第一篇：作文：海上日出

海上日出

泉州師院附屬豐澤小學

董力萍 指導老師：許丹虹

一望無際、蔚藍的大海令人心曠神怡，加上波光蕩漾，就成為一幅美畫，畫中點綴著一個冉冉升起的太陽，就成了一幅點睛之畫，我就欣賞過這幅畫，這幅美麗、富有詩意的風景畫。

這天，為了看日出，我早早的起床，叫起爸媽，一起來到海邊看日出。我們三人，靜靜地坐在沙灘上，揉揉蒙眬的睡眼，相互依偎著，一切都靜謐極了……

突然，一絲光亮如一根針劃開了寂靜的暮布，“太陽出來了！太陽出來!”我高興地大聲尖叫。只見太陽像一個羞澀的少女，悠悠地從藍藍的大海升起，頃刻間，整個大海紅光滿面，連沙灘也紅了，我驚訝地看著，嘴呈o型，不敢出聲，害怕太陽會因此而被嚇跑。太陽越升越高，天上的白云被染成了玫紅色，看起來軟軟的，活像一個棉花糖，令人讒涎欲滴，可口極了。“喔喔——”的雞鳴聲叫了起來，太陽好像十分害怕，連忙跑到天邊躲著，我舉頭高望，看見太陽不再害羞，大方地把光亮、熱量射向大地，我看了看，不禁嘆道：“美呆了！” 過了一會兒，大海又恢復了蔚藍，沙灘又變成了金黃，海風吹過，一絲悅意，云兒如玉，一切因為這個太陽生機勃勃！

看到這迷人的日出之景，我深深陶醉。這幅“畫”真得好美好美——詩情畫意！這自然的美景，自然的畫真得好美！

第二篇：海上日出作文200字（范文）

海上日出作文200字

篇一：五年級下蘇教版一單元作文：海上日出

五年級下蘇教版一單元作文：海上日出

天剛朦朦亮，我們就來到了海邊。晨色中的大海靜逸安詳，仿佛還沒有睡醒，只聽到海風帶著腥味和咸味在耳邊吹過，就像大海沉睡中的呼吸。向遠處望去，墨綠色的海水泛著微微的晨光，看不到盡頭，與天空黏在了一起。藍色的天空在海的盡頭涂上了淡淡的霧霾，看不清哪是天哪是海，讓我看到了海天一色奇妙的景象!海水隨著大海的呼吸微微地波動，一浪接著一浪，輕輕地拍打著沙灘，沿著沙灘種下了水晶般的花朵，瞬間又消失了。小小的海浪就像是一個個小淘氣撲向媽媽的懷抱。

爸爸說：沙灘上可以撿到各種各樣的貝殼。我想，把小貝殼串起來做成項鏈一定會很漂亮。天邊漸漸地亮起來了，銀白色的亮光在不知不覺間就變成了金色的霞光。在海天相接的地方，有些云朵，仿佛是專門來擋著太陽升起來似地。云朵的形狀各種各樣，還在不斷地變化著，有的像小魚躍出水面，有的像駿馬在水中奔騰

忽然，在云朵的空隙中出現了火紅色的亮光，瞬間，那海天相接的天空被照得十分嫣紅。那火紅的亮光越來越大，越來越強，漸漸地，在云朵的上方，出現了火紅的圓弧，不到一分鐘，圓弧就成為了一個火紅圓球。媽媽說：寶貝你看，像不像一個火球。我點點頭。圓圓的大火球閃著金光，就像一只燃著熊熊大火的龍珠。

