第一篇：寫關(guān)于考場(chǎng)眾生相的作文800字

寫關(guān)于考場(chǎng)眾生相的作文800字

考場(chǎng)眾生相

作為學(xué)生，免不了的就是考試。一聽到考試，有的同學(xué)就膽顫心驚。不論是期中考試，還是小測(cè)驗(yàn)，考“砸”了，回家父母就對(duì)你橫眉豎日艮，嘴像上了發(fā)條似的，喋喋不休地嘮叨，讓你的耳朵可以聽出繭子。星期五是我們的期中考試，我?guī)闳タ紙?chǎng)看看吧！

離考試還有十幾分鐘，教室里就座無虛席了。同學(xué)們都在抓緊復(fù)習(xí)，匆匆地翻著書，想把自己沒有復(fù)習(xí)的內(nèi)容再看一眼，確保萬無一失。遇到不會(huì)的題，就問旁邊的同學(xué)。你可別以為所有的同學(xué)都在復(fù)習(xí)，小部分自以為已復(fù)習(xí)得很好的同學(xué)在伸著脖子，洋洋自得，翹著二郎腿，非常自信。

“叮鈴鈴”，上課鈴響了。同學(xué)們連忙把書收好，正襟危坐。監(jiān)考老師走進(jìn)教室，匆匆地發(fā)卷子，說：“希望大家不要作弊，考出真實(shí)成績(jī)?！闭麄€(gè)教室鴉雀無聲，空氣仿佛凝結(jié)了，好不緊張！

考試開始了，同學(xué)們都提起筆，匆匆做題。有的同學(xué)做到一半卡了殼，正在凝神思考；有的正聚精會(huì)神做題，時(shí)不時(shí)停下來想一想，突然，眉開眼笑，小聲說：“這么難的題都做出來了，考‘第一’不在話下！”；還有的絞盡腦汁，卻無力回天，只有望“卷”興嘆：“老天爺，幫幫我吧！”??

離考試結(jié)束還剩二十多分鐘，大部分同學(xué)做完了，正在細(xì)心檢查，惟恐有一處錯(cuò)誤漏掉。有一些同學(xué)狡猾地望著四周，偷偷地斜視別人的卷子，希望從別人那里找到答案；一小部分同學(xué)題還沒做完，眼看考試要結(jié)束，豆大的汗珠從臉上流淌下來，滴在試卷上，十分緊張；還有的看來胸有成竹，得意洋洋，從他們眼中，你仿佛看到了100分已經(jīng)向他們飛去。

終于，鈴聲響了，老師開始收卷子。有的同學(xué)趁機(jī)斜視一下別人的卷子，不管三七二十一，亂抄一通，最后長(zhǎng)吁一口氣，擦擦額上的汗，懸著的心終于落了下來，慶幸老師沒有發(fā)現(xiàn)。

考試結(jié)束了，同學(xué)們都在對(duì)答案，做對(duì)的同學(xué)一蹦三尺高，做錯(cuò)的同學(xué)哭喪著臉，甚至伏案痛哭。

第二篇：班級(jí)眾生相作文600字

我和班里的同學(xué)已經(jīng)同窗四年了，我們一起度過了快樂時(shí)光，一起走過風(fēng)風(fēng)雨雨，一起&&我們彼此也十分了解，下面就讓我來一一介紹班里的典型人物。

小書蟲

郭蕊，快出去玩！每次下課，我都用那足以嚇醒木乃伊的聲音來叫郭蕊?？伤€是無動(dòng)于衷，只顧自己一本正經(jīng)地看書，每次都會(huì)用同一句話來應(yīng)付我和其他女生：你們先出去玩，我一會(huì)兒就出來?？赏忌险n了，她還沒出來。朝窗戶里一看，她居然還在津津有味地看書。

校園版小沈陽

hi，大家好！我叫小沈虎，英文名叫小沈虎。又是沈虎在用那陰陽怪氣的聲音來介紹自己。他經(jīng)常模仿小沈陽，說實(shí)話，還真像呢！最近，沈虎還出了一句口頭禪，這是為什么呢？真是個(gè)沈陽迷。

小霸王

陳家立有小霸王這個(gè)雅稱可真是名副其實(shí)?。∮幸淮?，薛孫浩不小心碰了陳家立一下，陳家立這可不得了了，大叫道：你不要命了？不是，不是。薛孫浩連忙擺擺手。陳家立見有一個(gè)可以光明正大的欺負(fù)薛孫浩的機(jī)會(huì)，便一拳打在薛孫浩身上。啊薛孫浩叫了一聲，捂著臉，唔唔的哭了起來，陳家立哼了一聲，揚(yáng)長(zhǎng)而去。

