第一篇：調查報告(聞麗)

農民工學習需求情況的調查報告

—西部果蔬一隊農民工學習需求情況的調查（聞麗）

為了更好的做好畢業論文的撰寫工作，經指導老師的幫助，2010年3月25日—4月10在所在社區工作人員的配合下，對石河子市北子午路社區原種蓄隊居民小區農民工學習需求情況,采用問卷調查及走訪的形式，針對性進行了持續的調查，具體情況如下：

一、農民工居住小區基本情況及相關被調查人員的基本情況。

原種蓄隊居民小區，地處“312”國道以北、“石莫公路”以東，西接石河子鄉東橋村，南至“龍巖小區”，是一個農民工聚居的居民小區，屬石河子市向陽街道北子午路社區工作站管轄。這也是一個典型的城鄉結合種植區、市場區、居民區合一的小區，隨著城市建設的發展，市區內大量的危舊平房基本拆除，從而造成此區域內居住了大量的農民工。首先我們采用問卷調查的方式對4戶隨機抽選的農民工家庭進行了調查，同時又對30戶進行了走訪，發現了一些問題同時也掌握了一些“第一手”真實、準確的情況。

1、問卷調查人員基本情況：

王某某 男，35歲，初中文化，目前在本市的集體企業打工。作為一個4口之家的頂梁柱，他更希望能利用業余時間參加短期培訓，提高自己的文憑，掙到更多的錢，以滿足家庭和社會的需要。劉某某 女，25歲，小學文化，已婚，目前在本市做小生意。只有小學文化的她想繼續參加學習來增加自己的知識面，以些來改善自己的生活環境.余某某 女，35歲，初中文化。她想參加一些利用業余時間舉辦的短期培訓，最好是實用性的技能培訓，以適應越來越激烈的市場競爭。

趙某某 男，35歲，初中文化。他在集體企業打工，想利用業余時間參加各種短期培訓，提高自己的含金量，以適應社會的進步。

2、調查結果: A:接受調查的農民工學歷為小學、初中，未經過系統的職業技能培訓；農民工大多是通過勞動市場找到工作單位的，但也有相當一部分人是通過親友、同鄉介紹工作的；從事的職業主要有建筑工地、裝卸工、焊工、廚師等。工作環境差、工作強度大。

B: 農民工生活在社會生活的底層，每個月只領到一些微薄的工資。而工資的花費除支付日常開支之外還存在著其它方面的費用。例如：郵寄回家鄉的親人生活費、子女的教育經費等。這樣的狀態下使農民工朋友更急切的想改變生存環境，那就是可以掙到更多的錢，來改善自己的生活。而改善生活并不是空口說白話，而是需要靠勞動靠智慧去改變，這改變的契機在于學習社會上更有用、更實際的操作技能，或者是提高自身的學歷從而改變只能從事體力勞動的現狀，參加培訓學習可以增加自己的能力，像操作技能、邏輯能力、語言表達能力等。學習后可以朝其它高薪行業邁進，以另一種生活態度來過生活。

針對這個問題我們我們對農民工的學習、培訓需求進行了調查，石河子市科技局、農業局在每年冬季都免費組織蔬菜種植戶進行培訓，但起到的效果卻是有限的。他們中間的大部分人員，文化水平較低，接受科技知識的能力較差，基本上聽不懂科技人員的集中講授，甚至連最起碼的學習筆記都無法完成，對學習的興趣也逐年減少，近年來社區也曾經協助培訓部門多方動員，但參加人員卻寥寥無幾。因為這種方式他們接受不了，枯燥的理論知識對他們來說無異是“天書”，根本就無法理解，也無法讓他們直接、有效的轉化成為生產能力。他們現在處于別人怎么干我就怎么干，只能維持現有的生產水平，雖然他們也急需掌握有關的生產科技知識，來提高生產效率，但從目前的情況來看，還是存在一定的問題.從長遠來看就業技能、專業知識的學習，是農民工當前來說最迫切的學習需求，但是不適當的心理狀態、培訓方式狀態等，又是制約他們學習的一個瓶頸，只有科學的施行“實物教學法”，真正用他們接受得了的一種方式才能發揮良好的作用。通過問卷調查及個別訪問的結果來看,當前農民工參加學習障礙有以下幾個方面:

