第一篇：22小嘎子與胖墩兒比賽摔跤

22．人物描寫一組

小嘎子和胖墩兒比賽摔跤

一、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識5個(gè)生字，會寫4個(gè)生字，能正確讀寫“破綻、咕咚、精神抖擻、手疾眼快、膀大腰粗”等詞語。

2．正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子這個(gè)鮮活的人物形象。

3．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作、語言、心理活動等描寫人物的方法。4．激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：感受小嘎子這個(gè)人物形象，體會作家描寫人物的方法 教學(xué)難點(diǎn)：體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。

三、課前準(zhǔn)備

課件，布置學(xué)生查閱與本文相關(guān)的資料、觀看相關(guān)的影視片。

四、教學(xué)過程

（一）課前猜謎，暢談人物

1、猜畫謎：匡衡鑿避借光，打一三國人物。

指名回答（謎底：孔明）說出理由，談?wù)剬酌鞯挠∠蟆?/p>

2、同學(xué)們，通過這冊語文書的學(xué)習(xí)，我們還認(rèn)識了哪些人物？ 交流：用（怎樣）的（誰）的方式說

3、要刻畫一個(gè)成功的人物形象，我們可以抓住人物的哪些方面進(jìn)行描寫呢？ 交流：外貌描寫、語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫等。

（二）揭示課題，初識嘎子

1、今天老師要帶領(lǐng)大家走進(jìn)一組新的課文，去領(lǐng)略文學(xué)長廊中更多鮮活飽滿的人物形象，去感受作家筆下的人物特點(diǎn)。齊讀：人物描寫一組

2、請大家把書本打開，你發(fā)現(xiàn)了嗎？22課和我們以往學(xué)過的課文有什么不同？寫了哪三個(gè)片段？

指名說：由3個(gè)片段組成，分別是：小嘎子和胖墩兒比賽摔跤、臨死前的嚴(yán)監(jiān)生、“鳳辣子”初見林黛玉。

3、這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)第一個(gè)片斷，認(rèn)識兩個(gè)很有特點(diǎn)的人物。齊讀：小嘎子和胖墩兒比賽摔跤

4、知道小嘎子是誰嗎？說說你對他的了解

5、讀了課題，你獲得了哪些信息？指名說

那他們是怎么比賽摔跤的？比賽的結(jié)果會怎樣呢？讓我們一起走進(jìn)課文。

（三）初讀課文，了解內(nèi)容

1、請同學(xué)們用喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、我要來檢查一下你們讀的效果：

（1）出示新詞：輪讀，結(jié)合正音——齊讀（2）出示難讀的句子：指名讀——齊讀

3、讀了課文，你知道小嘎子和胖墩兒是怎么比賽摔跤的？指名說 比賽的結(jié)果怎樣？指名說

誰能連起來簡單地說一說，這就是故事的主要內(nèi)容。指名概括

（四）精讀課文，感悟特點(diǎn)

1、只要讀過這段文字的人，相信對小嘎子和胖墩兒都會過目不忘。請同學(xué)們再讀讀課文，可以邊讀邊想象，把最能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的句子劃下來，圈出關(guān)鍵詞想一想：你似乎看到了一個(gè)怎樣的小嘎子，一個(gè)怎樣的胖墩兒？

2、你劃了哪些體現(xiàn)嘎子特點(diǎn)的句子？交流 [（1）（2）（3）的順序可以打亂，根據(jù)學(xué)生交流句子的順序朗讀感悟]（1）小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。

自己讀一讀，什么詞語寫出了嘎子的特點(diǎn)？什么是“手疾眼快”？知道了“疾”的意思，整個(gè)詞語的意思也就容易理解了。“手疾眼快”寫出了嘎子什么的特點(diǎn)？（板書：機(jī)警敏捷）

這是他的長處，相對胖墩兒而言，嘎子的短處是什么？嘎子知道揚(yáng)長避短，所以他一向??從不??自然??”，從這幾個(gè)詞，你看到了一個(gè)怎樣的嘎子？（板書：富有心計(jì)）

怎樣讀才能把嘎子的這種特點(diǎn)讀出來呢？感情朗讀

（2）倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢兒一站，公雞鹐架似的對起陣來。這一句雖然寫的是倆人，但也包括嘎子，什么詞語體現(xiàn)了嘎子的特點(diǎn)？（板書：虎勢兒一站）“虎勢兒一站”什么意思？指名說

讀出老虎的勇猛，把這種逼人的氣勢讀出來，更加虎虎生威些

在老師的指導(dǎo)下連讀三遍

“虎勢兒一站”，站出了一個(gè)怎樣的嘎子？（板書：氣勢逼人）一個(gè)準(zhǔn)確的動作描寫，我們讀了那么豐富的內(nèi)涵。

誰能把你的體會放到句子里來讀一讀，讓我們感受感受這種威風(fēng)與氣勢？感情朗讀：指名讀，大家一起讀，讀出威風(fēng)凜凜的感覺。

（3）起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。

什么詞語寫出了嘎子的特點(diǎn)？（板書：猴兒似的蹦）“猴兒似的蹦”你體會到了什么？自己讀讀這句話，想想：嘎子在猴兒似的蹦來蹦去的過程中，他在想什么？動作的確是透視人物心理的多棱鏡啊！以己之長，攻彼之短，你看到了一個(gè)怎樣的嘎子？你能把他的有心計(jì)讀出來嗎？

（4）比賽的結(jié)果究竟怎樣？

小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。胖墩兒趁勢往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。

你看到了一個(gè)怎樣的嘎子？（沉不住氣）他想取勝的心情太迫切了，所以使用了最后一招——（板書：鉤）

這一鉤，鉤掉了什么？

交流：鉤掉了勝利的希望、打賭的手槍、機(jī)警敏捷、逼人氣勢、心計(jì) 從這一鉤上，你又看到了一個(gè)怎樣的嘎子？（板書：求勝心切）

3、要是換在平日里，機(jī)警敏捷、富有心計(jì)的小嘎子早就獲勝了，可今天他的對手是誰？胖墩兒什么特點(diǎn)呢？誰來讀一讀你找到的體現(xiàn)胖墩兒的句子。

[（1）（2）（3）的順序可以打亂，根據(jù)學(xué)生交流句子的順序朗讀感悟]（1）“是嗎?”小胖墩兒跳起來,立刻退后幾步,一閃身脫了單褂兒,叉著腰說, “來吧,是一叉一摟的,還是隨便摔?”

讀一讀，你有什么感受？從哪兒感受到的？抓住動作、語言談感受（板書：胸有成竹）感情朗讀

（2）可是小胖墩兒也是個(gè)摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻。

我們一起讀一讀，什么是慣手？從哪兒看出來他是慣手？（板書：塌、合、鼓）學(xué)生口頭描述他的動作（為什么用塌，不用彎？為什么要合襠，否則就露了？鼓著眼珠子，他在看什么？）

從這三個(gè)詞，你看到了一個(gè)怎樣的胖墩兒？（板書：沉穩(wěn)老練）誰把你的感受讀出來？感情朗讀

胖墩兒如此穩(wěn)如泰山，真是難以對付啊！

（3）出示：胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推拉拽頂，硬是搬不動他。

哪些詞語體現(xiàn)出他是個(gè)厲害的對手？（膀大腰粗：身體強(qiáng)壯；一身牛勁兒：力大如牛；推拉拽頂：一個(gè)詞描寫了哪幾個(gè)動作？說明各種招術(shù)在胖墩兒面前都——失靈了）

