第一篇：申晨論文(改后2)

基于skyline的三維校園可視化

學生姓名：申晨 指導老師：張會霞

摘要 SkyLine是一套優秀的三維數字地球平臺軟件，它可以利用海量的遙感航測影像數據、數字高程數據以及其他二、三維數據搭建出一個對真實世界進行模擬的三維場景。SkyLine支持海量數據源的展示，而且能夠允許用戶快速地融合數據、更新數據庫，并且有效地支持大型數據庫和實時信息流通訊技術，此系統還能夠快速和實時地展現給用戶3D地理空間影像。本文以太原師范學院為例，將sketchup下建成的三維模型導入skyline，利用skyline下的terraexplore pro模塊進行了校園二維場景的矢量化，并完成了三維實體模型的構建。最終在此基礎上進行了太原師范學院三維景觀的集成，形成了太原師范學院三維校園可視化。

關鍵字 skyline,可視化,三維校園

1引言

21世紀是一個知識經濟時代，以數字化、網絡化為總特征的信息科學技術成為推動社會可持續發展的強大動力．在這種背景下，數字校園系統將成為校園新的信息源，任何與校園有關的信息都將給予定位并與空間數據聯系起來。三維數字校園可視化的建立使得我們對校園觀察方式發生了改變，逼真模型的建立，場景的真實模擬無疑成為了人們觀察的新的方式．三維數字校園是遙感、遙測、數據庫與地理信息系統、全球定位系統、互聯網絡、仿真與虛擬技術等現代科技的高度綜合集成和升華，是當今科技發展的制高點．

三維數字校園是運用WebGIS、三維虛擬現實等技術，構建校園網絡拓撲，并配合使用數據庫管理技術，在傳統二維校園的基礎之上構建起的三維虛擬 校園場景。傳統的校園宣傳工作主要依托于文字介紹、圖片、視頻等，隨著“數字地球”、“數字城市”等三維工程的興起以及三維網絡技術的發展，傳統的 校園宣傳已經不能滿足全方位展現校園特色的需求，已經逐步被新興的三維數字校園系統所取代，三維數字校園也逐漸成為各大高校用以宣傳校園文化，展現校園風貌的主流平臺，它為校園的對外宣傳、展示工作提供了一種全新的可視化的表現形式。與此同時，建立三維數字校園系統還將會提高學 校的管理與辦公效率，三維數字校園可視化的建立使得我們對校園觀察方式發生了改變，逼真模型的建立，場景的真實模擬無疑成為了人們觀察的新的方式．三維數字校園是遙感、遙測、數據庫與地理信息系統、全球定位系統、互聯網絡、仿真與虛擬技術等現代科技的高度綜合集成和升華，是當今科技發展的制高點．三維景觀圖以直觀的三維地形、地物代替了抽象的地圖符號，這就使得地圖超出了傳統的地理信息符號化、空間信息水平化和地圖內容凝固化、靜止化的狀態，進入了動態、時空變換、多維的可交互的地圖時代．同時，三維景觀圖的建立也使我們對地圖的認識方式發生了巨大的變化，并為各種空間分析創造了良好的條件．

2國內外研究動態

隨著基于互聯網的虛擬世界的發展，其應用也延伸到大學校園和課堂，對三維技術的應用也成為現代教育的一種新趨勢。目前，美國、瑞士、日本等大學校園的虛擬信息化建設己經涉及到學校管理工作、圖書館網絡、科研活動、教學活動、學生日常生活的各個方面。隨著虛擬現實技術和網上三維虛擬環境的發展，以及數字地球概念的提出和廣泛的實踐，國內對現實大學校園的數字化和虛擬化的研究與構建也越來越多，許多大學都正在進行自己的三維數字校園建設。三維景觀圖以直觀的三維地形、地物代替了抽象的地圖符號，這就使得地圖超出了傳統的地理信息符號化、空間信息水平化和地圖內容凝固化、靜止化的狀態，進入了動態、時空變換、多維的可交互的地圖時代．同時，三維景觀圖的建立也使我們對校園的認識方式發生了巨大的變化，并為各種空間分析創造了良好的條件