1、心理狀態問題。在農民工社會心態的調查中，有很大的一部分人時常會感到自己不如人，其中有部分人經常感到自己不如人；有另一部分的人時常感覺受到城市人歧視、經常會遭白眼；可見農民工朋友進城后心理發展狀況比較差，普遍感到自卑和孤獨，心情比較壓抑，情緒比較低落，在這樣的狀態下要想融入城市的生活就更要加強學習，給自己創造自信心抬頭挺胸的生活在社會上。

2、制度上局限。有一些短期培訓，像廚師、縫紉、車工、焊工這類專業，兩三個月的短暫培訓時間很難讓農民工朋友得以熟練掌握，導致部分農民工朋友不愿意參加此類培訓。另一方面有的培訓時間又過長，農民工朋友也難以協調學習時間與工作時間。教育體制中對待農民工的培訓場所缺乏有效的監督機制，中央撥款給地方政府關于農民工培訓學習的金費，只是把培訓費往下撥付，并沒有專人跟蹤檢查培訓效果或考核培訓工作進展成效等。由于這一方面的監管不力，有的培訓學校就會存在學時不充足、學員自動流失、冒名頂替等例外的現象問題。更甚者，一些不負責任的培訓機構和人員會鉆政策的空子，挪用資金，搞假培訓，編造名冊，騙取國家的補助金以謀私利的情況產生。

3、培訓的費用太高。因為參加培訓，除培訓費外，書本費、考試費、職業技能鑒定費等費用少則數百元，多則上千元，這讓農民工朋友掙扎需不需要參加這些培訓。另外國家政府雖然明確提出農民工就業專項資金補貼，讓其使用在農民工職業培訓上，但由于使用范圍狹窄，審批卻很嚴格，往往資金很難到位。而造成農民工朋友一面急需幫助，另一面資金卻又不到位的現象。

4、培訓觀念問題。在部分地方對農民工朋友工作培訓的重要性認識不夠。往往只落實在口號上，沒有實際的行動開展。而大多數農民工朋友也還沒有意識到培訓學習的重要性，主動參與就業培訓的意識淡薄，對培訓工作不夠重示，參加培訓的積極性不高。而另一方面農民工朋友大多文化底子不高、學習起來費力，很多人就因為這樣常常沒有信心半途而廢。

在我結束對此區域的調查之后，我的心情很沉重，我不禁有一個疑問，“誰來對他們及他們的下一代的學習需求進行保障”，他們的未來又能走多遠呢？我們的國家已經進入“全面建設小康社會”發展“快車道”，在未來又有誰來保障他們的小康生活呢？自“改革開放”以來，農民工大量的涌入城市，他們用辛勤勞動創造了巨額的財富。同時也為經濟的發展、城市的建設，發揮了巨大的作用，但在我們得到了很大發展的今天，還是有大量的農民工兄弟，處在我們的有效保障之外。我們在經濟發展的同時，我們也應該清醒的認識到，“尊重知識”“尊重勞動”，就更應該尊重我們的勞動者，農民工更應該成為全社會需要特別尊重的勞動者之一，如何加強對農民工的培訓學習教育，也是擺在我們黨和政府面前的重要課題。

充分認識農民工培訓工作的重要性和緊迫性，實行短期培訓與學歷教育相結合，培訓與技能鑒定相結合，培訓與就業指導相結合的方式，以市場需求為依歸，以轉移就業形式為引導，以職業技能培訓為重點。要逐步完善培訓服務體系，加大宣傳力度，把職業需求情況、技能要求等及時傳遞給農民工朋友，使他們了解參加培訓的重要性。要建立農民工培訓需求調查系統，對農民工朋友培訓需求進行分類，使之可以按其需求提供相應服務。關于培訓內容要進一步豐富，科學的制定培訓項目，以長訓或短訓結合學歷教育的行式開展。培訓要加強成效結果公布，在實際教育中切實提高培訓含金量。針對農民工朋友的資金不足的問題上，培訓中心可以推出相應的優惠制度，適當降低培訓的成本。

農民工一般大都是家庭收入的主力，一天沒掙錢就意味著一天沒收入，就意味著要將培訓學習與工作實際相結合起來，在一定程度上提高農民工朋友的主動求學欲，讓農民工朋友從根本上想提高自己的綜合素質。心態上的主動積極精神是提升行動力的關鍵，只有從心里想學習去學習才能更好的更善自己的生活和其它人對農民工的態度。