太陽升起來了!剛才火紅的圓球逐漸變成了金黃色，陽光很刺眼，天空也越來越亮。海面波光粼粼，遠遠望去，就像太陽灑下的一片片金色的瓦。

我興奮不已，催著爸爸多拍幾張照片，自己的嘴巴卻張得老大。

我愛大海，愛它的美麗，愛它的可愛，愛它的洶涌澎湃。我相信，大海會給我一個金燦燦的童年。

作文頻道編輯為大家整理的五年級下蘇教版一單元作文就到這里了，希望同學們認真閱讀，祝大家學業有成。篇二：《海上日出》巴金

為了看日出，我常常早起。那時天還沒有大亮，周圍非常清靜，只聽見船里機器的響聲。天空還是一片淺藍，顏色很淺。轉眼間天水相接的地方出現了一道紅霞，慢慢擴大它的范圍，越來越亮。我知道太陽就要從天邊升起來了，便不轉眼地望著那里。

果然，過了一會兒，那里出現了太陽的小半邊臉，紅是真紅，卻沒有亮光。這個太陽好像負著重擔似地一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色紅得非常可愛。一剎那間，這個深紅的圓東西，忽然發出了奪目的亮光，射得人眼睛發痛，它旁邊的云片也突然有了光彩。

有時太陽走進了云堆中，它的光線卻從云里射下來，直射到水面上。這時候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因為我就只看見一片燦爛的亮光。

有時天邊有黑云，而且云片很厚，太陽出來，人眼還看不見。然而太陽在黑云里放射的光芒，透過黑云的重圍，替黑云鑲了一道發光的金邊。后來太陽才慢慢地沖出重圍，出現在天空，甚至把黑云也染成了藍色或者紅色。這時候發亮的不僅是太陽，云和海水，連我自己也成了明亮的了。

這不是偉大的奇觀么？

篇三：2014廣西游記1海上日出

海上日出早上5點左右，我在睡夢中迷糊聽見媽媽的大嗓門：“寶貝，快起床看日出了！”我伸了一個呵欠，趕緊從床上蹦了起來，換了衣服，在恍惚中就這樣跟著大人們出發了。

一縷縷海風夾雜著海腥味輕輕拂面吹來，讓我漸漸清醒起來。天空中閃爍著晨星，道路兩旁的香蕉林彌漫著霧氣，我們踏著小路向沙灘走去，等待著日出的到來。海灘外的小草、小花都低垂著頭，似乎還沒有睡醒。幾只路過的“變態螺”向我們這群早起的人們伸觸角。晨星密布在海平線上。

站到了海灘上，海平線上的一切都是那么的漆黑，在那一塊稍微有些許光亮的地方，烏云滾滾。我疲憊地想：我們可能看不到海平線上的日出了。我在心里默默地祈禱，希望這些調皮的云朵快點放過太陽，至少也要要讓我們看到一個不完整的日出！

時間一分一秒地流逝，周圍不在昏暗，一切似乎都清晰了起來。突然，焦急等候著日出的我眺望遠方，只見東邊出現了一道魚肚白。晨星頓時完全消失，東方那道白色慢慢地，慢慢地變成了粉紅色，周圍的云彩也變成淡淡的粉色。霞光的顏色漸漸加濃、加深，云彩從粉紅變成了紫紅，從紫紅變成了橘紅，又從橘紅變成了玫瑰紅，從玫瑰紅變成了艷紅，紅得耀眼，紅的迷人。云朵的形狀漸漸出現在人們面前，人們發出一聲驚呼:原來之前在我們眼中的“烏云”如今在霞光的照耀下，煥發生機，變成了一把耀眼的火炬，也像一束燃燒著的危險龍卷風，而在霞光之下的云彩形態各異，美輪美奐，讓我想到了浮在半空中的佛塔與海市蜃樓。這時，陽

光更加耀眼了，只見太陽一點再一點的冉冉升起，好像是海洋不舍得孩子離去。猛然間，太陽掙脫出了她的懷抱，躍出了海平面。頓時金光四射，大海變成了紅色的，天空變成了金色的；小草變成了紅的，花兒變成了金的。在給我們帶來生命的陽光的照耀下，一切都變得那么生機勃勃，那樣生意盎然！多美的海上日出啊！

感嘆完了美麗的海上日出后，我把目光轉向了大海，在金光閃閃的日出的照耀下，大海瞬間便的波光粼粼，四面八方漲潮的浪，都似乎是攜帶著金子席卷而來的。在日出的同時，大海也在賣弄風騷，向大家展現著她的美。

