第一篇：班級文化建設初稿

長沙市湘府中學班級文化建設方案

一、活動意義：

班級設計大賽是以“推進校園文化建設，活躍班級氣氛，展示班級風采（展現班級風采，突出班級內涵，弘揚班級精神）” 為宗旨，以“ 塑造全新的班級形象”為目標，提供一個展示班級文化特色的平臺，充分發揮當代學生的設計創新能力，打造屬于自己班級的品牌，展示班級風貌，塑造班級形象，從而展現出班級風采。

二、活動目的

把“美”的教育滲透在班級文化的各個方面，體現了班級特色，做到了讓“四壁說話”，讓“每一堵墻”成為“無聲的導師”。促進團結協作能力，增強同學們之間的團隊協作精神倡導和培養積極健康的校園文化；宣傳優秀時尚班級及其文化豐富大家的課余生活！健康積極傳達“美”。

二、活動要求：

1、有健康濃厚的文化氣氛，教室布置突出個性，體現溫馨與書香的氣氛。教室布置要個性化、人性化、情感化。

2、充分調動學生參與的積極性，讓學生用自己的智慧和雙手來布置教室，使學生在建設班級文化和學科文化中受到鍛煉，受到教育。教室的裝飾物、張貼畫等應符合學生的身份和欣賞水平，具有美觀、優雅的效果。

3、設計和制作的作品要環保，易于保持，盡量利用廢棄的塑料瓶和

紙盒進行加工，循環利用，達到一個環保的效果。

4、室內布置合理、整潔統一、溫馨自然。

5、可以采用手繪、寫真、照片等形式介紹本班特色，展示班級風貌，展現班級事跡和榮譽；

6、各班需派出1至2名同學進行現場介紹。解說員說明班級特色、主 題、含義、目的。

7、班級文化建設包括了：班訓、班徽、班歌、班旗、室內文化布置五個部分，在展示時我們既要評選總體獎項，也將設立分獎項。

8、每個班的班級文化建設要主題化，要圍繞一個班級精神主題進行整體布置與設計。

二、總體評分標準 100分 1.教室物品布置（10 分）：

（1）地面整潔，桌椅排列整齊橫豎對齊成直線。

（2）講臺內物品放置整齊，無雜物，無積灰，地面上清潔。（3）門沿、窗沿、標牌無積灰。

（4）衛生角掃帚擺好、垃圾桶整齊地放在墻角。2.教室環境布置（75分）（1）班訓（班級口號）：各班師生共同確立，能體現各班的風格與追求。4分（2）班歌：檢查時全班唱班歌（注意：坐姿、聲音、感情）10分（3）班名 班徽 班旗 詮釋 10分

（4）班級榮譽欄：匯總班級的榮譽 預留空位展示以后的榮譽 4分

（5）班級情況一覽表：作息時間表、值日生輪值表、班公約、班干部表、團員公示表現 4分

（6）公告欄：公布班當周的學習，生活情況：學校、班級的有關通知 4分（7）評比欄 評比、獎勵 4分

（8）書香角：最少每生1本，布置整潔，有目錄、借書和專人管理。10分

（9）白板：版面的總體設計要整潔、條理、新穎、活潑、醒目、美觀的視覺效果；內容明確切合主題； 文字工整清晰。15分

（10）目標勵志欄 制定近期、長期目標及激勵名言警句（常更新）3.教室布置特色分（10分）

（1）教室整體布置能體現班級風格。如：原創班訓、班級公約等，要醒目、有創新性，健康向上，能體現班級特點，體現奮斗目標。（2）班級評比欄、個性化園地設置有特色。

（3）班級綠化、美化（4）開發其他創新園地。

4、解說5分

三、獎項設置

1、分初中部和高中部評獎

團體一等獎比例為參選班級數的百分之10 分之五十

2、單項獎

最佳班歌：6名 最佳班徽：6名 最潔凈獎：2名

最具文化內涵獎：4名

二等獎比例為百分之40 三等獎比例為百

第二篇：優秀班級文化建設方案

一、指導思想：

班級文化是班級師生共同創造的精神財富，是校園文化的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力和良好班風的必備條件。班級文化建設不但能有效地調動學生的學習與實踐的興趣，更重要的是能啟迪學生思想，陶冶學生情操，弘揚學生道德，培養學生的主人翁精神,塑造積極向上的班級精神，促進學生健康成長。

結合我校五年規劃內容中構建“大德育校園文化氛圍”的核心內容，以及校班級德育計劃、少先隊計劃，圍繞班級學生年齡、心理特征和現有的班風、學風，確立學生在班級文化建設的主體地位，讓每位學生參與班級文化建設目標的制定、環境的策劃、管理和評價。大膽而有創意地建設好班級文化。

