第一篇：心理調查報告大全

中學生心理健康調查問卷報告

一、調查概況：

本次進行的中學生心理健康調查主要以問卷的形式進行，調查問卷主要由哈爾濱市第三十六中學九年級的學生完成。本次抽樣調查共向學生發出問卷45份，收回的有效問卷共45份。通過調查研究，對本校學生的學習心理、人際交往現狀、承受挫折能力有了初步的了解，為準確地把握學生的心理動向、加強教育教學的針對性、提高教育教學的實效性、提供了客觀和主觀上的依據。

二、調查目標和方法：

(一)調查目標：了解本校九年級學生的中考考前心理狀況(二)調查方法：問卷調查，抽樣調查

三、問卷內容：

中學生心理健康調查問卷

各位同學：你們好！下面這份問卷是為了對大家的學習生活心理方面作個了解，請你仔細閱讀每一個題目，按照自己的想法填寫，每一個題目沒有對錯之分，這可不是考試哦，請放心作答。

班級: 性別: 年齡:

1、你現在的學習壓力（）

A.過大 B.過小 C.還可以

2、對于目前的學習任務，你已經感到力不從心（）A.是 B.有時覺得 C.從沒有

3、你認為目前你的壓力來自于（）

A.老師的期望 B.家庭的期望 C.自己的期望

4、如果別人不督促你，你是否主動學習（）A.會 B.極少 C.不會

5、考試時，如果監考人來回走動注視著我，我便無法答卷。（）A.會 B.有時會 C.不會

6、一次考試失利，對你會有怎樣的影響（）

A.情緒波動很大 B.和以前一樣 C.更加努力 D.認為自己很無能

7、你經常想自己不用花太多時間成績也會超過別人（）A.經常 B.偶爾 C.從不

8、你能獨立完成老師布置的作業嗎（）

A.完全可以 B.只能完成某幾門 C.只能選擇性地完成每門部分作業

9、你覺得良好的學習習慣對成績有影響嗎（）A.有 B.沒有 C.不清楚

10、你在課前有預習的習慣嗎（）A.有 B.沒有 C.偶爾

11、總是感到別人沒有充分認識自己，沒有給自己足夠的評價（）A.是 B.沒想過 C.從沒有

12、你認為怎樣學習效果會好點（）

A.共同學習B.孤軍奮戰 C.沒想過

13、你在學習上的時間分配（）

A.對喜歡的科目下狠功夫 B.平均分配 C.對不喜歡的放任自流

14、為了實現一個大目標，你會給自己制定循序漸進的小目標（）A.會 B.有時會 C.不會

15、你最佩服的人物是（）

A.偉人 B.明星 C.父母 D.班上成績冒尖的同學

16、當大家注視你時，你會（）

A.不好意思 B.無所謂 C.自豪

17、對著鏡子時，你注意的是自己的（）

A.優點 B.缺點 C.沒想過

18、別人批評你時，你會（）

A.接受批評 B.為自己辯解 C.不知所措

19、你的好友獲獎了，你會感覺（）

A.和他一樣高興 B.不舒服 C.與自己無關 20、你對自己的穿著要求是（）

A.一定要穿名牌 B.無所謂 C.只要整潔大方就可以。

21、你晚上的睡眠情況如何（）

A.很好，上床就能睡著 B.還可以，上床后20分鐘左右就能睡著 C.很不理想，經常會失眠

22、你對師生關系的滿意程度是:()A.很滿意 B.一般 C.不滿意

23、你對同伴關系的滿意程度是：()A.很滿意 B.一般 C.不滿意

24、你對父母親近感的程度是：()A.很親近B.一般 C.不親近

25、你最喜歡的課外活動是（）

A.體育活動 B.上網打游戲 C.讀書看報 D.和朋友聊天游玩

26、你和父母的交流溝通情況是（）

A.有心事就和父母說 B.除非父母問你才說 C.不和父母說任何事 D.什么事都和父母說

27、你認為目前影響你學業的最大因素是（）

A.學習方法 B.情緒 C.教師的授課水平D.學校學習環境

28、你認為影響你情緒的最大因素是（）

A.人際關系 B.學習成績 C.家庭困難 D.學校管理制度

29、上課時，您能否集中注意學習？（）A．能 B.有時能 C.不能

