第一篇：鄂教版七上晏子使楚同步測(cè)試

《晏子使楚》相關(guān)練習(xí)歸納 《晏子使楚》同步練習(xí)

第一部分：

1．解釋下面句子中指定的實(shí)詞。(1)晏子將使楚

使：(2)楚王聞之，謂左右曰

謂：(3)晏嬰，齊之習(xí)辭者也

習(xí)辭：(4)王曰：“何坐?”

坐：(5)吏二縛一人詣王

縛：(6)晏子避席對(duì)曰

避席：(7)圣人非所與熙也

熙：(8)吏二縛一人詣王

詣： 2．解釋以下虛詞意義用法。(1)楚王聞之

之：(2)何以也

以：(3)縛者曷為者也

曷：(4)齊人固善盜乎

固：(5)人楚則盜

則： 3．翻譯以下句子。(1)晏嬰，齊之習(xí)辭者也。

(2)酒酣，吏二縛一人詣王。

(3)橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實(shí)味不同。

(4)得無(wú)楚之水土使民善盜耶？

4．楚王為什么想侮辱晏子?(用自己的話(huà)回答)

5．楚國(guó)君臣是怎樣安排計(jì)謀的?(用自己的話(huà)回答)

第二部分：

（一）晏子至，楚王賜晏子酒。酒酣，吏二縛一人詣王。王曰：“縛者曷為者也?”對(duì)曰：“齊人也，坐盜?！蓖跻曣套釉唬骸褒R人固善盜平?”晏子避席對(duì)曰：“晏聞之，橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實(shí)味不同。所以然者何?水土異也。今民生長(zhǎng)于齊不盜，入楚則盜，得無(wú)楚之水土使民善盜耶?”王笑曰：“圣人非所與熙也，寡人反取病耳。”

6．晏子，時(shí)期，國(guó)著名的政治家，外交家。《晏子春秋》是一部記載晏子言行的著作。

7．針對(duì)楚國(guó)君臣的戲弄侮辱，晏子是怎么回?fù)魧?duì)方的?

8．晏子的回答，可謂巧妙得體，體現(xiàn)了一個(gè)外交家的風(fēng)范，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)晏子外交的特點(diǎn)。

（二）晏子使楚。楚人以晏子短，為小門(mén)于大門(mén)之側(cè)而延晏子。晏于不入，曰：“使狗國(guó)者從狗門(mén)入，今臣使楚，不當(dāng)從此門(mén)入?！眱喺撷俑愧趶拇箝T(mén)入。見(jiàn)楚王，王曰：“齊無(wú)人耶?使子為使?！标套訉?duì)曰：“齊之臨淄三百閭②，張袂④成陰，揮汗成雨，比肩繼踵而在，何為無(wú)人?”王曰：“然則何為使予?”晏子對(duì)曰：“齊使使各有所主，其賢者，使使賢主，不肖者使使不肖⑤主。嬰最不肖，故宜使楚矣。” 注：①儐者：接引賓客的人；②更道：改變道路；③閭：古代二十五家為一閭；④袂：衣袖；⑤不肖：不才。9．解釋下列句子中指定的詞語(yǔ)。(1)為小門(mén)于大門(mén)之側(cè)而延晏子

延：(2)今臣使楚

使：(3)晏子對(duì)曰

對(duì)：(4)比肩接踵而在比：

10．下面各句都有“使”，按意義用法分類(lèi)。(1)晏子使楚(2)使狗國(guó)者從狗門(mén)入(3)使子為使(4)齊使使各有所主(5)使使賢主(6)何為使子 出使： 讓、派： 使者： 11．翻譯以下幾句。

(1)張袂成陰，揮汗如雨，比肩繼踵而在，何為無(wú)人?

(2)其賢者，使使賢主。

12．面對(duì)楚王的戲弄，晏子是怎樣回?fù)舻?用原文回答。

《晏子使楚》答案

1．(1)出使(2)對(duì)……說(shuō)(3)善于辭令(4)犯罪(5)到……去(6)離開(kāi)座位(7)戲弄(8)捆綁 2．(1)代這件事(2)用(3)同“何”(4)本來(lái)(5)就 3．(1)晏嬰，是齊國(guó)很擅長(zhǎng)辭令的人。(2)酒喝得正暢快的時(shí)候，兩個(gè)小官吏捆綁著一個(gè)人到楚王面前。(3)橘樹(shù)在淮河以南就成長(zhǎng)為橘；在淮河以北就成了枳，兩者只是葉子相似，它(果實(shí))味道是不同的。(4)莫非是楚國(guó)的水土能使百姓擅長(zhǎng)偷盜吧？

4、因?yàn)樗狸套雍軙?huì)說(shuō)話(huà)，很會(huì)外交，想找機(jī)會(huì)羞辱他，試探他。5．先預(yù)設(shè)抓住齊人偷盜的情境，當(dāng)晏子到來(lái)時(shí)，故意帶到楚王面前，以此影射齊人都善偷，從而戲弄晏子。6．春秋、齊 7．以橘樹(shù)生長(zhǎng)地不同，而本質(zhì)不同來(lái)設(shè)喻，得出一方水土養(yǎng)一方人的結(jié)論，環(huán)境造人。8．晏子外交特點(diǎn)：擅長(zhǎng)辭令、聰明機(jī)智、維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)。9．(1)請(qǐng)(2)出使(3)回答(4)并、挨 10．(1)(2)(出使)／(3)(5)(6)(讓、派)／(4)(使者)11．（1）張開(kāi)衣袖就形成濃陰，流下的汗水像下雨，肩并肩，腳跟挨腳跟，憑什么說(shuō)沒(méi)人？(2)那些有品德、能力的人，讓他們出使有品德、才能的君主。12．略

晏子使楚·綜合能力測(cè)試題

一、解釋文中下列詞語(yǔ)的意義

1．方（）2．坐（）3．徒（）4．固（）

二、下列句子中沒(méi)有通假字的一句是

（）

A．齊人固善盜乎

B．縛者曷為者也 C．圣人非所與熙也

D．系向牛頭充炭直

三、寫(xiě)出下列句中加粗詞的古今意義 1．謂左右曰 古義：________________，今義：________________。2．其實(shí)味不同

古義：________________，今義：________________。3．寡人反取病焉

古義：________________，今義：________________。

四、下列句子中與“何以也”句式相同的是

（）

A．晏嬰，齊之習(xí)辭者也

B．縛者曷為者也 C．圣人非所與熙也

D．為其來(lái)也

五、本文說(shuō)明晏子是怎樣的一個(gè)人？根據(jù)課文分析說(shuō)明 ________________________________________________。

六、閱讀下面的文段，回答文后的問(wèn)題

（一）晏子將使楚。楚王聞之，謂左右曰：“晏嬰，齊之習(xí)辭者也，今方來(lái)，吾欲辱之，何以也？”左右對(duì)曰：“為其來(lái)也，臣請(qǐng)縛一人過(guò)王而行。王曰，何為者也？對(duì)曰，齊人也。王曰，何坐？曰，坐盜?！?/p>

晏子至，楚王賜晏子酒。酒酣，吏二縛一人詣王。王曰：“縛者曷為者也？”對(duì)曰：“齊人也，坐盜。”正視晏子曰：“齊人固善盜乎？”晏子避席對(duì)曰：“嬰聞之，橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實(shí)味不同。所以然者何？水土異也。今民生長(zhǎng)于齊不盜，入楚則盜，得無(wú)楚之水土使民善盜耶？”王笑曰：“圣人非所與熙也，寡人反取病焉?！?1．解釋文段中加粗的詞語(yǔ)。

習(xí)辭：______何以：______何坐：______避席：______ 2．下列句子中沒(méi)有通假字的一項(xiàng)是

（）

A．縛者曷為者也

B．儐者更道從大門(mén)入 C．路轉(zhuǎn)溪頭忽見(jiàn)

D．寡人反取病焉 3．晏子說(shuō)“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”，目的是想說(shuō)明什么？ ________________________________________________ ________________________________________________ 4．把“為其來(lái)也，臣請(qǐng)縛一人過(guò)王而行”翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。譯文：__________________________________________。

（二）南文子為國(guó)憂(yōu)

智伯欲襲衛(wèi)，故遺（wèi贈(zèng)送）之乘馬，先之一璧，衛(wèi)君大悅，酌酒。諸大夫皆喜，南文子獨(dú)不喜，有憂(yōu)色。衛(wèi)君曰：“大國(guó)禮（送禮）寡人，寡人故酌諸大夫酒，諸大夫皆喜，而子獨(dú)不喜，有憂(yōu)色者，何也？”南文子曰：“無(wú)方之禮，無(wú)功之賞，禍之先（先兆）也。我未有往彼有以來(lái)，是以憂(yōu)也?！庇谑切l(wèi)君乃修梁津，而擬邊城。智伯聞衛(wèi)兵在境上，乃還。1．翻譯畫(huà)橫線(xiàn)的句子。

________________________________________________ 2．用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括文中三個(gè)人物的性格。南文子：_______________________ 智伯：_________________________ 衛(wèi)君：_________________________ 3．從這則故事中，你得到了什么啟示？

________________________________________________ ________________________________________________ 【參考答案】

一、1．將要 2．犯罪 3．只 4．本來(lái)

二、A

三、1．古義：指近侍；今義：左和右兩方面。

2．古義：它的果實(shí)；今義：表示所說(shuō)的是實(shí)際情況（承上文含轉(zhuǎn)折）。3．古義：辱；今義：疾病。

四、B

五、略

六、（一）1．習(xí)辭：能言善辯，長(zhǎng)于辭令。何以：用什么辦法。何坐：犯了什么罪。避席：離開(kāi)座位。2．D 3．百姓生長(zhǎng)在齊國(guó)不偷盜，一來(lái)到楚國(guó)就偷盜，是因?yàn)槌?guó)的水土使人喜歡偷盜。反擊“齊國(guó)人本來(lái)就喜歡偷盜”的發(fā)難。4．當(dāng)他到來(lái)的時(shí)候，請(qǐng)讓我綁著一個(gè)人從大王面前走過(guò)。

