第一篇：《好記性不如爛筆頭》

好記性不如爛筆頭

已到年關(guān)，即客家人所說的入年掛，街頭巷尾行人如織，還真是熱鬧，賣對(duì)聯(lián)的大紅映紅了市民的臉龐，處處都能感受到一股濃濃的年味。

剛放假兩天，就接到姐夫的電話，說年關(guān)人手不夠，叫我到他店里幫幫忙。“我一個(gè)教書的能幫什么忙啊？”“教書人斯斯文文，說話客客氣氣，還有個(gè)好記性最適合幫忙點(diǎn)菜了，你過來就是了······”話還沒說完電話那頭已經(jīng)掛了，可見姐夫一家子有多忙。也好，讓我這個(gè)“清高”的知識(shí)分子也體驗(yàn)一番百姓生活。

姐夫在車站旁開了一間小餐館，早餐午飯夜宵樣樣不落，兩口子起早貪黑，加上手藝不錯(cuò)，熱情周到，生意還算紅火。年關(guān)車站人來人往，夫妻倆更是忙得不可開交，恨不得一天經(jīng)營48小時(shí)。

第二天一大早，我就驅(qū)車到了姐夫店里。只見攤檔燈火通明，廚房里熱氣騰騰。橘紅的燈盞下一幫顧客風(fēng)卷殘?jiān)频臉幼樱巧袂椋q如交出作品獲得滿堂喝彩的小學(xué)生，得意而滿足。我調(diào)侃地問姐夫在做早點(diǎn)還是夜宵，姐夫說我真會(huì)開玩笑。姐夫叫我到一旁，一本正經(jīng)地說：“從現(xiàn)在開始，你有兩個(gè)任務(wù)：一是負(fù)責(zé)招呼客人，口才你們老師比我好。二是記菜單，腌粉、腌面、煮粉、煮面、白粥、瘦肉粥、雞蛋腸粉、瘦肉腸粉、三及第、豬肉牛肉湯。客人點(diǎn)好菜就馬上報(bào)到廚房來，記住，千萬不要記錯(cuò)了，顧客可得罪不起！”簡明扼要嘛，三下五除二的事，放心吧。”我嘴里重復(fù)著姐夫說過的那幾道菜。不一會(huì)兒就有一群年輕人朝店里走來。招呼他們坐下后，我便笑著問他們吃點(diǎn)什么。他們七嘴八舌說了一通：腌粉瘦肉湯不加狗杞葉、魚頭煮粉加咸菜、雞蛋腸粉不加蔥花，腌面牛肉湯加酒糟不加西紅柿，腌面豬腰湯加芹菜······，菜色五花八門，叫我六神無主，我這記性看來是應(yīng)付不了，這可不像是記學(xué)生姓名那么簡單！還好，我勉強(qiáng)記起來了。嘴里叨念著幾樣菜色正要報(bào)給姐夫時(shí)，又有兩人說要改口換湯。好一群嘴刁的年輕人，個(gè)個(gè)都是美食家啊，出門在外哪那么講究！我頓了頓，又在嘴里重復(fù)了一遍菜色，朝廚房跑去。

又一幫人過來了，仔細(xì)一數(shù)，十一個(gè)。我心想，這下沒轍了，記性再好也難免會(huì)出錯(cuò)吧。怎么辦呢？我尋思著。有了，我忙掏出身上改完試卷還留在口袋里的筆，順手抓起一張桌上的報(bào)紙就要記起來。不出所料，十一個(gè)人，十一個(gè)不同的菜：蛋炒粉、蛋炒面、牛肉煮粉、魚頭白菜煮粉、瘦肉咸菜湯、瘦肉枸杞葉湯······，加的佐料更是五花八門、花樣百出，加蔥花加蒜蓉加酒糟加咸菜加枸杞葉加香菜······，還是我棋高一著，唰唰唰，不一會(huì)兒功夫全都給記上了！好記性不如爛筆頭嘛！

接下來的幾天里，憑著我這支爛筆頭把著點(diǎn)菜關(guān)，沒有一個(gè)顧客的菜被上錯(cuò)。姐夫笑著夸我說老師就是老師，點(diǎn)菜都比別人厲害。看來，“好記性不如爛筆頭”這句天天在學(xué)生面前念著的口頭禪，都快成了放之四海而皆準(zhǔn)的真理！不僅在課堂上鞏固知識(shí)發(fā)揮作用，更是在生活中給我們帶來了諸多的幫助。

第二篇：實(shí)用英語口語：表達(dá)爛記性

Oh, it's nearly slipped my mind.哦，我差點(diǎn)忘了！

Now where was I?

