讀。理想的閱讀姿勢是雙腿與地面保持平行，背部直立。椅子不能太硬也不能太軟，椅子應該有一個直的面不是斜的靠背，椅子的高度應足以讓大腿與地板平行或比平行稍高一點。每次閱讀以30分鐘為宜，看一段時間后應起立活動一會兒，而且在看書時，要教導孩子不要在光線昏暗的地方或強光下看書，書面要有穩定合適的光照。

（二）培養閱讀時多思考、勤動筆的習慣

對小學生來說，養成讀書動筆的習慣有很多好處，可以集中注意力、加深印象、鞏固記憶、進一步領會文章的意思。鼓勵孩子把讀書時發現的好詞語、句子、片斷摘錄下來，對精彩章節和佳句要能熟記，提倡背誦一些名篇名句。誘導孩子積極思考，可事先給孩子設置幾個問題，讓孩子帶著問題去讀書，鼓勵孩子邊讀邊想。對于有疑問的地方，家長應及時給予解釋，并和孩子一起尋找答案。還可以幫助孩子選擇一些啟發性很強、想象空間很大的書，要求孩子順手寫下自己的感受，但不強求每本書都寫，以防孩子產生反抗情緒。

三、培養課外閱讀的習慣

學生閱讀能力的培養，首先是在課內憑借課文學會讀書，但課內閱讀有它的局限性，還需要依靠課外閱讀來鞏固、擴大、補充。但課外閱讀需有閱讀的主動精神、濃厚的興趣，養成自覺閱讀的習慣，所以，學校、教師、家庭各方面要引導學生積極地進行課外閱讀，幫助他們形成習慣。

（一）激發課外閱讀的興趣

“興趣是最好的老師。”只有喚起學生濃厚的興趣，才能促使學生積極主動地參與課外閱讀。

首先，以教師的身教激發學生的閱讀興趣。小學生因其身心發展處于童真幼稚階段，認知能力較差，最容易產生的是模仿行為，教師愛什么，學生也愛什么。所以，教師要以身作則，對讀書感興趣。其次，創設良好的讀書氛圍。小學生閱讀習慣的養成不是一朝一夕的事，需要在各方面的指導下持之以恒地培養。學校應盡量為學生創設一個良好的閱讀環境，可設立班級圖書角，也可在黑板報上開辟出 “我喜愛的名人名言”、“本周推薦書目”、“我的讀書心得”等欄目。學生經常處于這樣的環境中，往往能感受到讀書的樂趣。最后，家長也要營造讀書的氣氛，家里要有報刊、雜志、書籍，在孩子閱讀的時候，盡可能為他創設一個安靜的讀書環境，不要讓孩子分散注意力。

（二）重視課外讀物的選擇和推薦

首先，從學生的好奇心入手。小學時期兒童處于知識的渴求期，他們對天體宇宙、大自然等未知領域充滿好奇，每天有許多的“為什么”提出。教師可向他們推薦《動腦筋爺爺》、《十萬個為什么》、《宇宙探索》等書，鼓勵他們自己去找答案。相信他們會被自己的發現所激動。

其次，從學生的知識水平和閱讀能力入手。教師結合學生實際，介紹貼近兒童生活，生動有趣的讀物。向低年級推薦《安徒生童話》、《格林童話》和科幻小故事，以培養想象能力；向中年級推薦《成語故事》、《兒童小百科》等少兒故事、科技常識等，以培養感知理解能力；向高年級推薦《鋼鐵是怎樣煉成的》、《愛的教育》比較通俗的古今中外歷史故事、名人傳記等，以培養鑒賞評價能力。

總之，閱讀是一項長期的、日積月累的、潛移默化的精神活動。良好的閱讀習慣，是一個人終生的寶貴財富，也是他終身學習的堅實基礎。在此，作為教師，我們有義務，有責任培養學生從小養成良好的閱讀習慣，在快樂的閱讀中享受生活，在生活中享受閱讀。

參考文獻：

1．陳珂《對〈語文課程標準〉閱讀能力培養的淺析》； 2．《今日教育》語文課程標準在重慶地區適應性研究成果專集。

第二篇：論文《關注習慣》

關注學生良好習慣的培養

新世紀學校小學部祝建萍

摘要：小學生良好的學習習慣不是先天的，是在后天的環境影響和教育培養下形成的，在語文教學中，教師應培養小學生養成良好寫字、識字習慣，使用工具書的的習慣，傾聽、交流的習慣，質疑問難的習慣，勤于朗讀背誦的習慣，閱讀，自己學習的習慣，不動筆墨不讀書的習慣，留心觀察，勤于動筆的習慣，以及培養廣泛搜集、吸收信息的習慣等。培養兒童良好的學習習慣是每個小學語文教師的永久性課題，要做到常提醒，常示范，講養成。

關鍵詞：語文學習培養學習習慣

對于孩子來說，習慣就是在長時期里逐漸養成的、一時不容易改變的行為傾向，是一種定型性的行為。行為一旦變成了習慣，就會成為人的一種需要.習慣本身也是一種能力，決定一個人將來一生的成敗國內外許多教育家和思想家都強調習慣對于人生的重要性。我國著名教育家葉圣陶先生曾說過：“教育什么是？往簡單方面說，只是一句話，就是養成良好的習慣。”學生養成良好的學習習慣，不但能提高學習效率，保證學習任務的順利完成，還能促進學生自然地獲取知識，發展智力，提高能力。良好的學習習慣不僅直接影響學生當前的學習，而且對今后的學習乃至工作都會產生重大影響，使學生終身受益。那么，在小學階段要讓學生養成哪些良好的語文學習習慣呢？

一、培養良好的寫字、識字習慣

寫字，不僅是一項重要的語文基本功，而且是一個人文化素養的體現。人們常說，字是人的第二張臉，寫字相當于門面。隨著電腦的普及，越來越多的人扔掉了手中的筆，更習慣于在鍵盤上飛快地敲打。生活中，常常是提筆忘字。但反

