第一篇：(部編)初中語文人教2011課標版七年級上冊教學反思 (6)（共）

《貓》教學反思

太行路學校 張瑩

青年教師的匯報課在上一學期就被我提上了日程，經過精挑細選，我選擇了講授第六單元的《貓》這篇課文，《貓》是鄭振鐸先生的名篇，語言樸實、寓意深刻。這篇課文可以多角度發揮，在經過一周的磨課、修改之后，我最終確定了本節課的講授目標。通過這次錄課，深感自己的講課水平提高了很多，這離不開領導和同事的支持與幫助。雖有進步，但我的提升空間還有很大，這節課并沒有達到盡善盡美，結合前輩的意見指導，我對這節課有了更全面、更客觀的認識，做了以下幾點反思：

一、教學目標的設定。

本節課我設定了三個教學目標：1.了解文中的第三只貓；2.品味語言，體會作者感情；3.體會對弱小動物的同情和關注。我把重點放在了第二個目標上。雖然整體上同學們很好的完成了三個目標，但我在時間分配上沒有突出重點，品味語言部分用時略少。第一個目標我采用直入主題式，用表格展示一目了然，同學們找的非常迅速。第二個目標采取同桌互助，這樣可以激發同學們發現以及表達句子的熱情，也是為了鼓勵那些不敢回答問題的同學。第三個目標是通過品味句子以及表達讀后感，來引導同學們認識到作者想要教給我們的道理。三個目標從內容、語言、情感三個方面層層遞進，學生們基本都能掌握，但在進行第二個目標時，朗讀指導的設計并不完善，一方面我的時間把握不準確，另一方面還需要提高我自身的朗讀水平，這樣才能對學生做更好的指導。

二、教學方法的選擇。

這節課我利用多媒體，根據不同環節采用了多種教學方法。第一部分的導入，我采取了隨著配樂講故事的方式，先展示一幅圖片，跟隨音樂講第三只貓的故事可以快速的把同學們引入情境，也讓同學們預先對故事有所了解。在第二環節的問題探究上，我采取了小組討論的方法，可使他們集思廣益，尋找出最完善的答案，除此之外，畫圖表、同桌互助、寫感受…等方法也運用在了課堂上，板書我選擇了簡筆畫以及箭頭標注，一方面在于拉近與同學們的距離，使這節課更豐富多彩，另一方面也為了引導他們閱讀動物類文章要找特點。但是在最主要的品語言朗讀環節，并沒有找同學站起來范讀，指導環節可以針對某一個同學的問題進行指導，避免同學們把單個的錯誤變成整體錯誤。

三、教師的基本素養。

再看錄課，很多平時沒有注意的細節問題映入眼簾。首先，在課堂上隨意走動，俗話說站有站相坐有坐相，自己不自知的已經在講臺上來回踱步，另外有時候還會有晃動的現象。其次，講課的聲音不夠大，語調不夠抑揚頓挫，比如：在故事導入的時候，語氣不夠低沉，味道欠缺，朗讀時語速過快，沒有細細的品味，老師的聲音能夠很好的幫助學生理清重點，品味感情，這點我還需修煉。再次，對學生的評語單一，“好”“很好”“非常好”出現了多次，對學生的激勵性評語欠缺，應具體說明好在哪里，且不必每個都評價，評語稍顯啰嗦。最后，口頭禪現象，“這個”在講授過程中出現了多次，一方面是口頭習慣，另一方面也顯現出了自己語言組織能力的欠缺，課堂用語不夠規范、流利。

四、教學效果的顯現。

這節課整體的教學效果較好，師生間的配合也比較默契。本節課用時40分鐘，思路清晰，環節緊湊，同學們非常認真，有幾個同學的回答非常精彩，能夠開拓思路多角度發揮。比如：陳夢夢同學不拘一格，對作者的妻子抒發自己的感想，周鵬飛同學能夠從詞語、修辭、感情等角度對同一句話作不同分析等等。但在討論環節仍有一些學生出現不參與的現象，回答問題時個別同學語言不夠流暢，思路較混亂。指導朗讀時，有些同學抓不住重點，重復性錯誤。在最后的思路拓展，同學們都能很好的說出自己所思所想，出乎了我的想象，幫助升華了本篇課文的主題。

