第一篇：作文輔導《我和水的故事》優秀及寫作技巧文檔

再也不玩水了

小時候，我非常喜歡玩水，但是在玩水的同時，卻常常浪費了許多水，但我卻毫不在意，比如：在洗臉池里灌了很多水，即使水灌滿了，還是繼續往水池里面灌；用水槍把水噴得滿地都是，等等。可是，自從經歷了那件事情后，我徹底改掉了“浪費水”這個壞毛病。

記得有一天，我獨自在家，閑得沒事干。“嘿嘿！”我“壞笑”了幾聲，看著水龍頭，一個“玩”水的壞念頭在我的腦海中萌發，“先這樣，再那樣！行！就這樣！”擬好了計劃，我就開始“行動”了。

我把一根滿是漏洞的軟管從簡易打氣筒上拔下，再把軟管的一頭塞在水龍頭的出水口里，把另一頭放在一個臉盆里。就這樣，一個如“水利工程”一樣的系統做成了。

我立刻開啟水龍頭，只見水從管子的幾個漏洞里漏了出來。我怔住了，好久才反應過來，急忙關上水龍頭。這時，我被地上濺起的水花弄得渾身濕透。好不容易把身上的水擦干，才發現地上已經變成了水的海洋，水都漫到了我的小腿。看來被臭罵一頓是不可避免的了。我沮喪的哭了起來。時針已指向2點，爸媽媽再過10分鐘就要回來了。我不知所措，那就干脆破罐子破摔。聲音果不其然，門外傳來電梯開門的聲音，緊接著鑰匙開門轉動的。

爸爸媽媽回來了！

他們看著我的“水利工程”和被弄得一團糟的地板，哈哈大笑起來。他們越是笑，我就越是難受，我甚至感到喉嚨像是被什么東西堵住了，難過得厲害。我悲傷極了，準備接受媽媽的嚴厲批評。我羞愧地低下了頭，覺得對不起大家。這時，媽媽開口了：“你怎么能浪費水呢？你知不知道水是生命的源泉，許多缺水災區的人因為沒有水喝而死亡，你卻在這里浪費水！你……”我支支吾吾地說：“媽媽，對不起……” 我以后再也不玩水，再也不浪費水了！

我和水的故事

水是我們人類不可缺少的一部分，每天都要補充大量水份。可是，隨著全球污染加劇，地球上的清水越來越少；再加上全球氣溫逐漸變暖，未來地球人的日子更是雪上加霜。我有三個水故事，讓我來告訴大家平時節約用水的好方法和我們每一個人節約水資源的重要性。

現在的我變得懂事了。原來我那些吃過飯的碗都是甩給媽媽洗，而如今我會自己洗碗。可是媽媽總是不讓我洗碗，我又不是三歲的小孩了，而是一個小大人啊。

終于有一次，我忍不住在媽媽洗碗的時候，問她：“媽媽，我已經是小學生了，為什么你總不讓我洗碗呢？”“媽媽會讓你洗，但你每次洗的時候總浪費水，要知道現在的清水越來越少，而你每次都嘩嘩放水，洗了一遍又一遍，我不說，你就這樣一直洗下去，是很干凈，但你想想未來地球一滴水也沒有人類怎么生存？”聽了媽媽的話，我頓時覺悟，低下頭。

是啊，我們現在的水是多么寶貴。這時，媽媽拉住我的手，說：“媽媽來教你節約水的好方法。”我的眼睛突然一亮：“快點教我！”“其實很簡單，你在洗熱水澡時，前面一段水是冷的，這時候，你就應該拿水桶，把這一截水先接下來，這樣滿滿一大桶水，我們可以用來洗衣服洗菜擦桌子。”

這方法還真好，我怎么就沒想到呢？這接下來的水既干凈又實用，一舉兩得啊！“其實，節約水的方法很多，就是要靠平時觀察生活，積累干凈的水、護水和節水的經驗。”我點了點頭，連連稱是。

從那以后我掌握了好多節水的方法，衣服洗完的水我用來拖地、沖衛生間的馬桶、澆花，節約了水同時也節約了家庭的開支。

我記得還有一次，每當快要下雨的時候，外婆就會準備好兩個大大的水桶，等待著下雨天的到來，到了第二天后，外婆就把下雨時兩桶滿滿的水利用起來，例如：給小金魚換一次水；可以拿來擦窗戶；可以把水放入花瓶中，給鮮花灌溉；還可以拿來拖地板??