二、班級文化的建設目標和重點工作。

1、確定班級文化建設小組名單：組長：班長、中隊長，副組長：各班委，組員：全體同學，指導：班主任，任課老師

2、通過班級文化建設系列活動，樹立積極進取的班風。創造有利于每個學生個性發展，潛能開發的空間和舞臺。

3、抓好學生干部隊伍建設，建立班級規章制度。

4、利用教室宣傳欄、特色墻、紅領巾角等陣地，抓好班級硬文化建設，創設班級濃厚的文化氛圍。

5、開展豐富多彩的班級活動和社會實踐活動，打造班級精神。

三、班級文化具體實施方案

1、班級硬環境建設。

班級硬環境的布置是班級文化建設最基本的內容。它不僅體現了班級的精神面貌，而且直接影響到學生的心理健康。因此，要利用好教室的每一個空間，精心布置，使其既溫馨舒適，又催人進取。同時，鼓勵，激發學生自己動手，用自己的才智與雙手創設自己所欣賞的班級文化環境。讓學生充分表現自己的美感，表現自己的創造個性，在美化環境的同時，把有限的教室空間成為無限的教育資源。

（1）設衛生角，爭章角，圖書角等紅領巾角。

衛生角：干凈，整潔的教室環境有益于孩子的身心健康，同時也能夠為師生提供良好的學習環境，因此保持教室整潔尤為重要。在教室后面開辟一個衛生角，每天由值日生將衛生工具正確擺放，做到整潔，有序；同時由學生收集生活中的健康小知識，貼于墻上，并定期根據季節更換，使每位同學都能夠及時了解到健康知識，更好地關注自己的身體健康。

爭章角：在宣傳欄右側設爭章角，每月評選一次，由全班同學選出四名同學與老師共同組成評審團，對每位同學進行公正，合理的評選。

圖書角：書籍人的是精神食糧，好書使人受益終身，為了豐富學生的知識，開闊視野，班級構建了圖書角，由每位同學捐出2－3本有價值的課外讀物，歸類擺放，從而方便學生借閱圖書，更好地擴充他們的知識量。

（2）布置班級宣傳欄。每月根據學校主題，認真制作主題鮮明的手抄報，電腦報等，精心布置班級宣傳欄。

（3）教室南墻開辟出一塊班級特色文化園，在這個園地里，學生可以發揮創造，展現個性，將自己最得意的作品展示出來，可以是美術作品、感悟日記，體驗心得、讀書筆記，書法，或者攝影作品等，既能培養學生的創造能力，也能讓他們了解到班中其他同學的多才多藝，看到他人的優秀，以更謙虛的態度，更嚴格的要求要求自己，同時，特色園的建設也激發了學生更好地創建班集體的熱情。

第三篇：班級文化建設

3.1-9.3 專題講座：如何進行班級文化建設？

【案例評析】

這個案例給我以下啟示和思考：

一、逆向思維

逆向思維也叫求異思維，它是對司空見慣的似乎已成定論的事物或觀點反過來思考的一種思維方式。此例中的班主任敢于“反其道而思之”，選“班級明星”不是評優而是選差，不僅讓學生感覺很新奇，而且確實達到了治班，形成競爭向上的班級氛圍的效果。循規蹈矩的思維和按傳統方式解決問題雖然簡單，但容易使思路僵化、刻板，擺脫不掉習慣的束縛，得到的往往是一些司空見慣的答案。一個“班風學風”很差的班級竟能因一個“班級文化活動”點子而起死回生，班級面貌大為改觀，讓科任老師、學校領導大加贊賞。可見，當大家都朝著一個固定的思維方向思考問題時，而你卻獨自朝相反的方向思索，進行逆向思維，這就是班主任的“智慧”。

二、投其所好

“不了解學生，你就無法教育好學生，為學生終身發展奠基就成了一句空話。”這是中國十大杰出教師冉孟凱多次強調的一句話。案例中的班主任之所以能“投石激浪”，就是因為抓住了中小學生“追星”心理，投其所好，與學生的生活和心理需求接軌。明星在孩子們心中都是“光鮮照人”的，自然誰也不愿做“差星”，這種特殊的評選方式激發了孩子們的自尊心、上進心，從而也正了輿論，形成一種向心力，促進了良好班風的形成。