誰來讀一讀，把胖墩兒的實(shí)力讀出來？感情朗讀

胖墩兒真厲害，這樣寫有什么好處？（側(cè)面描寫，襯托嘎子的特點(diǎn)）

4、那么精彩的摔跤比賽，那么鮮明的人物特點(diǎn)，作者究竟主要抓住了人物的什么來進(jìn)行描寫呢？（主要是動作描寫，兼有語言和心理描寫）板書：動作

難怪老舍爺爺說，只有描寫行為，人物才能站起來。

5、精妙的人物描寫，讓小嘎子和胖墩兒猶在眼前，不如我們把小嘎子和胖墩兒請上臺來，讓他們把當(dāng)時(shí)的情景重現(xiàn)出來。誰來演嘎子？誰來演胖墩？

怎么演？我們一起提示他們：出示填空：精彩的摔跤比賽開始了，倆人各自虎勢兒一（），對起陣來。起初，小嘎子圍著胖墩兒猴兒似的（）。胖墩兒（）著腰，（）了襠，（）著眼珠子。兩個(gè)人揪在一起，嘎子（），硬是扳不動他。小嘎子用腳去（）他的腳，結(jié)果被胖墩兒一推，摔了個(gè)仰面朝天。

學(xué)生口頭填空，兩人根據(jù)同學(xué)提示表演

（五）仿寫片斷，拓展延伸

1、以你對小嘎子性格特點(diǎn)的了解，這次摔跤比賽輸了，而且摔了個(gè)仰面朝天，他會善罷甘休嗎？他會怎么做？那么第二次比賽，他們會比什么呢？小嘎子會想到使什么巧招兒呢？請你抓住人物的動作和其他描寫方式，展開想象，寫一寫嘎子和胖墩兒的第二次比賽片斷。交流

2、如果你還意猶未盡，想對嘎子作更深一步的了解，老師推薦你去讀一讀徐光耀爺爺?shù)膬和≌f《小兵張嘎》。

板書：小嘎(gǎ)子和胖墩(dūn)兒比賽摔跤

虎勢兒一站

塌

動作 猴兒似的蹦

合鉤

鼓

機(jī)警敏捷

胸有成竹

特點(diǎn)

氣勢逼人

沉穩(wěn)老練

富有心計(jì)

求勝心切

第二篇：《小嘎子與胖墩兒比賽摔跤》范文

哈哈哈哈啊啊啊啊啊啊 玉兔突突突圖圖圖圖圖圖圖u圖圖圖他士他他圖冉他士圖圖utterutter 突突突士冉圖圖u圖圖圖圖 圖圖圖圖啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊你們一定會 和小主人公成為真正的朋友！

一、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識5個(gè)生字，會寫4個(gè)生字，能正確讀寫“破綻、咕咚、精神抖擻、手疾眼快、膀大腰粗”等詞語。

2．正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子和胖墩兒兩個(gè)人物形象。3．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作、語言、心理活動等描寫人物的方法。

4．激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：感受小嘎子和胖墩兒兩個(gè)人物形象，體會作家描寫人物的方法 教學(xué)難點(diǎn)：體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。

三、課前準(zhǔn)備

課件，布置學(xué)生查閱與本文相關(guān)的資料、觀看相關(guān)的影視片。

四、教學(xué)過程

師：上課前，讓我們先來互相認(rèn)識一下吧！誰來猜猜老師姓什么？（陳）你真是個(gè)善于觀察的孩子。我是李漢小學(xué)的陳老師，今天很高興在這里認(rèn)識大家。看！我們ｘｘ學(xué)校的同學(xué)今天各個(gè)精神煥發(fā)，神采奕奕，老師相信你們是最棒的！有人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人人

（一）課前猜謎，暢談人物

1、師：首先，讓我們開動腦筋，猜一個(gè)有趣的畫謎。（幻燈一）

猜畫謎：匡衡鑿壁借光，打一三國人物。

師：請看大屏幕：這幅圖是匡衡鑿壁借光的圖片，請同學(xué)們根據(jù)這幅圖片來猜一個(gè)三國人物。

指名回答（謎底：孔明）說出理由，談?wù)剬酌鞯挠∠蟆?/p>

2、同學(xué)們，在燦爛的文學(xué)寶庫里，作家們用他們神奇的妙筆，為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象,在本冊書中你都認(rèn)識了哪些人物？

交流：用（怎樣）的（誰）的方式說

（神通廣大的孫悟空，顧全大局的藺相如，知錯(cuò)能改的廉頗，勇武過人的武松，神機(jī)妙算的乳房也特地給弟弟頂頂頂頂頂頂頂頂頂頂頂頂頂頂頂頂頂頂頂頂頂頂頂頂頂頂頂頂頂頂頂頂頂頂頂頂頂頂頂頂頂頂頂頂頂頂頂頂頂頂頂頂頂頂頂 有點(diǎn)熱電影 下的人物特點(diǎn)。

2、請大家把書本打開，（齊讀：人物描寫一組）你發(fā)現(xiàn)了嗎？22課和我們以往學(xué)過的課文有什么不同？寫了哪三個(gè)片段？

指名說：由3個(gè)片段組成，分別是：小嘎子和胖墩兒比賽摔跤、臨死前的嚴(yán)監(jiān)生、“鳳辣子”初見林黛玉。

3、這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)第一個(gè)片斷，認(rèn)識兩個(gè)很有特點(diǎn)的人物。齊讀：小嘎子和胖墩兒比賽摔跤（板書課題）

4、這兩個(gè)人物是電視劇《小兵張嘎》中的人物，誰來說說你對這兩個(gè)人物有哪些了解？（幻燈二）

5、今天讓我們一起走進(jìn)文本，看看小嘎子和胖墩兒是怎么比賽摔跤的？比賽的結(jié)果會怎樣呢？

（三）初讀課文，了解內(nèi)容（第一關(guān)：朗讀新時(shí)空）

師：本節(jié)課老師共設(shè)四關(guān)，希望同學(xué)們加油加油再加油！首先我們來闖第一關(guān)——朗讀新時(shí)空

1、導(dǎo)學(xué)提綱：（幻燈三）

請同學(xué)們用喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想想小嘎子和胖墩兒是怎么比賽摔跤的？比賽的結(jié)果又如何？

指名回答

2、檢查自學(xué)效果：

（1）出示新詞：輪讀，結(jié)合正音——齊讀（幻燈四）

精神抖擻 公雞鹐架 露出破綻 膀大腰粗 三抓兩撓 推拉拽頂（第二關(guān)：感悟大世界）

師：下面我們來闖第二關(guān)——感悟大世界

1、導(dǎo)學(xué)提綱：（幻燈五）

請同學(xué)們再讀課文，邊讀邊想象，把最能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的句子劃下來，圈出重點(diǎn)詞語想一想，你似乎看到了一個(gè)怎樣的小嘎子，一個(gè)怎樣的胖墩兒？

2、集體交流 議嘎子：（幻燈六）

（1）小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。（心理）

“手疾眼快”寫出了嘎子什么的特點(diǎn)？（板書：機(jī)警敏捷）

這是他的長處，相對胖墩兒而言，嘎子的短處是什么？嘎子知道揚(yáng)長避短，所以他一向??從不??自然??”，從這幾個(gè)詞，你看到了一個(gè)怎樣的嘎子？（板書：富有心計(jì)）

怎樣讀才能把嘎子的這種特點(diǎn)讀出來呢？感情朗讀

（2）倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢兒一站，公雞鹐架似的對起陣來。（動作）

師：這一句雖然寫的是倆人，但也包括

？（膀大腰粗：身體強(qiáng)壯；一身牛勁兒：力大如牛；推拉拽頂：一個(gè)詞描寫了哪幾個(gè)動作？說明各種招術(shù)在胖墩兒面前都——失靈了）

誰來讀一讀，把胖墩兒的實(shí)力讀出來？感情朗讀

胖墩兒真厲害，奮斗色奈特額特特特特特特特特天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天二天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天天），硬是扳不動他。小嘎子用腳去（鉤）他的腿，結(jié)果被胖墩兒一推，摔了個(gè)仰面朝天。