在看完了這一切后，我在回味的過程中，不禁地感受到了一絲的受寵若驚和興奮。我感到從我早上迷迷糊糊地起床到觀賞完日出就像一場美到極點的夢！雖然在等待日出的過程中有過失望與不快，但后來所看到的一切足以換來所有的等待——大自然永遠只會給那些懂得忍耐的，知道如何欣賞美的人驚喜，這就是我今天的最大收獲！

第三篇：《海上日出》讀后感作文

《海上日出》讀后感

今天我讀了一篇文章，文章題目是《海上日出》，《海上日出》讀后感作文。

這篇課文主要講的是巴金作者看日出。文章中我最喜歡描寫太陽的那一段，把太陽寫的多姿多彩，仿拂把你帶到了文章里面，那陽光、那天空、那海水都是那么迷人！最重要的是太陽！只見太陽一點一點升起來，一會兒陽光照射在海上，又照射在人身上，可又一會兒黑云把太陽給遮住了，不知道太陽時期還是想跟黑云比賽，只見太陽把黑云給刺破了，讀后感《《海上日出》讀后感作文》。

啊！太陽真是美麗呀！

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第四篇：海上日出課件

海上日出課件

篇一：海上日出

《海上日出》教案設計

本課教材分析：

《海上日出》是小學語文S版五年級上冊第2單元的一篇精讀課文。本單元由五篇課文和語文百花園二組成。《古詩三首》《海上日出》《西風胡楊》是精讀課文，《大自然的語言》《我家門前的海》是略讀課文。課文以不同的文體，從不同的角度描寫景物，向我們展示出了美麗、神奇的大自然。《海上日出》選自巴金的散文集《海行雜記》。

巴金，著名作家，原名李芾（fú）甘。1904年生。四川成 都人。1927年到法國留學，1928年底回國。1927年1月，巴金從上海乘船去巴黎留學，一路上，他隨時記下了海上的見聞和風光，整理成《海行雜記》39篇，《海上日出》是第23篇。

《海上日出》是《古詩三首》后面的一篇寫景抒情的文章，課文按日出前、日出時、日出后的順序重點描繪了晴朗天氣和有云時海上日出的不同景象，展示了日出這一偉大奇觀。無論是文章結構的安排，還是對景物變化的細膩描寫，都很精彩。字里行間洋溢著作者熱愛大自然和追求光明的思想感情。

課文第一部分（第1自然段）交代了看日出的時間、地點。

第二部分（第2、3自然段）寫了“我”在晴朗的天氣 里看到的海上日出。

第三部分（第4、5自然段）寫了“我”在有云時看到的海上日出。

第四部分（第6自然段）用反問的句式總括了海上日出是偉大的奇觀。

這篇課文的重點是第二、三部分，描寫了晴天里和有云時看到的海上日出。以這兩部分為主，培養學生寫小標題。

教學設計圍繞本單元的主題訓練“”和內容與表達進行。學生狀況分析：

五年級第一學期，學生剛剛進入高年級段，教學中，要在學生原有的閱讀、理解和表達的基礎上提出要求，并扎扎實實地訓練，注意引導學生在語言環境中細細品味文字，體會其含義、感情色彩和表達效果。引領學生揣摩文章的表達方法，讀寫結合，提高習作能力。使學生在學習活動中不僅習得學習方法，而且使語文素養步步提高。

學生課前已初步讀了課文，學習了生字和文中的詞語，查找了巴金的資料，并進行了分享，對《海行雜記》有所了解。也提前布置了觀察日出、秋雨、夕陽、月亮、星星等自然現象，為學習課文奠定了基礎，激發了學習欲望。