就例如我國西南地區的百年一遇的特大旱災，云南、廣西、貴州、四川等地發生的嚴重旱情，中央電視臺已經撥款非常多的錢和食物、還有衣服、糧草等。

如果那些地區在這樣下去也撐不了多久，所以我應該去節約用水，而第二次這百年一遇的旱災，也是因為我們不斷的污染環境和不節約水資源吧，才導致，我們更應該去保護環境。

真的，云南旱災非常嚴重，例如我在網上看新聞時看到了一則讓我驚嘆不已的報道：“張大爺的一桶水竟要分幾次用，真的讓人慘不忍睹；居然一個月才洗一次澡，真是讓我弱不禁風啊！”

水是萬物之源，所以我要提倡大家要節約用水，可以利用起來的水盡量用，不要一次性就隨便的倒掉，要重復利用起來！

是呀，要想營造人類生存的良好環境，必須要節約用水、保護水資源才是最重要的。所以，我們每一個人一定要攜起手來，共同保護人類美好的家園，并且要賴以生存水資源！

假如所有的小河干涸了

天蒙蒙亮，只聽媽媽在廚房里叫我：“我們家停水了，快到溪河邊去提一桶水來。”反正我沒事干，就答應了。我提著一個木桶，順著門外這一條可以讓人心曠神怡的羊腸小道出發了。我幾乎沒有停腳，徑直向我們稱作的“小花園”走去。到了這個讓人陶醉的“瓊瑤仙境”，眼前的一切令我十分驚訝：那些鮮艷的、不知名的小野花，都彎著腰、低著頭，花瓣踡縮起來，沒有一點生機，再也不像以前容光煥發，像一位凄苦的老人。

我想在這兒尋找一些蝴蝶、蜜蜂。但這些五彩繽紛的小生命早已沒了蹤影。我去詢問那位澆花的小姑娘，她哭著向我說道：“河里的水都干了，沒水澆花，自然就成這樣了。”

聽了這話，我半信半疑，繼續向前走。路上，我遇見了好朋友“花兒”，她也是取水的。于是我們一起前往小河。

在臨近河邊時，一股臭氣撲鼻而來，我和花兒捂住鼻子，忍耐著臭氣繼續前行。到了溪邊，我見到了前所未見的一幕。河水干得見了底，一條條可愛的魚兒在干得裂了縫的地上不停的垂死掙扎。有些魚兒已奄奄一息，無力地動著尾巴，活動著腮幫。看到這副景象，我十分地驚訝，心里默默地想到：怎么會成這樣呢？花兒叫我去另外一條小河看看，我答應了。

我們來到了另外一條小河，情形與前面差不多，也是慘不忍睹。多希望下一場傾盆大雨，給花兒一股生機，給魚兒一條生命，但偏偏是驕陽似火。這時我舉目望去，田野上一片荒涼，土壤干得變了色，從原來肥沃的深棕色，變成了干干的土黃色。以往鳥兒在枝頭歌唱，在田邊跳舞，而現在也沒了鳴聲上下的小鳥，沒有了從前生機勃勃的景象。

這時，我和花兒有些渴了，垂頭喪氣地來到了旁邊一家小攤，想買瓶礦泉水喝。我拿了一瓶最差的，看看標簽上的價格，眼睛都直了，原來不是一元的嗎？現在怎么要賣50元呢？我問店主，店主告訴我：“這是我們這個村的僅存量，我是第一個進貨的，都只有這幾瓶了，其它攤子都沒水賣了。小河都干了，明天差不多就是我們的末日了。”

