第一篇：班級制度文化建設160922-1

龍城中學2015（1）班班級制度文化建設總結

班主任：潘愛瓊

長期以來，班主任給人的普遍印象是起早摸黑，事必躬親，終日瑣事纏身、疲憊不堪......,凡此種種，不得不歸為教育工作的繁重和艱辛。如果說，教育的成敗和學生的進步一定都要以犧牲教師的健康甚至生命來換取的話，我認為這樣的教育方式不足為贊。反之，在魏書生等優秀的教育工作者眼里，班主任工作卻是一門藝術，是充滿快樂的另一種境界。兩種不同的看法給我們的啟示是，班級管理應該是有方法可循的。結合自己二十多年的班主任工作實踐，我感覺到加強班級制度、文化建設與培養學生的自主化管理對提高班級的管理效率，促進良好的班風建設具有重要的意義，以下是我當班主任的一些做法：

一、班主任寄語

每當新建立一個新的班級，我都會給新同學寫寄語，目的是讓學生明白我對他們的期望和要求，從而懂得前進的方向：

班主任寄語：同學們，感謝緣分讓我們成為師生．我衷心希望大家能夠珍惜這種緣分。

過去的你的一切已經成為了歷史，新的歷史需要你用嶄新的姿態去描畫．過去已經過去，未來從現在開始。

今后，初中三年，甚至你們的一生，你們每一個同學的名字將要同15（1）班這個班集體聯系在一起，你們人生中最為重要的一段歷史將要在這個班級中書寫，你個人,你所在的這個班級是偉大還是渺小，是輝煌還是一般，都要靠你們自己去塑造，因為我們每個同學每個班級都處在同一個起跑線上。

請同學們牢牢記住：態度決定高度，心動更要行動，行動決定結果，細節決定成敗，心態決定命運；現在決定將來，有激情，一切皆有可能；沒有什麼不可以改變，唯一不變的就是我們超強的自信、不懈的努力和出色的規范程度．

我作為你們的班主任，作為你們的老師，我可以負責任地說，我會始終和同學們在一起，摸怕滾打，風雨同舟。

為了同學們能夠學習生活在一個安靜和諧上進積極進取的環境里，我將不遺余力，勤勤懇懇，兢兢業業地為同學們服務。在今后三年的時光里，我想，我這個班主任，首先應該是一名合格的導演。我渴望導出充滿時代氣息的戲劇來：團結、緊張、嚴肅、活潑是它的主調；理解、友愛、開拓、創新應該是它的主要內容；愛著這個集體和被這個集體愛著是它的主要故事。作為導演，我將精心設計生動的情節、典型的角色、迷人的故事奉獻給所有的演員15（1）班的每一位同學，最大程度地開發你們的才華。這舞臺是你們的，你們是當然的主角，為此，我甘心情愿地做一名配角，盡我的力量竭誠為主角服務。而在你們成功的演出中，我只想默默地分享一點點成功的快慰。

我還要做一名最虔誠的觀眾，為你們精彩的演出鼓掌、歡呼。我愿意握住每一位的手，誠心誠意地道一句：祝賀你成功！

我們班級的口號是：讓每個15（1）班的同學都能做最好的自己．為此，為了班級的積極上進，為了同學們的長遠利益，老師會嚴格管理班級，有時甚至會冷酷無情。我希望同學們能夠理解老師的苦心，千萬不要以為老師是和你作對，我們的目標一致，沒有任何沖突，我的職能就是為了管理好班級，讓大家順利考上理想的高中．因此請同學們記住我們班級的管理原則：嚴字當頭，習慣第一，學習第二，追求卓越，和諧至上．15（1）不歡迎不上進的學生，不歡迎不學習的學生，不歡迎破壞和諧的學生！

同學們，在今后的每一天，我總會靜靜地看著你們，我們師生一起打造我們班級的明天，勇敢地開創我們的未來。希望屬于你們，屬于我們15（1）班．就算是遇上困難，你們會告訴自己——我能行！面對失敗，你們會打出勝利的手勢，瀟灑地對他說一聲“BYE BYE”；智慧屬于你們，空虛不再隨你，把握每一分每一秒。我相信：你們會驕傲地和知識握手，自信地與成功擁抱，在新的學期中，我將期待著一個又一個的新星在我們身邊閃現，心動不如行動，來！讓我們用最熱烈掌聲為自己加油，為自己喝彩！

