第一篇：簡析陸在易藝術歌曲《橋》

淺析陸在易聲樂作品《橋》

音樂學專業學生 李國迎

指導老師 岳雷

摘要：當代著名的作曲家陸在易作品《橋》，創作于1981年。《橋》《家》《盼》三首藝術歌曲在2001年獲得第一屆金鐘獎。陸在易在中國藝術歌曲方面的貢獻卓著。《橋》這部作品情感真摯、詞曲結合完美，旋律優美流暢，濃郁的鄉土特色使這部作品美感豐盈。本文擬從作品的創作背景、調式調性、曲式結構、歌曲的二元化特征等方面淺析此作品的藝術特征以及對于歌曲的處理和演唱體會。

關鍵詞：陸在易《橋》；藝術歌曲；處理和演唱體會

Lu Zai Yi of work in “bridge” Student majoring in Musicology Li Guoying

Tutor YueLei Abstract: The well-known composers of contemporary works in vulnerable land “bridge”, created in 1981.“The Bridge”, “home ”, “hope” three art songs in 2001 for the first annual Golden Bell Awards.Lu Yi in China in terms of art songs and well.“The Bridge” sincere emotion this work, the perfect combination of lyrics, smooth melodies, strong local aesthetic characteristics of the abundance of this work.This paper from the works of creative background, tuning tone, musical structure, the song features the dual aspects of the artistic features of this work and for the treatment of songs and singing

experience

Key words: land in the easy “bridge”;art song;processing and concert experience

引言：

陸在易是我國當代著名的作曲家，由于陸在易所取得的卓越的藝術成就，1993年曾由多家單位聯合，為他舉辦了“上海之春”音樂節歷史上第一個 個人作品音樂會，被譽為“國內最高水平的個人作品音樂會之一”。1997年被評選為全國首屆德藝雙馨文藝家。可見他在藝術方面所做出的貢獻。他卓著的成績一方面表現在藝術歌曲方面的創作。如《祖國，慈祥的母親》、《橋》、《家》、《盼》、《我愛這土地》、《最后一個夢》等等。其中，藝術歌曲《橋》是作曲家藝術歌曲作品中頗具代表性的作品之一。曾在2001年和《家》、《盼》一度榮獲第一屆“金鐘獎”。《橋》這首作品淋漓盡致的表現出小橋流水人家的江南生活特點，游子對家鄉的眷戀之情也溢于言表。從而抒發了作曲家對于家鄉的眷戀和對祖國強烈的熱愛之情。下面，僅以以下幾個方面來探討此歌曲的藝術特點以及演唱時的處理和表現。

一、寫作背景

《橋》歌詞是著名詞人于之所作。作曲家陸在易1981年到素有“古橋之鄉”的江蘇吳縣角直鎮體驗生活時譜寫出的藝術歌曲。當時正處于我國十一屆三中全會以后改革開放進入實質性的階段,作曲家帶著擺脫禁錮的喜悅之情投入創作。經歷了文化大革命、遭受那段歲月摧殘的人們渴望看到祖國的昌盛、人民生活的安定。作曲家深刻體會到“真情乃歌曲生命之所系”。不管是歌頌祖國，贊美家鄉亦或是歌頌大自然之美，陸在易在20多年的的藝術歌曲創作中都體現出了這一理念。這首歌曲以中國城市、鄉村普遍存在的“橋”為題材,以“我”對水鄉的所見所聞,“水鄉的小橋姿態多,石板縫里長藤蘿,三步兩橋連水港啊,條條玉帶映碧波。姑娘挑藕橋頭歇,老漢送糧橋下過,離家千年也戀水鄉啊,愿作人間橋一座”,來激起人們對社會主義穩定和諧對祖國和平生活的熱愛。整首詩總共只有八句。在歌里也只有10句。著重強調了“愿做人間橋一座”用以抒發自己對于家鄉的強烈的執愛之情。作者運用簡單的語言質樸的情緒，句式結構上的靈活多樣,根據情感流淌,采用長短句結合的形式。發自內心的熾熱情感自然流暢的迸發。表達出作者對于故鄉的強烈眷戀之情。詩歌被作曲家精心的構思預制,尋找到最貼切、最適合的音樂語言和音樂風格,使這首歌曲最終成為藝術歌曲中的名作。這首動聽的抒情藝術歌曲。全曲旋律流暢、清新,歌詞樸實自然,詞曲天然般融合一體,古今情懷交融,描繪出一幅入情入境美麗神奇的風景畫。表現水鄉民眾安居樂業、儼然自得的生活情景。在歌曲旋律民謠化風格的貫穿、鋼琴伴奏形象化的模仿、和聲色彩的巧妙運用下,將江南民歌的韻味、小橋流水人家的江南人民生活特質表現的淋漓盡致。

二、歌曲的音樂旋律特點

陸在易的藝術歌曲在整體上追求民族性與時代性的完美結合，在借鑒傳統作曲技法(西方藝術歌曲技法)的基礎上，創新出自己特有的民族風格。

1、旋律清新、自然，具有濃烈的抒情性

藝術歌曲的旋律寫作著力揭示歌詞的詩情畫意、委婉起伏、刻畫入微。陸在易藝術歌曲真可謂音中有詩，音中有畫，音樂與詩情完全融為一體。音樂藝術的情景交融，無疑是作曲家主觀情思與客觀的自然景物相互交融的結果。《橋》中“水鄉的小橋姿態多，石頭縫里長藤蘿”，“姑娘挑藕橋頭歇，老漢送糧橋下過。”這每一句都是一幅風景畫。看似寫景，其實抒情，真是情景交融、詩意綿綿。無論是抒情性或敘事性的歌唱旋律，都傾注了作曲家深深的感情體驗和他對音樂中的文學歷史和審美境界的深刻理解與追求。歌唱旋律一定是內心世界的真實展現。陸在易藝術歌曲婉轉的旋律，刻畫了生動的畫面，這是他藝術歌曲的一大特點。

2、音樂的地域性特色 《橋》的旋律具有典型的民族性，五聲骨干音的運用，形成了婉轉的旋律。歌曲的旋律具有民謠化風格，江南民歌的韻味濃厚。曲作者受上海的地域性民俗文化影響，民間“俗樂”(民歌小調、器樂、說唱、戲曲)等因素。旋律的進行蜿轉曲折，旋律沿著五聲音階婉轉地級進。下行級進的la-sol-mi-re, sol-mi-re-do, mi-re-do-la等，跳躍性的mi-do-la-so等。該地區的音樂風格特色是行腔軟滑流暢，器樂伴奏采用 “你繁我簡”“你高我低”“你長我短”的手法，在各聲部之間造成橫向旋律連綿不斷，縱向富有對比，呈現出支聲復調的效果。《橋》這首歌曲有上海地區民歌的曲調，某些音調上加上江南的民歌曲調。

3、旋律中裝飾音的運用

歌曲中常用的裝飾音有倚音、波音、滑音等，在一些樂音上附加些小音符，可使原音樂更有光彩和韻味。《橋》中有七處裝飾音，這七處都是倚音。第1, 3,5,7處相同都是大三度的輔助型復倚音裝飾，第2處是小三度的裝飾潤腔。第4, 6處是大二度的裝飾潤腔。江南民歌講究倚音裝飾潤腔，《橋》中裝飾音的運用在江南民歌中經常可見。就結尾處的倚音使曲調更柔和，歌曲的演唱更圓滑、上口。裝飾音在我們民族聲樂作品中運用廣泛，其作用在表現各地民歌不同地方特色的作用是顯而易見的。

4、戲曲手法的運用

《橋》這首作品的開頭部分運用的是在我國傳統音樂中（包括戲曲、曲藝音樂）非常有特色的散板節奏。這種運用使歌曲旋律進行具有靈活、自由、寬松、悠長的特點，有利于直抒胸臆和暢表情懷。現代歌曲創作中經常借鑒這種“散板”節奏。《橋》的開始的“散板”可以稱為散頭。這種處理在抒情歌曲中較為常見。散板用在歌曲的開頭部分是根據曲式安排的需要或歌詞結構的需要而設計的。它便于歌者在演唱時根據自己的理解和處理來演唱。

三、曲式和聲、調式調性方面的特點分析 在這首歌曲中以遵循五聲性音階為基礎的原則，采用了民族調式的同宮調式交替的手法，即e羽和G宮調交替，獲得了色彩上的對比，形成較為典型的民族風格旋律。展現出一幅江南水鄉精致的風景水彩畫。句尾調式主音的前倚音裝飾在全曲中貫穿使用，是作品音調統一性的“核腔”，再加上調式主音的時值延長的變型，成為其江南韻味的核心音調。弱起節拍作為旋律的開始，打破通常的強弱關系，有著靜謐的音樂情感蘊含在內。旋律進行與歌詞的音韻，四聲結合的尤其講究。在這首作品中，可以看出陸在易非常注重音的走向與文字的處理，這是其以字行腔創作旋律手法得以充分發揮的典范之作。他的精湛的手法展現出的韻味使全曲沉浸在親切自然而又令人回味的吟唱中。