（二）1．沒(méi)有來(lái)由的禮物，沒(méi)有功勞的賞賜，是災(zāi)禍的先兆。2．明察秋毫，深謀遠(yuǎn)慮；陰險(xiǎn)狡詐；利令智昏，但能知錯(cuò)就改。

3．這則故事告誡人們不可貪求無(wú)名之財(cái)，要時(shí)刻保持清醒頭腦，善于分析，冷靜處理，以防不虞之災(zāi)。

晏子使楚·綜合能力測(cè)試題

一、解釋文中下列詞語(yǔ)的意義

1．方（）2．坐（）3．徒（）4．固（）

二、下列句子中沒(méi)有通假字的一句是

（）

A．齊人固善盜乎

B．縛者曷為者也 C．圣人非所與熙也

D．系向牛頭充炭直

三、寫(xiě)出下列句中加粗詞的古今意義 1．謂左右曰

古義：________________，今義：________________。2．其實(shí)味不同

古義：________________，今義：________________。3．寡人反取病焉

古義：________________，今義：________________。

四、下列句子中與“何以也”句式相同的是

（）

A．晏嬰，齊之習(xí)辭者也

B．縛者曷為者也 C．圣人非所與熙也

D．為其來(lái)也

五、本文說(shuō)明晏子是怎樣的一個(gè)人？根據(jù)課文分析說(shuō)明 ________________________________________________。

六、閱讀下面的文段，回答文后的問(wèn)題

（一）晏子將使楚。楚王聞之，謂左右曰：“晏嬰，齊之習(xí)辭者也，今方來(lái)，吾欲辱之，何以也？”左右對(duì)曰：“為其來(lái)也，臣請(qǐng)縛一人過(guò)王而行。王曰，何為者也？對(duì)曰，齊人也。王曰，何坐？曰，坐盜?！?/p>

晏子至，楚王賜晏子酒。酒酣，吏二縛一人詣王。王曰：“縛者曷為者也？”對(duì)曰：“齊人也，坐盜。”正視晏子曰：“齊人固善盜乎？”晏子避席對(duì)曰：“嬰聞之，橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實(shí)味不同。所以然者何？水土異也。今民生長(zhǎng)于齊不盜，入楚則盜，得無(wú)楚之水土使民善盜耶？”王笑曰：“圣人非所與熙也，寡人反取病焉?！?1．解釋文段中加粗的詞語(yǔ)。

習(xí)辭：______何以：______何坐：______避席：______ 2．下列句子中沒(méi)有通假字的一項(xiàng)是

（）

A．縛者曷為者也

B．儐者更道從大門(mén)入 C．路轉(zhuǎn)溪頭忽見(jiàn)

D．寡人反取病焉 3．晏子說(shuō)“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”，目的是想說(shuō)明什么？ ________________________________________________ ________________________________________________ 4．把“為其來(lái)也，臣請(qǐng)縛一人過(guò)王而行”翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。譯文：__________________________________________。

（二）南文子為國(guó)憂(yōu)

智伯欲襲衛(wèi)，故遺（wèi贈(zèng)送）之乘馬，先之一璧，衛(wèi)君大悅，酌酒。諸大夫皆喜，南文子獨(dú)不喜，有憂(yōu)色。衛(wèi)君曰：“大國(guó)禮（送禮）寡人，寡人故酌諸大夫酒，諸大夫皆喜，而子獨(dú)不喜，有憂(yōu)色者，何也？”南文子曰：“無(wú)方之禮，無(wú)功之賞，禍之先（先兆）也。我未有往彼有以來(lái)，是以憂(yōu)也。”于是衛(wèi)君乃修梁津，而擬邊城。智伯聞衛(wèi)兵在境上，乃還。1．翻譯畫(huà)橫線(xiàn)的句子。

________________________________________________ 2．用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括文中三個(gè)人物的性格。南文子：_______________________ 智伯：_________________________ 衛(wèi)君：_________________________ 3．從這則故事中，你得到了什么啟示？

________________________________________________ ________________________________________________ 【參考答案】

一、1．將要 2．犯罪 3．只 4．本來(lái)

二、A

三、1．古義：指近侍；今義：左和右兩方面。

2．古義：它的果實(shí)；今義：表示所說(shuō)的是實(shí)際情況（承上文含轉(zhuǎn)折）。3．古義：辱；今義：疾病。

四、B

五、略

六、（一）1．習(xí)辭：能言善辯，長(zhǎng)于辭令。何以：用什么辦法。何坐：犯了什么罪。避席：離開(kāi)座位。2．D 3．百姓生長(zhǎng)在齊國(guó)不偷盜，一來(lái)到楚國(guó)就偷盜，是因?yàn)槌?guó)的水土使人喜歡偷盜。反擊“齊國(guó)人本來(lái)就喜歡偷盜”的發(fā)難。4．當(dāng)他到來(lái)的時(shí)候，請(qǐng)讓我綁著一個(gè)人從大王面前走過(guò)。

（二）1．沒(méi)有來(lái)由的禮物，沒(méi)有功勞的賞賜，是災(zāi)禍的先兆。2．明察秋毫，深謀遠(yuǎn)慮；陰險(xiǎn)狡詐；利令智昏，但能知錯(cuò)就改。

3．這則故事告誡人們不可貪求無(wú)名之財(cái)，要時(shí)刻保持清醒頭腦，善于分析，冷靜處理，以防不虞之災(zāi)。

晏子使楚·檢測(cè)與評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)表

檢測(cè)題 基礎(chǔ)題

1．給下列字注音。（4分）

酣（）

詣（）

枳（）

耶（）2．解釋下列句子中的加粗詞。（7分）（1）楚王聞之，謂左右曰（）（2）吏二縛一人詣王（）（3）其實(shí)味不同（）

（4）得無(wú)楚之水土使民善盜耶（）（5）圣人非所與熙也（）（6）寡人反取病焉（）（7）縛者曷為者也（）

3．比較下列句子中的加粗詞語(yǔ)，并解釋。（8分）

4．翻譯下列句子。（15分）

（1）為其來(lái)也，臣請(qǐng)縛一人過(guò)王而行。

（2）酒酣，吏二縛一人詣王。

（3）寡人反取病焉。

5．請(qǐng)從課文中找出幾個(gè)和現(xiàn)在用法不同的詞，并簡(jiǎn)要分析。（5分）

6．請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這則故事：_____________________。（4分）7．楚王想侮辱晏子的原因是________________。（3分）

8．楚王和手下想了一個(gè)什么計(jì)謀來(lái)侮辱晏子的呢？請(qǐng)用自己的話(huà)簡(jiǎn)要表述出來(lái)。（4分）

9．晏子是如何批駁楚王的呢？這樣做好在哪里？（10分）

綜合題

1．課文的人物形象刻畫(huà)鮮明，寥寥數(shù)語(yǔ)，就把楚王和晏子寫(xiě)活了。請(qǐng)聯(lián)系課文內(nèi)容，各用一句話(huà)概括這兩個(gè)人物形象。

2．課文展示了高度的語(yǔ)言藝術(shù)，請(qǐng)聯(lián)系課文說(shuō)一說(shuō)晏子的語(yǔ)言藝術(shù)主要體現(xiàn)在哪些方面。參考答案 基礎(chǔ)題

1．hān yì zhǐ yé 2．（1）近旁的人（2）到（3）果實(shí)（4）莫非（5）開(kāi)玩笑（6）辱（7）同“何”，什么 3．習(xí)：熟練；溫習(xí)。何以：用什么辦法；憑什么。徒：只；空。之：指晏子將要出使楚國(guó)這個(gè)消息；助詞，的。4．（1）當(dāng)他到來(lái)的時(shí)候，請(qǐng)?jiān)试S我們綁上一個(gè)人從你面前走過(guò)。（2）酒喝得正高興的時(shí)候，兩個(gè)小官吏綁著一個(gè)人走到楚王面前。（3）我反而自討沒(méi)趣了。5．“左右”文中指“近旁的人”，現(xiàn)在指方向；“病”，文中指“辱”，現(xiàn)在是指疾病。6．本文寫(xiě)的是晏子出使楚國(guó)，用辭令戰(zhàn)勝楚王，為國(guó)家保持尊嚴(yán)的故事。7．晏子是“齊之習(xí)辭者也”。8．誣齊人為盜。9．晏子先退一步，假定縛者是齊國(guó)人，接著用類(lèi)比的方法進(jìn)行反駁，先舉了個(gè)事實(shí)：“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”，原因是什么呢？水土異也。同樣，“今民生長(zhǎng)于齊不盜，入楚則盜”，原因是什么呢？這就順理成章地推出：是“楚之水土使民善盜”。晏子就其轉(zhuǎn)化的條件都是“水土異也”這一點(diǎn)進(jìn)行類(lèi)比，十分高明而巧妙，片語(yǔ)之間，晏子化被動(dòng)為主動(dòng)。

綜合題

1．晏子是一位機(jī)智善辯而又有風(fēng)度的政治家、外交家，楚王是一位自作聰明，仗勢(shì)欺人的無(wú)能君主。兩位人物分析正確，概括準(zhǔn)確，表述清楚的，等第是優(yōu)；兩位人物分析正確，概括準(zhǔn)確，但語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練的，等第是良；兩位人物分析不夠正確，概括一般，表述一般的，等第是中；兩位人物分析不正確，概括不準(zhǔn)確，表述不清楚的，等第是下。