學(xué)生口頭填空，兩人根據(jù)同學(xué)提示表演

（五）仿寫片斷，學(xué)習(xí)寫法（幻燈九）1．小嘎子這么爭強(qiáng)好勝,第一次失敗后豈肯善罷甘休,他提出三局二勝,讓我們一起來闖第四關(guān)：請你模仿課文的寫法,用三五句話寫寫他們的第二次摔跤吧！注意抓住人物的動作，還可兼用語言、心理的描寫，寫出人物的特點(diǎn)。

2．交流反饋，請生點(diǎn)評。

師：同學(xué)們的表現(xiàn)真棒啊！老師要送一個(gè)禮物給大家——《小兵張嘎》的主題曲。

（六）課外拓展，布置作業(yè)。

板書：小嘎(gǎ)子和胖墩(dūn)兒比賽摔跤

語言 動作吼吼吼吼吼吼吼吼吼吼吼uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu

佛基金大姐夫盡量快解放給甲方根據(jù)國家認(rèn)可根據(jù)大家觀看大家觀看大家國家的開關(guān)即可點(diǎn)擊觀看的監(jiān)管框架 就看大家觀看的價(jià)格 的關(guān)鍵看就看國家貸款更多法國進(jìn)口的價(jià)格空間看到過東莞就看大家觀看的價(jià)格看大家看結(jié)果看大家觀看打開國際快遞就看到幾個(gè)肯德基觀看大家觀看大管家打開結(jié)果看到幾個(gè)

心

理

特點(diǎn)

機(jī)警敏捷

胸有成竹 富有心計(jì)

沉穩(wěn)老練 氣勢逼人

身強(qiáng)力壯 求勝心切

附：

原小說片段：第二次摔跤

“哈！手槍歸我啦！” 小胖家伙直朝門墩跑去。“慢著！”小嘎子腦門上哄哄冒火，又羞又急，“咱們是三盤兩勝，倒一回就歸你啦？――還有兩盤呢！” “又三盤兩勝啦，你可真會耍賴！好，三盤就三盤！”小胖墩兒挺挺胳膊，乘著一股盛氣，又騎馬式當(dāng)中一站。滿頭燥熱的小嘎子，等不得他站穩(wěn)，奇襲似地竄上去就是一腿，把小胖墩兒掃了個(gè)趔趄（liè一qie），可是沒有倒。小嘎子緊接又一撲，摟住脖子就按。不料小胖墩兒一哈腰，抓住了他的兩肋。小嘎子按了兩下沒按動，忽覺下半身發(fā)起飄來。急撒開脖子去救肋下，卻只落得揪住了對方的胳膊，腳下接連又打了兩個(gè)懸空。“手槍啊手槍！”險(xiǎn)險(xiǎn)乎就要不保！小嘎子這回真急了。他兩眼一轉(zhuǎn)，照對方肩膀上就咬了一口，只聽“哎喲”一聲，就在小胖墩兒一閃身的工夫，小嘎子順?biāo)浦郏粋€(gè)絆子把他扔倒了。

《小嘎子與胖墩兒比賽摔跤》課前簡介

一、教學(xué)內(nèi)容

《人物描寫一組》是第七單元作家筆下的人專題中的第一篇精讀課文，由3個(gè)獨(dú)立的片段組成。《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》是《人物描寫一組》中第一個(gè)片段，選自作家徐光耀的中篇小說《小兵張嘎》，題目為編者所加。這個(gè)片段主要寫了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景。先是由小嘎子提議摔跤，在摔跤的過程中，他時(shí)時(shí)處處想使巧招，結(jié)果反被胖墩兒摔了個(gè)仰面朝天，塑造了小嘎子和胖墩兒這兩個(gè)鮮活的兒童形象。片段中動詞的準(zhǔn)確運(yùn)用兼心理活動的細(xì)致刻畫使小嘎子頑皮機(jī)敏、爭強(qiáng)好勝、富有心計(jì)的個(gè)性特點(diǎn)躍然紙上，堪稱人物描寫的經(jīng)典之作。

二、教學(xué)理念

1、教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系生活。《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》只是一個(gè)片段，對人物的感知和原著相比，是零碎的，不完整的；故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，與學(xué)生存在著一定的距離；現(xiàn)在的學(xué)生較少參加摔跤比賽，此類經(jīng)驗(yàn)近乎于零。而要突破這一局限，則需要借助生活資源這一源頭活水，不管是老電影還是新翻拍的連續(xù)劇，學(xué)生或多或少都接觸過《小兵張嘎》影視作品，所以在揭題后，教師和學(xué)生暢談小嘎子這一人物，建立起與學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系點(diǎn)，能一下子縮短本文與學(xué)生的距離，使學(xué)生在一種輕松的氣氛和高昂的興趣中展開教學(xué)。

2、工具性與人文性同樣重要。《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》片段中不少詞匯屬于北方方言，對于我們南方孩子把課文讀正確讀流利首先就絕非易事。因此教師在讓學(xué)生初讀課文要事無巨細(xì)，扎扎實(shí)實(shí)，自學(xué)的時(shí)間要充分，不能走過場；自學(xué)檢查時(shí)要不僅要檢查生字新詞的讀音，也要檢查難讀的句子的朗讀；對于高年級的學(xué)生，還要培養(yǎng)概括主要內(nèi)容的能力，在方法也可以作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

3、課堂應(yīng)該“還學(xué)與生”。教學(xué)時(shí)，我重點(diǎn)圍繞“你似乎看到了一個(gè)怎樣的小嘎子，一個(gè)怎樣的胖墩兒？”這個(gè)大問題來展開教學(xué)，讓學(xué)生邊讀邊想象，把最能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的句子劃下來，圈出關(guān)鍵詞，通過抓住描寫人物動作、神態(tài)的詞句，揣摩人物的心理活動，體會作者用詞的準(zhǔn)確性。而后小結(jié)了作者寫人的方法——主要是動作描寫，并請學(xué)生依據(jù)對文本的感悟上臺表演摔的場面，表演者和觀眾都進(jìn)一步加強(qiáng)了對動詞的理解和感受。

4、倡導(dǎo)讀寫結(jié)合，以讀促寫。“語文教材無非是例子”，在習(xí)得知識后就要遷移訓(xùn)練，在明確了作家徐光耀在動作描寫上的精妙之處就可以及時(shí)地讓學(xué)生進(jìn)行課堂小練筆。機(jī)不可失，在小嘎子摔跤比賽輸了的情況下讓學(xué)生仿寫片段《小嘎子和胖墩兒的第二次比賽》就順理成章了，輕而易舉地達(dá)到“讀寫結(jié)合，以讀促寫”的目的。

5、引領(lǐng)學(xué)生從課內(nèi)走向課外。我們要樹立“大語文”的教學(xué)觀，在學(xué)生被文中的主人公深深打動時(shí)，教師適時(shí)地推薦課外閱讀，讀整本小說《小兵張嘎》，引領(lǐng)學(xué)生走出課堂，投身于廣袤浩瀚的語文世界，進(jìn)一步激發(fā)閱讀更多中外名著的興趣，文學(xué)底蘊(yùn)隨廣泛閱讀而不斷深厚。

為學(xué)生營造了寬松和諧的課堂氣氛，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，才能取得良好的教學(xué)效果。學(xué)生在課堂上人人參與，人人活動，人人高興，在短短的40分鐘里獲取知識，得到快樂，體驗(yàn)成功，就是一堂好課。