1、曲式和聲分析

《橋》這首歌就是運用的二段體結構的一首歌曲。歌曲的和聲運用頗具個性化特點，前奏中用了主九和弦，再加傳統的和聲進行。隨著音樂的進行，音樂的力度、緊張度逐漸趨于柔和。

列表如下：

從列表中可以看出，整首歌共分為2大段再加上前奏、間奏和結尾，是傳統的歌曲寫作手法。前奏的11小節就在不斷的e羽和G宮之間來回的轉換。形成委婉的江南水鄉特據風味的特色。第一段被作曲家一氣呵成，采用了2/4和3/4的拍子交替出現。B段分為三個個樂句，第一樂句采用4+4的方整型結構，第二樂句采用4+4重復的結構，第三句是第二句的一個重復，只是情緒和表達都更向上推進了一個層次，達到全曲的高潮。最后尾聲采用與前奏呼應的結構，用柱式和弦分解琶音貫穿，音樂流暢。描繪出的江南水鄉風光不僅清新秀美，而且溫馨愜意。

2、調式調性分析 縱貫全曲，作曲家采用的是同宮調式交替轉換的手法。看似即興的琶音和分解和弦使得這首作品在分析的時候表面看很難定性。歌曲的前半部分比較婉轉的描繪著江南水鄉的秀麗景色，用調式的頻繁轉換把這種感覺表現的淋漓盡致。后半部分的作用是抒發自己的感情。對于家鄉的熱愛和眷戀，對于水鄉的感情用宮調式強烈的表達、迸發出濃烈的思鄉之情。

具體的調式調性結構 見下表： 4

表中的1-29小節為第一部分，30小節到結束是歌曲的第二部分。第一部分表達方式是婉轉，悠然的漫步在橋上的感覺。前奏的1-11小節就連續兩次的轉換調式，非常細膩的音樂表現力讓人折服。第一句歌“水鄉的小橋姿態多”中用了兩個調式，在“多”字上從G宮轉到了e羽。第二、三、四句都是用的宮調式。其中仍然摻雜著羽調式的感覺。這種婉轉的音樂雕刻手法，刻畫出一座座立體的江南小橋呈現在我們周圍。間奏處又轉為羽調式。第二部分整體看來是G宮調式，其中也帶有羽調式的和聲感覺。如32、33小節出現的re-fa-la和弦和mi-sol-si和弦頗具有小調感覺，也就是江南民族小調的感覺。到38小節高潮出現，強烈的感情迸發出來，委婉的表達方式已經難以滿足作曲家想要的表達效果。所以運用宮調式一氣呵成，兩遍過后直到結束，都停留在對于江南水鄉的濃濃的眷戀之上。

四、鋼琴伴奏特點分析

藝術歌曲的鋼琴伴奏有人稱為“鋼琴與歌聲的二重唱”。據悉陸在易藝術歌曲的伴奏和旋律都是同時思維并寫作的，他在作曲地過程中非常注重鋼琴伴奏的寫作。他善于運用“字句描繪”的手法，來加強音樂的感染力。這一特點在作品《橋》中也得到充分的體現。這首作品的伴奏織體的和聲語言以民族化和聲語言為基色，輔以個性化的色彩，繪聲繪色地表達出歌詞的內容，還運用了靈活多變又具有即興特點的附加音，和聲旋律化等手法。

《橋》這首歌曲的前奏共11小節，使用分解琶音并采用了民族的調式和聲，以及波浪式的密集音符，使人眼前呈現出波光粼粼的水面，仿佛正置身于一座小橋之上。欣賞著波光澈湘的畫面以及那小橋流水的畫景。人聲進入伴奏很簡單，旋律長音時，鋼琴伴奏給了一個補充。而高潮處“離家千年也戀水鄉啊”一句兩次的出現和聲設計巧妙，雖然主旋律是重復的，但伴奏織體是配有含臨時變化音的色彩性和聲加上低聲部的半音上行進行，令人仿佛置身于風格迥異的橋上，體味著別樣的江南風景。結尾處的伴奏也格外新穎，左手是主和弦的保持，右手是旋律聲部附加三連音，連續三連音的使用給人一種意味深長、意猶未盡的感覺。人聲雖然結束了，但伴奏并沒有匆匆結束，給聽眾營造了一種自由想象的空間。陸在易的這首藝術歌曲伴奏手法細膩、豐富，布局合理，和聲運用極為巧妙，塑造的音樂形象與歌詞都非常吻合。真正體現出伴奏中的立體感、諧和感、層次感。

五、個人對于這首歌曲的演唱體會

（一）、歌曲演唱的重點、難點

1.正確把握歌曲的旋律和調式、調性

要知道這是一首描寫江南水鄉風情的抒情藝術歌曲。這首歌曲是作者陸在易在西方藝術歌曲的基礎上，轉換風格，加上一些江南滬江音樂風格特點，展現出的一幅宛轉悠揚的江南曲調風格的唯美畫面。首先應該注意的是作者在這首歌中需要表達出的對于江南水鄉的無限熱愛和眷戀。要想象出一種在自己家鄉，贊美家鄉的感覺。只有真正的掌握歌曲的旋律特點和調式調性的變化，才能把這首歌曲完完全全的詮釋出來。

2.注意旋律中倚音的演唱

裝飾音的運用在江南民歌中經常可見。在這首歌曲中就出現了七次倚音。其中第1, 3,5,7處都是大三度的輔助型復倚音裝飾，第2處是小三度裝飾音。第4, 6處是大二度的裝飾音。江南民歌講究倚音裝飾潤腔，這首歌曲中的裝飾音的運用在江南民歌中經常可見。結尾處的倚音使歌曲曲調更顯柔和，歌曲的演唱更圓滑、上口。要求歌者要完全的演繹出來這些細微的而又頗能表現出歌曲風格特點的裝飾音所能表達的內容和情感。

3.注意歌曲演唱中的連貫性 歌曲的演唱共分為兩個部分，旋律非常精巧親切。第一部分（第12—29小節）四句一個樂段，四句的安排為疏、密、密、疏。加上伴奏的補充，是音樂的表達從容而平衡。第30小節進入第二部分，四個7字句，第七、八兩句再現第一部分的音樂材料，并重復一次形成帶有意境感的尾聲。

（二）、歌曲意境分析，掌握演唱風格

第一部分、前奏的優美旋律波浪般涌來，第10小節的羽調式旋律上行再加上自由延音的e羽主音和弦，提示歌者演唱的進入。第一句的前半小節的空拍是要躲開最強音，稍微弱音的演唱表達柔美的音樂質感。“姿態多”中“態”用的復前倚音，后面加上一拍的長音這是典型的江南水鄉的音樂風格。另外要注意“多”字的時值和力度。第二句應注意的是音與音之間的對比，以及節拍的轉換，最后“蘿”字的倚音的滑潤和由弱轉強的力度表現。第三句，由第二句平穩的過度到中強的力度表現，要掌握表現江南水鄉的橋多姿多態的美感和發自內心的贊美之情。第四句緩慢悠揚的表達要有身臨其中的感覺，表現出漫步在橋上的那個舒暢的感覺。

第二部分

歌曲從緩慢進行轉變成流動性加強，繁忙舒心的生活場景展現出來。工整的44分句親切而具有美感地表達出來。第一句和第二句力度稍弱，表現出真實的人民繁忙而魅力的江南水鄉生活。第3、4句開始抒發自己對于家鄉無限的眷戀情懷。力度由稍弱變的稍強一些。真切的表現出來自己愿意作一座橋來永遠的守護著家鄉這片熱土。第5、6句是3、4句的升華，力度更強。更加熱切的表達自己對于家鄉的眷戀情懷。第六句稍自由的演唱，尤其是“橋一座”逐漸變慢，“一”的自由延長需要聲音由弱漸強時要有張力。最后由強轉弱進入尾聲。細致而完美的表達出這首歌的情緒。(三)、整體把握，用心詮釋作品

