第一篇：怎樣做一名合格的幼兒教師

怎樣做一名合格的幼兒教師 包鐵一幼 李靖

一、禮儀規(guī)范

衣著打扮符合幼兒園教師的職業(yè)特點(diǎn)；語言規(guī)范、健康、做事文明禮貌；言談舉止大方得體、為人師表。

1、著裝：衣著活潑大方，大小得體，便于活動(dòng)，顏色鮮艷，不同

場合穿不同服裝，給孩子以美的熏陶。

細(xì)則：日常著裝柔和、大方、典雅，以色彩柔和淡素職業(yè)裝為佳；上崗時(shí)穿輕便、色彩艷麗休閑裝或娃娃服；并配以不同的鞋子；上班時(shí)間不穿脫鞋，赤腳；當(dāng)班時(shí)間穿平底鞋。

2、儀容(化妝)：精神飽滿，健康向上，充滿活力。細(xì)則：日常生活化妝要求自然、大方、淡雅，與膚色衣服相匹配；杜絕濃妝艷抹，使

用有刺激性味道的化妝品；工作時(shí)間將長發(fā)束起，不披頭散發(fā)；額前頭發(fā)不可過長，擋住視線。

3、體態(tài)(站姿、走姿、坐姿、交談姿式手勢(shì))：姿態(tài)端正、大方、自然、規(guī)范。面帶微笑；不左顧右盼，隨時(shí)問候家長、同事和幼兒；交談姿態(tài)以站姿為主，自然親切，對(duì)幼兒可采取對(duì)坐、蹲下、摟抱，盡量與交談方保持相應(yīng)的高度。

4、語言：語速適中，態(tài)度溫和，語言生動(dòng)、有趣、兒童化。A、上課語言：語速適中，語言生動(dòng)、有趣、兒童化。

細(xì)則：使用普通話，用詞規(guī)范；語氣柔和，委婉中聽，忌大聲呼叫；咬字準(zhǔn)確，吐音清晰；語調(diào)婉轉(zhuǎn)、平穩(wěn)，抑揚(yáng)頓挫，語速適中。

B、課間語言：活潑歡快，親切溫柔，力求言簡意賅。細(xì)則：語言生動(dòng)活潑，言情一致，精神飽滿，目光恰當(dāng)；說話時(shí)不可過分夸張，不過分喜怒形于色；杜絕訓(xùn)斥、譏諷的語言；杜絕給孩子造成懼怕、恐惶。

二、要成為一個(gè)合格的幼兒教師應(yīng)具備怎樣的素質(zhì)和能力

（一）教師素質(zhì)的定義

林崇德等人曾將教師素質(zhì)界定為教師在教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的、決定其教育教學(xué)效果、對(duì)學(xué)生身心發(fā)展有直接而顯著影響的心理品質(zhì)的總和。

（二）教師素質(zhì)的結(jié)構(gòu)

美國學(xué)者舒曼認(rèn)為，教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)包括以下范疇：一般通識(shí)教育、專門科目知識(shí)、教學(xué)原則、教學(xué)方式與課程內(nèi)容、了解學(xué)生之差異、教材內(nèi)容、思想、表達(dá)與溝通技巧、教育背景及基礎(chǔ)知識(shí)等八個(gè)方面林崇德認(rèn)為教師素質(zhì)至少包括：教師的職業(yè)理想、教師的知識(shí)水平、教育觀念、教師的教學(xué)監(jiān)控能力，以及教師的教學(xué)行為與策略。朱仁寶認(rèn)為，教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)主要由思想道德素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、心理素質(zhì)、審美素質(zhì)等方面組成。過去，衡量一位幼兒教師教育水平高低的標(biāo)準(zhǔn)常常是考核彈琴、唱歌、跳舞、說普通話、繪畫等五項(xiàng)技能，但是隨著幼兒教育的改革和發(fā)展，在幼教實(shí)踐中，我深深地感到，作為一名新時(shí)期合格的幼兒園教師除了必須具備的基本技能外，還應(yīng)具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

二、新時(shí)期合格的幼兒園教師應(yīng)具備那些素質(zhì) 隨著我國幼兒教育事業(yè)的發(fā)展，對(duì)這個(gè)問題的關(guān)注也越來越多，其中關(guān)于幼兒教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)的研究也逐漸豐富。盧育玲認(rèn)為，現(xiàn)代幼兒教師的素質(zhì)主要包括生理素質(zhì)、心理素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和思想素質(zhì)五大方面。內(nèi)地學(xué)者張博在談及心目中理想的幼師時(shí)，提出了以下幾個(gè)基本條件：持有先進(jìn)的教育理念和較高的教育能力，掌握先進(jìn)的教育手段和技術(shù)，高水平的活動(dòng)設(shè)計(jì)能力，與幼兒進(jìn)行高水平互動(dòng)的能力，與家長溝通的能力，對(duì)環(huán)境的設(shè)計(jì)和使用能力以及對(duì)問題和幼兒進(jìn)行研究的能力。

李輝提出了幼兒教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)的內(nèi)涵:普通素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、專業(yè)態(tài)度、人格特質(zhì)。黃烈為了評(píng)量新時(shí)期幼兒園教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)，自制了《幼兒園基本素質(zhì)結(jié)構(gòu)調(diào)查表》，其中主要包含:政治思想素質(zhì)(含職業(yè)道德認(rèn)同)、文化素質(zhì)、教學(xué)技能素質(zhì)、教育理論素養(yǎng)、身體素質(zhì)以及心理素質(zhì)等六個(gè)維度。

一個(gè)現(xiàn)代幼兒教師應(yīng)該具備的綜合素質(zhì)

杜威說:“所有其他的改革都取決于從事教師職業(yè)者的素質(zhì)和性格的改革。”因此教師的專業(yè)素養(yǎng)是當(dāng)代教師質(zhì)量的集中表現(xiàn)。高質(zhì)量的幼兒教育要靠高素質(zhì)的幼兒教師來實(shí)現(xiàn);幼兒教育的發(fā)展和教育質(zhì)量的提高是以幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)的提高為先決條件的。現(xiàn)代幼兒教師的綜合素質(zhì)應(yīng)包括職業(yè)道德素質(zhì)、心理素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)四個(gè)方面。

1、職業(yè)道德素質(zhì)

優(yōu)秀的職業(yè)道德是實(shí)施幼兒素質(zhì)教育的根本保證。它從道義上規(guī)定了教師在教育勞動(dòng)過程中應(yīng)該以什么樣的思想、情感、態(tài)度、行為去做好本職工作，為社會(huì)承擔(dān)義務(wù)。作為一名幼兒園教師，我們要摒棄社會(huì)的不良評(píng)價(jià)，而一如既往的熱愛幼教這門職業(yè)。前些年，一些流傳于社會(huì)的“幼兒園老師其實(shí)就是保姆”狹隘之說，導(dǎo)致許多幼兒教師思想包袱過大，自己瞧不起自己，從而產(chǎn)生了職業(yè)倦怠，想方設(shè)法另謀出路。但這些年，隨著人們觀念的轉(zhuǎn)變，幼兒教師地位也逐漸得到認(rèn)可，特別是許多優(yōu)秀的幼兒教師不受不良之說所影響，依然始終如一的熱愛幼教事業(yè)，熱愛孩子，愿意為下一代的成長奉獻(xiàn)自己的畢生精力，不畏艱辛，不計(jì)得失，勤于耕耘，因此受到人們的尊敬，也為幼兒園教育的良性發(fā)展，起到了舉足輕重的作用。孩子的成長，靠的是老師辛勤的教導(dǎo)。幼兒園里的教育生活裕如一首首詩，不在其華麗，而在其真實(shí)，它彌漫著美的情調(diào)和內(nèi)涵。著名教育家魏書生曾經(jīng)說過：“教育是一項(xiàng)可以給人以雙倍精神幸福的勞動(dòng)。教育對(duì)象是人，是學(xué)生，是有思想、有語言、有感情的學(xué)生。教師勞動(dòng)的收獲，既有自己感覺到的成功的歡樂，更有學(xué)生感覺到的成功的歡樂。于是將收獲的是雙倍乃至更多于其他勞動(dòng)的幸福。”著名教育家陶行知說：“教師最大的成功，是創(chuàng)造出值得自己崇拜的學(xué)生。我們只有把精心培養(yǎng)出超越自己、值得自己崇拜的學(xué)生當(dāng)做人生最大的幸福，才能從內(nèi)心認(rèn)同自己的教師角色，我們才擁有職業(yè)的幸福感。有這樣一個(gè)故事：有一個(gè)路人，途徑工地，看到三個(gè)工人在砌墻，路人問他們?cè)谧鍪裁础５谝粋€(gè)人悶悶不樂地說：“在干活”；第二個(gè)人漫不經(jīng)心地說：“在賺錢”；第三個(gè)人快樂地說：“我在造一座美麗的宮殿”。若干年過去了，前兩個(gè)人依舊在砌墻，而第三個(gè)人卻成了著名的建筑工程師。這個(gè)故事告訴我們，只有把自己所從事的職業(yè)當(dāng)作一項(xiàng)事業(yè)，沉浸其中，樂在其中，才能在強(qiáng)烈的幸福感體驗(yàn)中不斷進(jìn)去，并獲得成功。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“要使孩子成為有驕陽的人，我們教師第一就是要有歡樂、幸福以及對(duì)世界的樂觀感受。”★看到孩子們的進(jìn)步，我是幸福的。★和孩子們快樂地朝夕相處，我是幸福的。★為孩子們付出，我是幸福的。★得到孩子們的關(guān)心，我是幸福的。★不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，我是幸福的。★得到家長的信任和社會(huì)的尊重，我是幸福的。作為一名現(xiàn)代優(yōu)秀幼兒教師必須首先認(rèn)識(shí)到這份工作的光榮與艱辛，只有對(duì)此有深刻而正確的認(rèn)識(shí)才能做到要尊重、熱愛并忠于教育事業(yè)。

作為一名幼兒教師，還要有一顆愛心，真心愛護(hù)每一個(gè)孩子。現(xiàn)在的孩子大部分都是獨(dú)生子女，在家里有爸爸、媽媽、爺爺、奶奶寵著、慣著。上了幼兒園，來到一個(gè)陌生的環(huán)境，面對(duì)不認(rèn)識(shí)的老師，心里產(chǎn)生恐懼、害怕，于是就哭鬧不止，不適應(yīng)幼兒園的生活。面對(duì)這種情況，作為教師，就需要我們付出愛心、真心對(duì)待每一個(gè)孩子。教師不僅要愛漂亮的孩子，也愛長相一般甚至丑陋和有缺陷的孩子;不僅愛聰明的孩子，也愛發(fā)展速度緩慢甚至遲鈍的孩子;不僅愛聽話的孩子，也愛調(diào)皮的甚至有許多問題行為的孩子;不僅愛家庭背景富裕、社會(huì)地位高的孩子，也愛平民甚至家境貧寒的孩子。童心是教師通往每個(gè)孩子的心靈世界的橋梁。一位好的幼兒教師往往是幼兒的“忘年交”，是幼兒群體中的一分子，他們保持了一顆純真的童心，積極參與孩子們的各種活動(dòng)，和他們一起游戲、講故事、說悄悄話。在這種平等的關(guān)系中，教師就能夠和幼兒之間產(chǎn)生情感上的交流，就會(huì)在幼兒內(nèi)心引起“共鳴”，同時(shí)教師會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子身上的“閃光點(diǎn)”，從而更加愛孩子，由此，教師的教育工作就有了良好的基礎(chǔ)。教師在與幼兒溝通時(shí)要用目光注視幼兒，用點(diǎn)頭、撫摩孩子表示鼓勵(lì)和對(duì)孩子談話的興趣，使幼兒感到“老師很喜歡聽我說”。教師在傾聽孩子說話時(shí)要有耐心，細(xì)心揣摩和理解幼兒語言中所蘊(yùn)涵的意義。在與孩子溝通的時(shí)候，也可以表達(dá)自己的思想和情緒，使幼兒了解教師的想法。如在講故事的時(shí)候，一個(gè)孩子老是打擾別人，影響其他小朋友聽故事。教師可以說：“當(dāng)聽我講故事時(shí)打擾別人，別的小朋友就很難聽到故事，你自己也聽不到，這讓我覺得很失望。幼兒來園，老師要面帶微笑去接待每一個(gè)孩子，用親切溫柔的話語與孩子對(duì)話，用心聽孩子訴說，通過抱抱、摟摟、拉拉小手等動(dòng)作來親近孩子，給予孩子以溫暖、安全的感覺。使他們感覺到老師像媽媽一樣愛他們。當(dāng)孩子病了，老師像媽媽一樣給他喂藥、量體溫；睡覺時(shí)，給他們蓋好被子；遇到挫折時(shí)，像媽媽一樣給他打氣、鼓勁，使他重新振作起來。愛孩子是我們幼兒教師的職責(zé)，只有付出真愛，才會(huì)有愛的回報(bào)，在對(duì)幼兒付出愛心時(shí)，就會(huì)從繁重的工作中獲得幼兒教育的意義和快樂，在這個(gè)平凡的崗位上踏實(shí)工作，奉獻(xiàn)青春。蘇霍姆林斯基說過：“教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護(hù)兒童。”幼兒教師不要吝惜贊美的語言，這些語言最能體現(xiàn)出教師對(duì)幼兒的愛。

而另一方面，幼兒也有著自身獨(dú)立的人格，有著自己的要求和需要，教師應(yīng)該尊重和滿足他們不斷增長的獨(dú)立要求。教師只有尊重和愛護(hù)兒童，才能讓孩子們健康成長，才能把兒童培養(yǎng)成一個(gè)積極樂觀、樂于助人、團(tuán)結(jié)合作、熱愛生活，進(jìn)而熱愛人民、熱愛祖國的人。所以幼兒教師應(yīng)該是一個(gè)有耐心的人。每個(gè)幼兒都具有其鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，其發(fā)展的速度、強(qiáng)度等都存在明顯差異，同一種教育方法，有的幼兒接受快，有的幼兒接受慢，對(duì)那些發(fā)展緩慢或性格內(nèi)向或經(jīng)常犯錯(cuò)的幼兒，幼兒教師應(yīng)循循善誘，耐心地傾聽、教導(dǎo)，切不可性情急躁，更不可大發(fā)雷霆，以威怒震懾幼兒。

我曾經(jīng)看過這樣一個(gè)故事：在一個(gè)電視節(jié)目中主持人問一個(gè)五六歲的小孩：“當(dāng)你駕駛著飛機(jī)在太平洋上空飛行時(shí)，突然飛機(jī)上沒油了，而機(jī)上還有十幾名乘客你怎么辦？”小孩不假思索地說：“我讓旅客系好安全帶，然后我就乘降落傘跳下去。”觀眾席上一片嘩然，主持人也哈哈大笑。當(dāng)大家都認(rèn)為孩子會(huì)自己逃命時(shí)，小孩委屈地哭著說：“我要趕緊去找油啊，然后飛機(jī)就可以繼續(xù)飛了。”小孩的想法是天真淳樸的，他們的語言表達(dá)能力是有限的，如果不耐心和他們交談是無法知道他們的真實(shí)想法的。作為一名幼兒教師，只有耐心地傾聽，才能走進(jìn)幼兒的內(nèi)心世界。

另外，幼兒教師更應(yīng)該是一個(gè)非常細(xì)心的人。幼兒教師應(yīng)該有一雙“鷹一般敏銳的眼睛”，觀察幼兒，關(guān)注幼兒在生活和學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，了解幼兒的需要并適時(shí)給予支持和幫助。幼兒身體嬌弱，缺乏自我保護(hù)的意識(shí)和能力，幼兒教師要善于及時(shí)發(fā)現(xiàn)生活中可能對(duì)幼兒有威脅的隱患，如椅子上突出的螺絲帽，幼兒松開的鞋帶等，幼兒教師要及時(shí)處理好這些隱患。還要善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題，合理分析，靈活調(diào)整、改進(jìn)教學(xué)方法。幼兒教師還應(yīng)有積極充沛的工作熱情，積極的工作態(tài)度能夠使幼兒受到感染，促進(jìn)幼兒健康地快樂成長。

2、身心素質(zhì)

進(jìn)入二十一世紀(jì)，心理健康已經(jīng)成為一個(gè)引人關(guān)注的社會(huì)問題。《綱要》特別指出在重視幼兒身體健康的同時(shí)，要高度重視幼兒的心理健康。幼兒時(shí)期是人格形成時(shí)期，此時(shí)期形成的人格特征對(duì)一生的影響都很大。而要培養(yǎng)幼兒的健全人格，首先則要求幼兒教師有健全的人格。正如俄國大教育 家烏申斯基所說的，“在教育中，一切都基于教師的人格，因?yàn)榻逃α恐挥袕幕畹娜烁裨慈挟a(chǎn)生出來，只有人格才能影響人格的形成和發(fā)展，只有性格才能形成性格”。