3基于Skyline的三維數字校園建設的理論與技術

SkyLine是一套優秀的三維數字地球平臺軟件，它可以利用海量的遙感航測影像數據、數字高程數據以及其他二、三維數據搭建出一個對真實世界進行模擬的三維場景。SkyLine支持海量數據源的展示，而且能夠允許用戶快速地融合數據、更新數據庫，并且有效地支持大型數據庫和實時信息流通訊技術，此系統還能夠快速和實時地展現給用戶3D地理空間影像。Skyline是獨立于硬件之外、多平臺、多功能的一套軟件系統，其功能十分強大。通過收集資料、數據預處理、建立三維地形、精確建模、系統集成等一系列步驟，可以實現三維可視化，推動了對真三維可視化GIS這項技術的基礎性探討和研究。三維數字校園可視化的建立使得我們對校園觀察方式發生了改變，逼真模型的建立，場景的真實模擬無疑成為了人們觀察的新的方式。三維校園圖以直觀的三維地形、地物代替了抽象的地圖符號，這就使得地圖超出了傳統的地理信息符號化、空間信息水平化和地圖內容凝固化、靜止化的狀態，進入了動態、時空變換、多維的可交互的地圖時代。同時，三維校園圖的建立也使我們對校園的認識方式發生了巨大的變化，并為各種空間分析創造了良好的條件[7]。

3.1 GOOGLE EARTH與SKYLINE

谷歌地球（Google Earth，GE）是一款Google公司開發的虛擬地球儀軟件，它把衛星照片、航空照相和GIS布置在一個地球的三維模型上。Google Earth上的全球地貌影像的有效分辨率至少為100米，通常為30米（例如中國大陸），視角海拔高度（Eye alt）為15公里左右（即寬度為30米的物品在影像上就有一個像素點，再放大就是馬賽克了），2 但針對大城市、著名風景區、建筑物區域會提供分辨率為1m和0.5m左右的高精度影像，視角高度（Eye alt）分別約為500米和350米。目前提供高精度影像的城市多集中在北美和歐洲，其它地區往往是首都或極重要城市才提供。中國大陸有高精度影像的地區有很多，幾乎所有大城市都有。本論文需要的太原師范學院底圖就是從GOOGLE EARTH 上下載的影像數據。

Skyline軟件是由美國Skyline公司推出的一套三維GIS軟件，主要包含三類產品：TerraBuilder TerraExplorer TerraGate。其中Terraexplore是一個桌面應用程序，使得用戶可以瀏覽、分析空間數據，并對其進行編輯，添加二維或者是三維的物體、路徑、場所以及地理信息文件。TerraexploreTerraBuilder所創建的地形庫相連接，并且可以在網絡上直接加入GIS層

3.2三維地理信息系統

三維地理信息系統(Three—Dimensional Geographic Information System，3DGIS，三維GIS)是現有地理信息系統的一個組成部分，是GIS的一個子系統。相比于二維GIS，三維GIS對客觀世界的表達能給人以更真實的感受，通過立體造型技術給用戶表達地理空間現象，三維GIS不僅能表達空間對象間的平面關系，還可以描述并表達它們之間的垂向關系：另外，對空間對象進行三維空間分析和操作也是三維GIS的特有功能。而且與CAD及各種科學計算可視化軟件相比，三維GIS具有獨特的管理復雜空間對象能力及空間分析能力。三維空間數據庫是三維GIS的核心，三維空間分析則是其獨有的能力。與功能增強相對應的是三維GIS的理論研究和系統建設工作比二維GIS更加復雜。三維地理信息系統發展的主導方向應該是專題型的¨4l，所以其研究也必須是基于相關的應用領域，數字校園系統就是三維地理信息系統技術在校園數字化進程中的具體應用，是三維地理信息系統發展的一個方向。3.3 三維數字校園系統設計

TerraBuilder通過疊加航片、衛星影像、數字高程模型以及各種矢量地理數據，迅速方便地創建海量三維地形數據庫。基于Skyline的三維數字校園利用高精度的校園地形圖與高分辨率的影像數據作為基礎數據，在Terrabuilder軟件中疊加，影像數據就可以根據地形的起伏投影疊加到地形表面，創建出學校的多分辨率三維地表數據集MPT(Multipleresolution data)，MPT數據集可以為TerraExplorerPro提供給Pro的應用參考三維場景。利用Sketchup三維建模技術、無縫貼圖技術為依托，分別對校園內圖書館、教學樓、實驗樓、食堂、宿舍樓等三維實體進行分類建模三維場景集成的過程在Skyline系列軟件的TerraExplorer Pro完成，集成最終目標是生成用于網絡發布的飛行數據文件(Fly文件)。Fly文件是一個包含了工程設置和工程內容的二進制壓縮文件。通過建立太原師范學院三維信息數據庫，實現校內三維目標的點擊查詢，將三維全景功能添加到系統中，實現校園全景查詢功能.3.4基于skyline的三維校園建設的基本理論