這首歌曲的寫作技法不算復雜，總體的表現要求樸實自然、平和親切。注意要把換氣的技巧作為情感表達的一部分來完成。歌曲中的節拍變化是為了語言自然，旋律中的倚音和裝飾音是為了歌詞能交代清楚。主要還是要求歌曲的情感表達。節奏方面的掌握，以及調性轉換時需要得到的江南風格的體現。對于家鄉濃烈的思念之情，和眷戀之意。愿意化作家鄉的一座橋，來永永遠遠的守護著這片熱土。對于家鄉的這種強烈感情，不是簡單的思念就能夠表現的淋漓盡致的。要求的是更深層次的表達，水乳交融的情感和血濃于水的真情體味。

結語：

藝術歌曲的演唱不同于一般創作歌曲，它需要演唱者對作品要有深刻的了解，并在此基礎之上，運用自己所學技術和較深厚的藝術功底進行藝術化的處理，力求達到作者所要求的藝術效果。《橋》這首作品，是作曲家陸在易三首思鄉歌曲中的一個，要求歌者表達的意思非常明顯。雖然寫作技法不是非常復雜，但是要求情感方面的表達真切且富有內涵。本人寫這篇論文的目的是通過對陸在易老師《橋》的全面分析，在前輩老師的認識的基礎上加上自己的一些演唱心得，希望能夠對今后唱這首歌曲的演唱者以一定的啟發和幫助。由于本人的能力有限，行文之處如有不足或表達不準確的地方，懇請能夠得到各位專家老師的批評和指正。

參考文獻： [1] 居其宏。胸懷大愛的音樂詩人——陸在易和他的聲樂作品[J].人民音樂.2004 [2] 陸在易。橋 ——陸在易藝術歌曲集[M].上海：上海音樂出版社.2002.9 [3] 李晨.陸在易藝術歌曲《橋》的鋼琴伴奏研究.浙江教育學院學報.2007.5.[4] 張兆南.歌唱修養與技能培育

[5] 馬俊芳.樹立原作意識，尋求聲樂演唱的最佳途徑.音樂研究，2007，[6] 卓非亞·麗莎.音樂美學問題.北京：人民音樂出版社，1976.[7] 尚家驤.歐洲聲樂發展史.上海：華樂出版社，2003.[8] 石惟正.聲樂學基礎.人民音樂出版社, 2002.[9] 楊易禾.音樂表演藝術原理與應用.安徽文藝出版社，2003.[10]許自強.歌詞創作美學.首都師范大學出版社.2000.致謝：

(2).在此論文撰寫過程中，要特別感謝岳雷老師的指導與督促，同時感謝他的涼解與包容。沒有岳老師的幫助也就沒有今天的這篇論文。求學歷程是辛苦的，但又充滿著快樂。感謝我的班主任閆潔老師，謝謝她在這四年中為我們全班所做的一切，她不求回報，無私奉獻的精神很讓我感動，再次向她表示由衷的感謝。在這四年的學期中結識的各位生活和學習上的摯友讓我得到了人生最大的一筆財富。在此，也對他們表示衷心感謝。

謝謝我的父母，沒有他們辛勤的付出也就沒有我的今天，在這一刻，將最崇高的敬意獻給你們！

本文參考了大量的文獻資料，在此，向各學術界的前輩們致敬！

第二篇：特色易班(建橋心理易班)

【特色工作】

全校參與、資源聚集，建設“心理易班”

——上海建橋學院特色易班建設工作介紹

編者按：上海建橋學院在兩年多的易班建設實踐中，發掘和培育了一批吸引學生、富有特色的易班項目，形成了以“心理易班”為主導的特色易班建設模式。通過將“網上心理健康教育咨詢室”等項目建在易班上，發揮易班網絡平臺的特點和作用，鼓勵全校師生參與，不僅逐步擴大特色易班的影響范圍，而且切實將心理健康教育工作做到實處。

上海建橋學院自2010年5月開始啟動易班建設工作以來，依托易班市、校兩級平臺，以“全校參與、資源聚集”為思路，開展網上心理健康教育特色易班建設。通過全校、各院系和各班級在易班平臺的統一聯動，以及線下依托校園易班工作團隊組織開展的各類活動，充分調動在校大學生參與熱情，改變了以往學生被動接受心理健康教育的方式，讓廣大同學能夠在網絡寬松環境中、活動愉快氛圍中受到教育，也提高了學生使用易班的熱情。

一、心理易班建設背景

之前，學校的心理健康教育中心已經形成了心理健康教育、心理咨詢和危機防范與干預三個層面的工作機制。開展易班建設后，學院在三層工作機制上進行了拓展，建立了網上心理健康教育咨詢室——心理健康教育易班系統（以下簡稱“心理易班系統”）。與傳統心理健康教育系統相比，心理易班系統的特點主要表現在：突破時間、空間的限制；做到系統資源共享；線上和線下互動。通過實踐，心理易班系統的作用非常明顯：一是可以依托易班開展心理健康教育宣傳；二是進行心理危機預防知識的宣傳和普及；三是進行網上心理咨詢預約。

二、心理易班系統設計 1．組織系統

上海建橋學院的心理健康教育易班系統由三層組織架構組成，分別是：學校層面心理易班教育系統（簡稱“學校心理易班”）、院系層面心理健康教育易班（簡稱“學院心理易班”）和班級心理健康教育易班（簡稱“班級心理易班”）。其中：學校心理易班由學校心理咨詢中心工作人員、校心理協會全體人員、各學院心理輔導員和心理協會負責人組成；學院心理易班由學院心理輔導員和心理協會全體成員、各班心理委員以及學校心理咨詢中心有關人員組成；班級心理易班由班級和宿舍心理委員、學院心理輔導員和學院心理協會有關成員組成。

2．內容建設

學校依托班級易班的話題、網盤和相冊三個方面主要功能進行心理健康教育內容建設工作。其中：話題設有心理知識、心理案例、心理應用、心理測試、校園生活、通知、工作計劃及總結、影視欣賞等類別；網盤設定了九個固定的版塊：心理知識普及、三級網絡、心理測試、心理咨詢、心理社團、心理研究、危機干預、聯系方式、心理照片。在此基礎上，學校心理易班、學院心理易班和班級心理易班可以根據自身需要和特點增加其他版塊。相冊包括各種網下活動的照片、心理圖片和愉悅人心情的風景照片等。照片可以用于進行心理健康教育宣傳使用。

三、心理易班建設情況 1．隊伍建設

上海建橋學院心理易班系統目前已設有1個校級心理易班、6個學院心理易班、并在各班級建設了班級心理易班。各級心理易班都開設了心理健康教育的話題，并按照心理易班建制組建了一支九百多名師生、覆蓋學校的骨干隊伍。

2．開展培訓

為做好心理健康教育易班建設工作，上海建橋學院開展了一系列專題培訓。這些培訓形式各異、內容廣泛并根據不同層面和不同對象具有很強的針對性，如根據培訓組織形式的不同，分為學校層面開展的培訓和院系層面的培訓；根據培訓對象的不同，分為針對心理咨詢中心工作人員的培訓、針對各學院心理輔導員的培訓、針對校院心理協會學生骨干和班級心理委員的培訓等；根據培訓內容的不同，分為易班和心理易班知識普及的培訓，心理健康教育工作方法和工作技巧的培訓等。

同時，為做好心理健康教育易班工作，該校擬定了院系心理健康教育易班的建設標準，對普通班級易班建設提出了要開展心理健康教育知識宣傳的具體要求，為此，該校還對各院系班級的心理委員開展定期專業培訓，提升他們使用易班的技能，更好的利用易班平臺開展心理健康教育工作。

3．活動評比

依托心理健康教育易班平臺，上海建橋學院開展了一系列內容豐富、形式多樣的活動，例如團體輔導活動、心理易班辯論賽、建橋最美微笑大賽、心理易班風采展示、心理劇大賽等，深受廣大學生們的歡迎。

為促進院系心理健康教育易班的建設，該校連續兩年開展了“心理健康教育易班”評選活動，要求各院系心理健康教育易班根據該校心理咨詢中心的要求和重點工作開展易班建設，學期末專門制作風采展示帖，向廣大師生展示建設成果，最后由班級管理員進行現場匯報答辯，接受評委的評審。

4．建設成效

截至今年8月，該校心理易班共發布心理健康教育為主的話題3.7萬個，回帖2.5萬次，話題的點擊率約為50萬次。由學生自主建設的反映心理健康教育活動以及陶冶學生情操的各類相冊850個，存放照片2萬余張。同時，該校校級平臺還為各班級易班心理健康教育版塊提供了大量心理健康教育的視聽教材，供學院和班級的師生下載。

通過不斷探索實踐，上海建橋學院依托易班開展全校大學生心理健康教育工作效果明顯，不僅很好地服務了學校的心理健康教育，滿足了師生需要，而且進一步豐富了學校易班建設的內涵，對于其他高校也起到了示范作用。