“鈴鈴！”鬧鐘響了，原來這是一場夢，但在這，我還是想呼吁大家：我們只有一個地球，不要讓這美好的家園毀在我們手中。保護水資源，人人有責！

假如所有的小河都干涸了

假如所有的小河都干涸了。可愛的小魚和活潑的小蝦就會失去溫暖的家，也會失去他們自己那一個個稚嫩鮮活的生命；失去那烈午時在荷葉下嬉戲的聲影；失去那飛濺的水珠在陽光的照耀下那美麗的色彩。

假如所有的小河都干涸了。生存在河岸邊那翠綠的青草和生機勃勃的楊柳就會因為沒有清澈的滋潤死去。那么，以后就沒有婀娜多姿的柳樹舞動著柔軟的長袖，就沒有青翠的綠草在春雨的滋養下伸出碧綠的手掌。假如所有的小河都干涸了。在水里生活的蓮花就會失去盡顯美麗的地方。它那出淤泥而不染的花瓣會從絢麗多姿變成枯黃無色。美麗的蓮花一定會無地自容！

假如所有的小河都干涸了。人類就會沒有水喝。耕田會干得裂開，人們無法再種糧食，就會發生大饑荒。最后就會演變成人吃人肉、人喝人血的悲慘場面。人類互相殘殺，終究我們人類會滅亡。

假如所有的小河都干涸了。動物、植物都會滅亡。地球就會從朝氣蓬勃變成一個荒涼的星球，一個沒有水的星球，一個沒有生命的星球。

別讓小河干涸了。來吧！從現在開始，節約用水，人人有責。不要認為水是“取之不盡用之不竭”的，水是最珍貴的！王勃 王勃 王勃 海內存知己,天涯若比鄰。

老當益壯,寧知白首之心;窮且益堅,不墜青云之志。落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色。

1、抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁愁（李白）

2、君不見黃河之水天上來，奔流到海不復還（唐·李白）

3、青山不老，綠水長存（明·羅貫中）

4、源清則流清，源濁則流濁（戰國趙國·荀子）5．水何澹澹，山島竦峙。(曹操：<觀滄海))

5、.山重水復疑無路，柳暗花明又一村。(陸游：《游山西村》)

6、桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。(李白：《贈汪倫》)

7、日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。(白居易：《憶江南》)

8、枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。(馬致遠《天凈沙?秋思》)

9、西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。(張志和：《漁歌子》)

10、客路青山外，行舟綠水前。（王灣《次北故山下》）

11、天階夜色涼如水，臥看牽牛織女星.(杜牧:《秋夕》)

12、.郁孤臺下清江水，中間多少行人淚。(辛棄疾：《菩薩蠻?書江西造口壁》)

13、過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠.(溫庭筠:《憶江南》)

14、卷地風來忽吹散,望湖樓下水如天.（蘇軾：《六月二十七日望湖樓醉書》

第二篇：作文：我與水的故事

水是我們人類不可缺少的一部分，我們每天都要補充大量水分。可是，隨著全球污染加劇，地球上的清水越來越少，我們的正常生活受得了嚴重的威脅。所以我有三個水故事，讓我來告訴大家平時節約用水的好方法和節約水資源的重要性。

現在的我變得懂事了。原來我那些吃過飯的碗都是甩給媽媽洗，而如今我會自己洗碗。可是媽媽總是不讓我洗碗，我又不是三歲的小孩了，而是一個小大人啊。

終于有一次，我忍不住在媽媽洗碗的時候，問她：“媽媽，我已經是小學生了，為什么你總不讓我洗碗呢？”“媽媽會讓你洗，但你每次洗的時候總浪費水，要知道現在的清水越來越少，而你每次都嘩嘩放水，洗了一遍又一遍，我不說，你就這樣一直洗下去，是很干凈，但你想想未來地球一滴水也沒有人類怎么生存？”聽了媽媽的話，我頓時覺悟，低下頭。

是啊，我們現在的水是多么寶貴。這時，媽媽拉住我的手，說：“媽媽來教你節約水的好方法。”我的眼睛突然一亮：“快點教我！”“其實很簡單，你在洗熱水澡時，前面一段水是冷的，這時候，你就應該拿水桶，把這一截水先接下來，這樣滿滿一大桶水，我們可以用來洗衣服洗菜擦桌子。”

