第一篇：未成年人的自我保護課堂實錄

未成年人的自我保護課堂實錄

師：老師呀來自山東省泰安市，五岳獨尊的泰山腳下，來到咱們長沙，非常高興

。見到同學們之后啊，看到同學們的笑臉，我呀，也想到了我的學生們。同樣是

燦爛的花季，我邀請大家一起打開青春的相冊。（播放圖片：“青春的相冊”）師：（解說圖片）一路走來，我們承載著家庭的關愛，學校的呵護，全社會的殷

切期望。“12355青少年服務臺”——全國首批試點城市，咱們湖南長沙名列其中

；全國十屆人大常委會第25次會議上高票通過了修訂后的《中華人民共和國未成

年保護法》；近期，備受關注的“三鹿牌嬰幼兒奶粉事件”，它嚴重侵犯了未成

年人的合法權益，黨中央國務院高度重視，衛生部表示要嚴懲相關責任人。一幅

幅圖片，一張張畫面，不難發現，保護未成年人的健康成長，全社會責無旁貸。

從家庭到學校、到社會，整個國家方方面面都在為我們打造著更加堅固的外部屏

障。外部條件固然重要，但是，未成年人的健康成長真正要取得良好的效果，還

需要通過未成年人自身的努力。當絢爛的青春畫卷展開之時，有一門必修的功課

需要我們用心研習，那就是——“未成年人的自我保護”。這也是今天老師想和

大家共同探討的話題。

師：生活是美好的，但是也是復雜的。我們一起來關注來自生活的三個真實的案

例。

師：（播放視頻“毛毛的故事”）面對歹徒，毛毛是機智的，也是幸運的，可是

初二女孩媛媛就沒有那么幸運了，2007年11月7日晚，在山東省青島市人民路和南

寧路的交界處，地面上的殷殷血跡，似乎在提醒著人們，這里曾發生怎樣令人揪 心的一幕：

師：（屏顯“盲目反抗花季女孩街頭被害”）師讀：初二學生媛媛在離家僅500米 的地方突遇一持刀歹徒搶劫她的手機。情急之下，媛媛奮力反抗，在她反抗的過

程中，歹徒先后兩次將其按倒在地，當歹徒第二次將其按到時，媛媛抓住了歹徒 的衣服，急于脫身的歹徒連刺兩刀，其中一刀刺穿了她的頸部大動脈，媛媛被送

到醫院搶救，但終因失血過多，付出了生命的代價。失去了孩子，媛媛的媽媽傷

心欲絕，媛媛帶給我們的是一種血的教訓。而在最后我們要看到的這個案例中，先后在兩棟宿舍樓里不同的寢室之間，35名學生面對搶劫者，那么他們又做出了

怎樣的選擇呢？

師：（屏顯“沉默的羔羊”錄音）：生活的真實想必觸動了咱們每一個同學的心

靈，我想請同學們思考這樣兩個問題，第一：同樣是面對不法侵害，為什么會出

現了這三種不同的結果呢?第二，如果是你，遇到了類似的情況，又會怎么做呢？

好，下面咱們小組之間對這兩個問題進行一下交流和探討，咱們每個同學都要說

說對這三個案例的看法、想法和評價。好，咱們前后四位同學為一組，最后的同

學同桌之間組成一個小組進行交流和探討。好，請抓緊時間。生討論2分鐘，師在學生中指導參與。師（擊掌示停，點一女生）

生：如果面對不法侵害的時候，采取不同的措施，才會出現不同的結果。師：具體說說。

生：他們有的時候，第一個，那個小女孩，她就是自己很看的開，所以，她就化

險為夷。那么第二個的話，就是這個女孩手機丟了沒有關系，只要把那個犯罪嫌 疑人抓住的話，她的手機也可以回來的，不應該因為一部手機把自己的生命給丟

了。第三個我覺得，事不過三，第兩三天后才告訴老師，我覺得這樣子應該是事

發第一天就應該告訴老師。

師：嗯，有道理，好，請坐。其他同學——

生：我認為他們采取像第一個采取一種智取的方式來對待歹徒，他是用一種十分

理智的態度去對待他，所以他得到生還。然后，第二個女孩子，她是因為一部手

機而丟了自己的生命，我覺得畢竟兩害相權取其輕，她應該想到自己的生命來之

不易，手機丟了，還可以再買一部，但是生命丟了，對我們不可以再來一次了。師：兩害相權取其輕，這句話說的太好了。

生：還有第三個，第三個我認為寢室里面的同學做的太懦弱了，他們一個同學遭

到搶劫的時候，他們可以采取另一種方式，比如先大聲呼救，然后拿衣服，會吸

取別人的注意，或者寢室里面畢竟有一些木質工具，可以用這些東西對歹徒進行

反抗，而且在反抗之前，希望他們看清楚歹徒身上有沒有兇器什么的。師：本來是可以有能力來制止這種侵害的。嗯，說的真好。好，請坐。生：我覺得我和她的想法都是一樣的，但是我覺得就是事件二中那個少女太不應

該了，只要留得青山在，還怕沒有柴燒嗎？（全體學生笑）所以，我認為她那種

思想很不正確吧。

師：她缺少一種什么思想，什么意識？

生：他缺少一種自我保護意識，就是保護那些錢財什么的，把金錢看到太重了。

（全體學生笑）

師：情急之下做出了一個錯誤的判斷。好。

生：老師我覺得就是第一個和第二個案例要用不同的方式解決。師：在不同的情景下，是吧，我們要采取不同的方法。好，請坐，其他同學。生：我覺的事例二，因為是在街頭，假如他們把東西搶了后，她可以到街邊上，因為街邊有人嘛，她可以告訴他們，也許可以追到那些罪犯，她就不會丟失自己 的生命。

師：看來你的心情和我的一樣，看到這樣的悲劇發生，非常令人心痛。嗯，好，請坐。來，這位同學。

生：我覺得案例二，花季少女的死真是太不應該了。因為再怎么說身外之物也不

如自己的生命寶貴，要先保全，得到的確是一個不好的結果。案例三，那些沉默 的羔羊連反抗都沒有。

師：連這種反抗的勇氣都沒有，是吧，其實當時是有這種條件，有機會反抗的，對吧。

生：我認為反抗可以，都要注意歹徒身上有沒有兇器！

師：她的提醒很有必要。好，請坐。同學們的意思我也聽出來了，同樣是面對不

法侵害，意識不同、方法不同，就會出現不同的結果，盲目的反抗意味著無謂的

犧牲，而一味的懦弱將導致后患無窮，只有像毛毛那樣，增強自我保護意識，提

高自我保護能力，才有可能在面對不法侵害的時候，進行有效的自我保護。像綁

架、搶劫，似乎電影中才會有的情節，但卻真真實實的就發生在我們的身邊，那

么，假如你遇到類似的情況，你有什么辦法呢？

生：如果是我的話，我會保持沉默，怎么說呢？因為，如果他們身上有兇器，我

不保持沉默的話，他可能就一刀把我刺死了，我就任他搶劫。（全體學生笑）雖

然，每個人都愛惜自己的錢財，但生命也很寶貴，我會先保護自己的生命。師：同樣是保持沉默，但你的沉默和案例中沉默的性質不一樣，你這是一種什么，自我保護意識，對吧，然后采用合適的方法。來，說說。