一般而言，幼兒更喜歡性格開朗、活潑、熱情、有朝氣、性情溫和、待人真誠、和藹可親、耐心、有幽默感的老師。好的幼兒老師有著健全的人格特征，主要表現(xiàn)為:性格活潑開朗;意志堅(jiān)韌不拔;情緒積極穩(wěn)定。因此，教師要在教育中積極影響幼兒，贏得幼兒尊敬和喜愛，具備健全的人格特征是保證。

曾經(jīng)有人做過形象的比喻，如果將健康比作1，將其他的如學(xué)識(shí)、財(cái)富、地位、容貌等比作0，那么有了前面的 1，后面的0越多，就擁有的越多。沒有了健康這個(gè)1，后面的0 再多也毫無意義。由此可見健康的重要性。

世界衛(wèi)生組織明確指出：“健康不僅是沒有疾病或虛弱，而是身體的、精神的健康和社會(huì)適應(yīng)能力的完滿狀態(tài)。”健康的內(nèi)涵應(yīng)該包括身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)良好和道德健康這四個(gè)方面，其中身體健康和心理健康無疑是最重要的。

3、基本科學(xué)文化素質(zhì)

與一般教師職業(yè)不同的是，幼兒教師不是某一學(xué)科的教師，而是擔(dān)負(fù)著幼兒全面教育工作，教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，包括健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域。因此具有多元合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)是必不可少的。幼兒教師需要對(duì)各門各類的科學(xué)文化知識(shí)都要有一定諸備，知識(shí)面可不深但一定要廣, 以夠用為度。這樣才能具有對(duì)幼兒的提問有問必答的能力。這就需要幼兒教師加速學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)不斷地總結(jié)和積累教育活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)和廣泛吸納別人的經(jīng)驗(yàn)。現(xiàn)代幼兒教育內(nèi)容有五大領(lǐng)域：健康領(lǐng)域、社會(huì)領(lǐng)域、語言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域、藝術(shù)領(lǐng)域。可以看出，幼兒教育的內(nèi)容涉及面廣。幼兒教師接觸的幼兒多是3～6歲的孩子，這個(gè)年齡階段的幼兒處于吸收性心智，好奇心強(qiáng)，會(huì)有很多個(gè)“為什么”，幼兒教師每天都會(huì)面對(duì)幼兒提出的千奇百怪問題，他們提出的問題涉及動(dòng)物、植物、天文、地理、文化、藝術(shù)等眾多領(lǐng)域，幼兒教師如果沒有足夠的科學(xué)文化知識(shí)，是很難輕松地承擔(dān)教育工作和應(yīng)對(duì)幼兒的提問的。幼兒教師還應(yīng)具備扎實(shí)的教育理論基礎(chǔ)，如幼兒教育學(xué)、幼兒心理學(xué)、幼兒衛(wèi)生保健、幼兒園教育活動(dòng)指導(dǎo)、幼兒園管理、幼兒園游戲等，音樂、美術(shù)、舞蹈也是幼兒教師的基本功。不僅如此，幼兒教師的普通話水平要求也非常高，幼兒教師普通話能力測試水平至少是二級(jí)甲等，否則是拿不到幼兒教師資格證的，這是幼兒教師職業(yè)不同于普通教師職業(yè)的地方。

4、業(yè)務(wù)素質(zhì)

1）觀察了解和評(píng)估幼兒的能力

優(yōu)秀幼兒老師應(yīng)具備較強(qiáng)的觀察、了解幼兒的能力，表現(xiàn)為可以從幼兒的眼神、表情、動(dòng)作、姿態(tài)、語言等了解幼兒的需要、情緒及個(gè)性心理特征等。每個(gè)幼兒都是獨(dú)特的，只有了解了每個(gè)兒童的發(fā)展?fàn)顩r和需要，并作出合理評(píng)估，才能使教育、教學(xué)工作有的放矢，也才能確保每個(gè)個(gè)體富有個(gè)性的發(fā)展。

2）藝體教學(xué)能力及組織各種藝體活動(dòng)的能力

幼兒的發(fā)展主要是在活動(dòng)中進(jìn)行的，但由于他們?nèi)狈χR(shí)和經(jīng)驗(yàn)，許多實(shí)踐和活動(dòng)需要教師的指導(dǎo)和幫助，因此教師的教學(xué)能力和活動(dòng)組織能力就顯得十分重要。針對(duì)幼兒階段的教學(xué)內(nèi)容，主要包括對(duì)音樂、舞蹈、美術(shù)、體育、游戲等的教學(xué)和組織、編排能力。教師在實(shí)施教學(xué)和活動(dòng)的開展中要充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中，根據(jù)需要合理安排，因時(shí)、因地、因內(nèi)容、因材料靈活地運(yùn)用。3）復(fù)合的專業(yè)教學(xué)技能

幼兒園教學(xué)共分為“語言、健康、科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù)”五大領(lǐng)域，所以對(duì)幼兒教師的專業(yè)技能要求也挺高，既要有音樂修養(yǎng)，又要有美術(shù)功底；既要有富有兒童化的語言，又要有精彩的肢體語言。既要知曉天文地理，又要明白社會(huì)常識(shí)。4）交往合作能力

交往合作能力主要是指教師與學(xué)生家長以及幼兒園內(nèi)同事之間要互相配合、合作。幼兒的全面發(fā)展是幼兒園和家庭的共同職責(zé)。幼兒教師應(yīng)善于與家長建立平等和相互信任的關(guān)系，從而全面掌握幼兒各方面表現(xiàn)，取得最佳教育效果。與家長心靈溝通，架起愛的橋梁。做一名合格的幼兒教師，做好家長工作非常重要。家長把孩子交給我們，我們就要勇敢的承擔(dān)起這份沉甸甸的責(zé)任。當(dāng)孩子在幼兒園不小心磕著、碰著了，作為教師，要誠懇的向家長說明情況，請(qǐng)求家長的理解與寬容。當(dāng)家長得知情況后情緒激動(dòng)或說出偏激的話，教師要進(jìn)行換位思考，理解家長的心情。當(dāng)孩子在幼兒園有了進(jìn)步，教師要及時(shí)告訴家長，讓家長和孩子一塊分享進(jìn)步的快樂。在幼兒園中，孩子多，家長也多，什么樣的家長都有，對(duì)教師的評(píng)價(jià)說什么的都有。有的家長還會(huì)故意找教師的麻煩，事后，認(rèn)為教師會(huì)對(duì)自己的孩子不好。但作為教師，我認(rèn)為，雖然家長對(duì)教師有不滿，但孩子是無辜的，我們不能將怨氣發(fā)泄到孩子身上，始終以愛關(guān)心、愛護(hù)他。不會(huì)因?yàn)榧议L的態(tài)度，影響教師跟孩子的感情。作為一名教師，要隨時(shí)和家長溝通，讓家長們了解我們，信任我們，放心的將孩子交到我們手里。（舉具體事例）

另外，要成為一名具有良好綜合素質(zhì)的幼兒教師，必須首先學(xué)會(huì)與同事交往和合作。

幼兒園教師是一個(gè)團(tuán)體，只有團(tuán)體內(nèi)的成員互助互愛、友好相處，每個(gè)個(gè)體才能以更加積極和主動(dòng)的心態(tài)投入到教育事業(yè)中。（展開說）

4）反思、研究和創(chuàng)新能力。

反思能力、研究能力和創(chuàng)新能力是隨著幼兒素質(zhì)教育的推廣而對(duì)幼師提出的更高要求。

(1)反思能力是幼師自我成長的基礎(chǔ)。美國心理學(xué)家波斯納提出了教師成長的公式: 成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。英國學(xué)者科瑟提出教師反思模式, 主要包括五個(gè)部分: 行動(dòng) ；回顧行動(dòng)；意識(shí)到主要的問題所在；創(chuàng)造別種行動(dòng)方案;嘗試

（2）創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心。

幼兒創(chuàng)新教育呼喚創(chuàng)新型的幼兒教師，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)依靠創(chuàng)新教育，而幼兒教育階段的創(chuàng)新教育更具基礎(chǔ)性。幼兒教師必須從根本上提高創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神并提高創(chuàng)新能力。然而，要成就大批有創(chuàng)造精神的教師，必須要使其具備較高的教育科研能力。“成功的教師應(yīng)該是研究型的教師。”這一觀點(diǎn)已成為教育界的共識(shí)。做好研究是有效提高幼兒素質(zhì)教育質(zhì)量的途徑。教育工作永遠(yuǎn)充滿著未知的因素，永遠(yuǎn)需要教育者進(jìn)行研究。因此，幼兒教師的教育研究以解決教育中的實(shí)際問題為主，研究的步驟主要是：學(xué)習(xí)教育理論；運(yùn)用教育理論對(duì)自己的教育實(shí)踐進(jìn)行診斷，發(fā)現(xiàn)問題；制定解決問題的方案；實(shí)施方案直到問題解決。

三、一個(gè)合格的幼兒教師日常工作管理

（一）入園：

1、看到家長帶領(lǐng)幼兒來園，教師應(yīng)該面帶微笑。

2、幼兒見到教師的時(shí)候說：“老師好”，教師應(yīng)該給孩子一個(gè)回答： “你好”或者“小朋友好。”

3、幼兒將在家發(fā)生的事情告訴教師時(shí)，教師應(yīng)該及時(shí)和孩子溝通。

4、幼兒見到小朋友說：“小朋友好”的時(shí)候，教師應(yīng)該給孩子一個(gè) 肯定，如：“你真講禮貌。”

5、周一和幼兒見面后應(yīng)該說：“你好！見到你真高興！”或者說： “你今天真漂亮。”

6、帶領(lǐng)幼兒入園時(shí)，如果遇到升旗時(shí)應(yīng)該肅立，行注目禮。

（二）晨檢： 晨檢：

7、教師每天要檢查幼兒的口袋、書包是否攜帶危險(xiǎn)物品，如：果凍、果核、刀子等。

8、及時(shí)點(diǎn)數(shù)班內(nèi)幼兒人數(shù)，做好晨午檢記錄。

9、如果發(fā)現(xiàn)幼兒有感冒等癥狀發(fā)生，應(yīng)該及時(shí)電話通知家長，帶領(lǐng) 幼兒到醫(yī)院就醫(yī)。

10、及時(shí)詢問幼兒早餐情況，讓幼兒養(yǎng)成吃早餐的習(xí)慣。

11、幼兒給你糖果吃的時(shí)候，教師應(yīng)該雙手接著，真誠地說：“謝謝 你”，必要時(shí)應(yīng)該歸還幼兒。

（三）教育活動(dòng)：

1、教師應(yīng)該時(shí)刻提醒自己：“不能打罵孩子！”要愛他們。

2、與幼兒說話時(shí)，教師應(yīng)該蹲下來面對(duì)幼兒，微笑交流。

3、幼兒表現(xiàn)突出或做對(duì)了事情的時(shí)候，應(yīng)該高興地對(duì)孩子說：“你 真棒！”

4、當(dāng)幼兒遇到難題找教師詢問時(shí)，不管你有多忙，都應(yīng)該停下手里 的工作，給幼兒一個(gè)滿意的答復(fù)。

5、幼兒回答問題正確時(shí)教師應(yīng)該及時(shí)給予表揚(yáng)或鼓勵(lì)。

6、幼兒回答問題不正確時(shí)教師應(yīng)該及時(shí)給予糾正，不要打擊幼兒的 積極性。

7、教師要注意個(gè)體差異，應(yīng)該照顧到每一位幼兒，給每一個(gè)孩子鍛 煉的機(jī)會(huì)。

8、教育幼兒能分清自己和別人的東西，不是自己的東西不亂拿。

9、教師如果要借別人的東西時(shí)要說：“請(qǐng)借給我用一用好嗎？”

10、如果幼兒幫助了教師，教師要及時(shí)說“謝謝，”不小心碰到孩子 要說“對(duì)不起、沒關(guān)系”等文明用語。

11、教師要嚴(yán)格遵守上課制度：不接聽手機(jī)，不發(fā)送短信。

（四）、就餐： 就餐：

1、給幼兒創(chuàng)造一個(gè)安靜、舒適的就餐環(huán)境，使幼兒能專心愉快地進(jìn) 食。

2、教師看到不安靜進(jìn)餐的幼兒要伸出食指給一個(gè)暗示：就餐時(shí)間不 要大聲喧嘩。

3、看到吃飯?zhí)羰车挠變阂ㄟ^故事或游戲的方式教育幼兒不挑食。

4、教師要對(duì)浪費(fèi)飯菜的幼兒說一聲：“請(qǐng)愛惜糧食。”

5、分飯時(shí)教師不要將勺子從幼兒的頭頂傳來傳去。

6、教師不能用筷子或勺子指點(diǎn)幼兒。

7、教師要對(duì)飯后將碗筷收拾干凈的幼兒伸出一個(gè)大拇指：“你真 棒。”

8、教師飯前要洗手，然后教育幼兒卷起袖子，以免弄濕，洗手心、手背、手指、手腕等。

9、孩子吃得較慢時(shí)，教師可以適當(dāng)提醒，不要催促。

10、教育幼兒飯前飯后不做劇烈運(yùn)動(dòng)，勤曬太陽常鍛煉，預(yù)防感冒。

11、飯前飯后要清點(diǎn)幼兒人數(shù)，避免走丟。

（五）、午休：

1、午睡時(shí)能組織幼兒有次序地脫下鞋襪、衣服，襪子放到鞋子里，然后將鞋子整齊擺放在床底下。

2、教育幼兒將脫下的衣服疊好后放到枕頭的左側(cè)，安靜入睡。

3、睡覺時(shí)不要將被子蓋在頭上，保持呼吸流暢。

4、起床后，組織幼兒有次序地穿衣服、鞋襪等。

（六）、戶外活動(dòng)：

1、檢查戶外活動(dòng)場地，保證場地安全。

2、有計(jì)劃的組織幼兒進(jìn)行活動(dòng)。

3、幼兒摔倒在地，教師應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒自己爬起來，并關(guān)心地問： “摔 疼了嗎？”并檢查有無傷處。

4、教師看到小朋友玩游戲有爭執(zhí)現(xiàn)象發(fā)生時(shí)，要注意觀察孩子的舉 動(dòng)，必要時(shí)要制止?fàn)巿?zhí)的發(fā)生，讓幼兒了解對(duì)與錯(cuò)。

5、幼兒因?yàn)槟骋粯訓(xùn)|西發(fā)生分歧時(shí)，應(yīng)該讓孩子自己協(xié)調(diào)，如果事 情嚴(yán)重化，教師再出面制止。

6、幼兒在游戲時(shí)爭搶玩具，獨(dú)占玩具時(shí)，教師應(yīng)該教育幼兒說： “我們一起玩一玩，好嗎？”

7、小朋友借了別人的東西占為己有時(shí)，要教育幼兒：及時(shí)歸還。

8、當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子說謊話的時(shí)候，教師不要面向全體小朋友批評(píng)指責(zé)，要悄悄地給予指正，給孩子自尊。

9、進(jìn)活動(dòng)室、辦公室或別人的房間前先輕輕地敲門，別人說“請(qǐng)進(jìn)” 后再進(jìn)入。

（七）離園：

1、教師有組織的開展離園前的活動(dòng)。

2、經(jīng)常與家長進(jìn)行交流，及時(shí)將幼兒在園情況反饋給家長。

3、離園時(shí)教育幼兒跟教師說：“老師再見！”

4、家長接幼兒時(shí)來晚了，要體諒家長的苦衷，不要給家長臉色看。

5、如果幼兒在園和其他小朋友發(fā)生沖突，教師應(yīng)該利用家長接幼兒 時(shí)間，告訴家長幼兒在園表現(xiàn)。

6、不能當(dāng)著家長的面指責(zé)或辱罵其他幼兒。

7、陌生人接幼兒時(shí)，教師有權(quán)利拒絕，在確定代接家長身份后再讓 幼兒離園。

四、幼兒教師遇到安全事故的預(yù)防及處理

幼兒在園發(fā)生意外傷害，是幼兒園、教師和家長最不愿意看到的。意外傷害總是突然發(fā)生，每每讓教職工手足無措。我們需要冷靜思考：幼兒在園發(fā)生意外傷害的原因是什么?如何切實(shí)有效地減少在園幼兒意外傷害事故的發(fā)生，使幼兒真正生活在一個(gè)安全、健康的環(huán)境中? 引起幼兒園安全事故的原因有很多，這里大致歸納為以下幾點(diǎn)：

1.因環(huán)境設(shè)施中存在隱患而導(dǎo)致安全事故。如桌椅、大型玩具、墻等拐角處有鋒利的棱角;大型玩具年久失修、生銹嚴(yán)重、鐵釘外露;班上藥品擺放不當(dāng)，幼兒可以隨手拿到，等等，都有可能造成幼兒受到傷害，甚至園內(nèi)一些角落里、管子上不起眼的鐵絲、鐵片也可能成為傷害幼兒的暗器??