二、重視養成教育，培養學生自主化管理

學生自主管理不僅在于學生管理班級、學生管理學生，更重要的是學生自己管理自己。前一種能力是工作能力，后一種能力是自我約束能力。許多人說班級難于管理，其原因是讓學生被動地接受管理，使其缺乏主人翁意識。作為班主任要做的是在宏觀上把握住班級動態、制定班級整體目標以及每次活動的分層目標。在具體工作中，我主要從以下幾方面來培養學生的自主化管理能力：

1.健全班級組織機構，堅持自我管理

建立一支責任心強、素質高、工作大膽的班干部隊伍在班級管理中是必不可少的，因為他們是班集體的核心，是凝聚班集體的紐帶，有了一支強有力的班干隊伍，班級管理就成功了一半。我班的班干部任用堅持民主制，實行常任班干部任期制和班日班長每日輪換制。值日班長負責記錄該天班級的日常事務，受常務班長的監督。這樣一來，在一定程度上做到了“事事有人管、人人有事管、人人有人管、人人能管人”。管理與被管理相結合，大大激發了學生的主人翁意識和責任意識。

2.師生共同制定《班級風尚歌》

大家都要按照歌里的內容嚴格要求自己，約束自己。內容涵蓋紀律，學習，勞動，體育，禮儀，集會的規范要求，目的是督促學生養成良好的行為和學習習慣：2015（1）班《班級風尚歌》

早晨到、交作業、趕緊回座把書看

值日生、提前到, 7：40前做好

愛勞動、是美德，會勞動，長智慧

講誠信、敬師長、守紀律、有理想

鈴聲響、進教室，課本、稿紙、筆記本,一樣不少桌上放

課堂上、專心聽，勤思考，跟著老師思路走，積極發言把分爭 課堂外、勤復習，多做題，不懂打破沙鍋問到底，絕不讓問題打倒自己

自習課，要珍惜，寫作業，勤拓展，莫讓時間空虛度

對待作業和考試，一絲不茍，沉著作答，有錯必糾，有漏必補，取得成績要冷

靜，戒驕戒躁保江山

惜身體，勤鍛煉，爭取身體、文化素質雙豐收

集大會，快、靜、齊，隊伍筆直逞英姿

講團結，不分裂，講文明，重禮儀，全班上下一條心，60顆心匯一心，再大困難也能挺

齊心奮戰千日夜，待到中考大戰時

數風流班級，還看我們15（1）班——15（1）班！

3、采用星級化管理制度

（1）師生共同制定《綜合素質管理條例》。

為了改變傳統班級管理的單一化和散漫性，為了有效實施班級管理的民主化、自主性和人文化理念，為了改變憑印象評價不靠表現評價的傳統評價弊端，為了在制度層面上讓每個同學都有展現自我、積極上進、比學趕超、互幫互助的舞臺，經過認真總結經驗教訓和整合各種先進理念，我們師生共同制定了一套內容如下：

2015級（1）班綜合素質評分條例

一． 課堂表現方面（包括體育，藝術課）.1.專心聽課，積極舉手發言，答對的每次加2分；答錯的加1分；發表見解精彩獨到的，除加分外，全班同學為他（她）鼓掌喝采。

2.小組討論積極投入，受到老師表揚的，小組成員每人加2分 3.上課講話，開小差，玩手指，不帶課本，每次扣2分。

4.自習時間講話，下位，看與學習無關的書，借東西，每次扣2分 5.早讀課不帶書，扣2分。

6.上課課堂氣氛沉悶（包括早讀聲音不響亮），造成老師不滿的，每人扣2分，當事人扣2分

7．上體育課遲到或不聽從體育委員指揮的每次扣2分。8.不參加課外體育鍛煉的一次扣2分

二． 課后作業方面

1.一星期從不遲交.缺交作業者.每星期加2分 2.缺交作業（因病除外），不查資料的，一次扣2分.3.遲交作業（超過7：45交）的一次扣1分。4.早上來到學校補、抄作業的一次扣2分。