Skyline軟件是由美國Skyline公司推出的一套三維GIS軟件，該系列軟件可以利用遙感影像、航空影像、DEM等數據創建一個交互式平臺。它能夠輕松創建全自動的應用軟件使用戶可以自由的進行漫游，用戶也可以自己進行開發。具有完備的API(應用程序接口)，用戶可以創建自定義工具(例如新的量測工具，可擴展的用戶WEB界面等等)。Skyline的引擎是操作最簡便的引擎，采用它提供的API能夠輕松地進行用戶化定制，而這些API能夠通過任何支持COM的語言進行訪問。Skyline軟件內嵌多種空間分析模塊(距離量測、面積量算、剖面分析、等高線生成、視線分析、視域分析)，根據用戶所需可以輕松方便地實現三維空間分析功能。在三維GIS與虛擬現實等方面，Skyline系列軟件可為用戶提供各種解決三維空間應用的決策方案。在三維數據處理技術、虛擬現實效果、系統二次開發等方面，Skyline系列軟件在同類別的軟件之中有著明顯的優勢，是“數字地球”和“數字城市”等虛擬現實項目建設過程中最佳的三維GIS平臺軟件之一。

4三維數字校園制作

4.1 數據的收集與預處理

為了更好地完成三維數字校園可視化，確保系統的現勢性，充實系統的數據量，實現逼真的三維可視化效果，需到校園實地收集以下數據：

（1）在sketchup8下制作太原師范學院各建筑物的三維模型，并生成skp格式的文件。（2）在Tterraexplore pro中打開太原師范學院的mpt文件。

（3）在太原師范學院的mpt文件中將二維信息矢量化。需要矢量化的二維信息有道路，操場，草坪空地等。

（4）在sketchup8下制作太原師范學院各建筑物的三維模型，并生成skp格式的文件，把sketchup下的skp文件導出為dae文件。

4.2三維地形場景的構建

（1）啟動terraexplore pro模塊，導入MPT文件，實現三維地形模型。

圖一 導入MPT文件和FLY文件

（2）創建道路場景。點擊對象——二維圖形——多邊形——用鼠標畫出道路——選中所畫道路單擊右鍵——屬性——貼圖——創建——選擇道路的紋理。通過旋轉，偏航角等屬性進行調試。

圖2 道路場景屬性

（3）創建草坪（空地）場景。點擊對象——二維圖形——多邊形——用鼠標畫出草坪（空地）——選中所畫草坪（空地）單擊右鍵——屬性——貼圖——創建——選擇草坪（空地）的紋理。

（4）創建樹木場景。點擊對象——數據素材庫——選擇理想的樹木素材——在圖中單擊鼠標左鍵放置樹木——選中所創建的樹木單右鍵——屬性——移動樹木的位置。

圖3 樹木的加載

4.3 三維實體模型的構建

啟動terraexplore pro模塊，導入MPT文件，實現三維地形模型。單擊對象——三維模型——添加三維模型——選擇dae文件——確定，單擊鼠標將模型放在指定位置，逐個導入模型。

4.4 三維實體模型的調試

（1）移動位置：選中三維模型——屬性——選擇

按鈕。（2）航偏角：當模型發生水平方向的傾斜式，點擊航偏角將模型進行旋轉（3）旋轉：當部分模型隱藏于地表之下是，點擊旋轉將模型旋轉至地表之上。

4.5 三維景觀的集成

當多個模型調試完畢后，可以同時加載于skyline下，使其與二維模型組成系統。三維景觀的集成可以讓使用者從正視、側視、俯視等多個角度觀察校園，更加全方位生動形象地展現出校園的三維景象.圖5 三維景觀的集成

5在skyline中三維場景展示

圖6 公寓側視圖展示

圖7 食堂及師陶院俯視圖展示

圖8 食堂及師陶院側視圖展示

圖8 南門及行知樓景觀展示

6結語

三維校園可視化結合了地理信息系統(GIS)、全球定位系統(GPS)以及遙感(RS)等關鍵技術，是三維地理信息系統技術和虛擬現實技術在校園數字化進程中的具體應用，也是3S技術的具體應用。三維校園再現了真實校園的景觀，讓用戶可以進入虛擬的校園中進行自由地游覽，并且可以進行人機交互。可以用來進行校園規劃、校園建設、校園管理等，極大地提高了校園管理的現代化水平。