2.因教師組織不當(dāng)而出現(xiàn)安全事故。如戶外活動(dòng)或自由活動(dòng)中教師站位不合理，不能關(guān)注到每個(gè)幼兒;教師對(duì)某些活動(dòng)沒能預(yù)計(jì)到可能出現(xiàn)的不安全因素，活動(dòng)前沒有提醒幼兒注意安全;對(duì)幼兒的不安全行為或超出能力范圍的行為不能及時(shí)制止或保護(hù)。

3.因教師工作失職而導(dǎo)致的安全事故。如教師離崗幼兒無人照看;幼兒的活動(dòng)完全脫離教師視線，甚至跑出幼兒園等。

4.因教師體罰或變相體罰幼兒而導(dǎo)致安全事故。如幼兒被教師用針扎傷;幼兒被關(guān)后在無人知曉的情況下受傷或死亡。

以上種種，應(yīng)該都是幼兒園可以避免的安全事故。幼兒園應(yīng)實(shí)施嚴(yán)格的安全制度，并有效地管理和規(guī)范教師的職業(yè)行為，使之具有良好的職業(yè)道德和足夠的安全意識(shí)，堅(jiān)決避免可避事故的發(fā)生。凡是可避免的安全事故無論直接責(zé)任或過錯(cuò)在于誰，從管理的角度看，其根本原因都屬于幼兒園管理不善。

此外，幼兒在行進(jìn)中獨(dú)自摔傷;幼兒被同伴不小心撞傷;幼兒因身體原因突發(fā)疾病等，都可導(dǎo)致安全事故發(fā)生。這些應(yīng)屬意外事故。

盡量避免安全事故的發(fā)生是每一所幼兒園的重要任務(wù)，也是每一位幼教工作者的職責(zé)所在。那么，該如何預(yù)防安全事故的發(fā)生呢?

1、增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)。幼兒平衡能力差、動(dòng)作反應(yīng)不靈敏是他們常摔跤的主要原因之一。加強(qiáng)平衡能力的練習(xí)及其他基本動(dòng)作如走、跑、跳、攀、爬的練習(xí)，發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，增強(qiáng)其靈敏性，是減少幼兒摔傷的有效措施。這些基本動(dòng)作的練習(xí)應(yīng)根據(jù)幼兒年齡不同有重點(diǎn)、有針對(duì)性地進(jìn)行。對(duì)于摔跤不會(huì)用手撐地的幼兒，應(yīng)讓他更多地練習(xí)手的支撐動(dòng)作;托兒班的孩子走路不穩(wěn)，就應(yīng)鍛煉他們獨(dú)立行走，練習(xí)上下樓梯。基本動(dòng)作練習(xí)應(yīng)滲透到幼兒的每日活動(dòng)中，如早操后的體能活動(dòng)、平日的戶外活動(dòng)、體育活動(dòng)等，有條件的幼兒園可開展感覺統(tǒng)合教育活動(dòng)。

2、培養(yǎng)良好的班級(jí)常規(guī)。良好的班級(jí)常規(guī)能減少事故的發(fā)生，避免幼兒用武力解決同伴間的矛盾而出現(xiàn)的安全事故，也可減少同伴間因擁擠、互相打鬧而出現(xiàn)的安全事故。因此，教師應(yīng)培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)，幫助幼兒建立秩序感，使一日各環(huán)節(jié)活動(dòng)井然有序、活而不亂。教師應(yīng)根據(jù)本班實(shí)際情況，從幼兒生活中的行為入手，引導(dǎo)幼兒討論應(yīng)該怎樣做，不可以怎樣做，制定不同年齡階段的行為規(guī)則，幫助幼兒樹立規(guī)則意識(shí)。大班幼兒可在教師引導(dǎo)下自己制定規(guī)則，并可自畫規(guī)則標(biāo)記張貼在相應(yīng)處，中、小班幼兒可由教師帶著共同制定規(guī)則。作為園長，一定要把安全放在全園工作首位，規(guī)范安全管理;作為教師，一定要把全班幼兒的安全放在心上，采取積極有效的措施防患于未然。只有這樣，幼兒園才能最大限度地避免安全事故發(fā)生。

3、制定、執(zhí)行安全計(jì)劃和規(guī)則

制定和執(zhí)行相應(yīng)的安全計(jì)劃，既能滿足幼兒的好奇心和探索精神，又能保證活動(dòng)的安全性。

教師在制定計(jì)劃時(shí)，應(yīng)思考活動(dòng)方式是否適合幼兒，活動(dòng)過程中可能發(fā)生哪些危險(xiǎn)，需要什么特殊的預(yù)防和保護(hù)措施。此時(shí)，適當(dāng)參閱過去的意外事故記錄、教玩具的安全使用說明，能夠幫助教師更加全面合理地制定活動(dòng)計(jì)劃。教師還可在活動(dòng)前與幼兒討論玩法及其可能發(fā)生的危險(xiǎn)，進(jìn)而制訂一套具有可操作性的安全規(guī)則。

在建立規(guī)則時(shí)，教師通常應(yīng)考慮以下因素：幼兒年齡、幼兒總數(shù)、器材和設(shè)備、場地、監(jiān)督幼兒的成人人數(shù)、活動(dòng)類型。一般來說。幼兒年齡越小，制定的規(guī)則應(yīng)該越細(xì)致；活動(dòng)越激烈或難度越大，制定的規(guī)則應(yīng)越嚴(yán)格。不過，也要避免因規(guī)則過細(xì)而約束幼兒對(duì)環(huán)境的探索。當(dāng)幼兒漸漸了解危險(xiǎn)而建立起自我保護(hù)意識(shí)時(shí)，規(guī)則就可以減少。

在敘述規(guī)則時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)使用幼兒易于理解的語言，并且簡單清楚地正面敘述遵守規(guī)則的理由，這樣幼兒會(huì)更理解也更愿意遵守規(guī)則。

4、在活動(dòng)過程中，教師必須嚴(yán)格監(jiān)督幼兒執(zhí)行規(guī)則的情況。教師可以用鼓勵(lì)的方法引導(dǎo)幼兒遵守規(guī)則。當(dāng)幼兒偶爾不遵從規(guī)則時(shí)，教師應(yīng)該適時(shí)提示；如果提示無效，則可使用暫時(shí)隔離法，讓幼兒了解他的行為是不被接受的；而一旦幼兒對(duì)自己的行為作出適當(dāng)改善，教師就應(yīng)請(qǐng)他回到原來的活動(dòng)中。

對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，重點(diǎn)在于使幼兒在日常生活中注意安全知識(shí)的學(xué)習(xí)，保護(hù)自己，避免受傷害。因此，我們要用最簡單的概念，結(jié)合具體的安全措施來教育。幼兒如何防范意外事件的發(fā)生，并教授他們一些應(yīng)對(duì)意外的方法。在教育幼兒時(shí)信息應(yīng)清晰明確，如直接告訴幼兒哪些地方是可以去的，哪些地方是有危險(xiǎn)的；無論如何不跟陌生人走，不吃陌生人給的食物；外出不擅自離開成人，等等。

幼兒園安全事故的善后處理

(一)幼兒方面

1.及時(shí)處理受傷者。當(dāng)幼兒受傷時(shí)，老師要馬上判斷幼兒受傷的大致程度，程度輕的，如表皮擦傷，可自行處理，程度重的，如傷口流血、骨折等情況，在叫園醫(yī)的同時(shí)應(yīng)為幼兒止血，使幼兒受傷的肢體保持不動(dòng)。幼兒園不能解決的，要馬上送幼兒去醫(yī)院作處理，不得延誤治療時(shí)機(jī)。

2.保護(hù)幼兒的心理。幼兒受到傷害，往往容易產(chǎn)生恐懼心理，教師應(yīng)及時(shí)幫助他們消除恐懼，給予更多的撫愛，鼓勵(lì)他們勇敢面對(duì)。有的事故是一個(gè)幼兒對(duì)另一個(gè)幼兒的傷害，教師千萬不要指責(zé)傷害者，教育要適可而止，以免讓這個(gè)傷害同伴的幼兒背上沉重的心理負(fù)擔(dān)。

3.抓住教育契機(jī)。幼兒身邊出現(xiàn)了安全事故，作為教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)抓住這一教育契機(jī)，引導(dǎo)幼兒討論事故發(fā)生的原因及避免事故的做法，使全體幼兒得到活生生的安全教育。同時(shí)，還應(yīng)教育全班幼兒關(guān)心受傷的幼兒，滲透情感教育。

4.對(duì)受傷者的身體護(hù)理。教師應(yīng)懂得相應(yīng)的護(hù)理知識(shí)，對(duì)受傷者的護(hù)理應(yīng)根據(jù)其身體狀況和受傷程度、受傷部位的不同而采取不同的護(hù)理方法。附：幼兒安全突發(fā)事故緊急處理方法

一、燙傷：輕度燙傷可用冷水沖洗傷處后涂上燙傷軟膏，較重的燙傷則依下列五個(gè)步驟急救;

① 沖：用流動(dòng)的水沖洗傷處。

② 脫：在水中小心脫掉或剪開燙傷處的衣物。

③ 泡：在冷水中持續(xù)浸泡三十分鐘。

④ 蓋：用干凈的布復(fù)蓋傷處。

⑤ 送：立即送醫(yī)院。

注意：燙傷不能用冰凍的水過分冷卻，皮膚表面出現(xiàn)水痘時(shí)，不可弄破。

二、扭傷：用沾冷水的濕布冷敷，切勿扭、甩傷處。

三、異物侵入

① 異物入鼻：會(huì)擤鼻子的孩子，可擤鼻將異物擤出，切勿用手指任意掏取。

② 異物入耳：若為小蟲，可到暗處用燈光照耳，引出小蟲。如出不來可滴少許干凈無毒的油入耳，悶死小蟲后用鑷子夾出。或蟲子死后滴少許溫水，然后側(cè)耳讓其順?biāo)鞒觥Ｈ鐬槎诡悾胁豢傻稳胍后w，應(yīng)找耳鼻科醫(yī)師處理。

③ 異物入喉：請(qǐng)醫(yī)生處理。

④ 異物入眼：讓孩子閉上眼睛，忍痛一會(huì)兒后，異物自然會(huì)同淚水一起流出。如不行，就到眼科治療，如為化學(xué)品，除石灰外都可用大量清水持續(xù)沖洗眼睛，石灰要先沖干凈然后沖。

四、撞傷：出現(xiàn)瘀傷或包塊時(shí)，可用沾冷水的濕布充分冷敷，使血管收縮止血，同時(shí)有止痛作用，勿用熱敷也切用手揉搓傷處。若有擦傷則清洗傷口后消毒。

五、割傷：用干凈紗布?jí)鹤冢寡螅傧景?/p>

六、刺傷：用鑷子將刺完全撥出，輕輕把傷口的臟血擠出來，止血消毒后蓋上紗布，若刺得深，且骯臟或是生繡的鐵釘刺傷，必須注射破傷風(fēng)抗毒素。

七、觸電：切斷電源，或用絕緣體如干燥竹竿，木棒把電線挑開，進(jìn)行人工呼吸。

八、脫臼和骨折：傷者有脫臼和骨折現(xiàn)象時(shí)，切勿隨意移動(dòng)肢體，可以冷敷減輕疼痛。頸部骨折時(shí)千萬別動(dòng)，只等醫(yī)生處理。其它部位的骨折，如有把握固定好，就固定好送醫(yī)院。

流鼻血：讓傷者坐下，頭略向前頃，不要仰頭以免血倒入喉嚨，然后用手壓住鼻子兩側(cè)4-8分鐘，向鼻中膈前下部按壓。可用濕毛巾冷敷幼兒頭部前額，使鼻中膈前下部毛細(xì)血管收縮。

九、跌傷：先把傷口的臟東西沖掉，局部消毒。如無破損可涂上紅花油，若有破損可蓋抗生素紗布。

(二)教師方面

1.精神安慰。任何一個(gè)教師都不希望在自己手上發(fā)生幼兒安全事故，一上班就緊繃著的安全弦在發(fā)生事故后幾乎接近極限，此時(shí)教師心理負(fù)擔(dān)過于沉重，緊張、不安、焦慮、惶恐、沮喪、泄氣等情緒一齊涌上心頭，如果園長此時(shí)能給教師一種寬容和理解，會(huì)使教師釋放很多的精神壓力，切忌指責(zé)、批評(píng)教師。

2.分析與反思事故。每一次安全事故發(fā)生后，我們應(yīng)想到從中獲取什么經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，作為園長，更應(yīng)該考慮怎樣讓其他教師不重蹈覆轍，避免類似的事情發(fā)生。園長可以組織包括當(dāng)事人在內(nèi)的全園職工對(duì)事故的經(jīng)過進(jìn)行分析，讓大家從中找出導(dǎo)致事故發(fā)生的主要問題，討論如果怎樣做就可避免事故的發(fā)生。這樣做的目的是使教師們學(xué)會(huì)反思自己的工作，將“做正確的事”和“正確地做事”的理念落實(shí)在工作行為中，最大限度地減少工作失誤，從而減少可避免的安全事故的發(fā)生。

(三)家長方面

1.及時(shí)通知受傷幼兒的家長。幼兒在園發(fā)生安全事故后，當(dāng)事者應(yīng)及時(shí)告之家長真實(shí)情況，還可征求家長的處理意見，不要等到家長來園接人時(shí)才說，應(yīng)尊重家長應(yīng)有的知情權(quán)。

2.做好受傷幼兒家長的安撫工作。幼兒發(fā)生安全事故，任何一個(gè)家長都會(huì)難受，有的家長言語上表現(xiàn)出通情達(dá)理，有的家長則會(huì)一改往日的溫和，對(duì)幼兒園或教師大加指責(zé)。不論家長態(tài)度如何，我們都應(yīng)換位思考、理解家長，主動(dòng)上門誠懇地向家長致歉，并詳細(xì)地介紹事故發(fā)生的經(jīng)過，與家長交流對(duì)幼兒的日后護(hù)理，協(xié)調(diào)好與家長的關(guān)系。

五、教師專業(yè)化成長

（一）通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)，提高教師理論水平

1、閱讀理論書籍、傾聽理論講座、整合教育理念

2、加強(qiáng)教師之間理論知識(shí)的交流；

3、用先進(jìn)的教育理論知識(shí)指導(dǎo)日常教育教學(xué)活動(dòng)

（二）通過研究其他教師的經(jīng)驗(yàn)，提升自身教育技能

1、分析別人的教案、教育案例；

2、教研活動(dòng)中的相互交流；

3、觀摩活動(dòng)后的評(píng)價(jià)。

（三）檢驗(yàn)已有的理論，促進(jìn)教師專業(yè)化成長

1、自我反思，調(diào)整自身的教育行為；

2、從幼兒的表現(xiàn)中，檢驗(yàn)自己的教育行為；

3、驗(yàn)證同事的教育經(jīng)驗(yàn)，重構(gòu)、擴(kuò)展自己的教育經(jīng)驗(yàn)。

結(jié)束語

總之，教師是專門與人的心靈世界打交道的人，是各種職業(yè)最直接感受到他人感情的人。正如徐特立所說：“教書是一種很愉快的事業(yè)，你越教就會(huì)越愛自己的事業(yè)。當(dāng)你看在看到你教出來學(xué)生一批批走向生活，為社會(huì)作出貢獻(xiàn)時(shí)，你會(huì)多么高興啊！

”作為幼兒教師要格外珍惜和不斷積累這種愉快、熱愛的真情實(shí)感，使它成為推動(dòng)我們?cè)诘赖律先找娉鋵?shí)起來、豐富起來、高尚起來的巨大力量。只有這樣，才能成為一個(gè)新時(shí)期合格的幼兒教師！

第二篇：怎樣做一名合格的幼兒教師

怎樣做一名合格的幼兒教師

羅 敏

大家常說，教師是太陽底下最光輝的職業(yè)、是孩子的引航、是社會(huì)改造的領(lǐng)導(dǎo)者……那么幼兒園教師又是什么呢？在經(jīng)過三年多的幼兒園工作之后，我慢慢的體會(huì)到：幼兒教師不僅是孩子的啟蒙老師，啟發(fā)幼兒的智力，還要讓幼兒活得健康、快樂、有自信。同時(shí)我也深深的體會(huì)到做一名幼兒教師的不易與光榮。借此機(jī)會(huì)我結(jié)合自己在幼兒園工作的經(jīng)歷，談?wù)勎覍?duì)幼兒教師的一些認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

首先想要成為一名合格的幼兒教師,要有良好的師德品質(zhì)。“德是才之師，才是德之資，無德行難遠(yuǎn)，無才立難實(shí)”，德才兼?zhèn)淇芍^師德修養(yǎng)。歷代教育家提出的“為人師表”“以身作則”“循循善誘”“誨人不倦”等，既是師德的規(guī)范，也是教師人格特征的體現(xiàn)。人們常說：幼兒就像一張白紙，你怎么教他們，他們就怎么學(xué)。在孩子心目中，老師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模，特別是作為幼兒的啟蒙教師的我們，更要有良好的師德師風(fēng)。育人比教書更重要，知識(shí)的缺乏可以后天彌補(bǔ)，但一個(gè)人的道德觀、世界觀一旦形成，就很難再改變。一個(gè)具備良好師德品質(zhì)的教師才會(huì)發(fā)奮努力，克服困難不斷進(jìn)取，使自己的教學(xué)能力不斷增強(qiáng)。相反，假如一個(gè)老師沒有良好的師德就難以具有和保持高強(qiáng)的教育技能，就會(huì)失往動(dòng)力和方向，甚至失去作為教師的資格。