30、我愿意按時完成老師布置的作業（）A.無 B.偶爾 C.經常 D.總是

31、學校召開家長會，你父母會來嗎（）A.無 B.偶爾 C.經常 D.總是

32、你父母在家會詢問你的在學校的學習情況嗎（）A.無 B.偶爾 C.經常 D.總是

33、感覺同學考試成績比我高，但能力并不比我強（）A.無 B.偶爾 C.經常 D.總是

34、同學考試成績比我高，我感到難過（）A.無 B.偶爾 C.經常 D.總是

35、你在遇到挫折的時候，是否依賴朋友（）

A.不是，獨自面對 B.會聽朋友意見，但以自己為主 C.偶爾會 D.完全是

36、你是否受過很大挫折？你能否面對（）

A.受過，在心理上留下了陰影 B.受過，能承受，沒問題

C.沒受過，但應該能承受 D.沒受過，不知道自己能否承受

37、對于有些學生自殺的行為，你認為（）

A.是一種解脫 B.太可憐了，活下去比什么都重要 C.不孝，父母白養了這么多年 D.這種人早死好，以免危害社會

38、當發現自己存在心理問題時你會（）

A.找心理咨詢師咨詢 B.向同學傾訴 C.向父母說 D.向老師咨詢 E.自己解決

39、假如你遇到不順心的事，你通常會向誰傾訴（）

A.家長 B.老師 C.朋友 D.不會向他人傾訴 40、若開設了心理咨詢點，你是否會去咨詢（）

A.會 B.不會 C.不知道 D.其他，看情況

41、如果你愿意去咨詢，你希望用什么方式（）

A.面對面交談 B.電話 C.書信 D.網絡 E.隨便

42、假如你碰上有人敲詐威脅你，你的做法是（）

A．自認倒霉 B．想辦法告知老師、父母，求得老師、父母的幫助 C．找有義氣的哥們幫忙 D．自己想辦法躲過去

四、調查結果

(一)學習心理現狀分析

1、學習壓力

調查顯示，大部分學生的學習壓力比較適中。23.5％的學生覺得目前的學習壓力過大，常使自己感到非常煩躁，討厭學習，并且由于壓力過大，使得一部分學生出現了相應的身體反應，出現心慌意亂、坐立不安、做惡夢、失眠或早醒、注意力不能集中、健忘，并伴有輕微的神經衰弱，如經常無端頭痛，并依賴止痛或鎮靜藥，偶爾會有離家出走的想法，常常感到內心痛苦無法解脫等等；7.9％的學生覺得目前幾乎沒有學習壓力；68.6％的學生認為目前的學習壓力還可以，偶爾有壓力。

2、學習態度

調查結果表明，25.8％的學生已經對學習失去樂趣，郁郁寡歡；主動學習的學生占34.5％,而極少主動學習的學生比例最多占39.7％，可見學生的學習興趣不是很大。值得注意的是，55％的學生覺得自己一遇到考試，即使有準備也會有緊張焦慮感,這部分學生占到了九年級學生的大部分。因此,九年級老師平時應注意觀察學生的表現,并適當地給予關心。

3.情緒方面

從問卷上來看，36.7%的學生情緒不受自己控制，易變，經常與人吵架發火，卻又后悔不已，負疚感強，感情脆弱，稍不順心就會暗自流淚，這部分學生懷疑心強，缺乏安全感，一旦離開父母就會不踏實，可見，依賴性也很強；45.3%的學生偶爾會有這種現象，只有18%的學生能完全做自己情緒的主人。同時，從問卷中的后幾個問題也可以看出，初三個別學生存在輕微的強迫癥和疑病癥的癥狀，因此要特別關注這部分學生，予以一定的心理疏導。

(二)學生的人際交往現狀分析

調查顯示，31%的學生經常懷疑自己發育不良，在異性相處中容易出現臉紅心慌的現象，因此，要在日后的學習過程中，教師要注意對學生是青春期教育，引導其正視青春期發育，能夠學會正確的與異性相處。

(三)學生承受挫折的能力

調查顯示,大部分學生能夠正確地面對挫折,對挫折的承受能力較強。47.4％的學生表示在遇到挫折的時候可以面對，但需要尋求他人幫助，20.8％的學生選擇獨自面對,22.2％的學生表示一遇挫折，便心灰意冷，喪失信心，不能選擇正確的方式來對待。因此，對于這部分學生，老師和家長要加強對他們的挫折教育，提高抗挫折能力。