我們都是班級(jí)中的一份子，缺一不可。希望同學(xué)們更加愛護(hù)班級(jí)，讓我們的班級(jí)更加優(yōu)秀，更加多姿多彩。江蘇省江陰市周莊實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級(jí):唐貝爾

第三篇：考場(chǎng)作文寫什么文體更好

考場(chǎng)作文寫什么文體更好? 田老師：

您好，我寫考場(chǎng)作文的時(shí)候往往很難確定文體，請(qǐng)您幫我出出主意，記敘文和議論文，到底寫什么文體會(huì)更好? 祝您工作順利！

濟(jì)南 高爽

高爽同學(xué)：

遇到這個(gè)問題，可能有人會(huì)這樣回答：你擅長(zhǎng)什么就寫什么。（說這話等于沒說）

對(duì)于自己擅長(zhǎng)什么“文”很明確的同學(xué)，這句話很有道理?？墒菃栴}在于：自己琢磨了半天，到底擅長(zhǎng)什么“文”，還是沒有弄明白。或是無法確定，或是都擅長(zhǎng)，或是都不擅長(zhǎng)。

在你無法確定自己到底擅長(zhǎng)哪一種文體的情況下，我提供這樣一個(gè)參考建議：寧記敘不議論，要寫以記敘為主的夾敘夾議的哲理性散文。

原因有三： 其一，議論文其實(shí)就是一個(gè)人的人生閱歷、思想認(rèn)識(shí)的集中而直接的表露，要求論點(diǎn)鮮明深刻。初中、高中的同學(xué)，大多十五六歲，或是十七八歲，要是論人生閱歷、思想認(rèn)識(shí)，閱卷老師會(huì)更深刻一些。考場(chǎng)作文寫議論文，無疑是拿自己的短處給閱卷老師看，等同于以卵擊石。同學(xué)們的長(zhǎng)處在于思維活躍而富有想象力和創(chuàng)造力，記敘文正好能發(fā)揮你的長(zhǎng)處。

其二，議論文模式單一，論點(diǎn)論據(jù)論證，立論本論結(jié)論，提出分析歸納，有板有眼，環(huán)環(huán)相扣，不易靈活變動(dòng)，一處失誤，處處被動(dòng)。況且還需要論據(jù)的大量?jī)?chǔ)備，稍有不慎，極易“撞車”。事實(shí)上，這些年的高分滿分作文，就數(shù)量而言，議論文遠(yuǎn)不如記敘文居多。原因之一，就是因?yàn)槟硞€(gè)論據(jù)，同學(xué)們都看好，你用我用他用大家都用，閱卷老師只好跟著發(fā)“暈”。

有一名閱卷老師深有感觸：有些學(xué)生的論據(jù)儲(chǔ)備太匱乏了，全世界那么多人，他們好像只認(rèn)識(shí)“牛頓愛迪生愛因斯坦”“雷鋒張海迪居里夫人”！

其三，同學(xué)們寫作文，記敘文從小學(xué)就開始了，議論文大多從初中開始，從時(shí)間的長(zhǎng)短和熟練的程度上來說，寫記敘文或許更熟練一些。

有人說，我們這個(gè)時(shí)代，不缺空頭的議論家，缺的是真正的實(shí)干者。多寫些記敘文，說不定還能改變空談務(wù)虛的惡俗。

祝你學(xué)習(xí)進(jìn)步并快樂！

上等的智慧

文體按類型大致可分為兩類：文藝文體和實(shí)用文體。

文藝文體：小說、散文（含雜文、隨筆、游記等）、戲曲、詩(shī)歌、寓言、童話、科幻作品等。

實(shí)用文體：議論文、說明文、記敘文、書信、啟事、廣告、聲明、日記、說明書、招標(biāo)書、報(bào)告（實(shí)驗(yàn)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告等）、總結(jié)、法規(guī)、表格、詞條、訴訟、診斷書、訪談錄、會(huì)議紀(jì)要、演講稿、追悼辭等。

想一想，寫作文有這么多的文體形式可供選擇，何必偏要在一棵歪脖子樹上吊死呢？

馮夢(mèng)龍?jiān)凇吨悄?上智》中說：“人取小，我取大；人近視，我遠(yuǎn)視；人動(dòng)而愈紛，我靜而自正；人束手無策，我游刃有余?！?自由靈活地選擇恰當(dāng)?shù)奈捏w形式進(jìn)行作文，這是“上等的智慧”??！