其次要熱愛和尊重每一位孩子。教育是愛的共鳴，是心和心的呼應(yīng)，教師只有熱愛孩子，才能教育好幼兒。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。” 可以說，教師是除了家長外，對(duì)幼兒的成長影響最大的人。教師對(duì)孩子的愛應(yīng)該是同等的，一視同仁，不帶任何的偏見。我們不僅要關(guān)注到他們的一舉一動(dòng)，更需要了解其內(nèi)心，善于傾聽他們的想法，才能更好的與幼兒溝通交流。融洽的師生關(guān)系會(huì)讓幼兒在心理感到安全，這時(shí)幼兒才會(huì)大膽的在活動(dòng)中表現(xiàn)自己，發(fā)揮自己。教師還應(yīng)在尊重每一個(gè)孩子的發(fā)展規(guī)律上，注重個(gè)體差異，因人施教。教師只有因人施教，促使每一個(gè)幼兒在各自的不同的水平上都能得以進(jìn)步，才能深入學(xué)生的內(nèi)心世界，正確的把握孩子的心理狀態(tài)，才能與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通，收到良好的教育效果。

然后就是要有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感。幼兒園指導(dǎo)《綱要》說“要時(shí)刻把孩子的健康、生命和安全放在首位”。我們面對(duì)的是一群天真爛漫的孩子，孩子在園的生活學(xué)習(xí)需要我們一點(diǎn)一滴的引領(lǐng)，這就要求教師要有更多的愛心、細(xì)心和耐心。很多人會(huì)說幼兒教師沒有什么壓力，只有把孩子看好，帶孩子玩，像個(gè)保姆一樣就好了，可是他們并不了解我們工作的真正性質(zhì)。假如一個(gè)幼兒教師沒有強(qiáng)烈的責(zé)任感是不可能做好工作的。比如帶孩子到戶外活動(dòng)，老師就要時(shí)刻保持警惕，一旦發(fā)現(xiàn)孩子有什么危險(xiǎn)的行為或是有什么不良的癥狀，教師就要及時(shí)的制止或救治，如果稍有疏忽和不慎就可能造成嚴(yán)重的不良后果，那么我們的內(nèi)心將會(huì)是怎樣的一種譴責(zé)呢？我們都知道細(xì)節(jié)決定成敗，但是說起來容易做起來難。教師要做好這些所謂的細(xì)節(jié)就必須要有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任心，否則一切都只是空談。

最后就是要不斷豐富自身的學(xué)識(shí)，努力提高自身能力和業(yè)務(wù)水平。教師作為一種職業(yè)，在人類社會(huì)發(fā)展中起著橋梁和紐帶的作用，承擔(dān)著人類的思想文化傳播，培養(yǎng)新生一代的艱巨任務(wù)。俗話說的好“根深才能葉茂”，以前的教育觀念是：“教師給孩子一碗水，自己要有一桶水”。但是，在新時(shí)代的背景下，我們的教育觀念不斷更新。新課改理念指出，教師僅有一桶水是不夠的，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的不能滿足新時(shí)代幼兒的需求了。我們要讓自己成為一支清泉，泉涌不斷。而教師要讓自己成為活泉的唯一方法就是：不斷的學(xué)習(xí)、創(chuàng)新，了解和吸收多元化的信息，勇于更新各種觀念，變更思維方式。只有這樣才能更好的適應(yīng)社會(huì)競爭，滿足時(shí)代對(duì)教師職業(yè)提出的新的要求。

如今已經(jīng)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)、學(xué)習(xí)化的時(shí)代，科學(xué)技術(shù)日新月異，教育學(xué)和心理學(xué)也有很大的發(fā)展，對(duì)幼兒成長的規(guī)律也有了新的認(rèn)識(shí)。我們只有不斷學(xué)習(xí)才能適應(yīng)時(shí)代的要求，適應(yīng)教育新形勢(shì)的需要，在以后的工作中要不斷研究教材，研究孩子，反思自己的行為，力爭成為一名研究型的教師。也許對(duì)于我來說，根本談不上什么合格或優(yōu)秀，或者說離成為一名優(yōu)秀幼兒教師還有一定距離。但是我相信只要我用自己的愛心、責(zé)任心、事業(yè)心、恒心努力的把每一項(xiàng)工作都做好，終有一天，我會(huì)成為一名優(yōu)秀的幼兒教師，為教育事業(yè)做出更多的貢獻(xiàn)。

第三篇：做一名合格幼兒教師演講稿[范文模版]

做一名合格幼兒教師演講稿5篇

演講稿的格式由稱謂、開場白、主干、結(jié)尾等幾部分組成。隨著社會(huì)一步步向前發(fā)展，演講稿與我們的生活息息相關(guān)，那要怎么寫好演講稿呢？下面是小編幫大家整理的做一名合格幼兒教師演講稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

作為人民教師，特別是我當(dāng)學(xué)前班班主任以來，使我感受到教師責(zé)任非常重大，它不僅是一份職業(yè)，它更給我提供了培養(yǎng)祖國未來?xiàng)澚旱奶斓兀驗(yàn)榻裉斓囊豢每糜酌纾院髮⒎?wù)于社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的戰(zhàn)場，是以后挑大梁的人。作為一名年輕教師我深知自己身上所擔(dān)負(fù)的使命，選擇教師是我一直以來不變的追求，我喜歡孩子、愛他們，我渴望有自己的班級(jí)，用我全部的愛來呵護(hù)他們，用我的全部知識(shí)來教育他們看著他們茁壯成長是我最大的幸福，今天我的夢(mèng)已成真，感謝校領(lǐng)導(dǎo)給我一次釋放愛的機(jī)會(huì)，我光榮的成為了學(xué)前二班的班主任。

今天要怎樣做老師，怎樣做才稱得上是一位合格的教師呢？我想應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

一、老師要有一顆愛國心

一個(gè)沒有教師的國家，必將是貧窮的國家；一個(gè)沒有教師的民族，必將是愚昧的民族；一個(gè)沒有教師的社會(huì)，必將是落后的社會(huì)。身為一名中國人，幸運(yùn)地生在新社會(huì)，長在紅旗下，又趕上了轟轟烈烈的新紀(jì)元。報(bào)效祖國，不單是一句掛在嘴邊的話，而要拿上實(shí)際行動(dòng)來才行。要時(shí)時(shí)問自己：我為我們的國家做了些什么，每天看自己，總會(huì)有一些感嘆。也許昨天我沒能做到最好，但今天我要在學(xué)習(xí)中摸索，希望能做得更好。我們把行動(dòng)要付諸于每位孩子，要引導(dǎo)他們從小愛父母、愛學(xué)校、愛家鄉(xiāng)，愛我們的祖國，要從小灌輸他們自己是一個(gè)中國人，長大為祖國建設(shè)出力的遠(yuǎn)大理想。所以，在一系列的主題活動(dòng)中，我們給孩子創(chuàng)設(shè)了廣泛的活動(dòng)空間，讓孩子們參觀家鄉(xiāng)；看從前房屋的照片；說說自己以前的家和現(xiàn)在的變化；從而了解住宅環(huán)境的變化，了解家鄉(xiāng)的變化，再擴(kuò)展到對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。通過畫畫未來的房子，激發(fā)學(xué)生建設(shè)自己家鄉(xiāng)的欲望，長大為家鄉(xiāng)的建設(shè)出力。

二、教師要有一顆慈母心

雨果曾經(jīng)說過：“世界上最廣闊的海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空還要廣闊的是人的心靈”。作為塑造人的心靈的當(dāng)代靈魂工程師，需要堂堂正正做人，勤勤懇懇工作，更需要有一顆慈母般的心。我想把老師的愛付諸于具體行動(dòng)，就是：對(duì)孩子既要有耐心，又要有細(xì)心，更要有愛心。有時(shí)雖然為孩子做一件細(xì)小的事情，給孩子擦鼻涕、用便紙、扣鈕扣、系鞋帶，這些小事，小得常常被人忽視，但常會(huì)縮短師生間的距離，使孩子感受到媽媽一樣對(duì)他的關(guān)懷，成為孩子情感世界的知心人，當(dāng)孩子偷偷在我耳邊說：“我感覺你像我媽媽，一點(diǎn)也不像老師。”時(shí)；當(dāng)孩子和我分享她的小秘密時(shí)；當(dāng)孩子偎在我身邊玩耍時(shí)，我覺得所付出的都值得，孩子們的信賴，孩子們無邪的話語，孩子們親密無間的舉止，是對(duì)我工作最好的肯定。我用我的愛心，讓孩子們學(xué)會(huì)了在日常生活中關(guān)心、幫助同伴，教他們學(xué)會(huì)去愛，以誠待人，讓愛心常駐于幼兒心田……

三、教師要有一顆進(jìn)取心

作為一個(gè)教師，就要不斷進(jìn)取，不斷充實(shí)自己。這次帶班，我面臨的難題總是：“我該怎樣教這些孩子們？”是滿足于年復(fù)一年照本宣科、還是舊曲新唱、舊課新上？是滿足于傳授知識(shí)，還是融入對(duì)他們進(jìn)行獨(dú)立性、創(chuàng)造性、主動(dòng)性的素質(zhì)培養(yǎng)。

人們常說：“教師要給學(xué)生一碗水，自己須有一桶水。”躺在原有的知識(shí)上，光有奉獻(xiàn)精神的老師，未必就能成為一個(gè)好老師。別看孩子小，可他們提出的千奇百怪的問題會(huì)令你目瞪口呆。我從幾年的教學(xué)中體會(huì)到：教師要學(xué)得東西很多，本學(xué)科的、相關(guān)學(xué)科的、有學(xué)生感興趣的或即將感興趣的，這才能有備無患。但有了一桶水，便以為有了萬寶全書，可應(yīng)付學(xué)生，那也是大錯(cuò)特錯(cuò)。有孩子知道的老師可能不知道，或知之甚少，或知之甚淺的，說不出道理來的東西都需要老師不斷地加強(qiáng)自身修養(yǎng)，完善自身素質(zhì)。時(shí)代在進(jìn)步，科技在發(fā)展，知識(shí)在更新，以往掌握的一些靜止的知識(shí)和教學(xué)方法，在昨天可能還是好老師的標(biāo)準(zhǔn)，在今天也許只能馬馬虎虎地應(yīng)付當(dāng)一名普通教師，而明天就會(huì)被淘汰。我想：好教師的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)是動(dòng)態(tài)的，是不斷提高的，這就需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索、去創(chuàng)造，就時(shí)時(shí)需要我們有一顆進(jìn)取心，不求做得最好，但求做得更好。

作為一名年輕教師我深知自己身上所擔(dān)負(fù)的使命，選擇教師是我一直以來不變的追求，我喜歡孩子、愛他們，我渴望有自己的班級(jí)，用我全部的愛來呵護(hù)他們，用我的全部知識(shí)來教育他們看著他們茁壯成長是我最大的幸福，今天我的夢(mèng)已成真，感謝校領(lǐng)導(dǎo)給我一次釋放愛的機(jī)會(huì)，我光榮的成為了學(xué)前二班的班主任。

接班后我興奮無比，每天早上我7點(diǎn)鐘就來到自己的班級(jí)，為我的孩子們有一個(gè)清潔舒適的環(huán)境我便細(xì)心的清掃每一個(gè)角落，為了讓孩子能更好的學(xué)習(xí)新知我精心的設(shè)計(jì)教學(xué)用具和板書，為了讓孩子更直觀的學(xué)習(xí)知識(shí)我常常自己制作教學(xué)用具（經(jīng)常忙至深夜），當(dāng)孩子們到來時(shí)我以慈母般的笑容迎接他們，我愛他們，我能容忍他們的頑皮、淘氣；我愛他們我能觀察到他們身體健康的一點(diǎn)點(diǎn)異樣，我用心去教育他們?cè)偎麄兎稿e(cuò)誤時(shí)我總能根據(jù)他們的不同性格采取不同的方法讓他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并及時(shí)改正。看著他們的成長我無比喜悅，因?yàn)槲业暮⒆觽冮L大了，從幼兒園的孩子變成了合格的小學(xué)生，心里真的有一種成就感。在他們成長的過程中我也發(fā)現(xiàn)我在成長，我越來越接近一個(gè)慈母般的教師了。感謝學(xué)校給我這樣一個(gè)釋放母愛的平臺(tái)和空間。我要成為一名優(yōu)秀的教師我要用我的愛去培養(yǎng)更多的祖國的花朵，我要讓我所有的學(xué)生都感覺到他是最幸福的學(xué)生，我要讓他們感受到學(xué)習(xí)是快樂的，上學(xué)是美好的，讓他們愛上這個(gè)大家庭，我會(huì)為這些做出不懈的努力。愛的教學(xué)讓我不知疲憊，反而覺得輕松快樂。我愛我的學(xué)生！

四、要樹立“以學(xué)生為本”的思想

對(duì)于教師而言，首先就是要代表廣大學(xué)生的利益，所作所為要有利于學(xué)生的健康成長。牢固樹立“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”的思想。在教學(xué)實(shí)踐中，要以學(xué)生為主體，因?yàn)樗麄冋幱陂L身體、長知識(shí)，逐步形成世界觀的關(guān)鍵時(shí)期，喜歡模仿甚至盲從他人，常常把與自己朝夕相處的老師當(dāng)作心中的偶像和楷模，因此教師的言談舉止對(duì)學(xué)生的成長、發(fā)展具有極大的感染性和示范性。作為人類靈魂的工程師，首先要樹立一個(gè)正確的職業(yè)道德觀念，塑造一個(gè)良好的師德形象，要以身立教，為人師表，只有這樣才能有力地感染學(xué)生、教育學(xué)生，通過自己的言傳身教給學(xué)生以情操的陶冶和心靈的凈化，真正擔(dān)負(fù)起“培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命”。教師應(yīng)該具備甘當(dāng)人梯和紅燭的獻(xiàn)身精神，對(duì)學(xué)生充滿愛心，對(duì)工作充滿責(zé)任心，對(duì)未來充滿信心，真正做到愛崗敬業(yè)，教書育人。

兩年多前，我從事了幼教事業(yè)。不經(jīng)意間，兩年多的時(shí)光在平凡和平靜中悄然逝去，沒有留下什么驕人的成績，沒有作出什么驚人的壯舉，但直到今天，我依然還堅(jiān)守在這里。我不敢說十分熱愛這份工作，我更不敢說為之付出了多少，但是無論是在上班的時(shí)候和下班的時(shí)候，腦子里都是這份工作，我相信在座的各位也是這樣。

說到教師的師德，人們馬上會(huì)想到這樣一些詞兒：為人師表、愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)……但我覺得要具備這些條件我還差得遠(yuǎn)呢，每天都帶著一份好心情投入到工作中，帶著微笑迎接孩子。看到家長放心的把孩子交給我，孩子在我的帶領(lǐng)下玩的很開心，我覺得這就是我工作的價(jià)值和意義。幼兒園的工作繁瑣、經(jīng)常有很多的檢查，我對(duì)自己的要求是不把個(gè)人情緒帶到工作中。用平平常常的心態(tài)、高高興興的心情來干實(shí)實(shí)在在的事情。

自己知識(shí)的增長，小朋友的歡笑，正是我對(duì)這個(gè)工作的熱愛，我才會(huì)認(rèn)真的學(xué)習(xí)，忘我的工作，無私的奉獻(xiàn)。

蘇家啟小朋友是我所帶的中班學(xué)生中最調(diào)皮的一個(gè)。在一次集體課外活動(dòng)中，我一直在不停地叮囑他：不要亂跑。但他仍然跳上跳下，我拉住他，努力使他安靜下來，一不注意，朝東涌路方向跑去，我緊緊追著，他突然跌倒在地，我急忙把他抱在懷里，發(fā)現(xiàn)他膝蓋流血了，我的心一下子揪了起來，趕緊抱起他跑到教室。為他做了檢查和包扎，幸虧傷的不嚴(yán)重，蘇家啟痊愈了，家長非常通情達(dá)理，沒有怪我們這件事，但是我更感到自己肩負(fù)的責(zé)任，也認(rèn)識(shí)到只要我們盡心盡力地愛護(hù)和照顧每一個(gè)孩子，就會(huì)贏得孩子的愛戴，家長的理解。

比起我們幼兒園的其他教師我要做的還很多，像夏淑芳老師家的濰坊，住在宿舍里，一周回去一次，我們可想而知她的辛苦，誰不想天天回家睡個(gè)舒服覺，看看電視，和家人說說笑笑，可夏老師就是把我們幼兒園當(dāng)成了家，放在了第一位。趙婷婷老師我們都知道，孩子和她婆婆都在宿舍住著，為了工作何止是自己全身心投入，簡直全家齊上陣，都是為了我們這個(gè)家。像這樣的老師我們身邊太多了，雖然工作時(shí)間不長，我有的感受就是你想讓孩子們喜歡你，那你就要做到自己也要變成孩子跟他們?nèi)诤显谝黄穑嚓P(guān)心他們，多注意他們，多護(hù)理他們，多和他們一起玩，說和做一些他們感興趣和關(guān)心的事情，多想一些新花樣吸引他們，這樣你就能讓孩子們喜歡你。