生：第三個案例如果是我的話，我就會主動給他們什么，來騙取他們的信任，然

后把自己身上的一部分錢交出來，然后，躲在被窩里面打電話給老師、保安，（全體學生笑）但打電話可能泄露了計劃。或者，發信息給老師，學校里面有保安

嘛。（全體學生笑）

師：對，當時你說打電話，我還想著這么危險的情況下打電話，不很容易被歹徒

發現嘛。哎，你想的這一招很好，可以發短信啊，真是厲害!師：哎，站起來試一下。

生：我覺得那位同學的意見，雖然錢來的不容易，但是，我覺得生命還是比錢財

重要的多嘛。（全體學生笑）即使，以后你沒有錢了，你還可以掙嘛，你又不是

沒有工作能力了。如果我是案例三中遭搶劫的那個人的話，我會先，它后面不是

歹徒說只要有一個人大聲呼救他就會那個嘛，然后，我會大聲求救。（全體學生

笑）

師：對，在這種情況下，要大聲求救。

師：（笑）你已經把話筒搶過來了。

生：老師，他們都說的案例三，我說說案例

一、案例二吧。就是說像我在案例二

那種情況下的話，我一定會把手機給他們了，我就可以保護生命，畢竟生命比任

何一件東西都重要的，沒有了生命，不僅自己不會生存下去了，而且家人也會十

分悲痛，我不能讓身邊的親人、老師傷心，要保護自己的生命。

師：對自己、對家人、對整個家庭都要負責任，對嗎？有道理。好的，請坐。生：我對不同的情況，我會采取不同的態度，我若遇到搶劫的話，我認為生命更

重要一些，我會把那些錢物給那些歹徒，以后還會有機會掙錢的，然后，生命重 要。假如我遇到綁架，我會像第一個小女孩一樣，要沉著冷靜，然后想辦法和他

們周旋，獲取他們的信任，然后得救。

師：不同的情況，采取不同的方法來處理。好，請坐。

師：同學們想到方法，都非常機智靈活，關于這些問題，我的學生們也想到 了一些點子，我們一塊交流一下。好，咱們請一位同學來讀一讀好嗎？

師：好，你來，站起來，聲音大一點。

生：（讀屏幕內容）反抗法：當自己有能力制止不法侵害時，可以采取反抗。

呼救法:：在人多的地方，通過大聲呼救，求得他人的幫助。

周旋法： 設法穩住歹徒，尋找機會，及時脫身。

撥打110報警：尋求警方緊急救助。

實施正當防衛：必要時，采取自衛行動，實施正當防衛。師：你會選擇哪一種呢？

生：我會選擇，嗯，實施正當防衛。

師：那一定要注意量力而行，可要考慮到自己的實際情況，小姑娘身單力薄，啊，好請坐。我覺得呀，這個電話咱們也很有必要記清楚它，撥打—— 生全體：110 師： 實事求是的說，我覺得同學們想到的辦法，比老師啊，要更機智、更靈活，而且呢，要更成熟、更理性。所以，你們剛才在回答問題的時候，我想到了我以

前呀看到的一部美國電影，叫《小鬼當家》，人小鬼大，還真不能小瞧了大家。

在如何面對違法犯罪分子這個問題上，我想，我們也很有必要聽一聽法學專家的

提醒。（播放錄音）

師：方法是多種多樣的，不管你選擇了那一種，但是目的只有一個，就是進行— —

生全體：自我保護。

師：對！呵護青春稚嫩的花朵，守護生命不息的紅光，這才是宇宙間至高無上的 黃金法則。尤其對我們未成年人來說，學會自護，這是我們真正想要看到的。希

望來自生活的三個真實的案例，能對同學們今后的學習和生活能有更深的啟迪。

生活啊是發展變化的，現階段我國的青少年權益現狀在不斷地改善，但不可否認

啊，也出現了一些問題。好，請同學們想一想，除了剛才老師提到的幾種情況之

外，你還觀察到生活中有那些侵犯未成年人合法權益的現象呢？針對這些現象，未成年人又應該怎樣維護自己的合法權益呢？咱們小組之間先進行一下交流。小組交流45秒分鐘，師參與指導。

生：我覺得，就是在學校里有些家庭環境比較差的同學到這里來讀書的話，那些

家庭環境比較富裕的同學就好歧視他嘛，主要是他家里有些窮嘛，就會使他心里

有一些缺陷嘛，然后使心里不想讀書啊，也特別沒有自信，然后成績越來越差，我覺得要是遇到這種情況的話，他們應該更發奮地讀書，考出好成績，回報給社

會那些幫助過他們的人，好讓人家對他另眼相看。師：嗯，有道理。

生：我覺得還有來自家庭方面的對未成年人的侵害，比如像父母翻自己的日記，畢竟是青春期，有自己的心事，所以說，有些事情是不想和父母說的，父母卻看

日記。還有比如父母離異，就會造成孩子心里認為是單親家庭，親人不夠完全，在別人目前不能立足，學會養成一種目中無人，傲慢的態度。師：嗷，來自家庭的侵害，是嗎？好，請坐。

生：就是有一次我們打籃球，我們打得好好的，就有人讓我們讓開，用腳踢一下。

師：以強欺弱，我的學生也遇到過這種情況，好，請坐。（播放錄音未成年人）師：同學們發現了不少問題啊，我的學生對于目前青少年權益現狀也進行了調查。其實呀，我也發現了一些，你比如說吧，家長偷看孩子的日記，有這種情況嗎

