第一篇：中心小學青年教師培養(yǎng)計劃

中心小學青年教師培養(yǎng)計劃

一、指導思想

按照江澤民同志在北師大百年校慶對人民教師所提出的“三點希望”——“志存高遠，愛國敬業(yè)；嚴謹篤學，與時俱進；為人師表，教書育人”，結(jié)合我校實際，加強青年教師（35歲以下）培養(yǎng)，關(guān)系到學校特色示范初中的建設和未來的發(fā)展。通過多種行之有效的手段，規(guī)范青年教師行為，提升青年教師師德形象，提高青年教師素質(zhì)，使他們逐步成長為名校之名師，為國家培育“四有”新人。

二、現(xiàn)狀分析

我校現(xiàn)有青年教師6人（其中30歲以下青年教師4人，近三年進校的青年教師6人）。個別青年教師雖然“精力充沛，知識結(jié)構(gòu)新，為師素質(zhì)較好，可塑性強”,但在教育教學實踐中存在著“指導思想上定位不準；操作層面上教師講得多、引導少，學生聽得多、思考少，學生順從多，主動少，不善于做班主任工作，解決教育難點辦法不多”等諸多不足。因此，加快對青年教師的培養(yǎng)工作迫在眉睫。

三、培養(yǎng)目標

青年教師在學校的激勵和引導下，在中老年教師的指導下，在與教育環(huán)境的互動過程中，不斷調(diào)整自己的思想信念、價值取向，豐富自己的專業(yè)知識，提高自己的教學技能，滿足自身各個不同時期不同層次的需要。

1、合格教師階段。剛剛從學校畢業(yè)走上工作崗位的新教師，往往面對復雜的課堂教學而感到無所適從時，急切需要獲得實用的教學技能。新教師在逐漸熟悉備課、上課、輔導、批改作業(yè)、考試測驗等教學常規(guī)性工作的基礎(chǔ)上，通過課堂教學不斷地把教學知識轉(zhuǎn)化為教學能力。這個階段是在三尺講臺上“立住腳”的階段。

2、熟練教師階段。經(jīng)過一段時間的教學實踐的磨練，新教師逐步適應了學校的工作節(jié)奏，在此過程中形成了過硬的基本功，具備了獨立的教育實踐能力，成為勝任學科教學的教師。表現(xiàn)出對教師職業(yè)較為投入、情緒較為穩(wěn)定的一種心態(tài)。這一階段，是其形成正確的教育思想和良好的心理素質(zhì)的關(guān)鍵階段，也是其有可能成為骨干教師的苗子而初露端倪的階段。這個階段是在三尺講臺上“站穩(wěn)腳”的階段。

3、骨干教師階段。這時教師不僅熟練掌握教學基本功，積累了一定的教育科學經(jīng)驗，而且有了較好的認知結(jié)構(gòu)，渴求學習教育理論及他人經(jīng)驗，不斷進行教學反思，教學功底逐漸深厚，開始形成初步的教學風格，具備了較強的教育科研能力，有教育教學論文發(fā)表。且逐步成為學校的教學骨干、逐步被同行和學校領(lǐng)導認可，多數(shù)教師被評為高級教師。這個階段是在三尺講臺上“闊步走”乃至“飛躍”的階段。

4、學科帶頭人階段。這是教師“成名”階段。少數(shù)教師，用現(xiàn)代教育理論指導自己的教學實踐，并對學科教學有獨特見解，形成了自己的教學特色和風格，成為學科教育專家。這些教師因具有較強的教科研能力、學科指導能力，而業(yè)績突出，被評為省、市的學科帶頭人、特級教師，成為“名師”。這個階段是在三尺講臺上“出成果”乃至“碩果累累”的階段。

