第一篇：新中國體育發展史

新中國體育發展史

新中國的成立為體育運動的發展開辟了廣闊的道路。首先，體育在整個國家中的社會地位大大提高。由于中國共產黨和人民政府對體育的重視和對人民健康的關懷，體育事業被當作國家建設事業的一個組成部分，載入了國家的根本大法。1949年9月，在中華人民共和國成立前夕所通過的中國人民政治協商會議共同綱領中，就明文規定“提倡國民體育”。10月開國大典剛剛結束，就在北京召開了全國體育工作者代表大會，并及時地將原“中華全國體育協進會”改組為“中華全國體育總會”，當時的中央人民政府副主席朱德同志親自出席了大會，并做了重要講話。1950年，毛澤東主席親自為我國第一個體育雜志《新體育》題寫了刊頭。1952年，為祝賀《中華全國體育總會》第二次會議的召開，毛澤東主席為大會作了“發展體育運動，為生產和國防服務”的題詞。1954年，黨中央批轉了《中央人民政府體育運動委員會黨組關于加強人民體育運動工作的報告》。其中指出“改善人民健康狀況，增強人民體質，是黨的一項重要政治任務。”我國憲法第二十一條明文規定：“國家發展體育事業，開展群眾性的體育活動，增強人民體質。”第四十六條規定：“國家培養青年、少年、兒童在品德、智力、體質等方面全面發展。”l983年10月國務院發出通知，批轉了《國家體委關于進一步開創體育新局面的請示》，通知指出：“體育戰線取得了振奮人心的成就，開始出現了新的局面，極大地鼓舞了全國人民向四化進軍的信心，在建設兩個文明中發揮了積極作用。”還指出：“體育是增強人民體質的積極有效方法，同時是進行共產主義、愛國主義教育的有力手段，是建設社會主義精神文明的重要方面。”建國50年來，在黨和政府的關懷下，逐步建立健全了全國體育工作的組織體系和領導機構。1952年11月，成立了中華人民共和國體育運動委員會，作為直屬國務院的一個部門，負責統一領導和監督全國的體育事業，發展體育運動，并由賀龍副總理兼任體委主任；以后又陸續健全了各省、市、自治區和地、縣的體育運動委員會；教育部、共青團中央、全國總工會、全國婦聯、軍委總政治部等有關部門，也都相應地建立了負責體育工作的機構，同時還建立了各產業系統的體育協會和單項體協，中國體育科學學會和地方體育科學學會及單科學會。近年來國家機構改革，將國家體委改為體育總局。由此，使政府機構、社會組織和群眾團體相互配合，形成了我國體育運動的完整體制。

其次，由于黨和政府對體育的重視，體育工作者的社會地位也得到改善。過去對體育和體育工作者的偏見和傳統觀念，正在逐步改變。體育工作者當選為歷屆全國人民代表大會代表的人數一屆比一屆多。歷屆全國政治協商會議都邀請了體育界的代表，還有不少人擔任了全國青年聯合會、全國婦女聯合會、全國總工會的委員。近年來，通過有組織、有領導地評選全國干名、百名優秀體育教師、評選“十佳”運動員等活動，使體育工作者的社會地位也相應地提高。特別是我們黨和國家領導人對為國爭光的運動員、教練員非常關懷。他們經常出席運動會和慶功會。優秀運動員經常被邀請到中南海和人民大會堂作客。對我國參加的一些重大國際比賽，中央領導同志有時還直接參與決策。例如1973年在我國舉辦亞非拉乒乓球友好邀請賽，周恩來總理對許多工作都親自過問。1981年，我國女排在關鍵的一仗戰勝美國女排后，黨中央辦公廳第一個打來電話表示祝賀。1982年10月，中央書記處集體接見了中國女排和各個項目的優秀教練員及體育干部，鼓勵體育健兒要把高標準，嚴要求，勤學苦練基本功的風氣堅持下去，幫助和推動其他戰線開好這個風氣。國家領導人都曾接見和鼓勵

歷屆世界大賽凱旋的體育代表團。我國體育健兒也在世界各大賽中屢屢為國爭光，成為當今世界體育強國之一。

改革開放以來，頒布《體育法》，推行全民健身計劃和奧運爭光計劃，使體育工作走向以法治體的道路。

第二篇：中國學校體育發展史（精選）

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第一章

我國學校體育的發展概況

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內容提要

本章主要概述我國近代學校體育的形成與發展，以及新中國建立后學校體育的發展。并對我國現階段學校體育的特征和發展趨勢進行了闡述。

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第一章 我國學校體育的發展概況 第一節

我國學校體育的沿革 第二節

我國現階段學校體育的 主要特征和發展趨勢

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第一節

我國學校體育的沿革

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我國古代學校體育簡況

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我國近代學校體育形成與發展概況 ?

新中國成立以來學校體育的發展概況

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一、我國古代學校體育簡況

我國具有幾千年的文化教育歷史，古代學校從奴隸社會就開始出現，據史料記載，夏代已有稱為“校”、“序”、“庠”等不同名稱的學校。商代又出現了“大學”和“庠”兩級施教的學校教育。西周時，學校又有發展，分為“國學” 和“鄉學”兩種，但都為奴隸主貴族子弟設立，培養統治者和官吏的學校。當時，文化知識和書籍文獻都為官府所壟斷，所以說“學在官府”。幻燈片6

奴隸主貴族子弟學校的教育內容是禮、樂、射、御、書、數，稱為“六藝”。其中，射、御是軍事技能的訓練，也具有體育的性質。此外，“樂”中的舞蹈，也含有體育的意義。到西周時學校已形成了較為完備的系統。

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西周以后，東周和春秋戰國時期，我國社會由奴隸制向封建制社會轉變，由原來的“學在官府”變為“學在四夷”，興起私人講學、辦學之風。但是，從西漢到清朝末年，長達兩千余 年的封建社會時期，一般學校的教育內容，是以儒家的“五經”、“四書”為主，偏重德育、智育，教育思想是重文而輕武。

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唐代實行文舉；武舉分開的科舉制度，宋朝開始興辦武學，文武教育于是截然分途。明、清用‘：八股文”的科舉取士方法，學校教育更只是埋頭讀書、背書、寫字、做八股文章。直到清朝末年，學習日本和歐美各國，開辦了近代式的學校，在這些學校中才開始有體操(相當于體育)的教育內容，社會上也才開始有了西方式的體育活動。幻燈片9

我國古代學校體育簡況小結

縱觀我國古代學校體育，綿延未斷，幾經起落，步履蹣跚。但在整個封建社會中，由于受重文輕武思潮的影響，學校體育始終未能在學校教育中取得應有的地位，甚至基本被排除于學校教育之外，最終導致學校體育在我國古代沒有得到應有的發展。

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二、我國近代學校體育形成與

發展概述

按現在一般的歷史分期，是以鴉片戰爭到“五四”運動，作為我國近代歷史時期。但就體育而言，以清朝末年才開始引進西方近代體育，到“五四”運動時期，這段時間很短，還沒有多少有關學校體育歷史可以敘述。所以，我國體育界只好采取從鴉片戰爭到中華人民共和國成立之前，作為我國近代體育時期。

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1.洋務運動時期

自1840年鴉片戰爭以后，由于列強帝國不斷入侵，廣大中國人民為反對侵略，反對封建統治，不斷起義，使清王朝內外交困，面臨滅亡。統治階級中的一些大官僚、大軍閥，為了挽救他們的滅亡，推出了一次所謂“自強、求富”的洋務運動，在教育方面，他們主張學西方，興辦西學，開始創辦西方式的新式學堂，包括軍事學堂，并把西方體育引進到這些學堂中，把體操規定為學堂的學習課程，內容主要是瑞典式、德國式、日本式的普通體操，兵式體操和游戲等。并開展了以西方近代體育為主的各種體育活動，從而使中國學校教育首次出現了體育課程和體育活動。雖然當時洋務派辦的西方式學堂極少，但對西方近代體育在我國的傳播起到了不可忽視的作用。

幻燈片12 2.維新運動時期

甲午戰爭后，洋務運動失敗，繼起的是改良主義的維新運動。雖然維新運動為時極短，不過百日即宣告失敗，但以康有為、梁啟超、嚴復等為代表的維新派積極提倡西學，大量介紹西方資產階級的科學文化教育等知識。特別包括西方資產階級全面發展教育學說，首次提出了在學校中必須德智體三育并重的思想。認為各級各類學校都應重視體育、衛生和兒童少年身體的發育與健康。強調了體育在學校教育中的地位和作用。這對我國學校體育的發展影響是巨大而深遠的。幻燈片13 3.《奏定學堂章程》