2．晏子既要反駁楚王的誣陷，又不能激怒楚王，因此在反駁時(shí)，他“避席”對(duì)，顯示其莊嚴(yán)的態(tài)度，這是其一；說(shuō)話(huà)時(shí)非常注意掌握分寸，寓剛于柔，這是其二；他以子之矛，攻子之盾，義正詞嚴(yán)而又不卑不亢地折服了楚王，這是其三。寫(xiě)出三個(gè)要點(diǎn)，且表述清楚的，等第是優(yōu)；寫(xiě)出其中兩個(gè)要點(diǎn)，且表述清楚的，等第是良；寫(xiě)出其中兩個(gè)要點(diǎn)，但表述一般的，等第是中；寫(xiě)出其中一個(gè)要點(diǎn)，但表述一般的，等第是下。

晏子使楚·檢測(cè)與評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)表

檢測(cè)題 基礎(chǔ)題

1．給下列字注音。（4分）酣（）

詣（）

枳（）

耶（）2．解釋下列句子中的加粗詞。（7分）（1）楚王聞之，謂左右曰（）（2）吏二縛一人詣王（）（3）其實(shí)味不同（）

（4）得無(wú)楚之水土使民善盜耶（）（5）圣人非所與熙也（）（6）寡人反取病焉（）（7）縛者曷為者也（）

3．比較下列句子中的加粗詞語(yǔ)，并解釋。（8分）

4．翻譯下列句子。（15分）

（1）為其來(lái)也，臣請(qǐng)縛一人過(guò)王而行。

（2）酒酣，吏二縛一人詣王。

（3）寡人反取病焉。

5．請(qǐng)從課文中找出幾個(gè)和現(xiàn)在用法不同的詞，并簡(jiǎn)要分析。（5分）

6．請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這則故事：_____________________。（4分）7．楚王想侮辱晏子的原因是________________。（3分）

8．楚王和手下想了一個(gè)什么計(jì)謀來(lái)侮辱晏子的呢？請(qǐng)用自己的話(huà)簡(jiǎn)要表述出來(lái)。（4分）

9．晏子是如何批駁楚王的呢？這樣做好在哪里？（10分）

綜合題 1．課文的人物形象刻畫(huà)鮮明，寥寥數(shù)語(yǔ)，就把楚王和晏子寫(xiě)活了。請(qǐng)聯(lián)系課文內(nèi)容，各用一句話(huà)概括這兩個(gè)人物形象。

2．課文展示了高度的語(yǔ)言藝術(shù)，請(qǐng)聯(lián)系課文說(shuō)一說(shuō)晏子的語(yǔ)言藝術(shù)主要體現(xiàn)在哪些方面。參考答案 基礎(chǔ)題

1．hān yì zhǐ yé 2．（1）近旁的人（2）到（3）果實(shí)（4）莫非（5）開(kāi)玩笑（6）辱（7）同“何”，什么 3．習(xí)：熟練；溫習(xí)。何以：用什么辦法；憑什么。徒：只；空。之：指晏子將要出使楚國(guó)這個(gè)消息；助詞，的。4．（1）當(dāng)他到來(lái)的時(shí)候，請(qǐng)?jiān)试S我們綁上一個(gè)人從你面前走過(guò)。（2）酒喝得正高興的時(shí)候，兩個(gè)小官吏綁著一個(gè)人走到楚王面前。（3）我反而自討沒(méi)趣了。5．“左右”文中指“近旁的人”，現(xiàn)在指方向；“病”，文中指“辱”，現(xiàn)在是指疾病。6．本文寫(xiě)的是晏子出使楚國(guó)，用辭令戰(zhàn)勝楚王，為國(guó)家保持尊嚴(yán)的故事。7．晏子是“齊之習(xí)辭者也”。8．誣齊人為盜。9．晏子先退一步，假定縛者是齊國(guó)人，接著用類(lèi)比的方法進(jìn)行反駁，先舉了個(gè)事實(shí)：“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”，原因是什么呢？水土異也。同樣，“今民生長(zhǎng)于齊不盜，入楚則盜”，原因是什么呢？這就順理成章地推出：是“楚之水土使民善盜”。晏子就其轉(zhuǎn)化的條件都是“水土異也”這一點(diǎn)進(jìn)行類(lèi)比，十分高明而巧妙，片語(yǔ)之間，晏子化被動(dòng)為主動(dòng)。

綜合題

1．晏子是一位機(jī)智善辯而又有風(fēng)度的政治家、外交家，楚王是一位自作聰明，仗勢(shì)欺人的無(wú)能君主。兩位人物分析正確，概括準(zhǔn)確，表述清楚的，等第是優(yōu)；兩位人物分析正確，概括準(zhǔn)確，但語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練的，等第是良；兩位人物分析不夠正確，概括一般，表述一般的，等第是中；兩位人物分析不正確，概括不準(zhǔn)確，表述不清楚的，等第是下。

2．晏子既要反駁楚王的誣陷，又不能激怒楚王，因此在反駁時(shí)，他“避席”對(duì)，顯示其莊嚴(yán)的態(tài)度，這是其一；說(shuō)話(huà)時(shí)非常注意掌握分寸，寓剛于柔，這是其二；他以子之矛，攻子之盾，義正詞嚴(yán)而又不卑不亢地折服了楚王，這是其三。寫(xiě)出三個(gè)要點(diǎn)，且表述清楚的，等第是優(yōu)；寫(xiě)出其中兩個(gè)要點(diǎn)，且表述清楚的，等第是良；寫(xiě)出其中兩個(gè)要點(diǎn)，但表述一般的，等第是中；寫(xiě)出其中一個(gè)要點(diǎn)，但表述一般的，等第是下。

《晏子使楚》同步訓(xùn)練 《晏子使楚》同步訓(xùn)練

1．本文選自，這是一部 的著作。（2分）

2．注意下列加點(diǎn)字的讀音：（4分）

縛一人（）酒酣（）詣王（）曷為（）

3．解釋下列句子中的詞語(yǔ)：（5分）

⑴齊之習(xí)辭者（習(xí)辭：）⑵今方來(lái)，吾欲辱之（辱：）

⑶吏二縛一人詣王（詣：）⑷齊人固善盜乎（固：）

⑸圣人非所與熙也（熙：）

4．楚王為什么想侮辱晏子？晏子又是怎樣回?fù)舻模浚?分）

5．譯句：（6分）

⑴今方來(lái)，吾欲辱之，何以也？

⑵齊人固善盜乎？

⑶得無(wú)楚之水土使民善盜耶？

6．解釋下列的多義詞：（6分）

⑴使：得一人之使（）

晏子將使楚（）

使民善盜耶（）

⑵以：何以也（）以故東徙（）我以日始出是去人近（）

⑶為：此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎（）

生于淮北則為枳（）

7．結(jié)尾處寫(xiě)道：“王笑曰”，你覺(jué)得這寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)楚王什么樣的心態(tài)？（2分）

8．為了使上下句連貫，下面這句話(huà)的空缺處境入的最恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句應(yīng)是（）（2分）

經(jīng)過(guò)三年的努力，取得了優(yōu)異的成績(jī)。

A、我們不是把學(xué)習(xí)上的各種困難都克服了嗎？ B．學(xué)習(xí)上的各種困難都被我們克服了，C．把學(xué)習(xí)上的各種困難我們都克服了，D．我們克服了學(xué)習(xí)上的各種困難，9．在“批評(píng)和自我批評(píng)是 方法”句中的“方法”前有如下四個(gè)修飾語(yǔ)，它們正確的排到順序應(yīng)是（）（2分）

①提高思想

②有效的③我黨

④改正錯(cuò)誤

A．⑵⑶⑴⑷

B、⑶⑴⑷⑵

C．⑶⑵⑷⑴

D．⑶⑷⑴⑵

（一）晏子將使楚。楚王聞之，謂左右曰：“晏嬰，齊之習(xí)辭者也，今方來(lái)，吾欲辱之，何以也?”左右對(duì)曰：“為其來(lái)也，臣請(qǐng)縛一人，過(guò)王而行。王曰：‘何為者也?’對(duì)曰：‘齊人也?！踉唬骸巫?’曰：‘坐盜?！?/p>

晏子至，楚王賜晏子酒，酒酣，吏二縛一人詣王。王曰：“縛者曷為者也?”對(duì)曰：“齊人也，坐盜?！蓖跻曣套釉唬骸褒R人固善盜乎?”晏子避席對(duì)曰：“嬰聞之，橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實(shí)味不同。所以然者何?水土異也。今民生長(zhǎng)于齊不盜，入楚則盜，得無(wú)楚之水土使民善盜耶?”王笑曰：“圣人非所與熙也，寡人反取病焉?！?/p>

10．晏嬰在這場(chǎng)外交斗爭(zhēng)中巧妙地運(yùn)用了類(lèi)比的手法，其中把“淮南”比為，把“淮北”比為 ；把“橘”比為，把“枳”比為。（4分）

11．“寡人反取病焉”中“病”的意思是（）（2分）

A．生病

B．疾病

C．窘迫，尷尬

Ｄ．忌妒

12．從中可以看出晏子是怎樣一個(gè)人？（2分）

13．文中晏子與楚王形成了鮮明的對(duì)比，試分析這兩個(gè)人物形象。（2分）

晏子：

楚王：

14．用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括選文大意。（2分）

15．“吏二縛一人詣王”的目的是什么？（2分）

16．楚王戲晏嬰，你認(rèn)為是善意的還是惡意的？為什么？（2分）

（二）晏子諫因島殺人

景公好弋，使?fàn)T鄒主鳥(niǎo)而亡之。公怒，詔吏殺之。晏子曰：“燭鄒之罪有三，請(qǐng)數(shù)之以其罪而殺之?！惫眨骸翱??！庇谑钦俣鴶?shù)之公前，曰：“燭鄒!汝為吾君主鳥(niǎo)而亡之，是罪一也；使吾君以鳥(niǎo)之故殺人，是罪二也；使諸侯聞之，以吾君重鳥(niǎo)以輕士，是罪三也?！睌?shù)燭鄒已畢，請(qǐng)殺之。公日：“勿殺!寡人聞命矣?！?/p>