四、途徑方法

1、師徒結(jié)對子。廣泛開展師徒結(jié)對、互幫互學活動，使青年教師干有方向，學有榜樣。全體35周歲以下的青年教師，在本學科中，采用自由選擇和學校指定相結(jié)合的方式，確定拜師對象。老教師要積極熱情地幫助年輕教師，對青年教師骨干要進行耐心細致地雕琢性的培養(yǎng)。從手把手、言傳身教開始；再“扶上馬，送一程”；最后是大膽放手，幕后點撥。老教師不僅要毫無保留地把自己的教學經(jīng)驗和教學方法、教研方法傳授給青年教師，培養(yǎng)他們獨立工作的能力以及嚴謹治學的作風，而且還應以自己的高尚師德和情操影響自己的“徒弟”，使他們能夠迅速健康地成長，使他們當中的一大批人能挑起教育教學的大梁，并具備一定的教科研能力。青年教師要主動虛心地向老教師學習。

2、舞臺出英雄。青年教師的培養(yǎng)離不開課堂這一最重要的舞臺。首先，結(jié)對的教師要堅持互相聽課、評課制度。青年教師應做到每周至少聽老教師一節(jié)課，并做好詳細聽課記錄，教導處要定期檢查記錄，并張榜公布。老教師應有計劃、有目的地聽青年教師的課，并做好評析工作，并且每完成一次，需將有關(guān)材料上報給教導處。其次，適當?shù)亻_展一些各種“比武”競賽、“露一手”等多種形式的活動，為青年教師創(chuàng)造更多的鍛煉和展示自己才華的機會。第三，積極參加各種類型的課堂教學練兵活動，如“新教師匯報課，骨干教師示范課，省、市、區(qū)課堂教學評比”等。

3、學習成就未來。學校的理論學習將以多種形式進行，有常規(guī)性的“新課程伴我行”大家談活動，有教師論壇、教育沙龍互動活動，有立足校內(nèi)的問題探討式、經(jīng)驗交流式學習，也將有與名師專家面對面的觀念播種，或走出校門聆聽到窗外的聲音。有文本的自編學習材料、有信息廣泛的正規(guī)教科研報刊雜志，有集理論與實踐相結(jié)合的各種電子材料，有借助網(wǎng)絡的學習信息，學校將定期確定學習主題，為教師理論學習提供思路，更鼓勵教師以自我需要為出發(fā)點，自主地尋找學習材料，有針對性地學習與消化。在理論上，引導教師勤于學習，有學習的強烈意識和良好習慣；善于學習，有學習的有效方法和學習質(zhì)量；學以致用，有學習的深度思考和實踐行為。

4、積極教科研。變經(jīng)驗型教師為科研型教師，是優(yōu)秀青年教師區(qū)別于一般教師的一個顯著標志。教學水平要提高，就必須積極投身于科研實踐中，勇于探索，勤于思索。在研究的過程中，養(yǎng)成探索的思維態(tài)勢和創(chuàng)新的思想方法。教師在教學實踐第一線，直接接觸學生，參與各類教育活動，必然會遇到各種各樣的疑難和問題。要善于分析各類問題，從中發(fā)現(xiàn)有價值的、其他人沒有認真研究的或者研究結(jié)果不明顯的問題，作為自己的研究對象和課題。要大膽承擔校級、鎮(zhèn)級、縣級、市級、省級的科研課題，在研究過程中，學習新理論、新方法，并運用新理論、新方法去了解、分析、研究教學中的疑難和問題，逐步探索、揭示、掌握其教學規(guī)律，不斷提高自己的教學水平，并且也要不斷把研究得出的新認識、新觀點、新方法，通過科研報告、論文、論著等文字形式表達出來，在提升自身的同時，交流、推廣教科研成果。

5、強化激勵機制。學校將修訂一系列有利于教師成長的規(guī)章制度，努力體現(xiàn)人文管理的思想。讓教師明確基本的規(guī)范要求，增強自覺執(zhí)行的意識，營造文明勤奮、創(chuàng)優(yōu)爭先的氛圍。學年初，每位青年教師要結(jié)合自身實際，確立自我成長目標，學校將以每月、每學期、每學年考評為促進，激勵老師不斷增強自信心，體驗成功感，盡快實現(xiàn)目標。學校要進一步完善各項考評機制、激勵機制，為青年教師成長提供健康的環(huán)境，對表現(xiàn)突出的青年教師應在評優(yōu)評先、晉升職務等方面給予優(yōu)先考慮，使青年教師增強動力，自加壓力，不斷獲得可持續(xù)發(fā)展的后勁。