第三篇：意大利古典藝術歌曲在聲樂教學中的作用

意大利古典藝術歌曲在聲樂教學中的作用

一、意大利古典藝術歌曲的歷史地位

意大利古典藝術歌曲是指17世紀初到18世紀中期意大利作曲家創作的優秀的聲樂作品。意大利是美聲唱法的發源地，早在十七世紀意大利的著名歌唱家卡契尼就已經形成了一套完整的聲樂教學體系。美聲唱法并不追求宏大的音量,更多的是追求優美、抒情的音質。當時美聲學派的箴言是追求音質音量自然會有的。這是美聲唱法的美學原則和藝術思想的具體體現。我國聲樂教育家趙梅伯在《唱歌的藝術》一書中曾說：從歌劇誕生以來的十七、十八世紀意大利歌曲，它的內容反映了當時先進的思想，在聲樂創作技術上亦有可供借鑒之處，而在風格的純正和表現古典美方面更是無與倫比的。它們是發展美好音質，學習真正美聲唱法過程中必不可少的經典，是全世界聲樂教學普遍采用的好教材。的確如此，意大利古典藝術歌曲直到現在仍被世界各國的音樂院校當做初學聲樂者的必修教材，它在聲樂教學中的作用可見一斑。

二、意大利古典藝術歌曲的教學作用

（一）意大利語的發音特點有利于聲樂學習

聲樂藝術是以音樂與語言相結合來表達思想感情的,古今中外的作曲家都是按照本國的語言及語音的特征來譜曲的。而美聲學派的形成與發展，也與它的母語意大利語有著密切的關系，意大利語幾乎所有詞都是以元音結尾或重復的輔音結尾，子音與母音連接比較流暢，字母的位置明確；在發音上平正、圓潤、清晰，語感均勻；在時值上有延長發音的特點，即使一個很長的單詞，最后一個元音與前面的所有元音同樣清楚。這些都會讓初學者的喉部舒適自如地打開，為發聲帶來有利的因素。正如《卡魯索的發聲方法》一書中所說意大利語是自然位置的語言，是聲音訓練的基礎。對于歌唱者來說，母音唱得好，音就能唱得好；子音唱得好，字就能唱得生動，掌握吐字、咬字的基本功是來自于母音的規范訓練。可見，能否掌握好意大利語的準確發音將直接影響歌唱者的音質和歌唱的狀態。

（二）表情術語的掌握可以培養學生多方面的能力

1.對音量強弱的要求有助于訓練學生運用和控制氣息的能力。用氣息來調節聲音的漸強或漸弱，是美聲學派在訓練音量變化上的最基本要求。意大利古典藝術歌曲出現在十七世紀初，這一時期美聲學派特別注重對音的漸強或漸弱的練習，換句話說，是訓練歌唱者的聲音控制和駕馭能力。因為控制聲音的漸強或漸弱，不是用喉嚨或喉部肌肉的擠壓、用力做出來的，而是靠呼吸支持來控制音量變化的。更通俗的來講，在控制聲音的漸強或漸弱時，歌唱者的喉嚨和口腔的動作要保持在吸氣和母音的初始狀態。總之，意大利古典藝術歌曲不追求音量，而是以良好的音質作為衡量聲音好壞的標準。這對于學習美聲唱法的人來說，仍然具有非常重要的作用。

2.對速度、力度和表情術語的要求有助于培養學生把握作品音樂形象的能力。這一時期的音樂作品更多的是表現精神上、內在思想上的音樂品格。那么，抓住作品的速度、力度和表情術語才能真正抓住作品的主題思想，才能恰如其分的表現作品的音樂形象。

意大利古典藝術歌曲多采用對比較明顯的階梯式力度來表現內心的情感。如歌曲《多么幸福能贊美你》中p-mf-f和《阿瑪麗莉》結尾p-pp-ppp的運用，無不體現這種階梯式的力度。《阿瑪麗莉》中的各種表情記號及力度變化,特別是最后幾小節,在氣息的支持下,將聲音控制到p-pp-ppp的部分,堪稱是聲音與氣息力度控制的楷模之作。這首歌曲節奏平穩，曲式規整。在教學中我們可以讓學生聽一些歌唱家的音響資料，增加感性認識。當然，在學習初期最好先從模仿開始，在演唱時讓學生通過對阿瑪麗莉一次比一次深情的呼喚，表現出對主人公的愛。在舒緩優美的鋼琴伴奏下，充分調動起學生的情感，使學生在演唱時盡可能地做到身臨其境、真實感人。

（三）旋律多在中聲區有助于學生打下堅實的基礎

意大利古典藝術歌曲的音域不寬，一般在兩個八度以內，跳動幅度也不是很大，幾乎不用滑音，非常的規范，而且不論男女聲部都可以按相應的音高進行訓練，非常適合初學聲樂的人練習基本功。

第四篇：關于十三轍運用在演唱中國藝術歌曲中的體會

關于十三轍運用在演唱中國藝術歌曲中的體會

08音教1班 賴倬詣 080152246 摘要：在表演和教學中，演唱中國聲樂作品的難點在于對句尾音的處理，即對“轍”的處理，將句尾音以“十三轍”分類，對字的“歸韻”做詳盡的分析，并以口腔狀態的實際保持和變化為切入點，以意大利語五個元音為基礎，處理好中國歌曲中出現的十三轍。關鍵詞：十三轍，歸韻，發音過程，收音

中國人肩負著弘揚本民族文化的義務，特別是對于聲樂專業的學生和老師來說唱好中國藝術歌曲更是責無旁貸。我國的文化在世界文化領域占有重要的地位，2008年北京奧運會以后，中國的文化越來越受到全世界的關注，我們肩負著繼承和發揚我國的藝術歌曲，并向全世界推廣和傳播我國的藝術歌曲的任務，用中文唱好中國聲樂作品對于聲樂專業學生來說已是一種必然的要求。然而，經常能聽到學聲樂的學生抱怨中國的藝術歌曲太難唱了。有些學生甚至對唱中國藝術歌曲有恐懼心理。經常會聽見有人把“中國的土地”唱成“中國的土爹”，把“白云下面馬兒跑”唱成“馬兒爬”的情況。

語言在歌唱中的重要性勿庸置疑。民族唱法的演員必須具備兩個基本功：一是歌唱方法的基本功；二是風格潤腔技巧的基本功，二者缺一不可。語言是歌唱的基本，一切歌唱技術都要圍繞語言這個中心來訓練和運用。在人聲這個樂器中有一種獨特的功能是任何一種樂器所做不到的，就是配合歌詞同時發出傳情達意的詩詞歌賦。因此，語言在歌唱中是非常重要的。在演唱歌曲時不論是什么歌曲都應該注意它的語言。演唱中國藝術歌曲時，就要注意中國的語言特點(普通話)。我國古詩詞中所沿用的十三轍，其分類方法有助于認識漢字發音過程的規律性。

讓我們來看一下十三轍：

中國十三轍分為：(一)發花、(二)梭波、(三)乜斜、(四)一

七、(五)姑蘇、(六)懷來、(七)灰堆、(八)遙條、(九)由求、(十)言前、(十一)人晨、(十二)江陽、(十三)中東。

我國傳統的歌唱理論根據漢字發言的特點歸納為“出聲”、“引腹”和“歸韻”，我國的語言的“出聲”、“引腹”并不復雜，難點關鍵在于“歸韻”。十三轍的分類方法有助于認識

漢字發音過程的規律性，有助于對“歸韻”一一字音收尾規律性的認識。

“歸韻”指的是字音的收尾。字尾的處理有兩種情況：

1．在十三轍中的“發花”轍、“梭波”轍、“乜斜”轍、“一七”轍、“姑蘇”轍等五個類型中的單韻母都屬于直呼形，或者叫直出無收型，韻母定形 發響后，不論延長多久，音量

增加與否，行腔中口形始終保持不變。我們剛剛提到過的“中國的土地”的“地”屬“一七”轍，在這首聲樂作品中，“地”是最高音。當演唱者演唱時往往要做漸強，這一漸強便把本來小口型閉口音的“i”放大了,因此就變成了“中國的土‘爹’”。如果我們讓學生意識到這個問題，就會避免上述現象。2．第二種情況是凡帶有韻尾的字，收音部分要準確，歸韻的

瞬間掌握要得當。收尾音是多音素中的尾音，有依附性，要怡如其份，不能分成音節。“十三轍”中除上述五個轍別是直出無收形外，其余八個轍別都要收音歸韻，這八個轍別又可分復韻母和鼻韻母兩大類，復韻母有四個轍別，它們分別是“懷來”轍、“灰堆”轍、“遙條”轍、“由求”轍，鼻韻母也有四個轍別，它們分別是“言前”轍、“人晨”轍、“江陽”轍、“中東”轍。“懷來”和“灰堆”韻尾都要歸到“i”，“遙條”和“由求”都要歸到從a到o或從o到u。