本文研究了基于三維地理信息軟件Skyline的三維校園建設理論與方法，從三維校園建設的基礎理論出發，對校園景觀的三維抽象、景觀集成方法進行研究；理論結合實踐，以太原師范學院為例建設了數字校園三維地理信息系統。

參考文獻

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Student: Shen Chen

Tutor: Zhang Huixia Abstract The SkyLine is a set of excellent 3 d digital earth platform software, it can take advantage of huge amounts of aerial remote sensing image data, digital elevation data and other 2, and 3 d data to build a simulation of real world 3 d scene.SkyLine to support massive display of the data source, and can allow the user to quickly fusion data, update the database, and effectively support the large database and real-time information communication technology, this system can fast and real-time 3 d geospatial image presented to the user.Skyline is independent of hardware, multi-platform, multi-function of a set of software system, its function is very powerful.By collecting data, data pretreatment, establishing the three dimensional terrain, accurate modeling, system integration and a series of steps, can realize 3 d visualization, promoted to the true 3 d visualization of GIS basic study and research of this technology.3 d visualization of digital campus enables us to campus observation way changed, realistic model, the real simulation scenario certainly became the people to observe a new way.Three-dimensional campus figure with intuitive 3 d terrain, ground objects instead of abstract map symbols, this makes the map beyond the traditional map symbolization of geographic information, spatial information level and content NingGuHua, stationary state, entered into a dynamic, multi-dimensional space-time transformation, the interactive map.Keywords skyline, visualization,3d campus 后記

畢業論文是高等院校畢業生提交的一份有一定學術價值的文章。它是大學生完成學業的標志性作業，是對學習成果的綜合性總結和檢閱，是大學生從事學術研究的最初嘗試，也是檢驗我們掌握知識的程度、分析問題和解決問題基本能力的一份綜合答卷。在這次論文寫作過程中，我遇到了不少問題，嘗到了寫作論文的辛酸，也體會到了完成一篇正規論文的喜悅，感受頗深。

首先，我懂得了論文選題要力求新穎，這樣才會有自己的創新觀點，從別人很少研究的角度來挖掘創新。

其次，我在應用skyline軟件時，雖然搜集了很多資料，但仍缺乏對操作軟件的認識及使用技巧,這讓我感到很苦惱，也體會到了寫三維建模的不易。在指導老師的幫助下，我才掌握了其中的要領。

再次在撰寫論文時中，我體會到了要寫一篇真實論文所要付出的艱辛，每一項結果的得出都必須有事實作為支撐，這樣論文才有說服力。

通過這次畢業論文的寫作，我不僅學會了寫一篇正式論文的格式要求，在制作三維數字校園的過程中我涉獵到很多相關的參考書和論文，豐富了我的專業知識。此外，我軟件操作經驗對我以后的工作有很大的幫助。

第二篇：申請電改證明

證明

供電所：

現有居住（村、社區），現有住房共

層套，平方米，本戶無違章建筑，不屬小產權房，現向你所申請辦理報裝用電手續，特此證明。

戶主姓名： 身份證號：

村（社區）簽章

三違辦簽章

承辦人：

承辦人：

****年**月**日

****年**月**日

證明

白浪供電所：

現有居住（村、社區），現有住房共

層套，平方米，本戶無違章建筑，不屬小產權房，現向你所申請辦理報裝用電手續，特此證明。

戶主姓名： 身份證號：

村（社區）簽章

承辦人：

開發區（街辦）簽章 承辦人：

****年**月**日

****年**月**日

三違辦簽章

承辦人：

****年**月**日

第三篇：節儉申論文

勤儉以養德 奢侈以敗身

——“光盤style”從杜絕鋪張浪費開始

最近，“舌尖上的浪費”、尤其是“舌尖上的腐敗”，成為社會熱詞、媒體關注的焦點。“餐桌浪費”每年竟高達2000億元，等于每年倒掉兩億人的口糧，這種鋪張浪費行為豈止是可恥，簡直就是犯罪。有報紙報道，有些學校的學生用饅頭打仗，餐廳里饅頭亂飛；而部分同學也認為這不過是小事一樁。這種行為真的是“小事”嗎？

假如靜下心來，用發散性思維拓展一下我們的想象空間，或許會驚訝地發現，“餐桌浪費”相比于某些方面、某些領域的鋪張浪費，有的可“比肩、齊名”，有的則過猶不及，對此，有一些事例和數字為證：