你的作文朋友：田玉

第四篇：考場(chǎng)作文寫什么？(針對(duì)于高考作文)

考場(chǎng)作文寫什么？

易璽銘

考場(chǎng)作文寫什么的問題，就是如何讓考生在考場(chǎng)“有話可說”的問題，簡(jiǎn)單地說就是作文素材的問題。一般考生面對(duì)作文尤其是考場(chǎng)作文，第一個(gè)頭疼的問題就是“無話可說”。這個(gè)問題不解決，就總是心里沒底，倉(cāng)促之間，寫出來的東西就難免內(nèi)容空洞，思想蒼白，甚至不知所云，在文章內(nèi)容和思路方面出現(xiàn)偏差。

那么，怎樣才能過考場(chǎng)作文“素材”這一關(guān)呢？

一 樹立正確“素材觀”

我們要對(duì)素材有全面正確的認(rèn)識(shí)，即要有正確的“素材觀”。

大家都說素材靠積累，這本沒錯(cuò)。但很多人把“積累”簡(jiǎn)單地誤解為死記硬背，甚至弄一些“素材大全”之類的書去背材料，最后發(fā)現(xiàn)辛辛苦苦卻沒有效果，因?yàn)椤跋氩黄饋怼薄奥?lián)系不上”而不會(huì)用。其實(shí)，這是因?yàn)闆]有在積累中把素材內(nèi)化為自己的思想，思想比積累更重要。我們閱讀各種語言材料，目的不是為了記住它們，實(shí)際上也很難記住它們，而是在閱讀過程中引發(fā)自己的感悟和思考，提升自己的思維水平，最后形成自己的思想。沒有這個(gè)“內(nèi)化”的過程，背再多材料也不會(huì)用；有了這種“內(nèi)化”的功夫，那么不管碰到什么題目，就會(huì)順理成章地調(diào)動(dòng)出自己看過、想過的東西。

還有一種誤解，就是以為素材就是那些名人啦，名言啦，故事啦，這就大大地將素材的內(nèi)涵狹隘化了。其實(shí)，不只是有名有姓的是素材，沒名沒姓的也是素材，不只是具體的人和事是素材，概括的抽象的現(xiàn)象也是素材。準(zhǔn)確地說，外部世界的一切事物和心理世界的一切思想都是素材。另外，不只是展開“敘析評(píng)”的是素材，那些沒有展開一筆帶過的也是素材，素材可以是一段話，也可以是一句話，還可以是一句話中的某個(gè)詞語。

其實(shí)一般人腦子里都有素材，一篇考場(chǎng)作文所需素材也不多，難的是怎么根據(jù)題意恰當(dāng)?shù)芈?lián)想到腦子里已有的東西。聯(lián)想是最重要的能力，會(huì)寫文章的人什么都是素材，因?yàn)樗兴伎迹瑫?huì)聯(lián)想。

二 高效通過“素材關(guān)”

作為高中尤其是高三的老師和學(xué)生，我們?cè)趶?fù)習(xí)備考的過程中，要有一番切實(shí)有效的作為，科學(xué)而高效地打通考場(chǎng)作文的“素材關(guān)”。

在復(fù)習(xí)備考過程中，我們可以將作文素材分為以下幾個(gè)方面，作為積累和聯(lián)想的方向。

（一）自我類。自我的經(jīng)歷和感受即為很好的素材。如自己生活中的幸與不幸，與周圍的人相處的困擾和感悟，對(duì)身邊的人和事的看法等等。用這類素材，要走向內(nèi)心，以感情真摯或感受深刻取勝，避免弱智化，不要那種小學(xué)生日記或決心書式的東西。

（二）自然類。大自然萬物即為素材。如高山流水，樹木花鳥，陰晴雨雪，鄉(xiāng)村城市，風(fēng)花雪月等等。用這類素材，要注意在其中寄寓特定的思想內(nèi)涵。

（三）歷史類。這是一般學(xué)生喜歡用的。如文學(xué)家，藝術(shù)家，思想家等等。用這類素材，要注意選取個(gè)性鮮明的人物或有思想底蘊(yùn)的人物，以人文內(nèi)涵豐富取勝。還要避免俗套，像司馬遷、李白、愛因斯坦、愛迪生之類，能避則避。

