第一篇：淺談班級管理制度的重要性

淺談班級管理制度的重要性

著名的教育學家巴特爾曾經說過：“愛是一種偉大而神奇的力量，老師承載著愛的目光，哪怕僅僅是投向學生的一瞥，孩子們幼小的心靈都會感光顯影，映出美麗的圖像……”今天我想說的是：孩子們需要班主任老師愛的目光。班主任是一個教學班的組織者和領導者，他們的工作影響著每一個學生在德智體各方面的健康成長，影響著他們一生的生活道路。我作為眾多班主任中的一員,既感到自豪又感到任務的艱巨。那么,怎樣才能做好班主任工作呢？

一、認真負責,嘴勤腳勤是做好班主任工作的前提

作為一名年輕的班主任老師,我缺乏的是經驗,可我認為“認真負責”、“嘴勤腳勤”是做好班主任工作的前提。這份責任感不僅來源于我的對這份職業的執著,更來源于我對孩子們的愛。因為我們學校白天是全封閉式的學管理,學生在校用午餐，所以我不僅要管理他們的學習,同時還要照顧他們的生活。對于每一個孩子我盡量給予他們最大的幫助與呵護。俗話說:十年樹木,百年樹人。這些孩子正處于人生的關鍵時期,無論是老師還是家長都有責任幫助他們完成人生的過渡。而在班級學習生活中,班主任與他們接觸時間最長,最容易了解他們,更容易做他們的工作,所以我在平時時刻注意孩子們的變化,及時地幫助他們撥正人生的航向,駛向正確的人生港灣。

二、為人師表，率先垂范

班級是學校教育、教學工作最基層的組織單位，而班主任則是這個單位的領導者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學生靈魂的工作，班主任對創設良好的班集體，全面提高學生素質，陶冶學生情操，培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學校里，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規范學生的行為，首先要規范自己的行為；提高學生的素質，9月開學了！--學校德育工作材料必備首先要提高自身的素質。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，在工作實踐中，要求學生做到的，我首先帶頭做到；要求學生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動，我每天早上和學生一塊打掃環境衛生和教室清潔衛生；教育學生搞好團結，我首先做到和各位教師搞好團結；和學生交知心朋友；在學習上，要求學生書寫認真工整，我在板書時首先做到書寫規范認真。這樣自己的一言一行已經成了一種無聲的教育。教師是學生心目中的榜樣，在全面推進素質教育的今天，作為教師更應提高自身素質，樹立職業道德，以高 尚的道德風范去影響學生，當好學生健康的指導者和引路人。

三、愛生如子是做好班主任工作的關鍵

偉大的教育家陶行之先生曾經說過“沒有愛就沒有教育”。

“感人心者，莫先乎情。”幾年來，我努力做到于細微處見真情，真誠的關心學生，熱心 的幫助學生。我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛！感受孩子們的心靈之語，便是我最快樂的一件事！

“愛是教育的潤滑劑“,愛是溝通教師與學生情感的紐帶。通過和學生接觸,我充分認識到了“愛心”在師生關系中所起到的關鍵作用。談到班主任的工作,我不禁想起法國作家拉封丹的一寓言“北風和南風比試,看誰能把一個人身上的大衣吹掉。北風首先施展威力,行人為了抵御北風的侵襲,把大衣裹得緊緊的;南風則徐徐吹動,風和日暖,行人覺得暖洋洋的,開始解開紐扣接著脫掉大衣。”這則寓言給了我很大的啟示:“北風”,“南風”無異于班主任積極的工作方法,而“行人”也就是“學生”了。我們在工作中,是用高八度的調子,盛氣凌人去壓服學生呢？還是用誠摯的情感去熱愛、尊重、信任每一個學生呢？當然 ,我們都愿意選擇后者,愿意做“南風”,也就是說在工作中要運用情感和愛來誘導,教育學生對學生有愛,并不等于一味的遷就和放縱他們。所以這個“愛”必須和“嚴”相結合,只有這樣學生才能接 受理解你的愛。

四、強化日常行為規范教育，加強各種能力的培養中學教育主要是養成教育，一個人能否養成良好的行為習慣和高尚的思想品德，關鍵在于中學階段的教育，特別是低段的教育。學生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項活動，每一節課，長期熏陶才能形成。

1、重視在課堂內的常規訓練，培養學生的自控能力。

我首先要對他們進行常規教育和訓練，嚴格要求，一抓到底。長期以來，我針對班上學生實際，利用一切有利時間加強了學習習慣的培養。首先訓練學生正確讀書和寫字的姿勢，每天提醒他們注意習慣的培養。讀書時要求全班同學都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業，就不停地提醒糾正不良姿勢。當學生起來發言時，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態度自然大方，并且說話時聲音要響亮，吐詞要清楚。在聽的能力方面，則要求他們注意聽別人說話，聽清楚說話的內容，記在心中，要說得出來。這些辦法對學生聽的習慣養成起到了一定的促進作用。現在學生在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿勢逐步養成，增強了自控能力，課堂秩序有明顯好轉。

2、建立全班學生輪流值日制度，培養自育能力。

值日問題，過去的一貫作法都是只讓幾個干部輪流，經過實驗觀察，我發現這樣下去只能是好的學生好，差的仍然趕不上。為了全面培養學生自育能力和競爭意識，在德智體美勞幾方面得到全面發展，讓每個學生都有鍛煉的機會。采取了全班學生輪流值日后，學生表現出十分積極興奮的狀態，總是盼著自己當值的那天。值日生要負責當天的學習清潔、紀律、收發作業等，這樣每個學生都有獨立工作機會，在值日中學會管理，培養學生獨立工作能力，更重要的是值日生既要去管理別人，那首先就得以身作則，才有說服力。實踐證明：學生在值日中不僅自己嚴格地遵守紀律，而且表現出較強的工作 能力和責任感。通過值日，使我進一步認識到：學生是班級的主體，學生是班級的主人，每個學生都有組織和管理好自己班集體的責任和義務，也有參與管理班級的權力，從而激勵學生更加熱愛自己的班集體。促進學生”主體意識“的確定。

