第一篇：美德教育感言

本著從孩子生活實際出發的原則，將美德教育內容提煉、濃縮，篩選出“誠實、幫助、團結、整潔、服從、責任”等十九種美德作為教育內容。美德課程是從引導學生認識理解到練習使用有一個螺旋上升的過程，通過理解背誦美德引言，做游戲，唱美德歌曲，講美德故事，自由繪畫，藝術活動，分享心得體會一系列活動來使學生將美德內化。美德課程不能用“比”、“最”來評價學生，不能給學生貼“標簽”，而只能使用專用的美德語言來對學生提出希望要求或鼓勵肯定。這些就需要美德教師先要轉變自己的觀點，改變自己的說話方式和行為習慣。

美德教育從我做起。

美德案例

案例分析：

不難發現，學生們似乎不懂得關愛別人，不懂得分享，處處以自我為中心。其實，這些外在表現不一定揭示了他們真實的道德品質。可以相信，學生們不是因為不喜歡而故意不和同伴分享，不尊重老師，也不是思想品德有什么實質性的問題，而是他們缺乏應有的禮儀教育，沒有養成應有的良好禮儀素養。

近年來，我國學生禮儀缺失的現象日益嚴重：小至缺乏起碼的禮儀常識，大至行為不羈，甚至有的觸犯法律。其行為主要表現為：①禮儀意識與禮儀行為的不和諧，即主觀愿望、禮儀動機與行為方式和效果之間相互矛盾；②禮儀素養各要素發展水平的不和諧，即禮儀的認識、情感、品質、言行四者之間發展不和諧，有的成分超前，有的成分滯后，有的成分逆向發展。

從教育的角度來看，這與忽略對學生進行禮儀實踐類的教育不無關系。在道德教育中，往往是空泛的大道理講得多，操作型的技能、技巧練得少；道德知識傳授多，扎扎實實的行為訓練少，這樣就使得我們的小學生不知道該如何把社會普遍提倡的禮儀道德轉化為個人的具體行為。

第二篇：美德教育感言

美德教育感言

和諧社會的發展，美德教育不容忽視。而家庭美德教育是孩子成長的基礎，學校美德教育是孩子成長的營養品。愛是美德教育的核心，有愛而生德，多給孩子一份關愛，多給身邊的人一份關愛。只要人人都獻出一點愛，世界將會變得更加美好。

第三篇：美德少年獲獎感言

中華民族傳統美德源遠流長、光輝燦爛，她是五千年華夏文明與智慧的結晶，滋養了一代又一代炎黃子孫!“融四歲，能讓梨。”孔融雖小，卻懂得尊敬長輩，令我們肅然起敬;周恩來12歲時，就立下“為中華崛起而讀書”的雄偉志向，成為我們學習的楷模;在四川大地震中，9歲的林浩，面對危險毫不畏懼，勇救兩名同學，是我們學習的榜樣……這些具有傳統美德的少年在中華民族的歷史長河里數不勝數。

我作為一名新時代的小學生，處處以他們作為自己的榜樣。在學校里，我勤學善思，喜歡廣泛地閱讀書籍，培養了高尚的情操和堅強的意志;作為班干部，我是老師最滿意的小助手，處處以身作則，為其他同學樹立榜樣，并且盡心地去幫助身邊的每一個同學;作為一名大隊委，我熱愛工作，認真負責，為全校同學奉獻出自己的熱情。在家庭中，我孝順長輩，主動幫助父母親分擔家務，從來不讓爸爸媽媽操心!正是這些良好的美德，我才能夠深受老師的信任，同學的擁護，長輩的喜愛!我心地善良，總是把無私的關懷帶給別人。在汶川大地震后，我毫不猶豫地拿出自己所有積蓄，捐給災區。我的心也隨之飛到了災區：每當看到許多人在地震中失去寶貴的生命時，我就會傷心的哭泣;每當看到許多人為了“生命”而頑強地堅持，從廢墟中被救出時，我又會含著淚水興奮地歡呼!不久之后，班里來了一位四川災區的同學。老師把他帶到了班級時，他躲在了老師的后面，目光里流露出一些恐懼與不安。我的腦海里立刻就閃出一個念頭：我要主動地向他伸出溫暖之手，讓他在班級大家庭中感受到集體的溫暖!經過初步了解后，我知道他的名字叫于松林，來自四川地震重災區——汶川，他所在的學校已經成為廢墟，很多同學在地震中失去了寶貴的生命。為了幫助他走出地震的陰影，重新面對生活，每到下課的時候，我就主動與他聊天，溝通學習生活，談論興趣愛好。我還把更多的好朋友介紹給他，并在班里組織了互助小組，送給他許多課外書籍和學習用品，幫助他解決學習和生活中遇到的困難!在六一兒童節時，我又為他準備了豐富的零食以及精美的禮物，他的臉上情不自禁地流露出了快樂的笑容!在這次學校里組織的“心系四川地震災區”義賣活動中，我不僅積極地參加義賣，還把自己積攢了一年的零花錢再一次捐給了災區，為他們重建家園盡自己的一份微薄之力!同學們，當我們向老師、長輩和客人彬彬有禮地問好的時候，當我們向有困難的同學伸出援助之手的時候，當我們學會向父母表達自己的一份孝心的時候，當我們學會珍惜每一粒糧食的時候，當我們學會“寬于待人、嚴于律己”的時候……我們所做的一切，不都是在承繼和弘揚傳統美德和民族精神嗎? 同學們，我沒有驚天動地的壯舉，但是，我期待你們能給我投上寶貴的一票!我會用自己的誠實、勇敢、勤奮、善良、自信等優良美德來感染身邊的每一個人，做一位名副其實的美德少年!謝謝你們。