三、木桶原理

此例“選差”做法讓人不禁聯想到木桶原理：一個水桶所能盛水的高度是由最短的那塊木板決定的。一個整體班級整體水平的高低也是由基礎較差學生的高低來衡量的。要改變狀況，只有想辦法促動并改變較差的那一部分。于是“幾個星期以后，班上的紀律早已改頭換面了”，由案例中班級的轉化也再次證明要在較短時間里改變一個班級落后的面貌，從改變班級“短板生”開始是比較有效的方法之一。【專題拓展】 班級文化

概念：主要指班級內部形成的具有一定特色的思想觀念和行為規范的總和，是一個班級內在素質和外在形象的集中體現。

內容：包括班級環境、班級精神、班級情感、班級目標、班級制度、團隊意識、班級文化活動等。班級文化的核心是班級精神。作用：優秀的班級文化具有強大的教育功能，激勵功能，制約功能，能夠熏陶學生的心靈，起到潛移默化、潤物無聲的作用。【實踐探索】

其實我當班主任的時間不長，只有五年，只是有些同事奇怪，為什么你帶的班，無論高中還是初中，班級的成績、常規、活動總能拿第一，年年都評為長沙市先進班集體，你的訣竅是什么？其實一個真正的優秀班級應該是一個班級文化領先的班級。要讓一個班級辨識度很高，凝聚力很強，那就需要特色的班級文化。

那么，如何進行班級文化建設？下面我就湖南師大附中博才實驗中學0907班為例來談談。

一、精心設計“三個第一”

俗話說“好的開始等于成功了一半”。新生入校之際、班級成立之初都是班級文化建設的好時機。

1.第一次亮相

教室是一個班級的載體，教室環境是班級形象的標志之一。教育家蘇霍姆林斯基說“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學校的墻壁也在說話”。教室第一次的亮相，會給全體學生一個很積極地心理暗示。因此，我精心地布置了教室。在教室的前面和后面擺放一些綠色的植物，讓教室充滿綠色，充滿青春的氣息。在前黑板上寫好了根據學生身高排的座次表，后黑板上寫上“歡迎加入0907溫馨家園！”字樣，并用粉色氣球拼成了心形圖案。在教室的左右兩面墻貼上四句藍底白字的名言，營造班級書卷氣，如：“習慣決定性格，性格決定命運”，“學而不思則罔，思而不學則怠”。在前后門上，都適當裝飾一些氣球和彩帶。當學生一進教室，看到自己的班級格外漂亮，會感覺到一種家的溫馨；當學生看到自己的名字被老師工整地寫在黑板上并對號入座時，會立即有一種被這個班級接納的歸屬感；當學生認真閱讀墻壁四周的名言時，渴望成為優秀的信心也會大大增強。

班主任是一個班級的開創者，班級文化的締造者，也是一個班級的向心力所在。因此，孩子們往往先喜歡上班主任而接納這個班并融入這個班。因此，班主任的第一次亮相顯得尤為重要。班主任要讓自己第一次就給學生留下深刻印象，在作自我介紹時要富有新意，有文化內涵，用自己的人格魅力去贏得學生的喜愛。我是語文老師，所以在介紹自己的時候用到了自己寫的一首藏頭詩“黃云蕩四方，麗日普晴川。才向峰頭立，情已滿山岡。”詩里面藏了我的名字，還有 “博才”學校的名字，并蘊含了我對他們的祝福，學生覺得很新奇而且心生佩服。2.第一次主題班會

“讓班級成為學生終生留戀的溫馨家園”是我建設班級的指導思想。有愛有溫度的班級才會有人氣，有活力，有潛力。在剛開學的三天入學教育中，我精心組織了以“精彩秀自己”為主題的班會活動。充分調動學生的熱情，讓每一個人都來自信秀自己，并要求每個學生表演完后就在黑板上留下自己的簽名。班會很精彩，在展示自我與欣賞別人的時候，學生們喜歡上了0907班。特別當全班所有人都把自己的名字寫在黑班上后，我用紅色粉筆把所有的名字都框在了兩個心形里，并在心心相印的中間寫上了我的名字后，所有學生都激動地鼓起掌來，感覺既溫馨又幸福。

3.第一次集體活動

以集體活動為載體可積淀班級文化的核心：班級精神。活動可激發學生空前高漲的熱情，這種熱情能促使班級形成一種團結向上，積極進取的氛圍，把人心緊緊地團結在一起。一旦有了這種班級精神，一個集體就有了前進的希望和動力。作為班主任，一定要抓住一個班級集體亮相的每一個機會，讓集體活動的成功成為班級優秀的催化劑。我校初一年級開展的第一次活動是“隊列比賽”，這是在剛開學就計劃好的活動，我提前安排并參與了他們每一次的體育課練習，及時輔導一些動作不到位的學生，力爭第一。因為，一個新的集體非常需要榮譽來鼓勵。果真，經過全班同學的努力，0907班拿到了一等獎，學生嘗到了成功的甜頭，越發愛這個班級，而且班級也迎來了年級老師和年級學生的好口碑。“成功是成功之母”，班級會在每一次成功的促動下走向優秀。