五、培養正確輿論和良好的班風

一個良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風去影響,制約每個學生的心理,規范每個學生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量,對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪,獎善惡的過程中,輿論具有行政命令和規章制度所不可代替的特殊作用。因此,班內要注意培養正確的集體輿論,善于引導學生對班級生活中一些現象進行議論、評價，形成“好人好事有人夸,不良現象有人抓”的風氣。記得我剛接一個新班的時候，班里學生的”傲“氣很重,都看重”大事",不注重自己身邊發生的小事,不屑于做小事.如:放學后窗戶沒關就走了,大白天六個管燈全開著卻不以為然等等。針對這種情況, 我組織開展了《勿以善小而不為,勿以惡小而為之》的班會,會上對小事該不該管進行了辯論,還列舉同學身邊發生的小事造成的危害,最后得出結論：“千里之行,始于足下;千里之堤,潰于蟻穴”。實踐證明：有了正確的輿論和良好的班風,就會無形的支配集體成員的行為和集體生活,是一種潛移默化的教育力量.總之, 班主任工作是一項艱苦而耐心的工作,可我卻樂在其中。我堅信,“一份耕耘,就有一份收獲”。當我看到自己帶的班級朝氣蓬勃,秩序井然地向前發展時,當我看到每一名學生學有所成時, 所有的辛苦與汗水都化作一股甘泉流淌于心澗,且瞬時又化為強大的動力,使自己更加努力地投入到以后的工作中去。

第二篇：管理制度的重要性（范文）

淺析企業管理制度的重要性

一個企業若要想正常運轉，不僅需要企業管理者細心掌舵而且還要有一整套正規化、行之有效的人事管理制度作為基本保障。家有家規，國有國法，體現的就是制度的重要性。

制度，最大的作用是在于維持企業內部的秩序。制度本身是一種規范和約束，如果沒有制度的約束力，那么企業內部則自亂，導致管理者有操不完的心、生不完的氣，到頭來不得不耗費大量時間和精力去處理大量瑣碎的事。如果把員工招聘、人事調動、薪金福利、考勤值班、績效管理等企業常態事務用制度的形式加以說明，在由各個部門負責落實，管理者自然可以騰出時間來考慮企業的發展大局。

中小企業用正規化的制度進行管理，看似不講情面，但對于維持整個團隊的良性運轉卻能起到積極的作用。首先，要求員工做到的管理者必須先做到，管理者按制度辦事沒有商量，下屬自然對制度有敬畏之心，不敢輕易越軌。

用制度管人，就要給制度以最大的權威性，在制度面前，人人平等，制度的約束可以讓企業的每個調整到最佳的工作狀態，還能體現公平原則，讓制度說話，管理者才能從常態的事務中解脫出來，專注于更重要的工作。

規章制度可以使重復的流程簡單化，節省企業大量的資源和成本，正規化制度是管理思想、管理方法的集中體現，是企業良性運轉的最有效工具，因此一個企業必須要有一套個性正規化的制度才能做到制度管人，有理可依。篇二：規范管理制度的重要性

規范管理制度的重要性 制度與文化是最基本的兩種管理手段。一個優秀的企業一定是一個制度完善、管理規范、文化共享的企業。那么企業如何規范管理制度呢？一個有效的、合理的、適合企業發展的管理制度能規范員工行為，提高員工的工作效率和質量，形成一種良好的企業文化。

制度與文化是最基本的兩種管理手段。一個優秀的企業一定是一個制度完善、管理規范、文化共享的企業。那么企業如何規范管理制度呢？

企業管理制度是企業為求得最大效益，在生產管理實踐活動中指定的各種帶有強制性義務，并能保障一定權利的各項規定或條列，包括企業的人事制度、生產管理制度、民主管理制度等一切規章制度。企業規范管理制度是實現企業目標的有力措施和手段。它作為員工行為規范的模式，能使員工個人的活動得以合理進行，同時又成為維護員工共同利益的一種強制手段。因此，企業各項管理制度，是企業進行正常經營管理所必需的，它是一種強有力的保證。優秀企業文化的管理制度必然是科學、完整、實用的管理方式的體現。

一個有效的、合理的、適合企業發展的管理制度能規范員工行為，提高員工的工作效率和質量，形成一種良好的企業文化。在正確的管理制度下，可以大大的提高企業的管理效力，提高企業的競爭能力。規范化的作業流程與員工工作行為，形成一個融洽、競爭、有序的工作環境。

規范企業管理制度需要徹底的執行和貫徹才能發揮制度的效用，那么從制度的建設各個方面，需要有以下幾個方面值得我們關注。

制度的制定的必要性和可行性。企業規范管理制度在企業運營的過程中起著很重要的作用，制度是用來規范企業和員工的標準，但是在制度制定的過程中我們應該遵循制度是符合企業發展的實際情況，并且能夠切實的解決企業存在的一些問題。在制度制定的過程中，首先要多了解實際情況，對現實的需求進行深入的調查分析，對需要解決的問題按照重要程度進行科學合理的劃分，采取先重要后主要的處理方式。同時制度還需要同企業的高、中管理層進行充分(轉載于:管理制度的重要性)的溝通，明確定義制度的適用范圍和目的，制度執行過程中可能出現的問題和應對措施。

制度制定的專業化。企業有專門成立負責制度建設的部門，編制或者協助其他部門進行制度的編制，使之各項制度站在企業的立場上出發，這就要求制度是互相關聯、高度統一的整體，不能為了部門利益而發生傾斜。在制度編制的過程中，還應該明確職責和權限，使企業的各項工作流程得以良性運轉，提高我們的工作效率。

制度編制的文件化。企業制度不是某個領導口頭表達的，也不朝令夕改的，必須以文件的形式予以確定，并保持穩定。在制度文件編寫的時候，必須以企業的角度去思考，不能僅僅從不部門的立場出發。在涉及多個部門時，制度的銜接是非常重要的，必須保證制度的有效性與可操作性，確實能解決企業中存在的實際問題。制度編制還應該符合國家的法律法規，不能凌駕于國家的法規之上。