“言前”和“人晨”的韻腹不同，歸韻尾都要歸到“n”上。用舌尖舔抵上齒齦處形成前鼻音，“江陽”轍和“中東”轍的韻尾相同都要歸到“ng”上，歸韻時舌根與軟腭將氣流阻斷，使“ng”音穿鼻發出后鼻音。

剛才前文提到的“馬兒跑”的“跑”因屬“遙條”轍，唱此轍時口形從a-o，聽見“o”音收氣，這樣就不會再唱成“馬兒爬’’了。

下面讓我們通過一首聲樂作品來展開我們的論述。

《早發白帝城》

1=G 4/4 李白 詞

黃自 曲

︵

1 2.3 │ 4 3 2 — │3 3 5 27 │1 6 5 — │

朝辭白 帝 彩云間，千 里 江 陵 一 日 還，5 2 3.5 │ 6 3 4 — │5 3 2.6 │ 1 2 1 — ║

兩 岸 猿 聲 啼不住，輕 舟 已 過 萬 重 山。

這是李白先生的一首七言絕句，先看一下尾字：“間”[jian]、“還”[huan]、“住”[zhu]、“山”[shan]。1．“間、還、山”三個字都屬于“言前”轍。我們分析一下“言前”轍的發音特點。“本類漢字屬寬韻，是‘抵腭’鼻韻的一種。‘出聲’后‘引腹’發響的韻母是‘a’，但要發揮鼻腔共鳴的作用關鍵在于‘歸韻’的一瞬間，以舌尖舐抵硬腭前，上齒銀部位發出半鼻音，‘n’氣息達到上述部位即收音。”抵腭是比較形象的說法。說明了收音的部分，練習時應細聽，加以辨別體會，不能讓氣息穿過鼻孔而與“江陽”類相混淆。

2．在一首作品中高音是我們應注意的，第二句詩詞“江”和第四句詩詞的“過”都是在高音的位置上，唱好這兩個高音必須把字咬好，我們來分析一下屬“江陽”轍的“江”。

“本類漢字屬寬韻，是穿鼻韻母中的一種。出聲后引腹發響的主要韻母是a，但應加強

鼻腔共鳴發音過程，要聽見ang，“歸韻”時氣息由舌根和軟腭(小舌)相結合將口腔氣路阻斷，使氣息穿鼻而過，發出明顯的ng音后截氣收聲。”

筆者在教學和自己學習中都用過這首歌。教學中的體會是“言前”轍和“江陽”轍運用

好了對于喉頭比較緊、音色放不出來的學生會很有幫助，特別是對于男高音關閉狀態的訓練，可以讓學生充分體會到頭腔的共鳴以及學生掩蓋的感覺。但是在對于女高音的教學和唱歌氣息比較淺的學生要慎重用這首歌，因為“言前”和“江陽”轍都容易造成鼻音，如學生氣息本身較淺，運用這兩轍會使學生更加提氣歌唱，這需要在教學中加以注意。

這兩轍運用得好，歌唱者加上良好的氣息會有一種“鼻子上架 上馬鞍的感覺”，也就是美聲唱法所要求的高位置。

3．最后分析一下“過”字。讓我們來看一下“過”字的發音，“過”歸屬于“梭波”轍。“梭波”類漢字又稱“歌波”類，含主要發響韻母“o”為“波”類，可有介母“i”、“u”作為韻頭。含主要發響韻母“e”，則為“歌”類不和介母相拼。本類字出聲后落在主要發響字母“o”或“e”上，引腹無字尾，在句尾靠截氣收聲，發“o”或“e”的口形不能變動。

這里要說的是口形不能動。傳統美聲唱法要求共鳴腔的穩定，高音上的共鳴腔穩定的感覺可以幫助氣息的流通，幫助聲音穩定，幫助共鳴腔更好的工作。這個“過”字如果按照以上方法演唱，會對聲音“擠”、“抖”有所幫助。但是，“梭波”轍不應用給那些唱歌時比較僵、比較緊張的學生，因為這種穩定會給他們帶來更加的緊張。

黃自先生寫的這首歌顯然是有他的教學目的，除此之外，他的《花非花》、《點將唇·賦登樓》等都是很好的聲樂訓練曲。

在實際訓練學生過程中，中國作品的演唱應該成為必要的部分，對于初學的學生最好先給一些直呼型為韻尾的歌，如“發花”轍、“梭波”轍等這些轍別收韻比較簡單，口型較容易掌握，學生可以通過這些轍別的作品的訓練更好的體會氣息。而比較有程度的學生，特別是開始攻高音的學生，要注意“江陽”轍、“人晨”轍等轍別的運用。

運用中國作品訓練學生要注意和意大利藝術歌曲相結合。因為意大利語a、e、i、o、u、五個元音容易咬字。在意大利語基礎上，認真學習十三轍的知識，唱好中國作品。

中國語言的韻類十分豐富，語言的構成極其細致又獨具特色，很有表現力。中國語言的這些不同于歐洲語言的特點使得中華民族唱法的發聲基理比之西洋唱法要復雜得多。為了提高聲樂教學和演唱的藝術水平，發展我國的民族聲樂學派，聲樂基本功的訓練必須與中華民族語言相結合。這是一個關鍵問題，一旦明確在實踐中體現這種結合的有效訓練的重要性，我們學習聲樂的學生和教師就應該刻苦鉆研，求得更大進步。參考文獻： [1]白秉權《民族歌唱方法的研究》[M]，陜西：陜西人民出版社，1996年12月版。

[2]宋承憲《歌唱咬字與十三轍》[M]，北京：中央民族大學出版社,1989年6月版。

[3]沈 湘《沈湘聲樂教學藝術》[M]，上海：上海音樂出版社，1998年10月版。[4]黃 自《黃自聲樂曲選》[M]，北京：人民音樂出版社，1984年8月版。[5]王富增《王富增教學筆記》[M]，北京：人民音樂出版社，1986年9月版。[6]馬臘費奧迪《卡魯索的發聲方法》[M]，北京：人民音樂出版社，1984年6月版。

[7]酆子玲《歌唱語言與訓練》[M]，北京：人民音樂出版社，1996年12月版。[8]趙梅勃《歌唱的藝術》[M]，上海：上海音樂出版社，1997年11月版。[9]余篤剛《聲樂語言藝術》[M]，湖南：湖南文藝出版社，2000年6月版。

第五篇：陸埠水庫交通橋除險加固工程監理細則

一、工程概況

工程地址

陸埠水庫交通橋為防汛搶險物資與工作人員出入通道，橋梁西端連接陸上線彎道，位于廟平崗北端余脈，東側連接壩頂防汛道路，跨溢洪道架設。溢洪道兩側為自然山體，橋位處溢洪道標高約為39.40m。

建筑結構

2.1設計標準:公路—Ⅱ級，人群荷載根據?公路橋涵設計通用標準?計算取值，抗震設防烈度為6度。

2.2橋梁上部結構：跨徑為22+40+22米。采用單箱單室斷面，主梁根部梁高為2.8米，梁高在向跨中漸變的過程中，最小值為1.6米，跨中梁高為2.1米。箱梁寬5米，懸臂長為2米，懸臂根部厚0.44米；梁兩端各設置兩個GJZF

350×500支座。

2.3橋梁下部結構：0號和3號橋臺為重力式橋臺，橋臺處各設置一道D60型伸縮縫，橋臺后設置搭板；1號和2號橋臺為斜腿抗推式橋臺，斜腿與橋臺之間成橋后為固結狀態。

2.4橋面布置：0.25m〔欄桿帶〕+0.75m〔人行道〕+7m〔行車道〕+0.75m〔人行道〕+0.25m〔欄桿帶〕=9m。

2.5橋梁橫坡：車行道為2%的雙向坡，人行道為1%的反向坡。

2.6橋面鋪裝：4㎝AC-13細粒式瀝清混凝土+6㎝AC16中粒式瀝青混凝土+1㎜防水層。

2.7橋臺根底采用C30砼，斜腿及箱梁采用C50砼，箱梁預應力筋采用￠s15.20高強度低松弛〔Ⅱ類松弛〕鋼絞線〔標準強度1860Mpa〕。

二、編制依據

1、余姚陸埠水庫除險加固工程交通橋施工圖

2、?公路橋涵施工技術標準?〔JTJ041—2000〕、?鋼筋焊接及驗收規程?〔JGJ181〕；

3、?市政橋梁工程質量檢驗評定標準?〔CJJ2-90〕;