（四）現(xiàn)實(shí)類。寫歷史別忘了現(xiàn)實(shí)，很大程度上，現(xiàn)實(shí)素材用得深刻比歷史素材更勝一籌。關(guān)注社會(huì)風(fēng)尚、社會(huì)熱點(diǎn)，關(guān)心民生，激濁揚(yáng)清?？梢允菍?shí)例，更可以是一些概括的社會(huì)現(xiàn)象，以時(shí)代感取勝。另外，音樂、書法、京劇、茶、咖啡、閱讀、流行事物等文化現(xiàn)象和生活現(xiàn)象也可歸入此類，取之不盡。

（五）品德類。走向精神世界。如愛，責(zé)任，寬容，誠(chéng)信，關(guān)心，理解，真假，美丑，善惡，個(gè)性，氣節(jié)，人格高低，精神與靈魂的高度與重量等等。

（六）哲理類。關(guān)于人生哲理、生活感悟、生存狀態(tài)、生命價(jià)值的故事寓言等等。

（七）文學(xué)類。名著名篇中的思想、形象、名句等?？梢越栉膶W(xué)形象表現(xiàn)自己的主題思

想，可以引用古詩(shī)文名句為文章增色。值得一提的是教材中的這類素材本來就很多，用不著舍近求遠(yuǎn)。

以上諸類，很多方面內(nèi)涵是交叉的，沒必要機(jī)械理解。不管哪方面素材，能用來表達(dá)主題思想就行。這樣有意識(shí)地整理一下，就可以給學(xué)生在備考中一些積累的方向，更可以在考場(chǎng)上給學(xué)生一些聯(lián)想素材的方向，不至于慌亂中“無話可說”。其實(shí)，考試時(shí)也不必求多，能往兩三個(gè)方向聯(lián)想即可。

平常可摘引一些材料，不要多，但要自己有感覺有想法的，可以平常訓(xùn)練中運(yùn)用，還可以在考試前一天看看，這樣一般可用上幾個(gè)，即使不能照用，也能提供一兩個(gè)作為打開思路進(jìn)行聯(lián)想的引子。

三 素材聯(lián)想例談

由上可知，“有話可寫”的功夫，其實(shí)就是恰當(dāng)聯(lián)想素材的功夫，這種功夫，可以形象地概括為一個(gè)字：“扯”。就是把腦子里已有的東西扯到題意上面去。練會(huì)了這個(gè)功夫，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，不管什么題目，隨便一些素材，都能“扯”到一起。

比如，有一次一個(gè)學(xué)生問我“見證”（山東高考）這個(gè)題怎么寫，我往他那張卷子上面一看，看到默寫里有一句“大江東去，浪淘盡千古風(fēng)流人物”，于是就以“大江”為引子，想到幾個(gè)與大江有關(guān)的人事，立刻想出梗概：大江奔流，見證了孔子“逝者如斯夫不舍晝夜”的智慧，見證了屈原“舉世混濁唯我獨(dú)醒”的高潔，見證了蘇軾“大江東去”的豁達(dá)與辛棄疾“青山遮不住畢竟東流去”的抗金情懷。今天，又見證了世博會(huì)在長(zhǎng)江的入?？谂e辦，見證了并將繼續(xù)見證古老中國(guó)的騰飛。有這幾個(gè)東西，完全可以敷演成文了。

再如，有一次有個(gè)學(xué)生問我“傲”這個(gè)題怎么寫，我第一感覺就是此題不能單純反對(duì)驕傲，要有深度，肯定要挖掘“傲”的精神內(nèi)涵，辯證思考。我就拿他那張卷子往前一看，看到這樣一句話：讓靈魂高高飛翔。于是立刻往題意上扯，想到靈魂的高傲，想到生活的卑賤，于是立意為“生活在低處，靈魂在高處”，前者談謙遜寬容的胸懷，可舉大海、麥穗、錢鐘書、季羨林以及生活中謙得益的例子，后者談高潔超脫的靈魂，可舉高山、蒼鷹、莊子、阮籍以及生活中不與名利社會(huì)同流的例子，兩方面分合，不難寫出好文章。

這些是實(shí)實(shí)在在的例子，但絕不是特例。當(dāng)時(shí)就算沒有在他們的卷子上看到那兩句話，也會(huì)在其他的地方看到其他的話，那也可以作為“扯”的引子，因此關(guān)鍵不在于有什么素材，也不在于寫什么題，而在于有自己的思想。有了自己的思想，隨便什么題，隨便拿一篇文章或一張?jiān)嚲?，都可以找到相關(guān)的東西來打通作文的素材關(guān)。我曾多次跟學(xué)生做過一個(gè)“游戲”，要學(xué)生任意給我一個(gè)作文題，然后任意給我一本書，我隨手翻書，總能在書中找到幾個(gè)東西，稍微處理一下，就能化為寫這個(gè)作文的素材，恰到好處，輕松自如。