制度建設的重點是執行管理，完善人才管理辦法是執行制度管理的關鍵。員工是掌握、執行制度的具體個體，制度規定僅代表了企業領導層對企業發展的一個愿望，愿望要成為現實有賴于全體員工的貢獻，制度執行不是單憑個人就可以完成的，僅靠部分職工的努力并不能實現企業預定的目標，制度作用的發揮依賴于團隊合力。在制度執行的過程中，要讓員工明白和了解制度的作用：制度不僅僅規范大家的行為還保障員工的利益和安全，營造的良好環境可以確保員工得到發展，得到公平的對待。這樣才能得到員工對制度的認可。同時在制度的執行過程中，領導應該以身作則，帶頭執行，一旦有違反行為，同樣接受處罰，堅決不搞特殊化，這樣才能形成良好企業氛圍，制度建設才能真正得以貫徹實施與有效，企業的管理才能真正的提高。

跟蹤執行的過程是執行管理的保障。即使制度的擬定非常充分，即使已經充分實現了人盡其才，但由于執行個體對制度措施的認識理解不一致，規范管理制度執行過程中有可能出現一些意想之外的突發性事件，在具體的執行過程中仍然需要對制度執行情況進行監督管理，需要對制度的過程進行跟蹤控制。對制度執行的跟蹤管理不是對職工的不信任，而是基于執行過程信息溝通的需要，避免出現理解不一致導致執行結果偏差的需要。

跟蹤執行規范管理制度實際上就是執行的信息反饋辦法，規范管理制度部門需要對制度的執行情況進行跟蹤、反饋、矯正不規范行為，同時對制度的適宜性、合理性進行調查。一旦發現制度存在缺陷，進行矯正，廢除過期制度，以保證制度的有效性、適宜性。篇三：規章制度的重要性

規章制度的重要性

主 講 人：佚名

培訓目標：時員工充分認識公司規章制度的重要性。

培訓內容：

規章制度的重要性

企業的規章制度是體現企業與勞動者在共同勞動,工作中所必須遵守的勞動行為規范的總和.依法制定規章制度是企業內部的”立法”,是企業規范運行和行使用人權的重要方式之一,企業應最大限度地利用和行使好法律賦予的這一權利.聰明的企業都看到了這一點,但實踐中還有很多企業并未對此予以重視,認為反正有國家法律,法規,出了事按國家法律,法規處理就行,其不然賣國家法律,法規是大法,不可以針對某個單位的具體情況,而企業的具體是千變萬化的.成功的企業多制度其效果是使企業運行平穩,流通,高效,并可基本上防患于未然.俗話說:”不成規矩,何以成方圓”,成功的企業及規章制度,50%更是直接因它而產生.可以說規章制度的主要功能是: 1.規范管理, 能使企業經營有序,增強企業的競爭實力.2.制訂規則, 能使員工行為合矩,提高管理效率.它的重要意義是: 制定企業規章制度是建立現代企業制度的需要.制定企業規章制度是規范指引企業部門工作與職工行為需要.企業的規章制度是完善”勞動合同制”,解決勞動爭議不可缺少的有力手段.加強制定企業的規章制度建設是鞏固勞動紀律的需要.但是要切記,制訂規章制度要緊密結合企業自身情況,并嚴格依法進行,應做到”合理,合法,全面,具體”,假如規章制度內容有違法內容,不符合法律,法規,就不具有法律效力,如企業依這些內容管理員工而發生爭議,企業的行為將得不到法律的支持,因此必須內容合法.對制定的規章制度也要進行及時的修改,補充,不能制定好后便完事大吉,要根據實際依法不斷推陳出新,因為有的條款制定時合法,可能現在已不合法.2006年公司要求細化管理,從會議制度,培訓制度等等各個方面都要進行制度細化,如行

政事業部規章制度細化是:印章管理制度,檔案管理制度,行文管理制度,人事管理制度,財務管理制度等等.“無情的制度,有情的管理”,望各位同仁人,自覺遵守各項規章制度,用制度制約并保護自己望各位領導干部以身作則,以自己的一言一行,一品一貌去教育員工,”子帥已正,孰敢不正”,望各位員工,以公司發展為重,自覺遵守各項規章制度,為企業的發展展示自己的才華,去體現自己的人生價值., 國有句俗話：沒有規矩，不成方圓。其意思就是說，沒有規則（即制度）的約束，人類的行為就會陷入混亂。這樣一個樸素而重要的思想，可能沒有人會認為它不正確，但它卻一直在生活中被人們不應該地忽視了。

何以有如此一說？比如我們歷來反對腐敗，可是為什么這些年來腐敗沒能有效遏止？社會學家可能把它歸結到官員們的道德水平下降。但是，這只是表象的，真正的原因還是只能到制度里面去找（其實道德本身也是由一系列不成文的制度構成的，道德水平下降即意味著道德作為制度安排對人們的約束能力下降了）。當一個社會中腐敗現象蔚然成風，只能說這個社會的制度對腐敗行為缺乏約束，僅僅批判腐敗官員的職業道德品質而不探求制度本身的缺陷是不可能有明顯成效的。經濟學家張五常有一句名言：“你要放一個妖艷的女子在我的臥室，又要我對她沒有非份之想是不可能的；要我對她沒有非份之想的最好辦法就是，讓她離開我的臥室。”同樣，在一個有利于腐敗滋生的制度安排下，要官員們操守道德何其難也！如果有一套制度安排，可以約束官員根本沒有腐敗的想法，那么我們根本不必辛苦地教導官員們要操守道德。所以，讓大眾和公共管理者明白制度的重要性是經濟學家的又一個重要責任。