第三篇：《小嘎子與胖墩兒比賽摔跤》課堂實(shí)錄

小學(xué)課堂教學(xué)提問模式研究

--------《小嘎子與胖墩兒比賽摔跤》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識5個(gè)生字，會寫4個(gè)生字，能正確讀寫“破綻、咕咚、精神抖擻、手疾眼快、膀大腰粗”等詞語。

2．正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子和胖墩兒兩個(gè)人物形象。3．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作、語言、心理活動等描寫人物的方法。

4．激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：感受小嘎子和胖墩兒兩個(gè)人物形象，體會作家描寫人物的方法 教學(xué)難點(diǎn)：體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。

三、課前準(zhǔn)備

課件，布置學(xué)生查閱與本文相關(guān)的資料、觀看相關(guān)的影視片。

四、教學(xué)過程

師：上課前，讓我們先來互相認(rèn)識一下吧！誰來猜猜老師姓什么？（陳）你真是個(gè)善于觀察的孩子。我是李漢小學(xué)的陳老師，今天很高興在這里認(rèn)識大家。看！我們ｘｘ學(xué)校的同學(xué)今天各個(gè)精神煥發(fā)，神采奕奕，老師相信你們是最棒的！

（一）課前猜謎，暢談人物

1、師：首先，讓我們開動腦筋，猜一個(gè)有趣的畫謎。（幻燈一）

猜畫謎：匡衡鑿壁借光，打一三國人物。

師：請看大屏幕：這幅圖是匡衡鑿壁借光的圖片，請同學(xué)們根據(jù)這幅圖片來猜一個(gè)三國人物。

指名回答（謎底：孔明）說出理由，談?wù)剬酌鞯挠∠蟆?/p>

2、同學(xué)們，在燦爛的文學(xué)寶庫里，作家們用他們神奇的妙筆，為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象,在本冊書中你都認(rèn)識了哪些人物？ 交流：用（怎樣）的（誰）的方式說

（神通廣大的孫悟空，顧全大局的藺相如，知錯(cuò)能改的廉頗，勇武過人的武松，神機(jī)妙算的諸葛亮 顧大家舍小家的老支書?

3、通過對這些人物的描寫，我們了解了要刻畫一個(gè)成功的人物形象，要抓住人物的哪些方面進(jìn)行描寫呢？

交流：外貌描寫、語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫等

（二）揭示課題，初識嘎子

1、今天老師要帶領(lǐng)大家走進(jìn)一組新的課文，去領(lǐng)略文學(xué)長廊中更多鮮活飽滿的人物形象，去感受作家筆下的人物特點(diǎn)。

2、請大家把書本打開，（齊讀：人物描寫一組）你發(fā)現(xiàn)了嗎？22課和我們以往學(xué)過的課文有什么不同？寫了哪三個(gè)片段？

指名說：由3個(gè)片段組成，分別是：小嘎子和胖墩兒比賽摔跤、臨死前的嚴(yán)監(jiān)生、“鳳辣子”初見林黛玉。

3、這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)第一個(gè)片斷，認(rèn)識兩個(gè)很有特點(diǎn)的人物。齊讀：小嘎子和胖墩兒比賽摔跤（板書課題）

4、這兩個(gè)人物是電視劇《小兵張嘎》中的人物，誰來說說你對這兩個(gè)人物有哪些了解？（幻燈二）

5、今天讓我們一起走進(jìn)文本，看看小嘎子和胖墩兒是怎么比賽摔跤的？比賽的結(jié)果會怎樣呢？

（三）初讀課文，了解內(nèi)容（第一關(guān)：朗讀新時(shí)空）

師：本節(jié)課老師共設(shè)四關(guān)，希望同學(xué)們加油加油再加油！首先我們來闖第一關(guān)——朗讀新時(shí)空

1、導(dǎo)學(xué)提綱：（幻燈三）

請同學(xué)們用喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想想小嘎子和胖墩兒是怎么比賽摔跤的？比賽的結(jié)果又如何？

指名回答

2、檢查自學(xué)效果：

（1）出示新詞：輪讀，結(jié)合正音——齊讀（幻燈四）

精神抖擻 公雞鹐架 露出破綻 膀大腰粗 三抓兩撓 推拉拽頂 手疾眼快 動轉(zhuǎn)不靈 仰面朝天 一叉一摟 扳不動 冷絆子 胖墩兒 單褂兒 虎勢兒 猴兒 牛勁兒（2）指名讀課文。

3、讀了課文，你知道小嘎子和胖墩兒是怎么比賽摔跤的？比賽的結(jié)果怎樣？（指名說）

（先是由小嘎子提議摔跤，在摔跤過程中，他時(shí)時(shí)處處想使巧招，結(jié)果反被胖墩兒摔了個(gè)仰面朝天。）

（四）精讀課文，感悟特點(diǎn)（第二關(guān)：感悟大世界）

師：下面我們來闖第二關(guān)——感悟大世界

1、導(dǎo)學(xué)提綱：（幻燈五）

請同學(xué)們再讀課文，邊讀邊想象，把最能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的句子劃下來，圈出重點(diǎn)詞語想一想，你似乎看到了一個(gè)怎樣的小嘎子，一個(gè)怎樣的胖墩兒？

2、集體交流 議嘎子：（幻燈六）

（1）小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。（心理）

“手疾眼快”寫出了嘎子什么的特點(diǎn)？（板書：機(jī)警敏捷）

這是他的長處，相對胖墩兒而言，嘎子的短處是什么？嘎子知道揚(yáng)長避短，所以他一向??從不??自然??”，從這幾個(gè)詞，你看到了一個(gè)怎樣的嘎子？（板書：富有心計(jì)）

怎樣讀才能把嘎子的這種特點(diǎn)讀出來呢？感情朗讀

（2）倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢兒一站，公雞鹐架似的對起陣來。（動作）

師：這一句雖然寫的是倆人，但也包括嘎子，什么詞語體現(xiàn)了嘎子的特點(diǎn)？ ①“虎勢兒一站”什么意思？指名說

“虎勢兒”中的虎就是“老虎”，“老虎給你們一種怎樣的感覺？

一起讀“虎勢兒”這個(gè)詞，讀出老虎的勇猛，把這種虎氣生威，咄咄逼人的氣勢讀出來，②“虎勢兒一站”，站出了一個(gè)怎樣的嘎子？（板書：氣勢逼人）③此時(shí)此刻，小嘎子心里到底在想些什么？

生：他在想：我先得在氣勢上壓住他，所以我要站得勇猛些。生：他在想：我不能跟胖墩來硬的，我得智取。生：他在想：哼，想贏我的槍，沒門。等著瞧！

④誰能把你的體會放到句子里來讀一讀，讓我們感受感受這種威風(fēng)與氣勢？感情朗讀：指名讀，大家一起讀，讀出威風(fēng)凜凜的感覺。

（3）起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。（動作、心理）

① “猴兒似的蹦來蹦去”你體會到了什么？

②自己讀讀這句話，想想：嘎子在猴兒似的蹦來蹦去的過程中，他在想什么？

③動作的確是透視人物心理的多棱鏡啊！以己之長，攻彼之短，你看到了一個(gè)怎樣的嘎子？你能把他的有心計(jì)讀出來嗎？（4）比賽的結(jié)果究竟怎樣？

小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。胖墩兒趁勢往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。（心理）