？

生全體：有！

師：那么，遇到這種侵害，我們怎么做呢？

生：我們應該告訴自己的爸爸媽媽，自己都長大了，也應該有自己的隱私，勸說

自己的爸爸媽媽，不要偷看自己的隱私。

師：動之以情，曉之以理。好，請坐。你的處理方式很妥當。

生：我覺得應該多和爸爸媽媽溝通，父母看自己的日記，也要和他們講一下，就

是有時候自己講話的時候，爸爸媽媽不聽，然后，也要跟他們講一下。師：你也是一個特別體諒父母的孩子。生：就是態度要好一點。

師：嗯，態度要好一點，嗯，很好，請坐，是應該這樣做的。

生：我有個實例，我去同學家，爸爸媽媽正在和他吵架，就是因為看他日記，勸

說是沒用的，有一個很實際的辦法，就是買一個加鎖的本子。全鎖的話，是沒有

用的，他們會不講理。

師：嗯，小男孩正在叛逆期，性格覺得和自己的父母沒法溝通，我覺得只要真誠 的交流、溝通，父母和孩子之間的隔閡會慢慢打開的。

師：通過同學們的回答，我發現當我們面對程度相對輕的一些侵害的時候，可以嘗試以下的這兩種方法。來，請你讀一下。生：

一、溝通交流，擺事實，講道理。

二、宣傳法律知識，協商調解。

師：好，請坐。所以啊，在生活中，我們未成年人在遇到不法侵害的時候，要區

分他的性質和程度，采取不同的方法和策略來加以應對。那么，生活總是存在一

些不可預見性，我們必須要面對這些事實，我們的合法權益確實受到了不法侵害，那么，在這種情況下，我們應該怎樣維護自己的合法權益呢？來看一下，你的

同齡人，趙方她是怎么做的？

師：好，請一位同學來讀一讀。

生：（生讀屏幕案例）14歲的趙方父母離異，父母都不愿承擔他的撫養費，他找

到父母的單位領導，希望通過調解解決，但遭到父母的拒絕；趙方只好向人民法

院提起訴訟，最終經過法院的審理、調解和教育，趙方父母終于同意按法律規定

承擔他的撫養教育費用。

師：好，請坐。同學們看一看，說一說，趙方是如何維護自己的合法權益的？ 生：我認為趙方這種方式，對于現在青少年來說，是十分實用的，因為她開始是

因為父母離異沒有對他進行應用的撫養，所以，他先是和父母溝通。師：對！

生：但是溝通根本沒有起作用。后來他就向法律請求援助。（師：是法院）他向

法院請求援助，和父母進行那種—— 師：拿起了什么武器來維護自己的合法權益？ 生全體：法律武器！

師：好，請坐。趙方通過到人民法院狀告侵權者，來維護自己的合法權益。也就

是咱們老百姓所說的——打官司。老百姓說打官司，從法律上來講叫什么？哪位

同學知道，叫什么？ 師：大聲說。生：是叫民事訴訟。

師：好，請坐。叫訴訟，而且，你做出了非常準確的判斷，趙方的案例確是屬于

民事訴訟。哎，老百姓說打官司，法律上就叫訴訟。那么，在訴訟之前，實際上

趙方想用別的方式來試圖解決，比如，他找到了父母的單位領導，希望通過什么 呀？（生：協商）希望通過這樣一種方式來解決，這是什么？（生：協議調解）

哎，調解。我們把這種途經稱為——（生：非訴訟）非訴訟途經。而調解失敗了。

師：這是哪里？ 生全體：法院！

師：莊嚴的法庭。最終，趙方是通過了——訴訟途經。來維護了自己的合法權益

。由此可見，我們未成年人獲得法律幫助的方式和途經有幾種啊？（生：兩種）

哪兩種？（生：非訴訟途徑和訴訟途徑）好，下面咱們連線一位律師，請他來給

我們具體介紹一下非訴訟途徑和訴訟途徑。

師：在二十一世紀的今天，法制建設不斷健全，能否樹立法治意識，學會研發維

權，這是一個合格公民的基本素質。那么，進行到這里啊，我們既知道了自我保

護的方法和技巧，而且也知道了獲得法律幫助的方式和途徑，那么我就要考考大

家了。初二學生小明，最近啊，迷上了網絡游戲，父母多次苦口婆心的規勸，但

是收效甚微，小明開始出入網吧，并結識了一些無所事事游手好閑的不良青年，他多次偷偷的拿家里的錢去上網，終于當他再次偷偷賣了媽媽的手機換取了200塊

錢去上網時，忍無可忍，傷心失望的父親將他痛打一頓，并一氣之下把他趕出了

家門。假如你是小明，在這種情況下，你會怎么做？

生：假如我是小明的話，我肯定覺得自己哪里做錯了，父母才會把我趕出家門，我會在外面反省一下自己，讓自己想一想，自己哪里做錯了，然后發現自己的錯

誤，再回家跟爸爸媽媽道歉。

師：嗯，好，請坐。說的很好。后面那位男同學，談談你的看法好嗎？假如你是 小明，這個時侯你會選擇怎么做？

生：假如我是小明的話，我會先在外面反省一下自己到底哪里做錯了。然后心里

默念一下文字，然后回家把這些文字和父母說出來。

師：好，請坐。可是這個時侯啊，父親非常的傷心，都不愿意見這孩子的面了，怎么辦呢？我很想向父親懺悔我的錯誤。

生：可以去找他的老師，然后呢，跟老師講我已經悔過了，我已經有改過自新的

心了，我想重回原先那個健康的我，然后讓老師去跟自己的父母進行溝通。師：哎，這個辦法可行不可行啊？ 生：可行。師：值得一試，啊。

師：父親雖然是出于關心愛護小明的目的，但是父親的做法就對嗎？ 生：不對。

生：我認為父親的方法不是很正確，因為小明雖然有做錯的地方，但是他們采用

…現在家長都有這種毛病，就是用那種體罰的方式來對待孩子，因為畢竟孩子還 是祖國的花朵。

師：好，請坐。可是這位父親說啊，打不打孩子，這是我自己的事。這還侵犯了

我們的合法權益了？

生：雖然說打孩子，孩子是你自己的，但他還是祖國未來的希望，就是說，還是

那句話，孩子是祖國未來的花朵。師：好，請坐。

生：好像《未成年人保護法》里面有一條說，父母不能毆打孩子，我覺得小明的

父親把他痛打一頓的話，好像有點觸犯了法律。

師：好，請坐。她的判斷是準確的。根據修訂后的《未成年 人保護法》的規定，父母對子女有撫養、教育和保護的義務，并且呢，一定要注意這種方式方法。很 高興同學們能夠非常客觀冷靜的，全面的來分析這個問題，首先，小明自己應該

自我反省，通過多種方式來爭取父親的諒解。其次，父親他也應該反省一下自己 的教育方式，尊重咱們未成年人的合法權益。

師：好，咱們這堂課就到這里。請同學們都來說一說，通過這節課的學習，你有

什么收獲啊？你想到了什么，或者你知道了什么？用一兩句話概括一下。生：我覺得你被綁架或者打劫，應該自我保護，而且要冷靜對待，青少年要學會

保護自己。

師：我覺得你說的一條很重要，冷靜！只有冷靜，才能想出比較有效的辦法來，對嗎？

生：我覺得對待不同的不法侵害應用不同的辦法，然后我想到的話，就是要保護

自己。

師：好，請坐。說的很好。很高興，同學們能夠通過這40分鐘，有了許多的收獲

。（播放音樂，音樂伴奏）短短的40分鐘，給于同學們的只是一個自我保護的小

小的啟蒙，自我保護是一種意識，它是對自己，對家人，真正負責任的態度，也

是對生命更深層次的理解和跟高層次的關照。自我保護是一種能力，只有不斷的

學習、鍛煉、思考，這種能力才會得到提高；自我保護，更是一種希望，在構建

和諧社會的今天，在倡導以人為本的今天，老師祝愿每一位同學都用自我保護的

筆，描繪出絢爛的青春畫卷！

第二篇：未成年人的自我保護

教學內容: 未成年人的自我保護 授課教師:宮玉柱 學科:思想品德 年級:初中

工作單位：肇東市德昌中學

教學目標：培養學生自我保護意識

教學設想：通過交談,事例引導學生自我保護 創設情景，導入新課（4分鐘）

教師：現實生活中總是有很多困難和危險，有時需要我們未成年人單獨去面對。比如說，同學們有過單獨在家的經歷嗎？（生答）假如這時有賊進入你家，你會怎么辦呢？（稍停頓給學生思考的時間）下面讓我們一起來看美國大片《小鬼當家》中的主人公莫費在這種情況下是怎么做的？（放映《小鬼當家》2分鐘）放映結束后教師總結：通過影片，我們可以看出，莫費和犯罪分子斗智斗勇，保護了自己。可見，未成年人的健康成長，不僅需要家庭、學校、社會等方面的保護，更需要未成年人自身的自我保護、增強自我保護意識，提高自我保護能力。我們青少年怎樣自我保護呢？我們今天就來共同探討這一話題。