為什么說制度是重要的？因為，人類的一切活動都與制度有關。經濟學的一條重要原理就是：人們會對激勵作出反應。而不同的制度安排會對一個人產生不同的激勵，從而導致他產生不同的行為反應。經濟學家sam peltzman的研究可以說明這一點：60年代后期，美國國會通過立法要求生產的汽車必須配備安全帶。這項法律旨在提高駕車的安全性，但是它也改變了對人們的激勵。安全帶法律降低了駕駛員生命面臨的危險，導致他們可以更放肆地開車，結果是這些法律減少了每次車禍死亡的人數而增加了車禍次數，凈結果是駕駛員死亡人數變動很小而行人死亡人數增加了。

對于公共政策設計人員來說，一項政策是否成功就在于它對人們提供的激勵是不是跟預期的效果一樣。政策是正式的制度安排，政策的設計實際上就是進行游戲規則的設計，是以制度來激勵（約束）人們的行為——這是經濟學原理指導政策設計的核心問題。經濟學著作浩若煙海，但經濟學對于現實最重要的意義恐怕就在這里了。在這個意義上，我們說制度對政策設計是重要的：制度的改變就是人們行為規則的改變，從而人們行為改變。比如，國家宣布對超生孩子罰款，人們就會少生孩子；國家宣布對科技發明進行重獎，就會有更多的人獻身科學研究。

員的數量少而百姓數量多，但是百姓怕官，就是因為官員是有組織的，百姓是沒有組織的。為什么雇員要成立工會，雇主要成立雇主協會，原因就在于試圖增加自己的談判能力，使己方的行為對談判局面更具影響力或支配力。為什么貿易保護有損國民福利但仍然會存在，甚至甚囂塵上？原因是那些從貿易保護中獲利的集團容易團結起來向政府施加壓力，而被損害的消費者卻因為“搭便車”問題不能解決而一團散沙，缺乏談判能力。

也許我談得太遠了。我們討論的話題是制度的重要性。制度于人類的重要性還可以由一個猜想來理解。假設在人類之初的蒙昧狀態，人類也沒有制度來約束行為，會是一個什么樣的局面？那將是“一切人對一切人的戰爭”，每個人都努力追求著自己的“幸福”（當然那時的人們并不知道幸福為何物，但他們出于本能會追逐自己的利益），知識的缺乏使他們還沒有認識到如何協調相互的利益和行為。正是經過漫長歲月相互殘殺、斗爭的切膚之痛，人們逐漸認識到行為的交互性而建立起約束人們行為的制度。知識的不斷積累成為制度不斷改進的動力。是知識和制度使社會秩序得到建立，使人類越來越走向文明。

當人類不斷建立起各種制度、不斷改變各種制度、不斷創新各種制度的時候，各種制度的綜合就形成了社會體制。經濟體制就是一種重要的社會體制，它由各種規范經濟行為的制度構成。財產權利制度就是這些制度中最重要的一種——事實上，財產權利制度常常被看作經濟體制的基礎。公有的經濟體制和私有的經濟體制就是這個基礎上兩大對立的體制。

我們講制度的重要，最典型地就可以反映到財產權利的重要性上來。1993年諾貝爾獎得主諾思的研究表明，資本主義之所以最早萌芽在荷蘭，就是荷蘭較歐洲其他地區更早形成了私有財產權利制度。張五常去年在華中理工大學就作了一場《產權為何重要》的精彩演講。他指出，制度安排的不同將導致收入的分配形式就會改變，從而資源的分配就會改變，隨之，經濟發展速度和績效也會改變。

其實經濟運行的一切問題最終都可以且應該歸結到體制（制度）的問題。我們常常提及人才外流，譬如高級和優秀的人才到國外、到外企等。一些評論說那些離去人們失去了愛國熱情、缺乏奉獻精神，評論者不知道愛國主義和奉獻精神是有價的。一個優秀的人才愿意留在國內企業工作，十倍的年薪都不足以將他吸引到國外企業，但是如果是二十倍、三十倍、一百倍呢？人才流失顯然并不簡單地是一個愛國主義、敬業精神、職業道德的問題，它更與報酬體制相關。又比如中國為什么缺乏企業家精神？我曾看到一本數十萬言的專著討論（中國）企業家精神，但我對它不以為然，因為它沒有接觸到最深層次的制度問題。企業家精神的缺乏固然與教育、經濟等相關，但最大的問題恐怕還是在于我們尚沒有一套培育企業家的體制，比如競爭的企業領導體制和與風險責任相對稱的報酬體制。中國要培育企業家精神，首先應建立有利于企業家成長的制度，比如企業家市場制度。再如國有企業改革，我們曾經嘗試過許多方法，當逐漸接觸深層次問題之后，我們還是必須進行體制創新。

我們希望國家富強，實際上富強并不是一件難事，只要我們的制度安排1）能夠激勵人民求富2）能夠保證人民有自由求富的權利，我們就會走向富強。“干好干壞一個樣”挫傷人民求富的積極性，所以我們反對平均主義；非法斂取錢財破壞求富的自由權利，所以我們反對貪污腐敗。除卻戰爭和自然災害，貧窮國家之所以貧窮的原因，如果不是因為政策等制度安排挫傷了人民的求富積極性，一定就是它的制度安排沒有保證人民自由求富的權利。在中國，目前也還存在著一些妨礙自由求富的制度安排，比如行政過度地介入經濟的傳統觀念和行為，比如地方保護主義，比如國家對某些政治強勢的行業（企業）的壟斷熟視無睹，等等，這些都是我們在體制創新過程中需要逐漸革掉的。

最后我還想補充幾點。其一是制度起源于降低交易成本，有的制度很好，但實行它需要太高的交易成本，它是不可能存在下去的，所以人類許多美好的設計最終還是烏托邦似的構想；其二是制度具有路徑依賴，即制度存在自我強化和慣性，我們常常看到，一項制度并不好，但它還是延續下去了。由于搭便車行為，許多制度創新并不總在最佳的時刻進行，而是在那以后，情況非常糟糕終于到大家忍無可忍的時候才進行；甚至，也可能人們“以濫為濫”，誰也沒有信心和興趣去改變這不合理的制度，于是出現制度“鎖定”（lock in）效應，最終大家在腐敗沒落的制度中消亡。人類最初的二十幾個文明最后不少都銷聲匿跡了，與制度鎖定不能創新密切相關。記得經濟學家汪丁丁說過，當一個民族面臨制度鎖定效應時，這是一個民族的悲哀。美國本屆大選可謂頗具戲劇場面，當全球都在為此次驢象之爭感慨美國的所謂民主之時。許多普通美