一、教學目標：

1、正確、流利、有感情朗讀課文、背誦課文。

2、學習課文內容，感受晴天里和有云的不同天氣里海

上日出的壯觀景象。培養學生熱愛自然的情趣，領會作者追求光明的思想感情。

3、學習作者按照一定順序（日出前、日出時、日出后）觀察事物，大膽想象，適當運用修辭手法，觀察日落、刮風、下雨等自然景象，用一段話將你最喜歡的自然景觀記錄下來。

二、教學重點：了解晴朗天氣里日出的全過程，體會其壯觀之美。

三、教學難點：

1、憑借語言文字想象海上日出的動態過程。

2、學習運用作者按照一定順序觀察事物的方法，用一段話將你最喜歡的自然景觀記錄下來。

四、教學過程及學法引導。課文重點的突破應在教學中注意引導熟讀課文，憑借語言文字，聯系生活實際把每句話讀懂，體會太陽升起時的特點，同時通過精讀（品讀）、思考和圖文對照，并利用自讀、抽讀、齊讀等形式體會海上日出的壯觀之美。

第一課時：熟讀課文，理清課文思路，了解課文內容。第二課時：精讀第二三自然段，憑借語言文字想象海上日出的動態美，感受晴天里海上日出的壯觀景象。培養學生熱愛自然的情趣，領會作者追求光明的思想感情。學習運用作者按照一定順序觀察事物的方法，用一段話將你最喜歡的自然 景觀記錄下來。

第一環節：

1、憑借語言文字了解作者是按“日出前——日出時——日出后”的順序來觀察海上日出的。

2、精讀課文，感受晴天里海上日出的壯觀景象。培養學生熱愛自然的情趣，領會作者追求光明的思想感情。“天空還是一片淺藍，顏色很淺。轉眼間天邊出現了一道紅霞，慢慢地在擴大它的范圍，加強它的亮光。”

“這個太陽好像負著重荷似地一步一步，慢慢地努力上升。”

“到了最后，終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色紅得非常可愛。一剎那間，這個深紅的圓東西，忽然發出了奪目的亮光，射得人眼睛發痛，它旁邊的云片也突然有了光彩。”

課文難點是抓動詞“負--縱—沖—跳”，幫助學生運用勾、畫、批注，縮句、擴句和課件，在頭腦中建立想象的基礎，體會太陽在上升的過程中很費勁、很吃力的樣子。領會作者熱愛大自然、追求光明的思想感情。

第二環節：

1、課件出示日落、下雨、刮風等自然現象。

2、用一段話將你最喜歡的自然景觀記錄下來。

第三環節：習作展示、總結。

教學過程：

第一課時

導語：今天，讓我們隨著作家巴金，去領略海上日出的壯麗景象。

（一）目標完成過程及重點難點學習

1.指名讀每一自然段，相機指導閱讀，并引導學生概括每一自然段的意思。（培養學生的概括能力，是五年級語文教學的一項重要任務。

2、全文分為幾段？每段講什么？

全文分為四段：

第一段（1）講“我”常常在海上看日出。

第二段（2、3）講作者在晴朗天氣看到的海上日出。

第三段（4、5）講作者在有云時看到的日出。

第四段（6）總起來說海上日出是偉大的奇觀。

（上述要求可幫助學生整體感知課文，由于課文層次清晰、內容明了，盡量讓學生自己概括段意。）

3、學習有云的海上日出。

有時候太陽躲進了云里，陽光透過云縫直射到水面上，很難分辨出哪里是水，哪里是天，只看見一片燦爛的亮光。篇二：公開課：海上日出教案

《海上日出》第二課時教學設計

執教

李耕

設計理念：根據本文特點,我以朗讀和圖示作為教學全文的主線, 引導學生隨文入境,隨境生情,以境促讀,讓學生既在水天相融、霞光萬道的晨曦畫卷中去朗讀書中語段來流放自己的感情,又在貼切生動的語言中感受朝暉霞彩的動靜變化之美。充分發揮以朗讀、圖示代替煩瑣講解的功能,創造性地把讀、想、看、問、思、說聚合交融,使整個教學過程成為學生景中讀文、讀中看景的主體建構活動。