觀社會，如今越來越多的部門在招聘人才時，特別強調應聘者的應聘書必須手寫，就是要從應聘者親手寫的字，來審視一個人的一些內在品質。所以要從小讓學生養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。要教育學生從小就形成這樣一種習慣：

1、牢記三個“一”：“眼睛離書本一尺，胸脯離桌邊一拳，手指離筆尖一寸。”

2、樹立“提筆即練字的意識。”

3、寫字鋪紙墊。

4、盡量少使用或不用使修正液、修正帶。在識字教學過程中要加強漢語拼音教學，促進識字教學。教給學生查字典的方法，促進識字教學。重視引導學生發現識字方法、識字規律以及適合自己的識字方法，逐步養成獨立識字的能力，進而養成主動識字的習慣，在校內，在家里，在街頭??只要見到漢字，就有識字的欲望，自覺地識記。

二、培養使用工具書的習慣

學生在閱讀和寫作時常常會遇到一些自己不認識或難以理解的字、詞，會影響學生對文章的正確理解，成為閱讀障礙，或寫作上的攔路虎。經常可發現學生見到不認識的字直接讀半邊，“半字先生”層出不窮。如學生常常把“別墅”讀成“別野”，更有甚者是不理解的地方斷章取義，鬧出不少笑話。因此讀書要養成勤查工具書的習慣，讓工具書成為學生的良師益友。最常用的工具書為字典、詞典，如《新華字典》、《現代漢語詞典》等。

三、培養傾聽、交流的習慣

“傾聽”是一種藝術。有的學生聽老師講課心不在焉，聽了之后不知所言，這都是不好的習慣。我們無論在課堂中，還是在與學生的交談中都要有意識地訓練學生的聽力，使他們會聽。與表達和交流能力不同的是，書面表達能力形成于文字，口頭表達和交流能力形成于聲音，而傾聽能力卻沒有獨立的物質外殼，似乎難以捕捉，這就為其培養帶來一定的難度。但“傾聽”雖無形，卻往往交融于口頭表達和各種交流活動之中。與人交流是現代人必備的素質。“交流”的習慣要從剛入學的兒童抓起，小學生在入學前已具有初步的聽說能力，要充分利用口語交際教學，在學生已有聽說能力的基礎上，規范學生的口頭語言，提高口語交際能力，包括傾聽、表達、應對的能力以及文明的態度和良好的語言習慣。在平時的交談和學習中，要讓學生養成用普通話發言與交流的習慣。

四、培養質疑問難的習慣

古人把學習稱之為做“學問”，顧名思義：邊學邊問，才有學問。要學好語

文，就必須養成質疑問難的習慣，做到孔子說的“敏而好學，不恥下問”。如預習課文時，可以從題目質疑，還可以根據課文內容提出疑問，凡是不懂的，有疑惑的、把握不準的，都應當勇于向別人請教，問老師，問同學，問家長，問一切可能了解情況的人。如：教學《“精彩極了”和“糟糕透了” 》一文，學生針對課題提出了疑問“為什么題目中出現了引號？”然后通過其它同學的解答明白了這是文中父母評價語言的概括，所以要加引號。教學《梅花魂》時，學生根據內容產生了“為什么外祖父不和鶯兒一起回國？”的疑問，通過聯系上下文明白了外祖父年紀大了，所以不便長途跋涉。

五、培養勤于朗讀背誦的習慣

朗讀背誦是我國傳統的語文學習的重要方法，是積累語言、培養語感的重要途徑，有助于發展學生的記憶力，規范學生的口頭語言，提高學生的表達能力。《新課程標準》要求加強學生朗讀背誦的指導，并且明確指出1—6年級的學生背誦古今優秀詩文160篇（段）。要扎實提高語文素養，非要養成朗讀背誦的習慣不可。這樣讓學生從小背誦最有價值的經典，使兒童常常耳濡目染于圣賢的智慧思想之中，可以起到潛移默化的作用。為此，我們學校每周讓學生背誦一首古詩，一句名言，并從一年級開始背誦《弟子規》。給學生安排定時、定量的誦讀內容，使學生可以拳不離手，曲不離口，日有所讀，日有所獲，從而養成良好的朗讀背誦習慣。

六、培養閱讀，自己學習的習慣

課本是無聲的教師，是學生獲得系統知識的主要來源。因此，要讓學生堅持課前預習，課內閱讀，課后復習的習慣。特別是課后復習，往往被學生忽略了，學習效率下降，作業質量很差。經過近幾年的教學總結，現在我總是要求學生每天寫作業前先看課本，結合課堂筆記，想想老師當時是怎么講的，做題時要注意什么，然后再做題。除此之外，還必須重視課外閱讀，必須大量地閱讀課外書籍，從書中獲取豐富的精神養料。我們要不斷推選、推薦各種適合學生閱讀的書刊，引導學生認真閱讀，養成廣泛的閱讀興趣，激勵每個學生都養成課外閱讀的習慣；同時要加強閱讀方法的指導，教給學生精讀、略讀、瀏覽等方法。

七、培養不動筆墨不讀書的習慣

俗話說“不動筆墨不讀書”，“好記性不如爛筆頭”。教師要指導學生在聽

課或課外學習過程中，都應養成隨時圈點、批注的習慣。教師還可要求學生做到課本即是筆記本，在課本上留下讀書的痕跡。在現代社會中生活，人離不開閱讀書報，但如果光讀書而不做筆記，即使記憶力再好也難免有遺忘的時候，甚至隨著歲月的流逝而不留一點痕跡。但如果養成作讀書筆記的好習慣，日后想用就會一索即得，還加深了對書籍的理解毛主席很忙，可他總是擠時間看書學習。他反對那種只圖快、不講效果的讀書方法。提倡認真地學，反復地讀，不動筆墨不看書。毛主席每讀一本書，一篇文章，都在重要的地方劃上圈、杠、點等符號，在書眉和空白的地方寫上批語。“不動筆墨不讀書”的習慣不僅是提高閱讀效率的重要手段，也是培養學生自學能力的重要途徑。