國人在接受記者采訪時卻講即使美國選舉出現了這樣的混亂，也不致于像部分國家一樣要借助軍隊、坦克，一套完整的訴訟制度正等著小布什與戈爾，這就是美國。同樣是在美國，克萊斯勒公司的李.艾科卡，通用公司的韋爾奇，卻是利用神奇的個人神話拯救并發展了所在的公司。那么制度與人，在管理中孰重孰輕？

制度與人，孰重孰輕？就讓我們換個問題來類比，在交通管理中，交規重要還是交警重要？這個問題對駕駛的人而言是十分容易回答的。交規與交警同樣重要。當大家正常行駛時，共同維護交規，即保證車輛、人流的通暢。但當發生交通事故，重要路口等事件及位置、交警的靈活指揮作用就得到了體現。所以在管理中，無論是萬能論還是象征論。如果脫離具體環境進行分析和討論都是無意義的。萬能與相對視環境與參照物的不同而發生著變化，所以它們是相對的，而非絕對的。

要研究制度與人在管理中的重要性，除環境之外最要研究的就是兩者的指向性。為什么我們舉交規、交警的例子大家就很容易認同，而要具體分析我們身邊的企業與事情就會喋喋不休。因為交規、交警的安全性指向十分一致，符合了被管理者的需求也達到了管理的目的，即除秩序之外主要是保證行人與車輛的安全，所以駕駛者即使覺得它是嚴厲的，但是是十分有益的。因此也就愿意接受管理。甚至希望交規更完善一些，制度更詳實一些，這樣可以減少交警處理問題的隨意性與瀆職行為。其實管理本身也是這樣，無論人治還是法制，只有充分考慮被管理者的心理及理解管理的本質，才能夠將指向性調整在一致的水平線上，才能夠將管理的效能釋放的最大。所以近期推出什么“嚴管街”、“撞了白撞”等交規，若就規定本身而言覺得過于嚴厲，甚至不盡人情，但若了解它的指向性，目的還是尊重人、保護人。

制度與人，環境與指向性了解的同時，還必須了解它們分別的狀態，這是改善與提高管理水平的根本，管理要研究現狀，要結合現狀，要調整現狀，所以將制度與人放入狀態，比脫離狀態好理解，好分析。試看下圖： y理論的人 x理論的人

適合的制度 高 效 法 制

不適合的制度 人 治 重 建

我們結合道格拉斯.麥格里格的人性假設,將x理論的人y理論的人放在適合、不適合的制度中去分析，之所以不提好、壞制度。因為我認為制度應無本質上的好、壞之分，只應有合適、不合適之分。那么四個基本要素一結合就會有四種狀態。1． 高效

積極的人在適合的制度中，這當然是管理追求的最高境界，此時人在制度中，因“不違法，所以就不存在法”。在現狀上表現往往是“無為自治”的景象，所以“無為自治”并不一定是無規則，而是因為人與制度和諧統一，制度無形了，而人有形的，人也就容易被神話。2． 人治

積極的人在不適合的制度中，此時人的主觀能動性當得以最大發揮，改造不適合的制度，重建新體制、新秩序，這是時勢造就英雄的最佳時機。改革闖將、變革先鋒都會成為這個階段的產物。所以英雄輩出的年代一定不是最佳狀態； 3． 法制

不積極的人在適合的制度中，制度約束人、改造人、規范人的功能就能得以發揮。這時“不依尺寸、難成方圓”就顯得十分有意義； 4．重建

不積極的人在不適合的制度中，這是一個僵化，低效的狀態。這個狀態不應是調整為目的，推倒重來進行重建、重塑才是良策。所以我認為當制度與人在狀態中就不需要去討論孰重孰輕，也就是當制度與人這兩個詞前面有形容詞、狀語時，研究和討論才會脫離“先有雞、先有蛋”的循環論中去。

綜上所述，環境、指向性、狀態是我們研究制度與人在管理中重要性的三項指標。那么制度與人除了許多不同點，對立性外，它們之間還會有什么關聯呢？在實際的工作也生活中，我們研究發現一個了解現狀存在問題的測量模型，較好地涵蓋了制度與人的關聯與互動性。我們常說制度是死的，條條框框，應可稱之為標準；而人是可變的，但是在一定環境下有其穩定性，我們可稱之為或確認為一種現狀，那么兩者相差正是我們苦覓的問題所在，這個等式即：

標準—現狀=問題

1、當問題=0，說明制度與人十分匹配，可以繼續保持制度及人的現有狀態；

2．當問題>0，說明我們已成功找到現狀的問題，這時制度的參照作用就顯現出來。人往往容易接受現狀，但現狀—現狀=0問題，所以我們總不覺得現狀有問題。這時有個制度，有個標準的重要性是多么的重要。

3．當問題<0，說明我們已成功找到制度的問題，此時完善，提高標準就會幫我們重新找到新的現狀問題。

如此說來制度與人是相互作用的，是螺旋式上升的一個關聯體。它們是可相互促進的，是可以相互轉換的，并且好的作用體應該是運動的，而非靜止的，只有發展地看待制度的完善與人的提高，才能把管理的目的抓住。