每個(gè)孩子都需要老師的愛，盡管他們都有不同的性格，有內(nèi)向的、外向的、活潑的、大方的、老實(shí)的、頑皮的，但他們都是有感情和思想的。幼兒是一塊白板，那就要求我們要以愛為核心，細(xì)心對(duì)待每一個(gè)孩子。要花時(shí)間充分了解自己班級(jí)的孩子，學(xué)會(huì)觀察，對(duì)班內(nèi)每一個(gè)孩子的情況都了如指掌，讓孩子在我們的陽光下健康成長。

其次，做一名合格的幼兒教師，要愛崗敬業(yè)，要有強(qiáng)烈的事業(yè)心與責(zé)任感，要融愛心、細(xì)心、耐心、恒心、責(zé)任心于一身。這也是我最近通過四講一樹感受到的。

隨著社會(huì)的發(fā)展，幼兒園教育也隨即跟著發(fā)展起來，家長對(duì)幼兒園的要求也越來越高，教師是一個(gè)作為啟蒙老師的我們應(yīng)該怎么做，才能成為一名優(yōu)秀的幼兒教師呢？

首先要熱愛自己的工作，只有喜歡才能積極主動(dòng)開心的工作，根據(jù)崗位職責(zé)認(rèn)認(rèn)真真的做好自己的本職工作：在面對(duì)孩子時(shí)有一顆摯愛之心，真心的去愛孩子、耐心的去呵護(hù)每個(gè)孩子、關(guān)注每一個(gè)孩子的成長，用愛的語言和愛的行動(dòng)來換起孩子們的求知欲望、調(diào)動(dòng)起他們活動(dòng)的積極性，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)、成長。

作為一名幼兒教師和其他的老師還有區(qū)別，其中有一半是教師一半是媽媽的角色，熱愛幼兒、尊重幼兒是幼兒教師職業(yè)道德的核心，是評(píng)價(jià)和檢驗(yàn)幼兒教師職業(yè)道德水準(zhǔn)的重要標(biāo)志。作為一名優(yōu)秀的幼兒教師，肩負(fù)著培養(yǎng)祖國下一代的歷史使命，力爭使每一個(gè)幼兒身心健康快樂成長，不僅需要為幼兒創(chuàng)建優(yōu)越的物質(zhì)環(huán)境以滿足幼兒生理需求，同時(shí)在創(chuàng)建物質(zhì)環(huán)境的同時(shí)也決不能忽視精神環(huán)境的創(chuàng)建，以滿足幼兒的心理需求，促進(jìn)幼兒心身健康和諧發(fā)展。作為幼兒教師，我們必須懂得：“每一個(gè)孩子都有做好孩子的愿望，同樣渴望得到教師的關(guān)愛、理解與尊重。我們所做的每一項(xiàng)工作，應(yīng)努力讓幼兒真切地感受到我們對(duì)他們的關(guān)注、理解、贊賞和支持。“

作為一名合格的幼兒教師引導(dǎo)幼兒時(shí)還要有耐心。孩子的理解思維能力和接受能力是有限的。很多事情都要反反復(fù)復(fù)，不厭其煩的去教育、引導(dǎo)他們。他們才能接受才能養(yǎng)成良好的習(xí)慣。比如：見到老師要問好，不要隨地丟垃圾，上課有事要舉手說話等等，單單一遍他們是不會(huì)記住的，接受的。只有天天講，天天說，這樣才能取得好的效果。

幼兒教師應(yīng)具備全心全意、盡職盡責(zé)的工作作風(fēng)幼兒園特殊的工作性質(zhì)決定了，幼兒教師必須時(shí)時(shí)處處事事都要有責(zé)任心，從大的方面說要對(duì)孩子終身可持續(xù)發(fā)展負(fù)責(zé)，從小的方面講就是對(duì)孩子的人身安全、衣食飽暖、喜怒哀樂甚至每天的心情負(fù)責(zé)。沒有責(zé)任心，一切工作都無從談起，一個(gè)孩子出現(xiàn)問題的可能性對(duì)幼兒園來說也許是幾十分之一或者幾百分之一，但對(duì)一個(gè)家庭來說就是100%。所以，無論在生活照顧還是教育教學(xué)上，教師都要做到精益求精。既要平等地欣賞對(duì)待每個(gè)孩子，還要為他們提供均等的發(fā)展機(jī)會(huì)，注意培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣，教他們?nèi)绾巫鋈耍绾螌W(xué)習(xí)，如何生活，引導(dǎo)孩子明白道理，讓每一個(gè)孩子健康快樂地成長。

幼兒教育是一項(xiàng)非常細(xì)膩、瑣碎的工作。如果在工作中粗心大意，掉以輕心是非常危險(xiǎn)的事情，會(huì)危及幼兒的生命安全。幼兒教師的觀察一定要細(xì)心，每個(gè)幼兒都有他獨(dú)特的個(gè)性與性格，教師要根據(jù)不同性格的孩子實(shí)施不同的引導(dǎo)方式。如我們班的彭睿小朋友，他喜歡老師隨時(shí)表揚(yáng)他，他才能控制自己不亂打人的行為。對(duì)于性格內(nèi)向的小朋友要不斷的鼓勵(lì)他們，這樣他們才能放開自己。對(duì)于活潑調(diào)皮的孩子需要老師隨時(shí)提醒，他們才能管好自己，做自己該做的事。

幼兒教師的教育始終有一顆求知心：不滿足于現(xiàn)狀，不斷學(xué)習(xí)，及時(shí)更新知識(shí)，利用一切時(shí)間、機(jī)會(huì)充實(shí)自己、發(fā)展自己，為成為一名優(yōu)秀的幼兒教師不斷努力教師不但要有過硬的科學(xué)文化知識(shí)，較強(qiáng)的業(yè)務(wù)素質(zhì)。專業(yè)技能技巧更為重要，教師在給幼兒傳授知識(shí)的時(shí)候要有趣味性，讓孩子在邊玩邊學(xué)的情況下，輕輕松松的理解與接受。

其實(shí)作為一名優(yōu)秀的幼兒教師還應(yīng)該具備三種魅力：

一是高尚的人格魅力。“身教重于言教“是教育工作的重要規(guī)律。對(duì)于從事啟蒙性質(zhì)的幼兒教育則更為重要。幼兒的模仿性強(qiáng)，可塑性大，他們信任老師，對(duì)老師的言行觀察細(xì)致，反映敏感，更喜歡模仿。因此，職業(yè)的特點(diǎn)要求幼兒教師應(yīng)具備高尚的人格和品德，樂觀大方的心態(tài)以及耐心公正、熱情開朗的性格特點(diǎn)。不論是外部儀表還是內(nèi)在心靈，都要時(shí)刻做孩子的表率。在生活中做孩子的父母，學(xué)習(xí)中做孩子的導(dǎo)師，游戲中做孩子的伙伴。

二是良好的語言魅力。兒童化的語言是師生之間溝通的橋梁，幼兒教師應(yīng)具有簡明流暢，聲情并茂，通俗易懂，生動(dòng)形象并富有幽默感和感染力的語言能力，它不僅能喚起幼兒思想情感上的共鳴，激發(fā)幼兒的聯(lián)想和想象，調(diào)動(dòng)幼兒的興趣和求知欲，而且能啟發(fā)他們加深對(duì)事物的理解，直接強(qiáng)化教育效果。

三是豐富的知識(shí)魅力。幼兒教師就像個(gè)百寶箱，什么知識(shí)都要略懂一二，尤其處于科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，各種新知識(shí)、新信息、新事物不斷涌現(xiàn)在幼兒面前，具有強(qiáng)烈好奇心和求知欲的他們，遇到什么都問為什么，什么都想得到解答。因此，一個(gè)合格的幼兒教師必須努力學(xué)習(xí)，豐富自己的知識(shí)和技能，擴(kuò)大自己的知識(shí)領(lǐng)域和范圍，具有足夠的知識(shí)魅力，以適應(yīng)新時(shí)代對(duì)教師的要求，滿足孩子對(duì)新事物的，一名優(yōu)秀的幼兒教師要將愛心、細(xì)心、耐心和責(zé)任心相結(jié)合，要具備足夠的個(gè)人魅力和熟練全面的教育技能，同時(shí)還要樹立與時(shí)俱進(jìn)的教育觀，有思想，勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新，善于思考的智能型教師，這也是新時(shí)代對(duì)幼兒教師的要求！做一名孩子真正喜歡而又尊敬的好老師，只有做到了這些，才能稱得上是一名優(yōu)秀合格的幼兒教師。

幼兒教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，肩負(fù)著祖國培養(yǎng)下一代的歷史重任，當(dāng)一名教師容易，但是要當(dāng)一名好幼兒教師確實(shí)不易的，通過兩年的國培計(jì)劃，我做以下總結(jié)：

幼兒在園一日活動(dòng)也是家長與老師共同關(guān)心的問題，學(xué)習(xí)以后，我覺得幼兒園保育工作是整個(gè)幼兒園教育期間的重中之重，在我國，實(shí)行保教結(jié)合的政策，在通常情況下是做好幼兒園教育的同時(shí)，盡可能完善幼兒的保育工作，幼兒園教育與保育應(yīng)該是相互滲透，相互聯(lián)系。不可以分割的一個(gè)有機(jī)整體。再有在教育和保育二者有機(jī)結(jié)合的情況下，才有利于幼兒身心健康發(fā)展，也就是說教育中要滲透保育，保育也離不開教育！

幼兒正處于身心迅速生長發(fā)育和發(fā)展的時(shí)期，身心迅速生長發(fā)育和發(fā)展的時(shí)期，身心各方面的機(jī)能尚不成熟，對(duì)外界是適應(yīng)力比較差，對(duì)疾病的抵抗力較弱，因此，做好幼兒的衛(wèi)生保健工作，提高幼兒的健康水平，是一項(xiàng)非常重要的防止和消除不利于幼兒生長發(fā)育的各種因素，為幼兒提供適應(yīng)的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。

網(wǎng)上培訓(xùn)的機(jī)會(huì)很好，我們老師學(xué)習(xí)的興致越來越高，每天大家都在結(jié)束一天繁忙的工作以后積極的在班級(jí)壇上討論，交流。從最初的陌生到現(xiàn)在相互交流意見，互相幫助。通過這次的學(xué)習(xí)學(xué)以致用，把這次學(xué)習(xí)的知識(shí)積極的運(yùn)用到日常教育教學(xué)中，做一名積極向上的幼兒教育。

這兩年的時(shí)間，非常有幸參加了農(nóng)村幼兒園教師培訓(xùn)，通過這次培訓(xùn)我開闊了視野，在這較短時(shí)間里，讓我們收益匪淺，學(xué)到了不少知識(shí)，那些教育界的前輩，把自己的教育積累的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜矸窒恚覀児餐瑢W(xué)習(xí)。解決了我們實(shí)際教學(xué)生活中所遇到的困惑，能讓我們學(xué)以致用，讓我在思想上有所改變，在觀念上有所跟新，我相信在教學(xué)實(shí)際上肯定也會(huì)有所提高，在此，感謝上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)給我們提供的這么好的.網(wǎng)上學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)！

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！

雨果曾經(jīng)說過：“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈。”我曾經(jīng)有過許許多多的美麗“夢(mèng)想”：小時(shí)候，想當(dāng)小雜貨店的店主，那樣便可以每天擁有享之不盡，“吃”之不竭的花花綠綠的零食；再大一些，又想當(dāng)書店的老板，每天都可以置身書海，盡情遨游知識(shí)的海洋...后來，我卻帶著一個(gè)當(dāng)“孩子王”的美麗夢(mèng)想，踏入了泉州市幼兒師范學(xué)校的大門。17歲是充滿憧憬的年齡，我幻想在鋪滿鮮花的道路上，描繪心靈的美景；我幻想在充滿愛的童心中品嘗桃李滿天下的幸福。就這樣，我懷著對(duì)未來生活的美好憧憬，懷著對(duì)孩子的無限熱愛，走出了校門，滿懷憧憬地步入了一個(gè)全新的世界——我，成了一名光榮的幼兒教師！

從此，每天清晨迎接我的，不再是校園的茵茵綠草，朗朗書聲，而是孩子們?nèi)缁ǖ男δ槪绺璧脑捳Z；我也不再是明亮的教室里一名埋頭苦讀的學(xué)生，而是孩子們“威嚴(yán)”的老師和親密的伙伴。我不僅要對(duì)幼兒悉心關(guān)懷、不避其臟、不厭其煩、釋疑解惑、塑造行為、培養(yǎng)個(gè)性，還要以自己的童心、童情、童真、童趣與孩子們親密相隨；不僅在課堂上、游戲中、而且在吃飯、睡覺、穿衣、盥洗時(shí)，對(duì)孩子們的一言一行、一舉一動(dòng)進(jìn)行細(xì)心關(guān)照、真誠對(duì)待：誰的辮子散了，誰的身體不舒服了，誰和小朋友鬧意見了，都要看在眼里記在心上。

蘇霍姆林斯基說過：“教育技巧的全部奧秘在于教師如何愛孩子。”幼兒教育事業(yè)是心靈與心靈交流的事業(yè)，孩子們的心靈是最真最純的，一句關(guān)切的話語、一個(gè)飽含愛心的微笑、甚至是充滿愛意的責(zé)備，都將使孩子向你敞開內(nèi)心的世界。記得剛畢業(yè)那一年，開學(xué)的第一天，我微笑的站在活動(dòng)室門口，期待著孩子們的到來，想象著他們一定會(huì)蹦蹦跳跳的走進(jìn)這寬敞明亮的活動(dòng)室。然而，我等來的卻是一群哭哭啼啼的孩子。他們有的看也不看我為他們精心準(zhǔn)備的玩具，只是一味的抱著媽媽的大腿，含著淚珠的雙眼，戒備的看著我；有的只顧擺弄玩具，對(duì)我親切的問話和笑臉毫無反應(yīng)；有的抱著自己的洋娃娃坐在一旁獨(dú)自垂淚；更有甚者，又哭又鬧、又叫又跳，甚至對(duì)我又踢又咬。這一切，我沒有生氣，也沒有退縮，只是想盡一切辦法和他們搭話，親切的抱一抱哭泣的孩子，摸摸他們的臉蛋，給他們唱歌、講故事，直到他們掛著淚水的小臉上露出開心的笑容。屈指數(shù)來，工作至今已經(jīng)十年有余了，數(shù)不清多少次，被不肯離開父母的孩子“拳打腳踢”；數(shù)不清多少次，被哭泣的孩子吐臟了衣物；數(shù)不清多少次，為了喂那些不會(huì)自己吃飯的孩子餓了肚子；數(shù)不清多少次，為那些不懂事的孩子處理尿濕的褲子。日復(fù)一日，年復(fù)一年，歲月在這些繁瑣的小事中悄悄溜走，而我就在這漫長的日子中不厭其煩的重復(fù)勞作。我時(shí)而是勇敢的大力士；時(shí)而是弱小的小兔子；時(shí)而是溫柔慈祥的好媽媽；時(shí)而是和藹可親的大姐姐。當(dāng)孩子取得成績時(shí)，我會(huì)對(duì)他露出贊許的微笑；當(dāng)孩子碰到困難時(shí)，我會(huì)為他伸出援助的雙手；當(dāng)孩子體驗(yàn)到成功的快樂時(shí)，我會(huì)與他們一起開心大笑；當(dāng)孩子為不幸夭折的小金魚而傷心時(shí)，我會(huì)和他們一塊黯然心傷。

經(jīng)常有人問我：“你天天和孩子在一起，一定很快樂吧？”其實(shí)，在幼教崗位工作多年的老師們都會(huì)有一種共同的感受——太累！工作和家庭的雙重壓力，常常使我們覺得身心疲憊，甚至情緒煩躁。想想吧！當(dāng)你用盡辦法勸說，他還是照哭不誤“我要媽媽”；當(dāng)你忍饑挨餓給他喂飯，他卻把一口飯含在嘴里半天也不咽下；當(dāng)你苦口婆心，鼓勵(lì)加示范，他仍然握著筆對(duì)著張白紙一動(dòng)也不動(dòng)；當(dāng)你經(jīng)過數(shù)十次的耐心

教育，他仍然還是調(diào)皮搗蛋時(shí)，你能不煩嗎？每當(dāng)這時(shí)，我總是告訴自己：“記住，你是一個(gè)老師！”我深深地體會(huì)到，對(duì)一個(gè)幼兒教師來說，“愛”，是多么的不容易！如果孩子是蜜蜂，我甘當(dāng)采蜜的花朵；如果孩子是花朵呢？我一定做好護(hù)花的綠葉；如果孩子是衛(wèi)星，我一定當(dāng)好把他們送上萬里征程的火箭；如果孩子是火箭呢？我一定當(dāng)好一名火箭兵，用我瘦弱的肩膀，頂著他們踏上輝煌的前程。我們的工作是辛苦的，我們的工作是快樂的，讓我們用愛心迎來孩子們對(duì)我們的信任，對(duì)自己的信心；用創(chuàng)新培養(yǎng)新一代的創(chuàng)造性人才，護(hù)送他們到達(dá)成功的彼岸。