社會媒體及有關單位要深入推廣維權工作，提高農民工朋友的城市認同感。要依托社會上的有關組織和法律服務機構，為農民工朋友免費開展法制宣傳及如何學習、學習成果的活動。提高城市社會中農民工朋友的活動參與度，重建農民工朋友在城市生活的信賴感和支持度。政府各級相關部門應當多開展一些針對農民工朋友社交生活的社會活動，并在活動中促進鼓勵他們與城里人員進行交往，建立良好的互動關系。同時，也要盡快加強探索企業聯合建團、社區公寓建團、警團聯建或派設基層團組織聯系點等在農民工朋友群中建團的新模式，以多種渠道讓農民工朋友加入到城市生活的行列。只有在整合資源、多部門聯動的基礎上，才能為農民工朋友自主學習創造良好的環境。在有關的調查數據中表明，在整個農民工群體中，有學習期望的比例很高，但是往往缺乏學習所需的資金及對待自己能學習的項目比較茫然，這使開展學習工作產生了重要障礙。因此想建意政府相關部門可爭取銀行機構和農村信用社機構的支持，對農民工朋友施行專項貸款或進行小額信貸，以資助的性質、貸款的形式給予農民工朋友資金支持，在資金可申請的情況下，讓農民工朋友真正學習到能提升自己的知識、開展以后豐富多彩的人生路。

第二篇：王曉麗(調查報告)

白色污染調查報告 指導老師：張連喜

調查組成員:王曉丼、白清燕、潘鑫、郝多多、李睿琦、李晨皓。

一、分工

1.策劃：王曉丼

2.調查：王曉丼、白清燕、郝多多、李晨皓。

3.統計分析：潘鑫、李睿琦

二、調查背景：

南秀林小學及南秀林村。

三、調查目的：

近代社會里，大多的地方都存在著污染的問題，對環境影響重大，污染已經成為現代社會的焦點。我們對此感到關心，為此，我們對此問題在我們的身邊做了一次調查。并通過調查,加強我們的環保意識。

四、調查過程：

我們組員去了新華書店，圖書館，查找了關于白色污染這方面的資料，但非常的少，僅有的只是聚乙烯，聚甲烯，以及聚氟乙烯的成分，收獲及少。

我們在學校，也問了老師，早交談中，我們也認識到不少“白色污染”的真正成分，并初步了解了“白色污染”危害的概念。為了更多的了解到“白色污染”的有關知識，我們還在利用當今信息技術——上網。在網上我們尋找到了一片廣闊的空間，使我們對“白色污染”有了更深的認識，也了解到現在治理“白色污染”的方案也有一些了解。

四、調查總結。

經過調查后發現，塑料袋不易回收，造成污染；不可降解，焚燒會產生大量有害氣體，當溫度達到65度以上，有害物質將深入食品

中會人的肝臟、腎臟生殖系統對中樞造成損害。

如果小孩子在玩時罩在頭上，會因缺氧而死亡，死亡率達到

80%，如果這些袋子纏在輪船的螺旋槳上，將會導致船不能正常前迚，重大的安全隱患。

現在每天產生的生活垃圾達1.2萬噸，一年產生的生活垃圾有500萬噸，據統計：每天扔掉的廢料1500～2000噸，快餐盒80萬個……大家想一想，如果我們13億人口一人一天用5個塑料袋，一月一年……那將是不可想象的數字。目前，我國每年只是扔棄在鐵路沿線的塑料快餐盒就達8億多只，加上城市快餐業的發展，每年廢棄量達100億只之多！其中80%以上未經回收，被大量散落在環境中，重量在8萬噸以上。可見，白色污染帶來的危害是多么的觸目驚心啊！在我們每天的垃圾中，塑料垃圾占其中的四分之一，達到了1323噸，而十年前，每天只有38噸.在塑料垃圾中，一次性塑料制品占60%.而且，每天只有不到400噸的塑料垃圾流入回收再利用市場，而將近900噸的塑料垃圾都被填埋處理，這些垃圾大部分是很難被降解的，填埋不僅占用土地資源，而且100多年才能降解，有些超薄塑料袋是不可以降解的，埋在地里300年也不會分化.五、總結調查、提出意見。

1.我們希望政府部門能出臺有關政策，限制或制止白色垃圾的產生和銷售，并且在全社會發起號召，用手中的布袋子、菜籃子代替日用量很大的塑料袋，達到控制和減少白色污染的目的。