這方法還真好，我怎么就沒想到呢？這接下來的水既干凈又實用，一舉兩得啊！“其實，節約水的方法很多，就是要靠平時觀察生活，積累干凈的水、護水和節水的經驗。”我點了點頭，連連稱是。

從那以后我掌握了好多節水的方法，衣服洗完的水我用來拖地、沖衛生間的馬桶。洗菜用過的水用來澆花，節約了水同時也節約了家庭的開支。

每當快要下雨的時候，外婆就會用兩個大大的水桶來收集雨水，到了第二天后，外婆就把下雨時兩桶滿滿的水利用起來，例如：給小金魚換一次水；可以拿來擦窗戶；可以把水放入花瓶中，給鮮花灌溉；還可以拿來拖地板??

大家都知道今年我省的平頂山地區的特大旱災，人們的飲用水嚴重缺乏。我在網上看到了這樣的新聞，有一個村的人們要到十幾里外去拉水，這是因為我們不斷的污染環境和不節約水資源才導致的，所以我們更應該去保護環境，節約水資源。

水是萬物之源，所以我要提倡大家要節約用水，可以利用起來的水盡量用，不要一次性就隨便的倒掉，要重復利用起來！是呀，要想營造人類生存的良好環境，必須要節約用水、保護水資源才是最重要的。

所以，我們每一個人一定要攜起手來，共同保護人類美好的家園，并且要保護人類賴以生存的水資源！

第三篇：四年級語文作文輔導：寫作技巧

四年級語文作文輔導：寫作技巧

讀中學”就是要讀懂文章的思想內容、文章構造、文章所要表達得情緒。寫就是要學習作者的表達方法，把自己的所見、所聞、所感寫出來。按事情發展次序寫事

1、圍繞一個意思去寫，要把步驟交待明確。

2、可以運用“先、然后、接下來、最后”等關聯詞語。

3、還可以抓細節、抓動作使文章更活潑。按方位的變更寫景

1、我們看到的景物不是靜止不動的一個畫面，沒有一個單純的景物，我們要注意方位的變更要交待明確。

2、寫各處的景物要抓住特色。

3、注意詳略得當。動靜結合寫植物

1、文中不但要有靜態描寫，還要有動態的陪襯，這樣形象才活潑。

2、運用適當的形容詞，如：ABB、ABAB、AABB式。

3、運用適當的數量詞，如：一根根、一朵朵、一條條等。抓住特色寫動物

1、描寫動物要抓住它的特色。使人一眼就能看到其非他物。

2、描寫動物的外形要按次序。

3、可以運用比方、擬人的寫作手段。警示語

人性化的警示語，對人們有提醒的作用，有易于讓人們接受。讀后感 可概括為概——聯——議——結。概就是概括你讀的文章的重要內容、中心思想或特受感動的句子，這部分是“讀后感”的次要內容；聯就是接洽自己或社會舉例談感受，舉1-2個事例即可，正反事例都行，這部分是“讀后感”的重要內容；議就是議論，將你所感的內容與原文相接洽，這部分是“讀后感”的精華所在，1-2句話即可；結就是總結，談自己的感受，對“讀后感”的總結。看圖作文

如何寫好看圖作文，重要有兩點（以記事作文為例）

1、精確理解把握圖意

1）明確圖中說的是一件什么事？

2）根據圖畫找出事情發生的時間、地點、人物等。

2、參加合理的想象

無論是單幅圖還是多幅圖，都是靜止的畫面，如何讓畫面活起來，使圖中的內容還原于生活呢？就要結合自己的生活實際，把自己置身于當時的環境中，我們的頭腦中要把自己想象成自己就是途中的主人公。想象在這種特定環境中所想、所言、所聞、所感。這樣你的文章就會活潑。

小學生四年級作文例文：《童年》讀后感

最近，我讀了高爾基的著作《童年》，書中形象地描繪了主人公阿廖沙悲慘的童年。我們多幸福啊，被父母寵著。每天坐在寬敞明亮的教室中，聽著老師講課；回家有大魚大肉等著你品嘗；你想要什么，就給你什么；如果有人欺負你，大人會毫不猶豫地狠狠地教訓那個人一番。