你看到了一個(gè)怎樣的嘎子？（沉不住氣）他想取勝的心情太迫切了，所以使用了最后一招——鉤，這一鉤，鉤掉了什么？

交流：鉤掉了勝利的希望、打賭的手槍、機(jī)警敏捷、氣勢逼人、富有心計(jì) 從這一鉤上，你又看到了一個(gè)怎樣的嘎子？（板書：求勝心切）

3、要是換在平日里，機(jī)警敏捷、富有心計(jì)的小嘎子早就獲勝了，可今天他的對手是誰？胖墩兒有什么特點(diǎn)呢？

議胖墩：（幻燈七）

（1）“是嗎?”小胖墩兒跳起來,立刻退后幾步,一閃身脫了單褂兒,叉著腰說, “來吧,是一叉一摟的,還是隨便摔?”（動作、語言）

（板書：胸有成竹）感情朗讀

（2）可是小胖墩兒也是個(gè)摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻。（動作）

我們一起讀一讀，什么是慣手？（經(jīng)常干這行）從哪里可看出胖墩兒是摔跤的慣手？（板書：塌、合、鼓）學(xué)生示范他的動作 從這三個(gè)詞，你看到了一個(gè)怎樣的胖墩兒？（板書：沉穩(wěn)老練）誰把你的感受讀出來？感情朗讀 胖墩兒如此穩(wěn)如泰山，真是難以對付啊！

（3）出示：胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推拉拽頂，硬是搬不動他。

哪些詞語體現(xiàn)出他是個(gè)身強(qiáng)力壯，厲害的對手？（膀大腰粗：身體強(qiáng)壯；一身牛勁兒：力大如牛；推拉拽頂：一個(gè)詞描寫了哪幾個(gè)動作？說明各種招術(shù)在胖墩兒面前都——失靈了）

誰來讀一讀，把胖墩兒的實(shí)力讀出來？感情朗讀

胖墩兒真厲害，這樣寫有什么好處？（側(cè)面描寫，襯托嘎子求勝心切的特點(diǎn)）

4、那么精彩的摔跤比賽，那么鮮明的人物特點(diǎn)，作者究竟主要抓住了人物的什么來進(jìn)行描寫呢？（主要是動作描寫，兼有語言和心理描寫）

板書：動作 語言 心理 特點(diǎn)

難怪老舍爺爺說，只有描寫行為，人物才能站起來。——老舍

5、精妙的人物描寫，讓小嘎子和胖墩兒猶在眼前，讓我們一起來闖第三關(guān)：表演現(xiàn)個(gè)性（幻燈八）。

我們把小嘎子和胖墩兒請上臺來，讓他們把當(dāng)時(shí)的情景重現(xiàn)出來。我們一起提示他們：出示填空：精彩的摔跤比賽開始了，倆人各自虎勢兒一（站），對起陣來。起初，小嘎子圍著胖墩兒猴兒似的（蹦來蹦去）。胖墩兒（塌）著腰，（合）了襠，（鼓）著眼珠子。兩個(gè)人揪在一起，嘎子（推拉拽頂），硬是扳不動他。小嘎子用腳去（鉤）他的腿，結(jié)果被胖墩兒一推，摔了個(gè)仰面朝天。

學(xué)生口頭填空，兩人根據(jù)同學(xué)提示表演

（五）仿寫片斷，學(xué)習(xí)寫法（幻燈九）

1．小嘎子這么爭強(qiáng)好勝,第一次失敗后豈肯善罷甘休,他提出三局二勝,讓我們一起來闖第四關(guān)：請你模仿課文的寫法,用三五句話寫寫他們的第二次摔跤吧！注意抓住人物的動作，還可兼用語言、心理的描寫，寫出人物的特點(diǎn)。

2．交流反饋，請生點(diǎn)評。

師：同學(xué)們的表現(xiàn)真棒啊！老師要送一個(gè)禮物給大家——《小兵張嘎》的主題曲。

（六）課外拓展，布置作業(yè)。

影視劇中，第二次摔跤，小嘎子靠咬人這一不光彩的動作取得了勝利，可這正表現(xiàn)了他的淘氣、頑皮、嘎氣十足。有興趣的同學(xué)課外可以去閱讀作家徐光耀的兒童小說《小兵張嘎》，或收看影視劇《小兵張嘎》，老師相信你們一定會 和小主人公成為真正的朋友！

板書：小嘎(gǎ)子和胖墩(dūn)兒比賽摔跤

語言 動作 心理

特點(diǎn)

機(jī)警敏捷

胸有成竹 富有心計(jì)

沉穩(wěn)老練 氣勢逼人

身強(qiáng)力壯 求勝心切

附：

原小說片段：第二次摔跤

“哈！手槍歸我啦！” 小胖家伙直朝門墩跑去。“慢著！”小嘎子腦門上哄哄冒火，又羞又急，“咱們是三盤兩勝，倒一回就歸你啦？――還有兩盤呢！” “又三盤兩勝啦，你可真會耍賴！好，三盤就三盤！”小胖墩兒挺挺胳膊，乘著一股盛氣，又騎馬式當(dāng)中一站。滿頭燥熱的小嘎子，等不得他站穩(wěn)，奇襲似地竄上去就是一腿，把小胖墩兒掃了個(gè)趔趄（liè一qie），可是沒有倒。小嘎子緊接又一撲，摟住脖子就按。不料小胖墩兒一哈腰，抓住了他的兩肋。小嘎子按了兩下沒按動，忽覺下半身發(fā)起飄來。急撒開脖子去救肋下，卻只落得揪住了對方的胳膊，腳下接連又打了兩個(gè)懸空。“手槍啊手槍！”險(xiǎn)險(xiǎn)乎就要不保！小嘎子這回真急了。他兩眼一轉(zhuǎn)，照對方肩膀上就咬了一口，只聽“哎喲”一聲，就在小胖墩兒一閃身的工夫，小嘎子順?biāo)浦郏粋€(gè)絆子把他扔倒了。

《小嘎子與胖墩兒比賽摔跤》課前簡介

一、教學(xué)內(nèi)容

《人物描寫一組》是第七單元作家筆下的人專題中的第一篇精讀課文，由3個(gè)獨(dú)立的片段組成。《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》是《人物描寫一組》中第一個(gè)片段，選自作家徐光耀的中篇小說《小兵張嘎》，題目為編者所加。這個(gè)片段主要寫了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景。先是由小嘎子提議摔跤，在摔跤的過程中，他時(shí)時(shí)處處想使巧招，結(jié)果反被胖墩兒摔了個(gè)仰面朝天，塑造了小嘎子和胖墩兒這兩個(gè)鮮活的兒童形象。片段中動詞的準(zhǔn)確運(yùn)用兼心理活動的細(xì)致刻畫使小嘎子頑皮機(jī)敏、爭強(qiáng)好勝、富有心計(jì)的個(gè)性特點(diǎn)躍然紙上，堪稱人物描寫的經(jīng)典之作。

二、教學(xué)理念

1、教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系生活。《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》只是一個(gè)片段，對人物的感知和原著相比，是零碎的，不完整的；故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，與學(xué)生存在著一定的距離；現(xiàn)在的學(xué)生較少參加摔跤比賽，此類經(jīng)驗(yàn)近乎于零。而要突破這一局限，則需要借助生活資源這一源頭活水，不管是老電影還是新翻拍的連續(xù)劇，學(xué)生或多或少都接觸過《小兵張嘎》影視作品，所以在揭題后，教師和學(xué)生暢談小嘎子這一人物，建立起與學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系點(diǎn)，能一下子縮短本文與學(xué)生的距離，使學(xué)生在一種輕松的氣氛和高昂的興趣中展開教學(xué)。

2、工具性與人文性同樣重要。《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》片段中不少詞匯屬于北方方言，對于我們南方孩子把課文讀正確讀流利首先就絕非易事。因此教師在讓學(xué)生初讀課文要事無巨細(xì)，扎扎實(shí)實(shí)，自學(xué)的時(shí)間要充分，不能走過場；自學(xué)檢查時(shí)要不僅要檢查生字新詞的讀音，也要檢查難讀的句子的朗讀；對于高年級的學(xué)生，還要培養(yǎng)概括主要內(nèi)容的能力，在方法也可以作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