5.作業、聽寫、考試中出錯要及時訂正，否則每次扣2分。

三． 學習成績方面

1每次考試班級前二十名每次加2分，英語/數學/語文每次聽寫得100分的加2分。

2每次考試進步10分加1分，多進依此類推。

3段考，期考各科上80分加5分，各科上90分加8分，各科95分以上加10分

4聽寫、,默寫、考試不及格的，每次扣2分

四． 紀律方面

1.一星期從不遲到（按班級時間早7：40，午2：40）每人.加2分 2.遲到一次扣2分，曠課一次扣4分，早退一次扣2分 3.打架斗毆一次扣10分。

4.故意損壞公共財物一次扣10分，并照價賠償。5.不尊敬師長，與老師頂撞的每次扣2分。

6.不能整套校服著裝，周一升旗不配帶紅領巾一次扣2分 7.課間在走廊教室追逐打鬧、打球的一 次扣2分。

8參加集體活動不積極，不認真，不聽從班干指揮的，一次扣2分，并且不得再參加活動。

9預備鈴響不進教室的，或進了教室還講話，不準備好上課所需課本、學具、配套練習的，一次扣2分。帶不健康的書籍到教室的，發現沒收并扣2分/次。

13不做眼操或無故不做課間操的一次扣2分

五.勞動衛生方面.1.不做值日一次扣10分，做得不干凈或不按時完成值日任務（早7：40，午12：30）的一次扣2分；放學不把凳子放到桌子上的一次扣2分。2.不及時擦白板的一次扣2分。

3.隨地吐痰，亂扔果皮，紙屑，食品袋的發現一張（或一個）扣2分

六.集體爭光方面。

1.參加運動會獲得前六名的分別加6，5，4，3，2，1分 2.運動會每選中一篇稿件加1分。

3.參加學校組織的藝術節獲獎的，一，二，三等獎分別加4，2，1分。4.在國家，省，市，校發表或獲獎一篇文章分別加4，3，2，1分 5.參加各學科競賽獲獎的，一，二，三等獎分別加4，2，1分。6.主動為班級體，他人，學校做好事的每次加2分。

7.參加藝術類，書法類，航模類獲國家，省，市，校獎的分別加4，3，2，1分

七

禮儀、誠信方面

1.同一個錯誤不能重犯兩次，否則扣2分。

2.上交照片，各種材料和費用，必須在規定時間內完成否則扣2 分。3.欺騙老師或家長一次扣2分。4.偷拿別人財物一次扣5分。

附則：

1記分方法：每人基礎分為100分，每周末達110分（包括110分）以上的同學得一顆星

2期中不得九顆星的不能評為文明生，期末不得18顆星的不能參加評優評先。3期末獲得20顆星的同學被評為文明標兵，優先考慮評為優干生和優秀學生干部。

（2）星級化管理制度的幾個配套措施

1、星級化量化榜是同學表現的晴雨表，加減分要合理。

措施：（1）學校檢查內容加倍量化；班級檢查注重常規，凡完成職責盡自己義務者不加分，但特別有責任心完成學習、工作任務出色者應該加分不盡義務者減分。分管同學對檢查內容要及時通知本人，說明緣由，然后報值日班長在量化上加減分。（2）學校檢查（記在量化榜反面）和班級檢查加減分記錄單（揭下量化榜即可）由值周班長在每星期五放學后后及時送班主任審核簽字，然后由自治委員統計好后于班會時間由上周值周干部公布并加減星，對表現優異同學進行精神和物質獎勵。

2、班級成長記錄單類似于班級日志，是同學參與管理、自我對照的好機會，是老師即時了解班級情況的重要渠道。記錄員要認真負責，周五上午放學后親自交班主任。.3、自主合作小組建檔表是個人和小組的成長檔案，是同學周反思周復習學習思想的體現，要認真反思，及時復習，做好總結，落實周清制度。