所以，我們更要珍惜如今美滿、幸福的生活。我們要抓住童年的尾巴，努力學習，千萬別身在福中不知福。這樣優秀的學習環境，這樣美好的童年生活，我們再不好好學習，那就太對不起父母了

小學生四年級作文例文：《西游記》讀后感

《西游記》是我國四大名著之一，每到放假，電視中總會播放精彩片段，令人百看不厭。《西游記》全書分為三大部分，前七回是全書的引子部分，一邊安排孫悟空出場，交代清楚其出身、師承、能耐、性情；一邊通過孫悟空在天、地、冥、水四境界穿越，描繪四境界風貌。八至十二回寫唐僧出世、唐太宗入冥故事，交待去西天取經緣由。

十三至一百回寫孫悟空、白龍馬、豬八戒、沙和尚保護唐僧西天取經，沿途遇到了許多妖怪，有的不安好心，有的表面上想幫助這四人，其實都想害死他們，吃到唐僧的長生不老肉，還有的假扮成孫悟空去欺負他們四個，幸好有沿途有很多好心人幫助他們，有大海龜、女兒國的國王、劃船人等等，有這些好心人的幫助，他們一路降妖除魔、幫助各國的困難，歷經九九八十一難，終于到達了西天，可是如來為了試一試他們的誠信，竟然給了唐僧假經，經過了一番波折波折后，他們師徒四人終于取得了真經，修成正果的故事。

《西游記》，多用夸張、比喻手法，鋪陳、排比句式，音調韻律鏗鏘，朗朗上口，適合高聲說出或者唱出，仿佛戲臺就在你面前。這種寫作方法會為一篇作文增色不少，以后我一定會運用這種寫作方法的！《把心靈修煉成一個海》這篇文章是我的最愛。它像甘露一樣滋潤著我的心田。每當我被煩惱侵襲時，都會不由自主地閱讀它。故事是這樣的：

在一家小染坊里，住著師徒兩人。徒弟每天悲嘆連天，對現狀十分不滿。一次，師傅又看到徒弟在唉聲嘆氣，便想開導開導他。師傅讓徒弟到染房取來兩大包染料，又端來一缸清水。師傅向缸里撒了其中一包染料，便吩咐徒弟看一下缸里的水有何變化。徒弟不以為然地答道：“平時染布只需小半包染料，這回多放了近三倍，缸里的水紅得發黑了！”師傅又帶著徒弟來到了大海邊，把另一包染料全撒入海水里，又問徒弟海水有何變化。徒弟漫不經心地答道：“染料不一會兒就被海水稀釋了，海水沒有變化，還是和天空一樣湛藍。”這時，師傅意味深長地對徒弟說：“如果你的心中只能裝進一口缸，怎么能不被痛苦的染料所感染呢？但若你的心中能裝下一個海的話，盡管有再多的染料，也會被它溶解、稀釋的。”

是啊，師傅的話是多么富有哲理，痛苦就像這些染料一樣，數量是固定不變的，沒有人能將它們增加或減少。然而，承受這些痛苦的心之容器，卻在時時刻刻決定著痛苦的濃度。在生活中，每當我們遭遇這些煩惱和痛苦的時候就會像故事里的徒弟一樣，埋怨命運的不公，如果這時我們僅僅把心靈修煉成一口缸，又怎能不被煩惱所侵襲呢？如果把心靈修煉成一個海的話就絕然不同了，因為：把心靈修煉成一個海，能夠讓我們化解痛苦，想到解決問題的方法；把心靈修煉成一個海，能夠讓大家盡快心安靜下來，不再那么煩躁；把心靈修煉成一個海，所有的痛苦都會顯得淡而無味。