八、培養留心觀察，勤于動筆的習慣

我國偉大的地質學家李四光說：“觀察是得到知識的一個首要步驟。”觀察還能夠有效地鍛煉增加人的記憶力。自然、社會、生活都是語文學習取之不盡、用之不竭的課程資源，要教給學生觀察自然、社會、了解現實生活的方法，使學生留心自己的生活，仔細觀察周圍的人、事和景物，把看到的、聽到的隨時記下來，這對語文素養的形成起著很重要的作用。一天，從來都是素面朝天的我破天荒地在臉上涂了一點粉底液，看起來白了很多。走進教室后，班長眼尖地發現了我的不一樣，然后問我是不是化妝了。我很高興，他敏銳的觀察力。然后，我因勢利導，讓全班同學一起觀察我今天還有哪里與平時不一樣。結果他們像是用顯微鏡把我從頭看到腳，并和平日里的我進行了比較。還有同學提出了建議：這樣涂了，臉是白了，可是手還是黑的，還是平時的自然美一些。我夸張地表揚了他們，并告訴他們這就是觀察，這就可以成為你今天日記里的內容。正像老舍先生說過的，“你要仔細觀察身旁的老王或老李是什么性格，有哪些特點，隨時注意，隨時記下來。這樣的記錄很重要，它能鍛煉你的文字表達能力??刮一陣風，你記下來，下一陣雨，你也記下來，因為不知道哪一天，你的作品里需要描寫一陣風或一陣雨，你沒有這些積累，就寫不豐富。這樣日積月累肚子里的貨就多起來。”外出時，及時把所見所聞和感想寫下來，哪怕是只言片語。閱讀別人的書籍時，遇到精彩的部分可以積累下來。同時要教育學生從小養成寫日記的習慣。寫日記不僅是小學生練筆的好形式，而且也是加強品德修養、鍛煉思維能力的有效途徑。大凡作家、名人都有寫日記的習慣。日記不但形式十分靈活，可長可短，而且內容

也非常廣泛，可以海闊天空，無所不談。只要堅持寫真事，說真話，抒真情，真正做到“我手寫我心”。

九、培養廣泛搜集、吸收信息的習慣

基礎教育課程改革要培養學生的四種能力，其中第一就是培養學生搜集和處理信息的能力。因此我們要提倡培養學生廣泛搜集、吸收信息的習慣，教育學生除了在課堂上吸收知識信息外，還要能利用報刊、雜志、書籍、電視、電腦網絡等手段來搜集信息，為學生終身學習做好充分的準備。每次預習課文，教師都應該布置學生搜集資料，如有關這篇文章作者的介紹，文章的寫作背景，與課文描寫內容相同但體裁不同的文章。如教學《北京的春節》時，可以讓學生在預習時看看其它也是寫春節的文章，體會它們的重點內容安排上有什么不同。教學《難忘的一課》時，我讓學生在預習時搜集有關臺灣的資料，并弄懂“光復節”。學習《我的伯父魯迅先生》，要求學生預習時搜集有關魯迅的生平、事跡。每當學完一篇課文后，學生又進行搜集，搜集與課文有關聯的故事，搜集文中主人公的生活故事等，然后進行閱讀，無疑會大大拓寬學生的知識面，從而把語文教材讀厚。如學完《學會看病》，我又布置學生搜集畢淑敏的《孩子，我為什么打你》進行閱讀；學完《最后一頭戰象》，布置學生搜集《狼王夢》閱讀。

俗話說：沒有規矩不成方圓。但良好的習慣不是一朝一夕就能養成的，需要長期訓練，不斷鞏固，需要教師學生共同的毅力和耐力才能逐漸養成。對于習慣不夠好的學生來說更是如此。因此，培養兒童良好的學習習慣是每個小學語文教師的永久性課題，要做到常提醒，常示范，講養成。我們相信養成良好的語文學習習慣肯定會讓學生在語文學習方面受益匪淺，乃至會影響學生的一生。

附：

少年兒童應該具有的主要良好學習習慣

1.熱愛學習，2.上課專心聽講、不做小動作，3.認真、及時、獨立地完成作業，4.課前預習、課后復習，5.獨立思考、勤于思考，6.自覺學習的態度，7.多讀書、豐富知識，8.敏而好學、不會就問，9.學習用品管理好，10.勇于開拓、敢于創新

少年兒童需要改進的主要不良學習習慣

1.被動學習、積極主動性差，2.不熱愛學習，3.學習不刻苦、知難而退，4.作業不獨立、及時完成，5.不仔細、不認真、不求甚解，6.不求上進、不愛動腦筋，7.不會利用時間，8.不會讀書和學習，9.上課精力不集中、說話、做小動作，10.無明確學習態度

——摘自《兒童教育就是培養好習慣——當代少年兒童行為習慣研究報告》

第三篇：養成習慣的論文

小學生日常文明禮儀行為養成習慣養成的研究

有時我總是這樣問自己：“我應該如何去教好我的學生呢？”用語言來播種、用粉筆來耕耘、用汗水來澆灌、用心血來滋潤。讓學生的每一堂課都充滿愛。為學生打開一扇扇窗戶，讓學生看到一個色彩斑斕的新世界，并且讓學生感受到教師的博大胸懷和崇高精神境界。

因此，我看到了一幅美麗的畫面：清晨的陽光透過玻璃窗棱直射進來，輕柔的音樂流淌在教室的每一個角落。孩子們陸續走進教室，井然有序地開始一天的學習。想一想，這該是一個多么和諧的氛圍啊！但，這必須有良好的行為習慣作為保證。

法國學者培根曾經說過：“習慣是人生的主宰，人們應該努力地追求好習慣。”的確，行為習慣就像我們身上的指南針，指引著每一個人的行動。縱觀歷史，大凡獲得成功的人，他們的良好行為是長期堅持，養成習慣，形成自然。小學生文明禮儀養成教育它包括文明行為、文明習慣、文明語言、文明衣著、禮貌修養，乃至良好的個性心理品質等。簡言之，也就是教會學生“如何做人”的教育。