具體操作細則根據(jù)學校當年教育教學工作計劃另行制定。

第二篇：三家中心小學青年教師培養(yǎng)計劃

三家中心小學青年教師培養(yǎng)計劃

一、指導思想：

為了加強青年教師的思想政治工作，提高青年教師的政治覺悟和業(yè)務水平，使他們盡快地成熟起來，挑起工作重擔，爭當教書育人的骨干，爭創(chuàng)第一流的工作質(zhì)量，我們特制定青年教師培養(yǎng)計劃。

二、成立結(jié)對幫扶工作領(lǐng)導小組

組 長：劉 杰 副組長：楊效軍

組 員：張鳳鐸、白 雪、張紅艷

三、培養(yǎng)目標

學校對青年教師的總體培養(yǎng)目標是： 一年基本規(guī)范，兩年形成特色，三年成為骨干。

第一年，青年教師要用較短的時間了解學校教育教學的基本情況和要求，學校在教育教學方面的常規(guī)要求。盡快熟悉所教年級學科課程標準和教學內(nèi)容，掌握“語文單元整體學習”和數(shù)學“三段六步”課堂模式及其他學科課改的理論體系，熟練掌握備課、書寫教案以及教學的基本方法。擔任班主任的青年教師，在指導老師的幫助下，掌握學校在班級管理方面的要求和制度，并認真學習管理好班級的工作方法，從而形成自己獨特的工作思路。

第二年，青年教師要在教學各方面形成自己的特色，對“模

式”的系列課型要全部達標。課堂教學能在模式思想的指導下達到教學目標明確、傳授知識準確、教學步驟合理、教學效果良好的效果。擔任班主任的能較好的擔任班主任工作，并形成班級特色。

第三年成為我校的骨干教師。

四、具體措施

1、創(chuàng)造氛圍。學校領(lǐng)導對青年教師要熱情關(guān)懷，嚴格要求，積極創(chuàng)造一切條件，培養(yǎng)青年教師盡快成為學校的教書能手、育人行家。

2、提高思想。定期召開青年教師會議，組織青年教師學習政治理論及黨的路線、方針、政策，提高青年教師的政治素質(zhì)和理論水平。

3、傳、幫、帶。開展“一幫一”、“一對紅”活動，為每一位青年教師指定一位老教師。充分發(fā)揮老教師的傳、幫、帶作用，幫助青年教師履行教師規(guī)范，掌握教學規(guī)律，提高教學效果。

4、展開競賽。在青年教師中形成比、學、趕、幫、超的良好風氣，讓青年教師在實踐中鍛煉成長。開展“三比、四心”活動，培養(yǎng)青年教師良好師德。三比：即一比管理育人；二比為人師表；三比育人質(zhì)量。四心：對學生一片愛心，了解學生一片誠心，教育學生真摯耐心，服務學生周到熱心。

5、督促到位。隨時深入課堂聽青年教師的課，定期抽查青年教師教案及作業(yè)批改情況，并及時反饋指導。

五、實施細則

（一）結(jié)對子，拜師學藝

青年教師同骨干教師、學科帶頭人、教學能手或其他教學經(jīng)驗豐富的老教師結(jié)對子，拜師學藝。

（二）明確師徒職責：

１.共同備課。學習課程標準，鉆研教材，吃透教材重點難點。青年教師新課教案每周至少有一篇詳案要經(jīng)指導教師批閱（要有修改痕跡），修改后，再上課。

２.互相聽課。幫扶對象之間相互聽課，指導教師及時對青年教師進行評課，對于優(yōu)點要及時表揚，并指出不當之處，提出改進意見，青年教師要認真對教學過程進行反思。青年教師聽指導教師的課，要認真記好聽課筆記，寫好聽課后的感受。

３.每周指導教師聽新教師課不少于1節(jié)，聽課后要在聽課記錄上留有對青年教師上課過程中優(yōu)、缺點的記錄；青年教師聽指導教師課不少于1節(jié)，每次聽課后要寫好聽課筆記。

4.學期末青年教師須向?qū)W校上交本學期聽課筆記、本人經(jīng)指導教師修改的教案、指導教師評課意見及自己的教學反思。5.青年教師應在指導教師的指導幫助下逐漸形成自己的風格和特色，成為課堂達標教師，并能夠在年級中獲得較好的成績。6.學校積極為青年老師提供外出聽課的機會。