評析：創設情景要有趣味性、科學性。導入新課所占時間不能太長，一般不超過3——5分鐘，避免拖沓。分組探究，小組合作

1、（4分鐘）教師：大家先來欣賞學案上的兩幅漫畫：在日常生活中，未成年人極易受到一些傷害，現在，中學生小童就遇到了問題，大家仔細觀察漫畫，看他遇到了什么問題，應該怎么辦呢？

老師：大家思考后在小組內互相交流一下。（教師通過巡視參與交流，了解學生的觀點）

板書：受侵較輕

組內交流后一組同學展示：

一生：小童在家里、學校里分別被家長和老師體罰。教師：老師和家長的做法對不對？小童應當怎么辦？

一生：不對，違反了《未成年人保護法》，應向父母和老師說明自己的合法權益不容侵犯，可以同父母和老師協商和解。

（通過學生的回答總結板書）協商 申明合法權益 教師：其他組有沒有要補充的？（沒有）

教師：在上面的兩幅漫畫中，小童遇到的麻煩通過和平協商解決了。但現在他又遇到了一個足以致命的大麻煩，真應了一句俗話：福無雙至，禍不單行啊。請大家看著學案二：

2、（12分鐘。其中的兩段課堂劇總共用時3分半鐘）大世界、小舞臺：課堂劇《驚魂出租屋》；主要人物：---------地點：------情節：------請欣賞我們同學的表演: 三名學生拿著課間教師給的劇本上場，學生掌聲歡迎。

第一幕 身陷出租屋

網吧老板和小童先上場。

小童：（聲音要洪亮）我，七年級學生小童，今年15歲了。（下面自言自語狀）哎！最近運氣不好，考試老得個位數，被老師罰站、繼父臭揍。今天去網吧消遣

消遣（作走進網吧狀）老板！上網！（作掏錢狀）只有1元錢了，就上一小時吧。（作上網打鍵盤狀）

老板：（稍停）到時間了，走人！小童：再讓我玩會吧

老板：沒錢就走人，少廢話！

一中年人上場：小兄弟，沒錢了是吧？幫我搬件東西，我給你30元。小童（上下打量中年人，作遲疑狀）：好吧

中年人：一點小活，很快。到我的出租屋去。（小童跟中年人走）中年人：到了，就這兒，進去吧。（小童進去）中年人：（作窮兇極惡狀，掏出匕首頂住小童）小童：叔叔，怎么了？

中年人：算命先生給我說，我必須殺夠18個人，否則會有血光之災。到現在為止已經殺了17人，算上你就夠數了。學生表演生動，觀眾學生掌聲熱烈。教師：刀架到了小童的脖子上，現在小童可能會怎樣做呢？他的做法又會導致怎樣的結果呢？請大家在組內討論交流，總結組內同學的看法后以組為單位選出代表回答（教師巡視了解學生交流情況）

組內討論交流后教師點名讓二組展示，提示其他組同學可以補充。一生：直接告訴歹徒，你別殺我，我讓我爸爸給你錢，你放過我吧！教師：真是急中生智，告訴歹徒你們家很有錢，許諾給他100萬，看他動不動心！一生：還可以拖住歹徒，與之周旋，和他說算命先生是騙他的，迷信是不對的，并給歹徒分析這樣的危害。

教師：我們二組的同學很細心，能想到從算命先生著手進行勸說。也是不得已的一種辦法。

二組結束了發言。

教師：其他組通過剛才的探討，有沒有要補充的？

六組一生：用甜言蜜語討好歹徒尋找機會逃生，撥打110。

教師：具體用什么樣的甜言蜜語？（生撓頭，一下子沒想出來）教師：大家想到的都是小童應該如何做，大家想了很多辦法，簡單總結就是智斗。那么大家想一想，一個未成年人面對一個持刀歹徒，還有可能會有什么反應？ 一生：嚇壞了，自亂陣腳，沒有辦法，只知道苦苦哀求，最終被歹徒所害。一生：與歹徒勇敢地搏斗。

教師：最有可能的結果？（生答被害）力量太懸殊，無能力抗衡。通過比較這些方法，大家認為小童在這種情況下，最好的辦法就是什么？（學生齊答，教師板書）

1、無能力，智斗

教師：小童都15歲了，像我們班15歲的同學，個頭也不矮了。而且現在流行跆拳道，假設小童那么巧，就練過跆拳道，還真有兩下子。自己也估量著能制服歹徒。在這種情況下，可以怎么做？

（學生齊答，教師板書）

2、有能力，勇敢搏斗

教師：小童在和中年歹徒激烈搏斗奪匕首的過程中，匕首誤傷到了歹徒的要害，歹徒死亡。殺人償命，小童是不是也要償命？ 引起了學生簡單爭論，有幾生提到了正當防衛。教師肯定后板書：

3、正當防衛

教師：正當防衛這一名詞對我們來說還比較陌生，那么，應如何去理解他呢？請看：課本70頁“相關鏈接”，哪個同學把前三行讀一下？ 一學生大聲朗讀。

教師：最后有關鍵的一句話：不負刑事責任。

《驚魂出租屋》這是一個真實的故事，小童到底怎樣了呢？大家肯定非常關心，對吧？那我們就來接著欣賞我們同學精彩的表演。

第二幕虎口余生

小童苦苦哀求：叔叔，我還小，饒了我吧，求求您了。中年人惡狠狠：不行！

小童急中生智說道：“叔叔，不如我幫你一起干吧，反正繼父也不疼我，我不回家了，我認你當干爹，將來你老了，我也好照顧你。”

中年人（作沉思考慮一會兒狀）：你小子還挺乖巧的，好吧，我認你這個干兒子！一段時間后，中年人逐漸信任了小童。一天： 中年人：去！給我買盒煙！

小童出了出租屋，找到一個公用電話亭（作撥110狀，聲音急促）：110嗎？我被歹徒劫持了！

小童扣上電話，警察很快趕來抓住了歹徒。

教師：小童用他的機智逃脫了厄運，這是故事真正的精彩結局。這幾位同學的表演也非常生動、精彩，但是表演中有一個細節，不知大家注意到沒有？警察怎么就那么迅速地趕到出租屋抓住了歹徒呢？（稍停頓）是不是我們以后遇到類似的緊急情況，就這樣：老師做撥打110狀：通了（聲音急促）喂！110嗎？我被搶劫了！啪！把電話掛上了，不長時間，110神兵天降！學生自動簡單交流，部分學生立刻看出了問題。