每周一由執政班長收齊，交班主任。

4、風采錄是個人和小組發展軌跡的展示，只能由班主任老師授權粘貼。

每周要由執政班長、督察員和班長一道粘貼。粘貼時間：每周五，且在班會上公布粘貼理由。對隨便粘貼者嚴厲處罰。

5、班級寄語是同學和老師的每日提醒，要認真對待，入眼入心。

此項工作由管狀態的同學根據同學情況，及時找同學、老師商量，在班級寄語本上寫上針對性強的話，在第二天早自習前及時寫到黑板上。

三、班級文化基本框架

（一）、班級口號：

讓每個15（1）班每個人都做最好的自己

（二）、班級愿景：做最好的自己，創最好的集體。

（三）、管理思想：

1、堅持“制度文化立班”，竭力創造不朽傳奇。

2、嚴字當頭，習慣第一，追求卓越，和諧至上

（四）、管理方式：班級星級化管理。

人人都是管理者，人人都是被管理者。

人人有事做，事事有人做。

實現嚴格管理、全員管理和自主管理。

(五)、班風：團結緊張、嚴肅活潑；(六)、學風：嚴謹治學，不恥下問(七)、行為規范六條高壓線： １、早戀，男女交往過密。

２、帶手機進班（關機也不行）。

３、欺騙師長。

４、考試作弊。

５、打架斗毆。

６、上自習回頭、說話（不論何目的，教室必須保持絕對安靜）；

(八)、學生每天要做的八件事

一、聽好每一節課，提高課堂學習效率，爭取當堂消化（尤其要做好當堂記憶和理解

二、每天補一次自己的弱科，找老師補，找同學補，或者自己補。

三、每天記憶單詞十個左右，聽一次聽力訓練，閱讀一篇英文文章或資料，提高自己的閱讀理解能力。

四、每天讀一篇或一段優美、富于啟發意義的文章（不要讀大部頭的小說）,背誦名言三個,美段一個,字詞五個.五、每天鍛煉一小時，輕松學習效率高。

六、每日對于所學科目至少要發現一個問題，并跟老師或同學交流解決。

七、每日把各科的糾錯本或者典型題目集錦本快速地閱讀一遍，熟悉做過的題目，感悟內在規律和解題方法。

八、每晚要利用反思課時間對學過的內容進行歸納總結，哪怕只有很短的時間也要做，做到“日清”。

（九）、教室文化。

1、讓每一面墻壁說話，張貼好風采榜、榮譽欄、公告欄、勵志標語、班級風尚歌等，也可以根據情況隨時更新，形成濃郁的學習氛圍，潛移默化地影響學生；

2、美化教室，使教室擺脫臟亂差，桌椅擺放整齊有序，衛生狀況良好，教室能夠綠化美化，特別是注意美化講桌；

3、定時唱班歌，喊班訓，雷打不動，內容由學生寫，做到及時有力全面地引導學生教育學生； 以上管理班級的措施經過一年的實施，2015級（1）班的良好行為習慣和學習習慣已經養成，班級團結奮進，凝聚力強。思維靈活，張弛有度，收放自如。學風濃厚，上學期各科成績名列年級前茅，班級總平均分名列城中區第一。

當然，成績只屬于過去，今后我會繼續根據學生的生理和心理變化不斷改進管理辦法，爭取把15（1）班帶領走向輝煌。

第二篇：班級文化建設制度

學校班級文化建設制度

在孩子的生命發展過程中，有很大一部分時間是在校園里度過的。校園文化對他們的成長有著不可忽視的重要作用，它影響著孩子的發展方向、發展速度和發展水平。在我校校園，我們對校園文化建設的理念是：尊重生命

彰顯個性。就孩子生活的小環境而言，班級文化尤為重要。

一、如何構建班級文化

(一)班級文化的由來

二戰后的日本經過短短二十幾年時間，到20世紀70年代，趕上并超過了一個又一個西方發達國家，成為僅次于美國的世界第二號經濟強國。80年代，日本汽車和電子消費品等商品像潮水般的涌人國際市場，令世界頭號經濟強國美國嘗到了競爭失利的苦頭。震驚之余，美國許多管理學者、專家紛紛到日本一些優秀企業進行考察，詳細研究后發現日本企業成功最重要的原因不是所謂的“硬件”，而是“軟件”—企業文化，一種組織亞文化。在此基礎上，以阿倫·肯尼迪和雷斯·迪爾合著的《企業文化》一書為標志，80年代初在美國形成了企業文化管理理論，并在全世界范圍內傳播。80年代末，企業文化理論開始在我國傳播，并因其朝學校管理領域延伸而形成了對校園文化的探討和實踐。較之于企業而言，學校與文化有更多的關聯性，因此校園文化的理論研究在我國的發展非常迅速。1990年，高占祥主編的《論校園文化》一書的出版，標志著校園文化熱在我國的興起。走過近十年的歷程之后，校園文化的理論和實踐在我國已獲得了長足的發展。90年代末，隨著管理的柔性化趨勢進一步加強，校園文化作為一種組織文化管理理論開始向班級管理領域發展。而今，班級文化建設的實踐也已取得較豐碩的成果。