隨著義和團運動和八國聯軍入侵中國，清朝政府為了緩和階級矛盾，維護封建專制統治，不得不推行“新政”進行改革。其中對教育制度的重大改革就是廢除科舉，興辦學校，并于1903年頒布了《奏定學堂章程》，規定各級各類學堂中都設立體操科。小學堂每周3學時，中學堂每周2學時，高等學堂每周3學時，這一新學制執行后，由于各級學堂都安排了體育課，從而使近代學校體育得到普遍實施，結束了我國兩千多年無體育課的狀況。幻燈片14

存在問題

由于新學制基本上仿效和抄襲日本的學制，因而受日本軍國民主義教育思想的影響，學校體育課的內容基本上是以千篇一律的兵式體操為主，不但呆板、枯燥，也不符合青少年兒童的身心特點。

當時由于體操教員缺乏，許多學堂都由退役士兵來充當教員，這些人不但不懂體育，不會教學，相反教風極差，所以一定程度上影響了學校體育尤其是體育課的實際效果。幻燈片15

4、辛亥革命后學校體育的 “雙軌現象”

辛亥革命后，新成立的民國政府對學校教育也采取了一些革新措施，但體育方面并無根本改變，仍沿襲清末軍國民教育兵操為主的體操課；

另一方面由于受教會學校和基督教青年會的影響，許多學校則在課外開展球類和田徑為主的活動和競賽，比較注意活潑、愉快、機智的運動。由于課內和課外兩種明顯不同的體系，形成了學校體育的“雙軌現象”，這種現象直至l922年學制改革后才逐漸消除。

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5、“五四”新文化運動

“五四”時期，教育思想空前活躍。用先進，科學的觀點論述體育的思想也陸續出現。其中最杰出、最具代表性的論述體育的理論文獻，即為毛澤東同志1917年在《新青年》上發表的《體育之研究》一文。這篇文章用辯證唯物主義的觀點，對我國體育以及學校體育的現狀作了深刻的分析和尖銳的批評；并對體育的意義、鍛煉的原則等諸多問題作了精辟的論述，強調了學校教育必須德、智、體三育并重，這對促進我國學校體育改革有著十分重要的意義。除此之外，惲代英的《學校體育之研究》也極具代表性。

幻燈片17 6、1922年《壬戌學制》

1922年《壬戌學制》的出臺標志著軍國民主義在我國的沒落。《壬戌學制》是受實用主義教育思想的影響，參照美國“六三三制”的形式并結合我國當時的實際制定的，它是自新文化運動以來我國教育改革的總成果。

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7、《新學制課程標準》

1923年《新學制課程標準》的公布，正式將學校“體操科”改為“體育課”。廢除原來的兵式體操，改為以球類、田徑、游泳、普通體操等近代體育項目為主的教學內容，并納入了生理衛生和保健知識。這是我國學校體育史上的一個新的里程碑。

幻燈片19 8.教學規律和教學方法

體育教學規律和方法的探索及研究受到了體育教師的重視。當時較為流行的即，為“三段教學法”、“單元教學法”、“分類教學法”等等。這些方法雖然只是部分教師的初步嘗試，其中還有不少缺點，但畢竟對學校體育的改革注入了新的活力。幻燈片20

9、課外活動、體育師資培養

這個時期學校課外活動及校內外運動競賽比過去更加活躍，同時女子體育也有了很大發展，并逐步重視了對師資的培養。當時最為典型的是“南京高等師范學校體育科”和“北京高等師范學校體育科”，這兩所學校在培養體育師資方面比過去有很大改進，從而使我國對體育師資的培養逐步完善和走向正軌；然而盡管在這一時期學校體育有了很大發展，但重文輕武和輕視體育的思想依然較為嚴重。幻燈片21

10、兩種政權與發展很不平衡的學校體育

1927年國民黨建立南京國民政府，同時共產黨創建農村革命根據地，中國出現了兩種政權，兩個區域，學校體育的很不平衡。

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在國統區，成立了學校體育的領導機構，先后頒布了不少學校體育法令，并在此基礎上于1940年3月公布了《各級學校體育實施方案》，這是我國近代史上第一個比較全面的學校體育實施方案。教育部還聘請國內外一部分體育專家編寫了各種體育教材和教學參考書，培養了體育師資，這一切反映了當時體育界有識之士對實施學校體育的某些設想和愿望。對近代學校體育產生過一定影響。

由于學校體育不被重視，所制定的一些體育法令和措施并沒有得到貫徹和實施，學校體育經費嚴重缺乏。運動場地器材設備簡陋不堪，體育課被視為“小四門”可有可無；課上“放羊式”現象普遍存在，課外只注重訓練少數選手去奪錦標，從而使學校體育發展緩慢，學生健康狀況極差。幻燈片23 中國共產黨領導下的革命根據地十分重視學校體育的開展

在蘇區和解放區內，各級各類學校都開設體育課和課外體育活動，活動內容豐富多彩，并經常舉行各種類型的運動競賽和運動會。在物質條件十分困難的情況下，廣大師生想方設法，因陋就簡，土法自制，緩解了場地器材的不足，使根據地的體育活動呈現出一派熱氣騰騰的新氣象。1941年創建的延安大學體育系，為解放區培養了一批體育干部。幻燈片24

三、新中國學校體育的發展概況

(一)初創階段(1949—1957)

(二)曲折發展階段(1958—1965)(三)嚴重破壞階段(1966—1976)

(四)改革開放，新的發展階段(1977年至今)

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(一)初創階段(1949—1957)

1950年和1951年毛澤東曾兩次作出“健康第一”的指示。1951年7月中華全國學生第15屆代表大會的決議中也提出要“積極開展學校中的體育和文化娛樂活動，努力改進全國同學的健康狀況，要使每一個，同學都具有強勁的體魄，能夠勝任緊張的學習和繁重的工作。為了適應祖國國防建設的需要；應該注意提倡軍事體育活動”。

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特別是1951年

8月，中央人民政府政務院發出了“關于改善各級學校學生健康狀況的決

定”，1953年毛澤東同志又將“身體好”作為三好學生的第一條，更強調了增進學生健康的重要性，對糾正輕視學校體育，忽視學生健康的狀況起了重要 作用。

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1952年中華人民共和國教育部開始設立體育處，國家體委也設有群眾體育司學校體育處，此后各省市、自治區也于

1953年相繼在教育行政部門設立體育機構，使學校體育的發展有了組織保證。

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1952年教育部和國家體委聯合頒布了《學校體育工作暫行規定》，其中明確指出我國學校體育的基本目標是“促進學生身心發展，增強體質，并對學生進行道德品質的教育，使他們能很好地完成學習任務，從事社會主義建設和保衛祖國”。從而使我國學校體育的開展有了明確的目標。

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教育部于1952年在《各級各類學校教育計劃，》中正式規定，從小學一年級到大學二年級均開設體育必修課，每周2學時。1953年5月教育部發出《關于中學體育成績暫時考查辦法的通知》，又指出體育課是中學課程的一科，其成績與其他各科成績相同，按一門學科計算。

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1953年教育部組織翻譯了蘇聯十年制體育教學大綱向全國體育教師進行介紹。1956年在此基礎上編輯出版了我國第一部中、小學體育教學大綱，并于1957年出版了中、小學體育教學參考書，從而使體育教學工作有了統一的規范要求。

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體育制度的建設。為了推動我國群眾體育，特別是青少年兒童積極參加體育鍛煉，國家體委于1954年在參照蘇聯模式并結合我國國情的基礎上制定并公布了《準備勞動與衛國體育制度》《簡稱《勞衛》)，并要求初中畢業生達到《勞衛制》少年級標準，高中畢業生達到《勞衛制》一級標準。這一制度實施對我國學校體育的開展起到了重要的推動作用。幻燈片32

體育教師培養問題。1952年創辦了中國歷史上第一所體育學院—華東體育學院(1956年改為上海體育學院)。此后，全國先后在中南、西南、西北等地辦起了6所體育學院，創辦了11所體育學校和中等體育專科學校，并在38所高等師范院校設立了體育系科，同時加強了對在職教師的業余進修，從而緩解了體育教師嚴重不足的問題，提高了師資的質量。幻燈片33

(二)曲折發展階段(1958—1965)

1958年在“大躍進”的影響下，教育戰線也受到“左”的思想的干擾，打亂了學校正常的教學秩序。在學校體育工作中，也曾出現以勞動代替體育，盲目追求指標，脫離實際等錯誤做法，違背了學校教育和學校體育的規律。

1960年的三年經濟困難，學校體育課和課外體育活動被迫減少或停止，學生體質普遍下降。

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體育教材建設。1961年人民教育出版社組織人力物力及時編輯出版了中小學體育教材。第一次明確提出學校體育應從增強學生體質出發的指導思想。根據我國國情把教材分為基本教材和選用教材，以滿足各地不同的要求，從而促進了體育教學質量的進一步提高。