教師：對，有細心的同學已經看出問題了。誰來說一下？ 一生：表演中小童沒說地址，這樣會導致110找不到。

教師：對！要說明地點，同時簡單扼要的介紹情況。下面我考驗一下我們同學。假如現在我們教室里闖進了一名歹徒，并且劫持了一名同學，現在撥通了110，你該怎么說？

一個學生：110嗎？我們這兒有歹徒劫持了人質，地址是臨沭縣第二初級中學南教學樓二樓最東頭的七年級六班教室。（有學生為他細致的地址名鼓掌）

教師：除了打110要注意，打其他緊急呼救電話也要注意。大家知道的緊急電話還有哪些？

學生集體回答：120、119、122．

教師：這些緊急電話分別是干什么用的？（生答）

好了，現在我們從《小鬼當家》中的莫費和中學生小童身上了解到了這么多的自我保護手段，非常的機智、精彩。那么我們同學能不能也談談自己或身邊的人，大家看著學案

3、（7分鐘）生活連線： 教師：哪個同學談一談自己在生活中遇到危險或困難并實施自我保護的例子？也可談自己身邊的人經歷的類似事情。一生：去年暑假中午在家午休，家里電線老化引起火災，用濕毛巾捂住嘴跑出去，撥打了119，并找鄰居幫忙。

一生：一次我姐姐放學回家的路上，一個陌生的男青年老是尾隨著，姐姐看前面有個中年婦女，故意大聲叫媽，讓后面的陌生男青年聽見。陌生男青年很快消失。

大家看著同步78頁

三、情景再現，1組主要處理（1）、（2）兩題；2組負責（3）、（4）兩題；3組負責（5）；4組負責（6）、（7）；5組負責（8）；6組負責第2題。回答時就以這個小組選出的代表發言為主，其他組當然可以補充發言。給你們1——2分鐘的時間在小組內探討交流。（教師巡視了解小組交流情況）以小組為單位展示（其他小組不時有補充爭論）：

① 119,隔離容易著火的物品，如火勢較大，不要冒險救火，撤離現場 ② 申明自己的合法權益。110 ③ 拓展性學習1 ④（可考慮不做）120，不要盲目下去救人，是大人還是小孩。你有沒有能力，到附近呼救。人工呼吸

⑤ 一般是拒絕不能見，虛擬網絡與現實畢竟有很大差距。你認為是美女，可能一見面是個老大爺。如果你非要見不可，一定要找人陪同一起去。⑥ 拓展性學習3 ⑦ *122，120 ⑧ 拿不準，要拒絕。你可以說，我正在等人呢。2、119的打法

教師：建議大家課下好好看一看同步79到81頁的拓展性學習和課本71頁的相關鏈接。是很好的自救材料。

下面我們接著中學生小童的話題談，小童用自己的機智逃脫了魔掌，可是小童回家后又遇到了新的麻煩。真是麻煩不斷，關鍵是這次自己解決不了了，希望我們同學獻計獻策幫幫他，什么麻煩呢？請看學案第四題：

4、（9分鐘）獻計獻策：-------------教師：哪位同學愿意把題目給大家讀一下？ 一生讀題。

教師：請大家讀書，課本72到74頁，邊讀書，邊在小組內研討交流自己想出的辦法。

看書小組內交流5分鐘后三組展示：

教師：先用最簡單、最快捷的辦法來解決問題。

一生：去居委會反映求助或者上他繼父的單位向他單位領導反映。教師：如果繼父對居委會和單位領導的話聽不進去，又怎么辦？ 一生：用法律維權。

教師：那你知道能提供法律服務和幫助的機構有哪些？ 一生：律師事務所、公證處、法律服務所等。教師：具體怎么用法律維權呢？ 一生：去人民法院提起訴訟。

教師：說得很好。訴訟，又叫打官司，要到人民法院去，它是維護我們合法權益最正規、最權威、最有效的一種途徑，是保護我們權益的最后屏障。訴訟通常分為刑事訴訟、民事訴訟、行政訴訟。小童的訴訟屬于民事訴訟。大家課下可上網查查有關這幾類訴訟的知識。

教師：小童本身家庭困難，而且作為未成年人，他也沒有收入來源。而我們知道打官司要錢，那他該怎么辦呢？（生齊答）法律援助。如何申請法律援助大家可看課本74頁的相關鏈接了解。（板書）

1、求助，調解

2、訴訟

3、法律援助

中學生小童用大家提到的辦法又重新踏進了學校的大門。相信小童經過了這一系列的變故，會珍惜學習機會的。小童的故事到這兒就告一段落了。下面我們檢驗一下大家自我保護的能力和手段到底掌握得怎么樣，大家看著學案5。評析：在教學策略中，這一部分是被分為了兩個步驟：“自主學習，組內探究”、“分組展示，集體探討”，即讓學生先根據學案簡單預習通覽一遍，再根據學習內容把展示任務分到各個學習小組。如果內容較少或內容之間遞進關系很強，則不適合或無必要把學習任務分解到各組。

這個課例中把這兩個步驟放到了一起，即學生簡單預習、組內交流、展示。走進生活，學以致用（5分鐘）

教師：

二、三大題我們已經解決，這樣實際上我們只剩下兩個大題：一和四。一大題兩問。分三部分分到組中。一大題一問一二組負責；二問三四組負責；四大題五六組負責。給大家兩分鐘時間在小組內交流一下。一二組展示：略 三四組展示：略 五六組展示：略

總結：通過這些實例練習，看來大家自我保護的技能明顯提高。

評析：同步上這三道大題，基本上涵蓋了本節課三個大問題。通過實際案例的再體驗鞏固，學生既夯實了已經掌握的知識技能，又鍛煉了分析解決實際問題的能力，培養了學科能力。盤點收獲，歸納總結

教師：我們看著學案第6題：歸航點貝。收獲的船兒歸航，抖一抖你的行囊，看收獲了多少寶貝。大家現在小組內交流一下，然后以小組為單位盤點收獲。學生回答：略

教師總結：這節課看來大家確實收獲不少，社會是復雜的，現實生活中難免會遇到困難甚至危險，希望大家在生活中自覺培養自我保護的意識，掌握的自我保護的技能，學會運用維護自己合法權益的最有力武器——法律！在法律的保護傘下，健康、安全、幸福地生活。最后祝愿大家：天天快樂，一生平安！