（二）班級文化的概念。班級文化是班級全體成員在實現特定的教書育人目標過程中形成的、并為這一特定目標服務的組織亞文化，它是班級成員的價值觀、行為模式、行為規范和班級內部環境的整合。班級文化建設是一種柔性的戰略管理手段。

（三）班級文化的要素。從班級文化的目的性和文化的一般涵義出發，根據班級文化要素的層次性，可劃分為：班級環境文化、班級行為文化、班級制度文化和班級精神文化。

（四）班級文化的職能。為強調班級文化作為一種戰略管理手段的特質，以下兩個方面概括班級文化的職能：(l)為實現班級特定的教書育人目標服務；(2)強調心理的、價值觀的作用。

班級文化是班級的靈魂所在，是班級生存和發展的動力，是班級成功的關鍵。班級文化具有一種無形的教育力量，有利于班集體建設的順利開展。

（五）學校班級文化建設內容： 1.營造溫馨的環境文化

⑴生活化的小空間：讀書角、綠化角、書包柜、空調、器材收納盒 ⑵學習化的小空間：書柜、課表、作息時間表、值日安排、干部安排等 ⑶展示化的小空間：后墻展示欄（每次主題、學生各類作品、小班化管理評比展示可以分周、月、學期）；班級門口的班級名片和星級達人。

2.創建科學的制度文化

班級制度文化在班級發展中起著重要的觀念導向作用。它滲透著教育者的教育理念，同時也引導著學生人格的發展方向。班級文化的形成與發展依賴于班級管理機制的確立。

⑴制度的提出，應該人人參與。

⑵制度突出年段特點、充分張揚班級個性、便于操作。（切忌做成老版本的中小學生守則），可以叫班級公約。

⑶管理制度可以突出五簡管理法：目標簡明、內容簡約、過程簡化、手段簡便、評價簡潔。

⑷師生互動的管理方式：崗位責任制（人人有事做，事事有人做，時時有事做）、值日班長、值日班主任、干部輪換制、創意化管理（如成立管理公司）

⑸多元有效的個性化評價機制。如積分制分、星級評定、游戲闖關的名稱白鉆、黃鉆、紅鉆、藍鉆等。

3.建設人文的精神文化

班級精神文化主要包括班級價值觀、班級精神等。其中班級價值觀是學生群體在“為什么讀書“這個問題上的價值取向”；班級精神是學生群體在班級價值觀引導下，在追求班級目標的過程中形成的共同的心理特征。

我們要做的事：

班級名片（班級名稱、班級口號、班主任寄語、我的老師、全家福）、班徽、班歌、班級愿景等

4.達成和諧的成長氛圍 ⑴互幫互助的教師關系

⑵親密融洽的師生關系 ⑶和諧共進的伙伴關系

第三篇：班級制度文化建設方面

班級制度文化建設方面

案例背景：班級管理出現了很多問題，學生構成情況十分復雜，學生缺乏責任感，雖然學校和班級都有規章制度，但是這些學生的違紀現象仍然很多。班主任常常疲于奔命處理問題，成了一名典型的“消防隊員”，弄得苦不堪言。案例分析：要對班級實行有效的管理，必須采用 “民主”管理的策略和以“法治”管理的方法。“民主”管理可以培養學生主人翁的觀念，提高學生對管理活動的認識和責任感，最大限度地調動學生參與管理的積極性；“以法治班”可以培養學生遵紀守法觀念，使班級管理形成制度化，從而走向自動化。而且必須把二者結合起來，才能在一定程度上極大地解放學生的個性與創造性，使班級管理沿著教師設計的預定軌道上運轉。

方案設計：

一、進行立“法”——建立班級公約

俗話說：沒有規矩不成方圓。所以首先讓學生制定班級公約，班級公約是全班共同信守的制度，包括文明禮儀、學習常規、考勤常規、基本規范、衛生值勤、獎懲等多個方面，是班級學生活動的行動指南。當然班級公約的制定是在民主的基礎上建立的。在操作過程中交由學生執筆，從學習、紀律、衛生、勞動、班風等方面入手，分組擬定各項條款，經過全體學生討論修改，老師潤色之后，最終表決通過本班班規。