3、課堂應(yīng)該“還學(xué)與生”。教學(xué)時(shí)，我重點(diǎn)圍繞“你似乎看到了一個(gè)怎樣的小嘎子，一個(gè)怎樣的胖墩兒？”這個(gè)大問題來展開教學(xué)，讓學(xué)生邊讀邊想象，把最能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的句子劃下來，圈出關(guān)鍵詞，通過抓住描寫人物動作、神態(tài)的詞句，揣摩人物的心理活動，體會作者用詞的準(zhǔn)確性。而后小結(jié)了作者寫人的方法——主要是動作描寫，并請學(xué)生依據(jù)對文本的感悟上臺表演摔的場面，表演者和觀眾都進(jìn)一步加強(qiáng)了對動詞的理解和感受。

4、倡導(dǎo)讀寫結(jié)合，以讀促寫。“語文教材無非是例子”，在習(xí)得知識后就要遷移訓(xùn)練，在明確了作家徐光耀在動作描寫上的精妙之處就可以及時(shí)地讓學(xué)生進(jìn)行課堂小練筆。機(jī)不可失，在小嘎子摔跤比賽輸了的情況下讓學(xué)生仿寫片段《小嘎子和胖墩兒的第二次比賽》就順理成章了，輕而易舉地達(dá)到“讀寫結(jié)合，以讀促寫”的目的。

5、引領(lǐng)學(xué)生從課內(nèi)走向課外。我們要樹立“大語文”的教學(xué)觀，在學(xué)生被文中的主人公深深打動時(shí)，教師適時(shí)地推薦課外閱讀，讀整本小說《小兵張嘎》，引領(lǐng)學(xué)生走出課堂，投身于廣袤浩瀚的語文世界，進(jìn)一步激發(fā)閱讀更多中外名著的興趣，文學(xué)底蘊(yùn)隨廣泛閱讀而不斷深厚。

為學(xué)生營造了寬松和諧的課堂氣氛，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，才能取得良好的教學(xué)效果。學(xué)生在課堂上人人參與，人人活動，人人高興，在短短的40分鐘里獲取知識，得到快樂，體驗(yàn)成功，就是一堂好課。

第四篇：小嘎子和胖墩兒比賽摔跤4

《 小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材依據(jù)】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級下冊第七章第一節(jié)。

【設(shè)計(jì)思路】

指導(dǎo)思想：本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)語文課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，依據(jù)學(xué)情，落實(shí)三維目標(biāo)，注重自主、探究，開發(fā)學(xué)生思維，關(guān)注基礎(chǔ)知識，強(qiáng)化基本技能，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，樹立正確的態(tài)度、價(jià)值觀，充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段。設(shè)計(jì)理念：

1、遵循小學(xué)語文教學(xué)工具性與人文性相結(jié)合的教學(xué)理念，注重發(fā) 揮語文教學(xué)的“例子”功能，堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)，用教材教，用教材學(xué)語言、用語言為課堂教學(xué)的立足點(diǎn)。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解文本注重個(gè)性化感悟，做到說話有理有據(jù)，養(yǎng)成良好的表達(dá)習(xí)慣。

3、讀寫結(jié)合，將課內(nèi)閱讀向習(xí)作拓展。

【教材分析】

本組單元重點(diǎn)是感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，在自己的習(xí)作中學(xué)會運(yùn)用。

小嘎子是個(gè)個(gè)性鮮明的男孩子。從一開始對摔跤方式的選擇，就可見這個(gè)頑皮的小男孩富有心計(jì)。在摔跤的過程中處處可見他的機(jī)靈、敏捷、有智謀。另外，從他時(shí)時(shí)想把對手打敗，又不難看出他爭強(qiáng)好勝的一面。

文中對小嘎子摔跤時(shí)的動作描寫極為細(xì)致。作者用了“站、圍、蹦、轉(zhuǎn)、揪、推、拉、拽、頂、扳”等表示動作的詞語，從不同的方面對小嘎子的摔跤動作進(jìn)行了細(xì)致描繪。在這當(dāng)中，還夾雜著對嘎子心理活動的描寫，這些描寫從另一個(gè)側(cè)面豐富了人物性格。動詞的準(zhǔn)確運(yùn)用和心理活動的細(xì)致刻畫，塑造了小嘎子這個(gè)兒童形象。【學(xué)情分析】

學(xué)生曾學(xué)過以寫人為主的文章，也寫過這類作文，已經(jīng)積累了一些這方面的讀寫經(jīng)驗(yàn)。以此為基礎(chǔ)，進(jìn)一步讓學(xué)生感受作家筆下小嘎子鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用，是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。【教學(xué)目標(biāo)】 知識與能力 :

1、認(rèn)識5個(gè)生字，會寫4個(gè)生字，正確讀寫“破綻、咕咚、手疾眼快、精神抖擻、膀大腰粗”等詞語。

2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作、心理活動等描寫人物的方法。過程與方法：

正確、流利、有感情地朗讀課文，感受小嘎子頑皮、機(jī)敏、富有心計(jì)、爭強(qiáng)好勝的人物形象 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

進(jìn)一步激起學(xué)生課外閱讀的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：感受小嘎子這個(gè)人物形象，體會作家描寫人物的方法 教學(xué)難點(diǎn)：體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用 教學(xué)準(zhǔn)備： 《小兵張嘎》的錄像片斷、課件 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 【教學(xué)過程】

一、緊扣主題，談話導(dǎo)入

在燦爛的文學(xué)寶庫里，作家們用他們神奇的妙筆，為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象，比如，神通廣大的孫悟空，顧全大局的藺相如，知錯(cuò)能改的廉頗，勇武過人的武松……在作家的筆下，這些人物特點(diǎn)鮮明，讓我們印象深刻，久久難忘。

今天開始，我們要走進(jìn)一組新的課文，繼續(xù)認(rèn)識和親近作家為我們塑造的人物形象，感受這些人物的特點(diǎn)。板書課題：人物描寫一組

播放《小兵張嘎》中小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的錄像片斷后，師導(dǎo)語：今天我們?nèi)W(xué)習(xí)《人物描寫一組》中的“第一個(gè)片段”──《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》，去認(rèn)識剛才我們看到的兩位很有特點(diǎn)的新的朋友。

板書：小嘎子和胖墩兒比賽摔跤

讀題，注意“嘎”的讀音。

二、初讀課文，感知形象

１、現(xiàn)在請同學(xué)們把課文讀一遍，要把字音讀準(zhǔn)，把句子讀順。遇到不認(rèn)識的字，請查查字典。學(xué)生自讀。

（設(shè)計(jì)意圖：掃清生字障礙，為學(xué)生理解文章打下基礎(chǔ)，同時(shí)積累詞語，借助工具，教給學(xué)生識字的方法。）

２、指名讀生字詞，結(jié)合正音：（設(shè)計(jì)意圖：生字檢查環(huán)節(jié)，評估學(xué)生識字情況。）

嘎

鵮

擻

襠

綻

扳

咚

單褂兒

一叉一摟

鹐架似的精神抖擻

冷拌子

塌著腰

合了襠

三抓兩撓

膀大腰粗

推拉拽頂

扳不動

腳腕子

重點(diǎn)指導(dǎo)“擻”的書寫。

３、說說課文中的小嘎子和胖墩兒給你留下了什么印象。

（設(shè)計(jì)意圖：按照語文課程標(biāo)準(zhǔn)，把握文本解讀的整體性原則，從整體入手，感知人物形象，為理解人物形象做好伏筆。）

三、讀懂課文，再現(xiàn)形象

1、再讀課文，把最能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的句子劃下來，圈出關(guān)鍵詞。