特別強(qiáng)調(diào)，“扯”不能隨便扯，一定要用自己的邏輯思考，讓所扯的東西能表現(xiàn)主題。如果扯得不當(dāng)，牽強(qiáng)附會(huì)，會(huì)被認(rèn)為不合題意，危險(xiǎn)！

我們不妨以一篇成功的考場(chǎng)作文為例，來看看考場(chǎng)作文“寫什么”。（括號(hào)中文字為筆者對(duì)文章素材的說明）

拒絕平庸（2011年江蘇卷）

不由得想起早上過來趕考時(shí)瞅見的一家小餐館，名為 “風(fēng)沙渡”。獨(dú)這三字，意境全出，那雜亂的店面也仿佛不嫌粗陋，而自有一種粗獷悠遠(yuǎn)的豪情在胸中激蕩了。

只是一個(gè)招牌，卻可以讓這一家平凡的餐館從一干 “某氏餐館”、“某某小吃”中脫穎而出，這就是超越了平庸的力量。

（小餐館名字，現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)例，由“我”所見，有感而發(fā)）

不由又想起一群人，他們也曾坐在這考場(chǎng)，也曾為了理想而奮斗，而他們現(xiàn)在，叫做“蟻?zhàn)濉?他們的住所，叫“蝸居”。當(dāng)社會(huì)的風(fēng)霜吹涼了熱血抹平了棱角，當(dāng)學(xué)過的知識(shí)沒有用武之地丟棄在腦海盡頭，他們?cè)缤鼌s了身為高學(xué)歷人才的驕傲，沉寂了，平庸了。最可悲的不是身居不足盈尺的斗室，也不是食不果腹衣不保暖，而是喪失了理想和追求，只剩下忍讓順從。沒有人生來就是任人踐踏的草芥螻蟻，但如果有一顆甘于平庸甘于卑賤的心，那唯一的歸宿就只是螻蟻。

（“蟻?zhàn)濉?，社?huì)現(xiàn)象的泛例，由“我”從書籍、電視或生活中關(guān)注而來）

要成為強(qiáng)者，必先有一顆強(qiáng)者之心;要俯瞰平庸的眾生，先必有一股“登臨意”。對(duì)，登臨，是辛棄疾“把吳鉤看了，欄桿拍遍，無人會(huì)，登臨意”的登臨，是杜甫“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的登臨。

（辛棄疾，杜甫，古詩(shī)詞，“登臨”。實(shí)例，由課內(nèi)課外閱讀而來）

是否有一顆強(qiáng)者之心，一顆超脫平庸的心，是平庸與出眾者的分水嶺。人只是會(huì)思想的葦草，最高貴的就是會(huì)思想。所以人的高貴來自靈魂，來自思想層面的高貴。有了一顆拒絕平庸的心，終有人會(huì)從你眼中的堅(jiān)定，從你不俗的談吐與緊握的雙拳看出你的不凡。即使結(jié)果還是不盡如人意，即使會(huì)有“心比天高，命比紙薄”的詆毀，即使“零落成泥碾作塵”，仍會(huì)有“香如故”。

（“人是能夠思想的蘆葦”，法國(guó)思想家帕斯卡爾語；“心比天高，命比紙薄”，《紅樓夢(mèng)》語； “零落成泥碾作塵”，陸游《卜算子》語。實(shí)例，由課內(nèi)課外閱讀而來）

“蟻?zhàn)濉庇秩绾?若心懷鴻鵠之志，俯視那有著優(yōu)厚境況的燕雀，我堅(jiān)信：終有一天，能“扶搖而上九萬里”，“朝游北海暮蒼梧”，攜長(zhǎng)風(fēng)，浩蕩而去。

（《陳涉世家》《逍遙游》語，古文實(shí)例，由課內(nèi)課外閱讀而來）

相信“風(fēng)沙渡”的主人不會(huì)是一個(gè)平庸的、世俗的商人吧?如果不是一個(gè)來自黃土高原的漢子，也必是腹藏詩(shī)書但不得不囿于世俗的文人。否則，怎會(huì)有如此豪情、如此透著古韻氣息的招牌?

（商人、漢子、文人，為融合現(xiàn)實(shí)與歷史的泛例；黃土高原，自然類的實(shí)例）

我必去“風(fēng)沙渡”。酒菜已不重要。小酌后，與老板相視而笑出門去，我輩豈是蓬蒿人?