六、對指導教師的職責要求

1．制定指導方案及時間安排，經(jīng)學校同意后實施。

2．負責對青年教師進行思想、師德、人生觀、價值觀教育。3．指導青年教師搞好各教學環(huán)節(jié)的管理，如備課、教學方法等。4．及時向?qū)W校反映青年教師各方面的情況，期末寫出總結(jié)材料。

七、各組幫扶對象

王龍梅（骨干教師）------田麗娜 王龍梅（骨干教師）-----陶宏偉

吳云飛-（學科帶頭人）-----常東華

三家中心小學

2017年3月

第三篇：木耳中心小學青年教師培養(yǎng)計劃

木耳中心小學青年教師培養(yǎng)計劃

一、指導思想：

為了迅速提高我校師資隊伍的整體素質(zhì)，加強對我校青年老師的培養(yǎng)，加快青年教師的成長速度，充分發(fā)揮各學科老教師的“傳、幫、帶”作用，根據(jù)我校實際，制定了青年教師培養(yǎng)計劃

二、培養(yǎng)目標和任務：

根據(jù)學校提出的提高青年教師素質(zhì)總體目標及要求，教齡5年以下的青年教師均為培養(yǎng)對象。通過培訓，力爭使每位青年教師在政治思想、師德修養(yǎng)、業(yè)務素質(zhì)和教書育人的實際工作能力方面達到合格水平。在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)一批有較高的理論與實踐能力的校級青年骨干教師。

三、指導老師的職責

1、新教師的入格培訓。

主要指剛進入教師行列的青年教師。一是引導他們做好角色的轉(zhuǎn)換，對他們加強工作責任心教育，以及組織能力的培訓指導。新老師制定為期一年的成長提高計劃。

2、言傳身教，用正確的思想和理念激勵教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、培養(yǎng)教書育人，為人師表，敬業(yè)愛生，安心于自己的教育教學崗位的思想觀念。

3、是狠抓教學常規(guī)，在備課與上課、作業(yè)與輔導、聽課與評課等方面著重指導。不定期檢查青年教師教案備寫與作業(yè)批改并提出修改意見，幫助青年教師提高分析教材處理教材的能力。

4、不定期聽青年教師的課，并給出詳細的評價指導，幫助其提高課堂教學能力。

5、在大型教學活動中幫助其設計方案，指導其完成上課任務。

四、對青年教師的要求

1、主動與指導老師談心，學習指導老師忠誠黨的教育事業(yè)的思想，嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和認真刻苦的敬業(yè)精神，不斷提高自己的職業(yè)道德水準和業(yè)務能力。

2、每周定時向指導老師提供教案，并請指導老師指導備課方法，提高備課能力。

3、勤聽虛心學習積極探索，積極參加各種教學活動，促進個人素質(zhì)的不斷提高。

五、指導教師與青年教師名單（見附表）

第四篇：石橋中心小學青年教師培養(yǎng)計劃

2010學

石橋中心小學青年教師培養(yǎng)計劃

指導思想：

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，立足“三個堅持”，即堅持科學發(fā)展、堅持以人為本、堅持深化改革；做好“三篇文章”，即率先的文章、均衡的文章、優(yōu)質(zhì)的文章，圍繞一個目標，完成一項創(chuàng)建，確保學校在2009年教學工作先進單位。

一、工作重點：教師隊伍優(yōu)化，以課堂創(chuàng)新提高教育教學質(zhì)量

二、培養(yǎng)目標：

1．以全員提高為目標，以青年教師提高為重點，通過優(yōu)化教師隊伍，著力提高學生素質(zhì)，進一步提高學校的教育質(zhì)量。

2．建設一支素質(zhì)優(yōu)良的教師隊伍，培養(yǎng)一批市縣骨干教師。在現(xiàn)行骨干老師隊伍的基礎(chǔ)上，繼續(xù)培養(yǎng)青年教師，爭取2010年有更多的青年教師能評上市縣級骨干老師。