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隨著國民經濟的全面好轉，我國政府有關部門針對當時的實際情況提出，學校體育要面向廣大學生，首先上好每周二節體育課，同時堅持做好早操和課間操，安排好每周二次課外體育活動，在廣泛開展群眾性體育活動的基礎上，適當組織學生的運動競賽，并且鼓勵有條件的學校開始試行《青少年體育鍛煉標準》，從此學校體育運動又蓬勃開展起來。隨著體育課質量的提高，課外體育活動的廣泛開展，運動隊訓練的恢復以及運動競賽的正常進行，學生的體質有所增強。

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(三)嚴重破壞階段(1966—1976)

“文化大革命”使教育蒙受了巨大損失，學校體育也遭到極大的破壞。建國17年來學校體育所取得的成就被否定，管理失控，體育課由于受極左思潮的影響，普遍被軍訓和勞動代替，教學工作全面混亂，教師隊伍受到沖擊和摧殘，場地器材受到嚴重破壞。直至1971年學校體育開始出現了轉機，特別是周恩來總理在全國體育工作會議上充分肯定了“文化大革命”前17年體育工作的成績，使全國體育教師備受鼓舞。1972年全國召開了業余體校工作會議，使部分學校開始了業余訓練。1973年全國中學生運動會的召開，更對學校體育逐步走上正軌起到了推動作用；

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然而正當學校體育出現了較好的勢態時，1974年的“批林批孔”使剛剛復蘇的學校體育再次受到沖擊。因此，從總體看，在“十年**”期間，我國學校體育基本處于混亂和停滯狀態。

幻燈片38(四)改革開放，新的發展階段(1977年至今)

1976年10月，長達10年之久的“文化大革命”**終于結束。中國共產黨召開了第十一屆三中全會是一次具有深遠歷史意義的會議。全會之后黨和政府撥亂反正實行了一系列改革開放政策，國民經濟迅速恢復并發展，學校體育也進入了一個蓬勃發展的新階段，學校體育的管理機構逐漸恢復

并得到加強。

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健全了學校體育的管理機構。1977年教育部設立了體育司，國家體委恢復了學校體育處，各省、市、縣、教育廳(局)也相應設立體育衛生處(科)，并設有專門研究體育教學的體育教研室。我國各級各類學校內部的管理體系也逐步健全。目前我國已建立并健全了學校體育的管理機構，從而保證學校體育工作向著規范化、制度化、科學化的方向發展。

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1979年5月在揚州召開了“全國學校體育、衛生工作經驗交流會”。這次會議標志著我國學校體育衛生工作開始進入科學管理階段。同年10月，教育部和國家體委聯合下發了《高等學校體育工作暫行規定》(試行草案)和《中小學體育工作暫行規定》(試行草案)。兩個體育工作暫行規定對學校體育工作的基本任務，學校體育工作成績的評定作了明確的規定；對體育課教學、課外活動、體育場地、器材、體育教師、組織領導、教學與科研等分別作了規定。在通過近10年施行的基礎上，1990年3月12日經國務院批準頒布了《學校體育工作條例》，從而使我國學校體育工作開始真正進入法制化軌道。幻燈片41

為了保證《條例》更好實施，國家教委還分別制定了大、中、小學生體育合格標準。自1992年起在全國9省市試行初中畢業生升學考試體育，在此基礎上，1998年在全國試行。總之，這些法規的頒布和新舉措的實行，對推動我國學校體育工作的開展具有深遠的戰略意義。

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學校體育科學研究得到重視，學術氣氛空前活躍。為了加強學校體育的科學研究，我國相繼成立了中國教育學會體育研究會、中國高等教育學會體育研究會和中國體育科學學會學校體育研究會以及十幾個學校體育科研機構，并創辦了《中國學校體育》和《體育學刊》等雜志，出版了一批專著和教材。1983年在蘇州召開了首屆全國學校體育論文報告會，至今全國性的學校體育學術報告會和研究會已召開多次，并廣泛開展了學校體育的國際交流，學術氣氛十分活躍。

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為了研究和掌握我國青少年兒童的體質狀況，于1979年對16個省市20多萬學生進行體質調查研究，1985年再次對28個省、市、自治區的50多萬7～22歲學生進行了體質和健康的調查研究。通過兩次大規模的調研，初步掌握了我國青少年兒童的體質狀況、特點和規律，制定和完善了我國青少年兒童生長發育、機能、身體素質的評價標準。這一重大科研成果為加強和改進學校體育衛生工作提供了依據。在此后的1990年和1995年2000年都分別進行了大規模的體質測試。

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1978年國家重新制定并頒發了全日制十年制中小學體育教學大綱和教材。這套大綱和教材在總結以往經驗和教訓的基礎上有了突破性的進展，對我國體育教學的改革起到了重要的推動作用。1987年進行了修定；并在此基礎上于1993年頒發了九年制義務教育體育教學大綱和教材。

1997年《全日制普通高級中學體育教學大綱》(試驗)也在部分省、市高級中學試行，并擬于2000年在全國范圍內實施。全國普通高校也頒發了體育教學指導綱要，全國近20個省、市、自治區還在此基礎上結合本地區實際編寫了體育課本和參考書。幻燈片45

為了深化體育教學改革，各地普遍進行了各種模式體育課的改革實驗，體育教學模式已由比較單一發展到比較多樣化。近幾年，還進行了體育教育與健康教育相結合的改革嘗試，使體育課的教學質量有所提高。

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學校課外運動訓練工作不斷發展，課外體育活動豐富多彩。為了提高我們國家的體育運動水平，為國家培養大批優秀的體育后備人才，我國已初步形成了“一條龍”的學校課外運動訓練體制。目前全國已有26，000多所體育傳統項目學校，并在270多所中學進行培養體育后備人才試點，50多所高等學校試行高水平運動隊訓練，同時在部分高校籌建中國大學生體育訓練基地。大大提高了學校體育運動技術水平。

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在課外體育活動方面，組織形式更加多樣，內容豐富。修改后的《國家體育鍛煉標準》更加切合實際，靈活性大，易于推廣。因而推動了課外體育活動的開展。目前，學校運動競賽十分活躍，從全國到省、市以及學校的運動會已基本形成制度。

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體育師資隊伍建設發展較快。為了加強對體育師資的培養，從根本上解決我國體育師資嚴重不足的狀況，黨和政府采取了多種措施，在有條件的師范院校和綜合性大學建立體育系、科，同時擴大現有體育系、科的招生名額。在中等師范學校增設體育班，并舉辦了不同類型、不同層次的函授班、進修班等，加快對體育師資的培養，以滿足社會的需要。與此同時，我國還培養了一批體育碩士生和博士生來充實高校師資隊伍，使我國體育師資短缺的問題得到了一定的緩解，師資質量明顯提高。幻燈片49

為了進一步調動體育教師的積極性，穩定教師隊伍，我國于1980年在全國范圍內開展了評選千名優秀體育教師的活動，1990年又舉辦了全國農村千名優秀體育教師的評選活動。

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學校體育場館器材設備建設有所加強。體育場館器材設備是保證體育教學和課外體育活動正常進行必不可少的物質條件。至今全國各級各類學校采取了多種措施積極改善學校體育的物質設備條件，特別在經濟發達地區不少中小學已有了標準田徑場、體育館、游泳池，并增添了大量體育器材。

一些經濟比較落后地區也本著勤儉節約，自力更生的精神，因陋就簡、就地取材，自制簡易器材設備，以緩解場地器材不足的矛盾。幻燈片51 體育器材設備法規建設

1990年國家教委印發了《中、小學體育器材設備配備目錄》更促使各地對學校體育器材設備的投資，進行規范化建設。

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1997年7月1日我國恢復了對香港行使主權，香港回歸祖國之前，實行的是英國的教育制度。學校一直沒有規定體育為必修課程。直到80年代末以來，香港中文大學率先規定體育為大學一年級必修課，并給學分。其后，浸會學院也把體育列為必修課。香港地區教育署于1985年和1986年先后頒布了《小學體育課程綱要》和《中學體育課程綱要》(初稿)。1991年首次舉行中學體育會考，從而大大推動了香港地區學校體育的發展。香港地區學校每日有較短的課外活動時間，周六下午時間較長。但學校運動競賽比較頻繁。

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澳門地區的體育法令，對學校體育教學沒有制定具體的規定，由各校自行安排。體育課從小學三年級開始安排，每周兩節，教學內容因地制宜。由于受場地器材限制，多數學。校不安排早操，但比較重視運動隊的訓練。

臺灣地區的學校體育有較完善的體育法規和充裕的經費保證。小學每周5個學時體育活動，約占周總課時的1／4，體育課大多由班主任執教。而中學每周體育活動不得少于5學時，約占周總課時的l／6，體育課由專職教師執教。