總之，在課堂上教師是引導者，必須下好功夫精心打磨，才能呈現出一堂精彩的語文課，對于我這個新手來說，提升教學能力、培養優秀人才的目標，任重而道遠！

第二篇：(部編)初中語文人教2011課標版七年級上冊《貓》教學反思

南寧市園藝路學校

教師：唐瑤

《貓》教學反思

《貓》是鄭振鐸小說的名篇，作者用樸實的言辭將三次養貓的故事娓娓道來，意境深遠、含蓄、沉郁。其文筆樸素精美，感情深沉真摯，有很高的人文價值。本文篇幅較長，用一課時講完，不可能面面俱到。所以我認為培養學生熱愛生活、善于觀察生活、積累生活的習慣，教給學生客觀公正、寬容仁愛、關愛弱小的待人處事原則和方法是課堂教學的旨意所在。教學生理解課文內容是基礎，品味文章深情是重點，激發學生超越作品的感悟是難點，這也正是文學作品教學的重要價值所在。

所以，此課教學我設計了三大板塊：

一、帶著問題默讀課文，了解內容。1.作者一共養了幾只貓？2.這幾只貓的外形、性格各有什么特點？3.“我”和家人對這幾只貓的態度怎樣？ 4.這幾只貓的結局怎樣？ 試圖通過這一環節，使學生了解課文內容，同時培養學生篩選信息的能力和概括敘述的表達能力。課堂上學生認真積極，實現了這一目標。在這一環節的最后，我出示了說明文《貓》，通過比較學生很快明白了說明文與散文的不同，導出散文寫物是為寫人、寫人的感情，自然的引出第二個板塊。

二、細讀課文，深入探究文章的寫作技巧，體會構思的妙處。1.作者總共寫了三養貓的經歷，哪一次是詳寫？哪幾次是略寫？這樣安排有什么道理？2.文中哪些地方的描寫給你的印象最深刻？找出相關的語段分析品味。三只貓各有特點，各有不同的命運，作者寫來各有特點。語言十分生動，明白如話，毫不松懈。例如描寫三妹用紅帶逗小貓，作者寫：“它撲過來搶，又撲過去搶。”寫出了逗的動作以及撲與搶的細節，假如籠統地說“三妹逗它時，它好玩極了”，就顯得很干巴。對于精彩語句，可以讓學生想想，用別的說法效果怎樣，這樣自行嘗試、比較，便能更深地體會到作者筆法的精彩。教師要鼓勵學生自主體會，容納不同見解，相機引導，不必強求一律。這一環節是重點，而品味作者對第三只貓的感情是重中之重。所以用時最多。因為初一學生年齡小閱歷淺為幫助他們理解體會，所以我設計了“假設你的小貓死了??”“假設你的小貓被抱走了??”以及教師自己親身經歷的一件事來引導學生理解品味。這一設計聯系實際使學生有話可說，課上學生“罵死他”這樣的回答的確是真情流露。在這一環節中文我注意了詳略的安排：前兩只小貓略，第三只小貓詳。這樣為感悟文章的道理做好鋪墊。達到了理想的效果。從而引出散文的終極目的是讓人明理。

三、質疑探究，理解文章的主旨，體會作者的思想感情。這一環節探究的問題包括：1.對三只貓，“我”及家人的感情有什么區別？2.怎樣理解“我”對第三只貓的內疚、懺悔之情？3.這篇文章的中心主旨是什么？談談你的理解。重點放在第二只貓的失蹤和第三只貓的死亡所引起的思想感情上。特別是圍繞第三只貓，抒情議論更多，是探究的重點，應該抓住“妄下斷語”四字多方面探究。“我”為什么會“妄下斷語”？教訓是什么？為什么“我”明白自己的錯誤后會感到如此痛心？應該怎樣對待錯誤，特別是傷害他人的那種錯誤？可以聯系實際來做一點兒延伸拓展。課后結合“積累拓展”，布置寫作實踐。這一環節學生發言的人數多，說出了自己的認識，順利地完成了任務。最后聯系學生的作文，讓他們明白了：通順的敘事+真摯的感情+深刻的道理，是同學們努力的方向。