2.加強環保法的完善，盡量減少或控制生產不可降解塑料制品。杜絕使用一次性餐具，廣泛應用我國新研制的紙制、淀粉、易降解塑料餐具，從源頭上減少白色垃圾。

3.加大宣傳力度，普遍提高市民的環保意識。

4.我們小學生要從自身做起，保護環境，堅決抵制白色垃圾。同時主動加入到環保宣傳隊伍中，向市民和身邊的人宣傳環保知識。

第三篇：愛麗投訴調查報告

關于消費者委員會移送王小姐投訴 “愛麗芙蓉美容中心”案的幾點反饋意見

一、瓊海市衛生監督所2011年7月11日收到瓊海市消費者協會投訴信件移送的函【海消委移字2011第（2）號】，反映關于瓊海愛麗芙蓉美容中心對王小姐做面部幾項美容隆鼻、隆耳、隆嘴唇使用化妝品產生有注射物存在，損害了身心健康的案。瓊海市衛生監督所接到王小姐的投訴和省廳轉來的投訴已于2011年4月2日和2011年5月3日分別二次對愛麗芙蓉美容中心進行調查，二次現場檢查情況如下：

1、瓊海加積愛麗芙蓉美容中心內未懸掛也未能出示有效的《醫療機構執業許可證》，但懸掛有效的“公共場所衛生許可證”屬生活美容范圍。在現場檢查未發現王小姐所說的 “人造脂肪”美容產品，也未發現有任何醫療美容的行為，抽查從業人員都能出示有效的從事公共場所健康證。通過檢查未發現愛麗芙蓉美容中心涉及醫療美容違法違規的執業活動。

2、王小姐出示蓋有“愛麗芙蓉”公章的收據內容雖然屬醫療美容行為，但該收據的落款時間是在2007年7月20日。按照《中華人民共和國行政處罰法》第二十九的規定：違法行為在2年內未被發現的，不再給予行政處罰。

二、關于移送函提到的“根據《中華人民共和國衛生部》[1989]第3號令發布《化妝品衛生監督條例》有關規定”，衛生部已于2008年9月1日起將化妝品衛生監督管理職責劃入國家食品藥品監督管理局，已不屬我部門職責。

三、建議按司法程序及相關規定處理。

瓊海市衛生監督所

2011年7月18日

第四篇：李麗-裝飾材料調查報告

裝飾材料調查報告

李麗 2009111107 目的:為了了解目前裝飾材料的結構、性質特點、規格和價格

方法:材料市場、上網、以及書籍

在百安居及紅星美凱龍等裝飾城進行現場調查關于部分裝飾材料。現將有關考察情況報告如下：

正文：

一、地磚裝飾材料

1、釉面磚

釉面磚是裝修中最常見的磚種，由于色彩圖案豐富，而且防污能力強，因此被廣泛使用于墻面和地面裝修 常用規格152cm×152cm ×5cm、200cm×152cm ×5cm、200cm×300cm ×5cm、300cm×300cm ×5cm等。

2、通體磚

通體磚的表面不上釉，而且正面和反面的材質和色澤一致。通體磚被廣泛使用于廳堂、過道和室外走道等裝修項目的地面；一般較少會使用于墻面。多數的防滑磚都屬于通體磚。

3、拋光磚

拋光磚就是通體磚坯體的表面經過打磨而成的一種光亮磚，屬于通體磚的一種。相對通體磚而言，拋光磚的表面要光潔的多。拋光磚堅硬耐磨，適合在除洗手間、廚房以外的多數室內空間中使用。在運用滲花技術的基礎上，拋光磚可以做出各種仿石、仿木效果。

4、玻化磚：玻化磚其實就是全瓷磚。其表面光潔但又不需要拋光，所以不存在

拋光氣孔的問題。300mm×300mm、400mm×400mm、500mm×500mm、600mm×600mm、800mm×800mm、800mm×1200mm等。厚度8-15mm。具有耐磨，高強度，抗凍的特點。它的價格也同樣更高。玻化磚主要是用于地磚。

5、馬賽克

馬賽克的體積是各種瓷磚中最小的，一般俗稱塊磚。馬賽克組合變化的可能非常多，比如在一個平面上，可以有多種表現方法：抽象的圖案、同色系深淺跳躍或過渡、為瓷磚等其他裝飾材料做紋樣點綴等等。對于房間曲面或轉角處，玻璃馬賽克更能發揮它小身材的特長，能夠把弧面包蓋得平滑完整。馬賽克一般分為陶瓷馬賽克、玻璃馬賽克、熔融玻璃馬賽克、燒結玻璃馬賽克、金星玻璃馬賽克等。馬賽克除正方形外還有長方形和異形品種。