五、對策及建議：

對學生進行心理健康教育，要按照學生的心理特點，從積極方面進行引導，幫助學生發展健全的學習心理、建立良好的人際關系并增強學生承受挫折的能力。根據中學生心理狀況形成原因的分析，可從以下途徑來實施心理健康教育工作，提高九年級學生的心理健康水平。１．仔細觀察

你若仔細觀察，就會發現初三學生的情緒變化，像春天的天，一會兒陽光明媚，一會兒細雨綿綿。因初三學生處在高度緊張的學習之中，情緒變化很大。孩子比以前更關心自己的內心世界，有時變得沉默，不愿把自己的內心透露在外表。家長要通過細微的觀察去了解孩子，必須要有一定的敏感性，但絕不是捕風捉影，家長的這種敏感是可以在實際鍛煉中提高的。不妨從捕捉孩子的變化線索入手：

要細心觀察孩子，學會與孩子對話。家長每天與孩子朝夕相處，不可能對孩子的言行熟視無睹。孩子的內心隱秘總會通過種種跡象顯示出來。初三的孩子不再像兒童那樣把喜怒哀樂寫在臉上，而喜歡把“秘密”藏在心里，但這正是孩子由幼稚走向成熟的表現。因此，做父母的要多關心孩子，多了解孩子，隨時把握孩子的思想動機，才能與孩子一起克服生理、心理上種種矛盾，順利地走過第二次斷乳期，順利地走過初三，做到防患于未然。2．不斷鼓勵

隨著中考的不斷迫近，學生們埋頭苦讀，盡心盡力，奮發用功，同時又在一次次的模擬考試中飽受著挫折與痛苦。他們在矛盾和失敗中渴望得到老師和家長的理解、關愛、支持和幫助。每個學生都希望自己能在民主、友好、寬松的環境中學習。因此，家長應當采用點頭、微笑、傾聽，與學生心理溝通，給學生以積極的評價，適時點撥、鼓勵和引導。尤其對于學習效果不太理想的學生，要經常不斷地積極評價，以喚起他們的自信心，提高學習效率。多一點和自己的縱向比較，少一點和他人的橫向比較，不要說“你看誰誰都比你考得好，你怎么辦？”這類打擊信心的話語。在學生取得點滴進步時，都不要不忘記給一點鼓掌、適當的喝彩。

第二篇：心理調查報告

心理調查報告

1.公司小妹不慎打破會客室的花瓶，這時你剛好走來，你有何高見？

先跟秘書談談她會替你解決。

不要緊我替你想辦法。

壞了就壞了管它的。

董事長人很好道個歉就行了。

這只花瓶好幾萬真糟糕。

2.作為外地的學生來到重慶會不會明顯感覺到飲食不習慣、氣候不適應?那你又是怎樣克服的呢?

3.很多同學覺得大學里學習難度加大，非常困難.你又使怎樣思考這個問題的呢?

4.來到這個學校與想象中的大學有差別，有沒有感到失望?又使怎樣調整心態的呢?

5.大學時一個需要多交流的地方,如果不被人理解是很痛苦的一件事情.如果自己不被同學

理解,你會采取什么做法呢?

調查人:

調查時間:

第三篇：心理調查報告

心理調查報告

1.公司小妹不慎打破會客室的花瓶，這時你剛好走來，你有何高見？

先跟秘書談談她會替你解決。

不要緊我替你想辦法。

壞了就壞了管它的。

董事長人很好道個歉就行了。

這只花瓶好幾萬真糟糕。

2是不是感覺進入大學心理壓力較大呢？（畢竟面對就業等諸如此類的問題）

3.進入大學我們都是比較放松的，那么你對你的未來有什么規劃呢？

4.有沒有感覺到教師管理教育太嚴格了，或者是覺得管理太松了？讓自己不能適應。那你又會如何去改善這種情況呢？

5.遠離父母家人，會時常想家吧。那你會怎樣解決這個問題呢？

調查人：

調查時間：

第四篇：心理調查報告（模版）

大學生人際關系調查問卷

對于一名大學生來說，大學是人際關系走向社會化的一個重要轉折時期。踏入大學，就會遇到各方面的人際關系：師生之間、同學之間、同鄉之間，以及個人與班級、學校之間的關系等等。如何處理好人際關系，對于大學生的大學生活和未來事業，至關重要。本問卷采取不記名方式。對所填寫的資料絕對保密，只作為我們此次調查研究所用。感謝你抽空填寫問卷……