以上這三個板塊由淺入深，逐塊推遞，讓學生自由說話、至而理清作品、品味感情、領會深意、感悟人生、學會做人。課上完了，目標也實現了，教材挖掘得也夠深了。課堂上學生回答問題也很積極主動。回顧這堂課，自己并不十分滿意，覺得最大的遺憾是：學生自由說話了，學生主動說話了，但學生說的還是少，老師講的還是多。分析原因：

1、課前信心不足，老是怕完不成教學任務，學生一不發言我就說。

2、學生預習情況比我估計的要差。學生一說慢了或說錯了我就著急。

3、傳統的教學觀念的“余毒”還影響著我，有問題就急著要答案。當然在學生活動中，教師的“介入”肯定是需要的，他需要通過藝術的“介入”來調控活動方向，來增強活動的厚度。可是，教師的這種“介入”應該控制在怎樣的一個“度”上，才不至于喧賓奪主，不至于越俎代庖？這將是我以后的教學實踐中要注意探索的問題。

另外我還有一大收獲，那就是要相信學生，相信自己：“心有多大，舞臺就有多大；舞臺有多大；施展的才能就有多大。”今后我會把課堂變成學生的最大的舞臺。

第三篇：(部編)初中語文人教2011課標版七年級上冊春 教學反思

《春》 朱自清 教學反思

1．第一次教學生寫景的散文，著力于細，讓學生體會用詞的準確、生動、培養學生想象的能力。

2.學生十分喜愛，兩節課教下來，學生已能背誦。3.兼帶教“百花爭艷”“繁花似錦”“芬芳黎郁”“大地回春”“萬象更新”“紅杏枝頭春意鬧”等問句。4.比較“買、賣”“脹、漲”。5.有些地方過于細碎，要改進。

總之，法國雕刻家羅丹曾這樣說，美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發現。我們生活在大自然之中，大自然的美可以說是無處不在。它不同于巧奪天工的工藝美，也不同于繞梁三日的音樂美。然而，它似乎是各種美的組合。尤其是我們祖國壯麗的山河，真是美得令人陶醉，在香、夏、秋、冬不同的季節，不同的地方，展觀出不同的美姿。現在我們要學習的就是一組描寫四季景物特征的情文并茂的散文。通過反復誦讀，咀嚼推敲，來領會它們精采的寫法和表現的情境美。二是加強思維與語言的訓練。先給學生做樣子，就春草的描繪進行分析，明確寫了些什么，從哪些角度描繪的，哪個詞或哪些詞川得特別精當，描繪時主要運用哪些方法。然后幫助同學自讀課文，有條理的進行分析。學生把理解、口述、朗讀結合起來，學習的效果比較好。

第四篇：(部編)初中語文人教2011課標版七年級上冊6 《散步》

《散步》教學設計

高塘鎮中心學校

陸書民

教學目標：

1、知識和技能：整體感悟課文內容，通過比較閱讀提高審美情趣。品味文章的人情美

2、過程和方法：在合作探究的過程中讓學生學會閱讀。

3、情感態度價值觀：培養學生用心發現親情，感悟親情并珍愛親情，做一個富有愛心、懂得感恩的人。

學情分析：

七年級的學生正處于發展獨立思維的重要階段，他們的主動性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動地接受知識，已初步具有自主、合作、探究學習的能力。但同時缺乏良好的觀察生活的品質，對生活缺少體驗，對散文知識的了解知之甚少，而且由于受社會上許多不良因素影響和家庭誤導，許多學生沒有形成正確的家庭道德倫理準則。