主要體現在六個方面：

一、注重校園環境布置，讓校園內處處滲透禮儀教育內容。

環境影響人，環境教育人，好的教育氛圍可以塑造一個好的人才。“孟母三遷”，這個典型的故事，也是鮮為人知，古往今來有許多教育學者，都是特別強調環境的熏陶作用。我們在營造良好的禮儀教育氛圍是這樣做的：

（1）在樓梯口，食堂等設置“禮貌用語”警示牌，設置“禮儀教育”專用櫥窗，利用紅領巾廣播站、國旗下講話等宣傳陣地，宣講禮儀知識，營造禮儀教育氛圍。

（2）組織學生在教室的墻報、黑板報中出示一些有關文明禮儀的宣傳畫、短文、詩歌、諺語、名言等，讓學生在課間休息時有意無意地讀讀看看，逐步讓學生知道“禮儀”是展示學生素質的一個重要方面。

（3）設置校園禮儀崗、禮儀監督員：上學、放學時，在校門口、樓梯口、設置禮儀崗，主動向老師或同學問好，打招呼，敬隊禮，說問候語（“老師，你好！”“同學們好”“老師再見！”“同學再見！”等），由督查學生對學生在校的禮儀行為表現進行監督和教育，并作好記錄，每周學校和各班將分別給予總結。

二、教師帶頭樹榜樣，培養禮儀習慣。

我們的老師也要做好模范帶頭作用，教師的一言一行直接影響到學生，要求學生做到的，教師首先要做到。低年級學生上課比較好動，想讓學生上課做端正，我們老師就要做好示范。

三、從“坐、立、行”起步，培養良好的行為習慣。

學生在學校里學習、活動，離不開“坐、立、行”這些最基本的行為動作。雖然每個學生的行為動作都不一樣，但是“坐、立、行”的姿勢總有個規范。坐如鐘、立如松、行如風，要通過長期的訓練，逐步使之內化為學生的一種習慣。其實，一個人“坐、立、行”的姿態很重要，它不僅反映了人的教養、氣質，而且直接影響著別人對這個人的評價與看法。當然，對學生在未來社會中的發展是有影響的。

四、從孝敬父母、尊敬老師入手，培養文明的禮儀。

學生的文明習慣可以體現在文明的交往中。小學生在家孝敬父母、孝敬長輩，在校尊敬老師、團結同學都是文明交往的表現。文明禮貌是我們民族的優良傳統，也是現代社會文明的重要標志，而孝敬父母、尊敬老師又是一個小學生最起碼的道德要求，應當從很具體的見到老師、父母主動稱呼，幫助父母和老師做一些力所能及的事等小事、小節做起，逐漸養成講文明、懂禮貌的習慣，這也是社會文明交往的重要根基。

五、從愛同學、愛老師、愛學校、愛家鄉開始，培養高尚的愛國情懷。

小學生對愛國主義這個概念還很難理解。因此，在教育中，我們應堅持低起點、重實際的做法。首先，引導學生關心自己身邊的人。在學校，要主動地關心和幫助同學，尊重和理解老師；在家里，要尊老愛幼，關心鄰里。還要引導學生懂得愛護班級、愛護學校這個集體。因為，個人的力量是渺小的，個人只有在集體之中才能健康、快樂的成長。既然集體為個人的成長創造了條件，那么個人作為集體的一員，就應當為集體出力、爭光。再進一步，就應該引導學生了解自己家鄉的歷史、人文、風俗和家鄉面貌的日新月異，激發學生對自己家鄉的熱愛與關心，并在學生們的心中埋下一顆將來要為建設家鄉流汗、出力的理想的種子。這些都是愛國的具體表現，也是小學低年級學生所能接受和體會的。我們應當從這些“小處”著眼，萌發起同學們高尚的愛國情懷，并使之逐漸成為一種理想和信念。

六、從勤學好問，熱愛勞動抓起，培養現代人應有的基本品性。

勤學好問，熱愛勞動，這是我們的民族精神，也是人類發展的基本前提。小學生從踏入校門的第一天起，就應該讓他們深深地懂得，人的進步與發展靠的是勤學好問、熱愛勞動。讀一篇課文，就應該要求學生一句一句，富有感情地讀；抄寫詞語，就應該強調，一筆一劃把字寫好；掃地，就要掃得干干凈凈；排課桌，就應該排得整整齊齊。這就是習慣，也就是做人的基本品性。

第四篇：論文：培養習慣 水滴石穿

培養習慣 水滴石穿

——淺談對職高學生良好語文學習習慣的培養

湖南省東安縣職業中專唐嵩軍

【摘要】：要想教好職高語文，必須重視培養職高學生良好的語文學習習慣。那么，如何培養職高學生形成良好的語文習慣呢？我結合語文對口高考考綱以及自己的教學實際從這幾個方面淺談：

（一）重視三筆字；

（二）恒訓普通話；

（三）勤查工具書；

（四）關注生活；

（五）質疑善思；(六)作文積累。

【關鍵詞】：勤奮、關注、質疑、積累、學習習慣。

【正文】：

著名教育家葉圣陶說:“什么是教育?簡單一句話,就是要培養良好的習慣。”良好的語文學習習慣在職高語文教學中起著舉足輕重的作用，它甚至直接影響著對口高考成績，影響著一個孩子的一生命運。那么，怎樣培養學生良好的語文學習習慣呢？我結合語文對口高考考綱以及自身教學實踐粗淺地談幾點體會，述諸于下，拋磚引玉。

一、重視三筆字

俗話說：字如其人。“字”是門面貨，也就是說一個人的字寫得好不好，是判斷他的能力和水平的第一印象標準。這個標準在語文對口高考中，顯得尤為重要。特別是在對口高考實行網上閱卷以后，對考生的書寫要求就更為嚴格。平時書寫不規范，不整潔的習慣必將直接影響到對口高考的得分。