美德少年獲獎感言400字 在即將告別少年時代之際，我很榮幸地獲得“美德少年”這光榮的稱號。它不僅是對我過去努力的一種充分的肯定，也為我將來的道路指明方向并提供動力!美德，即美好的品德。是中華民族千百年來傳承下來的優良傳統。是的，也許我們沒有黃繼光先烈那為了革命利益視死如歸的勇氣;也許我們沒有雷鋒同志那大公無私舍己救人的品行;也許我們沒有支教老師那將終生奉獻給山區教育事業的精神。但是，至少，我們可以從身邊出發，做到熱愛祖國，尊老愛幼，尊敬師長，勤儉節約等基本的要求。我相信這也是對美德的另一種詮釋!美德，一個看似簡單但意義深廣的字眼，也許我現在還不能淋漓盡致地將它展現出來，但我有信心在以后工作學習中努力在舉手頭足之間表現出“美德少年”應具備的優良品質!美德少年猶如一縷春風，能夠使人溫暖。而我愿意做這樣一縷春風，春風化雨去滋潤和溫暖他人。

美德少年猶如一片濃蔭，能夠使人涼爽。而我愿意做這樣一片濃蔭，無聲無息去服務和方便他人。

美德少年猶如一面旗幟，能夠使人明確。而我愿意做這樣一面旗幟，旗幟鮮明去帶領和影響他人。

2.很榮幸能夠獲得市級美德少年的稱號。對我來說，這不僅僅是一份榮耀，更多的是其間的責任。

中華民族擁有五千多年的悠久歷史，其美好品德更是不計其數，作為炎黃子孫，繼承和發揚這些美德，這些精神是我們的榮耀，更是我們一生奮斗的目標。這次獲獎，不是終結，僅僅只是一個開始，一個矢志不渝傳承美好品德的開始。我將在以后的生活中，自覺將中華美德貫徹的生活的一點一滴中，并用自己的努力去感染身邊的人，讓中華美德在我們這一代發揚光大!

第四篇：美德少年獲獎感言

美德少年獲獎感言

尊敬的各位領導、老師、同學們：

大家好！我是東留養小學的張宇柯，能夠代表獲獎的同學在這里發言，我感到很高興，很激動。這份榮譽不僅是我個人的，也是老師、家長和同學的！如是沒有老師、家長的教育，如果沒有同學的支持，就沒有我今天的榮譽，在這里要我特別感謝大家！（鞠躬）

美德就是美好的品德，是中華民族的優良傳統。美德，像一滴甘露，滋潤內心的荒漠；美德，如一縷陽光，照亮心中的陰暗；美德，似一盞明燈，照亮前進的方向。作為一名小學生，我們要弘揚中華傳統美德，爭做一名美德少年。

我們要從小事做起，從現在做起，爭當美德少年。不僅要樂于助人，也要努力學習；不僅要熱愛勞動，也要勤儉節約；不僅要尊敬老師，也要團結同學，不僅要成績優異，也要多才多藝；不僅要有思想認識，也要有實際行動！我相信，只要大家行動起來，一定會成為一個“美德少年”！

美德少年，這個光榮的稱號，對我是一種肯定，也是一種激勵，它會激勵我不斷前進。讓我們一起努力，爭做美德少年，展現美麗風采！

謝謝大家！

第五篇：教育感言

學校是學生求知的港灣，教師應為學生的需求，及時揚帆啟航，將每個孩子送到理想的彼岸。

教師是一座橋，架設在童年與成年之間，學生從這座橋上路過，跨過人生幼稚無知的江河，使彼岸不再遙遠，讓理想變為現實。

教師職業說到底就是良心職業。有了良心，才有對學生的愛；有了良心，才有對家長的負責；有了良心，才有對教育事業的無私奉獻。

教師應是學生成才道路上的一塊青石板，是教育事業大廈中的一方紅墻。

關愛每一位學生是身在博愛之都的老師應有的風范。

少一點指責，多一點鼓勵；少一點嘆息，多一點關心；

少一點抱怨，多一點苦干；少一點隨意，多一點認真。

你會覺得孩子多了一份可愛，生活多了一份陽光。

寧改變自己的習慣，不改變學生的個性。

我有一個蘋果，你有一個蘋果，交換以后，我們還是擁有一個蘋果，但是，我有一種思想，你有一種思想，交換以后，我們就會擁有兩種思想。

愛心教育重于知識教育。

用指南針的意志和剛鋪上路面的瀝青的熱情去堅持自己的理想——教書育人。

教育的目的，使每一位學生成人成才。

付出是收獲的沃土，關愛是動力的源泉，微笑是學生心目中的一縷溫暖的陽光，更是孩子走向成功希望的階梯。

汗水鑄就品牌。

我們在平凡的日子走來，托起明天的太陽，我們已經習慣淡泊，坦然面對無言，但我們可以自豪地說：青春會在此閃光，生命會為此燦爛。

無論是對立，還是調和都要有變化，在變化中見出多樣、統一的美，這才有生動的氣韻，深遠的意味，平板、呆滯、單調的東西是不會討人喜愛的。

贊揚與鼓勵是一種投資，投入的越多，回報就越豐厚。

誠摯的心靈是學生情感的鑰匙，高尚的師德是學生心靈的明鏡