二、地板裝飾材料

木地板:木地板分實木地板、強化木地板、實木復合地板等

1、實木地板具有花紋自然，腳感舒適，使用安全的特點，是臥室、客廳、書房等地面裝飾的理想材料。

實木地板厚度一般18mm，常見規格有90*900、125*900，在鋪裝上有直接鋪帖和龍骨鋪帖兩種，直接鋪帖要求實木地板在制作上將榫口設計為虎口榫，這樣安裝后才不易松動

強化木地板分為耐磨層、裝飾層、基材層與防潮層四層。以耐磨、美觀、環保、防潮、阻燃、防蛀、安裝便捷、易清潔護理、經濟實用等諸多優點而獲得越來越多消費者的青睞；

2、強化木地板的規格主要是通過改變單板的長度、寬度和厚度來實現的。強化木地板的長度范圍通常為1200～1820mm，而寬度為182～225mm，厚度為6～12mm。具有耐磨性，耐沖擊，綠色健康，耐灼燒，耐油污，易安裝，保養簡

單等特點。

適用于家庭、辦公室、會議室、商場、賓館、飯店、酒吧、別墅、寫字樓等。除做地板外，還可做護墻板、窗臺板、樓梯等。

3、實木復合地板

實木多層地板又稱實木復合地板。分三層實木復合地板、以膠合板為基材的實木復合地板等。實木復合地板既具備實木地板的天然視覺、環境借條作用、腳感等，又能夠很好地滿足地熱需求，并避免獨體實木因龍骨等引發的產品質量事故。目前三種地板（強化、實木、實木復合）中，實木符合地板價位普遍高于強化木地板及部分實木地板。實木復合地板按照結構分為三層實木復合和多層實木復合。

實木多層表板厚度有一般為0.3mm-2mm，其中三層實木最高可達4mm。

三、吊頂材料

吊頂是現代家庭裝修常見的裝飾手法。吊頂材料可以分為面板和架構龍骨。吊頂面板分為普通石膏板和防水防潮類面板。龍骨分為金屬龍骨與木龍骨。普通石膏板

1、普通石膏板是由雙面帖紙內壓石膏而形成，目前市場普通石膏板的常用規格有1200*3000和1200*2440兩種，厚度一般為9㎜。其特點是價格便宜，但遇水遇潮容易軟化或分解。

普通石膏板一般用于大面積吊頂和室內客廳、餐廳、過道、臥室等對防水要求不高的地方，可以做隔墻面板，也可做吊頂面板。

2、硅鈣板

硅鈣板又稱石膏復合板，它是一種多孔材料，具有良好的隔音、隔熱性能，在室內空氣潮濕的情況下能吸引空氣中水分子、空氣干燥時，又能釋放水分子，可以適當調節室內干、濕度、增加舒適感。石膏制品又是特級防火材料。硅鈣板與石膏板比較，在外觀上保留了石膏板的美觀；重量方面大大低于石膏板，強度方面遠高于石膏板； 徹底改變了石膏板因受潮而變形的致命弱點，數倍地延長了材料的使用壽命；在消聲息音及保溫隔熱等功能方面，也比石膏板有所提高。硅鈣板一般規格為600*600，主要用于辦公室、商場等場所，不適宜在家庭裝修中使用。

3、鋁扣板

鋁扣板：一種20世紀90年代出現的一種新型家裝吊頂材料，主要用于廚房和衛生間的吊頂工程。

家裝鋁扣板在國內按照表面處理工藝分類主要分為：噴涂鋁扣板、滾涂鋁扣板、覆膜鋁扣板三種大類，依次往后使用壽命逐漸增大，性能增高。噴涂鋁扣板正常的使用年限為5-10年，滾涂鋁扣板為7-15年，覆膜鋁扣板為10-30年。

鋁扣板的規格有長條形和方塊形、長方形等多種，顏色也較多，因此在廚衛吊頂中有很多的選擇余地。目前常用的長條形規格有5公分、10公分、15公分和20公分等幾種；方塊形的常用規格有300*300，600*600多種，小面積多采用300*300，大面積多采用600*600。鋁扣板的厚度有0.4、0.6、0.8㎜等多種，越厚的鋁扣板越平整，使用年限也就越長。

4、PVC板

PVC吊頂型材以PVC為原料,經加工成為企口式型材,具有重量輕、安裝簡便、防水、防潮的特點,它表面的花色圖案變化也非常多,并且耐污染、好清洗,有隔音、隔熱的良好性能, 它成本低、裝飾效果好,因此成為衛生間、廚房、洗手間、陽臺等吊頂的主導材料。