17．晏子的本意是 景公，說(shuō)他。但是晏子卻以 燭鄒的姿態(tài)出現(xiàn)。這種以 的語(yǔ)言進(jìn)行諷諫的方式方法，易于被人接受。（4分）

18．景公聽(tīng)了晏子列舉燭鄒“罪狀”的一番話(huà)后，說(shuō)：“ ”從這可以看出景公是個(gè)。（2分）

19．請(qǐng)簡(jiǎn)單談?wù)劸肮?tīng)了晏子的話(huà)后不殺燭鄒的原因。（2分）

20．請(qǐng)解釋文中三個(gè)“使”的意思。（3分）

①使?fàn)T鄒主鳥(niǎo)而亡之()②使吾君以鳥(niǎo)之故而殺人()③使諸侯聞之()

21．解釋加點(diǎn)的詞語(yǔ)。（6分）

①主鳥(niǎo)而亡之()②請(qǐng)數(shù)之以其罪()③以鳥(niǎo)之故殺人()

④景公好弋()⑤寡人聞命()⑥為吾君主鳥(niǎo)()

22．指出句子翻譯正確的一句。（3分）

①詔吏殺之()

A、招集差吏殺了燭鄒。B．命令主管官吏殺他。C、詔告天下人要?dú)T鄒。D．告訴手下官吏殺人。

②使?fàn)T鄒主鳥(niǎo)而亡之()

A、派燭鄒管好主人的鳥(niǎo)，可是鳥(niǎo)死了。B．叫燭鄒去喂養(yǎng)主人的鳥(niǎo)，可是鳥(niǎo)兒逃跑了。

C、讓燭鄒去管這些鳥(niǎo)，然而這些鳥(niǎo)都不見(jiàn)了。D．叫燭鄒去主管禽鳥(niǎo)，可是這些禽鳥(niǎo)卻亡失了。

③于是召而數(shù)之公前()

A．于是把燭鄒召到景公面前譴責(zé)。B．便把燭鄒的罪狀詔告天下。

C．就把燭鄒數(shù)落了一頓。D．于是景公把燭鄒召來(lái)譴責(zé)了一番。

23．結(jié)合以上兩則關(guān)于晏子的故事，說(shuō)說(shuō)晏子在說(shuō)理方面的技巧。（2分）

24、片斷寫(xiě)作練習(xí)：（30分）

將《晏子使楚》中晏子駁斥楚王的一部分改成記敘文片斷，注意增加適當(dāng)?shù)纳駪B(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)，避免對(duì)原文進(jìn)行簡(jiǎn)單的翻譯。

《晏子使楚》答案

1．《晏子春秋?內(nèi)篇雜下》；記載晏子言行

2．略

3．⑴善于辭令，很會(huì)說(shuō)話(huà)⑵羞辱⑶到……去⑷本來(lái)⑸同“嬉”，戲弄

4．因?yàn)殛套邮恰褒R之習(xí)辭者”；機(jī)智設(shè)喻進(jìn)行回?fù)?/p>

5．⑴今天將要來(lái)楚國(guó)，我想侮辱他，用什么辦法呢？⑵齊國(guó)人本來(lái)喜歡偷盜嗎？⑶莫非楚地的水土讓老百姓喜歡偷盜嗎？

6．⑴勞動(dòng)力；出使；讓⑵用；因?yàn)?；認(rèn)為⑶是；成為

7．成理成文即可

8．D

9．C

10．齊、楚、不盜之民、盜賊

11．C

12．晏子是一個(gè)善于辭令，機(jī)敏過(guò)人的人。（其他意近也可）

13．楚王狂妄愚蠢；晏子機(jī)智靈活。楚王興師動(dòng)眾，卻顯得心勞舌拙，不堪一擊；晏子單槍匹馬，卻具有千鈞之力，所向無(wú)敵。（意近即可）

14．?dāng)⑹鲫套映鍪钩?guó)，用辭令戰(zhàn)勝楚王，維護(hù)了國(guó)家尊嚴(yán)，表現(xiàn)了他外交上的機(jī)智。

15．讓楚王看見(jiàn)并借此侮辱晏子。

16．成理成文即可

17．指責(zé)、重鳥(niǎo)輕人、譴責(zé)、委婉

18．“勿殺!寡人聞命矣。”能夠接受批評(píng)，知過(guò)能改的人。

19．因?yàn)殛套拥脑?huà)已經(jīng)表明，燭鄒犯的過(guò)失還不至于被殺頭，如真殺了燭鄒，那景公就是“重鳥(niǎo)輕人”，會(huì)失信于天下人，甚至?xí)У裘裥摹?/p>

20．①叫、派②使得③讓

21．①死或逃走②譴責(zé)③因?yàn)棰苌洧葜附挞拗鞴?/p>

22．①B②D③A

23．善于言 辭，很會(huì)說(shuō)話(huà)。

整理人：王軍

第二篇：晏子使楚教學(xué)案

溫馨提示：次學(xué)案是老師的教案，又是你的學(xué)案，也是你復(fù)習(xí)資料，請(qǐng)妥善保存

11晏子使楚

教學(xué)目標(biāo)

1．正確流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)生字新詞。

3．能理解課文意思，了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的，晏子是用什么辦法反駁楚王的。理解宴子出使楚國(guó)時(shí)表現(xiàn)出的聰明、才智和維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。

4．能復(fù)述課文內(nèi)容。

5．理解句子間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的推理。

教學(xué)重點(diǎn)

能理解課文意思，了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的，晏子是用什么辦法反駁楚王的。理解宴子出使楚國(guó)時(shí)表現(xiàn)出的聰明、才智和維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)

理解句子間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的推理。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、簡(jiǎn)介背景，揭題

距今二千多年前，我國(guó)歷史上曾出現(xiàn)過(guò)一個(gè)群雄紛爭(zhēng)的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，其中齊國(guó)和楚國(guó)是大國(guó)，而齊國(guó)的強(qiáng)大離不開(kāi)一個(gè)人，此人雖然身材矮小，但能言善辯，口才極好，被派到其它國(guó)家執(zhí)行外交任務(wù)，幫助齊國(guó)解決了許多外交上的爭(zhēng)端，他就是晏子?？勺寣W(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)向大家介紹一下晏子。揭示課題，理解“使”、“楚”是什么意思？

二、初讀課文，整體感知

1．請(qǐng)用自己喜歡的方式自由讀課文，注意能讀準(zhǔn)生字詞的讀音。

2．檢查讀書(shū)情況。

3．讀書(shū)，找出自己不理解的詞句并做上記號(hào)。

4．交流不理解的詞句意思。

5．再讀課文，想想課文主要講了什么事？

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6．你覺(jué)得晏子是個(gè)怎樣的人？

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三、自由讀文，質(zhì)疑

1．楚王為什么要侮辱晏子？2．楚王怎樣侮辱晏子？3．晏子怎樣反駁？

四、解決第一個(gè)問(wèn)題

1．楚王為什么要侮辱晏子？

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五、深入學(xué)習(xí)課文

1．楚王是怎樣侮辱晏子的？

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2．晏子是怎樣反駁的？

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3．小組討論交流，小組解決不了的問(wèn)題記下來(lái)，待全班交流時(shí)共同解決。

4．全班交流。

5．楚王聽(tīng)了晏子的話(huà)是怎樣做的？為什么“只好”這樣做？

楚王在才智過(guò)人的晏子面前弄巧成拙處于被動(dòng)尷尬的境地，對(duì)晏子毫無(wú)辦法，不敢不尊敬晏子了。

6．為什么楚王不敢不尊敬晏子了？

楚王領(lǐng)教了晏子的聰明才智，不敢再生侮辱、取笑宴子的念頭了。

7．小結(jié)：楚王仗勢(shì)欺人，想顯示一下自己國(guó)家的威風(fēng)，侮辱晏子，實(shí)質(zhì)是侮辱與楚國(guó)平等的齊國(guó)，晏子每次都能因勢(shì)利導(dǎo)，逼楚王于被動(dòng)地位，維護(hù)了國(guó)家的尊嚴(yán)。

8．進(jìn)一步理解晏子是一個(gè)什么樣的人。他的這種精神在今天有什么重要意 義。

9．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

三、表演《晏子使楚》的故事

四、學(xué)生分組表演，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，可從語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等幾方面評(píng)價(jià)

五、作業(yè)

1．復(fù)述故事。

一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

wǔrǔɡuījǔqiúfàn

()()()()()()

ɡānjúdàozéisāhuǎnɡ

()()()()()()

bìɡuódàchénpéibúshìxiàoxīxī

()()()()()()()()()()

二、給下列漢字組詞，并給它們換偏旁組成新字，再組詞。

瞅（）淮（）（）（）（）（）

賠（）侮（）（）（）（）（）

三、按要求寫(xiě)詞語(yǔ)。

1．寫(xiě)出反義詞。

強(qiáng)盛（）矮?。ǎ?/p>

尊重（）嚴(yán)肅（）

2．寫(xiě)出近義詞

接待（）吩咐（）

故意（）欺騙（）

四、把句子畫(huà)線(xiàn)部分換成成語(yǔ)。

1.街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。（）

2．哪知晏子臉上沒(méi)有改變顏色，站起來(lái)，巧妙回?fù)袅顺?。（?/p>

3．齊國(guó)人在齊國(guó)能安定地生活，愉快地勞動(dòng)。（）

4.楚國(guó)的大臣們聽(tīng)了，一個(gè)個(gè)都是十分得意的樣子。（）

五、選擇。

A．疑問(wèn)句B.反問(wèn)句

1．楚國(guó)到底是什么樣的國(guó)家？（）

2．難道齊國(guó)沒(méi)有人了嗎？（）

3．既然有這么多人，為什么打發(fā)你來(lái)呢？（）

4．齊國(guó)人怎么能干這種事呢？（）

六、讀句子，注意帶點(diǎn)的詞，照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。

1.橘樹(shù)一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳。．．

2．正當(dāng)他們吃得高興的時(shí)候，有兩個(gè)武士押著一個(gè)囚犯，從堂下走過(guò)。．．．

七、課內(nèi)閱讀。

楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門(mén)旁開(kāi)了一個(gè)五尺來(lái)高的洞。晏子來(lái)到楚國(guó)，楚王叫人把城門(mén)關(guān)了，讓晏子從這個(gè)洞進(jìn)去。晏子看了看，對(duì)接待的人說(shuō)：“這是個(gè)狗洞，不是城門(mén)。只有訪(fǎng)問(wèn)‘狗國(guó)’，才從狗洞進(jìn)去。我在這

兒等一會(huì)兒。你們先去問(wèn)個(gè)明白，楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家？”接待的人立刻把晏子的話(huà)傳給了楚王?！俺踔缓梅愿来箝_(kāi)城門(mén)，迎接晏子。

1．楚王是怎樣侮辱晏子的?