2、組內(nèi)交流討論

3、指導(dǎo)學(xué)生反饋交流。出示句子：

①小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。

１、盡管我們只是初步讀了課文，但從同學(xué)們剛才的發(fā)言中，還是可以看出，小嘎子和胖墩兒給大家留下了比較深刻的印象。現(xiàn)在，老師想請大家，再次認(rèn)真地讀課文，這一次，要把每個(gè)詞、每句話都讀懂、讀明白。然后同桌兩位同學(xué)，可以試著把小嘎子和胖墩兒的摔跤表演出來。

（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的表演，加深對人物的理解，也符合小學(xué)生的性格特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，寓教于樂中輕松愉悅的掌握了相關(guān)知識。）

學(xué)生讀書、表演。

２、現(xiàn)在我們請一對同學(xué)當(dāng)演員，上臺來扮演小嘎子和小胖墩兒，把他們摔跤的動作過程演出來。其他的同學(xué)就當(dāng)評委，在下面仔細(xì)觀看，對照課文的詞句，看看他們是不是準(zhǔn)確地把兩個(gè)人物的每一個(gè)動作和摔跤的經(jīng)過都表演出來。

（設(shè)計(jì)意圖：將評價(jià)的權(quán)利下放給學(xué)生，評價(jià)的多元化必定帶來課堂教學(xué)的創(chuàng)新，也有助于推進(jìn)學(xué)生積極主動的參與到學(xué)習(xí)活動中來，構(gòu)建高效課堂。在學(xué)生評價(jià)的過程中，可以通過動作表演的到位與否判斷學(xué)生對課文的理解程度，為教師的講授提供充足的依據(jù)。）

３、演員演戲，評委點(diǎn)評：

“演員”表演結(jié)束，及時(shí)組織“評委”評價(jià)指導(dǎo)。指出表演準(zhǔn)確和不準(zhǔn)確的地方。如果有指導(dǎo)和評價(jià)不到位的地方，教師要提醒“評委”。教師要特別注意下面這些地方，“演員”是否表演出來，是否遺漏，“評委”指導(dǎo)評價(jià)是否到位：（設(shè)計(jì)意圖：再次鞏固，多方評價(jià)。）

⑴ “是嗎？”小胖墩兒跳起來。立刻退后兩步，一閃身脫了單褂兒，叉著腰說，“來吧，是一叉一摟的，還是隨便摔？”

──注意 跳”“退”“閃”（快速轉(zhuǎn)身）的動作和“叉腰”的站立姿勢的表演和評價(jià)。

⑵ 倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢兒一站，公雞打架似的對起陣來。

──注意“虎勢一站”（還有氣勢，以誰也不服誰、誰也不怕誰的姿勢站立）的表演和評價(jià)。

⑶ 起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。可是小胖墩兒也是個(gè)摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻。──注意：

① 小嘎子的“精神抖擻”“蹦來蹦去”“下冷絆子”（突然伸腳絆）的神情動作的表演和評價(jià)。】

② 小胖墩兒“塌著腰（凹著腰），合了襠（合并兩腿），鼓著眼珠子”的動作表演和評價(jià)。

⑷ 兩個(gè)人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。這一來，小嘎子可上了當(dāng)：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳他不動。小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了。趁勢往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。

──注意“轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓（抓）”“推拉拽（拉）頂”“剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了。趁勢往旁側(cè)里一推”的動作表演和評價(jià)。

如果“演員”表演存在較多缺漏或不到位的地方，應(yīng)要求他們再根據(jù)“ 評委”的評價(jià)指導(dǎo)再次比較準(zhǔn)確地表演一次。

四、深讀課文，感悟形象

１、通過剛才兩位同學(xué)的表演，小嘎子和小胖墩兒的形象活生生地展現(xiàn)在我們的眼前。現(xiàn)在，我們再來有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，從課文的字里行間去感受這兩個(gè)人物，在大腦中活現(xiàn)出他們的形象來。

（設(shè)計(jì)意圖：開發(fā)學(xué)生的思維，在讀的過程中，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的閱讀文本，閱讀是學(xué)生與文本、作者、自我的對話過程，在朗讀和感受中，人物形象就會鮮活起來。）

２、自由朗讀，指名朗讀。

（設(shè)計(jì)意圖：讀是語文教學(xué)的主要教學(xué)方式，只有讀的流暢、讀出感情，才能真正的理解文本。指名朗讀便于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，及時(shí)調(diào)控教學(xué)。）

３、通過起先精彩的表演和現(xiàn)在會心的朗讀，我想，小嘎子和小胖墩兒的形象一定活在同學(xué)們的心中。那么，在同學(xué)們的心目中，小嘎子和小小胖墩兒到底是怎樣的一個(gè)人呢？請同學(xué)們在下面的括號里，填上你認(rèn)為合適的詞語：

（設(shè)計(jì)意圖：概括總結(jié)人物形象，借助詞語填空，一方面檢驗(yàn)學(xué)生對人物的理解程度，一方面鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和概括能力，同時(shí)也是對學(xué)生思維的一種有效訓(xùn)練。）

（）的小嘎子

（）的小胖墩兒

（關(guān)于小嘎子，可以填上聰明、活潑、調(diào)皮、頑皮、靈活等等；關(guān)于小胖墩兒，可以填上沉穩(wěn)、憨厚、誠實(shí)、老實(shí)等等。）

４、你喜歡小嘎子，還是喜歡小胖墩兒？

（設(shè)計(jì)意圖：多元化閱讀，給學(xué)生選擇的權(quán)利，尊重學(xué)生，將語文課堂教學(xué)學(xué)生。）

５、作者用他那生動的妙筆，塑造了兩個(gè)人特點(diǎn)鮮明、天真可愛的人物。小嘎子活潑，調(diào)皮，小胖墩兒沉穩(wěn)，憨厚，只要讀過這段文字，相信對這兩個(gè)人物就會過目不忘。那么，作者又是用什么方法刻畫這兩個(gè)人物形象的呢？用了這樣的方法有什么作用？

（設(shè)計(jì)意圖：在感受完人物形象之后，總結(jié)描繪人物形象的方法，讀寫緊密結(jié)合，課內(nèi)閱讀向習(xí)作練筆遷移。）

6、分小組討論，反饋：

（設(shè)計(jì)意圖：小組合作學(xué)習(xí)方式的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自由探討，交流看法，“你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，交換后還是一個(gè)蘋果；你有一種思想，我有一種思想，交換后是兩種思想。”思維的火花得以碰撞，學(xué)會合作，達(dá)到資源共享之目的。）

7、教師小結(jié)：作者主要采用動作描寫的方法，準(zhǔn)確運(yùn)用了一系列的動詞，也兼用語言描寫的方法，生動地刻畫了兩個(gè)人物不同的特點(diǎn)。運(yùn)用這樣的方法，就使讀者好像看到了人物的動作，聽到人物說的話，整個(gè)人物形象仿佛就站在我們的眼前，栩栩如生。

（設(shè)計(jì)意圖：在交流之后，由教師總結(jié)明確，讓學(xué)生混沌的意識逐漸清晰，梳理好脈絡(luò)，理清頭緒，學(xué)會人物塑造的方法。）

五、齊讀課文，結(jié)束全課

１、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了兩個(gè)新的朋友。讓我們齊聲朗讀課文，再次走進(jìn)并親近這兩位朋友。（設(shè)計(jì)意圖：在朗讀中再次升華情感。）

２、齊讀。

六、布置拓展性作業(yè)

1“小嘎子”是作家徐光耀的兒童小說《小兵張嘎》的主人公。《小兵張嘎》以1943年的白洋淀為背景，講述在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，生長在白洋淀附近的張嘎在老鐘叔、老羅叔、區(qū)隊(duì)長、奶奶的引導(dǎo)下，憑著自己的勇敢機(jī)智，最終成為一個(gè)名副其實(shí)的小八路軍戰(zhàn)士的過程。同學(xué)可以課外閱讀《小兵張嘎》。