但隨著鋁扣板和鋁塑板的出現，PVC板逐漸被取代，主要是PVC板較易老化，易黃變。

5、輕鋼龍骨

輕鋼龍骨是現代極常用的吊頂龍骨，除了在吊頂時采用外，輕鋼龍骨還是隔墻的好村料，它具有堅硬、防火、施工方便等特點。一般工程隔墻、大面積吊頂使用較多，家庭裝修中極少采用。輕鋼龍骨吊頂架構由主龍骨、副龍骨和配件組成。

石膏板主龍骨

石膏板副龍骨

龍骨隔墻

石膏板吊頂

6、鋁扣板龍骨

鋁扣板全部配套采用輕鋼龍骨，由于鋁扣板分條形和方塊形兩種，因此其配套龍骨也各不相同。木龍骨

家庭裝修吊頂常用木龍骨，同時木龍骨也是隔墻的常用龍骨。木龍骨有各種規格，吊頂常用木龍骨規格為30*50㎜，常用木材有白松、紅松、樟子松。

陽臺木龍骨吊頂

隔墻木龍骨

7、細木工板

細木工板俗稱大芯板，是由兩片單板中間膠壓拼接木板而成。與刨花板，密度板相比，其天然木材特性更順應人類自然的要求；它具有質輕、易加工、握釘力好、不變形等優點，是室內裝修和高檔家具制作的理想材料。

細木工板是制作門窗套、制作各種柜子、隔斷、吊頂造型等常用的材料。優質細木工板中間的填芯木條以楊木、杉木、桐木、樺木，其成品輕便，握釘力強；劣質細木工板填芯層多為硬雜木，較為沉重，且握釘力不強。

8、刨花板

刨花板是利用木材或木材加工剩余物作為原料，加工成刨花或碎料，再加入一定的膠粘劑，在一定溫度和壓力下制作而成的一種人造板材，由于其整體較為松軟，握釘力不強，因是一種低檔板材，一般不宜作為家具底襯，也不能

用以制作門窗套。

四、墻面材料

1、基層材料：界面劑家庭裝修中，常見墻面大白干裂脫落現象，因此，在鏟除原墻面大白粉后，整體涂以界面劑，能很好地防止大白粉干裂、空鼓、脫落等弊病。

2、纖維素在家裝墻面施工中，在大白粉（膩子粉）中加一定量的纖維素，能使大白粉更具柔性，增加了大白粉與墻壁面的附著力，使大白粉的粘力增加。

嵌縫石膏嵌縫石膏主要用于吊頂石膏板之間的嵌縫，水泥墻面的找平等。

大白粉又稱滑石粉、膩子粉，是家庭裝修中對墻面找平的常用材料，一般在大白粉中加入纖維素、白乳膠和水，揉成稠狀，用以披墻壁面、屋頂，為防止其開裂、脫落，可于底層涂上一層界面劑。

3、乳膠漆

溶劑型內墻乳膠漆

溶劑型內墻乳膠漆，是一種揮發性涂料，價格比水溶性內墻乳膠漆和水溶性涂料要高。因此類涂料使用易燃溶劑在施工中易造成火災。有良好的耐候性和耐污染性，有較好的厚度、光澤、耐水性、耐堿性。但在潮濕的基層上施工易起皮起泡、脫落等。通用型乳膠漆

通用型乳膠漆代表一大類通用型乳膠漆，適合不同消費層次要求，是目前占市場份額最大的一種產品，最普通的為無光乳膠漆，效果白而沒有光澤，刷上確保墻體干凈、整潔，具備一定的耐刷洗性，具有良好的遮蓋力。典型的是一種絲綢墻面漆，手感跟絲綢緞面一樣光滑、細膩、舒適，側墻可看出光澤度，正面看不太明顯。抗污乳膠漆

抗污乳膠漆是具有一定抗污功能的乳膠漆，只是耐污性好些，具有一定的

抗污作用，不是絕對的抗污。

抗菌乳膠漆

人們對健康潔凈的生態化居住環境的追求越來越強烈，對抗菌功能的產品 也越來越重視。抗菌乳膠漆除具有涂層細膩豐滿、耐水、耐霉、耐候性外，還具有抗菌功能，它的出現推動了建筑涂料的發展。目前理想的抗菌材料為無機抗菌劑，它有金屬離子型無機抗菌劑和氧化物型抗菌劑，對常見微生物、金黃色葡萄球菌、大腸桿菌、白色念珠菌及酵母菌、霉菌等具有殺滅和抑制作用。選用抗菌乳膠漆可在一定程度上改善生活環境。