2.文中畫(huà)線(xiàn)的句子可以理解為：楚王的回答肯定是。如果楚王堅(jiān)持要晏子從狗洞里入城就等于楚國(guó)是，楚王是。所以楚王只好吩咐大開(kāi)城門(mén)，迎接晏子。

3．把下列句子換成雙重否定句。

楚王只好吩咐大開(kāi)城門(mén)，迎接晏子。

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第三篇：《晏子使楚》

《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“面不改色、安居樂(lè)業(yè)”等詞語(yǔ)。2．分角色朗讀課文。

3．了解晏子出使楚國(guó)，有力的反擊楚王的三次侮辱，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)，由衷的佩服晏子超人的智慧和善辯的口才。

4、體會(huì)晏子的語(yǔ)言中蘊(yùn)含的智慧。

二、教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)晏子語(yǔ)言的巧妙，并從他機(jī)智的回答中體會(huì)人物的特點(diǎn)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)晏子能言善辯的才能和維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神。

四、課時(shí)安排：2課時(shí)

五、教學(xué)方法：自主、合作、探討、點(diǎn)撥式教學(xué)

六、教學(xué)準(zhǔn)備：布置學(xué)生查詢(xún)、學(xué)習(xí)晏子的故事。

第一課時(shí)

一、簡(jiǎn)介背景，揭示課題

1．二千多年前，我國(guó)歷史上曾出現(xiàn)過(guò)一個(gè)群雄紛爭(zhēng)的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，其中齊國(guó)和楚國(guó)是大國(guó)。說(shuō)到齊國(guó)就會(huì)讓人想起一個(gè)人，他雖然身材矮小，但能言善辯，口才極好，被派到其它國(guó)家執(zhí)行外交任務(wù)，幫助齊國(guó)解決了許多外交上的爭(zhēng)端。他就是“晏嬰”，人們都尊稱(chēng)他為“晏子”。（說(shuō)明“子”是古代對(duì)有學(xué)問(wèn)有貢獻(xiàn)的男性的尊稱(chēng)，比如：孔子、孟子等。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)他的文章──《晏子使楚》（出示課題，齊讀課題）

2．學(xué)生理解“使”—出使，說(shuō)說(shuō)課題的意思。

二、初讀課文，整體感知

1．小組里用自己喜歡的方式自由讀課文，教師提出初讀要求（1）根據(jù)拼音，讀準(zhǔn)生字詞的讀音，把課文讀通順。（2）想想課文講了什么事？ 2．檢查自學(xué)情況

（1）生字新詞（注意“大夫”的讀音，現(xiàn)在讀“dài fu”，是“醫(yī)生”的意思，過(guò)去讀“dàfū”，是官職的稱(chēng)呼。）

（2）請(qǐng)同學(xué)讀讀難讀的段落，檢查課文讀通情況。（3）想想課文主要講了什么事？

3、小組里交流生字讀音，字形字義。

4、課堂交流

（1）課文講了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反駁了楚王，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。（學(xué)生交流，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。）

（2）讀一讀難讀的句子。

5、嘗試給課文分段（1、）找出課文中寫(xiě)晏子與楚王的三件事，做上記號(hào)，快速讀一讀。（2、）小組里合作給課文分段，概括段意。

6、繼續(xù)讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，昨天我們已初步學(xué)習(xí)了《晏子使楚》一文，知道了故事發(fā)生在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，齊國(guó)派大夫晏子出使楚國(guó)，那么楚國(guó)是如何接待晏子的？晏子有辱自己的使命嗎？出使的結(jié)果又是如何？這些都是這節(jié)課我們所要關(guān)注的。下面請(qǐng)大家打開(kāi)課本，把文章速讀一遍，用“-----”劃出晏子出使結(jié)果的那句話(huà)。

2、小組里交流，引導(dǎo)：

（1）同學(xué)們真聰明，一下子就找到了，出示，齊讀“從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。

二、抓中心句，理解脈絡(luò)

（1）同學(xué)們，一句話(huà)往往能告訴我們?cè)S多信息，從這句話(huà)中你想到了什么？ 教師引導(dǎo)學(xué)生，在這之前，楚王_______________。（2）交流后板書(shū)：侮辱

（3）小組里找出楚王侮辱晏子的三件事，做上記號(hào)，并進(jìn)行交流。

三、課堂交流

1、楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門(mén)邊開(kāi)了個(gè)5尺來(lái)高的洞??讓晏子從這個(gè)洞里鉆進(jìn)去。

（楚王要晏子鉆狗洞，想以此侮辱晏子達(dá)到侮辱齊國(guó)的目的。）板書(shū)：鉆狗洞

是狗國(guó)

開(kāi)城門(mén)

2、楚王對(duì)他瞅了一眼，冷笑一聲說(shuō)：“難道齊國(guó)沒(méi)人了嗎？” 指導(dǎo)朗讀這句話(huà)，特別指出：“瞅、冷笑”讀重音。這句話(huà)楚王是輕視晏子沒(méi)才干，想以此侮辱齊國(guó)沒(méi)人才的目的。

板書(shū)：沒(méi)人才

下等國(guó)

陪著笑 第三次機(jī)會(huì)讓待優(yōu)生交流。

3、楚王笑嘻嘻地對(duì)晏子說(shuō)：“齊國(guó)人怎么這樣沒(méi)出息，干這種事情？”楚王借此譏笑齊國(guó)人沒(méi)出息，齊國(guó)社會(huì)風(fēng)氣不好?；茨献匀粭l件好，產(chǎn)柑桔?；幢弊匀粭l件差，產(chǎn)枳桔。

板書(shū)：沒(méi)出息

強(qiáng)盜國(guó)

賠不是

四、研讀課文，學(xué)習(xí)怎樣晏子反擊楚王

1、出示：晏子看了看，__________地說(shuō)：“這是個(gè)狗洞??到底是個(gè)什么樣的國(guó)家？（心平氣和

怒氣沖沖）

同學(xué)們都答得很出色，反復(fù)地讀了以后，同學(xué)們思考一下，然后完成練習(xí)：訪(fǎng)問(wèn)正常的國(guó)家開(kāi)城門(mén)，訪(fǎng)問(wèn)狗國(guó)鉆狗洞，楚國(guó)讓我鉆狗洞。所以楚國(guó)是__________________。

2、晏子給予有力的回?fù)粢院?，結(jié)果如何？讀，板書(shū)：楚王只好吩咐打開(kāi)城門(mén)，把晏子迎接進(jìn)去。

3、楚王這城門(mén)打得是無(wú)可奈何啊，要不然就承認(rèn)國(guó)家是狗國(guó)了，自己是狗王了。

4、小結(jié)，學(xué)法： 同學(xué)們，剛才我們通過(guò)反復(fù)朗讀——仔細(xì)思考——結(jié)合自己的理解，都學(xué)懂了晏子第一次反擊，而好戲還在后頭。我們將繼續(xù)利用這種方法學(xué)懂后二次反擊，變換一下學(xué)習(xí)方法，四人為一組，讀二、三次反擊的話(huà)，討論以下習(xí)題；

1、上等人訪(fǎng)問(wèn)上等國(guó)，等人訪(fǎng)問(wèn)下等國(guó)。

2、我是最下等人，訪(fǎng)問(wèn)楚國(guó)。

3、所以楚國(guó)是_______________________ 結(jié)果________________________ 1．淮南自然條件好，產(chǎn)柑桔?；幢弊匀粭l件差，產(chǎn)枳桔。2．齊國(guó)人在齊國(guó)安居樂(lè)業(yè)，在楚國(guó)當(dāng)強(qiáng)盜。3．所以楚國(guó)是________________________ 結(jié)果_________________________ 第一次的“水土不同”指水質(zhì)土壤的不同，第二次的“水土不同”指社會(huì)風(fēng)氣不同，因?yàn)樯瞽h(huán)境不同,導(dǎo)致本質(zhì)的改變，所以楚國(guó)就是強(qiáng)盜國(guó),齊人在楚國(guó)才會(huì)變強(qiáng)盜。

四、感情朗讀，理解晏子

1、朗讀課文，說(shuō)說(shuō)燕子留給你的印象。

2、課堂交流

可以用上這些詞語(yǔ)（臨危不懼、口齒伶俐、熱愛(ài)祖國(guó)、足智多謀、能言善辯······）

3、小組里分角色朗讀課文。

五、觀(guān)照全文，理解結(jié)構(gòu)

1、默讀課文開(kāi)頭和結(jié)尾自然段，想想有什么關(guān)系？

2、理解首尾呼應(yīng)的好處。

六、熟悉晏子，了解晏子

七、作業(yè)

1、摘錄燕子反駁楚王的話(huà)。

2、排練課本劇。板書(shū)設(shè)計(jì) 晏子使楚

起 因：

齊王想侮辱晏子

顯示威風(fēng)

鉆狗洞

是狗國(guó)

打開(kāi)城門(mén)

經(jīng)

過(guò)

沒(méi)人才

下等國(guó)