說鋪張浪費，與“餐桌腐敗”同樣臭名昭著的，無疑是公車濫用和公款旅游。有數據顯示，我國每年公務用車消費支出1500億元到2000億元。另據2000年《中國統計年鑒》顯示，1999年的國家財政支出中，僅干部公費出國一項消耗的財政費用就達3000億元。這其中，哪些屬于正常公務支出，哪些屬于公車濫用、公款旅游，恐怕只有“天知”。

據相關規定，一般性建筑“壽命”為50至100年，但是我國的建筑卻呈現出“短命”態勢，平均壽命僅為25至30年。一座建筑物尤其大型建筑物，投資動輒數億、幾十億甚至上百億元，建了拆，拆了建，建筑物如此“不堪一擊”，其背后又是多么巨大的浪費？“中國可能已經成為全球最大的建筑浪費國”，這樣的斷語并非聳人聽聞。

奢侈是民族衰弱的起點。誠然，我國的GDP總量超越日本成為世界第二大經濟強國使人振奮，改革開放取得了舉世矚目的巨大成就令世界刮目，中華民族燦爛五千年的光輝歷程讓我們無比自豪。但隨著社會的進步，人民生活水平的提高，鋪張浪費、比吃比穿的現象越來越嚴重了。對于這種情況，我想說：節儉并不是貧窮的人無可奈何的下策，而是每一個人都要努力具備的美德。節儉是一種美德，因為節儉體現了一個人對國家對人類的責任感。一個國家乃至全世界的能源是有限的，絕不是取之不盡，用之不竭的，所以，節約能源是每一個人的職責。愛惜每一滴水，節約每一度電，這是連小學生都懂得的道理。

所以我們要樹立正確的價值觀，應該有高度的責任感。崇尚節約光榮，增強節約意識，做到身體力行，堅持杜絕浪費行為。從小事做起，從身邊的事做起，采取具體行動，厲行節約，崇尚節約光榮，增強節約意識，堅持杜絕浪費行為。為此，我向全校師生發出倡議：

一、節約用餐，我們從小學開始讀經文“粒粒皆辛苦”必須明白這個道理，關鍵是要做到行動如風，積極倡導表文明餐在食堂有節制，不要剩飯剩菜。

二、節約用水。合理使用水資源。用完水后或見到滴水的水龍頭，請及時擰緊，發現損壞的及時報修，嚴防跑、冒、滴、漏的現象發生，杜絕“長流水”；避免大開水龍頭，提倡用臉盆洗臉洗手；綠地用水應合理、循環使用自來水，進行水資源的二次利用。

三、節約用電。充分利用自然光照，杜絕長明燈。工作或學習結束后請及時關掉相應電器的電源，如電腦主機、顯示器、飲水機等。

四、節約用紙。提倡雙面用紙，大力開展電子辦公，減少紙張消耗；多采用網絡、廣播等形式進行宣傳。

五、生活節儉。培養良好的生活習慣，提倡合理消費、適度消費。不盲目攀比，不超前消費，不浪費糧食。

六、積極廣泛宣傳節約。為建設節約型校園獻計獻策，爭做節約先鋒；師生中的黨員同志們要以身作則，廣大學生要互相監督，做到厲行節約、人人有責。古人教誨我們“儉以養德”。在當前改革開放的形勢下，提倡節儉這種美德已成為當務之急。讓我們都成為具有節儉美德的人，并為在社會上形成“以講節儉為光榮，以不講節儉為恥辱”的好風氣而努力！

第四篇：職來職往申晨經典語錄

職來職往申晨經典語錄

職場那點事兒，從看穿HR開始（張勇的書）

學歷代表你的過去，財力代表現在的努力，學習能力代表將來的成就。大多數人都想要改造這個世界，但卻罕有人想改造自己。無論你在好單位還是一時不得志，都請你保持學習，這是你未來立足之本。

世界上最重要的事情，不在于我們現在在何處，而在于我們是面對什么樣的方向。

更多的機會一定是在規則中的，潛規則更多的是給自己的借口和臺階。

簡歷是邁向工作的第一步，除了內容，細節也是重要加減分項。比如簡歷上的錯別字就是粗心和馬虎的體現。另外，一些過于個性的郵箱不適合用來發簡歷給HR。

作為HR，我們關注應屆生在校成績代表的不僅是考量專業能力，更多的是關注他們的學習能力和學習態度。學習能力是應屆生最重要的能力之一，而在校期間對學習的態度一定程度上會代表上班以后對工作的態度。所以各位同學，在校期間過好精彩生活加強社團活動的同時，別放松自己的課程。