評析：通過歸納總結，盤點收獲，提高學生的思想認識。注意引導學生總結收獲時談真情實感，切戒說大話、空話。

附板書總體設計：

未成年人的自我保護

受侵較輕： 歹徒行兇： 依法維權： 協商

1、無能力 智斗

1、非訴訟手段 申明合法權益

2、有能力 勇敢搏斗

2、訴訟手段

3、正當防衛

3、法律援助

副板：110 120 119 122

總評：

這個策略的初衷就是著眼于現實，立足于教學硬件相對落后的學校，努力實現思想品德課的實效性。這個實效性是指既實現我們思想品德課對學生情感、態度、價值觀的正確引導，同時還兼顧學生對知識技能的掌握，提高學生答題能力。學案問題的設計，對一節課學習目標的達成度至關重要。學案設計的科學性是實現有效學習的基礎。

關于小組學習的應用，根據我們思想品德學科特點，需要靈活掌握。比如任務的分配要根據具體內容，小組的展示也有很多方式。關鍵是要形成讓學生在小組內合作探究的習慣與體制，遇到問題學會與他人交流與合作，相互激發出創造的靈感。

附：未成年人的自我保護導學案

自主學習，小組探究

1、漫畫寫真：看下面兩幅圖片，思考后面的問題：

2007年3月26日是我國第12個中小學生安全教育日

又考砸了的小童

說一說：中學生小童遇到了什么問題？

議一議：假如遇到類似的情況，自己知道怎么辦嗎？

2、大世界，小舞臺：課堂劇《驚魂出租屋》

主要人物：（1）15歲的七年級學生小童；一個中年持刀歹徒。地點：網吧——出租屋 情節：-------------（1）故事可能會有怎樣的結局？

（2）不同的結局中小童可能會有怎樣的做法？

3、生活連線：在日常生活中，我們可能遇到哪些意外險情與傷害？ 如果遇到了，應怎樣保護自己？

4、獻計獻策：小童學習成績不好，又經歷了出租屋那驚魂一幕，經常上網吧的事情也被繼父（父親去世早，母親改嫁）知道了。繼父在一家效益一般的街道工廠上班，母親沒有工作，繼父家還有個小弟弟。繼父就以家庭很困難和小童不爭氣為由讓他輟學，把他送到一家理發店當學徒。小童經歷了一系列事件以后，決心痛改前非，以后保證好好學習。哭著懇求繼父讓他上學，而繼父鐵了心就是不答應??

請你為小童出主意，應采取哪些方法才能有效地維護自己的合法權益？

5、學以致用：（見《同步探究》p77——79一至四題）

6、歸航點貝：

通過學習，我知道了??

面對可能遇到的非法侵害，今后我會這樣做??

第三篇：未成年人的自我保護

未成年人的自我保護

一、內容標準

一 3.5 學習在日常生活中自我保護的方法和技能，知道未成年人獲得法律幫助的方式和途徑,樹立自我保護意識,能夠運用法律同違法犯罪行為作斗爭。

二、教學目標

(一)情感、態度、價值觀：樹立依法進行自我保護的意識，促進自身健康成長，運用法律同違法犯罪行為作斗爭。

（二）能力：掌握在日常生活中自我保護的方法和技能，掌握獲得法律幫助的方式和途徑,提高自我保護能力。

（三）知識：學習在日常生活中自我保護的方法和技能；知道未成年人獲得法律幫助的方式和途徑。

三、教學內容分析

“未成年人的自我保護”是山東人民版《思想品德》七年級上冊第二單元第四課第二個項目的內容，主要引導學生增強自我保護意識，提高自我保護能力，敢于和善于維護自己的合法權益；知道獲得法律幫助的方式和途徑，敢于運用法律武器同違法犯罪行為作斗爭。

本項目由引言和兩個層次的內容組成。教材安排的兩個層次從不同角度向學生介紹自我保護的方法。第一層次講述在日常生活中遇到突發或意外的傷害時，如何運用有效的自我保護的方法和技能，保護自己免受不法侵害；第二層次是講述自己的合法權益受到不法侵害后，如何運用法律手段維護自己的合法權益。

未成年人受到傷害的原因是多方面的，主要原因是未成年人生活經驗少，自我保護能力差，特別容易受到傷害。所以一方面要靠智慧，另一方面要靠法律，來維護自己的合法權益。

本項目在內容結構上分為緊密相聯的兩部分，其中“自我保護的方法和技能”是教學重點，“獲得法律幫助的方式和途徑”是教學難點。

四、教學活動 【導入新課】

我邀請大家一起，打開青春的相冊。播放幻燈片、老師解說：青春的相冊 通過一幅幅畫面和教師的解說，表達出家庭、學校、社會和國家對未成年人健康成長的希望，但未成年人的健康成長還離不開自身的保護。出示課題：未成年人的自我保護

【生活警示】

通過選取生活中的典型案例，啟發學生思考，掌握自我保護方式方法的重要性和必要性。課件呈現：

案例一： “小女孩沉著機智，巧周旋化險為夷”

11歲女孩毛毛被歹徒綁架，她沉著機智，假裝順從，穩住歹徒，與歹徒聊天，觀察周邊，保存體力，爭取時間，經過與歹徒50個小時的周旋，終于等到了警察的成功營救。

案例二：“盲目反抗，花季少女街頭被害”

2007年11月7日晚8時許，在山東省青島市人民路和南寧路交界處，初二學生媛媛在離家僅500米的地方突遇一持刀歹徒搶劫她的手機。情急之下，媛媛奮力反抗，在她反抗的過程中，歹徒先后兩次將其按倒在地，當歹徒第二次將其按倒時，媛媛抓住了歹徒的衣服，急于脫身的歹徒在她的脖子上連刺兩刀，其中一刀刺穿了她的頸部大動脈，媛媛被送到醫院搶救，因失血過多，最終死亡。案例三：“沉默的羔羊”

2004年1月4日晚12時，江西省興國縣某中學校園內，一場長達2個小時的搶劫開始了,?....，兩名搶劫者劉斐、鐘霆公然洗劫了兩棟宿舍樓的35名學生，令人驚訝的是，在整個過程中，所有的學生都選擇了無可奈何的沉默。后據劉斐、鐘霆交待，在作案前已做好了準備，一旦出現學生喊叫求援、集體抵制，他們就立即放棄、逃跑。可他們自己都沒有想到，沒有一位學生敢于反抗。

提出問題：（1）同樣是面對不法侵害，為什么會出現不同的結果？（2）如果你遇到類似的情況，會怎么做？ 【合作探究】

問題探究（1）：同樣是面對不法侵害，為什么會出現不同的結果？ 學生討論、交流探討：在第一個案例中，毛毛機智靈活，沉著鎮定，巧妙周旋，最終化險為夷。第二個案例中，媛媛過于魯莽沖動，盲目反抗，以至于付出了生命的代價。第三個案例中，學生有足夠的能力去制止不法侵害，但學生太過于懦弱、害怕，使自己的合法權益受到了侵害。教師點撥：面對不法侵害，意識不同，方法不同，就會產生不同的結果。盲目的反抗意味著無謂的犧牲，一味的懦弱可能導致后患無窮，只有增強自我保護意識，提高自我保護能力，才有可能在面對不法侵害時，進行有效的自我保護。