這個故事讓我受益終生，它是我從書里挖掘到的寶藏，更是開啟精神大門的法寶。

第四篇：優秀作文寫作技巧

讓文學寶典靚麗作文的形象

某種程度上說來，作文也屬于又學的一個范疇。只不過我們寫出來的作文還沒有像作家創造的作品發表出來，讓更多的讀者閱讀罷了。事實上，盡管作文不像作家創造那樣調動大量的素材和反映廣闊的社會生活面，但是在作文過程中，所體現的思維特征還是頗為類似的。文學是靠文學形象和復雜的敘事以及一些特殊的表現手法來完成的，作文雖然篇幅短小，但是它所調動的思維廣度與深度還是非常大的。正所謂麻雀雖小，五臟俱全也。這里我不想就作文和作文的區別作過多的探討，只想就作文怎樣調動或征用一些文學的表現形式來談一談作文內容及品相的改進問題。

一般情況下，作文不大可能像文學創造那樣去“經營”。但是這不等于作文與文學創造之間的淵源就可以割裂開來。實際上，我們從小學到中學所學過的大量的課文，其中就不乏優美的文學篇章。而我們學習這些篇章的一個直接而顯性的目的，不外乎就是想通過文學作品的閱讀，來陶冶我們的思想情操。當然更直接的目的，是想通過這些作品的學習，從中領悟一些寫作章法和技巧，以促進我們作文能力和水平的提高。這樣看來，影響我們作文質量的眾多因素中，有兩點與文學有關。一是我們該如何借助一些屬于作家創造層面上的一些技巧來改進我們的作文面貌；二是該如何直接或間接地借用一些“現成”的文學材料來裝扮我們的作文。

就第一種情況來說，詩歌、小說、戲劇等難度較高的文學樣式，也在作文的視域之內。比如去年高考滿分作文《永遠的譚嗣同》，就是用古典詩歌形式來寫的。然而由于詩歌在評判過程中本身諸多難以一時解決的“技術”問題，使得詩歌在歷年的高考作文中，仍然被一些地方排除在外。這就直接導致了詩歌在高考乃至整個中學生作文生涯”中的冷清與孤獨的境地。而小說的特殊格式，更是考作文乃至平時作文所難以駕馭的。從實際情況來看，由于近年高考作文采用的寬泛的話題形式，使得作文的自由度大大拓展了。而最適合高考的體裁樣式，不外乎要落實到散文之上。而散文“形散神聚”的寫作特點，使得考生的思維開放程度以及對題材與素材的取舍與整合都大大拓寬了。在這種情況下，考生對文學素材的征用就顯得非常切實與必要。因為一篇8字的文章，如果沒有一定的文學色彩予以適當的“著墨”與“潤色”，只是～味地進行自我“感性”經歷敘說，極容易顯得粗樸有余而文才不揚，而評價一篇文章優劣的標準不外乎是看它是否得到了文質兼美的高度。就歷年高考優秀作文所呈現的特征來看，散文化的趨勢越來越明顯。盡管說理性的文體也屬于散文之列，但是由于說理所需要的較強的抽象思辨色彩，使得不少考生對以純粹的論辯性質的表現形式敬而遠之。這就直接導致了考生對顯示以文化色彩為重要表現形式的自由開放程度比較高的“散文”樣式的青睞有加。而這類作文所呈現的對一些文學“成品”的“拿來”現象，已經越來越明顯。也許正是高考作文散文化的趨勢比較突出，其它文學樣式如詩歌、小說和戲劇的表現形式，更顯得寶貴。因為它們的難寫，所以更能顯示其新意,因為其獨特，更能夠達到一枝獨秀的效果。

寫作是閱讀之后的智力生發，各類經典性的文學作品，詩歌，小說，散文，戲劇，均在優秀考場作文中頻繁出場，為提升寫作有不俗的表現。總而言之，正是物以稀為貴的因素，才值得我們去關注。畢竟能夠讓自己的作文在閱卷教師眼前一亮，是每個考生的共同訴求。

第五篇：敘事論文寫作技巧論文：我的教學故事

敘事論文寫作技巧論文：我的教學故事 摘要：給予學生愛心、寬容、理解，讓他們從努力中品嘗成功的喜悅，做最好的自己就是成功。在與學生的交流中，快樂著他們的快樂，困惑著他們的困惑，激動著他們的激動,我們也在感悟著教育的真諦,這也是我對教師職業的理解。