綜觀很多考生失分原因分析：書寫不規范，卷面不整潔是制約學生語文對口高考得高分的一個關鍵因素。因此，加強學生書寫能力的訓練是職高語文教學的一個基礎任務，也是每一個職高學生必備的良好習慣。所以我認為，應從高一入學就開始重視三筆字（鋼筆字、毛筆字、粉筆字）的訓練。利用固定的兩節自習課，請專業老師教授，學生堅持統一練習，老師適當的進行檢查指導，并舉行比賽和作品展覽，激發和促進學生的興趣。這樣堅持下來，學生們的書寫能力一定會得到提高，語文的良好習慣也就逐漸養成了，在參加對口高考時定會受益匪淺。

二、恒訓普通話

要想讓學生學好職高語文首先就要培養他們清清楚楚說普通話的習慣。職場說話更要堅持說普通話，注意說話的語速和語態，抑揚頓挫，文質彬彬。能清清楚楚地說話，明明白白地表達自己的意思，既可鍛煉思維的敏銳性，又可以增強 1

學生的自信力，能為后來的人際交流、個性發展和職場提升奠定基礎。現在有些人之所以性情孤僻，怪異，甚至走到生活的對立面，很大程度上就是不會說普通話，怕說普通話，不善于與人交流所造成的。

我每周拿出兩節課，作專門的普通話說話訓練課。在上課前，我讓學生作五分鐘的即興演講，以座位為序，人人有機會參與。內容自定，要求吐字清晰有節奏，表述準確有條理，思想深刻有內涵。從職高二年級開始經過兩年的訓練，學生都養成了大膽說話，說好普通話的習慣。

三、勤查工具書

學習離不開工具書，勤查工具書是語文學習的基本功。因為我們的漢字是表意文字，認識一個漢字，必須從它的音、形、意入手。然而現在的學生怕麻煩，覺得工具書太沉，費事，攜帶不方便，就不愿意拿，這一現象必須予以糾正，特別是在對口高考復習最關鍵的這一學年。“工欲善其事，必先利其器”，培養職高學生使用工具書的習慣勢在必行。我規定每個學生應配備語文經典工具書“三大本”——《新華字典》、《現代漢語詞典》、《古漢語常用字字典》，養成不懂就查的好習慣。這樣，不但提高了學生讀書的準確性，還使學生養成了獨立解決問題的好習慣。在讀書時，遇到生字新詞（尤其是易弄錯的文言字詞）不但要查工具書，還要把其整理到“錯題專用本”上，教師定期檢查督促。比如在教《荀子·勸學》時，我就要求學生自己結合《古漢語常用字字典》去解釋“木受繩則直，金就礪則利”中的“就”字[1]，效果不錯。

四、關注生活

生活處處皆學問，社會生活是學習語文的源泉。“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”，生活中不是缺少美，而是缺少發現。職高學生若形成了關注自然，感悟生活，思考人生的好習慣，那么一定會擁有一個詩意智慧的人生。我常常給學生講，語文學習必須樹立一個“大語文”的觀念。語文學習并不是死啃書本，只要肯留心關注社會生活，就會發現到處都有語文知識。我提倡學生應向各行各業認真學習，多參與社會實踐。比如，語文對口高考中的仿寫題一直是學生比較頭痛的題，往往苦于無思路，無題材。其實只要引導學生關注生活，多留心上生活中的宣傳標語、橫幅、公益廣告、文明用語等，分析他們的用法和妙處，對于非常典型的可積累下來。比如：一花一草皆生命，一枝一葉總關情；小草對您微微笑，請您把路繞一繞；來時給你一陣香，走時還我一身凈等。時間長了，學生的語言就會豐富起來，靚麗起來。我要求學生不但要向同學、老師學習，還特別注意電視中播音員、主持人，以及現實生活的方方面面。當然，生活中，商家、店鋪的招牌用字也有出錯。比如：“家具店”常被人們誤寫為“家俱店”或者“傢俱店”；“諾基亞售后服務站”誤寫為“諾基亞授后服務站”等。只要告訴學生學會關注生活，注意發現和糾正錯別字，那么字形辨析就不再是難事。留心生活時，處處有語文。

五、質疑善思

哥白尼離經叛道，寫成了《天體運行》一書，創立了地動學說；愛因斯坦擺脫了經典物理學的束縛，相對論像一把利斧砸開了兩個世界，把人類的視線投向了更為廣闊的宇宙。真理與疑問互為滋養，自然一步一步地把我們推到絕頂。對于語文學習，我們更要培養好的質疑習慣。否則我們就只能生活在別人的影子中，我們的精神與品性就難以得到提升。一篇文章，教師適當的引導和點撥是必不可少的，但我們的目的卻是激活學生的思維，讓他們在閱讀過程中質疑善思，學有所獲。有的問題學生通過讀書，能自行解決，可自己解決不了的問題怎么辦？我們可以采取小組討論的方式來解決。比如：在上《向中國人脫帽致敬》這篇課文時，有學生質疑為什么外國教授為何那么刁鉆。我首先肯定了他的質疑精神，爾后要求學生小組討論后解決：應該是偏見、好奇與性格使然吧！讀書是別人的智慧，思考是自己的智慧，語文學習的終極目的就是要培養學生具有高標的人格魅力，超脫世俗的人文精神，創造未來的使命。要通過語文學習塑造一個人的靈魂，奠定可持續發展的基礎，就必須培養學生良好的質疑善思習慣。

六、作文積累

“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”，學習就是一個知識不斷積累的過程。沒有知識的積累，很難談到能力的提高。一個蘋果落在我們的頭上也許就只是一個蘋果，而落在牛頓的頭上，卻砸出了萬有引力定律，奠定了經典物理學的基礎。同理，積累是作文成功之路的基石。積累、模仿、探索、創新，鋪就了作文成功之路。因此，從某種意義上說，作文，從積累開始。