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小結

建國以來我國學校體育走過了曲折的發展道路，也取得了豐碩的成果。但我們應清醒的看、到，學校體育發展還很不平衡，整體水平還不夠高，在學校體育改革的長途中還有不少困難和問題需要解決，還要深入研究，使學校體育有更大的發展。

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第二節 我國現階段學校體育的主要特征和發展趨勢

一、我國現階段學校體育的主要特征

二、我國現階段學校體育的發展趨勢

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一、我國現階段學校體育的

主要特征

目前，我國正處在社會主義初級階段，學校體育主要呈現出以下特征：

(一)學校體育的社會主義方向性特征

(二)學校體育發展的不平衡性特征

(三)學校體育的統一性與靈活性特征 幻燈片57

二、我國現階段學校體育的發展趨勢

(一)學校體育目標向多元化方向發展

學校體育自確立以采，在相當長的一個時期內始終以生物體育觀為基礎的。比較強調對人體的生物學改造，注重強身健體的生物學作用和由此派生出來的促進物質文明的功能。然而隨著社會的進步，現代科技的發展以及體育科學研究的不斷深入，我國突破了體育觀上的單一生物觀念，向著生物、心理、社會三維體育觀轉變,從而引起學校體育認識上的巨大變化。

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學校體育目標的追求也越來越廣泛。概括起來主要有：增進健康、增強體質目標；教養的目標；教育的目標；競技的目標；娛樂的目標；促進學生個性發展的目標等。這些目標互相聯系，構成了我國學校體育目標的新體系，從而使我國學校體育以增進健康、增強體質為核心，重視學生能力的培養，促進學生個性發展，為競技運動培養人才，滿足學生精神娛樂等多方面的追求和享受，充分發揮學校體育在學校全面教育中不可替代的積極作用。幻燈片59(二)學校體育向著追求階段效益 和長遠效益相結合的方向發展

20世紀60年代以來隨著終身教育思想的興起，學校體育成了終身體育的主線，它不僅是終身體育的關鍵環節，起著承先啟后的作用，更重要的是它是終身體育的基礎。過去一般只強調階段效益，即學生在校學習期間的效益。伴隨著終身體育思想的確立，學校體育也向著階段效益和長遠效益相結合的方向發展。

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（三）重視對學生體育興趣與

愛好以及能力的培養

近些年來，學校體育已開始重視對學生體育興趣與愛好及獨立鍛煉身體的能力；身體娛樂的能力；體育欣賞的能力以及體育意識的培養，并加強對學生鍛煉習慣的養成。學校體育由追求階段效益逐漸向追求階段效益和長遠效益相結合的方向轉變，這一趨勢必將得到不斷的發展和加強。幻燈片61

(四)學校體育向著與健康教育

相結合的方向發展

健康教育是以傳授健康知識、建立衛生行為、改善環境為核心內容的教育。

世界衛生組織總干事牛島宏博士指出：“全世界有近10億兒童青少年，其中大部分是在學校讀書。因此，學校健康教育的開展將為達到全球健康的目的提供一個極好的機會。因為今天的兒童青少年將會成為明天的父母、公民和領袖，他們的健康將影響未來世界。因此，一個緊迫的任務就是在學校規劃中，將學校健康教育放在一個較重要的位臵。幻燈片62

(五)學校體育逐漸向整體化

方向發展

學校體育主要是由體育課和課外體育活動(包括早操、課間、操、班級體育鍛煉、課外運動訓練與競賽)兩大部分組成。

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體育教學的研究成果較多，但課外體育活動的研究卻異常薄弱，缺乏整體改革的思想與步驟，不利于學校體育的理論和

實踐的發展。近年來廣大體育工作者從全面育人與終身體育的目標出發，開始重視對學校體育的整體研究和改革，強調學校體育的整體性，無論是體育課和課外體育活動都是為整體目標服的，并從多方面挖掘兩者結合所形成，的新的功能。如把傳授體育知識技能同養成體育鍛煉的習慣結合起來；把發揮教師主導作用同發揮學生自主性、創造性結合起來；把培養學生的共同要求同發展學生的個性結合起來等，以求得學校體育的整體功能大于部分功能之和。幻燈片64

學校體育的改革和發展，只有在圍繞整體目標的前提下，充分發揮體育課、課外體育活動各個環節的特點，并將兩者，有機地結合起來，才能起到巨大的作用。

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(六)學校體育教學方法與手段

向多樣化、現代化方向發展

我國學校體育教學改革也正在不斷深化。伴隨著“終身體育”、“快樂體育”等觀點的確立，傳統的體育教學方法的觀念也正在改變，從“只管教，不管學”，“注入式”及“成人化”的教法向著致力于發展個性、培養興趣，充分挖掘學生潛在能力的“學法”等多樣化、現代化方向發展。初步建立了綜合體育教學方法的體系，在完善和改進傳統的體育教學方法的基礎上，初步構建了培養學生自學、自煉和創造能力的方法，加之運動訓練的一些方法也移植到體育教學領域，使體育教學方法逐漸成為一個新的綜合方法體系。幻燈片66

近年來還引進了一些新的體育教學方法，如發現教學法、情景教學法、程序教學

法、自主教學法等。廣泛采用現代化教學手段，如多媒體教學，從而加快學生掌握動作的進程；提高教學質量。

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實踐證明，學校體育教學方法正伴隨著

教學思想的改變，教學內容的改革，向著多樣化、現代化的改革方向發展。

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(七)學校體育管理逐漸向科學化發展

學校體育管理也呈現出良好的發展勢頭。目前我國基本上建立并健全了學校體育的組織領導機構。

在國家教育部和體育總局中都有專門負責學校體育的組織機構；在省級教育行政部門也相應設立了專門負責領導學校體育的組織機構；絕大部分地、市、縣都建立了相應的組織機構和配備了體育專職干部，以便對學校體育實行宏觀領導。

學校內部從校長、教導處、總務處、體育教研室、體育教師到班主任等體育管理的體系也已基本形成，并且各個環節，分工明確，各司其職、各負其責，以實行高效的微觀管理。

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“依法治體”是學校體育工作管理科學化的重要標志之一。國家出臺了一系列有關學校體育工作的法規，包括《學校體育工作條例》、《國家體育鍛煉標準》、大、中、小學《學生體育合格標準》、《中、小學體育器材設施配備目錄》、九年制義務教育《體育教學大綱》以及《普通高校體育教學指導綱要》；《體育、體育與健康課程標準》、《學生體質健康評價標準》等等，使我國學校體育管理由經驗管理，向著科學化、規范化、制制度化方向發展。幻燈片70

復習思考題

1．概述建國以來我國學校體育所取得的成就。

2．回顧我國學校體育的發展對學校體育的認識有哪些啟示? 3．我國現階段學校體育有哪些特征?

4、你是如何認識我國現階段學校體育的發展趨勢的?

第三篇：湖南教師招聘：中外體育發展史

湖南教師招聘：中外體育發展史

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一、外國體育發展史

（1）在古希臘，燦爛的文化、發達的哲學思想和教育思想，帶來了體育繁榮。各城邦之間的軍事交戰，更加促進了他們對體育的重視。最典型的是斯巴達，他們不僅重視尚武教育，同時很注意優生。新嬰兒必須交送國家檢查，體格強壯者才歸還父母養育，患病或畸形的兒童便被丟入山谷之中，任其死去。古希臘人還在祭祀活動中誕生了輝煌的古代奧林匹克運動會，并延續達千年之久，為人類體育的發展做出了貢獻。

（2）中世紀(476—1640)歐洲進入黑暗的封建社會階段。經濟文化落后，在有害思想的支配下，除了在為統治階級培養接班人的封建貴族子弟學校的騎士教育中施以體育之外(規定“騎士七技”即騎馬、游泳、投槍、擊劍、行獵、跳棋、吟詩，其中有五項屬于體育范疇)，在一般教會學校的課程中，沒有發展體能的活動計劃，被稱為“沒有體育的教育”，致使一般人身體能力退化，加之不講衛生，忽視防治疾病，造成流行病、傳染病蔓延，民族體質日衰。

（3）于14、15世紀發源于意大利的文藝復興運動。此后第一個倡導“三育”學說的是英國的哲學家、教育家洛克(1632—1704)。他明確地把教育分成體育、德育和智育三部分，并強調指出“健全之精神寓于健全之身體”。主張在宮庭訓練學校開設體育課程。

（4）18世紀，法國出現了以反對教學權威和封建制度為目的的啟蒙運動，其代表人物之一是法國的啟蒙思想家、哲學家、教育家和文學家盧梭(1715—1771)。他主張在教育上要順應兒童的本性，讓他們的身心自由發展。