用心、恒心、耐心、細心、真心，無論什么樣的領導和崗位都喜歡這樣人，最后成功的也往往是他們。保持好你這五顆心，成功向你揮手。夢想是美好的，但有些時候也是沉重的。尤其是能力和資源都還沒到位的時候，簡單的堅持往往讓我們疲憊不堪。在實際工作中積累資源，利用一切機會去實現夢想。當我們面臨夢想和現實的抉擇時，不只是圓夢和破滅這么簡單。

好多人覺得自己在本職崗位上做的很好了，但是你有沒有想過，其實你可以做得更好!沒有危機是最大的危機，滿足現狀是最大的陷講。找你的領導尋求幫助前，請先準備好自己的方案。領導可以幫你做出選擇和提出意見，但不能要求他給你提供全套整體解決方案，因為那是你應該做的事情。

大一養成良好的學習方法和慣性，大二要學好專業課，大三力爭在學術上有所建樹，并考慮盡自己喜愛的行業，找到未來方向和自己的差距，開始彌補。專業能力是企業看重的。大四根據方向找一家適合的實習企業。在學期間應該參加各項活動，鍛煉自己的組織協調能力及表達能力。把自己看成最聰明的人，往往是最笨的。

不要永遠都抬著頭，該尋求幫助就尋求幫助，如果別人給你挖坑你直接掉下去了，而且是臉先著地。

如果你在工作中感到勞累和艱難，那么你正在獲得新的能力和經歷;如果你在工作中感到迷茫和無力，那么你正在面臨選擇和變化;如果你在工作中總是受到挑戰和質詢，那么你正在被人注意;如果你在工作中總是輕松應對和順手拈來，那么你應該去要求更高的職位了;你現在是什么狀態?

面試之后別干等著，還有好多能做的。先給面試官寫一封熱情洋溢的感謝信吧，感謝他面試你。同時在信里面把因為緊張和沒有準備好的內容根據他提的問題再一一給一個詳細的解答，最后再表達一下你對這個工作的喜愛和重視，并提出一個問題：如果我獲得此崗位，哪些能力應提升。人力資源部門實際是一個決策性的服務部門。人力資源的職責是為企業挖掘優秀員工。不僅要發現人才，更重要的是要培養人才，使每個人才都工作在最適合他的崗位上，同時，為企業創造積極向上、團結敬業的的工作環境，提高工作效率。這就要求人力資源部門的員工不但是最好的聆聽者和藝術的溝通者，還是嚴謹的政策的制定和實施者

人力資源五大忌：

1以為自己是后勤部門，忍氣吞聲，不敢說話

2大嘴巴，公司內部信息到處傳播

3做老板的傳聲筒

4脫離員工，以為自己是一個權利部門，以“企業官僚”自居

5以為自己是員工的朋友

人力資源hr職位要求：

精通現代企業人力資源管理的理論、方法和工具。

熟悉員工招聘、績效考核、培訓體系、薪酬激勵、文化建設等

熟悉國家及所在城市勞動人事政策

具備良好的組織、領導能力，調勢力強，能服眾

具有高度的領導力策劃實施能力和培訓能力

決策力

人力資源發展之路：

高層hr：戰略決策者

人力資源總監

中層hr：戰略實施者

人事經理

人事主管

低層hr：具體執行者

人事專員

人事助理

可以切入hr的專業：

工商管理專業

社會學專業

心理學專業

語言專業

職業性格：感知型/溝通型

協調性強/組織能力優秀/演講能力出色

最好的聆聽者和藝術的溝通者/嚴謹的政策制定實施者

@前程無憂華南官方微博 ： 【嫁個HR老公的好處】①懂人力資源規劃,知道什么時候把你引進,之后還會幫助你快速適應;②懂招聘,火眼金睛,選擇了你,匹配度一定很高;③懂培訓,知道如何使你光彩照人;④知道如何提升你的滿意度,工資都交給你;⑤善長處理員工關系,在你面前也永遠是一張親切的面龐和微微翹起的嘴角.....內容轉自網絡。