1、積累素材，使作文言之有物。

首先，從生活中積累素材。生活中有許多美好的東西，花鳥蟲魚、自然風光、人際關系、社會風貌等，還有我們面對自然、生活、人生的感悟，我們在審美和創新上的思想火花，所有這些，都是入文的材料。以發現美的眼睛，去觀察、理解、提煉生活，何愁寫作時無米可炊？積累生活的最好辦法是寫日記寫隨筆。葉圣陶先生說：“應該隨時動筆，寫日記，寫自己種種要寫的，這才可以使自己寫作越來越強。”“工具拿在手里，必須不斷地用心地使用，才能練習熟練技能的，語言教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三，練成閱讀和寫作的熟練技能。”因此，我們除了讓學生每學期寫六篇作文以及六篇應用文外，還規定每人每周寫一篇隨筆、一篇應用文。學生一開始感覺每天三點一線的生活枯燥無味，沒什么可寫。我就在上作文課時讓學生展開討論：隨筆寫什么。通過熱烈討論，同學們發現原來隨筆可寫的太多了：像老師、同學、室友、工友??；像吃飯、做操、學習、實習??；像工作計劃、思想總結、熱點評析、社會實踐??此時，學生才恍然大悟，只要留心生活，生活中的點點滴滴都能寫進作文。至于應用文，必須結合學生生活實情去命題。于是，一篇篇佳作如雨后春筍般涌現。實踐證明，寫隨筆是積累寫作素材的有效途徑。

其次是從閱讀中積累。廣泛閱讀能開闊眼界、充實思想、豐富學識。閱讀要“于切要處下心力”潛心思考，深入理解，書本知識就可以逐步化為自己筆下的寫作材料。文學家秦牧的作品旁征博引，知識面廣，趣味性強，就得益于他豐厚的學識積累。職高學生多愛咀華那些文質兼美的散文、小說。我給他們提出的標準是：千字以內，文采出眾，有意韻或哲思。文章短，學生才有信心誦；有文采，學生才有興趣記；有意韻或哲思才能提升學生的文學品位，啟發他們對人生的理性思考。我要求學生在課余時間多讀一些散文或短篇小說如《讀者》、《青年文摘》、《特別關注》、《意林》、《短篇小說選刊》；假期則要求他們讀一些長篇小說如《紅樓夢》、《三國演義》、《紅與黑》、《靜靜的頓河》等；結合語文對口高考考綱，我還要求他們讀一些關于科技方面的刊物，像《自然與科學》、《十萬個為什么》等。閱讀積累中無形激發了學生的寫作潛力。

2、積累語言，使作文言之有味。

“巧婦難為無米之炊”，學生在寫作過程中最無奈的是詞語的匱乏，難以把文章寫得生動形象傳神逼真，怎樣解決這一問題呢？我采取每天解決“兩個一”的辦法，即每天先了解“一”個成語的意思，然后用這個成語造“一”個句子。至今，學生的“成語集錦”一欄中已收入了如：愛屋及烏、安步當車、宰相肚里好撐船[2]??對口高考常考詞語。日益增多的詞匯量使學生嘗到了甜頭，每天的“兩個一”也成了他們樂此不疲的好習慣。

有了豐富的詞匯，僅僅解決了作文過程中一小部分問題。要想使文章妙筆生花，還應當多摘抄妙語佳句，精彩片段，并做到熟讀成誦，銘記在心。每讀完一篇好文章，我還要求學生把作者的成功之處和自己的感想記在本子上。時間一長，這些句子就不由自主地在學生筆下流淌和升華。有學生寫到：“當我因考試失敗而意志消沉時，想起了拿破侖的話‘光榮的成功，不在于永不失敗，而在于屢敗屢戰’，又重新點燃了我心中那簇將息的火苗；當我學習懈怠時，岳飛的‘莫等閑，白了少年頭，空悲切’，又使我重新拿起了筆；當我感到自己一無是處時，李白的‘天生我材必有用，千金散去還復來’，又讓我找回了久違的自信。”

3、積累構思，使作文言之有序。

構思求創新，但須先入格。課本中有許多構思方面的知識值得借鑒。就局部而言，有開頭的方法、結尾的方法、過渡的方法、點題的方法等，就整篇文章而言，也有值得借鑒的地方，如《祥林嫂》通過對比反映人物命運的變化，揭示出深刻的社會主題；《科學是美麗的》通過邏輯順序構思全文。積累這些構思方面的知識，寫作中根據表現主旨的需要適當變通，就能給自己的作文搭一個好架子。對于職高高考必考的應用文寫作，我結合語文對口高考考綱要求，先要每個學生徹底弄清一般書信、求職信、應聘信、自薦信、表揚信、賀信、申請書、倡議書，消息報道，便條、單據，通知、啟事，計劃、總結，策劃、廣告，說明書、記錄，海報、簡報等常考應用文的基本結構，然后進行縱向橫向比較：哪些無標題？哪些無祝福語？哪些有聯系方式？哪些有橫線隔開等應用文結構專題練習。使學生對應用文結構做到胸有成竹，自信從容。

總之，只要在教師在語文教學中，結合職高語文對口高考考綱要求以及職高學生實際情況，科學規劃，善設平臺，持之以恒，不懈努力，就能養成學生良好的語文學習習慣，從而提高學生自身的文化品位和審美情趣，為學生們語文的終生學習打下堅實恒久的基礎，為學生們語文的對口高考作好充分自信的鋪墊。

參考文獻

［1］ 王力，岑麟祥，林燾.古漢語常用字字典［M］.第四版.北京：商務印書

館，2009.565

［2］ 杜志建.試題調研［M］.第一輯.語文.烏魯木齊：新疆青少年出版社，2009.44--53

第五篇：關于學習習慣的論文

中學生良好學習習慣的養成漫談

摘要：良好學習習慣是一種學習動力和人生內涵的定型。良好的學習習慣應該具有主動性、預習性、參與性、質疑性、社會性等等諸多好處。

關鍵詞：學習習慣；主動；責任感

《現代教育行為心理學》認為：習慣是經過反復練習而形成的較為穩定的行為特征。學習習慣是指學生為達到好的學習效果而形成的一種學習上的自主傾向性，是在學習過程中經過反復練習形成并發展，成為一種個體需要的自覺的、主動的、持久的、自動化學習行為方式，是一種學習動力、沖擊力、人生內涵的定型。良好的學習習慣，有利于激發學生學習的積極性和主動性；有利于形成學習策略，提高學習效率；有利于培養自主學習能力；有利于培養學生的創新精神和創造能力，使學生終身受益。著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養良好的學習習慣。”那么，中學生必須養成哪些良好的學習習慣呢？