教學目標

1、了解學習課文內容，感受不同天氣海上日出的壯觀景象。培養

學生熱愛自然的情趣，領會作者追求光明的思想感情。學習課文按照事物的發展順序進行觀察的方法

3有感情地朗讀并背誦課文。

教學重難點

1、理解第二、三部分是課文的重點，描寫了在晴天里看到的海上日出和在有云天氣里看到的海上日出。

學習課文按照事物的發展順序進行觀察的方法是難點。

教學準備：課件

板書的紙條

教學方法：嘗試設疑、突出主線、以讀為主、讀中悟情。

學生學習方法：組織學生自主學習、合作探究，討論交流。

教學過程

一、啟發談話，導入新課

（1）上課前我們欣賞了一首優美的歌曲，誰知道歌曲的題目？（日

出東方）。這首歌為我們描繪了日出東方的壯麗景象。上節課我們閱讀

了巴金爺爺的《海上日出》，初步感受了海上日出的美麗景象，這節課

我將帶著同學們和在座的老師們進一步去領略海上日出的壯麗景象。

（2）板書課題

七

海上日出

（3）（課件出示）你覺得課文的哪一句話可以概括我們的共同感受？（貼紙條：偉大的奇觀。課件出示并探究這句話表達作者什么感

情）

【設計意圖】由歌曲導入，激發學生學習興趣

二、深入閱讀，感悟理解

進入第一環節，學習第二自然段

1、仔細看圖，看看下面幾幅圖分別是海上日出什么時候的景象，從課文中找出相應的句子。

每幅圖先指名有感情的讀給大家聽！再齊讀。

課件出示圖1：天空還是一片淺藍，很淺很淺的。

課件出示圖2：紅霞的范圍慢慢擴大，越來越亮。

課件出示圖3：紅霞的范圍慢慢擴大，越來越亮。綜合三幅圖，課件出示第二自然段。

提問：如果我要你給這三幅圖綜合起一個名字，你認為什么名字

最好（日出前）

小結：這一自然段寫出了日出前什么的變化？（天空色彩的變化）找出描寫顏色的詞。（學生集體一邊回答一邊播放課件）

【設計意圖】:了解日出前天空色彩的變化，為學習日出時作準備。

進入第二環節，學習第三自然段

1(課件出示)下面請同學們再看圖，細心觀察，想想他們分別描寫了 海上日出什么時候的景象。

每幅圖先指名有感情的讀給大家聽！再齊讀。

課件出示圖1 果然，過了一會兒，那里出現了太陽的小半邊臉。紅是

紅得很，卻沒有亮光。（指出運用了擬人的修辭手法）

課件出示圖2 太陽像負著什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁

向上升。（指出運用了擬人的修辭手法）

課件出示圖3 到了最后，它終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏

色真紅得可愛。（指出運用了擬人的修辭手法）

課件出示圖4 一剎那間，這深紅的圓東西發出奪目的亮光，射得人眼

睛發痛。它旁邊的云也突然有了光彩。綜合四幅圖，課件出示第三自然段。