賠不是

沒(méi)出息

強(qiáng)盜國(guó) 陪著笑

結(jié) 果：

楚王不敢不尊重晏子了

晏子（機(jī)智勇敢 能言善辯 熱愛(ài)祖國(guó)）教學(xué)反思

1、今天，我引領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)了《晏子使楚》這篇課文，通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生再次感受晏子作為一個(gè)使者，是如何通過(guò)有力的反駁，換回自己的尊嚴(yán)和祖國(guó)尊嚴(yán)，從而體會(huì)到晏子是一個(gè)具有聰明、超人的智慧和善辯的口才的人。整堂課中，我主要圍繞“楚王不敢不尊重宴子了”，讓學(xué)生結(jié)合課文先找出三次交鋒中楚王故意侮辱晏子的內(nèi)容及結(jié)果，突出楚王的驕 橫、傲慢、陰險(xiǎn)，并讓學(xué)生提前看到就是這樣一個(gè)咄咄逼人的楚王卻在晏子面前一敗涂地。在三個(gè)小故事里，晏子都表現(xiàn)出了他的絕妙口才。為 了領(lǐng)悟晏子語(yǔ)言的巧妙，請(qǐng)學(xué)生選擇最感興趣的晏子的話(huà)大聲讀給組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)，然后互相交流對(duì)晏子的口才有什么看法？

2、教學(xué)中我主要是采取朗讀、研讀、悟讀的方式，讓學(xué)生在讀中理解，體會(huì)，感悟晏子是如何運(yùn)用巧妙的語(yǔ)言反擊楚王的，從而維護(hù)了楚國(guó)以及個(gè)人的尊嚴(yán)，達(dá)到從此以后，楚王不敢不尊重晏子了的效果。

第四篇：《晏子使楚》

《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計(jì)

河濱小學(xué)

楊君

（存在問(wèn)題：語(yǔ)文學(xué)習(xí)情境沒(méi)有很好的建立起來(lái)，讓學(xué)生在情境中朗讀、體會(huì)楚王如何侮辱，晏子如何反駁，這樣晏子的才德才會(huì)更加容易被學(xué)生理解。

建議：可以讓小組合作朗讀，還可以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中相機(jī)出示楚王如何侮辱，還可以教師指導(dǎo)朗讀的時(shí)候把楚王如何侮辱做一個(gè)渲染。）學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情朗讀課文，體會(huì)“侮辱”和“尊重”的含義。（情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的落腳點(diǎn)應(yīng)該是感悟到一個(gè)人必須要靠實(shí)力（真才實(shí)學(xué)）贏(yíng)得尊重，獲得尊嚴(yán)，同時(shí)無(wú)論人與人之間還是國(guó)與國(guó)之間都應(yīng)該相互尊重，平等對(duì)待。）

2、學(xué)會(huì)用“起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果”概括文章內(nèi)容，增加語(yǔ)言積累。課前互動(dòng)：

一、出示課題，解題意

今天這節(jié)課，我們走進(jìn)第七單元尊嚴(yán)，學(xué)習(xí)《晏子使楚》。和老師一起工整地寫(xiě)下課題。

1誰(shuí)對(duì)“晏子”有了解？（生談）是的，偉大圣賢孔子曾贊曰：“救民百姓而不夸，行補(bǔ)三君而不有，晏子果君子也！”孩子們，讓我們尊敬喊出他的名字——晏子。

2、理解“使”的意思、生說(shuō)出課題的意思。知道了題目的意思，我們?cè)賮?lái)讀讀課題。你有什么想問(wèn)的？（生質(zhì)疑）

預(yù)設(shè)：晏子為什么要出使楚國(guó)？

出使楚國(guó)發(fā)生了什么樣的事情？

作者為什么要寫(xiě)這篇文章？

（放開(kāi)讓學(xué)生提問(wèn)，然后整理，出示重要的問(wèn)題，然后圍繞學(xué)生提出問(wèn)題開(kāi)展學(xué)習(xí)。）

二、正字音，概括文章主要內(nèi)容

課前大家預(yù)習(xí)了課文，看看這些字詞會(huì)不會(huì)讀？ 大夫

乘機(jī)

什么樣

規(guī)矩

侮辱

您 通過(guò)讀課文，你知道了什么？ 生說(shuō)，師板書(shū)：

起因

楚王侮辱晏子 過(guò)程

三次斗智 結(jié)果

楚王尊重晏子

師：看來(lái)剛才的讀課文，我們不僅正了字音將課文讀得正確、流利，而且還理出的文章的思路。誰(shuí)能借助板書(shū)說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容？（生說(shuō)）師方法小結(jié)：

從兩個(gè)孩子的發(fā)言中，我們發(fā)現(xiàn)對(duì)于敘事性的作品，從事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果三方面可以很好地概括文章主要內(nèi)容。四：質(zhì)疑確定議題

孩子們，我們都知道有什么樣因就會(huì)有什么樣的果，可是我們看看這篇文章（手指著板書(shū)），你有什么想問(wèn)的？（預(yù)設(shè)：為什么楚王最后尊重晏子？）究竟是什么讓楚王有如此之大的改變？（讓學(xué)生談，讓我們?cè)谒ㄟ@些孩子）的引導(dǎo)的下，再次走進(jìn)課文。）預(yù)設(shè)：晏子的聰明才智、機(jī)敏的口才（晏子的智慧）。出示：

1、默讀課文，劃出能夠體現(xiàn)晏子聰明機(jī)智的語(yǔ)句，并在旁邊做簡(jiǎn)單批注。

2、小組合作交流，達(dá)成共識(shí)。

品味晏子外在的語(yǔ)言 預(yù)設(shè)一：

“這是個(gè)狗洞，不是城門(mén)。只有訪(fǎng)問(wèn)'狗國(guó)'，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會(huì)兒。你們先去問(wèn)個(gè)明白，楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家？” 師：請(qǐng)你來(lái)推理推理晏子的這番話(huà)：

（出示：訪(fǎng)問(wèn)正常國(guó)家開(kāi)城門(mén)，訪(fǎng)問(wèn)狗國(guó)鉆，楚國(guó)讓我鉆狗洞，所以楚國(guó)是。）既然這樣是這個(gè)意思。那么面對(duì)侮辱，讓我們替晏子把這句話(huà)換成，讀： 晏子大聲呵斥道：“這是個(gè)狗洞，不是城門(mén)。只有訪(fǎng)問(wèn)'狗國(guó)'，才從狗洞進(jìn)去。楚國(guó)讓我鉆狗洞，楚國(guó)就是一個(gè)狗國(guó)，楚王就是個(gè)狗王?！?/p>

師：意思沒(méi)有變，這樣說(shuō)出來(lái)行嗎？（不行）為什么？我們來(lái)看此次出使楚國(guó)，晏子的目的是：

春秋末年，各國(guó)混戰(zhàn)，大國(guó)常因國(guó)勢(shì)強(qiáng)大凌辱小國(guó)。西部的秦國(guó)實(shí)力最強(qiáng)，而在東部，楚國(guó)占上風(fēng)，晏子所在的齊國(guó)原本很強(qiáng)大，但逐漸開(kāi)始敗落。為了抗擊秦國(guó)的侵犯，齊國(guó)想要利用政治、外交的攻勢(shì)與楚聯(lián)盟，共同抗秦，所以齊國(guó)才派晏子出使楚國(guó)。

帶著這樣的使命和責(zé)任來(lái)訪(fǎng)問(wèn)楚國(guó)，時(shí)你會(huì)怎樣說(shuō)出這番話(huà)：

“這是個(gè)狗洞，不是城門(mén)。只有訪(fǎng)問(wèn)'狗國(guó)'，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會(huì)兒。你們先去問(wèn)個(gè)明白，楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家？”

楚王看你身材矮小挖狗洞讓你鉆，侮辱你，難道你不氣憤嗎？（氣憤）既然氣憤，為何你還這般有禮地說(shuō)出這番話(huà)？（2—3生答）這樣一位機(jī)智聰慧，熱愛(ài)國(guó)家（板書(shū)）的晏子，你欣賞嗎？（欣賞）來(lái)，把你的欣賞讀出來(lái)： 晏子看了看，對(duì)接待的人說(shuō)：“這是個(gè)狗洞，不是城門(mén)。只有訪(fǎng)問(wèn)'狗國(guó)'，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會(huì)兒。你們先去問(wèn)個(gè)明白，楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家？” 預(yù)設(shè)二：

晏子嚴(yán)肅地回答：?這是什么話(huà)？我國(guó)首都臨淄住滿(mǎn)了人。人們把袖子舉起來(lái)，就能連成一片云；人們都甩一把汗，就能夠下一陣雨。街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟，怎么能說(shuō)齊國(guó)沒(méi)有人呢？?

師：老師把這一段話(huà)的原文找了出來(lái)，誰(shuí)給大家讀一讀。

齊之臨淄三百閭[lǘ]，張袂[mèi]成陰,揮汗成雨，比肩接踵[zhǒng] 而在，何為無(wú)人！師：后人在晏子這個(gè)簡(jiǎn)短的話(huà)語(yǔ)中概括出了三個(gè)成語(yǔ)，結(jié)合課文，看看是哪三個(gè)？

揮汗成雨，摩肩接踵（或者是比肩繼踵），張袂成陰。師：我們來(lái)對(duì)號(hào)入座，“張袂成陰”的意思是？

師：把這三個(gè)成語(yǔ)趕緊寫(xiě)下來(lái)，一邊寫(xiě)一邊記在心里。（待學(xué)生寫(xiě)完。）來(lái)一起讀一遍—— 師：你不覺(jué)得很奇怪嗎？真的有這么多的人嗎？晏子用了什么方法表達(dá)自己國(guó)家人多呢？板書(shū)：夸張、比喻

師：看來(lái)，晏子的語(yǔ)文學(xué)得很好，這么一比喻、一夸張就讓楚王覺(jué)得晏子他們國(guó)家的人真的十分多了。

誰(shuí)愿意通過(guò)朗讀把晏子的聰慧讀出來(lái)。晏子嚴(yán)肅地回答：?這是什么話(huà)？我國(guó)首都臨淄住滿(mǎn)了人。人們把袖子舉起來(lái)，就能連成一片云；人們都甩一把汗，就能夠下一陣雨。街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟，怎么能說(shuō)齊國(guó)沒(méi)有人呢？?