二、營造班級精神文化氛圍 1.班主任“經典語錄”

班主任作為班級文化的引路人，應經常說一些精煉的、目標性的、激勵人心的話語。如：“只做第一不做第二”，“每個人都是七班的一張名片”、“一步領先，步步領先！”、“注重了過程，結果一定不差。”、“你不是一個人在戰斗”等，這些經常重復的話被學生稱為“黃老師語錄”，很多學生甚至把它們作為“座右銘”。最后我把班主任寄語定為：“學問常看勝于我者則德業日進，境遇常看不如我者則意氣自平。”，并把它貼在教室門口。2．征集班級的文化符號

在班級成立，我就面向全班征集屬于0907班的文化符號，通過幾輪篩選，我們確定了班級目標為：“讓文明成為一種習慣；讓學習成為一種信仰；讓奉獻成為一種常態！”；班訓是“不拋棄，不放棄”；班號是“0907，團結一心；0907，所向披靡。”（在每天放學時班長會帶領全班同學大聲喊出班號，鼓舞士氣）；班旗為手繪的龍纏繞的“柒”，象征爭當王者，永不言敗。班歌是學生自己寫的詞，用的是《一千年以后》的曲；參與班徽制作的學生很多，因為學生都知道，凡是0907班印刷的資料我們都會印上班徽，意義非凡。最后全班投票選出了班徽。學生在這些征集活動的參與中，有著一種作為班級主人翁參與班級建設的成就感。

3.多渠道營造文化氛圍 在教室設立公告欄、榮譽榜、心語心愿、讀書驛站、書畫天地等欄目，定期更新主題黑板報，努力建設一個有書卷氣的教室文化氛圍。并利用班級網頁、班級QQ群等手段，提供舞臺，展示學生多方面的才能，增強學生的文化底蘊。

三、建立班級制度文化

一切文化都是在人們實踐中產生和形成的，要廣泛深入地被人們所接受，不僅要通過外在的教育灌輸，而且也需要一定的硬性制度去加以規范和約束。馬卡連柯認為：“紀律是達到集體目的的最好方式，紀律可以美化集體。”班級制度文化作為班級文化的重要組成部分。它既是作為班級文化的表征，又是班級文化的有效保障，據此，以班主任為首的班級骨干成員，必須依據新課改“以人為本”的原則，在具體的學校管理制度的指導下，制訂出更加符合本班特色的、更具人性化的班紀班規。

0907班班規是由班隊干部討論后制定并提交給全班學生進行表決才開始實行的，并且在實行中不斷進行完善。我們的班規包括學習、活動、衛生、安檢、儀容儀表、午休等各個方面，并進行了分數量化。“班風正，學風盛”，班規是對學生不良行為的約束和糾正。我們在常規量化中設了很多獎勵機制，盡量減少懲治手段，因為利用通常的強制手段迫使學生遵守往往會適得其反，在班級量化考核中采用多加分少扣分的形式，并采用每周評出一名常規之星，每半期評出十名“常規標兵”，到期末每一個學生都可以用常規分兌換獎品的辦法，充分調動學生的積極性。記得在第一學期期中兌換獎品時，我們班一個最調皮的男同學的常規分只有兩分，而至少三分才能兌到獎品，他找到我說：“黃老師，能借給我一分嗎？”我說：“好呀，但是是高利貸哦。”他說：“那下學期我還十分。”以后他果真在紀律方面有很大的進步。

四、打造班級特色文化活動

通過組織開展各式內容廣泛，形式多樣的活動，提高學生思想修養，培養學生的情商，促進學生之間彼此尊重理解和相互協作，增進彼此友誼，進而升華為集體感情。1.創立班級文化刊物

0907班班刊《楓露》應運秋天誕生的，名字出自本班才女佘胤嫻之手，意為“年少紅如楓，集思靈似露。”設立了“與七同行”、“青楓白露”、“心靈驛站”、“悟在書中”等欄目，收錄了班級每個學生的大作。2.實行“班級日志”制

從進校起，每人寫一篇“班級日志”，共同譜寫“七的故事”，記錄班級成長歷程。3.成立學習互助小組 為讓七在競爭互助中成長，我在班級成立了十個“學習互助小組”。指定了組長，各組都擬了個性組名，如“獨步天下”、“尋空萬里”、“柒澀常青”、“游龍隨月”、“Super team”等，分別打出了宣傳海報，形成了各自的特色。