1.你的性別是？

A 男B 女

2.你的年級？

A 大一B 大二C 大三D 大四或者以上

3.你認為你和你的舍友的怎么樣？

A 很融洽B 一般C 較差，經常有矛盾D 和他們不怎么說話

4.你在宿舍或者在生活上有特別不喜歡的人嗎？

A 有，很多B 有，但很少C 一個都沒有D 不清楚

5.大學里舍友大多來自不同的地方，生活習慣有所不同，對于這一點你認為：

A 差別大但能相互忍讓B差別不大，可以適應C差別大，不能接受D 沒有關心這個

6.你與同學相處的狀況是否會讓你感到壓力？

A 完全沒有壓力B 有些壓力C 很大壓力D 無法相處

7.你認為自己在人與人之間的溝通交往上是否存在障礙？

A 完全沒有障礙B 有一些障礙C 很有障礙D 幾乎不溝通

8.你在大學期間承受最大的壓力是哪方面的壓力？

A 學業壓力B 人際關系的壓力C 擇業的壓力D 異性交往的壓力

9.你認為在大學與同學建立良好的人際關系重要嗎？

A 很重要B 一般重要C 隨便，無所謂D 一點都不重要

10.在你的人際交往中，你覺得你的人際關系？

A 關系不錯，很滿意B 關系一般，勉強過得去C 關系很差，自己很失敗D 不清楚

11.經歷了中學時代，你覺得大學同學或朋友間的關系與中學時代相比：

A 更深刻，更理性化B 和中學差不多C 有所倒退，更虛偽D 不清楚

12.平時交往時，遇到與你興趣愛好或觀點不同的人，你會

A 沒有很大興趣，但會耐心應付B覺得無聊，找個借口離開

C 很有興致地與對方談各自的愛好或觀點D 沒有遇到過，不知道

13.當生活中你與同學討論問題時，你與對方的意見不一致是，你會？

A 聽取別人的意見，之后對比自己看是否合理B 堅持自己觀點，決不讓步

C 直接接受對方的觀點D 沒有遇過，不清楚

14.每到一個新的場合，我對那里原來不認識的人，總是：

A 能很快記住他們的姓名，并成為朋友B 盡管也想記住他們的姓名并成為朋友，但很難做到

C 喜歡一個人消磨時光，不太想結交朋友D 很少與陌生人交往

15.生活中與同學朋友產生矛盾是難免的，你認為產生矛盾的原因是（可多選）：

A 經濟上的利益B 感情問題C 生活中小摩擦的累積

D 學習問題E 做事意見相左F 其他原因（如信仰，家族問題等）

16.你認為你的人際關系如果不好原因可能是？（可多選）

A 自己外表不漂亮B 家庭經濟條件C 缺乏自信D 性格內向

E 不懂得交際的技巧F 過分的羨慕和妒忌別人G 和別人不能和睦相處

H 不能廣泛地聽取各種意見和看法I 時常避免表達自己的感受

J 時常不經意的用語言或者行動傷害別人K 不能和異性很好的交往

L 瞧不起別人

17.與一大群朋友在一起，常感到孤獨或失落嗎?

A 從不B 偶爾C經常

18.你會覺得自己的煩惱無人可申訴或者關于自己的煩惱有口難開?

A 從不B 偶爾C經常

19.你會很在意別人對你的印象嗎?