三、主要工作目標和措施：

（一）加強學習培訓，營造氛圍

開展多項活動，創(chuàng)建“學習型組織和學習型團隊”，讓自覺學習在校園內(nèi)蔚然成風，讓學習成為教師自覺的內(nèi)在需要，形成教師自我需要的學習研究之風。

1．建立讀書制度。新學期里，我校在增加學習形式，豐富放學習內(nèi)容，講究學習成效上下功夫。每周的教師例會時間，有領(lǐng)導班子推薦優(yōu)秀文章，平時教師每周安排兩節(jié)課的時間進閱覽室學習，每學期讀一本教學專著。在教師廣泛閱讀、交流閱讀、專題閱讀的基礎(chǔ)上，學校教科室定期從各級各類優(yōu)秀教育教學專刊上競選前衛(wèi)、鮮活、實在的教改經(jīng)驗，把最新的教育教學信息傳遞給教師，并在教研組活動、備課組活動中交流學習心得體會。

2．開展“教師專業(yè)化成長”論壇、班主任論壇活動。具體由教科室安排。每次一個主題，教師結(jié)合自己的教學實踐，深入思考，對新課程理念下的教育教學活動改革中的體會進行交流，引導教師對教育的思考向廣度和深度延伸發(fā)展。

3．開展師徒結(jié)對活動。繼續(xù)開展以促進專業(yè)化成長為主題的師徒結(jié)對活動。

4．安排多層面培訓。結(jié)合縣教體局的有關(guān)精神，學校一方面鼓勵青年教師參加高一學歷的進修，另一方面，由教導處主要負責，協(xié)調(diào)好各個層面的師資培訓。積極參加市級語文、數(shù)學新教材的培訓、學科教師的市級培訓、新上崗老師培訓等；選派骨干教師外出學習、觀摩新課程指導下的課堂教學，聆聽兄弟學校實踐新課程的體會經(jīng)驗；聘請有關(guān)專家來校上課講學等。通過一系列活動的開展來幫助廣大教師了解新課程改革的背景、指導思想、目標、內(nèi)容，掌握新課程的基本標準和新教材編寫的思路、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容等，轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，形成與新課程相適應的教育觀、教學觀、課程觀、學習觀、人才觀、考試觀、質(zhì)量觀與評價觀，讓全體教師用新的教育理念來指導教學。

(二)開展研討活動，搭建平臺

1．以課堂為主陣地

課堂教學改革始終是學校深入推進素質(zhì)教育的核心。師資的培養(yǎng)就要把老師工作的興奮點聚集到課堂教學中來，引導教師積極參與課堂研究。我們堅持以課堂為主陣地。主要開展以下一些活動：

青年教師基本功訓練

本學期中，凡是35周歲以下的青年教師，每星期要練習粉筆字，每周一進行展評。骨干教師展示課

本學期，骨干教師要進行課堂教學展示課活動。并利用教研組活動時間，由執(zhí)教老師向其他老師談上課設計意圖，課堂教學實施情況。同時，利用教師例會時間，市級以上骨干老師還要進行課改講座。

師徒結(jié)對匯報課(新分教師)

將進行師徒結(jié)對活動，由徒弟上好一節(jié)匯報課，邀請師傅聽課、評課，開展富有實效的課堂教學研討活動。

青年教師評優(yōu)課

我們要開展好校級青年教師優(yōu)質(zhì)課的評比活動，讓更多的青年教師能深入研究課堂，同時，認真組織評課活動，和上課教師交流意見，肯定優(yōu)點，指出不足，提高教師的課堂教學水平。

2、狠抓教科課題研究。

不折不扣完成教科常規(guī)工作。具體要求：

要求40周歲以下的青年教師每月堅持寫一教學反思供教師研究探討。

40周歲以上的教師，每學期完成一篇學科教學論文。

凡是市級以上的論文、教學案例等評比活動，如果不限送的，由每個老師自愿參評。如果限送的征文，由學校教科室組織初評，再上交。

3-5年級的語文老師，每學期必須指導學生在市級以上發(fā)表習作一篇。美術(shù)老師必須指導學生在縣級以上發(fā)表作品一篇。

本學期，學校繼續(xù)開展教科積極分子的評比活動，對教師的教育科研成果，采取獎罰政策。

三、健全各項制度，提供條件

1、建立師德監(jiān)督機制，督促教師愛崗敬業(yè)