業制度是維系企業作為獨立組織存在的 各種社會關系的總和。企業制度的只要作用有：

1、企業制度是企業賴以生存的體制基礎。

2、企業制度是企業及其構成機構的行為準則。

3、企業制度是企業員工的行為準則。

4、企業制度是對企業功能的規定、是企業的活力之源。

5、企業制度是企業有序化運行的體制框架。

第三篇：班級活動的重要性

班級活動的重要性

班集體是在班級成員參加共同活動中逐步形成的。班集體的奮斗目標是通過一個又一個班級活動得以實現的，每順利地完成一個活動，就是向目標跨近了一步。班集體的組織機構及其功能是在班級活動中發揮作用的，在活動的組織實施過程中，通過加強分工協作，使班干部得到充分的鍛煉，全班成員的參與積極性被調動起來，從而形成堅強的領導核心。班級活動激發學生的工作責任感和集體主義精神，幫助學生學會正確處理人與人、個人與集體、小集體與大集體之間的關系，同時形成正確的集體輿論和良好的班風。在班級活動中，全班學生充分交往，互相了解，建立友誼，使班集體產生強大的向心力和凝聚力。總之，班集體是在班級活動中班級活動是在班級內有組織地開展的各種教育活動。班級活動是學校教育活動的重要組成部分，是班級集體教育的經常性形式。活動和人的發展關系已為心理學所證明，開展多種形式的班級活動對促進學生發展，加強班集體建設具有重要意義。

通過班級集體活動能夠促進學生良好個性的形成。學生的個性品質、興趣，才能等在集體活動中能得到表現，也在活動中得到鞏固、發展和調整。性格內向的學生，有的由于多次活動中獲得滿意的角色而積極參與，其智慧和特長得到發揮，變得活潑、開朗，喜與別人交往。而熱情欠踏實的學生，在集體活動中多次承擔較復雜任務，也可使他鍛煉得比較冷靜、實在。

班級活動是建設良好班集體的重要組成部分和最重要的內容。班級的共同努力目標要靠班級每個成員參與共同的活動而實現。班集體的形成，需要通過一系列教育活動，而集體活動的有效開展，可促使集體目標的實現、集體紀律的增強、同學友誼的發展，因而也在一定程度上標志著集體的形成、發展、鞏固。沒有經常的集體活動，集體的生命是孱弱的，整個班級沒有生氣，導致集體發展停滯以至集體“窒息死亡”。大學生喜歡參加各種生動活潑、富有情趣的集體活動。集體觀念、集體的義務感、責任感、集體的榮譽感、為集體服務的能力，在集體活動中得到發展。通過集體活動增強著集體凝聚力，調動每個集體成員積極性，形成著健康積極的集體輿論和良好風氣。

1、班級活動有助于班集體的形成。一般來說，組織、形成班集體總是以協調一致的集體工作和有益的班級活動開始的。如果一個班級不開展或很少開展活動，是永遠也不可能成為一個真正的集體的。

2、班級活動有助于實現班級教育目標，培養學生的集體榮譽感和責任感，從而促進班集體的發展與完善。班集體是實現班級的奮斗目標的實踐活動中發展和鞏固起來的。目標是班集體發展的方向和動力，而組織相應的具體活動則是班集體向著既定目標前進的重要形式。只有在班級活動中，學生才能正確認識個人與集體、個人與他人的關系，培養集體主義精神和對集體的責任感、義務感。如果沒有活動，學生就不會感到集體的存在，也就不會主動的關心集體，為集體的利益而奮斗；而有了活動，學生則會精神煥發，并促進學生間的交往、團結和班集體的鞏固與發展。

3、班級活動有助于形成正確的集體輿論和良好的班風。在健康、有益的班級活動中，正確的、合理的東西得到肯定、弘揚，錯誤的、不良的東西則為大家所不齒。這樣，正確的輿論和班風就會逐步形成、發展起來。所以說班級活動是創建班集體的血液，是形成集體主義思想的搖籃，沒有活動就沒有集體。

4、通過開展班級活動，能不斷地實現班級不同階段的奮斗目標。要建設班集體，開展班級活動是一個重要的措施。班級活動是一個班生命力的具體體現，根據班級建設的不同階段開展相應的活動，能使班集體產生巨大的吸引力和凝聚力。如在團隊活動中，都要求學生做到“守規”“民主”“團結”“互助”“奮進”等要求，而班委會在組織這些活動中就會有意識地貫徹這些要求，并用以衡量學生的表現，從而達到把班集體建設成為“講文明”“講紀律”“勇攀登”等相應目標的班級。我發現每開展一個活動，就是向班級目標的一次邁進，而搞好一次活動，就是增強班集體凝聚力的一次契機。

5、通過開展班級活動，能不斷地發現人才、培養人才。學生是活動的主體。平時教師不易發覺學生的才能，而通過活動，卻很快地發現他們的特長，以便日后讓他們做到人盡其才，安排他們擔任適當職務。如在開展體育活動中班委會會發現體育人才，在文娛活動中，會發現藝術人才，在演講和朗誦比賽中會發現口才特長生。同時在活動的準備、實施、小結的過程中，班級干部會得到相應的鍛煉，有利于提高他們的工作能力；班干、團干在組織活動時，通過自己的努力，也能贏得同學們的尊敬和信任。如果班干、團干一個學期從頭到尾只是負責干送作業、安排掃地等“粗活”，那只能是培養了一個聽話但沒有創造能力的干部。一個良好班級的形成，需要一個強有力的班級干部群體和各種有創造性發展的學生，這是建設班集體的重要保證和力量所在。

6、通過開展班級活動，能豐富學生的課余生活，改善學生的精神面貌。學生在大一年級“閑得慌”，而大二則“忙得昏”。“閑得慌”的學生常常違紀、受批評，帶來了一大串的問題，“忙得昏”的學生卻被課業壓得喘不過氣來，成績又不見上進。在實施素質教育的今天，開展班級活動不僅應受到足夠的重視，而且開展活動能豐富學生的課余生活，提高學生的學習興趣，使學生“變苦學為樂學”“變要我學為我要學”。可想而知，一個班級里有書聲、有笑聲、有歌聲，是多么生機活潑的局面。