第六組“扶搖直上”組長是這樣描述組的特色的： 環柒皆組也。

其中南六人，學思尤奇，嘆之惘然而無端者，扶搖也。組內共六人，或聞詩香裊裊而風行于球場之間者，坤陛也。光回影閃，有悠然談笑于組內者，舟琳也。

束組者誰？作業長小鄒也。名之者誰？組長自勉也。

四海而歌來會于此，愿翔天際，俯九萬里云煙，故自名扶搖直上也。扶搖之意不在分，在乎成敗之間也。榮辱之感，得之心而寓之分也。4.開展班級手抄報活動

根據不同的主題開展班級手抄報活動。針對當前的獨生子女自私、不會贊他人的特點，我確定了“同學，你真棒”為主題的手抄報，要求夸贊班級每一個同學。引導學生看到別人的閃光點，增進同學友誼，班級情感。5.編輯“成長足跡”

要求學生每學期寒假或暑假都編輯一本“成長足跡”，記錄自己及班級的成長歷程。6.開展主題班會

針對學生及班級存在與暴露出的具體問題開展主題班會，由教師或學生提出并分別由教師或學生分別主持，進行分析與總結。以達到及時調整，更快進步的目的，使學生能夠明辨是非，揚善抑惡，形成良好的班風。五．整合家長文化資源

一個班級的建設還離不開家長的支持和大力配合。班級成立了家長委員會，在班上有大型活動時，就可邀一些家長來參與，讓他們更加了解孩子們的校園生活，為班級文化建設做貢獻。每次的家長會，我都會非常重視，編輯一本“家長會手冊”，標題為該次家長會的主題，如“共創0907溫馨家園”、“孩子已揚帆，你我共助航”、“因為您，七班更優秀”、等；在班級做“研究型課題”時，請家長來做講座，收到了很好的效果。在“楓露”班刊創辦時，向家長們征集一些稿子。下面這篇“專屬的自豪，柒班”，就來自一位才女媽媽之手。專屬的自豪，柒班

笑音點亮了四面風。陽光

是你們。柒班

是窗前一樹一樹的花香

鮮妍，靈動，是春光乍泄的狂歡

西嶺穿越了千秋雪，遠方

海岸橫亙千年。夢想

是你們。柒班 在沙灘上踩，肆無忌憚 演練走向深藍的帆。

青澀，黃昏中并聯一串

閃亮成街上的星光

往記憶里藏

故事爬滿銀河里那間格子館

經年以后，月圓的夜晚

閑逛的，有你有他

依然，會心的望

這美好時光，在眼眸里閃。

經年以后，開到東吳的帆

卷起千堆巨浪，依然

帶著柒班那一襲春的閃亮 和那一聲蕩氣回腸——

這所向披靡的自豪，專屬柒班。綜上所述,班級文化建設是一個動態的、發展的系統工程，它代表著班級個性，班級的形象，體現著班級的生命，是班級全體師生共同創造的財富，是全體師生共同勞動的結晶。當班級每一個學生內心充實、滿懷激情，富有朝氣，活力四射的時候，不再是只有幾顆“緊隨月亮的耀眼星星”，而是形成“群星閃爍”局面的時候。我們的優秀班級文化就開始生成！【交流互動】

1.當你走進一間地面整潔、窗明寂靜、環境優美的教室時，你會亂扔紙屑，隨地吐痰嗎？你會在教室追打，大聲喧嘩嗎？答案是不會。這種現象說明什么？ 2.在班級文化建設中，你有什么新的措施，請分享一下你的經驗？ 【相關鏈接】

臨時決定的主題班會

作者：蔡德英（2009年湖南省中小學班主任遠程培訓江華一班）

一天清晨，我走在去教室上早自習的路上，校長叫住我：“蔡老師，你班何開平、李平、楊勝科三名同學昨夜不假外出，去附近村莊偷龍蝦，剛才進校門時被我撞見了。”他晃了晃手中的塑料袋，里面大概有五六只龍蝦。我一下子蒙了。徹夜未歸？偷龍蝦？這是多么嚴重的事情呀！我一定要馬上狠狠給點顏色讓他們瞧瞧！這是我的第一個反應。“先讓他們進行勞動改造吧，讓他們把圍墻那邊的雜草扯掉，然后再進行教育吧。”校長說。校長的命令不敢違抗，我強忍著滿腔的怒火去上早自習了。