優勢：心理學理論表明，由學生共同參與制定的決策、制度，最易于為他們所執行。這樣產生的班規，由于符合他們自己的心理需求，條文不多，內容簡明具體，具有可操作性，所以學生也樂于執行和遵守，有了制度作保障，從而使班級的各方面工作都有了很大的進步。也體現了“民主”管理的理念。

二、尋求班規執“法”者——培養班干部 既然立了“法”，那就需要學生去守法，需要有人去執法。

接下來讓班干部擔任執“法”者。班干部是班主任的左膀右臂。在班級內必須建立一批教師信賴、學

生信任、有工作魄力的班干部隊伍,來實現班干部自主管理。

三、建立班級學生自主管理機制

教育和引導全體學生學會自我管理。具體實施方案：班有40名學生，我以學習成績為依據把全班同學

分成6組。根據各組學生構成不同的情況制定各組的行政組長、學習組長、紀律安全組長、勞動組長和

生活組長，并且明確各組長擔負的職責。把全班同學制定的班規細化成各項評分標準，指導組長定期

在各組之間相互評比打分。班長每周統計打分結果，根據分數安排下周的班級常規工作，給分數低的組分配清潔打掃工作，給分數高一點的組分配管理工作，給給分數最高的組獎勵一周休息，不做任何

打掃或管理工作。這樣起到了約束作用，也體現了團隊精神和個人責任感榮譽感，而且賞罰分明能調

動學生的積極性。

優勢：在這過程中，逐步營造有利于學生身心健康發展的班級人際環境，形成個體、小組自主管理、自主成長、富有個性的和諧班集體，讓學生在學會管理別人的同時也學會約束自己，形成班級學生自

主管理的機制，達到培養全體學生管理能力的目的。班主任前期付出的工作量是非常大的，但一旦形

成了規模和一定的程式，就猶如工廠的流水線操作，既快捷又有效，此時，老師要做的只是適時地進

行指導，不時的對一些突發事件進行處理。這些都體現了“學生為主體，教師為主導”的教育理念。

可能出現的問題：公約制定出現問題：班干部管理不力：獎勵機制的制定不完善。可能會影響班級運行的流暢性。

解決方案

1、在每周的班會課上，同學們和老師分享自己一周的學習和生活情況，或寫班級或其他的同學的情況也可以向班級、老師或同學提一些建議或意見，這樣，班主任就可以了解一周來班級里的情況，特別是能夠了解關于班級學生自主管理方面的不足或出現的問題，然后在每周的班會課上給予解決。

2、班干部協助班主任管理班級事務，他們的工作是否認真負責，是否公平公正，是否以身作則，我在班級中通過民意測驗的方式來衡量。

3、對于班級中在學習或其他方面進步大的學生，我給他們加分，當然是通過全班的舉手表決通過的。這些完善學生自主管理機制的方法，目的為了體現“民主”管理的理念和“學生為主體，老師為主導”的教育理念。“班級自主管理”是創造條件讓學生嘗試自己管理自己，使每位學生在自主管理中得到鍛煉，從而提高他們的各方面能力。為了達到管理最優化，每位學生都參與到班級事務管理中來，班級中人人有事做，事事有人做，時時有事做。

第四篇：班級文化建設制度

班級文化建設制度

（1）上好班隊活動課

每周認真上好一節班隊活動課，每課一個相應的主題。讓班隊活動課成為對學生進行思想和行為養成教育的重要陣地之一。

（2）辦好班刊

每月辦好一期班刊，每期一個主題。班級里應該培養一批自己的小記者、小通訊員、小主持人。從文字編輯、版面設計可全由學生動手。“班級剪報”、“班級快報”、“班級卡通畫報”以及手抄報也是學生施展才華、傾訴心聲、攝取知識的寶庫。

（3）布置好教室

教室的正面墻上要懸掛國旗，側墻上可設置評比欄等。還可以根據本班的需要設置其他的陣地。

（4）建好圖書角

引導和鼓勵每一個學生把自己最喜愛看的書和報紙拿出來與他人交流，既可以培養學生的奉獻精神，又是對他們進行集體主義教育的有效突進。充分調動學生的讀書積極性，使圖書角發揮其應該有的文化源的作用。