一、主動學習的好習慣

我們可以這樣認為，學生主動自覺學習的良好習慣的養成，是學生本體自信心的一種積極、進取、陽光的面世態度。

主動學習是良好自信心的表現。作為現代中學生，作為新時期的陽光、青春的主體的學生，別人不督促而能主動學習，一學習就要求自己立刻進入狀態，力求高效率地利用每一分鐘學習時間，是一種良好的人生品質與美麗而富裕心性與個性地張揚。要有意識地集中自己的注意力用于學習，并能堅持始終。

主動學習是良好個人品質的體現。主動學習的人，一定是一個熱愛生活、熱愛國家的人，也一定是一個視個人進步與祖國繁榮富強、民族興盛為己任之大志之人，因此也一定是一個能夠在未來激烈的社會競爭中站穩腳跟，在生活的方方面面都能煥發出蓬勃生機和無限創造力的人。

主動學習是時代賦予我們的偉大責任和使命。“面向世界，面向未來，面向現代化”“胸懷祖國，放眼世界”，科學在發展，社會在進步，時代在前進，一切的一切，都在召喚著我們要“與時俱進”，這是祖國和歷史的必然。

主動學習也是我們中學生當下要做的要務，且不說“明日復明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。”也不說“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時，黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。”更何況“古人學問無遺力，少壯工夫老始成。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”

二、主動預習的好習慣

課前預習是主動獲取知識的主要途徑。就學習過程而言，教師只是引路人，學生是學習的真正主體，是學習活動中的“主角”。學習中的大量問題，主要靠自己去預習、解決。課前預習可以提高課上學習效率，有助于培養自學能力。預習時應對要學的內容認真研讀、理解并運用預習提示、查閱工具書或有關資料進行學習，對有關問題加以認真思考，把不懂的問題做好標記，以便課上有重點地去聽、去學、去練。

課前預習是一種好的學習形式和習慣，通過主動預習教科書，可以獨立領會知識，把握概念的本質和內涵，分析知識的前后聯系，反復推敲，理解教材，深化知識，形成能力。學習層次越高，主動預習的意義就越重要。目前，我國的高考為選拔有學習潛能的學生，對考生的自主預習、主動探究問題的能力就有較高的要求。

課前預習是培養自主學習精神和自學能力，提高聽課效率的重要途徑。提前預習教材，自主查找資料，研究新知識的要點和重點，發現疑難，從而可以在課堂內重點解決，掌握聽課的主動權，使聽課具有針對性。

三、主動認真聽課的好習慣

課堂教學不但是學生的認知過程，更是學生的生命活動過程，是師生人生中一段重要的生命經歷。對于學生而言，課堂教學是其學校生活的最基本的構成部分，它的質量直接影響學生當前和以后素質的育成和發展；對于教師而言，課堂教學是其職業生命最基本的構成部分，它的質量直接反映了教師對職業的感受、態度和專業水平的發展，亦是教師的生命價值在職業上最直接的體現。

所以，“教”與“學”是個“同步與和諧”的統一“進行曲和交響曲”。上課時，教師不僅用語言傳遞信息，還會用動作、表情傳遞信息，用眼神與學生交流。因此，學生在課堂上要集中精神，專心聽教師講課，認真聽同學發言，抓住重點、難點、疑點聽，邊認真聽邊積極思考。

四、上課主動回答問題的好習慣

中學生應該成為學習的主人，在課上要認真思考每一個問題，積極回答問題可以促進思考，加深理解，增強記憶，提高心理素質，促進創新意識的勃發。回答問題要主動，起立迅速，聲音宏亮，表述清楚。

上課主動回答問題的好習慣，是一個中學生積極應對人生的一種“經世”體驗和美好追求。試想一想，一個人在面對困難的時候，敢于向面前的困難挑戰，敢于尋找“突出重圍”的出路，敢于在炮火連天的“戰場”上殺出重圍，是一種何等的氣概和豪情。

上課主動回答問題的好習慣，是一種積極的人生態度。學習是一種艱苦而幸福的過程。只有深入其中而又積極、主動思考的人，才是成功的“寵兒”，幸福之人。試想一想，一個連基礎知識問題都不敢或不能夠回答或面對的人，又怎能夠面對五光十色的繁雜世界呢？上課主動參與到課堂中，并且主動積極地回答問題，也是尊重與欣賞老師的好習慣。所謂親其師，信其道。一個學生同時面對各學科教師，“長短”不齊,在所難免。所以，學生要學習好，除了我們教師努力提高能力水平，適應學生外，學生更要尊重教師，適應教師，并學會欣賞自己的教師。

五、多思、善問、大膽質疑的好習慣

我們知道，學習時要嚴肅認真、多思善問。“多思”就是把知識要點、思路、方法、知識間的聯系、與生活實際的聯系等認真思考，形成體系。“善問”不僅要多問自己幾個為什么，還要虛心向教師、同學及他人詢問，這樣才能提高自己。而且還要在學習的過程中注意發現問題，研究問題，有所創造，敢于合理質疑已有的結論、說法，在尊重科學的前提下，敢于挑戰權威，要做到決不輕易放過任何一個問題。

敢于質疑，是一種積極地人生歷練。“安知千里外，不有雨兼風。”學習中要積極養成善于提問的好習慣。我們要積極鼓勵學生質疑問題，帶著知識疑點問老師，問同學，問家長。學問、學問，學習就要開口問，不懂裝懂最終害自己，提問是主動學習的表現，能提出問題的學生是學習能力最強的學生，是具有創新精神的學生。

敢于質疑，是敢于向一切比自己優秀的人的“比肩”的過程。學習中還要養成與他人積極切磋琢磨的好習慣。每一個人都必須努力吸取別人的優點，彌補自己的不足，象蜜蜂似的，不斷吸取群芳精華，經過反復加工，釀造知識精華。