他們整整勞動了一上午。我也思考了一上午。該怎樣處理這件事呢？責罵？嚴厲懲罰？叫家長來？這幾位同學都厭學呀，何開平同學上學期還有過輟學的念頭，簡單粗暴的處理會不會產生更嚴重的后果？看著他們勞動的背影，我陷入了深深的沉思之中，心情也漸漸的平靜下來了。

下午有我的科技課，我臨時決定上成主題班會課。我首先講了一件事：8年前，我教過一屆六年級學生，有三個同學是形影不離的好朋友。現在他們的人生道路卻各不相同。第一個同學在初中、高中階段發奮讀書，兩年前考上了重點大學；第二個同學初中畢業后，去技術學校讀了三年，現在廣東打工，月薪3000元左右；第三位同學讀完初二后輟學，去廣東打工，怕苦怕累，不斷地換工作，想不勞而獲，合伙偷盜摩托車，被關進監獄，患上甲亢后，病死監獄。然后，我問同學們，如果讓你選擇人生道路，你會選哪位同學的道路。很多同學選第一個同學的人生道路，也有選第二個同學的，但沒有一個同學選第三個同學的人生道路。我問：“為什么不選擇第三個同學的道路？”學生議論紛紛。有的說偷盜可恥，病死監獄罪有應得；有的說沒有知識，怕苦怕累，是不會過上幸福生活的等等。說到偷盜，我又請同學們說說見過或聽過的小偷的可恥下場的事例。最后，我總結道：“同學們啊，小時偷針，大了偷金呀，我們要從小嚴格要求自己，不拿他人一針一線，不要成為人人唾罵的小偷呀！” 整堂課，三位同學把頭埋得低低的，一直不敢正視我的眼睛。下課后，我分別找到三名同學，詢問昨夜發生的事情，結果三人說的情況是一致的，我確信他們沒有騙我，實事求是，態度還可以。然后，我讓他們自己說，違反了幾條校紀班規，昨夜的行為有何危害性，今后準備怎樣做。在是否告訴家長這件事上，三名同學都懇請我不要告訴家長，并向我保證，今后絕對不犯同樣的錯誤。看來，他們也清楚地知道偷盜可恥，人要臉面呀。

在接下去的語文測試中，作文題目是《難忘的一件事》，三名同學寫的都是這件事，都表達了深深的悔恨之情。

在處理這件事的整個過程中，“我”克制了憤怒、激動情緒，隨機應變采用迂回戰術，一改平時學生司空見慣的“責罵—寫檢討—懲罰—通知家長”的策略，采用先召開主題班會，用形象生動，淺顯易懂的事例吸引學生參與，引發學生的討論，然后回想身邊的事例，讓學生警醒和反思，明白“偷盜可恥”的道理，然后再單獨談話，讓學生自己去發現、檢討自己的過錯，尊重他們的不過分的想法，讓他們感受我的通情達理，明白我的良苦用心，從而使他們受到道德的洗禮，產生悔恨之情，徹底醒悟過來。（評析人：江華一班輔導教師許明）

第四篇：班級文化建設總結

一、活動背景

為了響應學校文化建設的號召，促進校園文化的發展和凝聚班級向心力，在班長和團支書的全權組織下，我們班在教2-608召開了以“班級文化建設”為主題的班會活動。

二、活動目的一方面搞好班級文化建設，促進班級內部和諧，增強班級凝聚力；另一方面，通過召開班會來提高同學們的自我意識和班級一家親的團結意識。

三、級活動前的準備

1、班干部對此次聯班級建設活動高度重視，進行精心的策劃和準備，并且形成了書面形式和PPT形式，與此同時號召全體學生積極參與本次班會，這是這次活動成功的保證。

2、團支書提前一周向各個宿舍的寢室長傳達這次活動需要的相關準備活動。

3、各個宿舍的寢室長積極地發動宿舍各個成員的合力為班會的開展做努力。

4、提前向學校申請活動教室，并在活動之前布置好會場，并準備好活動需要的物品。

5、提前向全體學生通知活動的時間和地點。

四、活動流程

1、主持人即團支書宣布活動開始；

2、展示各個宿舍的自主設計的班徽；

3、展示各個宿舍提議的的班歌；

4、各個宿舍構想的班訓展示；

5、展示各個宿舍設計的班服；

6、對班徽、班歌、班訓、班服進行投票選舉；

7、宣布各項投票結果；

8、由團支書和班長進行班會總結；

9、主持人宣布活動結束。

五、活動的效果

（一）、通過PPT形式，把同學們自主設計的班徽、班服展示給同學們一起欣賞、選擇，讓大家切實感受到自己的重要，同時感受到自己的努力得到大家的認同的歸屬感，這樣的方式讓同學們積極踴躍參加，給出自己的建議與最真實的感受。