因此，我通過引導學生去自讀自悟，運用自主探究的方法學習，通過朗讀、圈畫、質疑、小組討論、比較研究與拓展強化，從中對散文有初步的了解和鑒賞；體會課文濃濃的親情，并從中感悟出正確的家庭倫理道德準則。

教學重點：

1、朗讀中品味濃濃的親情。

2、培養尊老愛幼的思想感情。

教學難點：

理解“我蹲下來，背起了母親，妻子蹲下來背起了兒子……但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的加起來就是整個世界”的深沉含義。

教學方法：

朗讀法；討論法；自主探究法。

課前準備：

1、學生預習課文，自主完成生字詞，勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題。

2、多媒體課件。

教學時數：

1課時。

教學過程：

一、導入新課。

有人說，幸福的家庭猶如港灣，讓我們的心疲憊時靠岸；有人說，濃濃的親情猶如甘泉，滋潤我們枯涸的心田。家因為有了真愛而溫馨，因為有了親情而美好，那么，家究竟是什么呢？是一所老房子，是一張舊照片，還是一種揮之不去的記憶？今天我們來學習莫懷戚的《散步》，讓我們跟隨作者去進行一次別樣的心靈之旅。

二、初讀課文，感受親情。

1、請用簡練的語言概括文章的內容。

2、你覺得這是一個怎樣的家庭？

三、品讀課文，感悟親情。

自主朗讀課文，采用圈點勾畫的方法劃出表現親情的句子、描寫景物的句子，句式對稱整齊的句子，看看這些句子好在哪里？

提示：可以勾畫表現親情的句子、描寫景物的句子、句式對稱整齊的句子進行品讀。

朗讀品味

這樣，我們在陽光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去。到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕：但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。

質疑

1、但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。

2、“我”為什么感到責任的重大？

明確：

1、文中“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養老人，又要撫養孩子，肩負著承前啟后的責任。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續。我們把母親和兒子背在背上前行，正是背負著完整的生命世界。因為整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說的意思，超出了事情本身。“我”背母親，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實也就是對老的尊敬，對小的愛護。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛，對生命的珍愛，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。

2、這個祖孫三代人家中包含著祖孫情、母子情、夫妻情、父子情正是由于這四種親情糾纏在一起，而他們又取決于“我”，所以“我”感到了作為中年人責任的重大。

拓展

（一）展開想象，體驗感受一下，假如你是文中的“我”，毫不猶豫地依從了兒子走小路，那么，母親會怎么想？

小結：不管做什么事情應先考慮老人的感受，先照顧他們。他們辛苦了一輩子，不容易。文中的我決定依從母親而委屈兒子，原則上是一個“孝”字，當上有老，下有小，兩頭無法兼顧時，應該顧老的一頭。這正是中華民族傳統美德的體現。

拓展

（二）設想一下：晚飯后，全家人在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲，爸爸媽媽喜歡看新聞，你喜歡看動畫片，而遙控器在你的手中，你該怎么辦？

四、拓展延伸，暢談親情

每個家庭都有相同的幸福，因為有愛，有親情，它們是無處不在的。它們不僅僅住在莫懷戚的家中，也同樣住在我們每一個人的家中、住在每一個人的心中。我們每位同學在自己的生活經歷中，一定也親身感受過人與人之間的濃濃深情，請聯系你的生活經歷，說說你感受到的親情故事。