由于社會發展的日新月異，所以，讓學生在學的過程中不斷產生疑問，培養他們質疑問難的習慣，是當代信息社會人才的基本素質。

六、上課記筆記的好習慣

俗語講：好記性不如一個短筆頭。中國有句古話:不動筆墨不讀書。要學習好，上課記好筆記是重要的一環。記筆記除了能集中自己的注意力，提高聽課的效率外，對課后復習也有很大的幫助。要做好聽課筆記，學生的思維進程與教師的思維進程必須一致，拋開與聽課

無關的雜念，思維不能“溜小車”。

因此，我們在專心聽講的同時，要動筆做一些教師反復提示、提醒的知識要點、解題思路等，我們也可以根據自己的學習情況，適當做一些簡單記錄或記號。對重點內容、疑難問題、關鍵語句進行“圈、點、勾、畫”，把一些關鍵性的詞句記下來。有實驗表明：上課光聽不記，僅能掌握當堂內容的30％，一字不落的記也只能掌握50％，而上課時在書上勾畫重要內容，在書上記有關要點的關鍵的語句，課下再去整理，則能掌握所學內容的80％。記筆記還要養成事后整理和復習的良好習慣。隨著中學課程內容的增多和復雜化，記筆記有助于抓住重點。如果因時間限制，當堂記的東西較零亂，那么課后還要進行整理，使之全面、有條理。整理的過程是一個很有效的過程，而且還能鍛煉自己分析、歸納的能力，一舉多得

七、及時獨立完成作業的好習慣

作業是教學活動的重要組成部分和自然延續，是學生最基本、最經常的獨立學習實踐活動，也是反映學生學習情況的主要方式。做作業的同時也是一種學習和積累的過程。中學的作業一般包括兩大部分，一是書面的，二是看書思考或實踐操作的。

做作業的目的是鞏固所學知識，是培養獨立思考能力，不是為了交教師的差，或是應付家長。有的學生做作業的目的不明確，態度不端正，采取“拖、抄、代……等等”，會做的馬馬虎虎，不會做的就不動筆；有的學生好高騖遠，簡單的是會而不對，復雜的對而不全，這些不良習慣嚴重的影響了學習效果。所以，我們要重視做作業，在做習題時要認真思考，總結概念、原理的運用方法、解題思路、并且盡量多記憶一些有用的中間結論。

做作業的過程就是一個再學習、再認識、再反思的過程，也是對所學知識的再總結、再提高的過程。人們說“學習本質上是一個人道主義的事業”，會反思的學生就是深深領悟學習本義的人，并把學習這一活動轉化為一種高尚的人道主義精神，一種責任感，一種發自內心的學習熱情，一種對學習、對自我人生、對未來精益求精的態度。

八、養成全面發展的好習慣

從教育史發展的進程上看，社會本位的教育觀要求教育以社會為價值的主體，滿足社會需要，把學生培養成社會所需要的人。學生本位的教育觀要求教育應滿足學生主體的需要，教育應以學生的興趣、需要為出發點，讓學生主動、自由地發展。但是，社會的發展也對時代提出了自己的苛刻要求，那就是“全人”的教育與發展。雖然說“人無完人”“金無赤璧”，但現代社會迫切需要的是發展全面的復合型人才，所以要求中學生要全面發展，不能偏科。這就要求中學生對自己不喜歡的學科更要努力學習，在學習中不斷提高興趣。對不喜歡的學科或基礎薄弱的學科，可以適當降低標準，根據自己的實際情況，確立經過努力完全可以實現的初期目標、中期目標、遠期目標，然后要求自己去完成。這是克服偏科現象的有效方法。作為中學生來講，更應該注重自己知識學習的全面性，為自己的未來奠基。要充分實現自己的人生價值，要不斷提升自己的社會競爭力，就必須建立自己合理全面的知識結構，以創新自己詩意的人生。

九、主動強化階段復習的好習慣

復習是學生學習過程的重要階段，對加強知識鞏固、促進知識系統化、提升知識的應用水平、促進能力素養的全面發展有極其重要的意義。

經過一段時間的學習，要對所學的知識進行總結歸納，形成單元、章節知識結構，在大腦中勾畫圖式。這是使知識系統化，牢固掌握知識，形成學科能力的重要一環。

之所以要強化自己階段性的復習，就是要使自己能夠主動消化知識，加深理解和記憶，達到舉一反三的目的。復習也就是通過對知識，對解決問題的思路進行提煉，進行歸納整理，使零碎的知識分散地記憶得到一個串聯，從而使學生的知識系統化、條理化、重點化，避免前后知識的脫離與割裂。復習是有規律的，復習必須及時，否則超過了人的記憶極限點再去

復習，將要多花幾倍的時間，而且效果不好。因此必須有計劃地不間斷復習。

作為教師，如何復習更有效，應該多聽聽學生的想法，學生最有發言權。教法要以學法為依據，為學法服務。指導復習也是這樣。而作為學生，可以經常在班內參與到學習方法、復習方法的“群英會”中去，在與他人交流復習經驗、體會的同時，也在自覺不自覺地反思總結，不斷完善、優化自己的復習方法和策略。

十、建立自己社會責任感的好習慣

當代社會及經濟發展在給人類社會帶來巨大利益的同時，也帶來了巨大的負面影響，如自然災害、公共污染、社會腐敗、計算機病毒肆虐等威脅；社會信息資源的高度共享，導致信息的過度泛濫與污染等。而且這些副作用越來越難以預測和控制，有時甚至導致犯罪。要有效地防止和減少學習生活中所帶來的不利影響，一個重要途徑就是要自覺培養學生的社會責任感，讓學生在學習知識、技術的同時，了解不正當地使用這些知識、技術可能對人類所帶來的巨大危害，充分認識其自身對此應盡的義務及所承擔的責任。

我們每個人都是“良好學習習慣”這個大舞臺上的一個小音符，都在盡自己的最大努力彈奏出自己最美妙的旋律。

聆聽窗外的聲音，感受心靈的搏動，“良好學習習慣”是一支永遠彈奏不完的美妙樂曲，需要你我共同攜手譜出新時代更加輝煌的人生樂章。

參考文獻：

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