（5）19世紀，西歐由于資本主義發展不平衡和民族主義傾向，各國之間接連發生戰爭，如克里米亞戰爭等，許多國家都遭受戰敗的屈辱。正是出于強國強民的需要，迫使各國開始重視體育，因而相繼出現了“體操之父”，如德國的“體操之父”古茨姆斯等。作為人類社會財富的體育，以后流傳到歐亞美各洲，推動了世界體育運動的發展。正當歐洲各國紛紛采用和推廣德國和瑞典體操的時候，英國由于其獨特的社會條件，興起了符合他們民族特點的戶外運動、娛樂和競技運動。隨著英國殖民主義的擴張以及斯賓塞的著作流傳，英國的戶外運動、娛樂和競技運動，逐漸在美國、歐洲以及其他許多國家得到傳播。

第四篇：中國的體育發展史

中國的體育發展史

一個國家的體育不僅能夠體現這個國家的國民身體素質，更重要的是，它能在國際舞臺上展現國家的經濟實力。回望我國的體育發展史，可以發現它是與黨的發展齊步前進的。

首先，是令國人驕傲的花樣滑冰。花樣滑冰(figure skating)起源于18世紀的英國，后相繼在德國、美國、加拿大等歐美國家迅速開展。1772年英國皇家炮兵中尉約翰遜(Robert Johnson)撰寫的《論滑冰》在倫敦出版，這是世界上出版的第一部涉及到花樣滑冰的書籍。1863年美國芭蕾舞表演藝術家海因斯(Jackson Haines)將滑冰運動與舞蹈藝術融為一體，在歐洲巡回表演，豐富了花樣滑冰的內容和形式。1868年美國的丹尼爾·梅伊(Daniel Mey)和喬治·梅伊(George Mey)首次表演雙人滑，這是世界上有記載的最早的花樣滑冰表演。1872年奧地利首次舉辦花樣滑冰比賽。1896年在俄國彼得堡舉行首次世界男子單人花樣滑冰錦標賽，1906年在瑞士達沃斯舉行首屆世界女子單人花樣滑冰錦標賽，1952年在法國巴黎舉行第一次世界冰上舞蹈錦標賽。花樣滑冰的冰場長56～61米，寬26～30米，冰的厚度不少于3～5厘米。1924年被列為首屆冬奧會比賽項目。有男、女單人滑(1924年列入)，男女雙人滑(1924年列入)和冰上舞蹈(1976年列入)4個比賽項目。每個國家和地區每項限報3人(隊)。

與其他競技運動不同，花樣滑冰是一項藝術與運動結合的體育項目，除了要掌握冰上技術，對運動員的藝術表現力有極高的要求。在音樂伴奏下，運動員在冰面上滑出各種圖案、表演各種技巧和舞蹈動作，裁判員根據動作評分，決定名次。

奧運會花樣滑冰有四個項目:男子單人滑、女子單人滑、雙人滑和冰舞，比賽均在室內進行。它要求在60米×30米的冰場上，運動員以40公里/時的速度完成各種高難度動作的同時，還要用自己的藝術表演詮釋背景音樂，感染裁判、觀眾。這項運動涵蓋了體育、藝術、音樂、舞蹈、服裝設計、化妝……因此對運動員到教練技術以外的要求都非常之高。

花樣滑冰比賽標準場地

長60米，寬30米（長不得少于52米，寬不少于26米），近似長方形場地（四個角是弧形的而不是直角），室內冰場室溫應保持在15℃以下，冰面溫度應調節在－5℃～－6℃，冰面厚度為3厘米～5厘米。

花樣滑冰是冬季奧運會的正式比賽項目。運動員穿著腳底裝有冰刀的冰鞋、靠自身力量在冰上滑行，表演預先以技術動作為基礎編排的節目。

花樣滑冰是技巧與藝術性相結合的一個冰上運動項目。在音樂伴奏下，在冰面上滑出各種圖案、表演各種技巧和舞蹈動作，裁判員根據動作評分，決定名次。國際滑冰聯盟規定的比賽項目有單人花樣滑冰、雙人花樣滑冰和冰上舞蹈 3個項目。

說到花樣滑冰就不得不提冰上的金童玉女，申雪和趙宏博。他們取得的成績令人敬佩。1998年，長野冬奧會雙人滑第5 1999年，世錦賽雙人滑亞軍

2000年，花樣滑冰大獎賽總決賽冠軍

2002年，鹽湖城冬奧會銅牌

2002年，世錦賽雙人滑冠軍

2002年，花樣滑冰大獎賽總決賽亞軍

2003年，世錦賽雙人滑冠軍

2004年，世錦賽雙人滑亞軍

2004年，花樣滑冰大獎賽冠軍

2004年，世界花樣滑冰大獎賽總決賽雙人滑冠軍

2006年，都靈冬奧會雙人滑季軍

2006年，世界花樣滑冰大獎賽總決賽雙人滑冠軍

2007年，第三次獲得花樣滑冰世界錦標賽冠軍

2009年，世界花樣滑冰大獎賽總決賽冠軍（兩年之后的完美復出秀）

2010年2月15日，申雪/趙宏博在溫哥華冬奧會上以短節目76.66分的成績刷新國際滑聯短節目歷史最高分。

2010年2月16日，申雪/趙宏博在溫哥華冬奧會上以總成績216.57的歷史最高分為中國花樣滑冰獲得歷史上首枚奧運會金牌！

我們要介紹的第二個運動是擊劍。擊劍，擊劍運動是一項歷史悠久的傳統體育運動項目。早在遠古時代，劍就是人類為了生存同野獸進行搏斗和獵食所使用的工具。隨著人類歷史的發展，劍由最初的石制、骨制發展到青銅制、鐵制，最后到鋼制，并作為戰爭的武器，逐步走上歷史舞臺。擊劍在古代埃及、中國、希臘、羅馬、阿拉伯等國家十分盛行。公元前11世紀，古希臘就出現了擊劍課，并有劍師講課。有關古老的擊劍形式，在希臘、埃及等國家中的一些歷史建筑和紀念碑上都可見到關于擊劍的浮雕。這項起源于羅馬，興盛于歐洲貴族時期的運動，漸漸被國人熟知。擊劍是從古代劍術決斗中發展起來的一項體育項目，它結合優雅的動作和靈活的戰術，要求運動員神的高度集中和身體的良好協調性，體現出運動員良好的動作和敏捷的反應。早期的擊劍由于缺乏良好的護具，容易對運動員的身體造成創傷，引起流血，重傷，甚至死亡。自從現代擊劍中引入了完善的保護衣具，并采用鈍的劍尖，已經消除了這項運動的危險性，也極大的促進了這項運動在全世界范圍內的傳播。擊劍比賽項目男子有花劍、重劍、佩劍，女子有花劍、重劍。

西班牙被認為是現代擊劍運動的搖籃，第一本擊劍書籍就由兩位西班牙教練編著 1776年，法國著名擊劍大師拉·布瓦西埃發明了面罩，這是擊劍史上的一個里程碑，法國成為當時歐洲擊劍運動的發展中心。

1896年在雅典舉行的第1屆現代奧運會上就設有男子花劍、佩劍的比賽。1900年在巴黎舉行的第2屆奧運會上增加了男子重劍比賽。1924年在巴黎舉行的第8屆奧運會上又增加了女子花劍比賽。1992年在巴塞羅那舉行的第25屆奧運會上，女子重劍被列為正式比賽項目。中國擊劍運動啟蒙于20世紀50年代。1973年，中國擊劍協會成立；1974年加入國際劍聯，這標志著我國擊劍運動走上國際舞臺。

接下來是田徑。據記載，最早的田徑比賽，是公元前776年在希臘奧林匹克村舉行的第一屆古代奧運會上進行的，項目只有一個——短距離賽跑，跑道為一條直道，長192.27米。

到公元前708年的第10屆奧運會上，才正式列入了跳遠、鐵餅、標槍等田賽項目。當時只準男子參加，女子連觀看也不行，違者處以死刑。田徑賽，顧名思義是田賽和徑賽的合稱。它們都是根據場地而命名的。最早并沒有像現在這樣的標準田徑場，那時的一些跳躍和投擲項目的比賽，都在一塊空著的場地上舉行，而一些賽跑的項目，都在一段平坦的道路上舉行，“田”和“徑”的命名就由此而來。“田”指廣闊的空地或原野，田賽是在一定的區域內進行的各種跳躍和投擲項目比賽的統稱。“徑”指跑道或道路，徑賽是在田徑場的跑道上，或場外規定的道路上進行的不同距離的競走和各種形式的賽跑的統稱1894年，在英國舉行了最早的現代田徑運動國際比賽，比賽共分9個項目。真正的大型國際比賽是1896年開始舉行的現代奧運會。它沿用古代奧運會每隔4年舉行一次的制度，每屆奧運會上，田徑運動都是主要的比賽項目之一。從1928年第9屆奧運會起，才增設了女子田徑項目，此后，女子便參加了田徑項目的比賽。田徑運動包括跳，投類以有效成績距離大者名次列前的田賽和跑、走、跨(含3000米障礙)類完成全程時間短者名次列前的徑賽以及由上述田、徑兩類各部分項目組成的全能項目和短跑團體接力項目，是比速度、比高度、比遠度和比耐力的體能項目，或要求在很短的時間內表現出最大的速度和力量，或要求在很長的時間內表現出最大的耐力，最能體現奧林匹克“更快、更高、更強”的比賽