（李白詩(shī)句，由閱讀而來的實(shí)例）

這是一篇典型的考場(chǎng)議論性散文，從素材看，它包括歷史的、現(xiàn)實(shí)生活的、文學(xué)的、自我的等多個(gè)方面，既有有名有姓的實(shí)例，也有概括抽象的泛例，而且文中有“我”，不是羅列材料，而是以“我”的思想貫穿材料。文章內(nèi)涵顯得很豐富，其實(shí)分析后我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，他寫出來的素材都比較普通，沒什么特別的，但他能這么寫出來，很不簡(jiǎn)單。比如餐館名字、“蟻?zhàn)濉薄⑿翖壖埠投鸥Φ脑?shī)句、《陳涉世家》和《逍遙游》的文句、商人和文人，這都是我們平常熟悉的一些東西，但很多人就是想不到用不上，能恰當(dāng)?shù)叵氲剑⑶‘?dāng)?shù)赜脕肀磉_(dá)文章主題，這就是一種超出多數(shù)人的成功。事情往往是這樣，在看到人家寫出來的東西之前，我們很多人寫不出來。這正是因?yàn)槿鄙倏茖W(xué)的積累和思考的訓(xùn)練。

由此看來，我們復(fù)習(xí)備考時(shí)，在過寫作“素材關(guān)”方面完全可以大有作為?？茖W(xué)地積累，有意識(shí)地進(jìn)行思考聯(lián)想訓(xùn)練，加上一些實(shí)例的揣摩，可以很大程度上解決絕大多數(shù)學(xué)生考場(chǎng)作文“寫什么”的問題。

第五篇：考場(chǎng)作文借鑒仿寫技法初探

考場(chǎng)作文借鑒仿寫技法初探

我們熟知北宋詩(shī)人林逋的《山園小梅》中的名句“疏影橫斜水清淺,暗香浮動(dòng)月黃昏”。其實(shí)這兩句是借鑒了五代南唐江為的詩(shī)句:“竹影橫斜水清淺,桂香浮動(dòng)月黃昏。”唐朝王勃《滕王閣序》中名句“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色”,其實(shí)是借鑒了庾信的名句“落花與芝蓋齊飛,楊柳共青旗一色”。元代王實(shí)甫《西廂記》中有一支曲子:“碧云天,黃花地,西風(fēng)緊,北雁南飛?！边@支曲子被譽(yù)為劇曲中的“秋思之祖”。原來是借用了宋代范仲淹的《蘇幕遮》詞中的兩句:“碧云天,黃葉地。”考場(chǎng)作文,也要敢于和善于借鑒。借鑒優(yōu)秀范文不是抄襲,高妙的借鑒是一種學(xué)習(xí),善于借鑒,才會(huì)進(jìn)步和提高,才能寫出佳作。

借鑒是一門學(xué)問。如何巧妙借鑒?下面幾種借鑒技巧不妨一試。

(1)借鑒表現(xiàn)手法

文章的表現(xiàn)手法是多種多樣的,如欲揚(yáng)先抑、夾敘夾議、象征、襯托、對(duì)比、托物言志、虛實(shí)結(jié)合、直抒胸臆等。這些表現(xiàn)手法在文章中常是綜合運(yùn)用的。如魯迅的回憶性散文《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》,既運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑法,課文前半部分大寫他如何“憎惡”“討厭”阿長(zhǎng),又運(yùn)用了卒章顯志法,最后寫道:“仁厚黑暗的地母呵,愿在你懷里永安她的魂靈!”高爾基的散文詩(shī)《海燕》運(yùn)用象征手法,寫海燕搏風(fēng)擊浪,高傲地飛翔,其實(shí)是在歌頌無產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)。周敦頤的《愛蓮說》則運(yùn)用對(duì)比、襯托的手法,寫菊之隱逸、牡丹之富貴,與蓮之淡雅形成對(duì)比,襯托出蓮花純潔高尚的君子之風(fēng)。這樣的優(yōu)秀之作,只要我們善于借鑒,定會(huì)受益匪淺。《2007年金華市學(xué)業(yè)考試滿分作文集》中的第2篇,考生就借鑒了虛實(shí)結(jié)合、夾敘夾議的表現(xiàn)手法。在一個(gè)精美的開頭之后,作者寫道“深夜苦讀:,有時(shí)爸爸輕輕地走進(jìn)來,在我桌上放上一杯熱茶,然后悄然無息地離去,我雙手捧住茶杯??”這是實(shí)寫;“熱氣緩緩上升,恍惚中我看到了從前??”這是虛寫;進(jìn)而追憶我小時(shí)候拉著哥哥瘋跑,哥哥為我用雙手遮擋玻璃劃破手掌的事,這是敘述,下文寫道:“哥哥手中的血流淌在我心上,我第一次知道,在別人的羽翼下安全成長(zhǎng),是我莫大的幸福。”這是議論。良好的表現(xiàn)手法的運(yùn)用,為得滿分打下了基礎(chǔ)。