（5）設計墻飾

為學生創造一個良好的教育環境，讓墻壁說話，這需要教師獨具匠心。可以在墻上布置名人畫像、名言警句、班級獲得的榮譽、學生作品，但是一定不能雜亂無章，要有美感。

班級文化建設可以在教師的帶領下，發動全班同學的參與，增強集體榮譽感、發揮學生的主動性。

弓寨小學

2012年2月

第五篇：班級文化建設制度

班級文化建設制度

一、班級文化建設：

班級文化建設要求塑造良好的班級氛圍，構建起和諧班級，以此熏陶、影響、改造學生，形成一種較固定的班級集體模式，產生良好班風、學風。

二、班級文化建設包含的內容：

1、環境文化建設：環境文化是衡量一個班級管理是否到位的一個重要指標，一個垃圾成堆、隨手亂扔垃圾的班級不能夠成為一個優秀班集體。

環境文化建設指標：

①課桌擺放整齊，書籍擺放規范。

②室內張貼有序，不亂涂亂畫。

③衛生工具擺放整齊，拖把和掃帚分類擺放。

④垃圾清掃及時，室內無垃圾。

⑤講桌干凈，整潔，美觀。

⑥有植物或裝飾物裝點教室。

⑦課桌擺放整齊，橫豎看皆為一條線。

⑧窗簾干凈，拉放整齊，不打結。

⑨黑板旁的四表齊全、整齊。

⑩玻璃明凈。

2、精神文明建設：精神面貌是班主任將班級的核心理念貫穿全班，使班級形成合力和戰斗力，團結奮進、積極進取、敢于拼搏，是班主任精神氣質的集中體現，是班級文化建設的核心部分。

①精神面貌好，上課積極回答問題，課堂氣氛好，上課無瞌睡和閑玩現象。②跑操步調一致，整齊劃一，口號響亮，口號體現班級特色。

③服裝統一，無亂畫現象，無不穿校服現象。

④發型規范。無不符合中學生身份的發型

⑤男女正常交往，無談戀愛現象。

⑥能夠正確運用網絡，不瀏覽不健康網頁，不沉迷于游戲。

⑦教室內有圖書角，學生不看不健康書籍。

⑧班級所獲榮譽能放在恰當的位置，積極引導學生愛班級，維護班級榮譽。

⑨黑板報體現班級特色，定時更新，班級口號能夠集中體現。

⑩班級內有學生作品（書法、繪畫、攝影、作文、手工制作等）。

3、行為規范建設：行為規范是學生將班級精神內化的過程，體現在日常小事上，是自然流露而不矯揉造作。行為規范是精神文化建設的延伸。

①愛祖國，升旗儀式時保持肅靜。

②見到老師主動打招呼問好，積極回答老師問題，善于和老師、長輩交流。

③上下樓梯一律靠右走，不擁擠。

④說話大方得體，舉止文明，不亂扔垃圾，不隨地吐痰。

⑤不追逐打鬧，在樓道內、教室內保持安靜。

⑥不相互之間過生日，贈送禮品，講排場。

⑦做好人好事，有愛心，懂奉獻。

⑧同學友好交往，不打架，不罵人，不起綽號，無敲詐勒索現象。

⑨不買零食，不買三無產品，學會自主合理支配錢物。

⑩進出校園推車走，路隊整齊有序。

4、制度文化建設：制度文化是班主任管理班級的行為準則，班主任要立足本班實際，制定符合班級特色的規章制度，做到有法可依，有章可循。

①設計班徽。

②制定班訓、班風、班級誓詞。

③班級制度要征求全體同學是意見，做到面要廣，合情合理，不搞專制。

④培養一支優秀的班干部隊伍。

⑤根據學生特長挖掘學生潛力，讓學生積極參與文體活動。

⑥星級學生評選要公開公平公正，不徇私情。

⑦對違紀學生要及時加以教育，切忌蠻橫粗魯。

⑧寫好班級日志，記錄班級點滴故事。

⑨善于反思，積極總結個人得失，總結經驗，為下一步開展好工作打好基礎。

⑩積極完成學校各科室布置的任務，不拖沓，不推諉。

三、班級文化建設的意義

要讓人文關懷與人文精神滲透在班級的每一個角落。這個美好的計劃實施起來并不容易。班級的環境建設好搞，一切具有文化氣息與人文精神的布置都是好搞的，但是要讓每一位學生都切切實實從中得到熏陶，得到教益，并且把它作為自己的內在品德的標準來欣賞，卻不是件容易事。要讓人文精神滲透在班級的每一個角落。