2006年7 月12日在瑞士洛桑的超級大獎賽上，劉翔以12秒88的成績奪得冠軍，同時打破沉睡13年之久的12秒91的世界紀錄。

體操。體操運動起源于古希臘，現代體操運動包括競技體操、藝術體操、蹦床、健美操、技巧5個競技性項目。

“體操”（Gymnastics）一詞，來源于希臘文Gymnastike，最早由古希臘語Gymns（意為裸體）演變而來。古希臘人崇尚強壯體魄的各種運動，更崇尚裸體運動，認為人體的健美只有通過不著服裝才能體現得淋漓盡致。以奧運會體操比賽記載為例，1896年第1屆雅典奧運會，設立了鞍馬、吊環、跳馬、雙杠和單杠項目，還有爬繩。但沒有自由體操項目，也只有男子體操比賽。

據專家研究，我國古代體操有兩類：一類是強健筋骨預防疾病的體操，其中，最有代表性的是古代藥學名著《內經》中的“導引養身術”。出土的導引圖，距今已有2100多年之久，不僅年代早，而且內容非常豐富：有肢體運動、呼吸運動、器械運動等。另一類存在于古代樂舞、雜技、戲劇和流傳于民間的技巧運動中。現代體操的正式名稱是競技體操，它是體操的一分支，而又簡稱為體操。這是一項在規定的器械上，完成復雜、協調的動作，并根據動作的分值或動作的難度、編排與完成情況等給予評分的運動。中國男子體操代表人物李寧

1982年第6屆世界杯全能、自由體操、鞍馬、吊環、跳馬、單杠6項冠軍。

1983年第22屆世錦賽男子團體冠軍。

1984年第23屆奧運會自由體操、鞍馬、吊環冠軍。

1985年第23屆世錦賽吊環冠軍。

1986年第7屆世界杯全能、自由體操、鞍馬冠軍。

李小鵬

1997年第33屆世錦賽團體冠軍。

1998年世界杯總決賽自由體操、雙杠冠軍。

1999年第34屆世錦賽團體、跳馬冠軍。

2000年第27屆奧運會團體、雙杠冠軍。

2002年第36屆世錦賽（單項）跳馬、雙杠冠軍。

2002年世界杯總決賽雙杠冠軍。

2003年第37屆世錦賽團體、跳馬、雙杠冠軍。

2006年世界杯總決賽雙杠冠軍。

程菲

中國國家女子體操運動員，中國女子體操隊前隊長。曾獲得奧運會女子體操冠軍、跳馬冠軍、平衡木冠軍等眾多金牌。第38屆世界體操錦標賽后，國際體操聯合會將其命名為程菲跳，程菲跳是第二個以中國女運動員命名的跳馬動作。程菲一共在三屆世錦賽、三屆世界杯總決賽、二屆奧運會上獲得了九個世界冠軍，成為了中國女子體操選手獲得世界冠軍最多的隊員。、最后我們為大家介紹帥哥美女云集的跳水。跳水是一項優美的水上運動，它是從高處用各種姿勢躍入水中或是從跳水器械上起跳，在空中完成一定動作姿勢，并以特定動作入水的運動。跳水運動包括實用跳水、表演跳水和競技跳水。跳水運動在跳水池中進行。跳水運動員從1米跳板，3米跳板，或從3米，5米，7.5米和10米跳臺跳水。跳水運動要求擁有空中的感覺，協調，柔韌性，優美，平衡感和時間感等素質。

競技跳水是一項由個人參加的競賽項目。跳水運動員本人由跳臺或跳板騰空，運動員可以直接入水或在空中做各種難度的體操花樣動作，以干凈利索而優美的姿勢入水。史上的跳水曾經以誰跳得更遠為比賽標準。跳水運動的歷史非常久遠。人類在掌握了游泳技能之后，就開始有了簡單的跳水活動。早在公元前5世紀，古希臘花瓶上就有描繪一群可愛的小男孩正頭朝下作跳水狀的圖案。我國在宋代出現了名為“水秋千”的簡單跳水器械。

現代競技跳水始于20世紀初。1900年，瑞典運動員在第2屆奧運會上作了精彩的跳水表演，一般公認這是最早的現代競技跳水。1904年第3屆奧運會上，男子跳水被列為正式比賽項目。1908年正式制定了跳水比賽規則。到1912年第5屆奧運會時，增加了女子比賽項目。

近代競技跳水是隨著其他歐美體育一道在20世紀初傳入我國的。1979年以來，我國選手在一系列重大比賽中取得優異成績，現在中國、美國、俄羅斯、德國、加拿大已經被公認為世界跳水強國。而近年來歐洲一些國家的跳水運動發展也很快，一批優秀的跳水運動員1984年，中國跳水隊第一次站上奧運會的舞臺，它就注定要讓全世界驚訝。從此之后，人們給這支隊伍起了個充滿榮耀的名字——夢之隊。在洛杉磯、漢城兩屆奧運會上，中國跳水隊實現了奧運金牌零的突破，同時為今后中國跳水橫掃世界打下了堅實的基礎。毫不夸張的講，1984、1988年兩屆奧運會，是中國跳水隊的“夢起時刻”。在1992年巴塞羅那奧運會、1996年亞特蘭大奧運會中，中國跳水隊進入了“茁壯成長期”。在這兩屆奧運會中，中國跳水隊在金牌、獎牌總數方面都超過了美國，終于坐上了世界跳水運動的頭把交椅。

2000年悉尼奧運會、2004年雅典奧運會，是中國跳水隊成就霸業的地方。盡管在這兩屆奧運會中未能實現包攬金牌的終極夢想，然而中國跳水隊已經晉升為“跳水夢之隊”，這是不爭的事實。2008年北京奧運會，中國跳水隊贏得7金1銀3銅，雖然與包攬夢擦肩而過，但也成為中國奧運代表團奪取金牌總數最多的一支1運動隊。

祝愿我們的祖國繁榮昌盛!

第五篇：材料發展史

材料的歷史同人類社會發展史同樣悠久。歷史上，材料被視為人類社會進化的里程碑。歷史學家曾把材料及其器具作為劃分時代的標志：石器時代、青銅器時代、鐵器時代、高分子材料時代? ? ? ? ? ?。這里我們不難看到材料在社會進步過程中的巨大作用。

制作物品的來源即原料或材料。其中“來源”指物質。

材料：是由一種化學物質為主要成分、并添加一定的助劑作為次要成分所組成的，可以在一定溫度和一定壓力下使之熔融，并在模具中塑制成一定形狀，冷卻后在室溫下能保持既定形狀，并可在一定條件下使用的制品，其生產過程必須實現最高的生產率、最低的原材料成本和能耗，最少地產生廢物和環境污染物，并且其廢棄物可以回收、再利用。

按組成、結構特點進行分類：金屬材料；無機非金屬材料；高分子材料；復合材料。? 按使用性能分類：利用材料力學性能的稱為結構材料；而利用材料物理和化學性能的則稱為功能材料。

也可將材料分為傳統材料和新型材料。兩者無嚴格區別，是互相依存、互相轉化的。傳統材料的特征：需求量大、生產規模大，但環境污染嚴重；新型材料的特征：投資強度較高、更新換代快、風險性大、知識和技術密集程度高，一旦成功，回報率也較高，且不以規模取勝。狹義陶瓷是陶器與瓷器的統稱。? 二者的坯料都由長石、硅石和礬土（氧化鋁）構成。陶器的原料中礬土的成分多一些，是粘土質。瓷器的坯料是礬土成分較少的礦石質。陶瓷的概念有狹義、廣義之分。? 從狹義上說，陶瓷是用無機非金屬化合物粉體，經高溫燒結而成的，以多晶聚集體為主的固態物質。狹義的陶瓷概念中不包括玻璃、搪瓷、水泥、耐火材料、金屬陶瓷等。? 從廣義上說，陶瓷泛指一切經高溫處理而獲得的無機非金屬材料，包括人工單晶、非晶態、狹義陶瓷及其復合材料、半導體、耐火材料及水泥等。

公元前8000年左右，銅首次被有意識地用來作為原料。先民們發現并利用天然銅塊制作銅兵器和銅工具。? 到公元前5000年，人們已逐漸學會用銅礦石煉銅。? 公元前4000年，銅器及其制造就已推廣，而石頭作為材料已退居第二位。銅是人類獲得的第二種人造材料，也是人類獲得的第一種金屬材料。