（設(shè)計(jì)意圖：拓展閱讀，開拓學(xué)生的視野。）

2、仿照這個(gè)片段的寫法，寫一寫同學(xué)們課間十分鐘活動，游戲時(shí)的場面。

（設(shè)計(jì)意圖：讀寫結(jié)合，學(xué)以致用。）

板書設(shè)計(jì)

人物描寫一組

小嘎子和胖墩兒比賽摔跤

小嘎子：蹦、轉(zhuǎn)、板、鉤（聰明，富有心計(jì)）

胖墩兒：跳、塌、合、鼓（沉穩(wěn)、技術(shù)純熟）

課后反思：

【教學(xué)反思】

這個(gè)片段主要寫了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景。先是由小嘎子提議摔跤，在摔跤的過程中，他時(shí)時(shí)處處想使巧招，結(jié)果反被胖墩兒摔了個(gè)仰面朝天，反映了小嘎子頑皮、機(jī)敏、爭強(qiáng)好勝、富有心計(jì)的個(gè)性特點(diǎn)。

我在教學(xué)本課時(shí)首先要放手讓學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步了解文章的主要內(nèi)容；接著引導(dǎo)學(xué)生入情入境地閱讀，邊讀邊在頭腦里浮現(xiàn)小嘎子與胖墩摔跤的情景，接著讓學(xué)生自由組合表演片段，以增強(qiáng)學(xué)生的親身感受；在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生交流：讀了課文，小嘎子給你留下了什么印象，你是從課文的哪些地方體會出來的，課文又是通過什么方法塑造這一形象的。最后，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過朗讀進(jìn)一步體會人物形象和描寫人物的方法。最后，我又補(bǔ)充了小嘎子和胖墩的第二次摔跤的視頻片斷，以拓展課外知識，豐富人物形象，讓學(xué)生再次體會動作描寫在人物描寫中的重要性。遺憾的是，朗讀教學(xué)時(shí)還沒有充分調(diào)動學(xué)生的激情，其實(shí)我還可以更投入些，與學(xué)生融合在一起等等。另外，在課堂時(shí)間的安排還不夠科學(xué)合理。本節(jié)課孩子們學(xué)習(xí)的積極性很高，可能這個(gè)片段比較貼近他們的生活吧。

這個(gè)片段主要寫了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景。先是由小嘎子提議摔跤，在摔跤的過程中，他時(shí)時(shí)處處想使巧招，結(jié)果反被胖墩兒摔了個(gè)仰面朝天，反映了小嘎子頑皮、機(jī)敏、爭強(qiáng)好勝、富有心計(jì)的個(gè)性特點(diǎn)。

我在教學(xué)本課時(shí)首先要放手讓學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步了解文章的主要內(nèi)容；接著引導(dǎo)學(xué)生入情入境地閱讀，邊讀邊在頭腦里浮現(xiàn)小嘎子與胖墩摔跤的情景，接著讓學(xué)生自由組合表演片段，以增強(qiáng)學(xué)生的親身感受；在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生交流：讀了課文，小嘎子給你留下了什么印象，你是從課文的哪些地方體會出來的，課文又是通過什么方法塑造這一形象的。最后，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過朗讀進(jìn)一步體會人物形象和描寫人物的方法。課間為學(xué)生播放了小嘎子與胖墩摔跤的錄像片段，學(xué)生看得津津有味。本節(jié)課孩子們學(xué)習(xí)的積極性很高，可能這個(gè)片段比較貼近他們的生活吧。

第五篇：小嘎子和胖墩兒比賽摔跤課文

小嘎子和胖墩兒比賽摔跤課文

“要不――摔跤。”

“是嗎？”小胖墩兒跳起來了。立刻退后兩步，一閃身脫了單褂兒，叉著腰說，“來吧，是一叉一摟的，還是隨廈摔？”

小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗恃手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。兩人把“槍”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢兒一站，公雞鷂架似地對起陣來。起初，小嘎子抖擻精神，欺負(fù)對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似地蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。可是小胖墩兒也是個(gè)摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻。兩個(gè)人走馬燈似地轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。這一來，小嘎子可上了當(dāng)：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁，任你怎么推拉拽頂，硬是扳他不動，小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了，趁勢往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。

小嘎子和胖墩比賽摔跤主要內(nèi)容?

主要寫了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景。先是小嘎子提議摔跤，在摔跤的過程中，他時(shí)時(shí)處處想使巧招，結(jié)果反被胖墩兒摔了個(gè)仰面朝天，反映了小嘎子的頑皮、機(jī)敏、爭強(qiáng)好勝、富于心計(jì)的特點(diǎn)。

主要內(nèi)容： 小嘎子和胖墩兒比賽摔跤。摔跤的過程中，小嘎子處處想巧招，結(jié)果反被胖墩兒摔了個(gè)仰面朝天，的故事。

小嘎子和胖墩的比賽摔跤這篇課文的寫作特點(diǎn)是什么 ? 采用動作、神態(tài)、語言的描寫方法來突出人物的特點(diǎn).課文內(nèi)容我熟悉。1．《小嘎子和胖墩比賽摔跤》選自《 &nb...課文內(nèi)容我熟悉。1．《小嘎子和胖墩比賽摔跤》選自《 》。作者是。小嘎子是個(gè) 的孩子。2．《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》選自古典文學(xué)名著《 》，作者是。諷刺了嚴(yán)監(jiān)生 的特點(diǎn)。3．《“鳳辣子”初見林黛玉》選自古典文學(xué)名著《 》，作者是，文中的王熙鳳是個(gè) 的人。最佳答案

1．小兵張嘎 徐光耀 活潑機(jī)靈 2．儒林外史 吳敬梓 愛財(cái)如命 小氣 3．紅樓夢 曹雪芹 性格放縱、不拘小節(jié) 續(xù)寫《小嘎子與胖墩比賽摔跤》 小嘎子與胖墩比賽摔跤(第二回合）

“不算！不算！我們再來一局，剛剛我還沒有展示我本事呢！我不服，再來！”小嘎子漲紅了臉。

胖墩兒撓撓頭，搖了搖手，說：“那好吧！這次不算，我們再來一局！不過，就算再來一局，也肯定是我贏！”胖墩兒拍了拍自己的胸脯，哈哈大笑。

比賽開始了！小嘎子這下可吸取了教訓(xùn)，變得沉得住氣了。他圍著胖墩兒先順時(shí)針轉(zhuǎn)了兩圈，接著又逆時(shí)針轉(zhuǎn)了兩圈，正當(dāng)轉(zhuǎn)到第二圈時(shí)，小嘎子漸漸放慢了速度，慢慢接近了胖墩兒。胖墩兒半蹲著，像在蹲馬步似的，其實(shí)他也在準(zhǔn)備隨時(shí)出擊。到第二圈半時(shí)，小嘎子突然襲擊，這下可讓胖墩兒有點(diǎn)兒措手不及。但他個(gè)頭比小嘎子高，還是挺占上風(fēng)的。他雙手伸過去，準(zhǔn)備抱住小嘎子，小嘎子見不妙，趕緊往后一跳，躲過了小胖墩兒的攻擊。小嘎子有些得意，故意笑起來。胖墩兒已經(jīng)氣喘吁吁了，但提高了警惕，知道了小嘎子弱點(diǎn)：力氣比他小。胖墩兒這下可是主動攻擊，小嘎子見大事不好，逃也來不及了，一轉(zhuǎn)眼珠子，大喊：“看！老羅叔回來了！”胖墩兒趕忙轉(zhuǎn)身，卻沒有料到小嘎子一勾，使勁一推，這回輪到小胖墩兒摔了個(gè)仰面朝天。