4、?建筑施工碗扣式腳手架平安技術標準?〔JGJI166—2021〕；

5、?建筑結構荷載標準?〔GB50009—2001〕、?公路橋涵鋼結構及木結構設計標準?〔JTJ025-86〕

6、?監理規劃?、?施工組織設計?及橋梁支架施工方案。

三、監理目標

按期完成監理合同任務，質量目標到達優良。

四、工程施工質量控制與監理要點

1、施工準備階段質量控制與監理要點

1.1原材料檢驗與審批

原材料進場，要求施工單位做好原材料的試驗自檢和報批工作。材料進場后通知監理人員核對出廠標記、編號、規格、強度級別、執行標準等，同時將原材料的出廠證明或檢驗單送監理工程師審查。

鋼筋、鋼絞線等材料按設計圖紙數量及規格分批進場，每批材料進場后，在監理見證下，施工單位質檢員按標準要求現場進行分批抽驗。待取樣試驗合格后并報監理核準前方可使用，監理工程師按相關規定進行現場平行檢驗。

杜絕手續不齊的鋼材進場，進場鋼筋應外表無銹蝕、油污、油漆、彎曲、裂縫、結疤和折疊鱗片、刻痕等現象，監理現場核對和外觀鑒定。在儲存過程中，還應防止銹蝕和污染。鋼絞線離地存放，上蓋蓬布等覆蓋物，以防雨水的浸蝕。鋼絞線使用前，必須進行外觀檢查，外表無裂紋、毛刺、機械損傷或不得有降低鋼絞線粘結力的潤滑劑、油漬等物。

1.1.3使用商品混凝土應提供廠家資質、材料檢驗合格證書等證明材料。進場后，施工單位應在監理見證下取樣；每100立方米取樣不少于一次，如一個工作班次少于100立方米的，也不少于一次；

1.1.4檢查鋼筋的焊接情況各種焊接材料的性能應符合現行?鋼筋焊接及驗收規程?〔JGJ181〕；檢查鋼筋的可焊性，主要進行抗拉強度、延伸率和冷彎等指標進行試驗檢測；并檢查焊接工藝，即焊接接頭外觀能否到達要求，物理檢驗是否合格。

1.2審查承包人提交的開工申請報告。工報告應說明工程名稱、地點、部位、選用材料、品種來源、儲放加工地點、采用的機械設備〔特別是起重與焊接設備〕、管理人員到位情況、特種作業人員持證上崗情況、專項方案審批情況等。經監理工程師審查通過，確認具備開工條件，方可同意開工。

1.3準確地復測基準點和復核樁點數據資料，要求施工單位報驗內業計算成果，主要包括：兩岸橋梁端點樁號位置及距離、墩臺四角位置、縱橫軸線，伸縮縫位置等，監理及時核查計算成果，確保內業無誤。

2.橋臺根底開挖施工階段質量控制與監理要點

2.1開挖前準確定位，開挖基坑大小符合設計及施工要求。

2.2橋臺巖基持力層符合設計及標準要求，如遇有斷層、破碎基巖時，應由監理召集設計、勘測、施工及業主四方現場定出處理方案，或由設計單位出具設計變更，施工單位不得擅自處理。

2.3橋臺基巖開挖好，由施工、監理、設計及業主四方共同驗收合格后，方可進行下道工序施工。

3、橋梁下部構造施工階段質量控制與監理要點

3.1施工及監理程序框圖

監

理

施

工

監理檢查、特殊情況處理

巖面清洗、模板、鋼筋、預埋件安裝

監理檢查、特殊情況處理

監理旁站檢查

墩臺分層澆筑混凝土

根底混凝土澆筑

監理旁站、抽檢

監理旁站

機械振搗混凝土

質量檢驗

審查、簽認

監理審批

混凝土脫模、外表整修

質量驗收申請

橋臺質量認可

3.2.橋臺基巖面檢查，經監理驗收，倉內無松動巖塊，外表濕潤、沖洗干凈。

3.3模板檢查

3.3.1模板具有足夠的剛度、強度、穩定性，能夠承受澆灌混凝土的重量、側壓力及施工荷載；

3.3.2模板外表平整，接縫嚴密，無漏漿；

3.3.3模板支架不得與便橋和施工運輸用支架連接，模板與腳手架之間嚴禁發生聯系；

混凝土抗壓強度到達2.5Mpa以上方可撤除側模，底模需到達設計強度方可拆模；

模板工程關系混凝土外觀質量，檢查時重點驗收模內尺寸及模板平整度、支撐穩定度等。模板放樣監理復測軸線位移，并要求施工單位將混凝土標高刻在模板內，以備澆混凝土時參考。

模板質量評定標準

序號

工程

允許偏差〔mm〕

檢驗頻率

檢驗方法

范圍

點數

模板標高

根底

+15

每個構筑物或構件

用剛尺量

墩臺

+10

用靠尺量

垂直度

墻、柱

0.1%H且?6

用經緯儀或垂線測量

內模尺寸

根底

+10

用尺量，長寬高各一點

墻、墩

+5

軸線位置

根底、墩臺

用經緯儀測量縱橫各一點

預埋孔位移

每孔

用尺量

預埋件位移

每孔

用尺量

3.4鋼筋檢查

3.4.1鋼筋加工：下料前先調直和除銹。下料時，其品種、級別、規格、強度必須符合設計與標準要求，其機械性能須經過復測；鋼筋長度及箍筋尺寸須經過監理抽檢；主筋不得隨意代換，確須代換的，須報方案并經監理、設計書面同意后執行。

鋼筋加工質量評定標準

序號

工程

允許偏差〔mm〕

檢驗頻率

檢驗方法

范圍

點數

Ⅰ級鋼筋冷拉率

不大于1%

每根〔每一類型抽查10%且不少于5根〕

用尺量

受力鋼筋成型長度

±10

用尺量

彎起鋼筋

彎起點位置

+20

用尺量

彎起高度

±10

箍筋〔寬高〕

±5

用尺量

3.4.2鋼筋連接，采用焊接〔電弧焊〕施工，施工前應報驗焊機、焊條等材料、設備；焊工報驗上崗證；檢查焊接時，著重檢查焊縫長、寬、深等指標，及焊縫外觀質量〔有無焊渣、氣泡等〕，有無脫焊等。焊縫厚度等于鋼筋直徑的0.3倍，且不小于4mm。焊縫寬度等于鋼筋直徑的0.8倍，且不小于10mm。單面焊縫長度為10d，雙面焊縫長度為5d；應優先采用雙面焊。

〔1〕焊接后，焊縫外表應為均勻細致的魚鱗狀，不得有凹凸氣孔，熔渣等缺陷，敲擊時，發出金屬聲；

〔2〕焊縫每200條作一驗收批作試驗，一周內補足200條的也作為一批；綁扎成型時，鋼筋扎緊，無松動、滑移，搭接長度受拉不小于35d。

〔3〕焊接和綁扎接頭距鋼筋末端至鋼筋彎起處距離不小于10d，且不宜位于最大彎矩處；

〔4〕無論是焊接或綁扎，一定要保證鋼筋搭接長度，接頭錯開，同一截面內接頭數不超過規定值。

3.4.3鋼筋成型與安裝

鋼筋安裝質量評定標準

序號

工程

允許偏差〔mm〕

檢驗頻率

檢驗方法

范圍

點數

受力鋼筋

間距

墻板

+10

每個構筑物或構件

在任意一個斷面連續量取鋼筋間〔排〕距，取其平均值計1點

根底

+20

排距

+5

箍筋、橫向鋼筋間距

綁扎骨架

0、－20

連續量取5檔，取其平均值計1點

同一截面內受拉鋼筋接頭截面積占鋼筋總面積

焊接

不大于50%

觀察

綁扎

不大于25%

保護層厚度

根底

+10

用尺量

梁、柱

+5

板、墻

+3

焊接預埋件

中心線位置

每件

用尺量

彎起鋼筋位置

±20

每件

用尺量

〔1〕骨架成型時，檢查骨架尺寸〔長、寬、高〕及主筋和箍筋間距等；

〔2〕控制保護層厚度，網片與骨架底部用同標號混凝土塊墊起，骨架四周用鍥子固定，以防澆混凝土時骨架晃動；

〔3〕鋼筋骨架成型后，未經驗收不得封模，成型與安裝需做隱蔽工程記錄。

〔4〕要求承包人按規定的頻率對每批進場鋼筋進行抽檢。

〔5〕核對鋼材，按批號

爐號審核質保檢驗單，認真核查級別和規格：對焊接鋼材必須附有化學成分分析單；必須抽樣進行機械力學性能和可焊性的檢驗，質量符合要求前方可使用。

〔6〕鋼筋在使用前，應將外表的污染清潔干凈。對成盤和彎曲的鋼筋，均應調直使用。鋼筋的加工及兩端的彎鉤，均應按規定及設計要求制作。

〔7〕對鋼筋和剛構件的焊接加工，施工單位應向監理工程師提交焊接質量檢驗報告，經審核認可后，才允許投入使用。

〔8〕鋼筋至模板的距離應使用墊塊、吊桿或其他被認可的支撐來保證，墊塊應使用具有保護層厚度的水泥漿預制塊。

〔9〕鋼筋骨架綁扎成型后，施工單位須對所用的鋼筋級別、規格、數量尺寸、焊接長度、間距、保護層厚度等全面的進行自檢驗收，符合標準和設計要求后，報監理工程師復檢簽證后，才能澆筑混凝土。