在人類歷史上，有過一個輝煌燦爛的青銅器時代。考古表明，青銅文明的源頭在古代中國、美索不達米亞平原和埃及等。? 隨著時間的推移，先民們發現，在銅中加入部分錫，可使原來較軟的銅制品變得更堅韌、更耐磨。于是青銅（銅錫合金）產生了。

中國商代青銅器已經盛行，并將青銅器的冶煉和鑄造技術推向了世界的頂峰。? 中國先民們掌握了6種不同銅、錫比例的青銅技術。知道含錫量1/6的青銅韌性較好，可做鐘鼎；而含錫量2/5的青銅較硬，可做刀斧。

后來的化學成分分析證明，鐵中含有百分之幾的鎳和鈷，而不含碳和其他熔渣夾雜物。這說明它是天外來客——隕鐵； ? 天上掉下隕鐵的機會是很少的，人類不可能大量使用隕鐵。但是，隕鐵讓人們認識了鐵，知道它比銅更堅韌，用它可以制成更堅固耐用、更鋒利的砍削工具。早在2600年前的春秋時代中后期，我們的祖先就發明了生鐵冶煉技術，比歐洲國家要早1000多年；世界上冶煉、澆鑄生鐵的最早文字，也記載于我國古代典籍名著《左傳》中； ? 最早的鋼是在大約1200oC的較低溫度下，用木炭還原出鐵礦石里的混雜鐵（含鐵、礦渣和沒燒盡的木炭混雜在一起的煉鐵塊）為原料，在炭火中反復鍛打，反復滲碳而逐步形成的。

鋼和生鐵的最大區別是含碳量的多少，前者少而后者多，以2.11％為界。? 生鐵硬而脆，韌性不好；很少作為結構材料使用（跟碳含量有關）

? 煉鋼跟煉鐵的主要區別是消耗掉多余的碳，最簡單的方法是利用空氣中的氧氣去除碳，以降低碳含量；

第一次技術革命發端于18世紀后期，以蒸汽機的發明及廣泛應用為主要標志，由此引發的紡織工業、冶金工業、機械工業、造船工業等的工業大革命，是這次技術革命的產物，使人類從手工工藝時期躍進到機器工業時代，開創了工業社會的文明。

其主要的材料依靠是鋼鐵的飛速發展，實現了高爐、轉爐、平爐制造優質鋼材的工業化。第二次技術革命開始于19世紀末，以電的發明和廣泛應用為標志，由于遠距離送電材料以及通訊、照明用的各種材料的工業化，實現了電氣化。其結果是石油開采、鋼鐵冶煉、化學工業、飛機工業、電氣工業、電報電話等迅猛發展，組成了現代產業群，使人類跨進了一個新的時代，實現了向現代社會的轉變。

其主要材料依托是紫銅、黃銅、鋁、鎢等有色金屬以及高分子絕緣材料的迅猛發展。

第三次技術革命始于20世紀中期，以原子能應用為主要標志。1942年12月，意大利物理學家費米在美國建立了第一個核反應堆，實現了控制核裂變，使核能利用有了可能，實現了合成材料、半導體材料等大規模工業化、民用化，把工業文明推到頂點，開啟了通向信息社會文明的大門。

其主要材料依托是鈦合金、先進合金、高溫陶瓷、先進復合材料等材料的迅猛發展。

第四次技術革命始于20世紀70年代，它是以計算機，特別是微電子技術、生物工程技術和空間技術為主要標志，新型材料、新能源、生物工程、航天工業、海洋開發等新興技術是主攻方向。

其主要材料依托是以硅、砷化鎵為代表的半導體材料、先進高分子材料、先進復合材料、生物相容材料等的迅猛發展。在煉鋼時加進金屬錳，就能煉出錳鋼。錳鋼最大的特點是強硬堅韌，是工業建設的棟梁之材，是國防建設的“鐵甲衛士”。錳鋼的問世，是一位年輕的冶金學家（英國的哈德菲爾德）藐視權威，以他那錳鋼般的意志頑強攻關的結果。權威們告誡人們，鋼鐵中錳的含量絕不能超過1.5％，否則它就會越來越脆。在經過了幾百次的失敗以后，他終于發現當錳的含量達到13％時，錳鋼一改它昔日脆弱的形象，變得既有很好的硬度，又富有韌性了。

不銹鋼，是以鐵為主體元素，加上一定比例的鉻、鎳、鉬、錳等金屬煉成的耐腐蝕合金材料。不銹鋼以其锃亮的外表、良好的機械性能和對酸性腐蝕物質的強大抗御能力贏得了人們的歡迎，是現代工業生產和日常生活中常用的金屬材料。冶金專家布里爾利在一次偶然發現，由電爐煉成的含鉻8％，含碳0.24％的合金鋼經過熱處理后，具有極好的耐腐蝕性能，特別是不怕酸性物質的腐蝕。布里爾利把它起名為“不銹鋼”。

到1898年，美國工人技師泰勒創造了一個奇跡。他想研制一種耐高溫的高速刀具鋼。他分析了鎢錳鋼的成分，認為鎢是好的，熔點高達3380℃，受熱肯定不會變軟，問題一定是出在熔點和硬度都不夠高的錳身上。泰勒思考了很久，決定采用鉻取代錳。泰勒趕緊安排試驗冶煉含鉻鎢鋼。經過一段時間的試驗，合乎要求的含鉻鎢鋼煉出來了。新材料做的車刀的切削速度比過去提高了5倍!在這之后，泰勒又對鎢鉻鋼刀做了不少改進，使它能在五六百攝氏度下也不變軟，切削速度達到每秒10米(600米／分鐘)，可與奧運會100米跑的冠軍比一比速度。

進入20世紀以后，刀具材料又有了一次飛躍，那就是誕生了硬質合金。1907年，德國冶金專家施特勒爾用碳化鎢的硬質顆粒，加上鐵和鈷的粉末，先壓制成型，再以高溫燒結，讓鐵和鈷熔化而成為粘結材料，使碳化鎢緊緊地“團結”起來，制成了硬質合金。硬質合金一經問世，便受到了熱烈歡迎。人們發現用它制作的刀具，在1000℃的高溫下也不會變軟，切削速度可達到每分鐘2000米以上，比普通碳素鋼刀高出100多倍。

鋁是地殼中含量最多，分布最廣的金屬元素。我們腳下的粘土，就是鋁的藏身之處、所以人們稱鋁是“來自粘土的白銀”。

在今天，鋁是產量僅次于鐵的第二金屬。生活中隨處可見。但在100多年前，鋁比黃金還要貴幾倍，是王公貴族才能賞玩的珍寶。

說明：炭沒有從鋁手里奪取氧的能力，那就換一種思路，讓氯氣從氧那里把鋁奪過來。

他向燒得發紅的礬土里通入氯氣，發現有一些液體流出來，得到了應該是氯化鋁。他仔細地把這些液體收集好，再加熱并加入還原能力強大的鉀汞劑(合金)，讓它代替炭去把鋁還原出來。實驗分析結果告訴他，有氯化鉀生成。鉀汞劑已經變成了鋁汞劑，加熱以后汞蒸發掉了，可鋁也再一次變成了白色的礬土。

由于鋁的需求量越來越大，原料礬土的供應也變得緊張。自然界純礬土礦很有限，大部分的礦石含有一半的鐵硅和其它雜質，不能直接用來煉鋁。有必要尋求一種廉價的方法將氧化鋁提取出來。

奧地利化學家拜爾采用煅燒礦石，然后粉碎，再加入氫氧化鈉，使其與氧化鋁反應，生成氫氧化鋁。然后分離出氫氧化鋁，最后加熱使氫氧化鋁分解，就可以得到純凈的礬土了。他們研究發現：

1.具有形狀記憶能力的合金并不只是鎳鈦合金一種，還有銅鋁合金、銅鋅合金、銅鎳臺金、鎳鋁合金等；

2.不同的組成，甚至是組成雖然相同，但熱處理方法不同的合金，被“喚醒記憶”恢復原有形狀的溫度就有所不風

3.這些合金變形能力是無疲勞的，即使反復變形上百萬次也不會斷裂。

氫是一種高效的燃料，它的比熱是航空煤油的三倍，也就是說1公斤的氫可以代替3公斤煤油，目前任何化學燃料都無法和它相比。更重要的是它是一種潔凈的、無污染的燃料。因為氫燃燒時與氧結合，剩下的只是水，避免了產生有害的廢棄物。