關鍵詞：敘事；教學；感悟（1）

在我所帶的班級中，有一名學生，叫魏楠，他家庭條件比較優越，但學習比較差，主要表現是學習基礎差，沒有主動性，學習習慣不好，沒有學習興趣。在我的眼中，他是一個差生，是一個讓老師頭痛的差生。

但我與這個學生卻有一種特殊的感情，自從我帶上語文課后，也不知什么原因，他特別愿意與我接觸，我感到他那孩子般的眼神、笑容表露的是想與老師親近的愿望，在教室里，他會主動走到你跟前，做個鬼臉，然后看著你笑。

由于他的笑容與頑皮，我愿意與他交談，也愿聽他那不交作業的狡辯，在他面前，我不動怒，不訓斥，投之以笑容與督促，時時鞭策，處處教導，沒有一絲厭倦與嫌棄，久而久之，我發現他在變。

背誦古文，對學習優秀的學生來說，并不是一件輕松的事，何況對這些差生，我從心里認定：只督促聽話且學習認

真的學生，那些差生，打心眼兒里我不想管。從此魏楠每天見了我都會嘻皮笑臉地說：“老師，我背不會課文，能不能不背？”我說：“不行，我就盯你一個，看你背不背”，其實，我在心里是另有打算的。

又一天上早讀，我發現一向不學習的他在認真背誦《過秦論》，我很詫異，但心里卻一陣高興，他把老師的話當話了！早讀剛下，他又嘻皮笑臉地跑到我跟前，搖晃著身子說：“老師，能不能一段一段給你背？”我說“當然可以。”他說：“那我現在給你背第一段，第一段我背會了。”

第一段總共三句話，81個字，我心里暗笑。他很流利地完成了第一段的背誦。

“老師，我過兩天給你背第三段，行不行”？ “行，老師等著你！”我說。

他又嘻皮笑臉地跑了。用了二周時間，他果然流利地把全篇課文背下來了，望著他的背影，我很欣慰，很滿足，我在享受一種成功的快樂。

其實，哪個孩子不想與老師親近？哪個孩子又沒有缺點呢？關鍵是我們有怎樣的學生觀，看我們能否給他們以愛、理解、寬容，我們應留給他們時間，讓他們認識自我，轉變思想，開始行動，所謂親其師而信其道，何嘗不足呢？

給他們一些寬容與諒解，尤其是那些所謂的“差生”，給他們鼓勵和期待，讓他們自己改變自己。如果當初我選擇了斥責，冷眼、懲罰，他能把《過秦論》背下來嗎？

（2）

晚自習，有我的輔導，恰好今天感冒，身體很不適，但我還是來到教室。

走進教室，我坐在講臺上，準備改作業，這時，魏楠手舉得老高，我以為他有什么問題，就走到他座位上，沒想到他說：“老師，你怎么了？臉色很難看。”

我說：“老師今天感冒了，不舒服”。他說：“老師你要注意身體，不要太累了。”

我不知說什么好，一股暖流涌遍全身。他是個被所有老師看不起的差生，上課睡覺，不完成作業，一無是處。然而，此時，他的細致，他的關心又怎能不令人感動，全班51名同學，只有他看出了老師有病，只有他送給老師關心。

我們用心去感動學生，用愛去親近學生，學生回報給我們的是意想不到的感動，雖然他的成績很差，但一樣使我們有收獲。

（3）

中期試卷已改完了。今天，下課后，魏楠和我一起走出教室。

他問：“老師，我語文考了多少？”

“你考了60。”我說。

只見他興奮地跳了起來，激動地大叫“60！及格了！” “120分的題，72才算及格”我大聲補充道。他看了我一眼，停止了興奮，臉上劃過一絲失望，尬尷地笑了一下，走了。

那一閃即逝的失望，讓我很傷心，也很后悔，為什么我這么不客氣地把他從勝利的頂峰拉回失望的低谷，我傷害了他，雖然他的成績在全班是倒數第四名，但我為什么要傷害他的自信，否定他的努力，漠視他的自尊！