“嚴(yán)肅”是什么意思？（找兩個(gè)生談?dòng)媒x詞替換理解詞語(yǔ)意思：一本正經(jīng)、鄭重、認(rèn)真）請(qǐng)你 “嚴(yán)肅”地讀出晏子的話(huà)。

?這是什么話(huà)？我國(guó)首都臨淄住滿(mǎn)了人。人們把袖子舉起來(lái)，就能連成一片云；人們都甩一把汗，就能夠下一陣雨。街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟，怎么能說(shuō)齊國(guó)沒(méi)有

人呢？?

既然齊國(guó)根本沒(méi)有那么多人，晏子只是用夸張、比喻的方法形容自己國(guó)家人多，為什么還要“嚴(yán)肅”地說(shuō)出這番話(huà)？（生談：為了讓楚王相信自己所說(shuō)的話(huà)是真的，也為了不失自己和國(guó)家的尊嚴(yán)）這樣的機(jī)智聰慧、不卑不亢的晏子，你佩服嗎？（佩服）來(lái)，我們合作朗讀，把對(duì)晏子的佩服讀出來(lái)吧！出示：

楚王見(jiàn)到晏子，冷笑一聲：?難道齊國(guó)沒(méi)有人了嗎？? 晏子嚴(yán)肅地回答：?這是什么話(huà)？我國(guó)首都臨淄住滿(mǎn)了人。人們把袖子舉起來(lái)，就能連成一片云；人們都甩一把汗，就能夠下一陣雨。街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟，怎么能說(shuō)齊國(guó)沒(méi)有人呢？? 預(yù)設(shè)三：

晏子拱了拱手說(shuō)：?敝國(guó)有個(gè)規(guī)矩：訪(fǎng)問(wèn)上等國(guó)家，就派上等人去；訪(fǎng)問(wèn)下等國(guó)家就派下等人去。我最不中用，就派到這兒來(lái)了。? 生簡(jiǎn)單談。

師：我們也想前一句那樣，推理推理這句話(huà)： 訪(fǎng)問(wèn)上等國(guó)家，上等人去； 訪(fǎng)問(wèn)下等國(guó)家，下等人去；

我最不中用，訪(fǎng)問(wèn)楚國(guó)，說(shuō)明（）。

沒(méi)有一句侮辱的話(huà)語(yǔ)，可反駁的楚王啞口無(wú)言，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這段話(huà)吧！晏子拱了拱手說(shuō)：?敝國(guó)有個(gè)規(guī)矩：訪(fǎng)問(wèn)上等國(guó)家，就派上等人去；訪(fǎng)問(wèn)下等國(guó)家就派下等人去。我最不中用，就派到這兒來(lái)了。?

誰(shuí)能帶著動(dòng)作再來(lái)讀一讀這段話(huà)？（生說(shuō)）這真是一個(gè)機(jī)智聰慧、有禮有節(jié)的晏子！預(yù)設(shè)四：

哪知晏子面不改色，他站起來(lái)說(shuō)：?楚王難道不知道嗎？橘樹(shù)種在淮南，結(jié)的柑橘又大又甜?？墒且环N到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因?yàn)樗敛煌瑔?？同樣的道理，齊國(guó)人在齊國(guó)能夠安居樂(lè)業(yè)，一到楚國(guó)，就做起盜賊來(lái)了，也許是楚國(guó)的水土使人容易做盜賊吧！?

師：他可真了解晏子。這段話(huà)可是有學(xué)問(wèn)的，像這樣根據(jù)兩個(gè)對(duì)象有部分屬性相同，從而推出它們的其他屬性也相同的推理，就叫類(lèi)比推理。（板書(shū)：類(lèi)比推理）在古文中，晏子是這樣說(shuō)的：

出示：

嬰聞之，橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實(shí)味不同。所以然者何？水土異也。今民生長(zhǎng)于齊不盜，入楚則盜，得無(wú)楚之水土使民善盜耶（yé）！誰(shuí)來(lái)讀讀，師正字音。師：古今文一讀，在語(yǔ)言上你有什么感覺(jué)？（古文的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔扼要，現(xiàn)代文的語(yǔ)言具體形象。）小結(jié)：后來(lái)人們就用 “橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”比喻環(huán)境變了，事物的性質(zhì)也變了。

來(lái)，讓我們分角色朗讀第5自然段，在文字再次感受晏子的才智。讀完以后你還想用哪些詞語(yǔ)送給他，可以用上黑板上的詞語(yǔ)。

師：剛才我們交流了很多晏子的話(huà)，我們一起來(lái)回顧一下這些語(yǔ)言。（生齊讀）?這是狗洞，不是城門(mén)。只有訪(fǎng)問(wèn)‘狗國(guó)’，才從狗洞鉆進(jìn)去。我在這兒等一會(huì)兒，你先去問(wèn)個(gè)明白，楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家？?

? 這是什么話(huà)？我國(guó)首都臨淄住滿(mǎn)了人。人們把袖子舉起來(lái)，就能連成一片云；人們都甩一把汗，就能夠下一陣雨。街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟，怎么能說(shuō)齊國(guó)沒(méi)有

人呢？?

?敝國(guó)有個(gè)規(guī)矩：訪(fǎng)問(wèn)上等國(guó)家，就派上等人去；訪(fǎng)問(wèn)下等國(guó)家就派下等人去。我最不中用，就派到這兒來(lái)了。?

?大王難道不知道嗎？橘樹(shù)種在淮南，結(jié)的柑橘又大又甜。可是一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因?yàn)樗敛煌瑔?？同樣的道理，齊國(guó)人在齊國(guó)能夠安居樂(lè)業(yè)，一到楚國(guó)，就做起盜賊來(lái)了，也許是楚國(guó)的水土使人容易做盜賊吧！請(qǐng)同學(xué)們總評(píng)晏子的口才給了你們什么樣的印象？

師：古語(yǔ)有這樣一句話(huà)，我們不妨用它來(lái)夸夸晏子的口才，那真叫—— 生齊: “一人之辨，重于九鼎之寶，三寸之舌，強(qiáng)于百萬(wàn)之師。” 師：所以課文的結(jié)尾才肯定地說(shuō)：“楚王不敢不尊重晏子了?！?看來(lái)，一個(gè)人要贏(yíng)得尊嚴(yán)不是靠施舍，而是要靠真才實(shí)學(xué)！

如果頭腦機(jī)靈，能言善辯是楚王佩服晏子的原因，那么真正讓楚王敬重晏子的則是晏子的

晏子看了看，對(duì)接待的人說(shuō)：“這是個(gè)狗洞，不是城門(mén)。只有訪(fǎng)問(wèn)'狗國(guó)'，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會(huì)兒。你們先去問(wèn)個(gè)明白，楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家？” 晏子嚴(yán)肅地回答：?這是什么話(huà)？我國(guó)首都臨淄住滿(mǎn)了人。人們把袖子舉起來(lái)，就能連成一片云；人們都甩一把汗，就能夠下一陣雨。街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟，怎么能說(shuō)齊國(guó)沒(méi)有人呢？? 晏子拱了拱手說(shuō)：?敝國(guó)有個(gè)規(guī)矩：訪(fǎng)問(wèn)上等國(guó)家，就派上等人去；訪(fǎng)問(wèn)下等國(guó)家就派下等人去。我最不中用，就派到這兒來(lái)了。? 哪知晏子面不改色，他站起來(lái)說(shuō)：?楚王難道不知道嗎？橘樹(shù)種在淮南，結(jié)的柑橘又大又甜?？墒且环N到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因?yàn)樗敛煌瑔?？同樣的道理，齊國(guó)人在齊國(guó)能夠安居樂(lè)業(yè)，一到楚國(guó)，就做起盜賊來(lái)了，也許是楚國(guó)的水土使人容易做盜賊吧！?（板書(shū)：有禮有節(jié)、不卑不亢、熱愛(ài)國(guó)家、骨氣），這是做人的品德。正因?yàn)殛套拥牟排c德，身為一國(guó)之主的楚王

第一次讓晏子鉆狗洞，結(jié)果只好—— 第二次嘲笑齊國(guó)沒(méi)人了，結(jié)果只好—— 第三次說(shuō)齊國(guó)人在楚國(guó)偷盜，結(jié)果只好——

師：真是：出示：搬起石頭——砸自己的腳。啞巴吃黃連——（）。偷雞不成——（）

最終不敢不尊重晏子。此時(shí)對(duì)楚王你想說(shuō)些什么？

學(xué)到這里，讓我們回到這個(gè)單元的主題“尊嚴(yán)”。你對(duì)尊嚴(yán)有了怎樣的認(rèn)識(shí)？（生談）

感謝晏子帶給我們的啟示，讓我們齊讀課題表達(dá)這份感謝和敬意吧！布置作業(yè)：

晏子的故事還有很多，比如《二桃殺三士》、《越石父》、《金壺箴言》等。如果大家想了解可以讀讀《晏子春秋》。

第五篇：《晏子使楚》

《晏子使楚》復(fù)習(xí)教案

張玉鳳

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：掌握文中重點(diǎn)字詞句的翻譯，鞏固文章的主要內(nèi)容。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力。

3、情感目標(biāo)：進(jìn)一步體會(huì)晏子高超的外交才能和人物的思想感情。

復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：

掌握文中重點(diǎn)字詞句的翻譯；針對(duì)問(wèn)題具體解答。

突破措施：

自主、合作、探究

教程

一、組織教學(xué)