提問：如果我要你給這四幅圖綜合起一個名字，你認為什么名字

最好（日出時）

小結：（1）說說日出時天空顏色、光亮、太陽的動態有什么變化？用

筆在書上畫下來。(教師巡視指導）指名回答。

（2）作者從哪些方面描寫了海上日出時的景象？（三個方面）

3（課件出示）總結作者的寫作方法

【設計意圖】通過晴朗時日出景象引導學生體會作者的寫作方法，突 破教學難點。

進入第三環節 學習第四五自然段。

(課件出示）朗讀第四、五自然段，思考問題：

（1）、這兩個自然段分別寫了海上日出的什么景象？（有薄云和

黑云時海上日出的景象）

（2）、文中是如何描繪的，找出有關的語句。(提示從光亮和動

態 教師巡視指導）

1、學習第四自然段,想象云層薄時日出景象。

每幅圖先指名有感情的讀給大家聽！再齊讀。課件出示圖一

有時候太陽躲進云里。陽光透過云縫直射到水

面。

課件出示圖二

很難分辨出哪里是水，哪里是天，只看見一片燦

爛的亮光。

課件小結

有薄云時看日出（從光亮和動態）

2、有黑云且云層很厚時，作者看到了怎樣的畫面？

每幅圖先指名有感情的讀給大家聽！再齊讀。課件出示圖1 有時候天邊有黑云，而且云片很厚，太陽升起來，人就

不能夠看見。課件出示圖2 然而太陽在黑云背后放射它的光芒，給黑云鑲上一道光

亮的金邊。課件出示圖3 太陽慢慢透出重圍，出現在天空，把一片片云染成紫色

或者紅色。這時候，不僅是太陽、云和海水，連我自己也成了光亮的 了。課件小結

有黑云時看日出（從光亮和動態）

【設計意圖】通過對海上日出不同景象的學習，引導學生體會作者的思想感情，力求達到與作者的情感共鳴，達到教學目的。

三、總結全文

(1)課文通過寫晴朗時日出前、日出時、日出后的景象，以及有薄 云，有黑云時日出景象，表達作者什么思想感情?（一邊總結一邊貼板

書）

(2)課件出示本課寫作特色

（3）課件出示作業

板書設計 海上日出

日出之前

晴朗時｛ 日出之時

日出之后

光亮

偉大的奇觀 ｛

有薄云｛

動態

光亮

有黑云｛

動態

篇三：海上日出

本課教材分析：

《海上日出》是四年級下冊第9單元的一篇主體課文。選自巴金的散文集《海行雜記》。《海上日出》是一篇寫景抒情的文章，課文按日出前、日出時、日出后的順序重點描繪了晴朗天氣和有云時海上日出的不同景象，展示了日出這一偉大奇觀。文章字里行間洋溢著作者熱愛大自然和追求光明的思想感情。課文第一部分（第1自然段）交代了看日出的時間、地點。第二部分（第2、3自然段）寫了“我”在晴朗的天氣里看到的海上日出。第三部分（第4、5自然段）寫了“我”在有云時看到的海上日出。第四部分（第6自然段）用反問的句式總括了海上日出是偉大的奇觀。這篇課文的重點是第二、三部分，描寫了晴天里和有云時看到的海上日出。以這兩部分為主，培養學生寫小標題。