3.5鋼筋混凝土質量控制

3.5.1對于工程用的砂、石料，必須符合質量和級配的要求；施工單位必須提前進行質量檢驗，并向監理提交檢驗報告單，經審核檢查合格后，方可進場使用，必要時監理實地抽樣復檢。

外加劑和摻合劑的使用，必須通過試驗，提前向監理提交生產廠家質保單和摻用量試驗結果報告單，確認滿足設計要求前方可使用。

每批進場水泥，監理都要審查出廠日期，質保書，并進行必要的抽檢，質量符合要求后，方可投入使用。

3.5.4商品混凝土應提供質保書等。進場后，施工單位應在監理見證下取樣；每100立方米取樣不少于一次，如一個工作班次少于100立方米的，也不少于一次；

3.5.5混凝土試塊采用標準養護，重要結構加做同條件自然養護試塊。

3.5.6混凝土宜盡快、簡捷運至灌注地點，并在運抵時具有符合要求的塌落度和和易性，如有離析現象必須進行第二次攪拌。

3.5.7混凝土應按一定的厚度、順序方法分層澆筑。用插入式或附著式振搗器時，每層厚度不應大于30CM；用外表振搗器時，少筋混凝土不應大于25CM，密筋混凝土不應大于15CM；人工振搗時，少筋混凝土不應大于25CM，密筋混凝土不應大于15CM。

3.5.8砼加強振搗，防止邊角部位漏振。采用插入式，移動距離不應大于其作用半徑的1.5

倍，與側模保持5～10CM的距離并插到下層5～10CM深度。

3.5.9對每一部位的混凝土，應搗密實為止，其標志是混凝土停止下沉，不冒氣泡，外表平坦，并已泛漿。

3.5.10橋臺根底、臺帽澆筑混凝土時監理人員須旁站，嚴格控制澆筑順序和搗固施工；現場直接抽檢塌落度和混凝土試塊、發現問題及時糾正。

3.5.11澆筑結束后應及時養生，養生措施依照外界氣溫而定。正常氣溫時要求覆蓋或裹覆后灑水，養護不少于7d。

4、后張法現澆預應力箱梁施工階段質量控制與監理要點

4.1施工監理程序框圖

監

理

施

工

原材料抽檢或送檢以及砼、水泥漿配合比設計并落實砼供給商

施加預應力及壓漿和封錨

鋼筋工程

檢查模板的牢靠、抽檢其高程、平面位置

檢查鋼筋加工及孔道預留

抽檢、驗證、復核

工、機具及場地準備

開工報告

支架砼條基澆筑及支架搭設預壓

開工報告審批

檢查并觀測、驗算預拱值

檢查記錄預應力張拉，旁站壓漿及封錨

模板和支架撤除

旁站記錄

施工組織設計及方案

模板支立

砼澆注及養護

外觀檢查

4.2檢查承包人的施工備料情況

砂、石、水泥的備料檢查，承包人應在施工前充足備料，進料前應會同試驗監理工程師通過取樣試驗選定料源，材料進場后按規定的批量和頻率進行抽樣試驗。對不合格的材料堅決不允許用于工程。

預應力筋、錨具、夾具、連接器、支座等材料的備料檢查，對預應力筋、錨具、夾具、連接器、支座等材料除審查出廠質保書及試驗報告外，還應按規定頻率送有資質的檢測單位檢測。

4.3審查承包人提交的分部工程開工申請報告

承包人在下部構造進行到一定程度時應根據施工條件及要求及早報送分部工程開工申請報告。

臨時支撐結構的選用，大鋼管支架、碗扣支架或者鋼梁組合支架〔貝雷與槽鋼或工字鋼〕，及支架材料進場報驗。支架應有完整的設計計算及施工圖紙。計算包括支架的強度、剛度及穩定性。

臨時支撐結構下的鋼筋砼條基驗收。

支架變形處理措施，也即預壓的設計與施工方案。

砼澆筑方案，主要是箱梁按照斷面分層澆筑砼的次數、砼運送及布料方式、砼振搗工藝、砼的養護等。

模板的設計及強度、剛度、穩定性驗算，模板宜用組合鋼模。

預應力筋的張拉與壓漿施工工藝。

施工人員組織與安排。

監理工程師應對以上各內容逐一進行審核，主要是對支架的選用及設計計算、預壓方式進行詳細驗算，必要時可會同有關專家共同審核。

4.2.8檢查承包人的張拉機具、拌和設備、機械設備、模板制作。張拉機具及拌和設備的計量系統在進場后應進行校驗，模板的制作應符合設計圖紙的要求，具有足夠的剛度、強度和穩定性，能可靠地承受施工過程中產生的各項荷載，保證結構物各局部形狀、尺寸準確。

4.2.9復核承包人的測量放樣，墩頂軸線以及頂標高均應符合設計要求。

4.2.10審批承包人提交的分部工程開工申請報告。監理工程師通過審核確認具備開工條件，可同意開工。

4.3施工階段質量控制與監理要點

4.3.1檢查承包人的支架搭設及預壓，承包人在驗收后的砼條基上搭設支架。要求承包人嚴格按批準的搭設方案搭設支架，對支架支撐結構的縱、橫面間距或橫梁間距、平面位置、頂部標高、節點聯接及縱、橫面穩定性進行全面檢查。另外還應檢查承包人所用的卸落裝置是否可靠，數量和位置是否準確。支架檢查符合要求后即可在支架上鋪設底模，準備支架預壓。支架預壓的目的在于消除支架間隙壓縮所產生的非彈性變形和根底的剩余局部沉降量。預壓重量按計算荷載1.2倍考慮。按梁體荷載分布配置壓重，分級加載，在適當位置設置沉降觀測點，觀測點應具有代表性。

4.3.2預壓期沉降觀測及施工預拱度預留值確定

承包人應使用精度較高的水準儀或已經過計量校核的百分表在預壓前、預壓期間及卸載后進行觀測，并做好觀測記錄。觀測時應定點、定時、定站。預壓期一般應連續觀測7天，直至穩定為止〔以沉降量小于1.0mm為準〕。當沉降穩定至少48h后可卸載，卸載后觀測記錄測點標高或百分表讀數。由三階段觀測標高值或百分表讀數確定非彈性變形量及彈性變形量。最后的預拱度值應為支架的彈性變形〔Δh1〕；超靜定結構由于砼收縮徐變及溫度變化引起的撓度〔Δh2〕；梁體自重引起的彈性撓度〔Δh3〕，以及1/2汽車荷載〔不計沖擊力〕引起的梁的彈性撓度〔Δh4〕，地基沉降〔Δh5〕五項變形之和,一般Δh2、Δh3、Δh4由設計給出。承包人應根據預壓結果計算施工預拱度及梁底標高對模板支架進行調整。調整后的底模應能滿足澆筑后梁體的設計標高要求，并使梁底面平順。底模拼裝時應接縫嚴密，不漏漿，外表平整，平面位置準確。

4.3.3檢查承包人的鋼筋綁扎與預應力孔道的預留。由于現澆梁的鋼筋分布較復雜，預應力孔道多，因此必須熟知圖紙。檢查時要一一對照，不可漏放、錯放，注意鋼筋接頭的布置，預應力孔道，應弄清分布位置、孔徑、數量，不可弄錯。對孔道的接頭應著重檢查，防止砼澆筑時水泥漿滲入。

4.3.4吊裝芯模，支立側模

〔1〕連續梁的芯模一般采用輕質、韌性材料制成，不可周轉使用。如連續梁箱室較大，也可用剛性芯摸，但必須易于安裝撤除，安放時應位置準確，定位牢固。

〔2〕側模的支立：側模支立的好壞直接影響到連續梁的外觀。因此必須嚴格把關，所有的模板接縫都應按一致的形式位于水平或垂直面上，接縫應嚴密，不漏漿，底板與側板、側板與翼板、翼板邊緣宜采用定型角模，接縫處不可用膠帶紙等拆模后影響砼外觀質量的材料密封，模板應支撐穩固。