五、總結

市場材料形式多種多樣，我們需要時刻保持市場調查，我們需要學習的還有很多。通過這學期裝飾材料市場調查，使我對裝飾材料有了更深刻的了解和認識，同時也體會到要想真正學好設計，設計出好的作品，必須對裝飾材料市場有所了解，及時掌握新材料、新工藝。只有更早地掌握新的、層出未窮的材料、工藝，才能設計出適應潮流的作品來。這佽市場調查，使我深刻體會到，我們要學的知識一半在課堂，另一半在市場。因此，在以后的學習中，我們在學習的同時，應經常到裝飾材料市場上看看，隨時了解市場上出現的新材料、新工藝。

第五篇：教育調查報告(張園麗)

教育調查報告

09初等教育 張園麗作為一名師范生，必要的教育實習是一定的。我系為我們安排近一個月的校內外實習是對我很好的鍛煉。在專業理論知識轉化成具體教學實踐的過程中是對我們很好的成長和鍛煉，這不僅僅是一種學習的過程，同時也是收獲的過程。在實習中我更多地關注了關于教師在課堂中學生學習的自我發展問題，即如何更好地實現啟發式教學。

盡管在聽取實習小學康平小學的達標課時是老師和學生經過精心準備的，但也會在一定程度上反映一些教學問題。我實習的年級為小學三年級語文，兩周之內我共聽取了近七節達標課，自己在課堂中實際鍛煉有六節蘇教版閱讀課的講授。課每一節都是任課老師反復斟酌的，但在這個過程中還是會出現很多的情況，老師的要如何面對這群活潑可愛的小學生；如何在實現新課程標準下做到是學生牢固掌握基礎知識；如何呈現出一節完美的符合現代教育思想和社會認知的課；這些問題是我在實習過程中不斷的思考，不斷地探索，當然因為實習時間有限，自身的認識理解也有待發展，下面我就談一下自己關于這些問題的體會和見解。

關于課堂氛圍問題

課堂氛圍不止是課堂中學生的積極活躍狀態，還有更重要的是老師要營造一種學習此篇課文的情景。例如：在聽李夢醒老師講授閱讀課蘇教版小學三年級語文《趕海》一課時，課文本身描述的是夏日的陽光中作者與家人一起去海邊玩耍的趣事，文章字里行間透漏出一種清新熱鬧、愉悅歡快的感覺。本身是一篇會令小學生非常感興趣的課文，但更重要的事能夠 1

在課堂中使學生仿佛置身于海邊一樣的感覺就很難了，李老師采用了課前播放一曲歡快的音樂引入情景，PPT課件的畫面背景也已海底景色為重，當然這是在教學工具上的一些優越。而后的課堂中以老師自身的表現為主，從教師的精神狀態，示范朗讀的氣質聲音，提問引導的語言內容都不同程度的去感染著學生。而這種感染是來自老師本身的講課魅力。那么如何才能發揮作為一個小學老師的教學魅力呢？

第一；老師要先進入情景；老師自身身臨其境才能通過自己的感覺來體悟課文的思想，盡管自己是一個成年人的價值觀體系，但是都是人來參悟文字的過程，小學生學習課文也是一樣的。教師作為課堂的引導者，應該是與學生共同學習課文，共同共同進入情景的而不是教師站在外邊以一個旁觀者的角度來的。

第二；課堂創造一定氛圍；只站在課本之外學習是不行的，尤其是學習一些風景散文時，沒有一種情景的環境氛圍學生無法更好地體會課文的內涵。例如我在講三年級課文《槐鄉五月》時，文中主要突出了槐鄉的花香、美，小朋友的熱情好客。這些從文字中只能體會其中一些，而槐花的香氣只憑讀書時難以體會的。怎么樣才能使學生沒有見到槐花卻能聞到槐花香呢？首先可以從圖片欣賞中是學生腦海中有個槐花的印象，之后就需要老師的語言引導，如：同學們我們來到了花香四溢的槐鄉，看前面的樹上開滿了白色的小槐花，一串一串的掛滿枝頭，溫風拂面的五月里，小蜜蜂也來湊熱鬧了??運用諸如此類的語言來創設一種想象中的情景，孩子們的想象力是很豐富的，他們會想到這些場景，以至慢慢體會這種意境。關于引導啟發學習問題