學生狀況分析：

學生已初步讀了課文，學習了生字和文中的詞語，查找了巴金的資料，對《海行雜記》有了了解。多數學生去海邊看過日出，對這篇課文覺得很親切，很有興趣。

教學目標：

1、了解學習課文內容，感受不同天氣海上日出的壯觀景象。培養學生熱愛自然的情趣，領會作者追求光明的思想感情。

2、理解第二、三部分是課文的重點，描寫了在晴天里看到的海上日出和在有云天氣里看到的海上日出。

3、練習給課文段落加小標題。

教學準備：課件（有關海上日出的圖片）

教學過程：

一、導入

這節課我們學習《海上日出》這篇課文，請大家齊讀課題。

二、學習課文

1、請同學們打開書75頁，快速地讀一遍課文，想一想這篇文章給你留下了什么印象？說說你的感受。（學生讀課文）

誰來說說自己的感受？（生自由發言：我覺得課文寫的非常美；我覺得巴金的文章語言很生動；這篇文章用了很多的動詞，把太陽怎么升起來寫得栩栩如生，像親眼看到一樣??。）

（表揚學生讀書認真，說得很好。）能不能把你說的這部分內容從文中找出來，讀給大家聽。（讀第3自然段）

2、通過他的讀，你了解到了什么？（生：我從他的讀中感受到晴天時海上日出的情景。）

文中還有哪個自然段也寫了晴天日出時的情景，自己找一找，讀一讀。誰來讀給大家聽。（學生讀第2自然段）

3、你讀書很認真，這兩個自然段是寫晴天時海上日出的。請你們把這兩個自然段一起默讀一遍，把描寫太陽升起來時的動作，顏色變化的詞找出來，做個標注，談談你的感受。

（學生自學，老師巡視。及時解決問題，鼓勵學生。表揚學生能按課文的順序進行學習。）

下面我們來匯報學習的情況。

（1）我們在匯報時，盡量按照課文介紹的順序來說。

學生匯報：

①我喜歡寫太陽快升起來的情景，“天空還是一片淺藍，顏色很淺。轉眼間天邊出現了一道紅霞，慢慢地擴大它的范圍，加強它的亮光。我知道太陽要從天邊升起來了，便目不轉睛地望著那里。”“轉眼間”寫出了太陽升起時的速度很快，“慢慢地”“加強”寫出了太陽升起時的變化。

②我想說說作者為什么目不轉睛地望著，作者天天看日出，知道這時候太陽馬上要出來了。③“果然，過了一會兒，在那個地方出現了太陽的小半邊臉，紅是真紅，卻沒有亮光。”我覺得這句話寫得很好，覺得太陽特別可愛。

師：你能讀出太陽的可愛嗎？（學生讀句子。評議。）

我有個問題，為什么用“果然”一詞，不用行不行？（大家討論、爭議，各抒己見。）

師歸納：“果然”一詞用得很合適，它起了承上啟下的作用，上文說知道太陽要從那里出來了，果然，過了一會兒，在那個地方出現了太陽的小半邊臉。

師：同學們很用心地讀了課文，才有這些見解。我們繼續往下看，太陽是怎樣一點一點升起來的。

④“這個太陽好像負著重荷似地、一步一步慢慢地努力上升，到了最后，終于沖破了云霞，跳出了海面，顏色紅得非常可愛。”“負著重荷”“一步一步”“慢慢地”“努力”“沖破了”“跳出了”這些詞語很形象，把太陽擬人化了。板書：負著重荷一步一步跳出海面

師：你來讀讀這幾句話吧！（課件：圖片）

師：怎樣讀好太陽升起來的這段話呢？同桌互相說說哪些詞語要讀得抑揚頓挫，試著讀一讀。（同桌互相讀）指導讀。

⑤“一剎那間，這個深紅的圓東西，忽然發出奪目的亮光，射得人眼睛發痛，它旁邊的云片也突然有了光彩。”這句話寫太陽升起來了，“發出奪目的亮光，射得人眼睛發痛，它旁邊的云片也突然有了光彩”寫出了太陽的強光。

師：同學們說的真好，這正是天晴時海上日出的景色。我們剛才用了在文中找重點詞句體會的方式學習了課文。當太陽走進云堆里時又是什么情景呢？繼續往下看。請大家自己默讀第4、5自然段。用概括的詞把這兩段話的內容說出來。

學生自學，小組討論，學生發言。（1）走進云堆。（2）沖出重圍。

（板書：走進云堆沖出重圍）

師：帶著你的感受讀讀這兩個自然段。（2）體會“這不正是偉大的奇觀嗎？”

4、讀全文，聽音樂。

5、這樣一篇語言精美的文章我們學完了，巴金的作品還有很多，同學們課下去讀一讀。

板書：海上日出

負著重荷 走進云堆

晴天時 一步一步 有云時 跳出海面 沖出重圍

偉大的奇觀

總評：

本課的設計層次清楚。以學生為主體，安排了教學環節。這是一篇寫景的文章，重點是體會作者在不同時間看到的不同的日出景色。文章語句優美，是學生朗讀、體會、積累的好資料。學習課文時，老師安排學生自學（體會、朗讀語句），主要以讀為主，在讀中悟，感受作者對自然的熱愛。這一學習活動的安排，培養了學生自學的能力，品詞品句的能力。語文的學習就是讓學生學習語言，理解運用語言。學生只有在細細的品味中才能體會出語言的妙處。這樣進行教學與課標的精神是相符合的。這節課以學生為主，在老師的引導下，學生充分自學、交流，談自己對文章的理解。本課在教學時，雖然注重培養學生感悟語言，但教學方法不夠多樣，可以采用多種方式，讓語文課更有趣些。

第五篇：海上日出教案