〔3〕固定在模板上的預埋件和預留孔洞必須安裝牢固，位置準確。固定波紋管定位鋼筋間距應小于0.8m，曲線管道適當加密。并將其端部蓋好。

〔4〕模板安裝完畢后，應對其平面位置、頂部標高、節點聯系及縱橫向穩定性進行檢查，簽認前方可澆筑砼。

4.3.5砼澆筑及養護

由于現澆連續梁一次澆筑的砼方量較大，因此承包人應有充分的準備：材料的數量、機械的配置、人員的分配組合、砼的振搗工藝以及在澆筑過程中發生意外時的應急處理措施等均應有詳細方案與安排，并應書面報專業監理工程師審批。

〔1〕砼用料及配合比應嚴格按批準的要求執行，隨時抽查砼的均勻性和坍落度，及時發現問題，及時調整．

〔2〕箱梁體分兩次澆筑完成，并按設計要求預留后澆帶，第一次澆筑底板和腹板〔外側腹板施工縫設于腹板與翼板轉角以上2～3cm

處〕；第二次澆筑頂板和翼板。在第二次澆注前檢查支架有無壓縮及下沉，并塞緊各楔塊，以減少沉降。在以上施工工藝條件下，為保證施工質量，混凝土緩凝時間應根據該次澆筑箱梁整體砼數量情況確定，保證砼澆搗在初凝前完成，坍落度控制在140～180mm。

〔3〕澆筑時應注意不要碰撞預應力預留孔道，對鋼筋密集部位以及張拉端齒板砼應仔細振搗，必須保證密實。

〔4〕砼試件的制取，除應按規定制取試件做28d砼抗壓強度試驗外，還應在最后一批砼中取樣做同條件試件，用以判定砼強度是否到達施加預應力時的強度。

〔5〕砼澆筑結束后應及時養護，應覆蓋灑水養護，養生期至少7d以上。如在冬天施工應按冬季施工的規定辦理。

后張預應力筋制作與安裝允許偏差

項

目

允許偏差〔㎜〕

管道坐標

梁長方向

梁高方向

管道間距

同排

上下層

4.3.7施加預應力：

〔1〕如果同條件試件強度到達了設計規定的施加預應力強度，那么可同意承包人穿索張拉。承包人在張拉前應呈報一份包含張拉機具的校驗報告、張拉順序、程序、張拉控制應力、理論伸長值計算、張拉操作手操作技術水平介紹、張拉應力與實際伸長值等在內的書面報告，由專業監理工程師審批。

〔2〕施加預應力是預應力結構的關鍵工序，因此，張拉順序、張拉端設置應嚴格按設計及標準規定要求辦理，注意張拉應力與張拉伸長值的現場檢驗與復核。對不符合質量要求的施工應及時制止或停工整頓，對于施工中出現的反常現象，如伸長值過大或過小，鋼絲常斷絲、滑絲，應立即要求停工，分析查找原因，只有在查明原因并采取相應措施予以改善前方可同意繼續施工。

〔3〕當張拉施工中出現斷絲或滑絲現象時，如超過標準要求原那么上應更換后再張拉，但是當不能更換時，在監理工師的同意下可采取提高其他束預應力值來補救，但必須滿足設計上各階段極限狀態的要求，一般不應超過鋼絲標準強度的80%。同時要注意不要超過千斤頂的額定拉力。

〔4〕預應力筋張拉后應測定其回縮與錨具變形量，如超過標準要求應重新張拉或更換錨具后重新張拉。

〔5〕張拉設備應按規定定期校驗，如在張拉中出現不正常現象時應立即停止使用，經維修校驗前方可使用。

〔6〕鋼束張拉結束后嚴禁撞擊錨頭，錨端預應力筋應用砂輪切割機切割，嚴禁使用電弧切割，切割后錨端至少留3cm。

4.3.8壓漿、封錨

承包人在張拉結束后應及時壓漿，如有延遲也不能超過標準規定要求。

〔1〕壓漿前，應對孔道進行清潔處理。可用清水沖洗，沖洗后應使用不含油的壓縮空氣將孔道內的所有積水沖出。

〔2〕壓漿用水泥、水及外加劑均應按批準的要求使用，監理現場檢查承包人所用的材料，材料符合要求時可開始拌漿，拌漿應采用拌漿機。水泥漿自拌制至壓入孔道的持續時間，視氣溫情況而定，一般在30～45min范圍內。水泥漿在使用前和壓注過程中應連續攪拌。對于因延遲使用所致的流動度降低的水泥漿，不得通過加水來增加其流動度，應檢查其稠度，符合水泥漿試拌時規定的稠度要求。

〔3〕壓漿時，對曲線孔道和豎向孔道應從最低點的壓漿孔壓入，由最高點的排氣孔排氣和泌水。壓漿順序宜先壓注下層孔道。

〔4〕壓漿應緩慢、均勻地進行，不得中斷，并應將所有最高點的排氣孔依次一一放開和關閉，使孔道內排氣通暢。較集中和鄰近的孔道，宜盡量先連續壓漿完成，不能連續壓漿時，后壓漿的孔道應在壓漿前用壓力水沖洗通暢。

〔5〕對摻加外加劑泌水率較小的水泥漿，通過試驗證明能到達孔道內飽滿時，可采用一次壓漿的方法；不摻外加劑的水泥漿，可采用二次壓漿法，兩次壓漿的間隔時間宜為30～45min。

〔6〕壓漿應使用活塞式壓漿泵，不得使用壓縮空氣。壓漿的最大壓力宜為0.5～0.7Mpa；當孔道較長或采用一次壓漿時，最大壓力宜為1.0Mpa。梁體豎向預應力筋孔道的壓漿最大壓力可控制在0.3～0.4Mpa。壓漿應到達孔道另一端飽滿和出漿，并應到達排氣孔排出與規定稠度相同的水泥漿為止。為保證管道中充滿灰漿，關閉出漿口后，應保持不小于0.5Mpa的一個穩壓期，該穩壓期不宜小于2min。

〔7〕壓漿過程中及壓漿48h內，結構混凝土的溫度不得低于5℃否那么應采取保溫措施。當氣溫高于35℃時，壓漿宜在夜間進行。

〔8〕壓漿后應從檢查孔抽查壓漿的密實情況，如有不實，應及時處理和糾正。壓漿時，每一工作班應留取不少于3組的70.7mm×70.7mm×70.7mm立方體試件，標準養護28d，檢查其抗壓強度，作為評定水泥漿質量的依據。同時，應抽取水泥漿做一組試件留作監理抽檢試驗用。

〔9〕壓漿結束后應清洗錨具上的泥漿，按要求封錨或做防銹處理。

4.3.9模板和支架的拆卸。模板和支架可在連續梁完成預應力的張拉完畢并注漿養護48小時后即可撤除卸落或按設計規定。卸落支架應按事先詳細擬定的經監理工程師批準的程序進行，分幾個循環卸完。卸落量開始宜小，以后逐漸增大，在縱向從中跨到兩邊對稱均衡卸落，在橫向應同時一起卸落。

4.4平安方面

檢查、監督施工單位質量平安保證體系的建立及各項平安生產制度的落實。

現澆箱梁支架安裝與拆卸施工，施工單位平安員及工程負責人應全程現場組織、檢查與監督。

起重、焊接等特種作業人員必須持證上崗，不準酒后作業，帶著思想情緒上班。

加強對關鍵部位的重點管理，對機電設備、倒鏈、平安網、防護欄等進行經常性和不定期的巡檢，并做好平安臺帳記錄。加強平安預控，及時消除平安事故隱患。

做好防臺風的的應急措施，有預警、有部署，保證事前、事中及事后的全過程控制。

為保證臺風季節施工平安，工程部應制定專門防臺防汛預案報送監理部，時常關注天氣預報，臺風來臨前及時對支架及上架模板進行加固〔可以采用負重的方式防止模板傾覆〕，對支架加設風纜固定，保證支架穩定。

落實預應力施工平安操作措施：

〔1〕不許踩踏攀扶油管，油管如有破損及時更換。

〔2〕千斤頂內有油壓時，不得拆卸油管接頭，防止高壓油射出傷人。

〔3〕油泵電源線應接地防止觸電。

〔4〕要保持平安閥的靈敏可靠。

〔5〕張拉時，千斤頂后面嚴禁站人，張拉人員站在千斤頂兩邊側面操作。