湖北美術學院美術學系

H1133班班委會宣

第四篇：班級管理制度

班級管理制度

一.紀律：

1、遲到、早退一次扣2分，曠課一次扣3分。

2、上課講話、不聽講、搞小動、借東西作一次扣2分。

3、課桌上堆放過多書本一次扣1分。書桌上的書、本、文具擺放不整齊一次扣1分。

4、上課打瞌睡、睡覺一次扣1分，上課喝水、在班級里吃小食品一次扣2分。

5、課間、中午在班級、走廊大聲說話、追逐、打鬧、下地走動一次扣10分。

二、學習：

1、作業不按時完成扣10分。作業字跡潦草不規范、格式不正確扣10分。

2、作業多寫、少寫、或作業本落在家里均按沒有完成作業處理扣10分。

3、抄襲他人作業或抄襲作文書、早晨到校補作業，抄襲者扣10分，被抄襲者扣5分。

4、每次考試倒數15名依次扣15分、10分、5分。

三、衛生：

1、教室衛生清掃不徹底，當天值日生每人扣1分，組長扣2分。

2、值日生不按學校指定地點傾倒垃圾和臟水扣10分。亂扔扣10分。

3、值日生不按值日要求完成值日工作，組員扣1分，組長扣2分。

4、座位周圍有紙屑等雜物者每次扣5分。

5、手、臉、脖子臟，頭發、指甲長一次扣1分。佩戴首飾每次扣10分。

6、書桌堂里有垃圾、紙屑等雜物每次扣2分。

四、間操、眼保健操

1、遲到、曠操、早退、說話一次扣1分，病假、事假一人次扣1。

2、隊列不整齊，一次扣1分，紀律不好，一次扣1分

3、節拍不準確，動作不到位，一次扣1分，不服從指揮每次扣1分。

五、行為規范：

1、打架斗毆或糾集校內外人員打架一次扣10分。

2、賭博一次扣10分。抽煙酗酒一次扣10分。

3、起哄、怪叫、吹哨、鼓倒掌、敲桌椅等影響班級秩序一次扣5分。

4、講話粗俗、低級下流、罵人，一次扣5分。

5、上學穿背心、拖鞋等，儀表不合格，不穿校服、不帶桌布扣1分。

6、不接受老師、班級干部批評，與教師、班級干部頂嘴一次扣5分。

7、故意損壞公共財物除照價賠償外每人每次扣10分。

8、學校值周扣分，班級按其2倍扣分。

六、加分

1、作業得到“笑臉”、“100分”、“優”每次加2分，好每次加1分。

2、課堂上受到老師表揚每次加2分。

3、每次考試班級前15名依次加15分、10分、5分。

4、參加各種競賽獲得省市區校獎勵者依次加10分、7分、5分、3分。

5、運動會等體育比賽獲得學年前三名者依次加5分、4分、3分。

6、學校加分，班級按其2倍加分。

班級管理制度

1． 不遲到早退，如有特殊原因應向副班長說明。否則扣1分。

2． 按時完成作業，不拖拉。特殊情況向學習委員說明。作業未交扣2分遲交扣1分，作業未寫者經發現扣3分。

3． 上課時，保持良好的課堂紀律，創造活躍的課堂氣氛。破壞課堂紀律者，一經記錄，扣1分。老師當堂批評者，扣3分。

4． 刻苦鉆研勤學好問。校內大考中成績優異或有突出進步的同學，給予適當的物質獎勵、精神鼓勵和加分.5． 嚴禁考試作弊。小考作弊一次扣5分，大考作弊一經發現扣10分.6． 牢記“班級是我家，衛生靠大家”：

(1)堅持每天兩小掃，一周一大掃原則。（若室內整潔，晨掃可免）

(2)值日組負責當天衛生保潔，做到室內光，衛生責任區光，座位四周光，并負責保護教室設備及開關電燈、電扇。(3)勞動積極分子學期末學分加5分。(4)個人逃跑，罰掃一次并扣2分。全組逃跑，罰掃一周，每人扣3分。小組值日未盡責盡職，全組罰掃一次，每人扣1分。(5)組員有事，找同學替補并向組長說明即可。

7． 培養為班級服務和爭光的意識，積極參加學校和班級組織的活動，培養多方面能力：

（1）參加班級黑板報及校報編輯的同學一次加3分。（2）參加校運動會，籃足球比賽，歌詠比賽等按名次加分。（3）參加學科競賽獲獎者，按獲獎級別給予5到15分的不等加分。（4）受學校表揚（批評），張榜的加（扣）4分，廣播的加（扣）5分。

初一（1）班文明分量化細則 加分：

1、單元測試進步十名以上的加2分；月考總分進步五名者或單科班級第一名，每次加3分；月考總分在年段前100--150名，前50—100名，1—50名，分別加5、8、10分（與前一學期期末測試比較）。(學習委員)

2、代表班級參加校內外各項活動和比賽，獲校級一、二、等獎三，每次分別加5、3、2分；獲縣級以上榮譽，類推加倍記分。（若集體參加則減半）（文體委員）

3、積極向學校廣播站和校報投稿的，被錄用加2分，不錄用加1分。（宣傳委員）

4、被評為“文明寢室”的室員，加2分；寢室長加3分。（生活委員）

5、做好人好事或與壞人壞事作斗爭者，酌情加分。（值日班長）

6、為班級作出特殊貢獻者，另行加分。減分：

1、無故遲到或早退，扣1分；曠課，扣3分。（副班長）

2、自行車未按指定地點擺放，扣1分；未佩戴學生卡，扣1分；升旗時未穿校服，扣1 分；戴首飾、衣冠不整、穿拖鞋，扣1分；染頭發，扣2分。（值日班長）

3、早自修做作業，扣1分；課堂中隨便講話，扣1分；被老師點名批評，扣2分；不尊重老師，公然頂撞老師的，扣3分；做與課堂無關的事，扣2分；隨便掉換或離開座位，扣1分。（值日班長）

4、課間在教室下后喧嘩、追逐，扣1分；經常打擾正在學習的同學或亂串班級，扣2分。（值日班長）

5、作業不及時上交的、改后不訂正的，每次扣1分；抄襲作業的，扣2分。(學習委員)

6、不按時擦黑板，扣1分；小組成員逃避值日，扣2分；亂倒垃圾，扣2分；未整理衛生工具，組長扣1分；檢查時因誰而失分的，加倍扣分；亂扔果皮紙屑，扣1分；將零食帶入教學區，扣1分。（衛生委員）