A 很在意B 隨便，無所謂C 一般D 從不在意

20.進入一個新的環境后，你是否經常懷念以前的老朋友？

A 經常B 偶爾C 從不D 不清楚

21.當家人與你產生分歧時，你是否會換位思考，冷靜分析問題的原因？

A 經常都會B 偶爾會C 從不D 沒有發生過分歧

22.網友與現實中的朋友相比，你覺得：

A 現實中的朋友更真實可靠B 網友比現實中的朋友更開放，更談的來，而且更有意思

C 各有各的好處D 不清楚

23.當你和你的好朋友由于一點小矛盾而鬧得很不愉快，你又不想失去這個朋友，不想失去這段純真美好的友誼時，你*

A 冷靜地找朋友談談，承認自己的錯誤或一起分析雙方可能有的責任

B 相信時間可以消磨一切，幾天不理他，過后矛盾自然會沖淡，兩人又會和好如初

C 始終堅持自己沒錯或對他（她）耿耿于懷，等著他來向你道歉

D 什么都不管

調查表分值設置：

滿分100分

3~7：A 5分B 4分C 2分D 1分

9~14：A 5分B 4分C 2分D 1分

18~20：A 5分B 4分C 2分

21~23：A 10分B 8分C 5分D 2分

80到100：人際關系很好，能和人們很好的相處

50到79： 人際關系一般，能基本上和人們友好相處

20到49： 人際關系較差，比較孤僻

調查表分工過程及感想

小組成員： 李超（組長）、賀晟楠、王新晉、賈康、李佳慶、王文韜、李賢、劉鵬、范佳偉、李杰、安磊、劉文翔、劉錫鳴、錢佳峰、趙宏恩

過程：調查表于2011.12.7周三上課前課開始討論，小組一起討論了具體分工和方向并開始著手準備，具體分工如下小組內分開兩部分，A組賀晟楠、王新晉、賈康、李佳慶、王文韜、李賢、劉鵬準備4到13題，B組范佳偉、李杰、安磊、劉文翔、劉錫鳴、錢佳峰、趙宏恩準備14到23題。經過上網查資料并結合自己實際情況提出具體問題，并會及時把問題向組長匯報，以免重復。經過一周到12.14，上課前進行討論，剔除了相近的問題，并一起討論新的問題定好初步的23個題。最后大家一起商量分值，在18到20題上爭議較大，一部分認為分值太低，另一種觀點則認為剛剛好，最后大家出于考慮總分為100，方便取整，最后定的5分。最后由組長李超匯總，并收集建議寫出報告感想。

報告感想：整份報告可能會有其片面性，能調查出部分的大學生心理素質調查報告，但要全面的條查出來還有待提高。從報告中可以看出的有大學生在平時交往中的交際及心理，至于看到其社會化的其他很多方面，不易看出。另外，就現在人際關系的復雜性，很難從上面的調查表里得出，需要更加主觀的的去調查，并就具體的實際問題分組實際的去切實地了解，體會當事者的心聲，不過其中的工作量就變得十分浩大，難度和所需人力更是較現在數倍之多了。

第五篇：中學生心理調查報告

中學生的學習心理狀況調查報告

我們于2006年３月～５月，對漁峽口鎮的兩所初中學生的學習心理狀況進行了調查。通過調查研究，對農村初中生的學習心理有了初步的了解，為準確地把握當前農村初中學生的學習心理動向，深化教學改革，加強教育教學的針對性，提高教育教學的實效性，探索實施素質教育的新路子，提供了客觀依據。

一、調查的具體目標和方法

(一)具體目標

１.農村初中生的學習心理現狀

２.當前農村初中生的學習心理特點

３.當前農村初中生的學習心理成因及對策

(二)調查方法

１.問卷調查

學生問卷，內容涵蓋教育價值觀、學習態度、學習需求和學習目的四個方面。問卷調查在漁峽口鎮第一、第二初級中學進行，共發問卷１０２１份，回收有效問卷１００４份，接近理想的高效樣本數。

２.座談會及個案調查

整個調查共召開了兩次教師座談會，四次學生座談會。這些座談會，不僅為我們提供了大量生動的典型材料，而且為理性分析提供了基礎。

二、調查結果分析

對學生問卷調查分析，以及多次教師、學生座談結果顯示，農村初中生的學習心理具有明顯的時代特征。

(一)農村初中生的學習心理現狀分析

１.教育價值觀

調查顯示，大部分農村初中生具有較為明確的教育價值觀。７４％的學生認為學習的作用是提高自身素質，１０％的學生認為學習的作用是為了考中專和大學，１６％的初中生沒有考慮。

調查還顯示，農村初中生的教育價值觀帶有顯著的經濟社會特征。他們認為，農村青年的經濟收入與受教育程度成正比，其中６５％的學生認為高中中專畢業生掙錢多，２５％的學生認為初中畢業生掙錢多，８％的學生認為小學畢業生掙錢多，只有２％的學生認為文盲能獲得較高收入。

２.學習態度

調查結果表明，６７％的學生對學習的熱情較高，２４％的學生對學習的熱情中等，９％的學生害怕學習。這與他們“考中?；虼髮W”意識淡化是相一致的。值得注意的是，害怕學習的學生數占相當份額。而且，我們在調查中還發現，９０％的學生都有自己“最討厭的課程”。學生害怕學習或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學方法緊密相關；二是與該課程的實用價值緊密相關。調查結果顯示，８６％的學生對與現實生活聯系緊、實用性強的語文、數學、物理、化學、勞技學習熱情較高，而對學術性較強的歷史、地理、生物、英語不感興趣。在學生討厭的課程中，英語是初中的核心課程之一，有５７％的學生認為“英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處