（二）、為大家提供了思考與選擇的空間，讓同學們感受到自己在班級建設中的作用，讓自主性得到充分發揮，使得同學們更能理解班

級活動建設的意義和重要性。

（三）、以宿舍為單位的展示成果，一定程度上保證了這次活動的秩序，也使各個宿舍的榮譽感和成就感得以增強，這無疑也是增強班級文化凝聚力的途徑。

（四）、讓各個宿舍長講解其舍友們的創意以及創作過程，從而增加活動在同學們心中的認同感。

（五）、投票選舉的方式讓同學們的自主意識得到慰藉，從而間接增強班級的凝聚力，與此同時也是這次班級活動中的強大潤滑劑。

(六)、這次班級建設活動準備的充分，使得各個環節緊緊相扣，環環相連，極大的提高了同學們的參與熱情，使得這次活動的意義得以完美詮釋。

六、存在的問題和建議

（一）、問題

1、時間不夠充沛，活動進行的速度比較快；

2、有些圖片沒有通過PPT展示，出現環節中中斷的現象；

3、有同學中途退場，使現場氣氛有些冷卻。

（二）、建議

1、計劃好時間的安排和利用，使各個環節相得益彰；

2、注重細節的完善；

3、提高同學們的熱情，盡最大努力保證現場的氣氛。

這次活動意義深遠，不僅僅能夠促進班級同學之間的感情交流，同時能夠增強班級的凝聚力和向心力。通過這樣的班級建設方式給予同學們對未來班級形象的構思和向往，讓同學們感受到班級力量的強大和班級文化的內涵美。

總之，這次活動順利的進行，不是班級文化建設的結束，而是開始。班級文化建設活動是提高班級凝聚力和向心力的階梯，同時，也是校園文化建設的重要組成部分。言而總之，希望班級文化建設為同學們提供一個更好的學習家園！

第五篇：班級文化建設匯報材料

班級文化建設匯報材料

——心隨夢想一起飛揚

尊敬的各位領導，各位老師，遠道而來的各位朋友們:

大家下午好！

有朋自遠方來，不亦樂乎！今天能和大家在這里分享我們的陽光文化，一起探討班級文化建設過程中的諸多問題，我感到非常榮幸。

作為一名班主任老師，耕耘在班級這片屬于自己的園子里，我是快樂的，播種在紡織城小學這片灑滿陽光的樂土上，我更是幸福的。帶著這份快樂和幸福，乘著學校的陽光文化的東風，我也開始了在班級文化領域的探索，我希望我的學生和我一樣幸福和快樂，希望他們在享受陽光自信文化的同時，能夠個性飛揚，有內涵而不失天真活潑，有自信而不失內斂謙遜。

下面，就讓我們一起來分享我們飛揚中隊的成長歷程。

一、群策群力，齊心催夢想誕生。

為了讓讓每一個學生都參與到班級事務的管理中，讓他們感受作為班級一分子的責任，在班級文化建設之初，我就廣泛動員學生和家長出謀劃策，征集了特色班名、班級口號、班訓及班徽。而后，在班隊會上，讓所有的孩子對征集到的內容進行評議，修改，最終確定了我們班的班名是飛揚中隊，班級口號是“心隨夢想，一起飛揚”，班訓是“心有多大，夢想就有多大”，班徽則是由一位少年手舞彩帶飛揚舞動著的變形的心。

一開始，對學生一致認可的特色班名——飛揚中隊，我并不是十分認可，因為做班級文化，一定要找到承載你的文化的載體。但用什么去承載，卻很難界定。同時，我又不想打擊學生的積極性，想讓每一個孩子都參與到班級文化建設中來。鐵下心，就做“飛揚文化”。

后查資料，得知“飛揚”有精神興奮和飛騰之意。又一次地發動群眾，于是，你一言我一語，對于“飛揚”的闡述也就在對班徽的注釋中誕生了。

沒有規矩，不成方圓。班級的紀律、衛生、圖書管理、量化考核等各種制度的制定也都是集各種資源之大成，為班內各項活動的順利開展提供了強有力的保證。

二、陽光環境，用心助夢想起飛。

良好的班級環境對學生的影響和熏陶是潛移默化的，對學生的成長起著重要的作用。做好班級文化建設，就能夠實現“隨風潛入夜，潤物細無聲”的教育佳境。創設班級陽光環境，我重點抓好“四大板塊”：

第一板塊：班級文化展示窗口。在學校校園文化建設的大背景下，在教室門口的展示窗口，進一步明確班級文化內涵，讓走進班級的每一個人都明確我們飛揚中隊陽光自信、個性飛揚的班級文化精髓。