第四篇：做一名合格的幼兒教師

2008年7月25日，連綿了數(shù)日的陰雨天終于放晴，久違的陽光驅(qū)散了漫天的陰霾，使人們的心情也為之輕松舒暢。萊州市雙語學(xué)校禮堂內(nèi)人影攢動(dòng)，“萊州市幼兒園教育教學(xué)研討活動(dòng)”正在這里舉行。這是萊州市基教科繼剛剛結(jié)束的“萊州市幼兒教師優(yōu)質(zhì)課比賽”之后組織的又一次大型的教育教學(xué)研討活動(dòng)，來自全市各個(gè)鎮(zhèn)街及市區(qū)幼兒園的園長、骨干教師及托幼辦主任約三百多人參加了這次教學(xué)研討活動(dòng)。

這次教育教學(xué)研討活動(dòng)分為兩大部分，上午安排的是觀摩從萊州市優(yōu)質(zhì)課比賽中脫穎而出的部分一等獎(jiǎng)教學(xué)活動(dòng)；下午特別邀請(qǐng)了中華女子學(xué)院山東分院教育學(xué)院的董旭花教授就“幼兒園室內(nèi)區(qū)域規(guī)劃與區(qū)域活動(dòng)指導(dǎo)”等方面內(nèi)容進(jìn)行了專題講座。會(huì)后市基教科曲科長又就我市幼兒園貫徹落實(shí)《煙臺(tái)市學(xué)前教育機(jī)構(gòu)教育教學(xué)常規(guī)（試行）》工作做了認(rèn)真地總結(jié)部署。通過這次研討活動(dòng)，感覺收獲很多，感慨很多，體會(huì)也有很多。在活動(dòng)的過程中，我一直在思考一個(gè)問題：在教育改革日新月異，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，我們應(yīng)該如何做一名合格的幼兒教師呢？

體會(huì)一：要做一名不斷學(xué)習(xí)的幼兒教師。

以往，社會(huì)對(duì)幼兒教師的要求僅僅是踏踏實(shí)實(shí)、看好孩子不出事故，同時(shí)適當(dāng)傳授一些初淺的知識(shí)。現(xiàn)在則需要教師不僅能做到這些，而且還要求有嶄新的教育觀念，能不斷更新知識(shí)，有一定的創(chuàng)造能力以及富有感染力的人格魅力等。近幾年為了不斷提高自身的素質(zhì)，我經(jīng)常外出學(xué)習(xí)給自己充電，但即便這樣也經(jīng)常還會(huì)有“書到用時(shí)方恨少”的感覺。當(dāng)今教育飛速發(fā)展，信息傳遞迅捷，知識(shí)頻頻更新，對(duì)于我們幼兒教師來說，必須不斷學(xué)習(xí)，以學(xué)促教，以教促研，不斷以新的教育理論觀念來充實(shí)自己，才能跟上教育發(fā)展的步伐。今天聽了董旭花教授的講座，這種感覺更為強(qiáng)烈。自己作為一名幼兒園的業(yè)務(wù)園長，每天都和老師和孩子打交道，自認(rèn)為在業(yè)務(wù)理論方面有一定的經(jīng)驗(yàn)了，而今天聽了董教授的精彩講座，才知道自己所知如同滄海一粟，因此，必須要把自己投入不斷的學(xué)習(xí)當(dāng)中，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷更新知識(shí)，掌握和運(yùn)用大量新信息，努力提高自身素質(zhì)，才能達(dá)到社會(huì)、家庭、幼兒對(duì)自己的要求。

體會(huì)二：要做一名勤于思考的幼兒教師。

“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。”這是國家對(duì)教育的要求，更是對(duì)教師的嚴(yán)格要求。只有勤于思考、勤于鉆研、勤于反思的教師才能創(chuàng)設(shè)出有創(chuàng)造性的環(huán)境，才能設(shè)計(jì)出附和孩子年齡特點(diǎn)、能激發(fā)孩子活動(dòng)興趣的教育活動(dòng)，才能造就出具有創(chuàng)新精神的孩子。通過觀摩七節(jié)優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)，從姐妹園所老師身上我看到了這種勤于思考的精神。從教學(xué)內(nèi)容的選擇，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，教學(xué)環(huán)節(jié)的安排，以及活動(dòng)中的每個(gè)小細(xì)節(jié)，都讓我感覺到老師們的智慧與細(xì)心。老師們一切從有利于孩子健康發(fā)展的原則出發(fā)，認(rèn)真發(fā)現(xiàn)活動(dòng)中存在的問題，并逐個(gè)解決。只有通過細(xì)致嚴(yán)密的思考，才會(huì)有如此精彩的教育活動(dòng)。所以，作為教師就是要以樸質(zhì)無華的情感，努力調(diào)整好自己的心態(tài)，以奉獻(xiàn)的精神，從事崇高的事業(yè)；以高超的記憶，展示個(gè)人的才華；以不斷的追求，提升自己的價(jià)值。在工作中做一個(gè)細(xì)心的人，做一個(gè)有心的人，善于思考，勤于筆耕。才能不斷提高自己！

體會(huì)三：要做一名敢于迎接挑戰(zhàn)的幼兒教師。

“認(rèn)真執(zhí)著、百折不撓”是我們大多數(shù)幼兒教師的所具備的職業(yè)素養(yǎng)，在社會(huì)競爭日趨激烈的今天，我們更應(yīng)該用于站在潮頭浪尖接受來自方方面面的挑戰(zhàn)。一個(gè)人，不是有了豐富的知識(shí)就是一個(gè)好老師，一個(gè)教師能否超越其他教師也不是最重要的。最重要的其實(shí)是能夠不斷迎接新的挑戰(zhàn)，不斷超越自我。只要能超越以前的自己，哪怕在這世上你超越不了的人還有許多，你一樣是一個(gè)成功者。在今天的觀摩活動(dòng)中，我們看到了年輕的幼教新秀與中年的幼教老將并駕齊驅(qū)；看到了來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)的農(nóng)村幼兒教師與市區(qū)幼兒園的優(yōu)秀教師平分秋色；看到了以前名不見經(jīng)傳的普通教師同省市級(jí)教學(xué)能手同臺(tái)施教。這一切的一切都在向人們昭示著我們幼兒教師不懼困難，勇于挑戰(zhàn)的精神！每個(gè)人都有自己的目標(biāo)和追求，或許能力不一樣，或許環(huán)境不一樣，或許待遇不一樣，但是她們對(duì)工作的認(rèn)真執(zhí)著是一樣的，她們對(duì)幼教事業(yè)的熱愛程度是一樣的，她們追求理想與目標(biāo)的信念是一樣的，正是因?yàn)橛羞@種不服輸?shù)木瘢抛屛覀兛吹搅私裉靵碜匀懈鲉挝划惒始姵实慕逃顒?dòng)！

體會(huì)四：要做一名專業(yè)的幼兒教師。

什么是專業(yè)？能唱好歌曲、彈好曲子、演繹好舞蹈就是專業(yè)嗎？答案當(dāng)然是否定的。作為一名幼兒教師，必須讓自己在工作中一步步的成長，而且是專業(yè)化的成長。只有這樣，才能適應(yīng)新形勢(shì)下幼兒教育所需的專業(yè)知識(shí)與技能技巧。教育是一項(xiàng)創(chuàng)造性的工作，作為基礎(chǔ)之基礎(chǔ)的幼兒教育同樣也不例外，面對(duì)改革過程中出現(xiàn)的諸多教育問題，我們比以往任何時(shí)候都更需要專業(yè)化的學(xué)習(xí)和教育科學(xué)研究，作為一名業(yè)務(wù)園長應(yīng)當(dāng)既是教育者又是研究者。要能積極參與科研，幫助教師不斷超越現(xiàn)有水平，迅速地、批判地選擇和吸收新的教育理論，全面有效地提高教育教學(xué)質(zhì)量。所以，在工作中首先要有一種科研的意識(shí)，要善于從日常工作中發(fā)現(xiàn)問題，保持一種職業(yè)的敏感和探究的欲望。其次，要掌握科研的基本方法，學(xué)會(huì)選擇課題，并能大膽敞開思想提出問題、分析問題，最終找到問題的癥結(jié)。再次，要善于通過科研解決教育實(shí)踐中的實(shí)際問題。要從科研中獲得新的教育理論，總結(jié)新的教育經(jīng)驗(yàn)，樹立新的教育思想和教育觀念，并以之來進(jìn)一步指導(dǎo)自己的教育實(shí)踐工作。

通過一天的活動(dòng)，感覺如同分享了一餐豐盛美妙的精神盛宴，許多話語盈盈在胸，卻難述心懷。唯有將這種感懷化為一種不斷奮進(jìn)的動(dòng)力，在今后的工作中繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)，不斷提高，做一名合格的幼兒教師！

第五篇：怎樣做一名好幼兒教師

有人問起你的職業(yè)是什么？當(dāng)你說是教師時(shí)，人們會(huì)對(duì)你很尊敬。因?yàn)閺墓胖两瘢處熞恢笔且粋€(gè)受人尊敬的職業(yè)。古人曰：“師者，傳道授業(yè)解惑也。”教師不僅要傳授知識(shí)，還要教給學(xué)生做人的道理。而當(dāng)今社會(huì)，作為一名幼兒教師，該如何做一個(gè)合格的教師呢？最近我利用暑假閑暇的時(shí)間仔細(xì)閱讀了著名教育家李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》。書中全方位闡釋了李鎮(zhèn)西教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語文教學(xué)的理念和實(shí)踐，其中有的觀點(diǎn)已經(jīng)深入人心：“變語文教學(xué)為語文教育”“集體主義教育是中學(xué)教育的核心”“把班主任的權(quán)威轉(zhuǎn)化為學(xué)生的集權(quán)威”“讓語文教學(xué)走進(jìn)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生參與語文教學(xué)”“班級(jí)管理要以?法治?取代'人治'”“解放班主任和班主任的自我解放”“童心是師愛之源”“等等等﹍﹍《做最好的老師》集中展示了作者的教育教學(xué)思想、藝要主和具體操作方法，在一個(gè)個(gè)跌宕起伏、典折動(dòng)人的故事里，作者的教育思想、教育機(jī)智、教育技巧、教育情感……全都融會(huì)其中，發(fā)人演省，撼人心魄，催人淚下，讓我們這些讀者也感觸頗深。

作為當(dāng)今社會(huì)的一名幼兒教師，我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到：今日幼兒——明日棟梁。我們給每位幼兒提供的機(jī)會(huì)是為國家、民族的前途貢獻(xiàn)。我們愛幼兒，不是像父母那樣盲目的溺愛，而是要是適度的疼愛，要嚴(yán)中有愛，愛中有嚴(yán)。要讓每個(gè)幼兒都能感受到幼兒園的溫馨，從而自覺的遵守幼兒園的制度，使他們的身心得到全面的發(fā)展。這是每個(gè)家長所期望的，也是每位老師所希望的。因此熱愛幼教事業(yè)，首先要愛幼兒，要平等的對(duì)待每位幼兒，把每位幼兒都當(dāng)成自己的孩子來教育，這說起來容易做起來難。現(xiàn)在，我也是孩子的母親了，我才發(fā)現(xiàn)，父母始終認(rèn)為自己的孩子是最出色的。他們能如此放心的交給我們，我們沒有理由不教好每位幼兒。我一下子覺得自己的工作神圣而又責(zé)任重大，這是我以前所感受不到的。所以，我們既然踏入了幼教這個(gè)行列，就應(yīng)好好的工作。那么在教育中，我們?nèi)绾翁岣呓虒W(xué)質(zhì)量呢？

首先教育內(nèi)容要從兒童生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，關(guān)注兒童的興趣，引導(dǎo)兒童積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，提供選擇與創(chuàng)造的條件。幼兒經(jīng)常接觸的感興趣的，在學(xué)習(xí)中就始終處于積極主動(dòng)的狀態(tài)，從而能學(xué)習(xí)輕松。

其次，教師要重視各個(gè)領(lǐng)域知識(shí)的互相滲透，新《綱要》中各領(lǐng)域的知識(shí)是有機(jī)結(jié)合相互滲透的。教師在教學(xué)中要隨機(jī)應(yīng)變，教育才能得心應(yīng)手。再次，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)輕松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。環(huán)境對(duì)幼兒學(xué)習(xí)很重要，環(huán)境可以影響人的一生。所以良好的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度都是非常重要的。在教學(xué)中，我們提倡“以人為本，面向全體，因材施教”。那么怎樣“因材施教”呢？新《綱要》中指出：“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力使每個(gè)幼兒都獲得滿足和成功。”其實(shí)個(gè)體差異包括了發(fā)展水平和特點(diǎn)的不同。以前我們只是理解為孩子智力的高低和發(fā)展快慢，忽略了特點(diǎn)的發(fā)展。但畢竟每個(gè)孩子的生活環(huán)境不同，他們個(gè)人的喜歡不同。

從這本書中，讓我明白到：作為幼兒教師，首先要自身素質(zhì)好，其次要熱愛幼教事業(yè)。這樣才能愛幼兒，才能成為一名家長放心，孩子開心，領(lǐng)導(dǎo)稱心的好老師。

要當(dāng)好一名幼兒教師，首先要有愛心，耐心、責(zé)任心。幼兒教師除了有教育的技能之外，更重要的是要有一顆愛孩子的心，一顆理解家長的心。踏踏實(shí)實(shí)地做好孩子的教育工作，將心比心，理解家長，讓他們能夠沒有后顧之憂，把孩子放在幼兒園放心、安心、開心。幼兒教師要愛孩子，喜歡和孩子在一起，更要愛自己的工作。只有這樣，工作起來才有動(dòng)力，才會(huì)甘愿無私的付出，把工作做好。畢竟我們所面對(duì)的是孩子，他們是一張張白紙，等待我們用愛心去填寫。但是僅有愛心是不夠的，還要有耐心。孩子的理解、思維能力和接受能力是有限的，在教他們的時(shí)候，很多事情是要反復(fù)去做的，很多話也是要不斷重復(fù)的。比如：一些很簡單的事，見到老師要問好、不要隨便丟玩具、上課講話要舉手等等。這些事情都很瑣碎，每天都要強(qiáng)調(diào)，不要覺得煩，這就是孩子的天性。孩子的自我控制能力差，只有老師多督促，才能讓他們養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。我覺得在工作中，責(zé)任心也是很重要的。幼兒教師有她工作的特殊性，不僅要教給孩子們知識(shí)，而且要關(guān)注孩子們的飲食起居。要照顧好每一個(gè)孩子，不僅僅是在嘴上說的，要體現(xiàn)在日常的生活中。多關(guān)心孩子和他們溝通，了解他們的想法，才能正確的引導(dǎo)他們。

其次是教師的專業(yè)素質(zhì)。做一名幼兒教師，第一步就必須了解孩子的心理，孩子的喜怒哀樂都表現(xiàn)在臉上，只要你留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的不同性格特征，以便于因材施教。像有的孩子愛哭，有點(diǎn)兒愛嬌氣，要讓他學(xué)著堅(jiān)強(qiáng)一點(diǎn)；有的孩子比較內(nèi)向，不愛說話，要多引導(dǎo)他，幫他樹立信心，多鼓勵(lì)；有的孩子很霸道，不喜歡分享，什么東西都搶到自己手里。所以要多組織孩子們?cè)谝黄鹩螒颉⒐餐鲆患拢瑏砼囵B(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)合作精神。這樣的情況還有很多很多，我就不一一舉例了。第二步要學(xué)會(huì)調(diào)動(dòng)孩子的積極性、求知欲。孩子都愛玩，對(duì)新鮮的事物都會(huì)產(chǎn)生好奇心，怎么能把要學(xué)的知識(shí)融入到游戲中，讓孩子又學(xué)了，又玩了，這是需要我們不懈努力的。第三步要學(xué)會(huì)和家長溝通。家長是孩子的第一任老師，如果家長能配合老師工作，在家嚴(yán)格要求孩子，不嬌縱孩子，這樣教學(xué)活動(dòng)會(huì)開展得更順利，孩子會(huì)進(jìn)步的更快。像我們幼兒園的家園聯(lián)系欄、家訪活動(dòng)、親子活動(dòng)以及家校互動(dòng)等，都是我們幼兒園和家長溝通的好方法。第四步是要有集體意識(shí)。獨(dú)木不成林，滴水不成冰。一個(gè)人的力量是有限的，我們幼兒園是一個(gè)大家庭，每個(gè)人都是其中一分子，只有大家團(tuán)結(jié)一致，共同進(jìn)步，才能把幼兒園建設(shè)好！