行政是人力資源人力資源管理研究學者絕大多數從管理學、人口學、心理學、社會學甚至經濟學轉行而來，造成學科歧視在所難免。的一部分,人力資源包括行管理

第五篇：改后論文

淺談提高小學語文課堂教學的有效性

韋學康

摘要：隨著新一輪課程改革的不斷深入，教師的教學觀念和方式都已經發生了可喜的變化，合作學習，探究性學習等現代教學方式已廣泛運用于小學語文課堂教學，課堂教學逐漸活了起來。但是，在實施新課程的今天，小學語文教學的有效性缺失仍是急待解決的嚴重問題，本文就來談談怎樣提高小學語文教學的有效性。本文就針對提高小學語文課堂教學有效性問題，提出了一些策略。

關鍵詞：小學語文 課堂教學 有效性

教學的有效性是教學的生命，教學的有效性問題是教學研究的一個永恒課題。但是，在實施新課程的今天，小學語文教學的有效性缺失仍是急待解決的嚴重問題，有些課堂未能通過多邊活動的優化調控，使其最大限度地提高課堂教學效率，而以教師教的效率代替學生學的效率，重眼前“有效性”，輕將來“有效性”；有些課堂學生參與的機會懸殊；有些課堂“課內損失課外補”；有些課堂呈現出片面化、絕對化、形式化的傾向。本文就來談談怎樣提高小學語文教學的有效性。本文就針對提高小學語文課堂教學有效性問題，提出了一些策略。

一.創設和諧的課堂教學環境，樹立服務意識

教師在課堂中要樹立服務意識，做到把“玩”的權利還給學生，把“做”的任務派給學生，把“說”的機會讓給學生，把“創”的使命留給學生。從而將學生由被動接受知識的地位推向自主探索獲得知識的舞臺，使學生真正成為

學習的主人。教師大膽放手讓學生自定目標，并根據目標進行預習、嘗試、操作、探索、歸納等。努力做到：凡是能讓學生自己學會的，教師不教；凡是能讓學生自己去做的，教師不替代；凡是能讓學生自己講的，教師不暗示。

二．培養學生的自主意識，鼓勵學生質疑和創新

在課堂教學中，學生是學習的主體，教師只是學生學習的指導者，為學生提供適當的幫助和指導，對學生的學習情況進行協調，對學生遇到的個別問題進行個別解決，促進學生的學習進程。實踐證明，學生的主動參與性越明顯，課堂教學的有效性就越大，越表明良好學習習慣的養成。教師要鼓勵學生自主學習，勤思多問，可以說，一切有成就的人都善于思考，都有好思的習慣。教師在指導學生學習時一定要注意多啟發，多反問，不要包辦代替，要鼓勵他們想問題、提問題、鉆研問題。現在有些學生不但手懶，腦子也懶，有一點難題就想問，總想依賴別人，一看題目較難尚未好好琢磨就去問老師。這時候如果老師鼓鼓勁，學生仔細一分析，可能就想出來了。如果鼓勁還不行，老師可以給學生指明思路，要根據學生所提的問題教給學生思維方法。只有在學生自己會思、會問、會學的基礎上，才有可能為別人合作交流，也只有在學生個體的潛能得到發揮時，課堂教學才變得有效。

三．制定有效的教學目標

制定有效的教學目標，是實施課堂教學有效性的前提。有效的語文課堂教學就必須具備有效的教學目標，而有效的教學目標的設計首先就是準確和明確。目標的制定既要重視學生對語文知識的適度掌握，更要重視培養學生的語文運用能力以及創新思維能力。其次，目標的制定要有一定的層次。可以根據學生認知結構、學習動機等差異，制定不同層次的教學目標。如：在為《要是你在野外迷了路》第二課時設計教學目標時，可以這樣定位：①通過各種方式的朗

讀訓練，使學生能有感情地朗讀課文，在讀中體會大自然的奧秘和情趣。②把自己已掌握的課文中辨別方向的方法教給大家，學習課文還未掌握的辨別方向的方法，培養學生留心觀察事物的意識。③學有余力的同學可以通過拓展了解更多的辨別方向的方法。目標的表達準確、清晰，對不同的學生有著不同層次的要求，更重要的是尊重學生的主體，從學生已有的基礎出發。這樣的教學目標設計得就比較人性化。四．優化教學情境

優化教學情境，激發興趣是實施課堂教學有效性的先鋒。興趣是最好的老師，要想激發學生的求知欲望，就必須建立在學生的興趣之上。有興趣的學習不僅能使學生全神貫注，積極思考，甚至達到廢寢忘食的境地。在“智力發展最佳狀態”中學習，才能使學生獲取更多的有效知識。所以教學中要千方百計地調動學生強烈的求知欲望和學習熱情，帶著興趣學習是教學的一個最簡單的有效法則。在教學實際中，可根據教材內容選擇性地組織一些活動調動學生的學習興趣。如教學《蘑菇該獎給誰》這一課時，可在班上組織分角色表演課文，先在每個小組練習，然后全班學生參加，你喜歡哪個角色，你就演哪個角色，一次一次進行交換，使每個孩子對課文內容都有了了解，并通過自己的朗讀表演理解了課文內容，無需教師在課堂上進行逐句逐段地分析課文內容了。