我說到哪兒了？

Sorry, my mind's gone blank.對(duì)不起，我的記憶一片空白。

I have no recollection of meeting him.我不記得見過他。

I can't really recall.我真的想不起來了。

I've completely forgotten.我徹底忘記了。

I do have a memory like a sieve.我記性特別不好。

What was I thinking of?

我當(dāng)時(shí)是怎么想的？

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第三篇：原創(chuàng)征文比賽(爛筆頭的呼聲)

爛筆頭的呼聲

原創(chuàng)征文比賽

春天的季節(jié)，漫山遍野的花草散發(fā)著清香，小鳥在林間嘻嘻。

早上，在上學(xué)的小路上，孩子們?nèi)齻€(gè)一群﹑五個(gè)一伙的跑著﹑跳著﹑歌唱著。孩子們心情愉快的來到學(xué)校，走進(jìn)寬敞明亮的課堂，每個(gè)人自覺的放好書包，分工打掃干凈教室。

當(dāng)看到講桌上擺放著整齊的被老師削好的鉛筆頭時(shí)，歡快的孩子們集體沉默了：這還是我們昨天扔棄的爛筆頭嗎？

鉛筆頭靜靜地躺在講桌上，面對(duì)沉默的孩子們，發(fā)出了自己無聲的呼喚：孩子們請(qǐng)珍惜我們，不要再遺棄我們，讓我們有用的身軀充分發(fā)揮自己的作用。‘我’經(jīng)過鉛筆廠工人叔叔或阿姨的加工和檢驗(yàn)，來到了世間。剛出生的我就又被叔叔和阿姨們打好了包裝。我和同批出生的﹑還不知道名字的朋友們靜靜地躺在漆黑的﹑密不透風(fēng)的包裝箱里，等待著被運(yùn)往世界不同的地方，去經(jīng)歷自己不同的精彩生活。我和朋友們都期待著那一天的早日到來。

終于，我和朋友們等來了這一天。我們被司機(jī)師傅運(yùn)往世界各地，去經(jīng)歷自己精彩的筆生，去發(fā)揮自己的筆生價(jià)值。世界將因?yàn)橛形覀兌省Ｎ覀儊淼搅艘粋€(gè)大型超市的倉庫里，被收貨員查收后，靜靜等待重見天日。

這一天來臨了，我被售貨的叔叔和阿姨從漆黑的包裝箱里取出來，擺在超市的鉛筆銷售貨架上。在這里我又認(rèn)識(shí)了許多新朋友，我們來自不同地方，穿著不同款式的‘服裝’。在這里我們被打上不同的價(jià)格標(biāo)簽，安靜地呆在貨架上等待著人們的選購。在這各種商品品種齊全的超市，能夠被自己未來的主人選中是多么幸運(yùn)的。我們?cè)谶@里靜靜期待自己未來主人的早日到來。日思夜盼的等待中，我們看著無數(shù)的商品被選走，焦急無奈的心情可想而知。

終于在焦急無奈的等待中，我盼來了自己的小主人。我滿心歡快的被自己的小主人帶回了家，心想：“我終于可以實(shí)現(xiàn)自己的理想，為這個(gè)世界增添精彩。” 可是，我的筆生不是自己想象的那么順利。小主人啊，我常常隨您的快樂而不惜犧牲自己，幫您繪制精美的畫卷：也常常以您的不快樂，而經(jīng)常損傷自己的身體，殘破不堪，甚至于被遺棄的命運(yùn)。

我的小主人啊，請(qǐng)您珍惜我們，尊重我們吧！

第四篇：記性的造句

記性拼音

【注音】： ji xing

記性解釋

【意思】：＜輕＞記憶力：～好｜～壞。

記性造句：

1、你的記性是怎么搞得？

2、大多數(shù)人都承認(rèn)記性差。

3、我的記性靠不住，我最好把什么都寫下來。

4、對(duì)我來說，這一點(diǎn)的確很難，因?yàn)槲业挠浶院懿睿恢倍己懿睢?/p>

5、除非他們記性非常好，否則他們答不出來。

6、克雷格亥現(xiàn)在的記性時(shí)好時(shí)壞，不過如果你要問哪條河流給他最多的靈感，他一準(zhǔn)兒會(huì)快速而又清晰地回答：鮭魚河的支流中叉河。