最后是教師要具備良好的道德修養(yǎng)。做為一名幼兒教師，職業(yè)特點(diǎn)決定了我們必須以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。“身正為師，德高為范”。只有具備了誠實(shí)、守信、自信、自尊、自愛的人，才是一個(gè)思想健康，積極向上的好老師。德育是一個(gè)人的立足之本。我們?cè)诠ぷ髦幸?shí)，努力，特別注意自己的言行舉止對(duì)于我們的教育對(duì)象----孩子的影響。孩子的模仿能力很強(qiáng)，他們是沒有是非觀念的。教師的一言一行都會(huì)影響到孩子的，如果教師說話不注意，孩子也會(huì)學(xué)，所以教師是孩子的榜樣，榜樣的作用是無窮的，榜樣是最好的教育，我們教師要時(shí)刻嚴(yán)格要求自己。我們常常說，培養(yǎng)孩子的習(xí)慣比教給他們知識(shí)更加重要，對(duì)于我們自身也是如此。因?yàn)楹⒆觽冞€小，他們還不能正確地分辨是非。在他們的眼里，老師的話就是“圣旨”，老師說的做的都是對(duì)的。老師的一舉一動(dòng)，一言一行，都是他們模仿的對(duì)象。一個(gè)為人和善、坦誠相待、團(tuán)結(jié)互愛、助人為樂的老師，那么她會(huì)得到更多孩子們的喜愛。

當(dāng)然，作為一名幼兒教師還要不斷的進(jìn)行知識(shí)的充實(shí)，一些重要的理論要反復(fù)學(xué)。教師的職責(zé)是培養(yǎng)是現(xiàn)代化的人，是要全面發(fā)展的，將來能夠立足于社會(huì)的，為社會(huì)做貢獻(xiàn)的，而人的質(zhì)量才是真正的質(zhì)量，過去都是以知識(shí)為本，現(xiàn)在的課改理念是以學(xué)生為本，以人為本，正如“青浦實(shí)驗(yàn)”所倡導(dǎo)的那樣，教育提升的是精神世界，只有以這個(gè)理念為首要，才能設(shè)計(jì)出適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方案，在現(xiàn)在飛速發(fā)展的信息社會(huì)，知識(shí)是學(xué)不完的，只有指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，才是他們一輩子所必須要掌握的東西。緊扣教材，深入學(xué)習(xí)，讀懂教材，才能在上課的時(shí)候有真正的語言，教材是別人寫的東西，只有緊扣著它，加上自己的想法，不斷的反思學(xué)習(xí)，才能設(shè)計(jì)出適合自己班級(jí)的教學(xué)方案，才會(huì)讓學(xué)生有所發(fā)展。

做一名剛加入幼兒教師隊(duì)伍的新手，我還存在著很多的問題，有很多方面要加油，我愿意嘗試，在這條教育的道路上，積極進(jìn)取和探索，爭取做一名合格的幼兒教師

好老師來自于孩子的景仰，來自于家長的口碑。它需要你公正地對(duì)待每一位孩子，在孩子需要幫助的時(shí)候得到你的扶持，在孩子開心或傷心的時(shí)候有你在旁分享，能夠讓孩子不斷地體驗(yàn)到進(jìn)步帶來的樂趣……

我知道，要想真正做好一名“好老師”是很不容易。做一名好教師，就應(yīng)該擁有一顆永遠(yuǎn)不老的童心，在孩子面前展開一片想像的天地，打開知識(shí)的大門，給孩子們的童心抹上了七彩；做一名好教師，不能把自己的工作僅僅看成是傳授知識(shí)，而忽視對(duì)孩子人格的培訓(xùn)培養(yǎng)，不能只關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)結(jié)果，而不關(guān)心孩子的基本素質(zhì)是否向好的方向發(fā)展；做一名好教師，要根據(jù)孩子的身心發(fā)展?fàn)顩r和特點(diǎn)，有針對(duì)性地指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，并在孩子的特長方面給予指導(dǎo)，俗話說：“一分嚴(yán)格之中摻上九分感情之蜜，才能成為甘露。”只有甘露才能滋潤禾苗茁壯成長；做一名好教師，自己要時(shí)時(shí)、處處、事事嚴(yán)格要求自己，言行一致表里一致；做一名好教師，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立現(xiàn)代教育觀，因材施教促進(jìn)孩子健康發(fā)展。而我離這些要求還有一定努力空間，為了在這個(gè)平臺(tái)上能有新的進(jìn)步、能向區(qū)優(yōu)秀教育工作者靠攏，我要給自己定下目標(biāo)。

一、愛崗敬業(yè)，盡職盡責(zé)

在工作過程中要求自己，規(guī)范自己的言行，嚴(yán)格遵守幼兒園的各項(xiàng)規(guī)章制度，忠誠教育事業(yè)，敬業(yè)、愛園、愛幼兒。為人師表，以身立教，樂于奉獻(xiàn)，不計(jì)個(gè)人得失，一切服從工作需要，力求干好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)工作，不求最好，但求更好，自覺地積極地為每一位幼兒的健康成長盡心盡力，盡職盡責(zé)。不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。

俗話說：“活到老，學(xué)到老”“沒有學(xué)不會(huì)的孩子，只有不會(huì)教的老師”，要不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，以求教好每一位幼兒。在教學(xué)中，積極進(jìn)取，多向別人請(qǐng)教，多蹲下或彎腰與孩子進(jìn)行交流，做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦、精益求精，厚積薄發(fā)，時(shí)時(shí)刻刻準(zhǔn)備著用“一眼泉的水”來供給孩子“一碗水”。在假期中，進(jìn)一步完成本科階段的學(xué)習(xí)，多讀一些好書，撰寫論文，充分利用暑假，豐富自己的假期生活。三、一切以幼兒為主，與時(shí)俱進(jìn)

幼兒園的主體是幼兒，一切的活動(dòng)都應(yīng)以幼兒為主，老師要做好引導(dǎo)、提供物質(zhì)、創(chuàng)設(shè)環(huán)境等工作，不能讓孩子有一分鐘等待，要讓其充分享受在園的每一天，讓他們體驗(yàn)到自己才是主人，不能讓他們虛度幼兒園的生活。在日常教學(xué)、游戲活動(dòng)中，不斷探索新的途徑方法，提供與時(shí)代接軌的活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，豐富幼兒的生活和學(xué)習(xí)，同時(shí)不斷更新自己的想法去適應(yīng)不同的幼兒。

四、有一個(gè)健康的心態(tài)。

在工作中，勇于接受各種批評(píng)與自我批評(píng)，充分認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，充滿愛心與責(zé)任感，不能易怒易暴，言行過激，對(duì)幼兒要有耐心，對(duì)幼兒細(xì)微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，并且多加鼓勵(lì)，在工作中，不計(jì)得失、樂于奉獻(xiàn)，不把自己的情緒帶到工作中，保持一顆平常心。

“好老師”的稱號(hào)只是新的起點(diǎn)，后面的路還很長，在這條道路上，我要勇往直前，不能后退，面對(duì)過程中出現(xiàn)的不同困難，及時(shí)調(diào)整自己的“步伐”，讓自己一直走下去，將“好老師”進(jìn)行到底！

為了貫徹落實(shí)黨的十七大精神和胡錦濤總書記在全國優(yōu)秀教師代表座談會(huì)上的講話精神，進(jìn)一步豐富新時(shí)期師德建設(shè)的內(nèi)涵，不斷提高師德修養(yǎng)和教書育人能力，成為受學(xué)生愛戴、讓人民滿意的好教師。樂山幼兒園的教師和家長們積極參與由徐匯教育黨工委、徐匯區(qū)教育局、徐匯教育工會(huì)組織的“為人、為師、為學(xué)”師德建設(shè)網(wǎng)上論壇的活動(dòng)。

在政治學(xué)習(xí)時(shí)，教師們對(duì)“今天如何做好老師”的論題進(jìn)行了討論，然后每位教師把自己的想法和感受寫成帖子積極參與徐匯教育網(wǎng)論壇討論。有的老師說：“新時(shí)期的教師應(yīng)該是一個(gè)孜孜不倦的學(xué)習(xí)者，品味書香，修身養(yǎng)性，提高素養(yǎng)。也是一個(gè)積極開拓的實(shí)踐者，具有先進(jìn)的教育理念、嫻熟的專業(yè)技能，大膽地實(shí)踐創(chuàng)新。

還是一個(gè)善于反思的研究者，在不斷地實(shí)踐中及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能與時(shí)俱進(jìn)。”還有的老師說：“一個(gè)好老師，必須理解教育的真正理念，不僅要提升自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，更要有明銳的視角，不僅要做辛勤的園丁，更應(yīng)做個(gè)育人的藝術(shù)家。作為一名幼兒教師，更應(yīng)該注重自身的言語、舉止，做到“不讓孩子做的，老師堅(jiān)決不做；要求孩子做到的，教師首先做到。”讓教師這個(gè)稱呼變得更加的神圣。”

家長也積極參與了“我眼中的魅力老師”的討論。有的家長說：“我眼中的魅力教師是富有激情、智慧、創(chuàng)造性地教育、幫助、引導(dǎo)孩子們?nèi)タ朔粋€(gè)又一個(gè)困難，取得一個(gè)又一個(gè)點(diǎn)滴進(jìn)步的教師。我女兒每天早晨起床后的第一句話就是“我要上幼兒園啦！”可見，這就是老師的魅力。借此，謝謝老師做付出的辛勤勞動(dòng)。”通過“為人，為師，為學(xué)”論壇討論，教師和家長對(duì)新時(shí)期的教師有了共同的要求和標(biāo)準(zhǔn)，讓師德的光芒照如孩子幼小的心靈！

怎樣做一名幼兒心目中稱職的好老師

在當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)端倪的時(shí)代，要成為一名幼兒心目中稱職的好老師，就要樹立符合時(shí)代精神的教師職業(yè)觀。著名的教育學(xué)家陶行知先生說過：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”我們是人民教師，要為人民服務(wù)。那么我們到底怎樣做一名幼兒心目中稱職的好老師呢？

在幼兒園里，孩子的年齡小，自理能力差，做老師的應(yīng)該要用博大的胸懷去關(guān)愛每一位孩子。有位教師曾說過：“培養(yǎng)好下一代，就等于延續(xù)了自己的生命。”是啊！老師們所培養(yǎng)的有幾個(gè)是自己的子嗣呢？他們培養(yǎng)的是祖國的希望，民族的未來，是創(chuàng)造人類明天的新一代。作為一名教師，樂于奉獻(xiàn)是我們崇高的師德，要想取得每位孩子的信任，和每個(gè)孩子成為親密無間的朋友，我們就要用那雙充滿無限愛意的雙手為他們筑起避風(fēng)的港灣，撐起一片寬容的藍(lán)天。在這充滿歡聲笑語的樂園里，我們應(yīng)盡情地與孩子們玩耍在一起，游戲在一起，用那美妙的歌聲，用那動(dòng)情的故事，感染著每一顆天真無邪的童心。人誰不會(huì)犯錯(cuò)，教師的胡亂訓(xùn)斥很可能會(huì)給幼兒的心靈籠罩上一層陰影。其實(shí)，對(duì)待一個(gè)孩子所犯下的錯(cuò)誤，不應(yīng)急于批評(píng)，而應(yīng)循循善誘，以愛熏陶，使他懂得犯錯(cuò)誤所造成的后果，從根本上使其徹底領(lǐng)悟。幼兒教育，他們幼小的心靈，作為一名教師一定要言傳身教，要成為幼兒的表率，你關(guān)愛他們，他們也會(huì)同樣關(guān)愛你。

教師的職業(yè)是平凡的，但它又是崇高的。它的意義，價(jià)值不是一朝一夕就能估量的。我們要安心海島，奉獻(xiàn)于崇明教育事業(yè)，做好自己的本職工作。“拜金主義、功利主義、唯利是圖”都不是我們的價(jià)值所向，我們能與人相比的不可能是金錢、待遇，只能是貢獻(xiàn)。我們應(yīng)該為自己從事太陽底下最光輝的事業(yè)而感到自豪。

作為一名跨世紀(jì)的青年教師，就應(yīng)不斷探索教育教學(xué)新方法，新途徑，使之不斷契合幼兒個(gè)體發(fā)展需要，促使幼兒產(chǎn)生積極的情緒，使幼兒在輕松愉快的氛圍中樂意接受教育，獲得健康發(fā)展。幼兒的需要是無止盡的，幼兒的發(fā)展也是相當(dāng)快的，我們應(yīng)以一種超越精神，使自己的幼兒教育生涯日臻完善。

隨著教育改革的不斷深化，幼教改革勢(shì)在必行，單靠學(xué)校中所學(xué)的理論知識(shí)是遠(yuǎn)不夠工作需要的，必須不斷更新，不斷引進(jìn)新的教育信息來豐實(shí)自己的學(xué)識(shí)眼界，提高自己的知識(shí)技能，以更多的陽光雨露滋潤那些可愛的孩子們。

教師的職業(yè)是神圣的，教師的職業(yè)又是崇高的。為此，做為一名有志的青年教師，我愿把愛播進(jìn)每個(gè)幼兒的心田，把愛灑滿生我養(yǎng)我的故土——崇明島，這樣才不愧為是一名幼兒心目中稱職的好老師！

做新時(shí)期德才兼?zhèn)涞挠變航處?/p>

過去，衡量一位幼兒教師教育水平高低的標(biāo)準(zhǔn)常常是考核彈琴、唱歌、跳舞、說普通話、繪畫等五項(xiàng)技能，但是隨著幼兒教育的改革和發(fā)展，在幼教實(shí)踐中，我深深地感到，作為一名新時(shí)期合格的幼兒園教師除了必須具備上述基本技能外，還應(yīng)從愛、樂、恒、細(xì)、誠五個(gè)方面下功夫。

一、師生關(guān)系融為一個(gè)“愛”字

愛是幼兒心理健康發(fā)展的重要條件，愛使幼兒感到安全和滿足。實(shí)踐證明，一個(gè)充分享受到成人的正確而有理智的愛的孩子，總是充滿信心，朝氣蓬勃，積極向上的。而師生關(guān)系不同于親子關(guān)系，沒有天然的血緣關(guān)系，教師只有付出真誠的愛，才能與孩子心靈相通。所以我每天都高高興興地、面帶微笑地接待每一個(gè)孩子，熱情主動(dòng)地與家長和孩子打招呼，蹲下身來摸摸孩子的頭，親親、抱抱他們。平時(shí)我都用溫和、親切的語氣對(duì)孩子們說話，即使孩子們做錯(cuò)了事，也不大聲責(zé)備、訓(xùn)斥，我給他們講道理，讓他們自己找找錯(cuò)誤的原因，所以有的孩子給家長提意見：“您干嘛老打我、罵我？我們老師可不這樣，有事總是好好講的”。

對(duì)于新入園的孩子，我為了讓他們能盡快消除對(duì)自己親人的依戀而產(chǎn)生的分離焦慮，盡快適應(yīng)幼兒園的環(huán)境，在入園前，我都逐一走訪幼兒家長，邀請(qǐng)家長帶孩子到幼兒園參加迎新會(huì)，到幼兒園玩玩具，親切地與孩子們做游戲、玩耍、交談，給孩子留下一個(gè)老師和藹可親的印象。入園后，我特別注意觀察孩子們的情緒變化和各種需要，在生活上給予無微不至的照顧和關(guān)懷，給他們擦鼻涕，幫他們提褲子，為他們梳頭發(fā)，替他們剪指甲，午睡時(shí)拍拍那些難入睡的幼兒，并來回不停地巡視，一次又一次給他們蓋上被蹬掉的被子??讓孩子們感受到慈母之愛，以此改變孩子們不安的心理狀態(tài)。在悉心照料幼兒生活的同時(shí)，組織豐富有趣的活動(dòng)吸引他們，如用木偶表演故事《小兔乖乖》，老師一會(huì)兒裝和藹可親的兔媽媽，一會(huì)兒裝活潑可愛的小兔子，一會(huì)兒又裝兇狠的大灰狼，孩子們都睜大了眼睛，聽入迷了。在活動(dòng)中，我讓孩子們自己出主意，并與孩子們一起戴上烏龜、兔子頭飾在墊上爬，在草地上跳，做孩子們的大姐姐，讓每個(gè)孩子都能感受到老師的愛，使每個(gè)孩子對(duì)老師產(chǎn)生認(rèn)同和依戀，給孩子們似家又勝似家的感覺，讓孩子們?cè)诔錆M愛的環(huán)境中愉快地生活、學(xué)習(xí)、長大，孩子們都親切地叫我“小陳老師”、“陳媽媽”。