五．注重過程

注重過程應給予學生四大關注，這是課堂教學有效性的關鍵。

1.在課堂上關注學生的學習方式。在新課程改革進行中的今天，大家一致認為探究、合作的學習式是最好的方式。但我個人認為，有意義的接受性學習對于學生的有效學習也顯得很重要。我們可以把有意義的接受性學習和探究性學習有機地結合起來。重點把知識的形成過程以及知識的學習與運用方法整合

成新知識結構。

2.在課堂上關注學生原先的經驗。課程要素的整合要有效的喚醒學生沉睡的經驗，并使其興奮和活躍起來。在教師的積極引導下，學生要按教學需求主動地進行有效經驗的改組和改造，生成性的內容要有效的為落實預設目標服務。要想真槍實彈地發揮討論的主體和合作功能，討論的時間就必須充分，如果討論的時間太短，學生的討論尚未展開就草草收場，不同的意見就不能得到充分的發表，就無法引起爭論，學生對問題的認識就不能達到應有的深度和廣度，課堂上也不能出現生動活潑的情景。所以要造成課堂教學的有效，激活學生以前的學習經驗是很關鍵的。

3.在課堂上關注學生的學習體驗。學生的學習體驗，一般來源于強烈的認知沖突，并在親歷性的認識和實踐活動中解決問題，獲得體驗。不斷的強化和拓展學習體驗，有利于為后續學習積累新的經驗。同時我們教師要在教學中為學生疏通必要的信息通道，使教學更加開放和對話，同時也使學生的能力在信息背景下進行思維的加工，形成新的思維的成果。在課堂討論和體念中，常常會遇到一些突發的情況，比如討論變成了個別人的發言，而絕大多數人只是沉默不語，或者干脆出現無人發言的冷場，這時教師就要相機引導，把討論的問題做進一步的化解，降低難度。再有遇到個別學生根本不參與討論，在做與討論無關的事情，教師要及時提醒，使其盡快加入到小組的討論中。在討論出現雙方觀點爭執難以繼續的時候，教師要適時概括雙方的觀點，客觀公正地對雙方的意見作出自己的評價，而且不帶個人的偏見和個人感情色彩。學習體驗和信息意識的形成也是保證課堂教學有效性完成的必要手段。

4.在課堂上關注學生的主體價值觀。在新課程改革的課堂中，在我們許多的綜合實踐活動中，我們應該強化學生的個性化的體驗。引導學生質疑，筆者

在教學《凡卡》一課結尾時，引導學生討論，提出質疑：凡卡給爺爺的信發出后，他的命運怎樣?爺爺能收到凡卡的信嗎?為什么?凡卡能不能跑回去呢?為什么?即使爺爺收到凡卡的信，接他到鄉下去，是否就能擺脫苦難的命運?為什么?這樣逐層深入地討論，學生的思維突破常規和經驗的禁錮，不斷產生新的答案，從而使他們的思維向獨立特性和創造性方向發展。課堂討論的價值不單是為了理解和掌握知識、更重要的是為了培養發展學生參與學習的主體意識、合作意識，討論應視為實現學生主體地位的一種有效形式。在探究式學習的課堂中，教師的角色應該是學習的組織者，引導者，促進者，在討論的過程中，教師要專心傾聽學生討論中所發表的各種意見，密切關注討論的動態，讓討論始終圍繞討論的主題展開，而不至于偏題、跑題。在討論取得初步成果的時候，教師也可適時做一個簡短的小結，既總結肯定前階段討論達成的成果，又不失時機地進一步把問題引向深入。在討論過程中，教師要避免兩個極端，一是不敢過分放手，另一個是放下去卻無法收回。

總之，課堂教學是一門很深的學問，具有極強的藝術性。影響課堂教學的因素也很多，如教師的因素學生的因素，教材的因素，以及課堂環境的因素等等為了提高教學的質量，我們必須以教學理論作指導，經過自己的不斷實踐、不斷總結、不斷完善和創新，熟練地運用課堂教學的有效性策略，真正提高課堂教學的質量，提高學生學習的質量。

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