(2)仿照結(jié)構(gòu)模式

取別人之長(zhǎng),補(bǔ)自己之短,為我所用,為創(chuàng)新打下基礎(chǔ)。我們讀一讀近年來的中考、高考優(yōu)秀作文,就會(huì)發(fā)現(xiàn)有不少是仿寫之作。借用一種自己最感興趣的范文模式,考場(chǎng)作文可以一揮而就。2001年四川一考生的《患者吳誠(chéng)信的就診報(bào)告》是模仿《雜文選刊》中《患者無良知的就診報(bào)告》,因結(jié)構(gòu)新穎、思想深刻而獲得閱卷者的青睞;2002年浙江一考生的滿分作文《他們都選擇了明月》,選例經(jīng)典,巧用對(duì)比,分析到位,語言老到而富有哲理,題目形象而富有詩(shī)意,也是借鑒了臺(tái)灣林清玄的哲理散文《送他一輪明月》。《2007年金華市中考滿分作文集》第16篇,構(gòu)思獨(dú)到,開篇題記就點(diǎn)明幸福的無價(jià),接著寫一個(gè)精美的開頭,主體部分用三個(gè)小標(biāo)題詮釋了生活中相伴無形的點(diǎn)滴幸福,最后以簡(jiǎn)潔有力的語言結(jié)尾,這種結(jié)構(gòu)模式許多優(yōu)秀作文選 里都有,而此考生能嫻熟運(yùn)用,成為考場(chǎng)制勝法寶之一。

(3)借鑒題材

我們大家都知道元代戲劇家王實(shí)甫的《西廂記》寫得十分出色,可這一題材是借鑒別人的?！段鲙洝匪鶎懙拇迯垚矍楸臼莻€(gè)傳統(tǒng)題材,最早見于唐元稹的傳奇《鶯鶯傳》,該傳奇是一個(gè)男子負(fù)心,給婦女帶來的悲劇。后來董解元對(duì)這個(gè)故事進(jìn)行改編,寫成了《西廂記諸宮調(diào)》,徹底改變了小說的主題,賦予小說追求婚姻自主、掙脫禮教束縛的嶄新意義。王實(shí)甫除了把董解元的《西廂記諸宮調(diào)》的敘事體改成戲劇之外,還對(duì)故事本身作了不少改造?？梢?借鑒也是創(chuàng)作的需要。

中學(xué)生寫作雖然不同于作家創(chuàng)作,但寫作題材的借鑒也經(jīng)常會(huì)遇到,尤其是沿用文史方面的材料更多。如2004年山東高考滿分作文《關(guān)羽之恨》,就成功地借鑒了《三國(guó)演義》中“關(guān)羽失荊州”這一題材,緊扣話題,故事新編,寫出了新意。又如2004年江蘇高考滿分作文《孔

雀東南飛》,作者對(duì)焦劉題材巧加改編,將背景放在“西部大開發(fā)”的層面上,寫出了既緊扣話題,又有新意的佳作。又如《2007年金華市學(xué)業(yè)考試滿分作文集》第17篇,作者寫幸福,不是從一般的生活角度入手,而是從精神境界的高度來詮釋幸福的真諦。作者擷取陶淵明、劉禹錫、李清照、岳飛、秦觀這些歷史長(zhǎng)河中的耀眼浪花,從他們身上品味幸福的內(nèi)涵,讀之令人蕩氣回腸。而這些名人的題材(包括事例、詩(shī)文)可從教材、報(bào)刊、雜志、作文選、網(wǎng)絡(luò)中得到借鑒、參考,也可見平時(shí)就要善于積累好的題材,背誦如流,爛熟于心,考場(chǎng)上胸有成竹,寫作時(shí)緊扣題目,快速成文,豈不妙哉。