通常，人們只是把易與氫氣結合成金屬氫化物的合金才稱為“儲氫合金”。金屬為什么具有儲氫的本領呢? 因為氫是一種很活潑的元素，能與許多金屬起化學反應。一個金屬原子能與兩個、三個或更多的氫原子結合，生成穩定的金屬氫化物，同時放出熱量。當稍微加熱，金屬氫化物吸收熱量后，就會分解出高純度的氫氣。研究表明，能滿足儲氫材料基本條件的合金，其成分中的主要元素有鎂、鈦、鈮、釩、鋯和稀土類金屬，添加元素有鉻、鐵、錳、鈷、鎳、銅等。

現在研究開發的合金，有鑭鎳、鈦鐵、鎂鎳、混合稀土、非晶態類儲氫合金。儲氫合金有很好的吸附性能，不需要高壓高溫就能貯存氫和釋放氫，并且兩者的數量很大，而且吸附性能也不會因反復貯藏、釋放而減弱，因而特別適用于貯藏和運輸氫，其理論貯氫量可為同體積高壓貯氣瓶的1000—1300倍，為液態氫單位容積貯氣量的1.5倍，而且不會形成氫氣壓力，使之成為可靠的貯氫手段。

晶須是一種直徑為幾微米到幾十微米、長度可達數厘米的單晶體，可以在自然界生成，也可由人工制成。它強度極高，接近晶體的理論強度。因晶須十分細小，故一般不能獨立使用，但可編織成線材或與其他聚合物復合成纖維增強復合材料。

經現代的X射線衍射技術顯示，晶須內部的原子完全按照同樣的方向和部位排列。這是一種沒有任何缺陷的理想晶體。而在一般金屬中，雖說總體上原子是有規則排列的，但局部地方，一些原子的排列并不規則，因而，晶體構造中產生了缺陷。

設想：將硝化纖維薄膜夾在兩層玻璃中間，設法把它們粘成一體，就可以做成不傷人的安全玻璃。

困難：硝化纖維“脾氣暴躁”，見火就燒．有時溫度一高還會自己燒起來。怎樣使它與玻璃緊密結合起來？ 方案：

1.用膠水?——粘合牢度太低。

2.把玻璃燒軟了，再趁軟把硝化纖維壓在一起?——實驗不是著火就是爆炸，太危險。

所謂先進陶瓷，是以高純、超細的人工合成的無機化合物為原料，采用精密控制的制備工藝燒結而成的，比傳統陶瓷性能更加優異的新一代陶瓷。先進陶瓷又稱為高性能陶瓷、精細陶瓷、新型陶瓷或高科技陶瓷。

先進陶瓷按化學成分可分為氧化物陶瓷、氮化物陶瓷、碳化物陶瓷、硼化物陶瓷、硅化物陶瓷、氟化物陶瓷、硫化物陶瓷等。

(1)陶瓷的耐熱性好，這可以提高發動機的工作溫度，從而使發動機效率大大提高。例如，對燃氣輪機來說，目前作為其制造材料的鎳基耐熱合金，工作溫度在1000℃左右；若采用陶瓷材料，工作溫度可達1300℃，使發動機．效率提高30％左右。

(2)工作溫度高，可使燃料充分燃燒，尾氣中的污染成分大大減少。這不僅降低了能源消耗，而且減少了環境污染。

(3)陶瓷的熱傳導性比金屬低，這使發動機的熱量不易散發，可節省能源。

(4)陶瓷具有較高的高溫強度和熱穩定性，這可延長發動機的使用壽命。目前，這種陶瓷滾動軸承已經問世。陶瓷滾動軸承具有下列優點：

(1)陶瓷的耐蝕性好，所以陶瓷滾動軸承適合于在有腐蝕性介質的惡劣環境中工作；

(2)陶瓷滾動體的密度比鋼低，轉動時對外圈的離心作用力可降低40％，故使用壽命長；(3)陶瓷的熱膨脹系數比鋼小，在軸承的間隙一定時，允許在溫差變化較大的環境中工作；(4)陶瓷的彈性模量比鋼高，具有較好的剛度，有利于提高工作速度，達到較高的精度。人造金剛石：金剛石是大家熟悉的高級裝飾品，又是已知材料中最硬的，由于天然金剛石礦床不多，故價格很貴。而商業上、工業上都有很大需求，于是人們希望能夠人工合成。金剛石和石墨都是有碳元素組成，但是兩者的性能卻千差萬別，一個很硬，一個很軟。這為我們人工合成提供了線索。塑料、合成纖維和合成橡膠，是合成高分子化合物的三大家族。纖維和橡膠都有天然的存在，惟有塑料沒有天然的存在，是人類創造力的產物。雖說塑料的誕生是受自然界的樹脂類物質啟發而起步的，但在塑料的發展過程中，完全是人類以豐富的想象力和艱苦卓絕的努力，才創造出這一個嶄新的材料領域。

聚乙烯是由乙烯單體聚合而成，為發展最快、產量最大的一種熱塑性聚合物。聚乙烯質感類似石蠟狀，無味無毒，有良好的耐低溫性、化學穩定性、加工性、電絕緣性，但耐熱性不高，只可在80℃下使用。

由高壓法所得的聚乙烯，分子質量較低，分子的支鏈較多，密度較小，所以又稱低密度聚乙烯(LDPE)，為半透明狀，質地柔軟，耐沖擊，常用于制作薄膜、軟管、瓶類等包裝材料及電絕緣護套等。

超高分子量聚乙烯(簡稱UHMPE)的分子質量達上百萬，使結晶困難。

與普通PE相比，耐磨性、抗沖擊性、自潤滑性、生理相容性、耐蝕性更好，但其硬度、強度、耐熱性低些。可用于耐磨輸送管道、機床耐磨導軌、小齒輪、人工關節、防彈衣、滑雪板等。

最輕且價低的塑料：聚丙烯(PP)

聚丙烯是由丙烯單體聚合而成的熱塑性聚合物，常用的PP，耐蝕性、電絕緣性優良，力學性能、耐熱性（可達150 ℃）在通用熱塑性塑料中最高，耐疲勞性好，是常見塑料中密度最低、價格最低的塑料，但低溫脆性大及耐老化性不好。其無味無毒，是可進行高溫熱水消毒的少數塑料品種之一。

最鮮艷且成形性特好的塑料：聚苯乙烯（PS）

聚苯乙烯為苯乙烯單體聚合而成的典型線型無定形熱塑性塑料。

PS極易染成鮮艷色彩，透明度僅次于有機玻璃，制品表面富有光澤；幾乎可用各種成形方法進行成形加工，成形收縮特小，可成形性非常突出；電絕緣性（特別是高頻絕緣性）極好，剛性好、脆性大，為敲擊時惟一有清脆的類似金屬聲的塑料；其無味無毒，但抗沖擊強度低，易脆裂；不耐高溫（100 ℃以下使用），戶外長期使用易變黃變脆。與“尼龍—66”相比，聚酯纖維的優點：

1.保型性好。

它彈性足，尤其是彈性模量要比尼龍-66高2～3倍，不容易產生折皺，經熨燙后有“一朝定型，永不變形”的功效。

1.耐溫性能好。

聚酯纖維既不怕高溫又耐得低溫。將其在150℃的熱空氣中加熱1000小時，還能保持50％以上的強度，而尼龍-66在此溫度下差不多已經“毀尸滅跡”了。聚酯纖維的熔化溫度高達250℃、但在零下100℃的低溫環境中也不會降低性能。

3.強度高；

它在干燥情況下強度與尼龍-66不相上下、而且在潮濕條件下依然如故。尼龍-66受潮后強度會下降10％～15％，聚酯的抗沖擊能力比尼龍要強整整4倍。

3.“生命力”旺盛。

把它放在玻璃瓶里曬上一年，強度并沒有太大的降低，而如果換成尼龍，同樣曬一年，強度會有大幅度的下降。

3.聚酯還不怕酒精、汽油等有機溶劑，不怕含氯的氧化劑，不怕稀酸、稀堿溶液的腐蝕作用。

橡膠、人稱“彈性之王”，最大的特點是富有彈性，可以在外力作用下伸長七八倍。但外力一消失，又迅速恢復其原來的長度。除了彈性好以外，橡膠還有防水、絕緣、氣密、抗震、耐磨等一系列優良性能。橡膠是當今社會不可缺少的重要戰略物資，是現代人生活中非常熟悉的材料之一。

橡膠家族分為天然的和人工合成的兩大分支。無論是天然橡膠，還是合成橡膠，都是化學家們付出了大量辛勤的勞動后，才得以進入人類生活的。

人造“大然橡膠”與真正天然的橡膠相比，可以說是“巧手勝天成”的杰作。

它的彈性、耐磨性、耐溫性、氣密性等各項性能指標都與天然橡膠相同，甚至它的缺點也和天然橡膠一樣——耐油性不太好。不同在于它在合成時的原料特別純，所以產品中不含天然橡膠里常有的植物蛋白及脂肪等雜質，電絕緣性能比天然橡膠好，耐老化的時間也更長。