7、盡管研究人員發(fā)現(xiàn)了超重和記性差之間的聯(lián)系，但參與研究的女性的得分無一不在測(cè)試的“正常”范圍之內(nèi)。

8、再加上，她又有個(gè)好記性，甚至你只是說了一些心不在焉的話，她有可能銘記在心而且變得小心翼翼。

9、幸福是良好的健康加上糟糕的記性。

10、并不是你或?qū)Ψ降挠浶蕴貏e差。

11、記性衰退被歸為成年人機(jī)能失效的罪魁禍?zhǔn)住?/p>

12、希望你的記性千萬不要和我一樣，像個(gè)大漏勺。

13、是啊，人一上了歲數(shù)，記性就變得不怎么靠譜了，可我真不記得出過這事啊。

14、大象體型非常大，而且記性很好，它有長長的鼻子，我們叫它象鼻。

15、她對(duì)名字的記性很好。

16、你的記性真不賴。

17、許多人抱怨自己記性不佳，幾乎沒人說自己判斷力差。

18、我的記性很差。

19、我沒那么好的記性。

20、算了算了，我記性不好。

21、可能那是因?yàn)楹芏嗳毡救擞浶院芎茫幌衩绹恕?/p>

22、如果記性好，就還記得這次蕭條之前的經(jīng)濟(jì)其實(shí)也沒那么好。

23、回到那個(gè)時(shí)間，四十年代，我們深信自己已經(jīng)被拋棄，注定要跌倒，要掉東西，不長記性，還胡思亂想。

24、記性是在你離家的時(shí)候要記得關(guān)烤箱。但記憶卻需要你的感情。

25、查爾斯說：“這家公司的員工看來記性不錯(cuò)，這筆債務(wù)近400年了，但為了表示誠意，我今天特地來還清這筆453英鎊3先令的舊債。”

第五篇：獎(jiǎng)勵(lì)鉛筆頭

獎(jiǎng)勵(lì)鉛筆頭

下課鈴聲響了，我馬上被孩子們包圍了，“老師，我撿到一枝鉛筆。”“老師我撿到一塊橡皮。”“老師我撿到一把尺子。”??很快我的講桌上堆滿了孩子們拾金不昧的戰(zhàn)利品。這是一年級(jí)課間十分鐘的一道風(fēng)景線。這時(shí)我會(huì)笑著對(duì)孩子們說“你真是一個(gè)好孩子。”好孩子誰不愿意做，于是班里拾金不昧之風(fēng)盛行。在此風(fēng)盛行背后我發(fā)現(xiàn)了問題：所交物品大多殘缺不全——有鉛筆頭，半截尺子，小橡皮??最多的是鉛筆頭，而且有的孩子所上交的是自己的物品。我意識(shí)到問題的嚴(yán)重性，孩子們?cè)诶速M(fèi)，而且為了得到表揚(yáng)在撒謊。看著一張張?zhí)煺婵蓯鄣男∧槪以趺慈绦娜ソ野l(fā)他們。怎么辦呢？ 一天我發(fā)現(xiàn)一名學(xué)生用一根圓珠筆筒把拿不住的鉛筆頭塞進(jìn)去，繼續(xù)用著，我靈機(jī)一動(dòng)。上課了，我神秘地對(duì)孩子們說：“今天老師給你們推薦一種新型鉛筆，想看嗎？”“想！”我拿出月瑩的鉛筆，“就是它！”孩子們失望了。我從講桌的桌堂里拿出了一大把鉛筆頭說：“昨天老師做了個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)中好多的鉛筆頭向我哭著告訴我，他們還能用就被小主人給扔了，還有的小主人把他們交給了老師，它們哭得好傷心，不知它的小主人是誰呢？”我停了一下，發(fā)現(xiàn)有的孩子低下了頭，趁熱打鐵。我接著說：“這些小鉛筆頭多想為它的小主人服務(wù)呀，你們想滿足它們的愿望嗎？”“想！”一聲響亮的回答。“好，那老師把這些小鉛筆頭保存好，當(dāng)你們中間誰有了進(jìn)步，我就獎(jiǎng)勵(lì)你個(gè)鉛筆頭，希望你用它寫出更好的字，考出更好的成績！”孩子們摩拳擦掌眼睛都停留在小小的鉛筆頭上。

從那以后，班里很少有鉛筆頭交到講桌上，我的獎(jiǎng)品也逐漸由鉛筆頭變成了鉛筆。我很欣喜，孩子們不但學(xué)會(huì)了節(jié)約，還壓制了他們愛慕虛榮的苗頭。