其實，很多時候，我們如果能夠正視學生，多進行換位思考，肯定學生的努力，欣賞他們的“驕傲“，也許我們的學生就能嘗到做學生的價值。

（4）

今天，我讀了魏楠的中考總結，全文如下：

“期中考試已經完了，接下來面臨的就是期末考試，時間過得真快啊！不知不覺已經多半個學期了，但自己什么也沒學下，看看自己考下的成績，覺得實在太差了，但我已經努力過了，我實在是沒時間去聽那些像天書一樣的課，我太令爸爸媽媽失望了，太令卜老師和杜老師失望了，我又退步了，我到底該怎樣，我想過放棄，放棄真的很簡單！”

面對一個孩子如些真誠的歉意，我默然了，其實，他也

在付出，也在努力，而我們卻總是把眼睛盯在結果上，漠視一名差生的努力過程。“放棄很簡單”，他說的是真話，多么有哲理，但他不想選擇放棄，沒有選擇放棄。可嘆哪，我們的評價尺度！

于是，我給他的隨筆批了這樣一段話：

“放棄很簡單，對每個人都是一樣，但我們生活在社會中，誰能不承擔責任，哪里沒有約束呢？還是堅持吧！老師相信你在努力改變自己！”

（5）

今天上作文講評課，講評上次作文。上次作文布置的題目是以“風”為話題寫一篇文章。這次作文總體感覺還可以，尤其是很多同學用散文的筆法來完成這個話題，大部分同學都做到思路清晰，激情飽滿，有描寫、有抒情，也有對現實理性的思考，這次魏楠的作文也在優秀之列，我想，不管怎樣，一定要把他的作文在全班同學面前讀一讀，他的文章雖然不能說最好，但對他來說，已經很不容易了。我要讓他在全班同學面前“得意”一次。

走進教室，登上講臺，卻發現魏亞楠不在，同學說他今天請假了，這讓我心里有些悵然，但我還是按照預先準備好的內容完成了這次點評，把魏楠美美表揚了一番。

第二天語文課，我提前來到教室。魏楠一見我，笑得像

一朵花一樣地飛到我面前，說：“老師，你昨天表揚我了？”

我說：“是啊，這次你的作文寫得不錯。只可惜你昨天請假了，沒聽到。”

“老師，你能不能現在再表揚我一下，讓我聽聽”。他嬉皮笑臉地說。

“行！”我說，接著，我把他的作文的優點又重復了一遍，并說：“這次，我對你還比較滿意。”

他又笑得像一朵花一樣，扭扭屁股飛了。

誰不想得到別人的肯定和贊許呢？何況他們--十六七歲的孩子！

（6）

今天下課，魏楠主動找我要求背課文，這讓我很得意，他終于接受我的改造了。

記得上次他背《過秦論》，一次只能背一段，一篇課文背了好幾次才完成，這次不知怎樣。

他說：“老師，我今天背《蘭亭集序》”。

我倆站在講臺邊，他開始了背誦：“永和九年，歲在癸丑，暮春之初，會于??”。

極其流利，極其準確，不假思索，開口成誦。我被他打動了。他在努力改變自己，雖然他仍然不能按時交作業，上課、自習時而爬在桌子上睡覺，他的身上那種紈绔之氣并沒

改多少，但他能如此流利地背完一篇文章，是需要付出努力的。看似簡單的背課文，其實顯示了他的巨大轉變，他不再把老師不當回事，不再把學習不當回事，他的心是向善的、向上的。

他背課文時，表情很不自在，手足無措，眼神顯出一絲難為情，為什么？因為他從沒有過這樣的學習生活，說白了，他就沒有在老師當面背過課文，對這種學習任務，他一直采取置之不理、不屑一顧、拒絕完成的態度，今天，他拋棄了過去的自己，站在了一個新的起點上，可喜，可賀！

又過了三天，他又完成了《歸去來兮辭》的背誦！是什么力量讓他這樣做？我一直在思考！