(4)借鑒語言

中考作文要求“有文采”?！坝形牟伞被蚴窃~語生動(dòng),或是句式靈活,或是運(yùn)用修辭手法,或是文字有意蘊(yùn),或是哲理生輝等等。文采多指內(nèi)涵的一種韻味,一種光澤,一種氣派,它以自然流露為上,返璞歸真為上。如果說好的題材是作品搏動(dòng)的心臟的話,那么,優(yōu)美的語言該是美麗的面龐了?？鬃诱f:“言之無文,行而不遠(yuǎn)?！闭f明語言對(duì)于整篇文章的重要性。如何使語言出彩,亮點(diǎn)紛呈,以下技法可以一用:

①借鑒仿寫古詩(shī)名句。古詩(shī)詞名句是經(jīng)過錘煉的藝術(shù)語言,風(fēng)格各異:有的典雅,有的質(zhì)樸,有的絢麗,有的清閑,只要我們多讀多記,就會(huì)隨古人的思想起舞,乘著古詩(shī)名句的翅膀,讓作文語言文采飛揚(yáng),讓文章詩(shī)意盎然。看滿分作文《幸福是什么》一段:幸福是“臨行密密縫,意恐遲遲歸”的牽掛;是“春種一粒粟,秋收萬顆子”的收獲;幸福是“但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟”的祝愿;是“常記溪亭日暮,沉醉不知?dú)w路”的回憶;幸福更是“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴”的追求??這些句子不僅詮釋了幸福的含義,還展示了考生閱讀的廣度,巧妙借鑒仿寫古詩(shī)名句,使文章充滿詩(shī)意和文采,具有經(jīng)典美,從而體現(xiàn)出作者的文學(xué)修養(yǎng)和功底。

②運(yùn)用排比造勢(shì)法。用排比說理,構(gòu)成排比句或排比段,可增強(qiáng)語勢(shì),層層遞進(jìn),貫通文氣,如海浪滔滔,一浪接一浪,呼嘯奔騰,令觀者心潮澎湃;用排比抒情,可以把情感抒發(fā)得淋漓盡致?？磧?yōu)秀作文《美好的心靈》一段:“老師的人格又是如此的高尚。是農(nóng)夫,卻把種子播在心上,用血液澆灌它成長(zhǎng);是沃土,卻不長(zhǎng)一株雜草,讓花的根在軀體上滋蔓;是蠟燭,卻在講臺(tái)前燃燒自己,用自己的鮮血之火來照亮別人??”作者運(yùn)用排比句式,對(duì)老師無私奉獻(xiàn)的高尚人格進(jìn)行了熱情洋溢的贊美和謳歌,氣勢(shì)非凡。

③巧借文言法。巧借文言寫作,的確是語言出彩的好方法,也是語言創(chuàng)新的好形式,但它要求有極深的古文素養(yǎng)作基礎(chǔ),有很好的駕馭語言的功力和寫作功底,還要有創(chuàng)新意識(shí),“舊瓶裝新酒”,才能寫出立意新、構(gòu)思巧的佳作。如2006年河南一考生,用文言文寫的《出師表》一文,標(biāo)題一樣,但內(nèi)容不同,構(gòu)思也有創(chuàng)新。用文言寫作本身就有難度,但作者敢于亮劍,張揚(yáng)了個(gè)性,展現(xiàn)了才華。又如《2007年金華市學(xué)業(yè)考試滿分作文集》中的第29篇,作者用文言文來寫,敘事流暢,議論深刻,一氣呵成。例如開頭:“幸福,此為何物?吾從未見過幸福,不知其相貌如何,年歲多少,于是,心血來潮,尋此物于天地之間。”在寫了三個(gè)片斷后,作者寫道:“吾曾終日尋思,幸福為何物?而今知,乃父母之關(guān)愛也,乃同學(xué)之幫助也,乃老師之解惑者也,由此而知幸福原來無處不在也?！弊髡邆€(gè)性化、獨(dú)創(chuàng)性語言感動(dòng)了閱卷老師,超人的才氣折服了閱卷老師,因此能獲得滿分。

“好風(fēng)憑借力,送你上青云”。借鑒是一種學(xué)習(xí),不是照抄,不能機(jī)械地生搬硬套。要結(jié)合自己的寫作實(shí)際情況,靈活運(yùn)用,有所變通?？煞聦懻?也可仿寫局部;可仿寫某一技巧,也可綜合仿寫。仿寫時(shí)要選擇適合仿作的原文,切忌不分深淺,無目的地亂仿。借鑒也有巧拙之別。愿每一位學(xué)生“莫奏前朝曲,聽唱新翻楊柳枝”,仿出一片新天地。

金左軍,語文教師,現(xiàn)居浙江東陽