要求：

以“親情”為話題談出自己的親身感受。親情是什么？親情是 —————————

參考：親情是一條干爽的毛巾，你哭了，為你拂去心中的淚水。

親情一把結實的傘，你有困難了，為你遮風擋雨。

親情是一件厚厚的棉衣，一碗熱氣騰騰的湯，你冷了，為你抵御嚴寒。

親情是一把舒適的椅子，一張柔軟的床，你累了，讓你忘記疲憊。

五、實際行動，回報親情

小結：親情不僅僅是寒冷時父親為你披上的一件外衣，它也不僅僅是深夜里母親為你煮的一杯熱粥；親情更應該是你用柔嫩的小手為父親擦去額頭上的汗珠，它更應該是母親疲憊時你體貼地揉肩捶背。親情不單只靠今天課堂上的片刻時間來領會，它更需要我們用一生來感悟。親情不僅僅是聲情并茂的訴說，它更應該是落到實處的行動。親情不能只靠父母無怨無悔的付出，它更應該是兒女默默無聞的回報。

六、作業

為你的長輩做一件你力所能及的事（如捶背、洗腳、洗衣、梳頭、揉肩、捶背、陪父母散步等）并將這一過程及自己的感受和父母的反應寫成一篇150字左右的短文。

同步練習：

①我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。②后來發生了分歧：母親要走大路□大路平順□我的兒子要走小路□小路有意思□不過，一切都取決于我。……一霎時，我感到了責任的重大。我想一個兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長。我說：“走大路。”

③但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧。”她的眼隨小路望去；那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。“我走不過去的地方，你就背著我。”母親對我說。1．在文中方框里加上標點。

1、選文第①段從記敘的要素看，交代了散步的________和________。2．文中“委屈”的意思是________________________________。

3．文中劃線的兩句話反映了這是一個_________________________的家庭。4．文中有一處景物描寫，試用“________”將它畫出來，并說明其作用。答：________________________________________________。

參考答案：

1、地點 人物

2．使……受委屈，在文中指不接受兒子走小路的提議

3．尊老愛幼，相互理解 4．“那里有……魚塘。”揭示了春天的生機，春天的活力，透露出一種新的希望 測試題

1．選出加粗字注音正確的一項（）

A．嫩芽（nèn）調皮（tiào）B．霎時（sà）依偎（wèi）C．蹲下（dūn）背起（bèi）D．粼粼（lín lín）拆散（chāi）2．解釋下列詞語。

①各 得其所：________________________________。②水 波粼粼：________________________________。③信 服：________________________________。3．下列句子方框里的詞語，應選哪一項依次填上才恰當（）

①我 的母親又□過了一個嚴冬。②母 親□□地點點頭，便去拿外套。

③這 南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地□著。A．①度 ②無奈 ③生長 B．①拖 ②高興 ③覆蓋 C．①熬 ②信服 ③鋪 D．①活 ②猶豫 ③滋生 4．仿照課文第四自然寫一段話。

這_____________________________________________________。這一切都使人想著一樣東西——豐收。

（一）課內閱讀

后來 發生了分歧：母親要走大路□大路平順□我的兒子要走小路□小路有意思□不過，一切都取決于我。……一霎時，我感到了責任的重大。我想一個兩全的辦法，找不 出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長。我說：“走大路。”

但是 母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧。”她的眼隨小路望去；那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。“我走不過去的地 方，你就背著我。”母親對我說。1．在文中方框里加上標點。

2．文中“委屈”的意思是________________________________。

3．文中劃線的兩句話反映了這個家庭_________________________。4．文中有一處景物描寫，試用“________”將它畫出來，并說明其作用 答：________________________________________________。

（二）遷移過關 心燈

一只 捕蟹船上住著老艄公和他的兒子。常常，他們爺倆高掛桅燈，搖著一葉扁舟到海里捕蟹，那滿艙的星光，滿懷的明月，是老艄公歲月里恒開不敗的花朵。可惜，老艄 公害上了眼疾，幾乎致盲，但仍陪伴兒子下海捕蟹。

一 夜，艄公父子正在捕蟹，突然陰云亂滾，惡浪洶涌，狂烈的風嘩啦一聲就拍碎了桅燈，頓時他們被卷入了黑色的漩渦，覆舟在即。“爸爸，我辨不出方向啦。”兒子 絕望地喊。老艄公踉踉蹌蹌從船艙里摸出來，推開兒子，自己操起舵。終 于，蟹船劈開風浪，靠向燈光閃爍的碼頭。