二、出示目標(biāo)

三、檢測(cè)文學(xué)常識(shí)及字音

1、本文選自，它是是后人搜集齊國(guó)大夫的言行編輯而成的。

2、、晏嬰，后期國(guó)著名家，風(fēng)樸素聞名諸侯。

3、詣（）枳（）縛（）儐（）

橘（）曷（）袂（）閭（）

四、學(xué)生自主復(fù)習(xí)字、詞、句的翻譯。

練習(xí)：

（一）、通假字

1、縛者曷為者也

2、圣人非所與熙也

3、儐者更道

（二）重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋

1、晏子將使楚使：

2、謂左右曰謂??曰：

3、習(xí)辭者習(xí)：辭：

4、今方來(lái)方：

5、何坐坐：

6、坐盜盜：

7、吏二縛一人詣王縛：詣：

8、齊人固善盜乎固：

9、葉徒相似徒：

10、其實(shí)味不同實(shí)：

11、得無(wú)楚之水土使民善盜耶得無(wú)：

12、圣人非所與熙也圣人：

13、寡人反取病焉病：

14、晏子避席對(duì)曰避席：

（三）重點(diǎn)語(yǔ)句翻譯

1、得無(wú)楚之水土使民善盜耶

莫非楚國(guó)的水土使老百姓喜歡偷東西嗎

2、圣人非所與熙也，寡人反取病焉。

品德高尚的人是不可以跟他開(kāi)玩笑的，我反而自取恥辱了。

3、晏嬰，齊之習(xí)辭者也。

晏嬰，是齊國(guó)很擅長(zhǎng)辭令的人。

4、橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實(shí)味不同。

橘樹(shù)在淮河以南就成長(zhǎng)為橘；在淮河以北就成了枳，兩者只是葉子相似，它（果實(shí)）味道是不同的。

5、得無(wú)楚之水土使民善盜

莫非是楚國(guó)的水土能使百姓擅長(zhǎng)偷盜吧？

6、為其來(lái)也，臣請(qǐng)縛一人過(guò)王而行.當(dāng)他到來(lái)的時(shí)候，請(qǐng)?jiān)试S我們綁上一個(gè)人從你面前走過(guò)。

五、教師引導(dǎo)生把握課文內(nèi)容

楚王侮辱晏子反駁結(jié)果

進(jìn)楚國(guó)鉆狗洞進(jìn)狗國(guó)大開(kāi)城門(mén)

見(jiàn)楚王下等人下等國(guó)陪著笑

酒席上齊人是賊國(guó)風(fēng)不正反取辱

針對(duì)閱讀卷進(jìn)行復(fù)習(xí)，小組討論完成。

練習(xí)：課文內(nèi)容理解

1、用一句話(huà)概括本文的內(nèi)容。

春秋時(shí)期齊國(guó)晏子出使楚國(guó)、不辱使命的故事。

2、“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”現(xiàn)象說(shuō)明了什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。環(huán)境影響成長(zhǎng)（水土異也）。

3、楚王為什么想侮辱晏子？（用自己的話(huà)回答）

因?yàn)樗狸套雍軙?huì)說(shuō)話(huà)，很會(huì)外交，想找機(jī)會(huì)羞辱他，試探他。

4、“使狗國(guó)者，從狗門(mén)入”的言外之意是什么？

你讓我從狗門(mén)入，你國(guó)就是狗國(guó)。

5、第一段中有一個(gè)句子現(xiàn)在已變?yōu)橐粋€(gè)成語(yǔ)：。它的意思是 肩挨著肩，腳挨著腳，形容人多擁擠。

6、晏子說(shuō)“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”，其目的是什么 ？

說(shuō)明百姓生長(zhǎng)在齊國(guó)不偷盜，一來(lái)到楚國(guó)就偷盜，是因?yàn)槌?guó)的水土使人喜歡偷盜。反擊楚王“齊國(guó)人本來(lái)就喜歡偷盜”（齊人故善盜乎？）的羞辱。

7、分析楚王和晏子的人物形象。

8、晏子外交語(yǔ)言有何特點(diǎn)？

注意把握分寸，十分確定的反擊對(duì)方，語(yǔ)氣委婉，但義正辭嚴(yán)，又不卑不吭的維

護(hù)了國(guó)家的尊嚴(yán)。

六、拓展提高

1、你喜歡晏子這個(gè)人物嗎？為什么？

機(jī)智敏捷、能言善辯、勇敢的外交家、不畏強(qiáng)暴、講話(huà)幽默生動(dòng)、聰明的政治家、具有愛(ài)國(guó)主義精神。

2、除了晏子之外，你還知道哪個(gè)著名外交家的故事？請(qǐng)說(shuō)一下。

七、課堂檢測(cè)：

（一）指出通假字并解釋

1、者曷為者也

2、人非所與熙也

3、儐者更道

（二）翻譯句子

1、得無(wú)楚之水土使民善盜

2、圣人非所與熙也，寡人反取病焉。

（三）實(shí)際應(yīng)用

一個(gè)美國(guó)記者問(wèn)周恩來(lái)總理：“我們美國(guó)人都仰著頭走路，為什么中國(guó)人總是低著頭走路呢?”世界上每一個(gè)人都有自己走路的習(xí)慣，周恩來(lái)完全可以不理睬這種毫無(wú)根據(jù)、毫無(wú)價(jià)值和毫無(wú)道理的低級(jí)問(wèn)題。但是，這一提問(wèn)不懷好意，周恩來(lái)要借題發(fā)揮，要讓他搬起石頭打自己的腳，便哈哈大笑地說(shuō)：“這有什么奇怪，美國(guó)人走下坡路，當(dāng)然是仰著頭走。我們中國(guó)人走的是上坡路，當(dāng)然要低著頭走。”

《晏子使楚》復(fù)習(xí)教案

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

4、知識(shí)目標(biāo)：掌握文中重點(diǎn)字詞句的翻譯，鞏固文章的主要內(nèi)容。

5、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力。

6、情感目標(biāo)：進(jìn)一步體會(huì)晏子高超的外交才能和人物的思想感情。

復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：

掌握文中重點(diǎn)字詞句的翻譯；針對(duì)問(wèn)題具體解答。

突破措施：

自主、合作、探究

教程

六、組織教學(xué)

七、出示目標(biāo)

八、檢測(cè)文學(xué)常識(shí)及字音

1、本文選自，它是是后人搜集齊國(guó)大夫的言行編輯而成的。

2、、晏嬰，后期國(guó)著名家，風(fēng)樸素聞名諸侯。

3、詣（）枳（）縛（）儐（）

橘（）曷（）袂（）閭（）

九、學(xué)生自主復(fù)習(xí)字、詞、句的翻譯。

練習(xí)：

（一）、通假字

4、縛者曷為者也

5、圣人非所與熙也

6、儐者更道

（二）重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋

1、晏子將使楚使：

2、謂左右曰謂??曰：

3、習(xí)辭者習(xí)：辭：

4、今方來(lái)方：

5、何坐坐：

6、坐盜盜：

7、吏二縛一人詣王縛：詣：

8、齊人固善盜乎固：

9、葉徒相似徒：

10、其實(shí)味不同實(shí)：

11、得無(wú)楚之水土使民善盜耶得無(wú)：

12、圣人非所與熙也圣人：

13、寡人反取病焉病：

14、晏子避席對(duì)曰避席：

（三）重點(diǎn)語(yǔ)句翻譯

1、得無(wú)楚之水土使民善盜耶

2、圣人非所與熙也，寡人反取病焉。

3、晏嬰，齊之習(xí)辭者也。

4、橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實(shí)味不同。

5、得無(wú)楚之水土使民善盜

6、為其來(lái)也，臣請(qǐng)縛一人過(guò)王而行.十、教師引導(dǎo)生把握課文內(nèi)容

楚王侮辱晏子反駁結(jié)果

進(jìn)楚國(guó)鉆狗洞進(jìn)狗國(guó)大開(kāi)城門(mén)

見(jiàn)楚王下等人下等國(guó)陪著笑

酒席上齊人是賊國(guó)風(fēng)不正反取辱

針對(duì)閱讀卷進(jìn)行復(fù)習(xí)，小組討論完成以下練習(xí)。

練習(xí)：

1、用一句話(huà)概括本文的內(nèi)容。

2、“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”現(xiàn)象說(shuō)明了什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。

3、楚王為什么想侮辱晏子？（用自己的話(huà)回答）

4、“使狗國(guó)者，從狗門(mén)入”的言外之意是什么？

5、第一段中有一個(gè)句子現(xiàn)在已變?yōu)橐粋€(gè)成語(yǔ)：。它的意思是：



6、晏子說(shuō)“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”，其目的是什么 ？

7、分析楚王和晏子的人物形象。

8、晏子外交語(yǔ)言有何特點(diǎn)？

六、拓展提高

1、你喜歡晏子這個(gè)人物嗎？為什么？

2、除了晏子之外，你還知道哪個(gè)著名外交家的故事？請(qǐng)說(shuō)一下。

七、課堂檢測(cè)：

課堂檢測(cè)

（一）指出通假字并解釋

1、者曷為者也

2、人非所與熙也

3、儐者更道

（二）翻譯句子

1、得無(wú)楚之水土使民善盜

2、圣人非所與熙也，寡人反取病焉。

（三）實(shí)際應(yīng)用

一個(gè)美國(guó)記者問(wèn)周恩來(lái)總理：“我們美國(guó)人都仰著頭走路，為什么中國(guó)人總是低著頭走路呢?”世界上每一個(gè)人都有自己走路的習(xí)慣，周恩來(lái)完全可以不理睬這種毫無(wú)根據(jù)、毫無(wú)價(jià)值和毫無(wú)道理的低級(jí)問(wèn)題。但是，這一提問(wèn)不懷好意，周恩來(lái)要借題發(fā)揮，要讓他搬起石頭打自己的腳，便哈哈大笑地說(shuō)：“”