問題探究（2）：如果你遇到類似的情況，會怎么做？

學生回答：面對違法犯罪行為，特別是歹徒行兇時的一些具體的自我保護的方法和策略。

課件展示：遭遇違法犯罪行為時的自護方法。反抗法，呼救法，周旋法，撥打110報警，實施正當防衛等等。

專家提醒：當面對違法犯罪行為，特別是歹徒行兇時，我們要依靠智慧準確做出判斷，有能力時，要勇敢的同其搏斗，沒有能力時，要采取機智靈活的方法與其斗爭，爭取把損失降到最小，盡量減少不必要的傷害，力求保全自己。

老師點撥：方法是多種多樣的，但是目的只有一個，那就是有效的自我保護，呵護青春稚嫩的花朵，守護生命不息的燭光，這才是宇宙間至高無上的黃金法則，尤其對未成年人來說，學會自護，這才是我們真正想要看到的，希望三個來自生活真實的案例能給我們今后的學習和生活帶來更多的啟迪。

問題思考：生活中還有哪些侵犯未成年人合法權益的現象？ 針對這些現象未成年人應該怎樣維護自己的合法權益？

學生討論、回答：自己聽說過的，觀察到的，甚至親身經歷的侵犯未成年人

合法權益的諸多現象，并說出解決的辦法。

課件展示：幻燈片：“侵犯未成年人合法權益的現象”。

如：輟學兒童、雇用童工、偷看孩子日記、敲詐錢財、拒不撫養孩子、校園安全事故等。

總結：當面對程度較輕的侵害時，可以采取的方法和對策。案例分析：教材62頁案例。

14歲的趙方父母離異，父母都不愿承擔他的撫養費，他找到父母的單位領導，希望通過調解解決，但遭到父母的拒絕；趙方只好向人民法院提起訴訟，最終經過法院的審理、調解和教育，趙方父母終于同意按法律規定承擔他的撫養教育費用。

提出問題：14歲的趙方是如何成功維護自己的合法權益的？

學生回答：(略)教師點撥：

獲得法律幫助的方式和途徑，非訴訟途徑即通過政府有關部門、司法機關、人民團體、有關社會團體等反映問題，尋求幫助，或者通過調解仲裁等方式解決爭議，來保障自己的合法權益。訴訟途徑就是到人民法院狀告侵權者，是維權最正規、最有效、最權威的途徑，通常分為刑事訴訟、民事訴訟和行政訴訟。

在21世紀的今天，法制建設不斷健全，能否樹立法律意識，學會依法維權，是一個合格公民的基本素質。【我思我行】 課件展示：案例

初中生小明迷上了網絡游戲，父母多次苦口婆心的規勸，但是收效甚微，小明開始出入網吧，并結識了一些無所事事游手好閑的不良青年，他多次偷偷的拿家里的錢去上網，終于當他再次偷偷賣了媽媽的手機換取了200塊錢去上網時，忍無可忍，傷心失望的父親將他痛打一頓，并一氣之下把他趕出了家門。

提出問題：假如你是小明，你會怎么辦？

學生小組探討，回答： 老師總結引導：

1、小明首先應充分認識到自己的行為是不對的，下定決心改正，與父母進行溝通，爭取父母的原諒。還可以請學校或者有關部門調解等等。

2、父親的做法也是不對的，侵犯了小明的合法權益，應采用恰當的方法對小明進行教育和引導。

3、生活中，我們還應遠離各種不良誘惑，這也是一種自我保護。【我的收獲】

學習了本節課的內容，你有哪些收獲？你知道了什么又想到了什么呢？ 【教師總結提升】

自我保護是一種責任，它是對自己、對家人真正負責任的態度，也是對生命更深層次的理解和更高層次的關照；

自我保護是一種能力，只有不斷的學習、思考、鍛煉，這種能力才會得到提高；

自我保護更是一種希望，在構建和諧社會的今天，在倡導以人為本的今天，希望每一個同學都能用自我保護的筆描繪出絢爛的青春畫卷！

【作業】

根據對本節課的學習，結合自己的心得體會，編寫《三十六計新編----我的自護小妙招》，在班內進行交流。

第四篇：未成年人的自我保護保護

1、我國發布未來十年兒童發展綱要

2011年6月15日國務院總理溫家寶主持召開國務院常務會議，討論通過《中國兒童發展綱要（2011——2020年）》（以下簡稱《綱要》），并于8月份印發。該《綱要》確定了健康、教育、福利、社會環境、法律保護5個發展領域及各領域的主要目標和策略措施，以落實兒童優先的原則，保障兒童生存、發展、受保護和參與的權利，縮小兒童發展的城鄉區域差距，提升兒童福利水平和身心健康水平，提高兒童整體素質，促進兒童健康、全面發展。

【點評】兒童正處在人生的幼弱時期，身心發育不成熟，法律意識和自我保護能力比較弱，容易受到各方面的侵害，需要對兒童的各項權利給與特殊的保護。同時，兒童作為祖國的未來，民族的希望，他們的健康成長關系著祖國的未來、國家的富強，黨和國家歷來重視對未成年人的教育、引導和保護。《綱要》將健康擺在兒童發展的首位給予特別關注；特別關注兒童教育問題，確保兒童平等接受教育；要求營造尊重、愛護兒童的社會氛圍……體現了黨和政府對少年兒童的關愛。

2、關心關愛流浪未成年人

2011年8月19日，國務院召開全國加強和改進流浪未成年人救助保護工作電視電話會議。會議強調，要站在以人為本、全面貫徹落實科學發展觀的高度，充分認識做好流浪未成年人救助保護工作的重要性和緊迫性，堅持未成年人權益保護優先、救助保護和教育矯治并重、源頭預防和綜合治理兼顧、政府主導和社會參與結合的原則，明確職責任務，突出工作重點，加強協調配合，推動流浪未成年人救助保護工作各項政策全面落實。

【點評】做好流浪未成年人救助保護工作，關系到未成年人的健康成長，關系到社會和諧安定，關系到以人為本執政理念的落實。及時有效救助保護流浪未成年人，是各級政府的重要職責，是維護未成年人合法權益的重要內容，是預防未成年人違法犯罪的重要舉措，是加強和創新社會管理的重要一環，也是社會文明進步的重要體現。

解決流浪未成年人問題是一項復雜、艱巨的社會任務，讓流浪未成年人有家可回、有學可上、有事可做、有病能醫，還需要做艱苦細致的工作。隨著城鄉低保、醫療保險、醫療救助、故而保障等社會保障制度的建立，以及義務教育、扶貧開發等政策的深入實施，做好流浪未成年人救助保護和源頭防控工作有了堅實的物質基礎和政策保障。加強和改進流浪未成年人救助保護工作，還要進一步加大相關法律法規宣傳力度，弘揚中華民族恤孤慈幼的傳統美德，鼓勵社會力量通過多種方式積極參與流浪未成年人救助保護工作，在全社會營造關心關愛流浪未成年人的良好氛圍。