二、教育活動(dòng)追求一個(gè)“樂”字

教育活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的手段，而選擇什么樣的教育活動(dòng)，如何選擇與組織，將極大地影響幼兒的興趣與教育效果，從而影響到幼兒的最終發(fā)展。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，我采用游戲、參觀、娛樂、采訪等形式幼兒充分活動(dòng)，在玩中學(xué)。如小班幼兒生活自理能力差，我就設(shè)置場景，首先請(qǐng)大班哥哥、姐姐表演故事《自己的事情自己做》，而后，以大帶小，讓孩子們一幫一，練習(xí)穿脫衣服、扣紐扣、拉拉鏈、系鞋帶；又如數(shù)學(xué)活動(dòng)，對(duì)孩子來說顯得枯燥、抽象，我寓計(jì)算教學(xué)于游戲之中，使之變得生動(dòng)有趣，以去游戲?qū)m玩的情節(jié)學(xué)習(xí)比較，或許，以圖形娃娃找家學(xué)習(xí)區(qū)分各種圖形，以小動(dòng)物愛吃什么學(xué)習(xí)數(shù)的組成與分解，幫助孩子從簡單到復(fù)雜，從具體到抽象去理解概念。為了讓孩子們認(rèn)識(shí)周圍的環(huán)境，我?guī)Ш⒆觽內(nèi)ゴ河巍⑶镉危叫」珗@散步、到前埔會(huì)展中心放風(fēng)箏、去海滄參觀橋梁博物館，公園里、機(jī)器旁、草地上到處都留下孩子們的歡笑、奔跑、探索的身影，孩子們?cè)诖笞匀恢虚_闊了眼界，增長了見識(shí)，陶冶了情操。

為了使孩子們能輕松、自主地在活動(dòng)中得到發(fā)展，我讓孩子們參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)，并根據(jù)他們的興趣和各年齡班的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)相適宜的活動(dòng)區(qū)，如小班孩子戀家，我就為他們?cè)O(shè)置“電話亭”、“娃娃家”，到了大班，孩子們對(duì)恐龍相當(dāng)感興趣，于是我與孩子一起布置原始森林、布置恐龍的家園，一起制作各種各樣的恐龍模型。在活動(dòng)區(qū)中，我根據(jù)孩子的能力和水平提供有難易之分的操作材料，促使幼兒在不同的水平上得到充分的發(fā)展。活動(dòng)區(qū)的形式讓孩子在一種寬松的、沒有壓力的環(huán)境中快樂地學(xué)習(xí)、交往，主動(dòng)獲得更多的經(jīng)驗(yàn)，有利于幼兒身心和諧地發(fā)展。

三、常規(guī)教育堅(jiān)持一個(gè)“恒”字

科學(xué)合理的常規(guī)，可形成井然有序的教育教學(xué)環(huán)境，持之以恒的常規(guī)培養(yǎng)和訓(xùn)練，有利于幼兒全面發(fā)展。

幼兒園與小學(xué)不同，孩子在園時(shí)間長，每天達(dá)十小時(shí)，要使幼兒在這么長的時(shí)間里生活得充實(shí)、愉快，要使一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)都能充分地發(fā)揮教育作用，除內(nèi)容的安排要符合幼兒的年齡外，良好的常規(guī)是有力的保證。通過常規(guī)的培養(yǎng)，不僅使幼兒在道理上懂得為什么要這樣做，而且在實(shí)際行動(dòng)上知道該怎樣做。由于幼兒年齡小，自控能力差，且具有好模仿、易學(xué)、易忘等特點(diǎn)，針對(duì)這一特點(diǎn)，我根據(jù)我們班幼兒的實(shí)際情況，不斷完善我們班的常規(guī)教育。首先以游戲的形式或以榜樣的力量對(duì)一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)提出具體的要求，有時(shí)還與孩子們一起制定各種生活規(guī)則、活動(dòng)區(qū)規(guī)則，并逐步督促幼兒做好；再次就是不厭其煩地時(shí)時(shí)提醒幼兒遵守各項(xiàng)規(guī)則，鼓勵(lì)孩子自己管理自己或者相互督促，對(duì)常規(guī)教育常抓不懈，使幼兒知道什么時(shí)侯做什么，什么事情該怎樣做，從而使各項(xiàng)活動(dòng)能有條不紊地進(jìn)行。在與另外2位老師的密切配合下，我們班的常規(guī)明顯進(jìn)步了。

四、觀察評(píng)估做到一個(gè)“細(xì)”字

觀察評(píng)估幼兒的目的，在于有針對(duì)性地提供與其相適宜的教育，加快幼兒的發(fā)展速度，調(diào)整幼兒的發(fā)展方向。為此，我通過天天觀察記錄，建立幼兒的個(gè)人檔案，隨時(shí)地、階段性地、系統(tǒng)地觀察記錄幼兒的發(fā)展變化，不斷變化教育對(duì)策，使教育真正落實(shí)到幼兒身上，有效地促進(jìn)每一位幼兒的發(fā)展。

1、設(shè)立觀察記錄本

為了如實(shí)地記錄下幼兒成長中有趣的、有價(jià)值的值得記取的事件或需要我付諸更多注意予以改善的問題及教訓(xùn)，對(duì)每一個(gè)幼兒向什么方面予以指導(dǎo)，我隨身攜帶做記錄用的筆和記錄本，隨時(shí)記下幼兒的一些現(xiàn)象。每學(xué)期我選擇7—8名有代表性的幼兒作為重點(diǎn)觀察對(duì)象，做詳細(xì)記錄，保證每月5—6次,其他幼兒做一般記錄，每學(xué)期4—5次左右。在一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，我還隨時(shí)觀察幼兒的反應(yīng)和表現(xiàn)，幼兒對(duì)教師的引導(dǎo)做出的各種反應(yīng)，他們?cè)诨顒?dòng)中的興趣情緒如何，對(duì)幼兒在活動(dòng)中的各種表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)，以此對(duì)教育活動(dòng)的效果做出分析與判斷。在記錄幼兒活動(dòng)的同時(shí)，我也記下自己的工作和思考如指導(dǎo)方法是否適當(dāng)，指導(dǎo)方向是否正確，是否與幼兒的發(fā)展?fàn)顩r相吻合，以便尋求最佳的教育方法和途徑。

2、建立幼兒的成長記錄袋及行為習(xí)慣反饋表。

為了確保對(duì)所有幼兒都進(jìn)行一定的觀察、評(píng)估，我對(duì)全班幼兒進(jìn)行了定期的、有計(jì)劃地、系統(tǒng)的觀察和記錄，建立了幼兒的成長記錄袋。同時(shí)為了讓家長更好的了解幼兒的在園表現(xiàn)，體現(xiàn)幼兒的發(fā)展情況，我擬定行為習(xí)慣反饋表的目標(biāo)，并用五角星的形式及文字的形式記錄下幼兒這周的閃光點(diǎn)，每周發(fā)放給家長，家長反饋給我們之后在放進(jìn)幼兒的成長記錄袋里。這樣的做法加深了我們對(duì)幼兒系統(tǒng)性的了解，逐漸建立起幼兒個(gè)體發(fā)展的綜合性資料檔案，真正做到因類施教，因人施教。

五、家長工作注重一個(gè)“誠”字

為了使家庭與幼兒園在教育上取得共識(shí)，形成合力，配合一致地對(duì)幼兒實(shí)施教育，獲得高效、高質(zhì)的教育成果。在家園聯(lián)系工作中，我特別注重一個(gè)“誠”字，用誠心去打動(dòng)家長，贏得家長的信賴和支持。

為了更好地做好家園聯(lián)系工作，每學(xué)期向家長開放半日活動(dòng)，開家長座談會(huì)，舉辦家教講座，采用“家園聯(lián)系冊(cè)”，建立日常性家園聯(lián)系制度。每接一個(gè)新班，我都要逐一地上門進(jìn)行家訪。學(xué)期中對(duì)于特殊的幼兒有針對(duì)性地上門家訪。在與家長溝通時(shí)，我態(tài)度誠懇，虛心聽取家長的建議，以心交心，使家長感到老師理解他們的心情，尊重他們的意見，以此取得家長的信任、理解和支持。教師是專門與人的心靈世界打交道的人，是各種職業(yè)最直接感受到他人感情的人。正如徐特立所說：“教書是一種很愉快的事業(yè)，你越教就會(huì)越愛自己的事業(yè)。當(dāng)你看在看到你教出來學(xué)生一批批走向生活，為社會(huì)作出貢獻(xiàn)時(shí)，你會(huì)多么高興啊！”作為教師的我們要格外珍惜和不斷積累這種愉快、熱愛的真情實(shí)感，使它成為推動(dòng)我們?cè)诘赖律先找娉鋵?shí)起來、豐富起來、高尚起來的巨大力量。努力做一個(gè)新時(shí)期合格的幼兒教師，對(duì)人，對(duì)己，對(duì)社會(huì)都是有益的！

作為一名幼兒教師，尤其是一名好的幼兒教師是非常不容易的。首先要熱愛教育事業(yè)，還要又強(qiáng)烈的事業(yè)心與責(zé)任感，怎樣做到呢？

一、作為一名好的幼兒教師，要融愛心、細(xì)心、耐心、責(zé)任心于一身

在幼兒教育中，愛的力量是偉大的。老師的愛在某種意義上說，是一種甚至高于母愛的無私的、偉大的愛，它是教師與幼兒之間最有力、最自然的連接點(diǎn)，是打開幼兒心靈的金鑰匙。每個(gè)孩子都需要老師的愛，盡管他們都有不同的性格，有內(nèi)向的、外向的、活潑的、大方的、老實(shí)的、頑皮的，但他們都是有感情的和思想的。幼兒是一塊白板，那就要求每一位老師以愛為核心，細(xì)心對(duì)待每一個(gè)孩子。

作為一名好的幼兒教師要花時(shí)間充分了解自己班級(jí)的孩子，學(xué)會(huì)觀察，逐步做到對(duì)班內(nèi)的每一個(gè)幼兒的情況都了如指掌，例如：飯量大小、依戀什么、有什么習(xí)慣，還要逐步了解孩子們的動(dòng)作或表情，明白他們的肢體語言所表達(dá)的意思??在了解孩子健康狀況和心里需要的同時(shí)，幫助孩子順利的適應(yīng)幼兒園的集體生活。作為一個(gè)細(xì)心的老師還要管理好幼兒園和孩子的物品，和同班老師一起建立起班級(jí)日常生活規(guī)則，除了為孩子創(chuàng)設(shè)寬松、溫馨的家庭式氛圍外，還要幫助孩子逐步形成規(guī)則意識(shí)，讓孩子在幼兒園快樂生活！

對(duì)待幼兒要有耐心和責(zé)任心，幼兒教師所教授的對(duì)象是2—6歲之間的兒童，這就要求我們有足夠的耐心。對(duì)于愛問為什么的孩子，不要打消他們的積極性，要耐心的為他們解答問題并鼓勵(lì)他們的行為，把每一個(gè)孩子都當(dāng)成是自己的孩子。要有責(zé)任心，讓每一個(gè)孩子都在你的陽光下健康成長。

作為一名好的幼兒教師，要與家長做好伙伴，及時(shí)交流孩子的情況。在日常生活中做一個(gè)有心人，就會(huì)清楚的了解幼兒的情況。及時(shí)與家長交流，要讓家長覺得你了解他的孩子，關(guān)注他的孩子，這樣他們就會(huì)尊重你，認(rèn)可你的工作。當(dāng)然，你也可以給家長指導(dǎo)一些科學(xué)的育兒經(jīng)驗(yàn)，把家長對(duì)孩子的愛和老師對(duì)孩子的情納入同一個(gè)健康的軌道，共同培育出身心和諧發(fā)展的茁壯小苗苗。

二、作為一名好的幼兒教師，要重視孩子良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)

衡量一個(gè)老師是否優(yōu)秀，班級(jí)幼兒表現(xiàn)十分重要。知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的獲得可以在孩子成長過程中日積月累。對(duì)他們的行為培養(yǎng)必須從進(jìn)幼兒園開始在一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)時(shí)都要對(duì)幼兒進(jìn)行好習(xí)慣的培養(yǎng)，而要培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，老師必須以身作則。在自己的行為習(xí)慣上有隨意性，這是要嚴(yán)格杜絕的。因?yàn)槟愕男袨殡S時(shí)會(huì)被孩子看到、模仿，所以一定要嚴(yán)格要求自己。還有培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，最重要的是班級(jí)中的幾位老師對(duì)孩子要求的一致性、持久性。班級(jí)日常規(guī)則一旦在大家的認(rèn)同中建立，從教師到保育到幼兒都要共同地、持續(xù)地去維護(hù)它、遵守它，絕不隨意違反。

三、作為一名好的的幼兒教師，要做到一個(gè)孩子喜歡并且尊敬的老師

作為幼兒教師，很容易和孩子打成一片，在閑暇時(shí)可以跟他們聊聊天，玩一會(huì)玩具，談?wù)勊麄兊募彝ィ院⒆泳拖矚g和你一起玩，但是喜歡歸喜歡，我們還要清楚什么時(shí)間該做什么。哪些事情只有在自由活動(dòng)的時(shí)間里，早上來園前或者放學(xué)時(shí)來交談。在教學(xué)活動(dòng)中要保持良好的教態(tài)，對(duì)幼兒保持微笑，要讓孩子們感覺老師愛他們，但是老師對(duì)他們也是有要求的，做了不好的事情老師會(huì)生氣??

好的老師要做到眼里有每一個(gè)孩子，有的老師常常會(huì)偏愛個(gè)別孩子，喜歡要放在心里，絕不能在集體中表現(xiàn)出來。別以為孩子小，不懂事，其實(shí)孩子是異常敏感的，偏愛不僅對(duì)孩子們不好，還會(huì)影響你的日常工作，只有讓他們覺得你愛他們中的每一個(gè)，你才能成為讓孩子喜歡又尊重的老師。

總之，教育是一種無私而又博愛的職業(yè)，我們幼兒教師也一樣，它要求每一個(gè)教師要真心去愛班上的每一個(gè)學(xué)生。在不同的情況下充當(dāng)不同角色，在孩子日常生活中我們是慈愛的母親；在孩子耍脾氣時(shí)需要教育時(shí)，我們是嚴(yán)厲的父親；在小朋友玩耍時(shí)，我們是孩子最忠實(shí)的玩伴。我們是辛勤的園丁，是果實(shí)的播種者。我相信我將會(huì)做到愛心、細(xì)心、耐心、責(zé)任心相結(jié)合，做孩子的好榜樣，做一名優(yōu)秀的幼兒老師。

今年暑期，拜讀了由朱家雄、張亞軍主編的《給幼兒教師的建議》一書。翻開目錄，但見“向孩子張開你的懷抱”、“讓孩子愛我們”、“聽孩子的話”、“擠一點(diǎn)兒時(shí)間來反思”、“做一個(gè)有協(xié)調(diào)能力的班主任”、“理解家長對(duì)孩子的愛”、“像熱愛工作一樣熱愛生活”七個(gè)專輯的名字，每一個(gè)都是那么的親切。再看序言——“編這本書的初衷很簡單，就是想為幼兒教師做一本親切、可讀、實(shí)用且有益的書。”真的是說到了幼兒教師的心坎里。

通篇讀來，那一個(gè)個(gè)小故事就如同昨天發(fā)生的那般清晰，因?yàn)檫@些都曾在我20多年的教學(xué)生涯中經(jīng)歷過，只不過時(shí)間、地點(diǎn)、人物不同而已。而其中上海市宋慶齡幼兒園徐冰老師的短文“要熱愛生活”，更是引發(fā)了我的共鳴。

在文中，徐老師談到了在上海市青年教師評(píng)比中獲一等獎(jiǎng)的吳佳音老師，她在《屋頂上的秘密》教學(xué)活動(dòng)中，通過引導(dǎo)孩子們觀察自己生活周圍的屋頂來發(fā)現(xiàn)屋頂與我們生活之間的聯(lián)系。在活動(dòng)中，她對(duì)孩子觀察興趣的調(diào)動(dòng)和創(chuàng)意的激發(fā)得到了專家、同行的高度稱贊。作者認(rèn)為，這樣充滿生活氣息的教學(xué)，一個(gè)不熱愛生活、不關(guān)注生活的老師是無法設(shè)計(jì)出來的。而我則認(rèn)為，這樣一個(gè)老師必定是像熱愛生活一樣熱愛工作的。在我的印象中，還有許多名師，如應(yīng)彩云、遲琳文、毛美娟等，無論是在她們的講座中，還是組織的教學(xué)活動(dòng)中，都能看到對(duì)生活的關(guān)注和熱愛，無不充滿著活力，不由地讓我們對(duì)自己的工作心生幾分激情。

熱愛生活，想必每個(gè)人都會(huì)，但像熱愛生活一樣熱愛工作，可能未必人人都能做到。尤其是現(xiàn)在的教師，既有來自社會(huì)、家長的壓力，又有自身專業(yè)發(fā)展、職稱評(píng)定等的壓力，有時(shí)簡直會(huì)有喘不過氣來的感覺，職業(yè)幸福感正在迅速下跌。那么，如何來調(diào)整這樣的狀態(tài)呢？不妨這樣做：1.像勾畫生活夢(mèng)想一樣樹立工作目標(biāo)。2.像豐富生活內(nèi)容一樣創(chuàng)新工作內(nèi)容。3.像提升生活質(zhì)量一樣提高工作品質(zhì)。

其實(shí)，只要我們始終能發(fā)現(xiàn)工作中的美事、樂事、趣事，在任何時(shí)候都能以積極、樂觀的心態(tài)去面對(duì)工作，那么像熱愛生活一樣熱愛工作也就不那么難了