本學期，通過組織學習《公民道德建設實施綱要》，《新的義務教育法》，完善師德師風建設長效機制，提高教師的政治思想素質(zhì)和師德修養(yǎng)嚴格執(zhí)行《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》。引導教師弘揚學為人師、行為世范的高尚師德，培育教師的學術(shù)魅力和人格魅力，堅決制止有償家教。通過《沙洲小學教師教學工作考評制度》，加強對教師師德、教育教學工作的考核評比，使教師真正做到敬生愛崗、教書育人、為人師表。

另外，通過開展“師德師風”問卷調(diào)查等活動，鼓勵家長、學生對教師師德進行評價，激勵教師自我加壓，嚴格自律，提高教師的師德修養(yǎng)。

繼續(xù)組織青年教師開展“愛崗敬業(yè)”的演講賽，激勵教師在從事教育事業(yè)中，樹立良好的師德修養(yǎng)。對師德優(yōu)秀的教師給予表彰和獎勵，增強其榮譽感，并與晉級、評聘、職稱評審掛鉤。

2、完善各項考核制度，激勵教師不斷進取

學校進一步制定并完善《班主任工作考核制度》、《教師教學工作基考評辦法》、《教師常規(guī)工作要求》，加強對教師的考核、評比工作，把教師的教學研究、教改經(jīng)驗、創(chuàng)造性教學等列入考評的重要項目，全面檢測教師的教育教學工作。通過《石橋中心小學教改成果獎勵方案》的實施，激勵教師不斷提高實施素質(zhì)教育的質(zhì)量和效益。

第五篇：青年教師培養(yǎng)計劃

非師范類小學青年教師培養(yǎng)計劃

一、指導思想：

為培養(yǎng)一個思想水平高、師德修養(yǎng)好、教育教學業(yè)務能力強的青年教師，保證學校教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展，現(xiàn)根據(jù)我校實情特制定如下青年教師培養(yǎng)計劃。

二、培養(yǎng)目標和任務：

從實施素質(zhì)教育的目標出發(fā)，更新教育觀念，加強對教育新理論，新知識的學習，通過多種途徑使青年教師迅速成長起來。

根據(jù)學校提出的培養(yǎng)非師范類青年教師的總體目標及要求，張萬德為培養(yǎng)對象。通過培訓，力爭使這位青年教師在政治思想、師德修養(yǎng)、業(yè)務素質(zhì)和教書育人的實際工作能力方面達到合格水平。在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)一位有較高的理論與實踐能力的校級青年骨干教師。

1、入格培訓。

一是引導他們做好角色的轉(zhuǎn)換，對他們加強工作責任心教育，以及組織能力的培訓。二是狠抓教學常規(guī)，在備課與上課、作業(yè)與輔導、聽課與評課等方面著重指導。三是實行“青年教師導師制”，我們?yōu)樾陆處煱才帕艘晃桓挥薪?jīng)驗的骨干教師為師傅，在教學工作、班主任工作、校外工作中進行“知、能、操、行”的傳、幫、帶。四是建立學校考核制度，考核項目有寫一份合格的教案、上一堂教學匯報課、寫一份教學體會、設計一份活動方案，組織一次公開班隊活動、寫一份全面的工作總結(jié)。

2、升格培訓

這是一支充滿生機、奮發(fā)向上、樂于進取、大有希望的教師。我們對他的培訓，堅持政治上高標準，嚴要求；業(yè)務上壓擔子、放手使用；生活上熱情關(guān)懷，為他的成長創(chuàng)造良好的條件，促使他們上一個臺階。

三、具體工作：

（一）加強思想建設，把師德修養(yǎng)放在首位

1．組織青年教師學習國務院關(guān)于《基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》等德育綱領(lǐng)性文件、學習先進的教育理論，學習心理健康知識等，用身邊的老教師和優(yōu)秀教師的典型激勵教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、培養(yǎng)教書育人，為人師表，敬業(yè)愛生，安心于自己的教育教學崗位的思想觀念。