同時，我們未成年人，也要增強自我保護意識，提高自我保護能力。要自覺抵制不良誘惑，克服獵奇和盲目從眾心理，避免上當受騙。

第五篇：未成年人的自我保護學案

初一政治下冊學案

【課題】未成年人的自我保護

【預習目標】

1、樹立法律保護和自我保護意識，敢于運用法律同違法犯罪行為作斗爭。

2、知道在日常生活中自我保護的方法和技能，知道未成年人獲得法律幫助的方式和途徑。

【預習重點】自我保護的方法和技能

【預習過程】

任務一: 閱讀教材P68—P75的相關內容，了解自我保護的方法和技能。

活動一：未成年人在接受了家庭、學校、社會、司法等方面保護后，還需要自我保護嗎？ 活動二：閱讀P68—P69的漫畫，結合自己可能遇到的實際情況，想一想你的合法權益受到不法侵害時，你是如何做的？

當我們的合法權益遭到不法侵害時，我們首先要根據受侵害的性質和程度采取相應的方法和途徑：

（1）假如是來自家庭、學校和社會上的民事侵害，程度又輕，可以通__等方法來解決.還可以申明自己的某一或某些權益是___的,是不允許非法侵犯的。

（2）當面對違法犯罪行為時，采取_____的方法與其斗爭。①有能力將其制服時，要勇敢地______②沒有能力將其制服時，可以采取_____、____、撥打___報警，爭取把損失降到最小，盡量減少不必要的傷亡；必要時實施____。

（3）在日常生活中，我們還要防止____、觸電、燒傷、交通事故以及被人勒索、___、綁架等，逐步提高自我保護的本領。

活三：想一想：什么是正當防衛？在實施正當防衛時應注意些什么問題？

活動四：議一議：閱讀P70“潘鐵柱36小時智斗歹徒”的事例，小組內討論，面對可能遇到的不法侵害，還有哪些自我保護的方法？

活動五：閱讀P71“未成年人自我保護八大要領”，進一步提高日常生活中自我保護的本領。任務二：閱讀教材P71—74，掌握獲得法律幫助的方式和途徑

活動六：通過對比P71—72的齊某和譚某的案例，你能得到哪些啟示？

小結：當自己的合法權益受到侵害時，我們要善于拿起法律武器，___，維護自己的合法權益。

活動七：你身邊是不是也有如P72中趙方的例子？整理整理思路，給大家說一說，我們應該怎樣維護自身的合法權益。

（1）要學會求得____的幫助。能給我們提供法律服務和幫助的機構有__、___、__等。（2）通過___途徑加以解決，向政府有關部門、司法機關、人民團體、有關社會團體等___問題，尋求幫助，解決問題，或通過___、__等方式，解決爭議、糾紛。

（3）當通過非訴訟途徑以及其他方式不能解決問題時，只有通過____途徑解決。訴訟俗稱_____，它是維護我們合法權益最正規、最權威、最有效的一種途徑，是保護我們公益的最后屏障。它通常分為______、_____、____。

（4）如果有經濟困難，可到______________申請法律援助。

【預習診斷】

1．____是我們維護合法權益常用的手段；____是我們維護合法權益最正規、最權威、最有效的一種途徑。2．訴訟通常分為_____、_______和_______三種。

3、每年5月7日至13日，是“防震減災宣傳周”，全國中小學生紛紛開展應急避險教育。開展應急避險教育有利于()

A增強青少年的安全意識和自我保護能力B.有效地預防未成年人違法犯罪C.消除中小學生的學習壓力D.不會發生危險事件傷害到中小學生

4遭到歹徒搶劫時，我們應該（）A沉著冷靜，巧妙周旋B.不顧一切，英勇相拼C.撥打110，求助警方D.運用智慧，避免受傷

5、小剛參加“有效調查”，填寫了父親的姓名、電話等基本信息。不久，他的父親在外地接到電話，說小剛正在醫院緊急搶救需要兩萬元，便急忙向對方賬戶匯款，最后發現被騙。這件事告訴我們（）①不要接受任何形式的問卷調查 ②不要輕易向陌生人透露家庭信息③不要輕易相信來歷不明的電話或短信④不要向陌生的銀行賬戶匯款A②③B.②③④C.①②③④D.①③④6、2011年5月30日，小明放學后與同學一起欲坐公交車回家，突然出現數名不明身份的人手持砍刀及鋼管追來，小明下意識到的跑開，不過腦后還是被銳器所傷。假如當時你在現場，最佳做法是（）

A.迅速撥打電話報警B.不予理睬，免得惹禍上身

C.迅速沖上去，見義勇為，與這幾個人打斗D.不顧一切挺身而出，保護小明

7目前，天津已建立法律援助中心19個。這告訴我們，當我們需要“打官司討公道”，又無力支付法律服務費用時，我們（）

A.可以到法律援助中心，申請法律援助B.可借助親朋好友的力量對侵害者進行報復C.自認倒霉，忍氣吞聲D.放棄自己的權利

【達標測試】得分____

一、選擇題（每題1分，共5分）

1、青少年在遇到不法侵害時（）

①需要冷靜，及時報警②學會運用法律手段保護自己③要判斷自己有沒有能力將不法分子制服，并根據不同情況采取應對策略④不僅要有自我保護的意識和勇氣，而且要有保護自己的智慧和方法A．①②③B．①②③④ C．①②④D．①③④

2、未成年人如果受到來自家庭、學校等較輕的民事侵害，一般采取的辦法是（）

A．民事訴訟B．行政調解或司法調解C．法律援助D．宣傳法律知識、協商調解3、3月28日，是“中小學安全教育日”，為了增強學生的安全意識，提高自我保護能力，某中學舉行多種安全避險緊急演練活動。在這一活動中，下列行為不可取的是（）A樹立集體紀律意識，注意聽從老師的指揮 B.爭先恐后，力爭第一個跑到安全地帶C.注意同學間的協作，不爭不搶，有序撤離D.頭腦冷靜，思維集中，動作迅速，不拖拖拉拉

4、周末，新華中學的李維和趙亮兩位同學到某游樂場所玩耍時，因發生設施故障受傷，為此兩人共花掉醫藥費8000元。為了維護自己的合法權益，他們兩人應該（）①通過協商和調解的方式②忍氣吞聲，自認倒霉 ③通過打官司，討回公道④召集好朋友把游樂園的其他設施破壞掉A①②③B.①③C.③④D.②

5、嘉興某中學的學生小霞因家庭作業沒有做完，被父親用手指粗的電線當鞭子，恨恨地施以“鞭刑”，小霞應該（）A原諒父親，父親是恨鐵不成鋼的表現B.忍氣吞聲，任其打罵C.依法維護自己的合法權益D.離家出走，與父母對抗

二、分析說明題（5分）

肖飛、周曉和小宇一天晚自習放學后，走到一處較僻靜的地方，發現有三個男青年正在撬一門面的卷簾門。肖飛說：“快，我們一起去阻止。”周曉說：“多一事不如少一事，我們快走吧。”小宇說：“我們得想個好辦法嚇走他。”

請你對這三位同學的說法進行評價。