“您 視力不好，怎么還能辨出方向？”兒子不解地問。“我 的心里裝盞燈呢。”老艄公悠悠地答。

人可 能平淡，可能暗淡，甚至可能遁入黑夜，但是惟獨不能心中缺少一盞燈。只要心中裝盞燈，踩到哪里不是光明？ 1．給加粗字注音。

①桅燈（）②扁舟（）

③漩渦（）④踉踉蹌蹌（）（）2．用“‖”給文章劃分段落結構，并歸納段意。

答：________________________________________________。3．文中的老艄公是個怎樣的人？

答：________________________________________________。4．如何理解下列句子的深刻含義？

①人 可能平淡，可能暗淡，甚至可能遁入黑夜，但是惟獨不能心中缺少一盞燈。答：________________________________。

②…… 那滿艙的星光，滿懷的明月，是老艄公歲月里恒開不敗的花朵。答：________________________________。【答 案】

1．D 2．略 3．C 4．略

（一）1．，。2．使……受委屈，在文中指不接受兒子走小路的提議 3．尊老愛幼，相互理解 4．“那里有……魚塘。”揭示了春天的生機，春天的活力，透露出一種新的希望

（二）1．略 2．第一部分（第1段）：介紹以捕蟹為業的老艄公和他的兒子；第二部分（第2～5段）：寫老艄公在風暴到來時的舉動；第三部分（第6段）：作者由此引發的 感想 3．文中的老艄公是一個始終對生活充滿信心的頑強的人 4．①這個句子說明人的命運經常會發生變化，惟獨不能缺少的是信心 ②這個句子說明老艄公一生勤勞，以及老艄公樂觀的思想性格

第五篇：(部編)初中語文人教2011課標版七年級上冊教學設計

學習目標：

1.朗讀文章，理解文章夾敘夾議的手法。2.學習白求恩偉大的共產主義精神。

一、新課導入：白求恩的信

一箱子食品和文學書籍送給董同志，算我對他和他的夫人、孩子們的新年禮物。給我的小鬼和馬夫每人一床毯子，另送小鬼一雙日本皮鞋。

照相機給沙飛。

貯水池等給攝影隊。

醫學書籍和小鬧鐘給衛生學校。

每年要買250磅奎寧和300磅鐵劑，用來治療瘧疾患者和貧血病患者。千萬不要再到保定、天津一帶去購買藥品，那邊的價錢要比滬、港貴兩倍。

最近兩年，是我平生最愉快、最有意義的日子。在這里，我還有很多話要對同志們說，可我不能再寫下去了。讓我把千百倍的謝忱送給你和千百萬親愛的同志們。

二、作者簡介、介紹你所知道的白求恩、疏通字詞

三、朗讀文章

1.自由朗讀2分鐘（可跳讀），邊讀邊標出段落序號，同時思考：白求恩是一位怎樣的人？

2.小組選擇適合自己的朗讀方式：可以接力朗讀，也可以齊讀。

3.四個小組分別展示各段，其他小組評價。

四、整體感知，概括重點

1、默讀文章，說說白求恩是一位怎樣的人。

2、試找出每一節的重點句，用“

”劃出，并用以下句式把它表達出來。

這一節贊揚了的精神

五、合作探究，學習寫法

1.這篇文章平實易懂，又蘊含革命激情，富于感染力。請你圈畫出精彩的語句，并加以賞析，可以從以下角度來進行圈畫、批注。

夾敘夾議、以議為主的寫法

對比強調的手法

富于變化的句式

精到的選詞（成語）

正面介紹和側面介紹相結合 2.本文的語言有什么特色? 3.文中哪些話是正面介紹白求恩?哪些話是側面介紹?側面介紹有什么作用?

六、聯系生活，感悟精神

1.在身邊生活和新聞報道中，你知道哪些體現白求恩精神的事跡？

2.現在的我們是否還需要這種精神？你打算如何踐行白求恩精神？