新課標指出教師是學生的學習的促進者，主要充當學生學習能力的培養著和學生人生的引路人。所以課堂中教師的啟發式教學就顯得尤為重要了。

第一；課堂提問避免無效問題。學習是一種精神上的活動，需要大腦的思考，而我們在教學中是需要不斷地給學生以自主思考的空間，不斷地以問題啟發的方式使學生自己發現問題發現解決問題的方法。但是這些問題的設置是很有學問的事。避免無效問題包括兩種，一是問題過于簡單，根本不用學生思考，顯而易見的答案，這樣的問題是無效的；二是問題過于難解，問題本身超出了此階段學生的理解解答范圍，學生也不知其所以然，這樣的問題也是無效的。以上兩種問題是課堂提問的兩種極端化表現，是無法達到教師的引導方向的，后者往往也會出現一種情況學生的反應完全出乎你的備課預設，打亂你的課堂教學過程。

第二；“追問藝術”的課堂實現。學生回答出了你的一個問題，教師能否順著這個答案繼續引導教學過程和學生思維的向前進行？如在講授《李廣射虎》時，師問：李廣為什么要射虎呢？生：以為有虎。師：為什么以為這有老虎你呢？生：a樹木野草發出“沙沙”的聲音b這一帶常有猛虎出沒c影影綽綽蹲著一只老虎。師：這是什么樣的情景呢，誰能讀出這種情景??這樣的順勢引導式的問題更有利于學生自己體會文章內涵，自己讀懂課文。同時這種追問藝術也能更好的銜接教學過程版塊，使其實現“教育無痕”的環節過渡。如《槐鄉五月》中學習完槐花的形態和香氣之后，師：我們欣賞了美麗的槐花，吃飽槐鄉的特色槐花飯，那么這時槐鄉的小朋友在玩什么呢？讓我們一起去看看。這樣的引導更好的銜

接了教學的下一環節，而不是用，師：接下來我們學習第四自然段。這樣的方式則略顯突兀了，上下文的學習也不能很好的結合在一起。

第三；有“坡度”的教學引導。學生在課堂中聽教師的引導，然而引導中是需要學生能跟上你的腳步的，如何能達到你所要跟學生指的方向和范圍。在學習某些抽象化的東西時、學生不易理解的事物時是需要老師給學生一定的坡度來完成課程目標的。這種坡度的給予可以是創設一種情境，也可以是一個引導性的問題等等。例如：在學習運用排比句有的?有的?有的?時候，學生一時難以想到一些事物，我們可以引導說：在操場上，同學們有的?有的?有的?，在熱火朝天的大掃除中，在夏日炎炎的沙灘上?不斷給學生創設情境，使他們發散思維展開想象的翅膀。

第四；評價語導向運用。教師提出問題，學生回答后無論對于錯都是需要老師給予評價的。而且這種評價是不能單單一個“好”和“很好”來評價的，需要老師針對學生的回答來評價的，如：二年級《蝸牛的獎杯》師：你找到表現蝸牛心情的句子了嗎？生：蝸牛得意洋洋?師：看來你也是一個得意洋洋的小蝸牛，誰還能讀出這種得意洋洋的感情來？這樣的評價不僅僅是給回答問題的學生一個好的評價更是給聽課的同學一種方向導向。利用學生的回答來牽引課堂的進程。

課標的達成問題

在課程標準的引導下，現當代課堂教學更注重綜合能力的實現，所以我們在制定教學目標時是要求一種三維的目標，主要指知識、能力、情感價值觀體驗等。

第一；目標制定的同時結合達成的環節。課文目標可根據教參來編寫，但是在編寫好目標的同時要想好會通過哪個環節來來實現你的目標，教學環節和教學目標是不能相脫軌的。要根據目標來設計環節，并達成目標。第二；達成檢測問題。課堂中雖然由某一環節體現了想要達成某些個目標但是這個環節的設計是否能達到目標呢？這可能是需要課下一定的考察及測試，但有些東西是課堂中就可以看出你的目標是否完成的，例如：學生對課文內涵的理解，通過你的提問及學生聽課的狀態是可以反映出學生思維的。

以上關于課堂教學問題的就是我對此次實習中的教育實習調查認識。真正的課堂中教學才發現的一些問題，而不是像我們想的那樣，我們最初在課堂中教學的進程把握就一個新手司機真正坐在駕駛位置上的感覺，課堂是活的，學生的思維也是千奇百怪的。沒有那一堂課是完全的在你的備課范圍之內的，所以實習中的必要實踐給了我們很大的啟發和很多收獲。