2．堅定不移地圍繞“以人為本”“一切為了學生”的學校教育總目標，以此作為每個青年教師的工作追求。

（二）通過教研組和學校的培養(yǎng)措施，提高青年教師的業(yè)務素質(zhì) 教師的專業(yè)知識、教學技能、教學藝術(shù)等方面的水平和能力是做好教師工作的基礎(chǔ)。提高教育教學質(zhì)量，首先要提高教師的職業(yè)能力。因此，我們把培養(yǎng)青年教師的業(yè)務能力作為培養(yǎng)工作重點。

1.“師傅帶徒弟”的培養(yǎng)

教研組采用了所謂的“師傅帶徒弟”的新老傳承機制和辦法去做年輕教師的培養(yǎng)工作，具體做法是由老教師積極向下傳授自己在理論和實踐教學環(huán)節(jié)的經(jīng)驗，而年輕教師積極承接老教師的成功經(jīng)驗和方法。

2.“先承接再提高”的培養(yǎng)

教研組在青年教師培養(yǎng)的有效措施還有所謂的“先承接再提高”的辦法，具體做法是先要求青年教師必須跟隨老教師全程聽課和參與完成課程教學全部環(huán)節(jié)，然后青年教師提出自己的提高和改進意見，從而使年輕教師能夠在一個較高的臺階上起步，并且能夠達到“百尺竿頭更進一步”的培養(yǎng)效果。

3.“走出去請進來”的培養(yǎng)

這是學校在青年教師培養(yǎng)方面的另一個有效措施。其中：“走出去”包括選派青年教師經(jīng)常去外面聽課、培訓，“請進來”主要包括邀請外校骨干教師、名師前來講學。這些措施不僅能培養(yǎng)我們的青年教師，而且使我們的課程建設吸收了很多他人的經(jīng)驗和做法。

4.鼓勵青年教師學歷提高的長期培養(yǎng)

學校認為年輕教師的學歷最好在本科以上，鼓勵他參加培訓、函授、自考等形式來提高青年教師的學歷等。所以在培養(yǎng)他的措施中最重要的一條是對于他們的長期培養(yǎng)。

我校將以“以老帶新“，“以優(yōu)帶新“，“以學促新“，“以優(yōu)促新”等方式，牽動整體教師隊伍業(yè)務素質(zhì)的提高。通過老教師對青年教師的跟蹤培訓，即指導備課——聽課——評課——總結(jié)等環(huán)節(jié)，推進青年教師的業(yè)務水平

（三）加強教科研培訓，認真進行校本研究提高青年教師的教科研能力。

搞好教科研和注重教育、教學實際效果相結(jié)合的原則，我們提倡青年教師積極參與教育科研，鼓勵教師出科研成果。

（四）提高青年教師實施素質(zhì)教育的能力和水平

要將提高青年教師實施素質(zhì)教育的能力和水平作為培養(yǎng)的立足點，結(jié)合繼續(xù)教育培訓的內(nèi)容，強化青年教師對素質(zhì)教育理論，現(xiàn)代教學改革聽認識；鼓勵青年教師訓練掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù)，并運用到實際的教育教學中去（要求每月至少上一節(jié)多媒體教學公開課）。學校將創(chuàng)造條件，給青年教師鋪設實踐和進修學習的平臺。鼓勵青年教師積極參與教學科研，在工作中勇于探索創(chuàng)新。使自己的實施素質(zhì)教育的能力不斷攀升。

（五）加強青年教師隊伍中班主任的培訓工作

班級是學校進行教育、教學工作的基本單位，班主任是對學生進行思想教育的主要責任人，張萬德同志己經(jīng)擔起了班主任的重任，但如何更好地做好班集體的組織者，教育者和指導者，當好學校實施教育，教學工作計劃的得力助手，不還需要對他們進行進一步的培訓。帶領(lǐng)他學習各項班主任工作法規(guī)，參加學校統(tǒng)一組織的班主任培訓班，定期學習，記好讀書筆記和心得，請校內(nèi)的優(yōu)秀班主任做具體工作實踐中的指導教師，以便理論聯(lián)系實際，提高班主任工作水平。

永昌鎮(zhèn)東坡小學（非師范類）

青

年

教

師

培

養(yǎng)

計

劃