第二板塊：“我的自信果果”。我們在班級文化墻上設立了“我的自信果果”板塊，讓學生在學習和生活中去發現讓自己自信起來的要素，并在每周的班隊會上進行總結，并將自信果果掛上自信成長樹。到目前為止，我們已經積累到了諸如微笑、誠實、堅定、勤勞等自信果果。

第三板塊：“小眼睛，大世界”。鼓勵學生觀察生活，紀錄生活，逐步培養他們在生活中學習思考的良好習慣。

第四板塊：“夢想在飛揚”。這一設計就是對學生日常量化的考核，以小紅花的形式來體現，在競爭中讓夢想越飛越高。這與學校的“花兒朵朵開”對班級的量化考核是一致的。

三、陽光活動，熱心攜夢想飛揚。

集體活動是最富于教育力和感染力的課堂，學生從中可以受到教育，得到啟發，得到激勵，從而使集體榮譽感不斷增強。每個學期，我們都會以年級為單位組織開展各種各樣的活動，以此鍛煉學生、提高學生表達、表演、管理的水平，從而提高學生的綜合素養。主要體現在以下四點。

一是班隊會，孩子們放飛夢想的平臺。每周一次的“班隊會”，學生自己尋找素材，自己組織活動，通過課本劇、微小品、相聲、故事等多種形式，表現每一次班隊會的主題，不但給同學們帶來了很多的快樂，展示了學生的才能，又培養、鍛煉了學生的各種能力，還給班級帶來了活力，增強了班級的凝聚力。

二是慶典佳節，放飛夢想的翅膀。單就本學期我們就在各個節日來臨之日，組織學生開展了“婦女節里感母恩”、“栽種心愿”、“雷鋒小隊進社區”、“光盤、瘦桶行動”、“網上祭奠英烈”等豐富多彩的活動，豐富孩子們的社會實踐，提高了他們參與社會活動的熱情，培養他們作為一個社會人的社會責任感。

三是陽光書屋，夢想飛揚的加油站。問渠那得清如許，為有源頭活水來。陽光書屋，為學生提供源源不斷的精神食糧。我要求班中的小書屋天天早讀前，午飯后開放，班中每周有2名班級圖書管理員，做好借閱卡的發放、回收及閱讀情況登記。每節語文課前，在《陽光自主五分鐘》里，輪流讓學生進行讀書展示，制作“好書推薦卡”，將自己看到的好書和同學一起分享。月末，我們會進行講故事比賽，比一比誰能將書上看到的故事講給小朋友聽，并且評出讀書星。讀書中，我堅持讓他們做讀書筆記，寫感想。為了給孩子們做榜樣，我會陪孩子在教室里一起看書，也時常推薦一些好書。這樣我們班的學生漸漸地愛上了看書，我們的班集體充滿濃濃的書香氣息。學生們動如狡兔，靜如處子，在這個充滿書卷味、文化氣的班級環境中快樂成長。

四是家校聯系，創造最優化的成長環境。我們的家校聯系，除了召開每學期一次的家長會，教師、家長之間不定期的電話、網絡交流之外，還另辟蹊徑。

每月一張家校連心橋，除了讓家長了解孩子的在校表現，老師清楚孩子的在家表現之外，還通過《學校工作欄》讓家長及時了解學校近期工作重點，通過《爸爸、媽媽，我想對您說》，《老師，我想對您說》板塊，”讓學生和家長、老師對話，給學生提供訴說心里話的平臺，在多方位、多角度的溝通中，在家校之間搭建起一座溝通的橋梁。

而最具特色的，則是每兩個月一次的親子課堂。我們聘請武警指揮學員，唐都醫院、交警十大隊的家長，為學生講述急救、防火、交通、心理疏導等各個方面的知識，教給他們最基本的自我保護常識，同時組織開展親子游戲互動。親子課堂活動的開展，在豐富孩子知識的同時，大大增進了家長和孩子的感情，深受社會各界的好評。

同志們，朋友們，在班級文化的探索中，我迷惘過、彷徨過，也欣喜過，幸福過。但班級文化建設還是班級管理的一條新路，我們還處于初級階段。在下一步工作中，我們將逐步完善，進一步探索，讓班級文化更具特色，更有時效，更便于實施和傳承。

班級文化，這片園地也許很小很小，但它卻承載著希望。為了這片園地永遠天晴日朗，我們要用陽光去普照，用雨露去滋潤，用愛去包容，用智慧去創新，讓我們的中隊滿是陽光和愛的味道，讓心隨夢想一起飛揚。

謝謝大家！