7、不認真做眼保健操、廣播操者，扣1分；無故不參加者，扣2分。（體育委員）

8、不及時關燈、電風扇（最后離開教室者），扣1分；玩凳子、衛生工具及其他教學設施，扣2分；損壞公物，視情節扣分。（生活委員）

9、逃避班集體活動、比賽，不服從統一安排，扣2分。（文體委員）

10、說話不文明，經常性給同學取侮辱性的綽號，扣1分；跟同學吵架（情節嚴重的），每人次扣2分；跟同學打架（情節嚴重的），每人次扣5分；（值日班長）

11、看不健康書刊，扣2分；帶危險物品到學校，扣2分；上網吧、游戲機房等經營性娛樂場所，扣3分。（值日班長）

12、其他違紀行為，酌情扣分。

第五篇：班級管理制度

朝陽中學初一

（十一）班級管理制度

一． 學習方面

1.作業要求整潔，一次作業得“優”，加1分（字跡工整，無錯題），評“差”或者被老師批評的作業，扣1分，不交作業得扣1分，5次不交作業的，扣1分并請家長。作業的監督應由各小組的組長負責，并及時匯報給班主任 2.獲得學校獎勵的同學，加3分.學習優秀的學生更要懂得幫助他人，不做高分低能的人。如有不合群，拒絕幫助他人的人，交由班主任處理。

3.有愛心，講衛生，懂禮貌，有同情心，愛幫助別人的學生，思想品德優秀的由全班表決，加3分

4.得任課教師表揚的學生加1分，得全班學生好評的班級小領導加1分（每周評定一次）

二、紀律方面：

1、每天必須在預備鈴響之前進教室，嚴格按照學校的作息時間，預備鈴響后不到教室的扣1分，累計遲到5次，上報政教處，給予警告處分；一個月內按時到校者，加3分

2、嚴格遵守請假制度，病假者必須于在上早自習前主動打電話給班主任，事后補上家長的書面請假條，事假者必須由家長親自提前請假，否則一律按曠課處理；否則扣5分，一個月內無事假，病假者，加3分

3、嚴禁在教室內吃早飯，否則罰做值日生一周；并扣1分

4、上課自覺守紀，認真聽講，不講話，不睡覺，不做與上課無關的事，違反者扣3分一次，被點名批評者扣5分一次；

5、自修課準時進教室，自修課期間不隨意走動，不隨意講話，不看課外書報紙，未經允許不得離開教室，違反者扣3分一次，離開教室的按曠課處理，累計曠課5節，上報學校處理（事假，病假除外）

6、嚴格遵守考場紀律，不作弊，不弄虛作假，如有違反者，上報學校給予紀律處分，并請家長，扣10分

7.上課禁止玩手機，手機一律調為靜音或關機！否則扣5分

8、儀容儀表具體要求：

(1).在校期間女生不許燙發，不披頭散發，染發，染指甲，化妝，穿高跟鞋，更不能穿超短褲和短裙子，不許佩戴飾物(手鏈、項鏈、戒指)，穿著必須得（2）男生不許留長發，劉海不能超過眉毛，兩邊不超過耳朵，不染發，燙發，不許穿拖鞋，違反者扣2分一次；對屢教不改者請家長（3）在教室里，走廊上打架，打鬧嬉戲者，嚴肅處理，給予記過處分，扣10分

三、衛生整潔方面

1、每一組值日生做一周，如有扣分整組重做一周，若還是扣分，則再罰做一周；垃圾入桶。要做到死角無垃圾，時時干凈，分分整潔

2、每天的衛生必須由環境檢測員檢查認可后，才能離開，禁止隨地吐痰，一周內無差錯的，給予小組每位成員及管理員獎勵，否則扣分，對故意破壞他人衛生成果者班主任給予嚴厲批評，并扣5分，嚴禁隨意調換工作崗位，違反者罰做一周，并扣5分一次；

3、重視教室內飲水機周圍的保潔工作，責任人：每周的衛生成員

4、重視教室及走廊的保潔工作，不隨意扔垃圾，保持自己座位1米之內的環境衛生，不在自己抽屜內扔垃圾，掛在課桌上的垃圾袋必須每天清理；

5、遵守學校一周一次的大掃除制度，服從安排，違反者一次扣5分；

6、違反以上細則，酌情扣分并罰做值日，如得到衛生紅旗，整組成員視工作量和完成的質量情況加5-----10分(由衛生委員決定)。

四、兩操方面

1、準時參加廣播操，遲到1次扣3分；

2、廣播操時，按要求路線跑步進場，如有使隊伍斷開者，扣3分一次；

3、廣播操動作要到位，保持良好的精神狀態，動作懶散或有些節拍不動者，扣3分一次，并留在場地上重做；

4、無故不參加廣播操者按曠課處理；

5、認真做好眼保健操，不允許在眼保健操時間內離開教室，服從任課老師的管理；

6、負責掃地的值日生在眼保健操時間內主動做好教室的保潔工作。

五、公物保管方面：

1、保管好自己的課桌椅，嚴禁在課桌上亂涂亂畫，貼東西；

2、除了電教委員之外，其他人不許隨意使用電腦，尤其是中午休息時間，不得使用電腦；

3、嚴禁在教室內的墻壁上亂涂亂畫，貼東西；

4、嚴禁在教室和走廊內追逐打鬧，打球，保持教室和走廊墻壁的干凈，嚴禁踢墻壁；

5、愛護教室內的各項設施，特別是在飲水機的使用過程中，不許在飲水機旁邊倒水；喝完的罐子，瓶子，放進班主任指定的垃圾桶里，以賣廢品，收回的錢交予財務管理員作為班費

6、如有違反以上情況者，除了酌情扣分之外，視情況罰款。罰款的部分交予班級的財務管理員

每月每位學生總分10分，由班主任負責班級的管理，月末總分排列前15名的給予獎勵，后5名者給予處罰，由班集體表決執行